梦想就像一颗耀眼的星星，让我们在生活中永远有希望和光明。接下来是一些实现梦想的真实故事，或许能够给你带来一些启示和鼓舞。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇一
春风。
已经将田间、旷野。
吹成碧绿碧绿、五彩缤纷。
而我们“金平湖”美誉的缘由——油菜花。
正在舒心地盛开。
金黄金黄。
散发出特有的芬芳。
江南的油菜花田。
如地毯一般。
向着无限的远处。
延伸。
蜜蜂飞舞。
在花丛间穿梭。
酝酿。
极富营养的甜蜜。
触物生情。
又忆起自己的.童年。
在春暖花开的三月。
约上几个小伙伴。
在村民的房子里。
寻找泥坯墙上。
蜜蜂隐藏的特殊洞口。
折一根扫帚上的竹丝。
对准洞口。
往里面捣搂。
捕捉一个又一个战利品——蜜蜂。
备好一个玻璃瓶。
内放一些油菜花。
将楼来的蜜蜂。
放入瓶中贮藏、观赏。
偶尔。
会做一个刽子手。
将活着的蜜蜂用手撕裂。
偷吃蜜蜂体内的甜蜜。
然后。
发出一种特殊的嘿嘿声。
同伴相互感染、效仿。
成就难忘的三月记忆。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇二
在斗牛场上斗牛的时候突然起风了，想知道，你那里天气好吗？是不是也在刮风，大概很冷吧，记得多穿点。呵呵，大概北方就是这样的天气吧，我这只北洋的狼每天奔跑在这辽阔的原野上，突然习惯了。大概这时的江南，已是一片桃红柳绿了吧。你在qzone上写你那十分囧的事情，我看了以后突然很想把你扔到西伯利亚那个鬼地方，寒冷你一下......
我对着黑暗中那个小小的发光体，很不地道的笑了。
也许是突然很有压力了吧，突然在抽烟，突然在喝酒，突然很烦，突然很冷酷，突然很没劲，突然累了......
你知道吗？今天手感确实很一般了，四个球，两个篮板，一个上篮，侥幸一个空心。
被抢断，被盖帽，被打手，甚至被撞翻。动态被克扣了，电量被克扣了，流量也被克扣了，更无语的，物理课也被克扣了。每天要把自己从梦中揪醒，每天要应付各种各样突如其来的棘手问题，每天要带那张看了就想让人烧香的跑校卡，每天要控制不住自己下意识去打斗牛而顾不上吃晚饭。很烦，真的烦了。呵呵，烦了就把自己埋在书堆里，烦了就去探讨那些被量子化的拉丁字母，烦了就去研究生化武器，烦了就去设计枪械。烦了，累了，纠结了。就去想你，想着要带着诺去哪里......
有朋友问我说以后想去哪里，巴伐利亚？瑙鲁？新加坡？拉萨？
我说我想去江南，带一个很贴心的朋友去江南......
男人的幸福，是事业的幸福，是家庭的幸福，前辈们说，男人的幸福在于成就。我不知道，是否是对的。不知道，这个世界有没有一个幸福的标准是放逐四海的。我只知道，我追求的生活，是想尽我所能去看看远方的世界，它会有多么无垠。而这些，诺，你是知道的。所以为了这些，我在付出，在火拼，在用我双手的鲜血，开辟一个新的时代。而你，诺，等我打完这一仗，我会带你去那江南。我会带你去看那风的安谧，听那雨的黏腻，带你去看，陪你漫步在江南的雨巷，看那细水长流，看那东方的烟火。在绿树白花的篱前，带你去看那秘密花园里，满园的郁香......
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇三
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。江南，作为中国人心目中的天堂，是美丽浪漫的代名词。1962年4月29日，33岁的诗人余光中写下了思念“江南”的诗《春天，遂想起》，表达了自称“江南人”的他对江南最痴心最虔诚的怀念和向往。从这首史无前例地先后21次使用了“江南”一词的诗歌的表层意蕴来看，“江南”的内涵从四个层面得以表达。
于回忆中重绘江南图景之余，诗作于每一情感段落都穿插描写彼时诗人和江南之间不可逾越的空间距离，在表达对江南的不可遏抑的思念的同时，增强了由于空间距离的存在所造成的情感上的张力，并以括号加注表达出独特的话语内涵：(可以从基隆港回去的)江南、(从松山飞三个小时就到的)江南、(喷射云三小时的)江南、(站在基隆港，想———想想回也回不去的)江南，意在反复强调台湾和江南故乡之间可以计数但却难以逾越的空间和政治距离，从而也将以上四层关于“江南”的意蕴进行了有效地区分和提升，形成了诗作无论是文字、情感，还是哲理上，无论是空间、时间，还是文化上的多层立体结构框架。首先，跨越地理空间的情感意蕴。这是一个立足于台北的江南人对一弯海峡之隔的魂牵梦萦的江南故土的呼唤和告白;其次，跨越历史时间的文化意蕴。这首诗里不仅包含着古与今的时间关联，也叙写着一个个体从少年到暮年、从此岸到彼岸的生命历程;再次，跨越生死的哲理意蕴。清明虽然隔开了生者与死者，造成生者和死者无法穿越的距离，但清明的存在既寄托了生者对死者无尽的眷恋，也传递了一切生者对于死亡的无限悲悯情怀。
二、地理“江南”
那么，余光中诗歌中的“江南”到底在哪里呢?《春天，遂想起》中提到的令诗人魂牵梦萦的那些“江南”，有的在四川成都，有的在湖南长沙，有的在浙江杭州，也有的无处可考。其实，令人无比向往的“江南”，从来就不是指某一个固定的地方。那么，可以采桑，能捉蜻蜓，有多莲的湖、多菱的湖、多螃蟹的江南，多湖的江南，吴王和越王的江南，西施和范蠡泛舟的江南，乾隆皇帝的江南究竟在哪里呢?显然，余光中心目中的“江南”是指长江以南、太湖之滨的广大地方。历史上，这里土地肥沃、气候温润、流水多情、生活惬意。一提起“江南”二字，生于斯长于斯的诗人，心就会变得柔软以至于情不自禁泪流满面，思绪也自然飘向过去和远方。诗人在诗歌中除了反复吟咏“江南”这个名称之外，还在“江南”这个大意象之下，写到了更多具体的兼具中国古典诗词意蕴和文化象征意义的小意象，如蜻蜓、莲、菱、螃蟹、垂柳、风筝、燕子、寺庙等等。
如上所述，余光中诗歌中的“江南”还是一个情感象征意象。庞德说过：“一个意象是在一刹那时间里呈现理智和情感的复合物的东西。”那么，“江南”这个意象蕴藉着什么思想和情感呢?江南山水秀丽，山环水抱带来了气候适宜、远离战争的安逸。湖泊星罗棋布，河汊纵横交错，多水的江南恰如母体的子宫，生命在这里得以休养，心灵在这里得以休憩，人再次获得了在母亲腹中原初时刻的感受。诗人余光中于重阳节降生于南京，而常州又给了他完整的童年，余光中对江南母亲的给予和关爱，时刻心怀感念和眷恋。在他的诗歌中，江南的性格是温柔和乐于奉献的，是一个淳厚的母亲形象。诗人对于江南的种种爱恋，也是他恋母情结的显现。诗人曾将自己的生命划为三个时期：旧大陆(祖国)，新大陆(异国)和一个岛屿(台湾)，他说旧大陆是他的母亲，而“断奶的母亲依旧是母亲”，母亲江南不仅给了他生命，同时也给予了他生命原初的感动和吸吮不尽的`艺术乳汁。对于江南的情感显现充盈在他诗篇中的独特江南意象之中，也渗透在他的以江南为背景的爱情、亲情诗歌书写当中。
四、文化“江南”
余光中1928年出生，在江南长大，21岁迁居香港，22岁赴台。江南对于余光中来说，是家园，是国族，还是最深沉的文化记忆。然而少年离家，暂居台湾，旋即羁旅世界各地，最终又回到台湾。走得越远越久，对江南故土的文化怀恋也就越加浓重。但是，记忆中的江南已经遥不可及，不仅在空间上不可触摸，在时间上无法还原，在文化上也成了不可复制的记忆。从大陆到台湾的人普遍的痛苦是无家无国之感，一线海峡又在心理上造成了与母体文化的隔绝之感。江南，经过久久的压抑和沉淀，终于凝固成一颗珠贝的眼泪———浓得化不开的中国文化情结。于是，余光中在《春天，遂想起》中集中表现了台湾人无药可医的乡愁，寻根问祖的疯狂的自我意识和现代人的情感迷失状态。这无药可医的乡愁已不仅是怀乡思亲的基础上所表现出一种朴素的乡土意识和个人情怀，它还蕴藉着更深的历史内容即个人情感、历史命运、文化际遇与精神出路等。
所以，乡愁既是个人情怀的抒发，又表达了一个知识分子对祖国历史命运的焦虑，更是一个知识分子在精神迷津中对文化家园和精神原乡的怀恋、向往和主观建构。同时，孤独、绝望是这首诗的另一个明确的知性内涵。诗人一方面通过怀恋和向往建构了一个慰藉孤苦心灵的主观世界，这个主观世界温暖潮湿如母亲的子宫，多姿多彩如童年的梦幻，多情多意如爱情的伊甸园;另一方面，诗人在最后又无情地解构了这个主观世界，揭示这个主观世界的想象性、虚妄性。孤独与绝望的情绪在现实和想象之间喷涌而出。这个主观世界之所以脆弱、虚妄，是余光中从所处的政治、经济、文化、社会心理，特别是从余光中自己的个人心灵中生长出来的，是建立在非理性的生命情结之上的主观世界。此诗在现实与理想之间表现了绝望，表达了所有渴望和努力的枉然，透露出浓重的悲剧意识，家国不再，母体文化似乎也无法触及，挣扎在现代化困境里的诗人，只能凭借追忆和想象，重建心灵故乡和精神家园。
由此看来，“江南”是一个内涵无比丰富的能指。它既是静态的地理概念，也是不断变化的历史范畴;既指称时空意义上的现实区域，也代表着精神层面的文化归属。其丰厚的内蕴覆盖地理学、历史学、社会学、文化学等诸多人文领域，涉及多重的语义空间。最为重要的是，它还是一种充满了诗意和想象的文学资源。因此，江南在哪里已不再重要，它是地理的，也是情感的，更是文化和哲学的，它是精神家园的代名词。这里的家园，不再是某种形而下的地理概念，乃是生命终极意义上的永恒归宿。故此，“江南”终将作为中国文人难以割舍的精神情意结贯穿其一生，并将因其书写而铭刻于汉语文学史中。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇四
跨越千年的轮回，冲破千山的阻隔，感受到你千年的召唤。不远万里，我不违约，只为你——我梦中的江南。
“啪嗒啪嗒”，淅淅沥沥的雨珠串成了线，一串一串，如同晶莹剔透的珍珠，从布满斑驳的青瓦上滑落。顷刻间，如同迸裂的水晶般落地，溅起无数细小的水花。
江南的雨，细腻，轻柔，宛若一位美丽温婉的少女。依稀中，恍如氤氲的雾气，笼罩了一切，远处的一切，淡了，淡了，朦朦胧胧。一时间，景也模糊，心也模糊，我的心被彻底溶在了这多水的江南，这多情的江南。
纤纤玉手，一把古色古香的油纸伞，那如花的笑靥，淡了千年。脚下布满青苔的青石板，在轻声的诉说，说着江南的过往，说着那一段段才子佳人的佳话，说着心底的柔肠。晚风轻轻掠过发梢，携来一缕莲蓬的清香，远处那几分淡淡的炊烟，与这迷蒙的雨交织在一起。耳畔隐约传来轻柔的吴侬软语，“斜晖脉脉水悠悠”，我觉得自己真的醉了，醉在这宁静祥和，柔情似水的江南。
“灯影浆声里，
天犹寒，水犹寒。
楼外楼，山外山，
楼山之外人未还，人未还，
雁字回首，早过忘川，
抚琴之人泪满衫。
杨花萧萧落满肩，落满肩，
笛声寒，窗影残，
烟波桨声里，
让我跨越千年的轮回去爱你，我心中梦中的江南。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇五
养一颗万古诗心，听一曲江南古韵，探一番江南风景，觅一卷江南诗情。
心中的江南，脉脉柔婉，秀美画意，诗情盎然。江南!江南!古往今来，有多少文人骚客曾为你的倾城美貌咏叹。
江南!江南!你那沧桑古朴的石桥，优雅淡定的青瓷砖瓦上，究竟镌刻了几许往事?
江南啊，天然的地理环境赐予你清纯灵秀的美貌，绵延曲折的历史赋予了你丰富的文化底蕴。千百年来，多少文人骚客曾为你挥洒了多少缠绵凄婉，忧国忧民的情思。君到姑苏见，人家尽枕河。清澄灵澈的河水是你多情的双眸，那繁复曲折的河道，灵转绵延，悠然地驶过。江南水乡，这是很多文人骚客初到江南的第一印象。一个“枕”字，形象巧妙的点出了间间古屋皆邻河的如画意境。一间间青砖黛瓦，沧桑古朴的老屋安详地“枕”河而“卧”，。斑驳凹凸的石壁，宛如在静静地诉说着一段风雨飘的悠远历史，宁静和谐，古屋因水的点缀而更显得空灵婉约。
古宫闲地少，水巷小桥多。这是许多游人的肺腑之言。小桥之多并非无凭无据，穿过一条小巷，眼前便豁然开朗，你的风貌如一卷轴画在眼前徐徐展开——一座座年代久远的石桥如初云出月一般娴静优雅的拱在粼粼的池水上，造型不一，风姿迥异，全无木桥茕茕的寂寞之感。一座座石桥交相叠加，与周围的景物完美交融，宛若一幅和谐的水墨画，让人心绪恬淡悠闲。
清水碧于天，画船听雨眠。独步江畔，翘首眺望，一条条乌篷船默默的在天地间缓缓地穿行，引人浮想联翩——撑船的也许是一个饱经沧桑的老人，脸上透着安定从容的睿智缓缓的撑着橹，桨落水溅，如同黝黑乌篷，沉稳安然。船儿悠悠划荡，隔水相，于是碧波湖水，涟漪朵朵，远处拱桥尽收眼底，还有掩映在烟雨朦胧里的忽隐忽现的粉黛青瓦，镂花窗棂，亭台楼阁，几点落红。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇六
江风不知才子慧，一瓢欢饮一瓢思。一回眸，便一眼万年了。
纸画笔，御清墨，摹不就你笑颜如花；杏花酒，明月诗，诉不尽我朝思暮想。你是女子，婀娜多姿，于唐风宋韵中走来，清风淡雅，风韵暗香。如江南三月，隐没在粉嫩桃色里，浅笑嫣然，凝眸如画，只一回眸，我便笃定爱上。今生煮酒喜相逢，我愿为你倾心迷。你是情结，是我用情思编织，再用心念绾卷，此生都不愿解开的美丽情结。
江南情韵浓浓，诗蕴丰腴，自古以来，多少儒者雅士，才子佳人，倾心于此。此景诗情画意，万般柔美，尘风微颤，优雅绽放心间，书香翰墨沉吟，才子佳人相惜，只一片娇柔忧悒美景，便诗韵涔然，情深许许。一缕缕情丝轻妙，一丝丝流水潺潺，袅娜出小桥流水瀞美、涓秀如你；一笔笔细心镌刻，一点点轻轻勾勒，一幅水墨江南的委婉含蓄，应运而生。却，最是动人之处，是你于烟雨小桥中漫步、淡雅芬芳，弥漫了一整个江南景致。
思绪千年，几许情深，唯有你能看见，那天外清婉之音，那世外云水禅意，那人外相思几许，还有那前朝红窗的微雨簌簌。轻叩心扉，不眠；拥一怀恬静，于红尘中记下明暗悲喜，也唯有你闲情逸致，清风明月与你对酌。我执一纸素笔淡墨，柳绪心花，于柳絮纷飞深处，遥想你婉约在江南烟雨中的倩影绵绵，于我最想念的时光，为你绘出倾城画卷。
江风不知才子慧，一瓢欢饮一瓢思。一回眸，便一眼万年了。
一帘江南梦，三千繁华诗，月下西厢风起，你如幽莲盛开，氤氲了一抹俗世柔情，渲染了一世芳华铭心，唤醒了这沉睡千年的江南小镇。掬一捧月色，铺一纸芬芳，在唐诗宋词里，寻你；执一支画笔，研一盒新墨，画里画外，临摹的都是你。醉染风尘，尝遍甘苦，溶溶月色染白薄纱，透着清冷。一份千古爱恋，化一池柳絮飞花，暗自沉浮。挥不去的是思念，是音容，是仪态，是你给我的江南。
抬望眼，青案烟霞，胭脂染霜，那笑语暗香清脆，那芳华霓裳浅醉。循着一径烟雨落花的诗情，走进一幅水韵风雨的画卷；轻踏青石板带来的情意悠长，于古色古香的江南小镇，在一天凌空飘雨的凄清里，遇见一位撑着花折伞、有着丁香愁结的姑娘。我站在红尘彼岸的烟波里，遥望那时光深处有你的梦乡，而你便是我右手边挽着的姑娘。莞尔只一个回眸，我便迷失在你温柔的眼波，沉醉在你一江春水的心澜。你是我余生无尽的想念，你是我梦不醒的那帘烟雨梦，你是我一直等候的`潇潇雨。
江南柳岸，落花飞鸟啼，思绪千般柔，魂牵梦萦中，一擎隽花的油纸伞划过眼帘，那执手千年不变的等待，拉成了亭亭玉立于柳岸花堤的倩影。你于茫茫人海中隐现，裹在江南烟雨中，用柔美与淡雅，写尽了江南千古风情。一次次将你的音容刻上画板，将你的温婉放进画卷，你的韵致，如幽幽荷香，丝丝缕缕，散漫了烟雨轻灵的河堤两岸，也烂漫了你我执手相拥的咫尺瞬间。
诗意芳菲的笔端，我拾起一帘淡青色江南烟雨，烟柳湖畔，看见了你端庄、清丽的模样。只那一眼深情凝望，便一眼万年了。尘世回眸中，人间烟火迷蒙缭绕在悲欢离合中；一颗不谙世事的尘心，从繁花片片的花园中跌落，纵使岁月安然静好，玻璃般的心怀，也依然是呓语幻梦，守望着彼岸的春江水暖，守着江南的，迷离万千，守着记忆中倾世温柔的你。
一江春水绿，弥漫了姑苏水韵的情怀，你的音容，在我身边绽放，似美妙的琴音，温婉清凉。我总是梦你，淡淡情愫，止水安宁，却溢满爱的清潭。心与梦在江枫渔火中交割，风儿吹响柳笛，你，在月光里翩翩起舞，彩蝶环绕相随，你如天仙，在落英缤纷、秋水长歌的轻婉流转中，追梦。
江南风景甚好，却是清风冷拂，记忆飘飘洒洒，些许落寞卷土重来，淡淡思念，含蓄而甜蜜；你，仪态柔婉、笑颜如花。曾记否，我牵你于清雅江南中，看一片烟雨落处，那美眷的女子，皓腕凝雪、芊指春柔，几分清寂、几许清愁，颦笑间展颜的风情，优柔曼妙，娇羞欲滴，似西湖烟柳，又如江中月影。
夏韵疏雨，你静坐西楼，纤手撷一朵暗香浮动，在簪花发鬓间点缀出情丝最深处的爱恋。我纵情一跃，在云水淡墨的笔端，匀开轻柔思绪，轻拢慢捻时光的弦，今夕，我愿为你赋一篇曼妙的诗篇，把心中思念镌刻岁月的平仄里，敛一窗朦胧烟雨的气息，将你沁入诗意的心怀。
一叶乌篷船，十里杨柳堤，一缕烟袅，一瓣落红，温雅和婉、幽韵涔长。雨打青檐，江柳如烟，温润的梦里水乡，那江柳畔似水如烟，是我一世眷眸的你在翩翩起舞。落花雨，风中飘摇着美丽；江风吹，一叶扁舟悠悠荡荡。那枫桥的船头，亮着若隐的渔火；一江浅浅开散的涟漪，晕染着岁月的安然。我携一盏茶凉，一缕痴缠，步履轻盈漫步在江南岸，依然是花飞雨追、烟雾缭绕。
陌上江南，花香葱郁，伴着玲珑滴翠的心音，接一手诗意的芬芳。指尖缠绕着你清瘦的眷念，化一庭寂寥藏进我心房。雨香袅袅的一池碧水中，绿肥红瘦的清荷间，你是那一朵花色柔白的清荷，清灿出尘，素洁淡雅。
那一年，我曾路过你年华的身边，你美丽柔婉的初妆，隐在江南烟柳中的笑靥，是我，一世淡不去的念想。纯白年华，我于清香花间，牵一缕江南风的思绪，寄语一份轻灵、曼妙的情怀。撷一朵心蕾，细细描摹，每一条简短的细语，都刻上你的模样，经年不忘。意念中的江南风景中，吟一曲水色清音，和一滴清泪的温润，暖你光阴中行走的凉薄。你是我今生绮美的遇见，你是我生命里永不凋零的花朵。
掀一帘江南烟雨梦，依一方清灵水湄，远古中沥沥的心雨声，落寞了一窗清韵风痕。握一缕前唐风的墨韵，凝一阕婉约的词令，疏影帘动，情怀幽深，悠然飘落的几瓣青花，碎在浮生未歇的寂寂风尘。你偶尔愁结的模样，是我放不下的挂牵，你不堪尘风袭的柔软，是我斩不断的惦念。
是夜，烟雨江南，夜阑珊，冷月弯弯悬空中，夜色微凉，淡淡的月光洋洒在迷雾之间，繁星点点装点着浩瀚夜空，清风如歌卷起天边飘逸的云朵，婉约了月里嫦娥轻舞飞扬一袭羽裳于清幽的广寒。此刻，我仰望星空，明月小楼，只有孤星冷月为伴，我在云烟深处用心聆听你的星语心愿，让光阴流淌，虽相隔千里，却好想你能顷刻出现。
月倾城，飘如尘烟，明月如玉，昨夜星辰依旧璀璨于星河。望，冷夜残月，浮云飘渺，冷雨轩窗，一幕幕蓝色流星雨倾泻而下，坠入如画冰河。风声萧瑟，我邀约高天流云，挽起如钩新月，月光美轮美奂，洋洋洒洒和我跌入红尘之中。冰冷的泪，徜徉在心灵的一角，随风飘荡，我在心海泛舟，寄语于你。有道是，人生如梦，情难舍爱难忘，风挽梧桐，叶落无声，西风吹不散眉弯，心也沉默安然，唯有珍惜，弯弯明月才会圆满。
红尘深处，静听花开的声音，浅笑嫣然，自在逍遥。轻捻绽放的花香，似花的微笑，绿叶下重温旧梦。彼岸花开，看飞花似梦，安然若素，那执着的守候，让驿动的心如何能随遇而安？空城烟雨，浊酒半盏，缄默无语聆听心灵的梵音，如孤独的舞者，飘荡在缘分天空里，可我不孤单，因为你会陪我翩翩起舞，舞出属于我们的专属诗篇，也只有你。
韶华装满墨香，诗韵装满庭芳，岁岁有静守，刻刻有相思。蘸一笔江南的水韵，把月影重叠的一段时光，描画在记忆深处；踏着皎白月光的清辉，寻一路花开的淡香。轻撩一幕江南月色的薄纱，将一片云心的绮念，放逐风中，悠然送远。年华更迭的时候，总有一份殷殷的祈愿，如你所说，如约而至。
尘世风景，如云烟过眼，所遇过客皆匆忙，唯有你，常驻心间。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇七
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。
教学重点、难点：
1.学会本课生字，会写“江”“南”。
2.正确、流利、有感情的朗读。
3.感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：多媒体课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.（课前画好田字格）师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽富饶的地方（出示卡片：江南）谁来读一读？“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。谁再来读一读？指名两个学生读，齐读。
2.简介江南：江南就是指长江以南的（加动作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你们想不想去看一看啊？（想）（课件出示荷塘图）。
3.过渡：江南真美啊！我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？（想）好，请你们一边听，一边想像：你好像看到了什么。
二、精读课文，感悟诗意。
1.师配乐读文。
师：刚才老师读得怎么样？（好）你们想不想读？（想）好，就请你们把书打开到73页，自由地边读课文，边想像。注意：要读准字音、读通句子。开始。
生：我的脑海里出现了莲叶。（课件：莲叶）生：我的脑海里出现了好多的莲叶。生：我的脑海里出现了绿色的莲叶。评价语：你的想像力可真丰富。（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。请你读，你读，一起读。
3.师：你来说？生：我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲（课件：采莲姑娘。出示生字：采莲）“采”是个平舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。师：你读，你来，齐读。
4.师：说说你的脑海里浮现了什么画面？生：我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。（课件：鱼戏图）生：鱼儿们在水里玩游戏。（出示生字：“鱼”是个什么音节？（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。出示：“戏”，谁来读？指名读。你。谁能帮“戏”找个朋友？戏：游戏、戏耍。评价语：你的词汇量可真大呀！
5.出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。生评价。
师：老师相信大家如果再把课文读一读，肯定会读得更好！自由读一读吧。
师：刚才老师发现小朋友们读得非常认真，下面请同桌用“我好像”选择）说一句话，（句式：我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……）。
师：你好像……。指名说话。（适时奖励头饰）。
生：我好像闻到了荷花的香味。（课件：荷花）师：还有谁看到荷花的？
生：我好像看到了粉红色的荷花。评价语：你真了不起，还看到了颜色呢。
生：我好像看到了许多绿色的莲叶。（课件：莲叶）师：你能说说莲叶长得怎么样吗？
生：莲叶好绿呀！莲叶好多呀！师：是啊！莲叶你挨着我，我挨着你。真美呀！这就是课文中的“何田田”。（出示“莲叶何田田！”认识“！”）这是感叹号，它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。请你读一读。指名读。师：听了你的朗读，我仿佛看到了很美、很多的莲叶。请你也来读一读。开火车读。
师：你好像听到了……指名说话。
生：我好像听到了采莲姑娘在说：“哇，这个地方真漂亮啊！”（课件：采莲姑娘）。
师：你好像还听到采莲姑娘说什么呢？
生：采莲姑娘说：“这么多的莲藕，今年是个丰收年。”
6.师：所以说江南真是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲，莲叶何田田！）齐读。
7.师：你又好像看到什么了？
生：我好像看到一群小鱼在水里玩游戏。（课件：鱼戏图）。
师：它们是怎样做游戏的呢？我们一起来表演吧。请有头饰的小朋友到前面来。（背景音乐响起）。鱼宝宝们，我们出发了（请有头饰的小朋友上来）加动作。
游到莲叶下，师：鱼儿们，你们在水里看到了什么？生：我看到了绿色的莲叶。
鱼儿继续游玩。来到荷花下，师：这朵荷花长得怎么样啊？生：这朵荷花太美了。游到采莲姑娘旁，我们来听听采莲姑娘说些什么？生：这里的莲藕真多啊，采也采不完。
8.师：孩子们，天色不早了，我们也该回去了。
9.师：鱼儿们玩得开心吗？（出示第二句）男生开心地读一读。女生也一起来。全班起立，让我们一起再做快乐的小鱼边做动作，边开心地读一读。
10.出示整首诗。谁愿意到前面像个小诗人一样，边读边加动作。指名，其余小朋友跟着他一起做动作。（课件：荷塘图，音乐起。）评价语：真是有模有样。
11.读得再好都不是自己的，我们怎样把这首诗变成自己的呢？（背熟）对了，你能试着背一背吗？别忘了，边想画面边背诵。
学生试背。
师：指名背诵。
评价语：背得可真熟！谁愿意再来？
评价语：你真厉害，我们一起向他一样背一背。学生齐背。
四、学习生字、积累语言。
过渡：小朋友们欣赏完诗人写的江南，老师相信江南美丽的景色肯定深深地印在你们的脑海里了，那我们也要牢牢地记住江南这两个字。
1.出示生字“江、南”，齐读生字。
2.师：“江”你是怎么记的？生：左右结构，左边是“氵”右边是“工”。师：你真不简单，会把字拆开，用加一加的方法来记。请伸出右手跟着老师后面书空。
3.师范写“江”，提醒“氵”的写法。学生描红。练写两个。
4.出示：“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”，对不对？提示里面是两横。
5.师范写，生描红。练写。
6.展示学生的作品。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇八
教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
教学过程：学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）。
今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文。
1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）。
2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行。
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）。
看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）。
（课件出示小鱼儿是怎么做游戏的呢？
（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）。
教师引读句子。
（3）指导朗读第二句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！
欣赏动画。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇九
杭州一个不知去过多少次的城市，仿佛就是上辈子赴黄泉时，登上望乡台翘首回望的那个令我魂牵梦萦的地方。
夏天时，曲院的荷风送来淡淡的荷香就着恹恹的鸣蝉，会让我慵懒得忘了时间；
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏东坡的一首《湖上初雨》写出了西湖的韵味来。
游西湖恰逢初春，又遇雨天，由湖滨大道眺去，雾水长天，绿意盎然，桃花芳绯，白水映衬中，保淑塔在峰峦之巅突雾而出，细雨微朦中竟全是一幅写意天成的图画。经断桥残雪，踏着长堤，桃花开的正浓，粉红夹有着微白，雨露轻扫过更显妖媚丛生。绿叶伴着桃红，不能添加任何修饰，怕惊扰了这美。
西湖的景致，雷峰塔的辉宏，平湖秋月的雅致，三潭印月的精巧，曲院风荷的清悠，每分景色，都透着江南所特有的温绵气质。是西湖成就了杭州或是杭州成就了西湖，一座城市因为一片景色而被冠以天堂，而城市的情绪也在加深着景色的'内蕴。这样的湖水，这样的城市在中国也绝无仅有。因为是帝都，杭州城充含着艳丽之气，在这温柔之乡里，丢失的也不仅仅是江山。南宋王朝的悲哀也正是如此，于是乎，后人把岳飞的坟冢安在西湖边，可能是后人一种美好的寄托，但拯救一座水般性情的城市显然不是如此简单！或者需要拯救的也不该是城市。岳坟的选址很好，在苏白二堤的交汇点，但游客进而赡仰的不多，岳武穆的精神风范在历史的传承中渐渐失去了本该有的地位。在离岳坟不远的地方埋藏着另一位和杭州有着渊源的人物—江南名妓苏小小，:‘妾乘油壁车,郎骑青骢马。何处结同心,西冷松柏下’，小小的诗意境很美，风尘女子苏小小其才情和品行是高于许多人的。有这两人的存在，西湖不会寂寞！
杭州的制高点是北高峰，峰下就是千年古刹灵隐市了，寺庙里的香火延续了千年的繁盛，络绎不绝的游客穿行于此，祈求着人生的浮华。北高峰，当年毛泽东主席就曾到此几次。山并不很高，沿着石板路环绕而上，行走于郁郁的树林之中，20分钟就能登顶，观景台俯瞰，微风拂面，带来阵阵清新的气息，心也飞扬起来。钱塘的繁华美景尽收于眼底，一湾清绿的湖水被城市所包裹，建筑由远即近层次也分明，浑然天成。
杭州在我看来是被人工精致堆砌在一起的景色捏合，有些像放大了的苏州园林，每一个局部都在与整体结合成美感，也许只有细致的江南匠人才能有这样的敏感吧。上有天堂、下有苏杭的比喻也没有过份。听人说起杭州是一座没有时间的城市，怕是因为杭州的秀美让人贪恋，只好纵情山水才对得起这美来，但对于我来说并没有这样的感受，美丽的景色后是现代文明脚步的迫近，杭州以及西湖都繁忙异常，游人如织，冲突着这座文明之所，清幽不在了。
忆江南，最忆是杭州。忆杭州,最忆是西湖.今日的西湖将是我今生相思的种子,有如游子终于找到了停靠的港湾,对她，我觉得总有说不完的喃喃细语，还需要不止一次又一次的细细品玩。
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇十
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板。
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入。
我的修改：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）。
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）。
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）。
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）。
二、初读课文。
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字。
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶。
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）。
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）。
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）。
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）。
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）。
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）。
四、学习生字。
1、出示：西可。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）。
（2）“西”按笔顺写准确。（组词）。
4、学生描红，临写。
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2023年梦想中的江南（通用12篇）篇十一
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。每个人都怀揣着一个属于自我的梦想。
咱们的梦想，也许是二十岁的豪情壮志;也许是青春期的迷茫与冲动;也许只是一份平淡的渴望：渴望掌声，渴望成功。无数的可能，无数的期望，正因咱们的青春岁月充满奇迹，咱们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。
人们常说，有志者，事竟成;还有人说，最贫的是无才，最贱的是无志。由此可见立志的重要性，因此，人不可没有梦想。雄鹰和母鸡都有一对翅膀，但雄鹰能够搏击蓝天，而母鸡只能扑腾于庭院。其根本原因就在于，母鸡的理想是一把米糠，雄鹰的理想是展翅翱翔!因此，咱们立志就要立大志，志当存高远!
咱们青年人好幻想，每个人都有自我完美的梦想。但如果不经过奋斗，那梦想终究是梦想，绝无实现的可能。大家必须听说过蜀鄙二僧朝南海的故事。穷和尚和富和尚都立志要去南海，结果穷和尚凭一瓶一钵去成了南海，而富和尚数年来欲买舟而下，犹未能也。原因何在?就在于穷和尚勇于立志，更勇于践志;富和尚则只敢想，却不敢做。
心动不如行动，发奋永远不会太迟!让咱们立刻行动起来吧!做一件事情，只要开始行动就可算是获得了成功的一半。演讲大师齐格勒曾说过这么一段充满哲理的话：
世界上牵引力最大的火车头停在铁轨上，为了防滑，只需在它的八个驱动轮前面各塞一块一寸见方的木块，这个庞然大物就无法动弹。然而，一旦火车头开始启动，这小小的木块就再也挡不住它了;当它的时速到达100公里时，一堵5英尺厚的钢筋混泥土墙也能被它轻而易举地撞穿!从几块小木块就可令其无法动弹到能撞穿一堵钢筋混泥土墙，火车头威力变得如此巨大，原因不是别的，就正因它动起来了。
其实，人的威力也会变得巨大无比，许多令人难以想象的障碍也会被你简单地突破。当然前提是：你务必开始奋斗。奋斗是万物之父，一个人无论做什么事情，只要你肯发奋奋斗，是没有不成功的。一个人要想做好一件事情，成就一番大事业，就务必一心一意地做，务必少说些漂亮话，多做些日常平凡的小事情。
人都有惰性，都有太多的欲望，有时难免战胜不了身心的卷怠，抵御不住世俗的诱惑。很多人因此半途而废，功亏一篑。我也是如此，做事总钟爱往后拖。一件事情明明能够在这天完成，却偏偏要拖到明天甚至后天。只有早日改掉这个陋习，我才能离成功更近。
古希腊最著名的雄辩家狄摩西尼原有口吃毛病，他每一天口含一石子对着大海演讲，经过艰苦卓绝的发奋而成为一位伟大的演说家。他为了使自我能专心一致的工作，剪掉了自我一大半头发，这使他很长时刻不能出门，不能会客，于是工作效率大为提高。当一个人没有退路可逃时，他就只能一门心思地朝前奔了。咱们就应向狄摩西尼领悟，斩断自我的退路，破釜沉舟，勇往直前!
大多数人都想改造这个世界，却罕有人想改造自我。其实改造自我才是最难的事情。只要咱们每一天改变一点点，每一天进步一点点，咱们离成功，离腾飞的日子就会更近一点。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。为了咱们的梦想，让咱们立刻行动起来，从此刻做起，从一点一滴的小事做起，奋斗吧，腾飞吧，咱们的梦想!
记得十岁时，别人这样问我：你长大后要做什么?
我对别人讲：我长大后要当科学家!
二十岁时，别人这样问我：你的梦想是什么?
我对别人讲：我的梦想是做一个不怕任何困难，打击，挫折与失败，能够跌倒后爬起来向前走的人!出处:。
是啊!在权衡了一年的苦难与一辈子的后悔以后，心中不禁长叹奋斗便腾飞!
但无论怎样，应对现实，我明白，我不会让自我再一次跌倒!那么既然躲不掉这个担在身上的主角，那么只有微笑着大步走出去，不能在这一刻还有挣扎。走出去，给自我看，给别人看，告诉以前痛苦一夜的自我，站出来的，不是一个被忧伤压倒的灵魂!
无论岁月给咱们留下了多少遗憾，无论世事在咱们胸口划过多少到伤痕，只要咱们还有呼吸的权利，就拥有重塑梦想的激情!只要咱们还有生存的氧气，就拥有缔造激情的勇气!
选取坚持，选取珍惜，选取成就性命的激情，让咱们勇敢的成就心中最初的梦想吧!
2023年梦想中的江南（通用12篇）篇十二
为了学到更多的知识，我选择了读书；为了，我选择了读书；为了证明自己能行，我选择了读书；为了走出这大山，我选择了读书。
我知道既然已选择，就要负责并付出代价。读书也是我现在唯一的选择，所以我一直在告诉我自己，我要努力！
自从上了中学，本来成绩还可以的我，由于科目的增多，难度的加大，在我的求学路上便有了许许多多的第一次：第一次英语不及格、第一次语文考70分、第一次数学拉后腿……尤其是数学，我拼命的'去学，成绩也不过在八九十分之间徘徊。每当试卷发下来的时候，我总是把它藏在桌洞的最底部，因为我怕别人看到我那不争气的分数。看到别人试卷上那鲜红而得意的百位数字，我的心似乎在滴血。我真想找一个没人的地方大哭一场，为什么？为什么我的数学总是学不好？此时此刻，喊天天不应，喊地地不灵，但我知道哭、眼泪根本起不到任何作用，它更不会换来一张满意的答卷，这样的成绩已经让我伤痕累累，我似乎都要放弃。
一次次的打击，一次次的摔倒，我都试图爬起来。但是我还真不知道我可以坚持多久，会不会还是那么坚强下去。我无力的坐在窗前，听着窗外那哗哗的大雨，我的心是那般冰冷。忽然，校园花坛中的那些花儿映入我的眼帘，在风雨的厮打下，她们却依然绽开着笑脸，甚至，在风雨的洗礼下，红的更加炽烈、白的更加高雅。它们在风雨中开的这般美丽，我的心不由得为之一震：“风雨中那花儿的笑脸就是信念！”听！那花开的声音，在我耳边萦绕“敢面对风雨才会笑得更加灿烂！”这声音温柔而又铿锵有力，这声音竟使我的视线模糊起来。我的心中油然升起一股温暖而奔放的激流，让我那充满梦想的热血重新沸腾起来了！
因为我的成绩不理想，我几曾苦闷又几曾要放弃，但自从我听到那花开的声音，就坚定了我的信心，也许今后会有更多的困难、更多的苦闷，我想，苦闷就去听那花开的声音！