设计二年级教案时，要注意形成有机的教学环节和教学步骤，使学习内容更加有条不紊。您可以参考以下教案范文，从中找到适合自己教学内容和教学目标的编写思路。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇一
1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》第二课时。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！
飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧？
师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。（贴图）
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：高兴。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》第二课时》。师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生：自由读。
师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
师：谁来读。生：读。
教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁来读老鹰的话。
生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。
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老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么盘旋？
师：谁来帮助他？
生：用动作表示。
生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇二
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）
1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。
2.生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。（板书）读题。
（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）
请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培养学生“听”的习惯。）
1. 学习第一、二自然段。
（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。（出示）
引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（ “祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）
（1）读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。）
（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“不算”要重读呢？（生）
鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——（引读句子）
老鹰想让小鹰怎么样？（生）
（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）
3.学习课文第三、四自然段。
（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。
（2）交流学习。
a读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— （我听到小鹰喊了，能大喊吗？能高兴地大喊吗？）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来！）
“真的”为什么要重读？（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！）
（设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。）
b读老鹰说的话。
这时，老鹰点点头说：——
“点点头”？（对小鹰的肯定）
“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰希望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）
4.学习课文第五自然段。
（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新目标）。（设计意图：展开想象说话）
（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？——原来（小鹰越飞越高）。
（3）看着下面的景色，（想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——（飞行）。
（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气?（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。） “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！
5.学习课文第六自然段。（引读）
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——
（1）“盘旋”是什么意思？
（2）加上动作一起来读这一自然段!
（3）老鹰想告诉小鹰什么？（这就是：人外有人 天外有天）
（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说？怎么做？
（创设情境）狂风来了，小鹰 ——； 暴雨来了，小鹰 ——；在炽热的夏天，小鹰 ——；在寒冷的冬天，小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。）
谁愿意来分角色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。）
孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）
（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇三
1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
帮助学生读懂课文。
使学生懂得学问止境的道理。
投影片。
1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿?
2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?
3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用已经说话。
5、分角色朗读。
1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?
2、自读，画出小鹰和老鹰的话》。
3、指导读小鹰的.话。
4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的?
2、指导读小鹰的话，体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的语气，读出不同的心情来。
5、自由读。
6、分角色读。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰)。
学过了这篇课文，你懂得了什么道理?
口头扩词。
旋()()鼓()()。
练习说话》。
跟着已经。
练习分角色朗读课文。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇四
初读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
熟读课文，学习生字。
"鼓"的书写。
投影片。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？
思考：
1、小鹰怎么会越飞越高呢？
2、它飞到了很高的天空呢？
1、自由拼读，标上自然段的序号。
2、读一读：
老鹰鼓起劲拼命
跟着喘着气摇摇头不算
总算急促会飞了吧头顶上
指了指盘旋
3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
5、初步有感情地读。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
细读课文。
1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
帮助学生读懂课文。
使学生懂得学问止境的道理。
投影片。
1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？
2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？
3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用"已经"说话。
5、分角色朗读。
1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？
2、自读，画出小鹰和老鹰的话》
3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？
2、指导读小鹰的话，体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读，抓住"已经"、"真的"、"总算"，体会不同的语气，读出不同的心情来。
4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：
小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？
5、自由读。
6、分角色读。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）
学过了这篇课文，你懂得了什么道理？
口头扩词。
旋（ ）（）鼓（）（）
练习说话》
跟着已经
练习分角色朗读课文。
教学内容：分析记忆字形，指导写字。
教学目标：
1、使学生掌握本课生字。
2、正确写好生字。
教学重难点：指导写字，正确掌握笔顺规则。
教学准备：带田字格的小黑板。
教学过程：
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
1、指名读本课生字。
2、进行口头扩词。
3、指名学生分析生字字形。
1、指导"指、促、旋、摇"。
让学生说说偏旁名称
按笔顺进行书空、描红。
见《练习册》。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇五
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
一、激趣导入解课题
生：鹰或老鹰。
师：那你们对老鹰这种动物了解多少？
生：介绍老鹰的生活习性。
师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？
生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……
生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……
过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？
生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？
生：在课文中。
师：现在，请同学们自读课文。
二、问题导读学课文
生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。
生：边读边画
师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？
生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”
（教师课件出示这三句话）
过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。
师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。
生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
师：小鹰为什么这么高兴？
生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！
师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
生：读重些，加重语气。
师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。
生：齐读小鹰的话。
过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。
生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：老鹰为什么这么说呢？
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生：齐读第二自然段。
过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。
生：自由读课文三四自然段
师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？
生：飞到了大山的上空。
师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？
生：比上一次高啦。
师：比上一次高，它心里会怎么想？
生：它心里很高兴；觉得自己真的.会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？
生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”
师：谁来学学小鹰的语气？
生：用更加高兴、激动的语气读
师：你们觉得哪个词应该重读？
生：真的。
师：你们想这次老鹰满意了吗？
生：不满意。
师：你从哪里看出来的？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）
生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
生：好。很有感情。
师：那你们也来模仿着读一遍。
生：齐读。
师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？
生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……
师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。
生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。
师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）
师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇六
教学目标：
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
重点：识字、写字。
难点：懂得学无止境的道理。
教学具准备:字卡，小黑板。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、引导看图，揭示课题。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念，引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书：9小鹰学飞。
(2)教学生字：鹰。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时，在生字下做好标记。
b读第二遍，碰到生字重点拼读。
c读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲。
拼命急促总算吧头顶。
(2)检查难读句子。
a出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)。
b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)。
(3)检查课文朗读情况。
a指名说说本课共有几个自然段。
b指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
三、作业。
1、练读生字。
2、练读课文。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇七
学习课文，认识生字。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(2)教学生字：鹰。
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时，在生字下做好标记。
b读第二遍，碰到生字重点拼读。
c读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶。
(2)检查难读句子。
出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)。
复习课文。
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境。
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取。
更高的地方总算会飞了吧你往上看。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇八
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
1、全班有10个学生，8个男生，2个女生。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多，学生的.自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇九
1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。
2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难。
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
一、复习导入。
1、上节课我们一起学习了《小鹰学飞》，学生齐读课题。
这节课咱们就去看看小鹰是怎么学飞行的，好吗？
2、不过，老师先有个要求，希望现在我们就是一只只小雏鹰，像课文中的小鹰一样飞起来，但是我们要飞进课文中去，飞进知识的海洋中去。下面先来词语闯关。
谁愿意领着大家一起读，领读，齐读。（结合学生的表现，可以评价是怎样地一只小雏鹰。）。
3、大家的表现真棒，那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢？（可以指名请几位学生回答，然后根据学生的回答板画并板书：大树、大山、白云下面）。
谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方？小鹰先飞到了（ ），接着飞到了（ ），后来又飞到了（ ）。
看来小鹰学飞是慢慢提高来的，那我们的学习也要这样，一步步来。
二、精读训练。
(一)第一次飞行（精读1-2节）。
1.请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段，边读边想：小鹰首先飞到了哪里？他有什么反应？（根据回答把小鹰贴在大树上）出示句子。
谁来读读这句话？（指名读）读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样？
2.交流（高兴）从哪些词可以看出来？（高兴地 喊）。
3.他为什么这么高兴？（从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面）是呀，怪不得小鹰忍不住地喊了起来（我已经会飞啦！）此时的小鹰是多么地高兴，多么地兴奋，小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。
4.教师评价。（你真是一只会读书的小雏鹰！或者：朗读就像飞行，需要努力，希望再加把劲！）。
5.小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来-----我已经会飞啦！（师引生读）。
那小朋友你们已经学会了什么本领呢？（可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话，不要多请，指名3个左右。为了不要局限化，师可进一步引导：不单是学会的本领，发生过的事情也可以用“已经”来说。比如：夏天已经过去了。我已经上2年级了。再指名说说。）。
7.老鹰也是这么说的，谁来读读老鹰的话？（生读）。
听了老鹰的话，你明白了什么？（指名交流）作为鹰，飞得只比大树高，根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。你觉得老鹰怎样？（指名交流）谁来当当老鹰，对小鹰应该怎么说？(亲切、和蔼又严格)（指名读，评价）。
我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）。
过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它心里会怎么想呢？指名交流。
指导同桌合作分角色朗读，一个扮演小鹰，一个扮演老鹰。让学生先练习，再指名表演。
接下来，我们来看看小鹰是怎么做的呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。
(二)第二次飞行（师边扶边放引导生学习3-4小节）。
1.谁来说说小鹰是怎么做的呢？
生回答：小鹰又跟着老鹰向上飞。师：看来小鹰没有放弃，仍然在努力。
追问：他们飞到了哪里呢？（移动小鹰图片）。
此时小鹰有什么反映？（出示句子：小鹰飞到了大山的上面，又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）。
同学们，这就是成功的喜悦，也是进步的喜悦！刚才小鹰飞过了大树也很高兴，请你们仔细体会体会，觉得哪一次更高兴？指名说。（第二次更加高兴。从哪里感受到的？引导学生发现——“真的”一词，从而感受小鹰内心进一步的喜悦。）再次指名读。
3再比较大树和大山，让学生体会大山之高。是呀，看来小鹰是越飞越高了，怪不得它要高兴地喊起来——引读。
4此时的小鹰觉得自己怎样？（真的会飞了，很了不起）。
5、谁来做这只志得意满的小鹰。（真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰。）。
6分大组朗读。（师可激励：谁是这只高兴的小鹰呢？）注意：不一定是得意或者骄傲的，这样会误导学生。
7看着小鹰越飞越高，你想对小鹰说什么？（引导学生说话，小鹰，你真棒！小鹰，祝贺你！或者小鹰，希望你不断努力，越飞越高。）。
我们都为小鹰高兴，可老鹰高兴吗？
8、老师示范当老鹰，说老鹰的话。（出示句子：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞。）你听出什么来了？指名交流。（引导学生发现：不满意，不满足，希望小鹰飞得更高。若生回答正确：你有一双会听的耳朵！）。
9.师小结：这就是小鹰的第二段飞行，取得了进步，但按老鹰的话来说还不够。
请同桌分别扮演老鹰和小鹰，读读它们的对话。男女生分角色读3.4自然段。
过渡：对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空，根本不算什么。但小鹰初次学飞，跟着老鹰飞过大树，又飞过大山，一直飞，不断飞，此时会有什么感觉呢？（有点累了）如果，你是这只小鹰，你会怎么做？指名说。（生多半会说要坚持。看来，坚持就是胜利！小鹰究竟怎么做的呢？）。
(三)生自主学习第5-6小节，要求思考两个问题。
（2）、这回老鹰又是什么反应？
1生自读课文，同桌可以讨论交流。
2交流问题（1）出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
3指名读读句子，你体会到了什么？指名交流。（飞得很高了）从哪感受到的？（高容易体会——大树看不见了，大山也变得矮小了。）。
仅仅是飞得高吗？引导学生不仅体会飞得高，而且飞得累。累要细细体会，从“鼓起劲、拼命、飞呀、飞呀“等词语感受飞得用力飞得累。相机理解“鼓起劲（再次鼓起勇气，使出劲）拼命（竭尽全力）”可以让学生试着表现一下鼓起劲的样子。）。
7.出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
9.看来小鹰飞得筋疲力尽了，谁来当这只疲倦的小鹰？指名朗读小鹰的话？师可提醒：喘气的时候说话就不连续了，所以在这里省略号就表示在喘气，要稍稍停顿。
10.小朋友，仔细看看这次小鹰的话，最后用的是什么符号？（问号）。
那前两次是什么号？出示小鹰前两次的话语，回返朗读。（前两句用了感叹号，最后一句用了问号）。
大家想想，前面两句为什么用感叹号？（它认为自己会飞了，很高兴很自信。）。
这次为什么用问号？（小鹰不知道它算不算会飞了，这次他变得谦虚了）。
说得真好。小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。
11.谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子？（指名读，齐读）。
12小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高）。这回老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示几只鹰在白云上盘旋的动画。师配动画朗读句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。
15.小朋友，当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰，他会怎么想？他又会怎么做呢。
预设场景：
生1：我还飞得不算高，还要继续飞。
生2：他会问妈妈：“飞到哪里才是会飞了呢？”妈妈会说：“飞到白云上面才算会飞！”
生3：他想飞得比白云上那几只鹰还要高。
师：你们想飞吗？
生：（齐）想！
生：还飞！
师：好，再向上飞！抬头望，高空还是一望无际，望不到顶，还飞吗？
生：飞！
师：你们真努力。你们说说看，这篇课文到底要告诉我们什么道理呢（加重语气）？同桌可以讨论一下。
16.谁来说说？（坚持不要放弃，做什么事只要努力就能达到目标，学习是没止境的）。
17.小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习也是如此，只有不断进取，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学无止境，一往无前，学到更多的本领。老师送给你两个成语（出示：学无止境一往无前）。
18.我们一起再把课文朗读一遍，（分角色朗读）再次感受小鹰在学飞过程中的一次次进步。（配乐朗读）。
三、学习生字 。
刚刚我们都是朗读小雏鹰，现在让我们争当写字小雏鹰吧。
1、出示“盘、旋”，
2、指名认读，学习新偏旁舟字旁、方字旁。
3、让学生说说怎样记住这两个字。
4、指导书写。
板书： 9 小鹰学飞。
学无止境。
一往无前 天空白云（图贴）。
大山（图贴）。
大树（图贴）。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
1、体会小鹰学飞过程中不同的.心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
一、激趣导入：
1、今天我们继续学习第八课―《小鹰学飞》（生齐读课题）。
2、瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？幻灯出示：
不算，总算
拼命，急促
鼓起劲，喘着气
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇十一
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的`目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇十二
1．学会本课生字，理解难懂的词语和句子。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
（一）故事导入，激发兴趣。
1．认识鹰：
（出示鹰图）你们瞧，它是谁？（鹰，指导读准后鼻音。）这个“鹰”字可难写了，小朋友们赶紧拿起小手，和老师一起来写一写。（教师板书，学生书空。）你们对鹰有哪些了解？（指生说后，老师补充：鹰有一张像钩子一样的嘴巴，还有一双锐利的爪子，它飞行的本领可大了，不但飞得高，而且速度很快。）。
2．讲故事：
在一片绿绿的林子里，就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小，小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子，还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕，真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是，小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。（补全课题，齐读。）。
（二）初读课文，了解大意。
1．你们想知道小鹰是怎样学飞的吗？赶紧打开课文去读一读吧！出示读书要求：大声地读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
2．检查字词：
（1）带拼音读：小老师领读（重点指导“盘旋”一词：借助课文中句子，动作演示。）。
（2）去拼音读：开火车读。
3．快速读课文，思考：
（1）小鹰几次认为它已经会飞了？
（2）它分别飞到了哪里？用“——”划出来。
4．反馈交流：根据学生回答，相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
（三）精读课文，体会感悟。
1．第一次：
（1）让我们随着小鹰，一起去感受它学飞途中的心情吧！出示第1、2小节。
（2）指名读：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的`心情怎么样？（高兴）。
（3）是啊，从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它可高兴了。你能通过朗读，把小鹰的这种心情表现出来吗？指名读（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了；你太高兴了，学会了飞行了；哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！），齐读。（板书：已经会飞）。
（4）此时的小鹰真的学会飞行了吗？（没有）老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。（指生读，板书：不算会飞）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）。
2．第二次：
（1）导读引入：于是，小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来（学生看课件接读）：“我真的会飞啦！”（板书：真的会飞）可此时，老鹰却又摇摇头说（学生看课件接读）：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（板书：不算会飞）。
（2）小鹰初次学飞，就能飞到大山的上空，它靠的是什么？它累吗？（累）可是，对于真正见识过飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀，一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立，教师边读边带领学生做学飞动作：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，用力，再用力我们越飞越高啦！大树看不见了，大山也变得矮小了。)。
（2）采访小鹰：小鹰，这一路飞下来，你有什么感受吗？（高兴、很累、很努力）。
（3）从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊？（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促、喘着气）指导读好这段话，尤其是老鹰说的话。（省略号）。
（4）这次，小鹰飞得高吗？你从哪里看出来的？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）。
（5）连起来读本段。
（6）小鹰真的会飞了吗？根据学生回答板书：不算会飞（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）。
（7）想像说话：
4．总结：是啊，一只刚长满羽毛的小鹰，付出了千辛万苦，跟随老鹰飞上了大树，飞过了大山，飞往了高空，飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书：学无止境、不断进取（带学生读这两个词）。生活中，我们要学更多的本领，希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境，不断进取。
（四）巩固生字，指导写字。
1．出示本课要写的十个生字，齐读，开火车读。
2．选择五个左右结构的字练写：摇、鼓、促、顶、旋。
（1）学生选择难写的字，进行集体指导。
（2）学生练写。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇十三
1．学会本课生字，理解难懂的词语和句子。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
（一）故事导入，激发兴趣
1．认识鹰：
（出示鹰图）你们瞧，它是谁？（鹰，指导读准后鼻音。）这个“鹰”字可难写了，小朋友们赶紧拿起小手，和老师一起来写一写。（教师板书，学生书空。）你们对鹰有哪些了解？（指生说后，老师补充：鹰有一张像钩子一样的嘴巴，还有一双锐利的爪子，它飞行的本领可大了，不但飞得高，而且速度很快。）
2．讲故事：
在一片绿绿的林子里，就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小，小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子，还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕，真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是，小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。（补全课题，齐读。）
（二）初读课文，了解大意
1．你们想知道小鹰是怎样学飞的吗？赶紧打开课文去读一读吧！出示读书要求： 大声地读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
2．检查字词：
（1）带拼音读：小老师领读（重点指导“盘旋”一词：借助课文中句子，动作演示。）
（2）去拼音读：开火车读。
3．快速读课文，思考：
（1）小鹰几次认为它已经会飞了？
（2）它分别飞到了哪里？用“――”划出来。
4．反馈交流：根据学生回答，相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
（三）精读课文，体会感悟
1．第一次：
（1）让我们随着小鹰，一起去感受它学飞途中的心情吧！出示第1、2小节。
（2）指名读：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心情怎么样？（高兴）
（3）是啊，从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它可高兴了。你能通过朗读，把小鹰的这种心情表现出来吗？指名读（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了；你太高兴了，学会了飞行了；哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！），齐读。（板书：已经会飞）
（4）此时的小鹰真的学会飞行了吗？（没有）老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。（指生读，板书：不算会飞）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）
2．第二次：
（1）导读引入：于是，小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来（学生看课件接读）：“我真的会飞啦！”（板书：真的会飞）可此时，老鹰却又摇摇头说（学生看课件接读）：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（板书：不算会飞）
（2）小鹰初次学飞，就能飞到大山的上空，它靠的是什么？它累吗？（累）可是，对于真正见识过飞行的`老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀，一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立，教师边读边带领学生做学飞动作：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，用力，再用力我们越飞越高啦！大树看不见了，大山也变得矮小了。)
（2）采访小鹰：小鹰，这一路飞下来，你有什么感受吗？（高兴、很累、很努力）
（3）从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊？（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促、喘着气）指导读好这段话，尤其是老鹰说的话。（省略号）
（4）这次，小鹰飞得高吗？你从哪里看出来的？（飞呀，飞呀 ，大树看不见了，大山也变得矮小了。）
（5）连起来读本段。
（6）小鹰真的会飞了吗？根据学生回答板书：不算会飞（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）
（7）想像说话：
4．总结：是啊，一只刚长满羽毛的小鹰，付出了千辛万苦，跟随老鹰飞上了大树，飞过了大山，飞往了高空，飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书：学无止境、不断进取（带学生读这两个词）。生活中，我们要学更多的本领，希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境，不断进取。
（四）巩固生字，指导写字
1．出示本课要写的十个生字，齐读，开火车读。
2．选择五个左右结构的字练写：摇、鼓、促、顶、旋
（1）学生选择难写的字，进行集体指导。
（2）学生练写。
小鹰学飞二年级教案（热门14篇）篇十四
教学目的:1明白学飞是无止境的道理。
2会用“已经”造句。
3能分角色朗读课文。
教学过程：
一复习。
1出示词语检查朗读。
飞行 已经 头顶 高兴 拼命。
急促 总算 指了指 摇摇头。
2指名一位学生读课文。其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）。
过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。
二新授。
1小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）。
大树的上面 大山的上空 更高的天空。
2当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。
3学习第一次对话。
（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话。
（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴激动得意骄傲）注意这句话是“喊”出来的。
（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。
（4）用“已经”说一句完整的句子。
（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。）。
4学习第二次对话。
（1）听了妈妈的话,小鹰继续向上飞。当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）。
过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。
5学习第三次对话。
（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。这一次他要使出全身力气来飞行。从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀飞呀）指名读然后齐读。
（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。
（3）老鹰这一次只说“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！他会想：（ ）。
（5）这也正是老鹰想要告诉小鹰的话，你还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。
三总结课文。
同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空。接着飞到白云的下面。原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词表达就是：学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，一往无前，学到更多的知识和本领。