教师总结可以促进教师个人的成长和发展,提高教师的教育教学能力。教师总结是在一学年结束时对自己的教学工作进行总结和概括的一种书面材料,通过教师总结,我们可以回顾和反思自己这一年来的教学经验,找到不足并进行改进。教师总结不仅可以帮助我们总结过去的经验,还可以为今后的教学提供参考和借鉴。在写教师总结时,我们要先明确总结的目的和意义,以便有针对性地进行撰写。好的教师总结应该客观、准确地反映自己的教学情况,并提出自己的见解和反思。以下是小编为大家收集的教师总结范文,供大家参考学习。
教师提升培训总结大全(19篇)篇一
根据全校教师信息技术应用能力提升工程2.0的指导思想,本次任务以整校推进为策略,形成学校信息化推进,以及教师个体与学校整体同步发展的新模式式下,虽然个人水平有限,但也积极的参与到本次的培训中,通过个人自学,网络研修,同伴互助等方式,我在这次培训中收获良多。本次研修与以往的都不一样。主要有以下新颖之处。
看得更远是此次培训的主要特点,在平时我都停留在基本应用上,然而通过此培训才真正的认识到自我在信息技术的应用上还有许多的不足,还有大量的知识要学习,只有这样随时为自我更新补充新史更新观念,从根本上提升专业素养,通过理论学习,使我更新了观念,拓宽了教学思维模式。学校根据本校及教师的需要,以问题为中心,充分利用多媒体新技能教学,提高教学效率,因而研修的目标是让教师从教书匠发展为研究者,实现教师的专业化发展,使教师成为终身学习的先行者,探索者和示范者,使教师群体率先成为优秀的学习型组织。在学校发展中,教师是第一资源,教师队伍建设是第一要务,因此打造一支理念先进,素质全面,技能过硬的教师队伍,是学校高位可持续发展的有力保障。
1.以往更多的思考个人发展方面的问题,本次培训我们是站在培训者的角度是思考全局,制定了以下整体目标,在信息技术应用能力提升工程2.0隐形周期内,提升教师备课能力,协同备课能力教师视频制作能力,教师移动教研能力,全面提高教师信息化素养。
2.在信息技术应用能力提升工程2.0研修周期内,以信息化教学核心能力点测评活动为抓手,探索形成信息技术应用能力提升工程,2.0背景下的叫精准检修模式组织全校教师每人完成培训任务。推动教师更新观念,重塑角色,提升素养,增强能力。
3.在信息技术应用能力提升工程2.0效果为中心内,全校教师达到熟练线上协同备课,独立操作视频录制及制作,随时随地进行移动教研。我自己觉得还是思考的挺全面的,当我站在全球的角度是去思考问题,反过来可以更好的提升自我的水平,并带领其他老师共同发展,发挥辐射引领作用。
这次培训我受益匪浅,这将在我今后的工作中有着非常重要的作用,我一定扎实工作努力学习把用,把用所学到的技术,教育技术,知识更好的应用到现代化的教育教学中,我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识,持之以恒不懈的努力,优化自我的专业技能,更好的适应现代化社会的发展需求。培养新时代所需要的具有高信息技能的新型人才,在完善自我的同时,还应还还应尽可能发挥自己的所长,带动身边的同事形成教师协同共同体,共同发展,共同进步。
教师提升培训总结大全(19篇)篇二
听了全国优秀教师孙杰和最美乡村教师邓丽两位老师的师德报告,敬意油然而生。虽然他们的年龄是不同层次的,成长经历也不一样,但他们以自己的亲身经历,向我们讲述了一个个催人泪下的感人故事,他们在平凡的岗位上,创造出最伟大的事业,开出最美的花。他们的无私奉献和高尚师德,使我的心灵一次次被触动,被净化。他们是我学习榜样,要学习他们不畏艰辛、永不退缩的奉献精神,对学生要有一颗博爱的心。
这次培训,安排了多位名师、数学专家等,给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座,阐述了他们对小学数学教学的独特见解,对新课程的各种看法,对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下,我的思想深深受到震撼:作为一个普通农村教师,我们思考得太少。平时我们在教学中,考虑的都是如何上一堂课,对于学生的长期发展考虑得并不多,甚至忽视这一方面。听了各位专家的讲座,我觉得在今后的教学生涯中,我们不应仅仅着眼于一些短期利益,而应把眼光放长远一些,在课堂教学中应重视数学思想方法的渗透,而不局限于单一解答方法的教学。
想给学生一滴水,教师就必须具备源源不断的水。各位专家教师讲的课就充分印证了这句话,他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习,让我更体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升,不断的加强自身修养才能胜任教育这项工作。
本次培训,汇聚了农村小学数学骨干教师,每位培训教师都有丰富的数学教学经验,各学员教学的外部条件也非常相似,因此,成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此相长。
李光杰教授在讲《教师专业标准解读》中强调:经验+反思=成长。反思是教师的一块“自留地”,只有不断反思,才能检讨自己的教育理念与行为,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展,教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
培训使我感到了压力,也增强了信心。要想成为一名合格的教师,就要努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我们付出更多的时间和精力去努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。八天的培训学习也许不能改变我的人生轨迹,学习理论知识和教育实践也是有眼的,但它能给我带来很多思考、启示和帮助,我要用这次学习所得,来指导和要求自己今后的教育教学。
教师提升培训总结大全(19篇)篇三
能够参加蚌埠市委党校举办的中小学青年干部能力提升研修班我感到非常荣幸,这次的培训让我深深感受到组织上对年轻干部的成长、发展的重视和培养。六天的培训学习时间虽短,但课程安排内容丰富、结构合理、形式新颖,包括拓展训练、授课、参观等,不仅充实了新的知识,增强了理论修养;而且更新了思想观念,开拓了眼界;锻炼了意志品格,提高了认识,既是一次难得的学习机会,一场真正的思想洗礼,也是人生的一个宝贵经历。期间,我享受到了学有所得、学有所获的乐趣。结合所学所感,我总结得到了三个方面的收获:。
第一,知识上的收获。此次培训课程每一节课都有很强的针对性,涉及多个领域,印象特别深刻,有欧振宝教授的《学为人师行为世范》、邵建阳教授的《公文写作》、闫荣安教授的《鄂豫皖革命根据地光辉历程》等,特别适合我们年轻干部,有很强的实用性,拓宽了我们的知识面,进一步提高了我们的理论水平,完善了我们的知识结构,对于我们跳出思维定势,拓展思维视角,以创新的方式做好工作有很大的启迪。
第二,思想观念的收获。这次培训还安排了赴金寨开展党性教育主题活动,活动期间邓老师全程详细的讲解使我们了解了金寨是革命的圣地、将军的摇篮,也是我国第二大将军县,为新中国培养了59位将军。在革命战争年代,金寨牺牲的烈士共计10万,建国后,为了祖国现代化建设的需要,金寨人民贡献出了10万亩良田,有10万金寨百姓成为库区移民,这三个10万一直被广泛传诵。他们的力量,他们的精神,永远在金寨人民心中永垂不朽,也永远在我们心中永垂不朽!
第三,个人成长上的收获。其一,拓展训练让我们收获很多,诸如团队精神、沟通的重要性、自信、创新思考等等,更难得的是教官教会我们反思,通过与队友的交流和反思,将拓展实践转换为心灵的一次成长,收获很多。其二,和优秀的人学习,其乐无穷。本次培训的同学是来自全旗各条战线的青年精英们,同学们的优秀素质、口才、才艺、组织能力都让我暗自欣赏,并深深体会到可以得到学习的喜悦。同学们的优异表现、出众的能力也让我认识到自己知识的匮乏、能力的欠缺,深感学习的重要性和紧迫性。同学间的相互交流、思想碰撞,耳濡目染,使我学习到了很多书本上学不到的东西。
培训虽然结束了,但是我相信培训的效果将会在今后的工作中一直延伸下去。我会在工作中时刻严格要求自己,充分运用培训中学到的新鲜理论知识,不断地加强自身的学习,多学、多看,多听,多思,提高自身综合素质,踏踏实实做人,认认真真做事,全身心的投入到各项工作中去,不辜负组织部门的培养和厚爱。
教师提升培训总结大全(19篇)篇四
我国教育家孙敬修先生曾指出:“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是录像机,耳朵是录音机,脑子是电子计算机,录下来的信号装在计算机里,储存起来,然后指导他们的行动。”教师的言行对学生的影响非常的答举止总体要求实稳重,稳重就是举止斯文和谐,庄重潇洒,不卑不亢,落落大方。为此,就要注重自己在语言,表情,身体动作方面的要求。教师应着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体给学生美的享受,使学生不自觉的接受教师的行为习惯。
学生是学习的主体,应把学习的主动权交给学生,让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容,相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。经常对学生说:想一想,你应该怎么做,而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。不仅看到学生的现在,更关注学生的将来,利用现在为学生将来的发展打基础,让学生做未来发展的设计师。
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边,教育工作既要有实干精神,又善于开动脑筋,善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必途径,反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短,在新形势以自己教育教学质量不断提高为目标。当然,反思不仅仅是停留在脑海中,更重的好是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了倪敏达和李红旗两位老师的课,就与自己的日常行为进行对比,反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验,才能不断进入教育教学新境地的匙钥。
不断提高自己对教师道德的认识,规范自身的教师道德行为,良好的道德品质,在潜移默化中净化心灵,完善人格、激励意志,并对学生给信任和宽容,是学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中,教会反思和积累,认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵,塑造有创造力的学生,并能在新教育的路上不断成长。
教师提升培训总结大全(19篇)篇五
学校是教师专业发展的摇篮,新课程师资培训是“十一五”期间小学教师继续教育的核心内容,结合本校实际,加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制,以提升学校教师的素质与发展水平为中心,以校本培训为依托,以理论学习为指导,课堂教学为阵地,组织教师开展了教师素质提升工程培训,引导教师在实践中学习,在反思中进步,取得了明显的成效。
从学校领导到普通教师,都把这次培训当作提高教师水平、促进学校发展的大好契机,学校领导高度重视本次培训,在校务会议上专题讨论新课程培训工作,校长多次在会议上提出要求,并成立专门的领导小组,召开了全体教师参加的培训工作会议,落实相关的培训事宜。制定了详细的校本培训计划。培训期间,校长带头参加,每次亲临培训课堂,指导培训活动扎实有效地开展,对教师的学习情况更为关注,从而带动了全体教师的参与热情,同时,还建立了出勤考核制度,把过程考核作为最终成绩的重要一环,确保本培训保质保量定时定量地完成。
1、机制健全,全面落实。
按照上级部门提出的“提升专业发展水平和提升课堂教学品位”的培训目标,同时根据本校教师的实际情况,制定了贴近教师实际的培训内容,做到培训与教师的教学工作实际,与教师工作实际与学生发展的“三个结合”。通过上课、说课、评课、小组交流等形式,保证教师参与讨论的机会和时间,切实提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力,并把培训成绩载入教师业务档案,作为晋升、评优和考核的必备条件,对教师培训学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的年度考核直接挂钩,有了教师参与的制度保障。
2、措施到位,认真落实。
每个学科组根据学校的培训方案制定了各学科培训计划,并有详尽的培训计划,每个教师都能认真分析自己的实际情况,制定出符合自己个性与特点的“自主研修计划”,明确自己的学习目标,并能以实际行动朝着这个方向努力,使计划目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备一个专业档案袋,每学期一本学习笔记本,每学期培训后进课堂实践操作考核,不走形式,不搞虚假,一个一个脚步,认认真真走过程,踏踏实实做培训,要求教师每次学习作好笔记,自己安排自主学习内容,每月抽出一定时间进行反思,并适当作笔记,写案例反思,写教学论文。教师们在新课程改革的大潮中也更加认识到学习的紧迫感,抓住每一次学习机会,认真参训,不断反思、感悟真正做到学以致用,使培训真正落到实处。
1、本次培训采取集中培训与教师自训自练相结合的方式,集中培训由学校统一安排,分组进行。由学校组织,各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。学校组织教师进行教学观摩、课题研究,主题报告,邀请名师来校上示范课等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。
2、我们加强对培训的日常管理,一方面考核培训过程,我们十分注重对教研活动的培训效果进行过程管理,分为:课前设计交流,上(听)课、评课和反思等项目。要求前设计时必须上交一份教学设计、交流时必须参与对教案的修改,认真参加教研组的听课活动,并作适当的点评,从而提高培训效率,另一方面进行教学展示活动,我们组织了教研组课题研究优质课展示活动,进一步推进校本培训。
3、开展学科组培训。
我们以教研活动引领教师培训,在教研活动的前设计研讨上课再设计再上课反思等“六环节”中加以落实的教研模式。
环节一:前设计。根据上课内容,教研组成员独立备课,并上交各自的教学设计。
环节二:研讨。教研组成员把自己的教学设想进行交流和研讨,共同研究创设的问题情境的方案,教师教学的策略和学生学习的方法等,并形成最佳方案,提供给执教的教师。
环节三:上课。一名教师上研究课,其他成员听课,听课者必须边听边记下点评,至少三处以上进行点评。
环节四:再设计。组员对上课情况进行集体备课,每位教师上交评课稿。研讨后形成新的教学设计,提供给第二次上课的教师。
环节五:再上课。一名教师与研究课其他成员听课,课后执教教师上交新的教学设计,组员上交课堂教学评分表。
环节六:反思。上课教师撰写并上交教学案例反思。
培训工作在校领导的支持和各部门的全力配合下,得到了全体参训人员的大力支持,通过全体人员的努力,整个培训工作有序进行,使我校教师实施新课程的能力得到进一步的提升,新课程课堂教学进一步得到优化,充分体现了专题培训的效果。
教师提升培训总结大全(19篇)篇六
这二十几天我既聆听了理论导师的精彩讲座又体会到了名师的成长过程,数学科学学院罗永超教授《数学新课程理念与创新》,市教研室教研员时玲的《初中数学课堂教学设计理论与实践》;杨光文老师的《初中数学高效课堂构建》等从理论上让我对新课程课堂教学具有了新的认识,凯里五中推广的贵师大吕传汉教授创立的“创设问题情景”教学课改模式效果明显。数学问题是数学教学的中心问题。创设“问题情景”是指能激起学生自主探究的数学问题,引导学生观察、比较、分析、发现问题,并创造性地运用数学知识去解决遇到的新问题。数学问题情景是学生巩固知识、形成能力、培养创新意识,沟通现实生活与学习的桥梁.创设问题情景有助于激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性;有助于学生自己发现数学内在的规律性,使学生加深对概念的理解,对所学知识的运用自如。而一线名师丁光琴,韦黔湘等多位老师的成长经历,验证了“要给学生一滴水,教师就必须具备一桶水”这句话,韦老师把进校成绩才3分的一名学生提高到中考成绩87分,真不愧为一位名师。雷燕老师教与学的双边活动过程,许荣老师的课题活动,学生学习兴趣的调动等让我深受启发。作为一名数学教师要有不断的进取钻研精神,要不断的进行学习不断地充实学科知识。同时要善于积累和总结,完成一个心理与知识的积淀,丰富自身的内在修养。更重要的是多元化的教学方法,不能忽视学生的长期发展。
梁焰教授从我是怎样成为教师的?回想一下你入职之出对教师的设想;我遇到的困难是什么?我的未来在何方?这样四个方面展开精辟的讲解与讨论,帮助我们分析了学生的年龄特征和个体差异以及教师的职业倦台和自我调节方式。学员间相互交流探讨,抒发各自的观点,彼此取长补短,反思自己的不足。在很多问题上产生共鸣,特别是在构建教学双主体之间的尊重、信任、理解、平等、民主的师生关系。打破教师主导课堂的惯例,创造学生为主教师为辅的课堂模式,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境等等,大家意见一致,教师的爱体现在于教育上,对学生的尊重,期望,理解与宽容,即是一种情感。”教师不但要对学生有爱,而且要公正对学生,做到一视同仁,体谅宽容,提供机会,老师对学生的爱是无私的,总之做为一名人民教师要不断完善自我,总结经验,对教学多做反思,坚持每学期写一次有效教学的小结,提高自己的专业成长与职业道德修养。
课改虽然十年了,但是还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。虽然已经基本确定了课堂教学的一般模式:问题情境——学生活动——意义建构——数学理论——数学运用——总结反思;但是怎样去创设情境,如何让数学活动不脱离教学实际,怎样让学生既喜欢数学课又喜欢数学这些将是我今后教学备课的重心,同时备学生也是必不可少的,专注每一个学生的非智力因素的培养,在纪律和制度约束范围内给学生充分发展的空间。下半年的教学过程中我想先从作业布置开始改进,设计分层作业,力争做到作业不在多而在精,通过“精”来杜绝作业抄袭现象,提高作业效率。同时在今后的课堂教学中我将重视数学思想方法的渗透,而不局限于单一解答方法的教学,努力为学生创造出和谐宽松的学习环境。
反思是一个教师成长的发动机,反思自己的不足,让我获得前进的动力,引发了我深深的思考——主动学习,主动研究。反思自己的教学行为,使我对教学有了更深、更全面的认识。反思课堂教学,反思学生发展的层次性和个体差异是克服课堂无效和低效的教学手段,努力提高课堂教学行为的有效性,向四十五分钟要质量的一剂良药。我想如能真正做到这样几个反思,我也会取得很大进步,很快成长起来的,这将是我一个追求。
总之,这次培训受益匪浅,通过老师们的“点化”和“引领”,使本人豁然开朗,同时也为我本人准备成功“添了砖加了瓦”。
教师提升培训总结大全(19篇)篇七
远程研修为一线教师特别是农村中学的一线教师的'交流搭建了一个很好的平台,参加远程培训,有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深,受益匪浅。通过研修,我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于个人今后的发展起到了积极的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解。在研修过程中,我收获颇多,特总结如下:
在这次远程培训中,我投入足够的精力和热情,也取得丰硕的成果。从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之来充实自己。坚持每天进行网上学习,认真观看各个专家的视频录象,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验。具体做到了以下几点:
1、积极认真的观看视频学习,完成了必修课24学时,选修课28课时,撰写研修日志20篇,上传个人资源3个,每月发表了研修反思,积极提出自己的问题,课程、话题并发起了6条话题,回复了6个话题,参与了互助研讨及特色活动,按时完成教学进度。共享资源微课程被推荐为优秀,圆满完成了研修学习任务。
我勤恳地研修学习,不仅提高了自己基本素养和业务综合能力,通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。远程研修平台上的老师都积极地发表文章和评论,上传的教学资源值得借用,方法行之有效、适合新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对数学教学与教研工作有了新的认识及思考。
这一段时间学习下来后,看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程专家的指导,我深深感到:这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中,我投入足够的精力和热情,也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点,我才知道自己是多么地渺小,才知道这次机会是多么地珍贵。所以,在以后的随时研修中,我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源,努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之来充实自己。通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。
通过远程研修,我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我们清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。为此以后我要积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的学习兴趣,怎样培养学生探究性能力,最后提高学生的综合知识水平。
随着远程研修尾声的到来,满心都是那么的留恋,总有一些依依不舍,研修的日子里我们天天思考着,成长着,收获着,同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着!
我的研修虽然己取得了一些成绩,但仍有待加强和完善的内容,在今后的工作中,我将更加努力工作,为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。在今后的工作中我会更加积极、主动不断的提高自己的教育教学能力,同时还要带动其他老师积极参与,以促进学校、学生的发展。
教师提升培训总结大全(19篇)篇八
一天的学习,紧张、忙碌而又充实,看着所有的学习内容一件件完成,红点一个个变绿,心情慢慢的放松下来。该到了梳理一天的学习的时间了,我想有三点让我体会颇深:
省专家王键老师在教师在《指导教师工作简报》的卷首写道;自我改变才是真的改变。写得真好。这让我想起前几天,工作的间隙,在重读《孟子》时读到的一段话,我想能够很好的涵盖这次研修的意义:君子所以教者五:"有如时雨化之者,有成德者,有达才者,有答问者,有私淑艾者"。(就是说,君子教育的方式有五种:有像及时雨滋润万物的,有成就品德的,有培养才能的,有解答疑问的,还有以流风余韵为后人所私自学习的)。确实,这次研修如及时春雨,让我们从一个学期的忙乱中,抽出身来、定下心来,从理论与实践的层面,帮助我们审视职业人生、明确发展方向、解答工作困惑、掌握必备的技能,它的流风余韵将长久的影响和改变我们的工作和生活。
前几天,读到一篇介绍民国时期清华大学校长梅贻琦的文章,梅贻琦被誉为清华百年历史上最好的校长,他的一句话为我们所耳熟能详:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也;读孟子,才发现这句话化自《梁惠王章句》:所谓故国者,非谓有乔木之谓也,有世臣之谓也。完全相同的句式,其实反映出梅先生爱教育如命、视清华如家的家国情怀,我想,这也是他成为一代大师的最重要的原因。从各位研修指导老师的文章里,我们同样能读到这种热爱、这种情怀。孟子说过君子有三种乐趣,其中的一种是:得天下英才而教育之,所以,我认为:热爱教育、快乐工作、幸福研修,会让我们摆脱疲惫、不断前行。
省语文专家团队毕淑娟老师的《慢慢走,欣赏啊》,我品读再三、感慨良多,让我想起了曾经到后六中学的一次参观学习:后六中学,不大的校园,朴素而干净,有着一种让人沉静的气质,这也是胡建军校长所留给我们的印象。在听他报告的过程中,我一直在思考:胡建军校长貌不惊人,谈吐也并不出色,但是什么让一所濒临倒闭、合并的乡村中学成长为全国名校呢?在那次他长达3个小时的报告中,我反复听到这样的词语:平淡、本真、常规、规律、坚守,特别是他强调的安安静静办学,让我想到了诸葛亮《诫子书》中的"静以修身;非宁静无以致远;夫学需静也,才须学也",想到了《道德经》中的:清静为天下正;更想到了《大学》中的"知至而后定,定而后静,静而后虑,虑而后安,安而后得";我想,胡校长和毕淑娟老师一样,就是在这种静中找到了一种规律性的东西。那就是,摒弃浮华,做好减法,回归教育本身。就像胡校长说的,常规+细节+过程就是奇迹。就像毕淑娟老师在文章中写道的那样"陌上花开,可缓缓归矣",是啊,坚守住宁静就能幸福,坚守住简单就能深刻,坚守住本色才能特色。
没有比人更高的山,没有比脚更长得了路,相信,只要我们有梦想,有奋斗,持之以恒,我们的远程研修一定会达到硕果满枝、天心月圆的美好境界!
教师提升培训总结大全(19篇)篇九
这次培训,对我来说,是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供了这个再学习、再提高的平台,让我们凑集在一起相互交换,一起学习,取长补短,共同提高。我们不仅学到了丰盛的知识,还提高了业务素质。郑金洲老师曾说过:教师要在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升华、在探索中进步、在“积识”中“成智”,否则一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生,让他面对明天的未来”这种尴尬的境地。
培训中老师倾泻了很多心血,他们根据要求精心筹备,毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训,我们听得津津有味,受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学,如何有效”等等。培训内容虽然很少,但结合培训内容重新审视自己,我发现了自身的许多不足,一路走下来,填补了我平时教学中的漏洞。
基本方法:以旧引新、情境引入、操作引入、开门见山、谈话引入、游戏引入……要求做到三个字:短、平、快。
1、以旧引新—————最传统的方法。找到新旧联系,设置悬念。数学知识之间联系紧密,先前学习的知识、经验、基本思想方法为后继的学习奠定了基础,后继学习的知识是对数学知识领域的发展,能促进学生数学活动经验的丰富。
2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学知识与一定的现实背景结合起来,它才建立起逻辑意义,同时学生学习数学的基础是学生的生活经验,所以具体情境与现实的数学知识背景,有利于学生对数学知识的认识、体验与理解。
3、创设趣味情境。心理学研究表明,千篇一律的、刻板的、多次重复的事物,很难吸引人们的注意,相对变化、新奇性的刺激物更能引起人们的注意。
4、操作引入。动手操作是小学最热爱的一种活动方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动,在形象感知的基础上,学生从中感悟到知识的内涵和外延,在不知不觉中进入了新知的学习中。
《标准》(xxxx版)建议:引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的欲望。主动探究就是当学生通过具体的情境感知,在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时,为学生提供充裕的时间和空间,让学生运用观察、操作、猜想、推理、交流等手段独立或合作探索,感受、体验与悟理。
学生发现、感悟、理解、获取新的数学知识基本技能是不稳定和不牢固的,也可能是暂时的。这时,我们教师就有必要提供新的问题情景,设计有层次,有梯度,形式不同的练习,拓展知识应用的范围,引导学生深入思考,给予及时反馈、校正与纠错。
1、稳固基础,体现基础性。
2、面向全体,体现层次性。
3、立足发展,体现开放性。
因此,在今后的工作中,我将建立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,我定会更加努力,增强学习,提高素质,完美自己,为教育事业奉献自己的光和热。培训是短暂的,但意义深远,它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识,同时也锤炼了我们教师的专业素养,拓宽了我们的知识视野,帮助我们找到了自身的不足,为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。
教师提升培训总结大全(19篇)篇十
培训学习中,真可谓令我们所有人都受益匪浅,特别是对于我们这些来自农村教育第一线的教书匠,更是一次全方位的充电。在这次培训中,我学到了许多的教育理念和教学方法,这给我的体育课堂吹进了一股春风,给农村体育教学注入了一股新鲜的血液。
十来天的集中封闭学习,是每位教师难得的一次学习机会。我认真的听每一节专业理论课,上好每一节教学实践课,学习上和同学们互相关照;生活上相互关心;课余时间相互交流,这些都成了我美好的回忆。
谷莉老师讲的,生生打动每位学员的心。师德修养是教师专业发展的根基所在,是教师专业化之灵魂,是教师教育首先的必须的责任和义务。作为教师必须具备以下几种精神:要有服务精神;要有奉献精神;要有敬业精神;要有协作精神;要有以身作则的精神。同时教师的心理素质和性格特征,这些往往比职业技能有时显得更重要。要加强心理素质的培养与引导,不断调整心态,与时俱进,才能发展自己。xx市教育科学研究院的严胜华教师,讲课与学员互动,课堂气氛特别活跃。他以自己三十多年的教学实践,给学员们展示了的五个方面,运动参与;运动技能;身体健康;心里健康;社会适应。灰谐的语言幽默,丰富的肢体语言,让我受益匪浅。
课堂上,我认真听讲,做笔记,授课教师理论联系实际的讲解举例,课堂上的互动环节,让我在实践中碰到的难题提上来,得到了专家的指点,给我排除了困难。学习是单调无味的,生活是坚苦的,但求学的愿望是强烈的。十天中我没有缺课,没有迟到、外出,克服困难,用求知欲望战胜了炎热的夏天。
在这次集中培训中,学员们对学院的条件,和人性化的管理给予了高度的评价,同时也提出了合理的建议。作为体育教师的专业培训,应适当减少理论课堂的学习,增加一些实践课,多学一些专业的知识技能。
十天的培训学习也许不能改变教师的人生轨迹,学习的理论知识和教育实践也是有限的。但它能给我带来很多的思考、启示和帮助。我要用这次学习所得,努力提高专业知识水平,加强身体素质的训练,指导今后的农村体育教学实践,使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。
教师提升培训总结大全(19篇)篇十一
(一)要及时反思自己的教学传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。
(二)要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而自信的。如:小组合作学习就是一个很好的形式。
(三)要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地去学习。
认识到科研的重要性作为新教师,我们没有多少教学经验,理论水平低,对自己的工作不善于总结归纳,现在,通过对教育研究的理解,基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下,把握了教改方向,坚定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意识,认识到不能只做教书匠,而要做新时期的教育家。
树立了终身学习的目标这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识,所以总觉着耽误时间,不如读读书,备备课,这次,通过听取了报告,真正认识到了继续教育的重要性,树立了终身学习的目标,提高了对继续教育的认识。学然后知不足,这是我的一个体会。
通过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了。过去,我们常说:"要给学生一杯水,教师就得有一桶水。"但是,经过培训后,我觉得教师绝对不是一桶水这么简单,它应该是一条有源头的溪流。我认为,教师只有树立"活到老,学到老"的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。"问渠那得清如许,唯有源头活水来。"只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像泉水"般沽沽涌出,而不只是可怜的"一桶水"。
呼唤创新型人才,素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点,正是反映时代的要求,作为教师也要用创新理念武装自己。为期一年的培训,就我自身而言,让我树立了终身学习,终身教育的思想。我更深刻地认识到,做为一名合格地人民教师,道路曲折而又漫长,"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"。但我坚信,只要自己努力,就一定会成功!我未来的路还很长,我需要学习的东西还很多,我的责任还很重大。
通过培训,让我发现了我存在着许多不足,需要我在今后的工作中进一步去发现,且及时弥补。"始生之物,其形必丑"。作为一种新的尝试,我愿成为教育这片神圣土地上的一块小小的铺路石。培训虽然结束了,但是我真正的教师历程才刚刚启程,学无止境,我会在探索学习的道路上不断完善自身素养,争取实现人生价值!
教师提升培训总结大全(19篇)篇十二
赤日炎炎,晴空万里,在这火热的天气里怀着一颗同样火热的心,我参加了为期三天的鄞州区小学语文教师专业素养提升班培训。三天的时间一晃而过,感觉自己还没有听够,还没有听得过瘾培训就结束了,真是意犹未尽。三天的时间,安排得满满当当,给参加培训的老师来了一场酣畅淋漓的头脑风暴。专家带着元气满满的理念和诚意,给大家呈现了小学教师应该学习和掌握的全新教学理念,扎实有效的教学策略和方法,还有十分接地气的真实生动的课堂实录,专家们都不约而同地再三强调,要从实践出发总结经验,多学习多反思多总结,努力提高自己的教学水平。我们聆听着专家的讲座,就像春天的禾苗吸收点点春雨一样,极力地吸收着专家们的教学智慧和教育理念。
在学习的过程中,惊叹于专家渊博的知识,和对语文教学方面的研究是如此精细到位。我们一线小学语文教师泥足深陷于繁重琐碎的班主任工作和重复机械的语文教学工作不可自拔,竟没有静下心来好好地审视自己的工作,自己的教学和自己的学生。
沈玲蓉老师在《统编本小学语文教学专业性刍议》的讲座中先用常见的“教课文而不是教语文;反课文而走向反语文”两个现象来引起老师的注意和思考,紧接着从“课程教学论视域下语文教学的专业性、教学专业性表征、如何提高专业性”这三个方面详细阐述了自己对小学语文教学专业性的理解。方蓉飞老师《研读教材精心设计》的讲座则先从阅读教学“低就”“高攀”的现象入手,从“解读教材,精心设计;删繁就简,聚焦重点;研读文本,和谐发展”三个方面,结合阅读教学的实例,让老师们醍醐灌顶,顿时明白阅读教学原来可以这样教学,原来语文课可以这样上,语文课可以变得更加多姿多彩。
郑东辉老师做的《学教评一致性视野下的作业变革》讲座则从一个有趣的作业故事入手,用了大量的数据分析,详尽地阐释了“什么是作业,如何基于目标设计作业,怎样反馈作业结果”三个方面的内容。而张晨瑛老师先请老师对几篇课文进行说课练习,然后张老师对老师们的说课情况进行点评,让老师对说课进行了一次小练兵。紧接着,张晨瑛老师针对说课做了一堂内容丰富的《说课那些事》讲座,分别从“说课的类型、说课的结构、说课的要点”等方面,结合说课的实例,深入浅出地为大家解答了关于说课这个内容的疑惑。
参加了本次培训,我更是深刻地体会到,小学语文教师的语文教学绝对不能再停留在机械地进行书本知识的灌输,不能做知识的搬运工,而是应该以学定教,教的法子应该根据学的孩子,从学习内容出发,从学生的学情出发,选择适合学生的教学方法进行教学,既不急于求成也不固步自封。而且我们明白了教学工作应该从教、学、评三者应该统一,老师的教学、学生的学习和之后的评价要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫无关联。语文教学不仅仅是为了认识几个生字,会背几篇课文,而是为了学生的语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解,是语言文学素养的提升,也是为了培养人的心性、品质的精神需要。正是小学语文教学如此重要,我们小学语文教师更是应该好好学习,天天向上,保持学习的热情和成长的动力。
本次培训虽然结束了,但是我们的学习永远不会结束,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,我将在今后的工作和学习中继续努力,在小学语文教学的工作中扎扎实实的用功,相信我们的小学语文教师将会在小语这片天地中开出更加美丽的花朵,结出更硕大的果实!
教师提升培训总结大全(19篇)篇十三
20xx年7月29日——8月4日,我参加了黔东南州中小学教师素质提升培训,培训地点在凯里学院,时间一共七天。开设的课程有《教师职业道德与礼仪修养》、《教学案例与教学反思的撰写》、《观课议课新理念》、《小学语文阅读习作的实践与思考》、《课改十年话小语》等等。授课教师有学院教授、凯里地区几所小学经验丰富的教师、州教科所的语文教研老师、在县城任教的省级教学名师等,培训形式基本是讲座,偶尔有经验交流。
几天的培训下来,我有不少感触。一是培训的收获方面,二是培训的不足方面。总体来讲,这次的培训不是很满意,这样长的时间,感觉有用的讲授不够多,大多是培训老师在上面自顾空谈理论,有的抽象不结合实际,有的发散漫无边际,有的空洞言而无物。希望以后组织机构在组织这样大型的培训时考虑更细致、安排更合理、形式更多样、参与面更广,调动参训教师积极参与,动脑动手动口,这样来参加培训的老师将会有更多收获。
下面,谈谈这次培训中讲得好、有收获的方面。首先,说一说姚源和老师的培训。
8月2日上午,我们在31205教室听了三穗一小姚源和老师的《小学语文阅读习作的实践与思考》专题讲座。姚老师的讲座比想象中好,实在、具体、清晰、易懂,内容丰富而有条理,结合和贴近我们的教学工作实际,就好像是针对我们工作中的难题而专门进行的指导一样,对我们的教学工作有很强的指导意义。
姚老师所讲的都是他在自己平时做课题时总结整理出来的经验和案例,是他自己工作中的所作所为、所思所得,内容真实具体,讲解过程思路清晰,事例丰富,表达有序,理论与案例结合很好,语言顿挫得当,让我们听来清楚明白,深受触动。
姚老师跟我们一样本来是一个普通的一线教师,在他讲来他读书时语文并不好,是几科中最不好的一科,但是工作后却因为机缘一直教语文,到后来的现在做出这样的成绩,达到这样的效果和高度,是因为他对工作的执着与热爱,他在平时的工作中付出比我们多得多的辛劳与汗水,甚至达到了“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”的境界,他这种忘我的工作精神真的值得我们学习。
姚老师短短两个半小时的讲座内容详实,比较完整地向我们展示了一个课题的完整框架,到他结束讲座大家还意犹未尽,有的老师说还想听他再讲讲别的案例。我从他的讲座大致了解了一个课题的框架结构,可惜时间短,他讲座的前两个方面《语文课程标准课程目标解读》和《目前阅读与习作教学模式》没有讲解,相信如果经过他的解读,也会给我们以启迪。他讲座的第三个方面《阅读习作教学模式的探究》给了我们不少思考。
他这个教学模式应该是一个比较成熟的课题形式了,在此之前问题的提出是因为他在自己孩子读一年级的时候遇到问题,寻求解决方案时看似顺水推舟地做了几个课题,然后一步步积累经验,走上熟途。他研究这个课题的策略就有十四种之多:大声读给孩子听;给家长的一封信;优秀习作汇编成册和发表;建立班级图书角;开展各项评比活动;向学生推荐课外读物;给学生阅读展示的舞台;给学生充裕的阅读时间和空间;注重学生语言的积累;片段描写,提高写作能力;学习文章的表达方法,进行仿说仿写训练;同文阅读;读写结合;办小报。方式方法之多之全,无不体现了一个老师的有心和用心。其实,这些方法我们也可以用,甚至其实有的方法我们也在用,只是远没有姚老师用得那么好那么系统,我们也懒得动脑动手去思考那些联系、整理那些那些资料,我们过的是得过且过、任其自然的日子,所以看到别人能够这样做出成就,真的是内心里很佩服。
姚源和老师对这个教学模式的解读用了几个典型的案例来向我们展示。如《一张照片》这个看图作文的案例。这个作文相信我们大多数老师都上过,它确实不好上,就那么一张图片,怎么引导怎么讲解都显得空泛抽象,学生也难以想象出当时的情景,更难以写出真实深刻的感受。而姚老师的方法独特有效之处就在于他善于使用阅读材料来引导学生体会这一类作文的写法,并能通过他循循善诱的引导让学生把这种写法迁移到自己的习作中去。当然这除了授课者本身要有扎实的功底之外,还要很有心,愿意为这个事情去花费时间和精力,准备别的图片,寻找合适的阅读材料,根据学生情况想好授课策略等等。所有的一切,都不是那么容易的,但是对于那么用心有心的人来说,似乎又是顺理成章手到拈来的,这种境界让我们自叹弗如。
又如姚老师的《写活动场景——拔河》这个案例的展示。我们教过高年级的老师知道,写活动场景是学生习作的又一个难点,学生往往抓不住场景的重点,也写不出场景的热烈,表达上也经常是没有好的条理,这其实是跟我们的指导方法欠佳有关的。姚老师依然是运用阅读材料引导学生抓典型、品细节,引导学生了解“通过一个点的精彩来感受全场的精彩”这种方法,然后在“情景再现、观察图片”时,指导学生抓住三类人物的特点和表现来体现整个拔河场景的热烈,之后指导学生写提纲、写片段,然后在全班评议习作,最后总结全课。这样的习作指导,不光是框架结构独特完整,细节引导也很到位,在这样的精心指导之下,相信听课的每一个学生都会写出自己当时的所见所闻所感。而长期的这种指导和熏陶,学生的语文能力和语文素养一定会得到很好的培养和提高。
姚老师的一个讲座触动了我们的心灵,拨动了我们的那根懒惰之弦,当然是因为他的讲座如此贴合实际,让我们听得如沐甘露又时时反省。每个人的能力和所长不一样也有限,也许我们无论怎样努力都不可能跟上姚老师的步伐,做出他那样的成绩,但是我们在以后的工作中真的可以再勤奋一点、再努力一点,遇到问题多动脑子去想对策、想方法,本着从学生的发展出发,忘掉对得失利益的计较,对教育事业多一份执着与热爱,相信我们也能够解决一些习作教学以及其他教育教学中的难题,从而在工作中少一点困惑,多一点成就。这是与大家共勉。
另外,在这次的培训中,凯里四小的'周琴校长的讲座也是力度铿锵,头头是道,每一条理论跟一个事例结合,讲来语重心长,言意恳切。
周琴校长是凯里四小的领导和业务骨干,凯里四小的教学名师大多出自她的的殷切指导,她应该是一个业务能力很强、看问题高度很高、精力充沛智慧过人的老师。她的讲座是《小学课堂教学艺术》,这样的标题会有很多现成的理论,似乎我们也听过看过一些,没有新意。但是周琴校长的解读却让我们觉得值得一听,而且听得进去,心中暗暗赞同,点头称道。周琴校长的讲解分五个方面。首先是教师的课堂形象艺术,这个方面以前是不大听人提及的。她说教师的课堂形象要大方、得体、儒雅、庄重,但也要有色彩,不死板、不老化。她说的这些我很认同,也从其他礼仪书上看到过这些说法,我觉得自己多年来也是这样的着装风格。作为老师,有一定的职业形象,那么着装就也要有一定的要求和规则,大方得体、庄重优雅,讲究色彩搭配但不花哨招摇,装饰品不能繁杂过多,头发要整洁利落,体态要自然大方、讲究形体美,目光表情自然柔和,有亲和力而不失威信。
其次是教师的课堂教学导入艺术,好的课堂导入要有明确的目的性、计划性,有激励性、趣味性,要简练、新奇,也要具有灵活性。确实课堂导入的作用就是激发学生的兴趣、引起学生的思考,激起学生的参与欲望等,只有导入结合课题,有明确的目标和计划性,再新颖有趣简练灵活才能达到导入的作用。
周琴校长讲座的另外三个方面内容是:课堂教学的语言艺术;课堂教学的组织艺术;课堂教学的板书艺术。在整个讲座过程中,周校长善于引经据典,使用名言好句,引入大量事例,并举大量的语文课题来加以说明,不时还加入一两个故事,并且她的语言表达抑扬顿挫得当,语气铿锵有力,课堂驾驭能力强,使得她的整个讲授过程一点不枯燥乏味,娓娓道来颇有趣味又引人思考,体现了她高深的理论水平、精湛的业务能力和高超的讲授艺术。
回顾这一个星期的培训,总的来讲培训基地还是做了比较精心的安排,有始有终,内容尽量结合我们的教育教学工作实际,也达到了一定效果。我们语文班的班主任相对于其他班的班主任,责任心比较强,经常点名天天签到,注意了对学员的管理,还照了集体相,对于班级发言人的选取也颇有见地,这是相对于其他班做得好的方面。不过,作为我本人的想法,既然是国家教育机构做了这样大型的培训安排,学员们也是用了大段的时间去参加培训,那么就应该做得更有效一点,无论是在内容的安排、培训老师的选择,还是班级的管理和互动等方面,都需要进一步的改进,这样培训的效果才能更加显著,达到组织者和参训者最初的愿望及目标。
教师提升培训总结大全(19篇)篇十四
20xx年版义务教育数学课程标准正式推行了,作为一名小学数学骨干教师,在阅读时,发现同20xx年版变化很大,如何把握好新的义务教育数学课程标准,是关系到教育教学成败的关键。这时多么盼望着有关专家对此次标准进行解读啊!
省教育厅领导高瞻远瞩、运筹帷幄,为了引领全省一线教师更好地执行好新的义务教育数学课程标准,贯彻好素质教育,率先在全国进行了20xx年山东省义务教育课程标准学科骨干教师培训班,为每个区县培养各学科的骨干,进而为暑期进行的全省所有一线教师的培训做好准备。
怀着无比迫切的心情来到大会报到,当看到培训的专家是王尚志、吴正宪等老师时,激动万分。吴正宪老师可以说是全国小数界的榜样,她热爱学生、热爱数学,几十年来一直在一线带领广大一线教师研究学生喜欢的数学,并培养出一批批闻名全国的骨干。她可是全国小学教师心目中最灿烂的明星啊。
本来8点半开始的培训,不到8点就来得差不多了,大家和我一样怀着期待的心情等待着聆听吴老师的讲座。
还是那和蔼的笑容,还是那动听的话语,还是那谦和的态度,吴老师带领着他的团队,向与会老师详细地介绍了他们对20xx年版数学课程标准的认识。吴老师团队扎根一线,用一线教师的实践加上课程专家的科学论证,使新的课程标准更符合我国的国情,也更符合学生的需求和未来的发展需要。一天的讲座,吴老师总是站着,声音洪亮地与老师们交流,让人非常感动,大家也是受益匪浅。
在今后的培训中,我将向吴老师学习,以奉献的精神,引领一线教师解读好20xx年版义务教育数学课程标准,为我省的素质教育贡献自己的力量。
教师提升培训总结大全(19篇)篇十五
不经意中,又一个学期接近了尾声,这意味着我们和孩子们要给"中班"画上句号了。回顾这一学期来所经历的事,工作虽然很忙,但忙得很充实。"为了每一个孩子都有进步",这是我们为之不懈努力的动力。令人欣慰的是,我们高兴的看到了孩子们的进步,为步入大班打下了坚实的基础。在本学期教学中,我们同幼儿共同研究、共同学习、共同进步,在和孩子们的相互合作中一起生活、学习,经过一学期的学习和实践,取得了可喜的效果。下面就是教学效果做出以下总结:
数学方面通过本学期的学习,本班幼儿在数学能力上进步很大,幼儿的思维和理解能力,以及操作、探索的积极性都有不同程度的提高,特别是在观察理解和应用方面特别出色幼儿对数学的兴趣也是日渐增加,特别是在操作活动中,幼儿玩的高兴,玩出了学习的意境,而且孩子们对学到的内容能运用到生活中,真正做到学有所得,学有所用。还从多方面培养了幼儿乐于思维、爱思考、敢于探究和运用数学的能力。
在数学方面也有不足之处,半年来的培养,有少数幼儿对数学方面学习还有欠缺,一些幼儿在探究能力上缺少耐性和耐力,对活动没有足够的兴趣,操作中不爱思考,处于懒惰的状态,不愿意意主动与别人交流自己的操作成果,对数学方面的表达能力和归纳、总结能力还有一点点的差距。
生活与健康方面以培养幼儿乐于参与各项活动,并在活动中保护自己,培养良好的生活习惯。(饭前便后洗手、进餐时保持安静、吃过东西后要漱口、不挑食、不偏食)具有保持个人卫生和环境整洁的习惯,了解一些粗浅的安全知识,学习处理生活中可能出现的不安全因素,培养幼儿在运动中的`遵守规则、合作意识和公平竞争的精神。在体能的锻炼上,我们每周安排一次民间游戏活动,促进幼儿的身心发展,从游戏中培养幼儿学会安全意识,获得了户外运动中得到快乐和健康,并使幼儿的各方面得到了发展。
在这方面的教学上,我们采用游戏、情境创设和故事表演来提高幼儿的的各方面能力,并动员家长,在家对幼儿进行安全、习惯培养等方面的教育。经过家、园的合作,半年来,每个幼儿的步都很大,安全意识、常规培养、生活卫生习惯都很出色,幼儿都能大胆的参加各项体育活动,对一些健康常识和生活交往,每个幼儿都有自己的独特之处,乐于参加各项活动,喜欢帮助别人,卫生习惯的培养都有很大的进步和提高,每个幼儿都很活泼、热情,爱说爱笑,积极向上,开朗大方。但众多幼儿中也有不尽相同的,个别幼儿在自我表现上有一定的差距,不爱表现自己,性格表现得比较内向,爱害羞,不敢独自展示在集体面前。
阅读活动本学期我主要采用的方法是先背后认法。通过先背儿歌,再认字的方式来引导幼儿来学习阅读。活动中运用文字搬家、抢答字卡等方式认读生字。在目的字的认识上,我们要采用了游戏情境、电脑等,引起幼儿极高的兴趣,集中精神,取得了良好的效果。本学期,我班有100%的幼儿能够熟练的进行认真点读儿歌,98%的幼儿能够正确认识学过的目的字。
总之,这次学习,收穫很多,我会继续努力,成为一名名副其实的骨干教师。
教师提升培训总结大全(19篇)篇十六
教育部关于启动新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目的通知中指出:新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训计划,是教育部支持西部大开发的十件大事之一,是新一轮全国中小学教师培训计划的组成部分,是加强民族、贫困地区教师队伍建设,提高民族,贫困地区教师队伍素质的重要举措之一。我校在县教育局、乡中心学校的正确领导下,非常重视此项工作,积极加以推进,在全校教师中全面开展新一轮综合素质培训项目校本培训工作,按培训的通知要求进行了《走向发展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》两个自修专题的培训学习。实施半年多来,两个专题的学习已经结束,现就实施的有关情况做如下总结:
根据《云南省教育厅关于印发〈云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案〉的通知》和《威信县教育局关于新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训的实施方案》的要求,我校结合实际制定了《高田小学新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案》,对全校教师进行《走向发展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》两个自修教程的校本培训学习作了全面的安排和布置,成立了学校项目领导小组和学校专家指导组,全面负责全校培训实施工作。20xx年7月1日至20xx年2月28日,完成了《走向发展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》这两个专题的培训,26名专职教师都接受了培训,我校的领导小组和专家组先后对全体教师进行了专题的培训与辅导。
(一)教师学习情况:
我校全体教师通过认真自学、反思、交流、互学、总结,充分认识到新教材的新功能和新课程的评价在新课程改革实施中起到的激励、导向和质量监控作用。具体来说通过以下环节,完成了《新教材将会给教师带来些什么》《走向发展性课程评价》这两个专题的学习。
1、自修课程(感悟)。通读教材,感悟内容,勾画要点。
2、自评自结(反思)。参训教师在自我学习的基础上,对自己的教育、教学、管理实践以及教学效果进行审视和分析,即发现问题、分析问题、解决问题。
3、互评交流(促进)。在自评自结的基础上,组织教师以教研组为单位定期进行学习进展、方法、心得、疑难问题的学习交流活动,促进教师互评互帮,共同提高。
4、案例评析(实践)。在学习理论的基础上,认真思考自己教育教学工作的成败得失,分析典型案例,交流。
学习了《新教材将会给教师带来些什么》、《走向发展性课程评价》这两本书后,每位参加培训的教师至少有10篇以上的心得体会文章。广大教师都觉得受益匪浅。它使我们深刻的领会了新课程改革背景下评价与考试改革的必要性、迫切性和可能性,激发了我校广大教师积极参与评价改革的愿望和决心。同时,在阅读了这两本书后,老师们对于新教材的新功能及国内外新课程背景下评价改革的基本理念和发展有了新的、更多的了解,在思想上做好了开展评价改革的准备。并且,初步掌握了一些课程改革基本理念的评价方法“如学生成长记录袋”“表现性评价”等等,为进一步讨论更多的评价改革思路和方法奠定基础,对我校不断改进教学、提高教育教学质量起了很大的帮助作用。
(二)考核。
本次培训情况纳入年度履职考核,无故不参加培训或考核不合格又不按要求整改者,视为履职考核不合格,该学年不得参与一切评优推优。
由学校领导小组及专家指导小组对参训教师进行考核。根据教师参加培训的过程和结果(参加集体培训、学习小结、小组学习讨论和填写《报告册》情况),综合评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级,不合格的教师要进行通报,限期整改,直到验收合格为止。
由于时间紧,广大教师教学任务繁重,至使少数教师对中小学教师综合素质项目培训工作缺乏足够的认识,在培训学习中学习的积极性、主动性不高,在今后的培训学习专题中,要继续加强这方面的工作,通过加大宣传力度,帮助教师提高认识,增强自觉性,真正起到学以致用的目的。通过这两个专题的学习,学校领导的评价观念有了较大转变,但评价制度、评价方法不是一成不变的,还须不断改进和完善;广大教师的评价观念也有了较大转变,但还不能熟练的运用多种评价方法,在以后的工作中还须结合实践不断探索。总之,综合素质培训工作,要做的工作很多,我校今后仍要扎扎实实地采取措施,把综合素质培训工作进一步做好,为促进我校教育教学改革、提高教育教学质量做出更多的努力。
教师提升培训总结大全(19篇)篇十七
20xx年10月29日来到福州参加为期一周的福建省乡村教师素质提升工程第二批省级培训。对于我来说这是个非常难得的机会,身处偏远农村外出听课的机会并不多,何况是这种针对性强的大培训。培训前也浏览了培训安排表,知道了主题是数学思想。搜索了些材料大概知道什么是数学思想,无奈水平有限对什么是富含数学思想的课堂还是一头雾水。这个状态下的我真是求知若渴。
来之前也听同事说过作业比较多,但是我不害怕。我想即使没有作业,我也会每天对学习进行个总结。再看这次一起参加培训的老师们个个也都十分认真,这是一次含金量十足的培训。
这次培训分为3个阶段,第1次培训在福州进行理论加课堂观摩结合。理论先行是有一定的道理的,在那几天的培训中对核心素养,数学思想有了一些些的概念。再来观摩名师的课堂就知其所以然了,为什么要这样设计,怎么样在课堂上渗透数学思想,提高学生核心素养有了一点的感悟。
第2次培训在厦门,形式独特,跟岗培训。为期5天的跟岗忙碌而充实,风风火火得在指导老师和培优课来回切换。这次跟岗冲击了我的教学认知,原来课堂还可以这样子!这样的课堂你不愁孩子会开小差,每个孩子都跃跃欲试,他们有着学习的愿望,而不像传统课堂,学生跟着老师后面亦步亦趋,完全感受不到学习的主体性地位。
第3阶段是学员们的汇报课,期待我们的农村教师学员能带来不一样的课堂。
通过这次培训也有自己的一点心得与大家分享:
不知不觉工作已经第10个年头了,回想刚刚踏上这个教师岗位的时候也是壮志豪情,也希望孩子们打成一片。好景不长,确实和陈传兴老师所言,学生不怕自己了,家长开始怀疑你了,同事也认为你是个能力不足的教师。开始留心老教师是怎么做的,慢慢地,我不再听学生的建议了,课堂上甚至不再笑了,偶尔有微微一笑也马上收敛生怕孩子们看出什么,我和孩子们的心越来越远了。性格使然,我始终没有幸成为学生敬而远之的老师,真是万幸!
课改期间,我曾经历过“热热闹闹”的课堂,后来渐渐也懂了好课的标准是实实在在,要有浓浓的“数学味”。总觉得一节课能把基础知识和基本技能落实好,课堂上学生能有数学思维上的培养已经是顶级好课了。而这次培训中林碧珍名师团队给我们带来的富含数学思想的课堂更是闻所未闻。虽然新课标修改6年了,双基变成了四基,我的课堂始终还是注重基本知识和技能的教学,至于数学思想和基本活动经验对我来说似乎有点虚无缥缈,除了偶尔教学目标中会写出来,至于怎么落实到课堂上不甚了解。
林碧珍老师在培训中提出课堂上要让学生感悟、体会、应用数学思想,做个能让学生“悟其渔识”的老师。是的,当我们的孩子把学校教育的都忘记后,教育还能剩下什么?只有让孩子们感悟数学思想,将来他才能自己去学习新知,自己解决问题。数学思想主要分为三大类,抽象思想、推理思想、模型思想,而这3大类底下又派生出其他数学思想,这些思想不是互相割裂开来的,每一个课题中可能蕴含着多种思想。林老师及团队成员用自己的课例为学员们诠释什么是富有数学思想的课堂。
富有数学思想的课堂不需要多华丽,更主要是实实在在的课,它重视细节,在细节中让学生感悟着什么是数学思想,数学思想怎么引领着我的学习,我可以如何应用到以后的知识学习中。含有数学思想的课堂简约而不简单,它重视对学习素材的充分利用,润物细无声地渗透数学思想,对课后作业也需进行一番设计。我的理解是每一节课我们都应抓住这节课要渗透的主要数学思想,和知识技能一起作为明暗两条线展开教学。
这里我也有一点思考:
1、是不是每一节数学课都会有大的数学思想的渗透,我怎么去挖掘其中蕴含的数学思想?
2、如何设计一节含有数学思想的课堂,尽管林老师和她的团队已经给了很多的示范,无奈自己悟性不够还是不甚了解?不过相信培训处留给我们的书会给出答案的!
教师提升培训总结大全(19篇)篇十八
20xx年9月1日起,我参加了教师课程培训在集中培训的半年中,我认真地聆听了高志强、宋占祥、黄丽华、高振茂等十多位教师的教诲,听取了黄爱华,窦桂梅等多位优秀教师的经验介绍以及观摩了多节优质课等等。领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论,也和几所“窗口”学校的优秀教师进行了面对面的交流,可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。11月起,我上了二年级的语文课,在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。并到实习学校实习两周。在实习期间,我能够虚心向一些经验丰富的教师请教,积极地参与学校的教研活动,并认真上了一节汇报课。经过培训、实习、实践,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长。既使观念更新了,也将理论有所提高,现对整个学习培训过程总结如下:
这次教师的培训,给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退,要在教学这片土地上找到自己的乐园,学习才是唯一的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里,很大部分精力都集中到教学这一块,备课、上课、课后总结、批作业、辅导,几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深入,我深深地意识到:一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,他的教学在达到一定程度后就难以提高了,而要想成为一名合格的骨干教师,就要努力地提高自身素质,理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到学校后,我更加努力,仍不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名小学教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导小学的教学工作。通过培训,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备,精心设计,通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。
美国心理学家波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他说,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。因此,现在,我的教学更注重反思了,我上完每节课都认真反思,反思这节课成功地方和不足的地方,有哪些地方要改进,写好课后小记,单元小结。这对我今后将会有很大的帮助,这次小学教师培训使我重新认识了课题研究,对课题研究的方法、形式等都做了具体的引领。让我认识教师要做自己的研究,不断地思考,对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现,对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究,教师的,一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结,专业素养才能得到发展和提高。在实践过程中敢于迎接挑战。
1、权威者转向参与者,激励者。
2、教书匠转向专家型。
培训虽然结束了,但学习和思考并没有停止,也不能停止!我将不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑战。
很荣幸参加了xx年xx区中小学“名教师”培训班的培训学习,非常感谢区教育局为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己、总的来说,这次的培训内容丰富,形式多样,有教育专家的专题报告,有学员围绕专题进行的观摩课,也有学员的互动讨论。通过这一轮的培训,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:。
任何人想发展都离不开书,读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师,几乎都谈到了这个问题。作为一名教师,我们不仅要读教育教学方面的书,还要博览群书。不读书,如何更加深入地教学,如何在课堂上与学生与文本进行对话?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中,我深感自己的差距与不足。作为一名教师,要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己,博览群书,授课时才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,同时也对我们每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想创新的理论。因此,以后要坚持读书,以丰富自己的内涵,让自己获得更好的发展。
教师在行动研究中成长”,要想成为一名教育科研专长骨干教师,光会教还不行,还得研。要朝着教育特长型发展,这就要求必须在一定行为规范的基础上,将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试,要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验,还应该从经验型逐步向研究型转变,教育科研是教师专业发展的重要途径,也是教育发展的一个重要趋势。
通过此次培训,通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏、我觉得自己太安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。
培训给我指明了一条路,我一定要努力地走下去;培训为我打开了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美丽的风景!
教师提升培训总结大全(19篇)篇十九
针对教师培训,对我来说,来得及时,我觉得受益匪浅,深受启迪。培训的内容十分丰富,对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义,教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习,从理论上提高教师的执业水平,从科学发展的角度来提高教育教学能力,不仅是教师自身的需求,而是社会发展的要求。
在这次培训中有任菊莲主任的“如何备课、听课、评课”等等。
培训不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,让人信服。对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。通过认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
作为一名老师,让我激动和回味的莫过于任主任的现身说法、她从教育理论和教学管理生动的教学事例让我如临其境。使我深深地感到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就能学会,就能融会贯通的,而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师,然后变成一名名师,就是我目前所面临的问题。从这次的培训中,我学到了一些前辈们的先进经验,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我日后的教育工作又很大的意义。
“没有爱就没有教育”。教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同,但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱,都应该是毫无保留的,无论是对品学兼优的学生,还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生,教师都要主动去亲近和关爱他们,让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。
首先是自己在教学过程中每一个付出和感悟,在培训专家讲座中得到了印证。体现的就是那一份“爱”的教育。教育事业就是爱的事业,没有爱就不会有教育。作为一名教师,让我更深刻领会了关爱每一个学生,在生活上关心学生,在学习上帮助学生的重要性,让学生在感受爱的过程中,理解爱,学会爱。其实,每一个学生都是好学生,他们身上有不同的闪光点,只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心,善于捕捉学生的闪光点,夸奖学生,激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱,倾注在那些后进学生的身上,倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生,用爱的情怀关注学生,这是一股巨大的教育力量,它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活,把学生的进步当作自己的成功,用坦诚的相待诠释幸福的内涵。
作为教师,我体会到要终身学习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己,提高自己。面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会淘汰,同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,和家长真诚地沟通,懂得顾及家长的感受,有责任心、公平心,这样家长就会慢慢地信任你,对待学生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境,拥有不同的个性,这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石,永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部,而对学生作出不客观的评价。我们应尽量多关心他们,从而达到进一步的了解,以实现了如指掌的境界。有的孩子在学习非常内向,在家里却活泼外向,老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心,要懂得原谅,要学会用另一种眼光看待学生,尽量发现他们的闪光点,多表扬、少批评。古语道:“人之初,性本善”,即使他们犯了不可原谅的错误,我们也要从本质出发,相信他们是善良的,对他们进行教育和引导。
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明,赞美犹如孩子的营养剂,孩子需要鼓励,犹如禾苗需要雨水。只要对学生充满爱心,并且经常给予激励,便可使丧失信心的孩子恢复自信,表现不错的孩子更加积极上进。基于以上思考,我认为以发现并尊重学生的需要为激励的前提,以教师、学生、家长的激励性评价为关键。在评价的激励下,明晰目标并付之行动,并能最终获得成功的情感体验是核心,同时产生新的需求。体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己经历过,才会有认识上的提高。
教师的成长是有规律的,要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素,要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键,我们要与学生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素,教育实施能力是成长的核心要素,环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度,组织教育能力,和人际关系。作为教师要关心集体,团结合作,相互理解,相互关心,尊重前辈,诚恳待人,信守诺言;同时还要做一名反思型的教师。作为一名教师,我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折,努力学习充实自己,用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够,但我有最大的耐心与热心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困难我都能克服的,爱我的职业,爱我的学生,这是我最大的目标。
至此之后,我将努力地追寻前辈们的步伐,踏踏实实地做好每一件事情,一步一个脚印的走好以后的路,尽快地成长为一名优秀的人民教师,实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,在教育事业中做出成绩。
学校是教师专业发展的摇篮,新课程师资培训是“十一五”期间小学教师继续教育的核心内容,结合本校实际,加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制,以提升学校教师的素质与发展水平为中心,以校本培训为依托,以理论学习为指导,课堂教学为阵地,组织教师开展了教师素质提升工程培训,引导教师在实践中学习,在反思中进步,取得了明显的成效。
从学校领导到普通教师,都把这次培训当作提高教师水平、促进学校发展的大好契机,学校领导高度重视本次培训,在校务会议上专题讨论新课程培训工作,校长多次在会议上提出要求,并成立专门的领导小组,召开了全体教师参加的培训工作会议,落实相关的培训事宜。制定了详细的校本培训计划。培训期间,校长带头参加,每次亲临培训课堂,指导培训活动扎实有效地开展,对教师的学习情况更为关注,从而带动了全体教师的参与热情,同时,还建立了出勤考核制度,把过程考核作为最终成绩的重要一环,确保本培训保质保量定时定量地完成。
1、机制健全,全面落实。
按照上级部门提出的“提升专业发展水平和提升课堂教学品位”的培训目标,同时根据本校教师的实际情况,制定了贴近教师实际的培训内容,做到培训与教师的教学工作实际,与教师工作实际与学生发展的“三个结合”。通过上课、说课、评课、小组交流等形式,保证教师参与讨论的机会和时间,切实提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力,并把培训成绩载入教师业务档案,作为晋升、评优和考核的必备条件,对教师培训学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的年度考核直接挂钩,有了教师参与的制度保障。
2、措施到位,认真落实。
每个学科组根据学校的培训方案制定了各学科培训计划,并有详尽的培训计划,每个教师都能认真分析自己的实际情况,制定出符合自己个性与特点的“自主研修计划”,明确自己的学习目标,并能以实际行动朝着这个方向努力,使计划目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备一个专业档案袋,每学期一本学习笔记本,每学期培训后进课堂实践操作考核,不走形式,不搞虚假,一个一个脚步,认认真真走过程,踏踏实实做培训,要求教师每次学习作好笔记,自己安排自主学习内容,每月抽出一定时间进行反思,并适当作笔记,写案例反思,写教学论文。教师们在新课程改革的大潮中也更加认识到学习的紧迫感,抓住每一次学习机会,认真参训,不断反思、感悟真正做到学以致用,使培训真正落到实处。
1、本次培训采取集中培训与教师自训自练相结合的方式,集中培训由学校统一安排,分组进行。由学校组织,各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。学校组织教师进行教学观摩、课题研究,主题报告,邀请名师来校上示范课等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。
2、我们加强对培训的日常管理,一方面考核培训过程,我们十分注重对教研活动的培训效果进行过程管理,分为:课前设计交流,上(听)课、评课和反思等项目。要求前设计时必须上交一份教学设计、交流时必须参与对教案的修改,认真参加教研组的听课活动,并作适当的点评,从而提高培训效率,另一方面进行教学展示活动,我们组织了教研组课题研究优质课展示活动,进一步推进校本培训。
3、开展学科组培训。
我们以教研活动引领教师培训,在教研活动的前设计研讨上课再设计再上课反思等“六环节”中加以落实的教研模式。
环节一:前设计。根据上课内容,教研组成员独立备课,并上交各自的教学设计。
环节二:研讨。教研组成员把自己的教学设想进行交流和研讨,共同研究创设的问题情境的方案,教师教学的策略和学生学习的方法等,并形成最佳方案,提供给执教的教师。
环节三:上课。一名教师上研究课,其他成员听课,听课者必须边听边记下点评,至少三处以上进行点评。
环节四:再设计。组员对上课情况进行集体备课,每位教师上交评课稿。研讨后形成新的教学设计,提供给第二次上课的教师。
环节五:再上课。一名教师与研究课其他成员听课,课后执教教师上交新的教学设计,组员上交课堂教学评分表。
环节六:反思。上课教师撰写并上交教学案例反思。
培训工作在校领导的支持和各部门的全力配合下,得到了全体参训人员的大力支持,通过全体人员的努力,整个培训工作有序进行,使我校教师实施新课程的能力得到进一步的提升,新课程课堂教学进一步得到优化,充分体现了专题培训的效果。