很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
长江之歌读后感篇一
《长江之歌》是北师大版六年级上册的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分(第1节)是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分(第2节)则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。
学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
目标一：能在阅读中自主识字，读准字音，积累词语。 目标二：能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思。
目标三：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌，体会作者表达的感情。 教学难点：引导学生理解长江被称为“母亲河”的原因。
在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思考、讨论时间，力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程，使学生的语文素质得到真正的提高。 每一个孩子都愿意去做发现者，以满足自己的表现欲。理解诗意过程中，教师要尊重了解学生的个性心理体验，不做统一的讲解，诗中所表达的思想感情让学生自己体会，教师相机指导，做到让孩子有自己的收获。
(一)有效利用课程资源，营造激情氛围
1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解?
2你们见过长江吗?好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。(播放画片)
3.播放歌曲《长江之歌》
二、交流释疑。
本诗是《长江之歌》的歌词，歌颂了滔滔不绝、气势磅礴的母亲河──长江。在引入时，播放长江江水奔腾入海的录像，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服，并利用地图，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌学习。
(二)加强学生自主学习，突破教学难点
2. .屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。(作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。)
3.读完后，你知道了什么?.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀?板书：(无穷的源泉)(母亲的情怀)
4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长
江有母亲的情怀?带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。
5、交流：(第1节)(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。)
(3)指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
(4)从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(5)交流。
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
(6)指导朗读“
6、精读第2节。
(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。)
发展，力量是无穷的。)
(3)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(4)师引读。
(三)多种形式朗读课文，升华爱国情感
（四）拓展延伸:
1.播放并让学生学唱《长江之歌》;
2.你还知道哪些有关赞美长江的诗句?
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。
本节课我是这样设计板书的：
雪山----东海 哺育----挽起
赞美依恋
远古----未来 灌溉----推动
长江之歌读后感篇二
七年级的学生已有初步的音乐审美感知能力，但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对外面的世界很好奇，所以本课从长江沿岸的地理和风景名胜着手，激发兴趣层层深入。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过“看” “听”、 “诵” 、“唱”等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。
《长江之歌》是一首抒情歌曲，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景，通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为4/4拍，a b a三段体结构。
1、用缓呼缓吸的方法学唱《长江之歌》，能用赞美地感情准确的演唱歌曲。
2、知道影视音乐的概念，初步体会旋律的进行与表现歌曲情感的联系。
3、感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河——长江和对祖国大好河ft的热爱之情。
1、教学重点：用缓呼缓吸的方法有感情地演唱《长江之歌》。
2、教学难点：唱准歌曲的弱起、大跳及附点节奏。教学方法
（1）示范法
（2）欣赏讨论法
1课时
多媒体、课件、钢琴
多媒体准备，组织上课，师生问好。
1、请学生唱唱自己熟悉的电影或电视剧的主题曲。
2、出示影视音乐的概念
影视音乐：就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲，配乐包括主题音乐和场景音乐。
【设计意图】：紧扣单元主题，直观的让学生了解影视音乐
3、导出课题
师：今天我们一起来学唱一首影视歌曲——《长江之歌》。同学们，我们都知道中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛，是她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。让我们随着今天的音乐课来共同领略我们的母亲河——长江的风采。
1、播放公益视频《美丽长江之歌》，畅谈你知道的有关长江的知识，初步感知长江的壮美。
世界第三大河，我国第一大河。流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市，经上海吴淞口入东海。
【设计意图】：通过视频的播放，直观的让学生了解长江，感受那种直击心灵的震撼。
2、简介歌曲背景沿革及作者、介绍《话说长江》大型电视纪录片的内容
生：我仿佛看到了亿万年来，长江在祖国大地上奔流不息，灌溉着我们花的国度，也感受到了中华儿女对母亲河长江的热爱。
4、朗诵歌词，颂出对母亲河的热爱（背景播放《长江之歌》伴奏）
【设计意图】：通过对歌词的朗诵，进一步让学生感受长江的豪迈与壮美。
6、聆听并学唱歌曲、复习4/4拍的强弱关系及划拍手势、弱起小节等知识。、师范唱、生跟唱第一段词，讨论：有哪些地方感觉比较难唱？（解决大跳与附点音符）、教师带唱第二段歌词，感受歌曲一浪推一浪奋勇向前般的旋律线。
7、分析总结歌曲结构并完整演唱、给歌曲分段并分析各个乐段的情绪情感。
a乐段：对长江采风的描述（热情的）
作为我们的母亲河，几千年来，长江无私地为中华儿女灌溉、排污、取水、运输、发展工业。可是现在，我们的母亲河生病了……（视频播放：《母亲河的哭泣》），说说的你的想法。
我们赞美长江，同时要懂得保护长江。
【设计意图】：情感升华到环保，对比长江的壮美与受到的破坏，由衷的产生保护长江的情感。
1、师小节：《长江之歌》作为《话说长江》的.主题歌，把长江的风采及人们对它的赞美依恋之情表达得淋漓尽致，这与影片的内容非常贴切，从而看出影视剧的内容跟影视音乐有着很密切的关系。同时，我们也知道了，我们要关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河——我们赖以生存的生命之源。
2、在《长江之歌》的歌声中结束本节课。
《长江之歌》
情感体现：热情亲切抒情激昂无尽赞美作业设计
2、搜集影视歌曲并唱一唱，体会歌曲在影视中的作用。
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它气势宏大、舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景。乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。刚踏入中学校园的同学们，对音乐课充满期待，因此，我在课前做好了充分准备，在教学过程中，首先，我注意到教学切入点的导入，其二，更注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱，讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。
长江之歌读后感篇三
大家好！
今天我说课的题目是《长江之歌》，我从以下五方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计特点。
《长江之歌》是六年级上册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌歌词。这是一首抒情诗，歌颂了长江的宏伟壮丽，抒发了中华儿女对长江的热爱、依恋之情，对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
根据学情，制定本课的教学目标如下：
知识与能力：
能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。能朗读和背诵课文。
过程与方法：
结合有关长江的资料理解“你是无穷的源泉，你有母亲的情怀”等诗句的意思。
情感态度与价值观：
知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。
由此我把本课的教学重点定为深入理解诗歌意思，体会长江的宏大气势。
教学难点定为紧扣中心句，通过文本的细读、资料的交流、影片的欣赏和歌曲的学唱体会情感，引发共鸣。
为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教学模式2.多媒体辅助教学的方法。
在学法设计上，主要采用欣赏、思考、讨论和朗诵的形式。
本课主要是通过思考和讨论帮助学生理解诗歌内容，通过欣赏和朗诵诗歌来感受诗歌中的情感。
我设计了《长江之歌》专题网站，网站分为6个版块：“了解长江”“初读感知”“细读感悟”“精读入情”“拓展学习”“练习巩固”。
上课伊始，我请学生欣赏电视纪录片《话说长江》片断。
本课是1984年中央电视台拍摄的电视纪录片《话说长江》的主题曲，此片当年创下了至今仍无法打破的40%的收视率，以此为本课的切入点，配上当年主持人陈铎和虹云老师极富激情的解说以及精美的画面，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服。
然后为学生展示“长江流域水系图”，让学生对长江有一个整体的了解，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌的学习。
此时让学生聆听虹云老师朗诵的《长江之歌》，将学生引入学习情境，为学生领悟诗歌内容打下基础。
聆听之后，学生会对朗读跃跃欲试，于是进入第二个学习环节“初读感知”。
明确初读要求：1、请自由大声朗读课文。点击图片进入课文。2、找出不懂的字词，两人一组讨论解决疑难。3、两人一组选择自己喜欢的小节来读，并请相互评价。初读过后可以检查生词，检查诗歌的朗读。
本诗中心明确，情感突出，教师不必作过多的解释与分析，而是应该注重让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感。所以我设计了“细读感悟”和“精读入情”这两个学习环节。
这首诗歌气势昂扬，富有激情，是一篇难得的朗读佳作。所以在交流的同时可以指导学生进行感情朗读，学生可以自主选择背景音乐，比如选择《在灿烂的阳光下》，点击打开，就可以朗诵了。在感悟完整首诗歌以后，学生还可以自选音乐练读整首诗歌，然后在班内展示。
长江自古以来就是文人墨客吟诵的主角，所以我设计了“拓展学习”这一环节。
在这里学生会欣赏到有关长江的一些诗句，我还插入了一些相关链接，有赞美长江的散文诗、文章，描写长江的成语等等，可以丰富学生的语言积累，拓宽学生的知识面，让学生感受语言的魅力。
欣赏之余，我引导学生欣赏歌唱家殷秀梅演唱的《长江之歌》。
这首歌旋律激越，会将学生的情绪带入高潮，引出学生的激情，这时可以适时让学生学唱这首歌曲，为他们澎湃的情感开拓一个突破口，从而营造出激情的课堂氛围。
这节课我利用多媒体网站突出重点、突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法纳入的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让自主贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”。
以上是我的设计思路，对于信息技术与语文教学的整合，我的理解还很浅薄，做法也一定存在着许多不妥之处，请评委老师多多指教。谢谢大家！
长江之歌读后感篇四
学什么
感情朗读并背诵课文，感受词的节奏美和音韵美，并体会作者对长江无比热爱和赞美之情。
怎样学
一、辨字组词
慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）
概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）
二、在括号里填上适当的词
（ ）的时代 （ ）的力量 （ ）的气概 （ ）的乳汁
（ ）的丰采 （ ）的臂膀 （ ）的国土 （ ）的清流
（ ）的情怀 （ ）的未来 （ ）的长江 （ ）的源泉
测一测
一、联系课文内容，填空
二、想一想，做一做。
关于长江，五年级第一学期的课文里，我们见证了大诗人李白在
再提高
二、查找与长江相关的前景资料、文段、诗词、故事、传说……把自己感兴趣的摘录或剪切下来，以加深对它的了解。
长江之歌读后感篇五
尊敬的各位评委老师大家好，我是音乐组的1号考生，今天我说课的题目是《长江之歌》，接下来开始我的说课。
为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参与尝试与讨论，拓展思维，因此本节课力在促进学习方式的转变由被动听讲试的学习转变为积极主动发现式的学习，为此我将从，教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面加以分析。
良好的教材分析是上好一堂课程的关键，在正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解，本节课选自湘教版音乐八年级上册第六单元的歌唱课，这首歌曲主要是对于长江的歌唱，赞颂长江的波涛汹涌赞颂长江不育各族儿女赞颂长江是无穷的源泉，。
结合新课标，教材特点以及学生的实际我确定了如下的教学目标。
情感态度价值观目标：培养同学们，对祖国大好河山的热爱，以及要学会像长江一样无私奉献的精神。
过程与方法目标：通过本节课的学习，能够逐步提升学生们自主学习和合作探究能力。
知识与技能目标：通过本节课的学习，同学们能够了解连音线怎么去歌唱，并且掌握附点八分音符的节奏规律，以及大附点音符的节奏规律。
本着新课程标准在吃透教材的基础上，我确定了如下的教材重难点：
重点：掌握弱起节奏以及连音线的歌唱方法方法。
难点：区分小附点节奏和大附点节奏。
学生是学习的主人，学生的认知结构和知识水平是教师授课的依据和出发点我所面对的八年级学生他们具有抽象逻辑思维能力，能够形象的理解课堂上所讲授的知识。并且同学们，在之前的学习中，已经学习过弱起节奏过儿对本节课的学习会更加的得心应手。
伟大的德国教育家第斯多惠曾说，科学的知识不应该传授给学生，而应该引导学生去发现他们，并独立地掌握他们，因此我设计了讲授法谈话法，自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。
导入：人好的导入会像磁石一样，牢牢地把同学的注意力吸引过来，不仅是同学们对于本节课产生了兴趣，而且对本节课所教授的内容产生了非常浓厚的欲望，故而本节课将采用兴趣激发引导式的学习，激发同学们对于本节课学习的兴趣，在本节课开始之前，我会带着同学们做一个小小的律动，然后开始本节课的音乐课程，在音乐课程开始之后，我会向同学们请问说起我们的母亲河，他是哪一条河？那我们中国的第二长河有是哪一条河？此时同学们会回答长江。接着我会引导同学们走入今天的课题，长江之歌的学习，由于我们的学生都是八年级的学生，所以他们对于基本地理知识的掌握是非常的牢固，所以由他们熟悉的知识而引出本节课的内容，可以激发他们对于本节课内容的求知欲和兴趣。
新授：首先我会播放音频，让同学们感受一下长江之歌的节奏，速度和情感，在第一遍铃听完音乐之后，我会向同学们提问，我们听到这首歌，他的节奏是几几拍它的速度是什么样子？那所有表达的情感又是一个什么样的情感？其实同学们不难回答是四四拍的节奏，是稍微中速的速度，想要表达的情感，一种亲切的歌颂式的情感。在同学们回答完问题之后，我会带着同学们去感受一下四四拍节奏的强弱规律，并让同学们带着四四拍的强弱规律，由于同学们之前都是学习过四四拍节奏的强弱规律，再次带着同学们去感受一下四四拍的强弱规律又一次她们巩固了之前学习的知识，再次聆听歌曲感受歌曲的旋律律动魅力，以及体会歌词之美，在第二次聆听之后，我会向同学们提问你们最喜欢的歌词是哪句歌词？然后同学们向我分享出他最喜欢的歌词是哪一句？接着我会带着同学们把歌词串着节奏进行朗读，在进行朗读的过程中，引出本杰克的两个知识点，大附点音节奏和小附点节奏，在进行朗读完之后，我会对同学们进行一个趣味性的发声练习，练习完之后我会播放音乐，让同学们用啦代替歌词进行跟唱，同学们，进行完一遍更唱之后，我会让同学们带着节奏，带着歌词去歌唱歌曲，同学们，完整的歌唱完一首歌曲之后，我会以游戏的模式对同学们展开一个课堂小活动，因校园好声音pk大赛的模式，让同学们分为两队，分别是男生队和女生队，分别对唱歌曲结束之后，两队之间互相平分，在此过程中，不仅充分体现了学生是课堂的主人，而且还体现了学生之间互相评价的过程。
在同学们对本节课的知识已经有一个非常完整的掌握之后，我会为同学们策划一场音乐会，让全班同学都积极参与，投身于本次音乐课程的兴趣之中，我会以分组的形式分别向同学们介绍他们所代表的组需要表演项目。在此阶段体现了教师主导，学生主体训练主线的原则。
最后我会请音乐课代表来带领着全班同学回顾一下本节课所学习的内容。
最后留一个开放式的作业让同学们回家之后，把这首歌唱给家人去听。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听！
长江之歌读后感篇六
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学时间35分钟×2
第一课时
一、教学目标
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
二、教学过程
（10分钟）1、检查预习，导入新课、激趣。
（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
（3）师：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。
（15分钟）2、初读指导
（1）学生自学生字词
①自由朗读文章，画出不理解的词。
②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。 字串6
③生自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
②请生说说生词的意思。
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
（5分钟）3、指导写字
（1）出示生字，指导写字，教师范写
（2）学生练习写字，教师巡视指导。
（5分钟）4、检测
完成练习册
第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
二、教学过程
1、（3分钟）复习导入
（1）听写生字词，订正
（2）指名逐节读文章，师生评议
2、（12分钟）学习第一节
（1）出示9至12句。教师引读
学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）
教师归纳：a、为什么说长江是无穷的源泉？
b、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 字串6
1） 学生读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？
2） 出示1至4句，指导朗读
默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
出示5至8句，指导朗读
3） 指导背诵第一小节
3、（12）学习第二小节
2） 学生四人小组交流，评议，教师
3） 指导朗读第二小节，背诵
4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？
5、（4）背诵全诗，小组比赛。
长江之歌读后感篇七
提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
二、导入
播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流
自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流
再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感
咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。重点读以下句子——
你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。
教师激qing导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。播放全首歌曲。学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。
六、尝试背诵，丰富积累
想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！
学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。
七、拓展延伸
关注长江（说明：以下第2～4项为弹性设计，根据课堂时间和学生的情况而定）。
1. 身临其境，赞美长江。
我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。
2. 展示其他赞美长江的古诗词。
如果学生能回答，就请他们回答，如果不能回答，就请他们在课外再搜集整理。
参考举例：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——李白《望天门山》
3. 拯救母亲河长江。
面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，永远充满激qing。可是，当我们面对现实，当我们眼睁睁地看着一车车的垃圾倒入长江，看到黑黢黢的脏水流入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗？学生展示课前搜集的关于长江正受到危害以及保护长江的资料，并说说面对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。
4. 课后实践。
有条件的班级，课后尝试成立长江母亲河环保小分队，组织公益劳动、上街宣传等，由学生自己印发相关的宣传资料。
长江之歌读后感篇八
南溪，一座被长江哺育的小城，一直接受着母亲的拥抱。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”我多想亲眼目睹母亲河的面容。
走在江边，清爽的江风轻轻弹拨野花野草，耳边听到的只有浪水抚摸石头。望着远处飘荡的船只缓缓消失，顿时感到了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的真谛。
站在江边，眺望对岸，全然不知浪花从哪里拍来。任风轻轻吹拂，而长江却一直在“东逝流”。
坐在草地上，五颜六色的鹅卵石映入眼帘，样子千奇百怪，不禁眼花缭乱。拾起一些石头细细观察后，挑了几粒十分特别的，可我却无法将它带走，不，不是因为它们太重，这是长江，这位神奇的艺术家雕刻出的艺术品。它，只属于南溪，只属于长江，我没有任何资格占为己有。
落日余晖，映在江面上，像镶着的金石，闪闪发光。人越来越多，这些南溪人都愿意来感受长江的味道。在白天，或忙于工作，或忙于学习，或心情紧张，或对什么忿忿不平……长江读懂了他们的心声，请风与浪花与他们交谈，所以每个人的脸上都洋溢着舒坦。
夜，漆黑的天与江水融在一起，已经分不清了天际。风，通人性也懂得应景，改变了风格，舒缓地拨动着花草。而来往的人却没有减少，即使城市再喧闹，灯火再通明也打破不了这儿的宁静。因为长江有魔力吧？是的，它有魔力！它可以征服月亮，照着人们前进的路，自己则向东疾驰。
从雪山来的长江哟！您引领我们向前，而我将永远在您的怀抱里吟唱赞美您的歌。
长江之歌读后感篇九
1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解诗歌语言 。背诵课文。
教学时间：两课时
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3.你们对长江了解多少呢?
4.放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2.检查自学效果。
(3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗读课文。教师相机指点
5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
三、指导写字
1.指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2.学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
2. 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3. 自由读，说说读了诗句想了解什么？
4. 交流、讨论。
5. 精读第一节：
（1） 自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？
（2） 交流：
出示：你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
（3） 默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4） 交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
指导朗读：这一句我们要读得深情。
6、精读第二节。
（1） 听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2） 交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
3.练习朗读。
五、学唱歌曲
源远流长 拥抱着大地
从空间上描写 歌颂
宏伟气势 哺育儿女的胸怀
悠远久长 苦难的过去
功在千秋 灿烂的未来
赞美之情 崇敬的情感
抒 写 表达
依恋之情 热爱的情感