优秀作文能够激发读者的思考和想象力，给人以启发和启示。以下是一些优秀作文的片段选取，它们体现了文学艺术的魅力和价值。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇一
长乐中学盛江峰。
单元概述：
本单元是以“感悟人生、感悟生命”为主题，但是这些文章不是简单的说教和空洞的说理，而是从自然、生活中的有感而发，所以具有形象性、生动性的特点。这也是这些文章的魅力所在，也应该是教学时特别注意的。不要把这些优美的文章上成了枯燥乏味的公民课，也不要变成流俗的人生感悟课。
《谈生命》冰心用“一江春水”和“一棵小树”来比喻人生的历程。形象地描写了春水由冰雪聚集――穿越悬岩‑‑‑‑‑流经平原――汇入大海；小树从新苗出土――茁壮成长――硕果累累――回归泥土的经历。用富有激情的语言表达作者的生命的赞美，对生命的热爱。文章虽然只有一大段，但思路清晰，结构严谨。文中有许多哲理的句子，值得积累。
《那树》通过一棵古老的大树的命运来反映现代文明飞速发展和原有的自然环境被严重破坏的现实，老树饱经沧桑，默默地为人类奉献自己的绿色和树阴，但是城市建设的发展无情地吞噬了他，最后被连根挖起。现代文明发展与自然环境破坏是历来难以调和的矛盾，作者在文中虽没有一句直接介入评论的语言，但是在文中我们又无处不能感受到作者的态度和情感。
《地下森林断想》是著名当代作家张抗抗的作品。文章以黑龙江宁安境内距镜泊湖180公里的地下森林为对象，热情讴歌地下森林顽强的生命力，突出其甘于沉默、不屈不挠的精神。文章气势雄伟，感情澎湃，文笔优美，诗文结合，富有感染力。
《人生》相对于前三篇文章更侧重于说理，作者用虚拟的四个场景为例，列举了人的生命的不同境况。第一个场景有全局性、概括性特点，可以适合一般人的情况，后三个场景是列举了人类社会中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教学建议：
1．《谈生命》《那树》《地下森林断想》三篇文章要注意抓住富有特色的语言，把语言的感受、体会、品味作为教学的重点。《谈生命》要激发学生展开联想理解“春水”和“小树”的两个比喻的合理性。理解文中提到的一些自然现象和描述的景象的比喻意义。但又不可太机械死板，那样会禁锢学生的'想象力。《那树》要引导学生感受对老树的描写。文中有许多句子很有特点。例如：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”
2．阅读能力的训练应是教学的重点。作为初三最后学期的教学，应充分利用教材，对学生进行阅读能力的训练，这些文章思想深邃、语言优美、结构典型。利用地好可以提高学生的阅读能力。《谈生命》的行文思路的梳理，人生历程的概括和一些重要语句的理解；《那树》中一些富有感情的语言的理解和品析，老树品格的概括，文章主题的挖掘；《地下森林断想》的森林精神的概括，文章主题的深化和拓展；《人生》四个场景的特点的概括，比喻的仿写等都是很好的能力训练形式。
3．强调学生的语言表达能力。根据中考形势，主观题量有明显的增加，所以对文本的理解仅停留在感受、感悟层次上，还不能适应考试的要求。本单元的课文都有一定的理解难度，所写的主题比较抽象，哲理性强。所以在教学时要尽可能创造条件给学生畅“写”，把自己的理解用富有条理性的语言表达出来对学生来说非常重要。这样的教学表现出落实的特点，持之以恒可以使学生的思维与表达协调一致。
4．强烈的生命体验，丰富的人文精神这些文章的亮点。对人生的认识和感悟是一种高层次的精神素质，也是精神世界是否丰富的一个标志。这些文章的作者通过自己的感受，表达他们对人生的独特理解和感受，为我们的思考提供了有益的指导。教学时要努力引导学生通过文本的阅读和生活的联系，形成自己的感受和体验。当然要求不可太高，也不应该把作者对生命的认识强加到学生头上，这需要一个潜移默化的过程。教学时要可以补充一些相关的材料，丰富学生的认识。人教社网站上的自读课本中有一些很好的文章。（）。
教案设计：（仅作参考）。
谈生命。
教学目标：
三单元指导三赏析范文（16篇）篇二
这是人教版实验教材四年级下册语文园地一的习作。要求学生回顾自己可爱的校园，并到校园里走一走，看一看，选一处景物按一定顺序具体地写下来。结合四年级学生的习作特点，本节课的教学重点旨在引导学生抓住景物的特点，按一定的顺序写具体。
在第一学段“写话”的基础上，经过一年半常规的习作训练，四年级下学期的孩子已具备一定的审题能力和写作能力，但有的学生思路不宽，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老师指导的方面。少数学生还停留在三年级的水平上，只是简略地平铺直叙，不能灵活地运用所积累的语言文字及所学的写作技巧，展开合理的想象，把印象最深、最受感动的内容写具体。教学中，只有重视学生的课外阅读，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，才能夯实学生习作起步阶段的基础。根据本次习作要求，指导学生选择好校园里的一处景物，并按一定顺序具体地写下来，便成为了本次习作指导的重难点。
1、带领学生游览熟悉的校园，让学生选择一处景物进行仔细观察，抓住景物特点，感受校园的美。
2、引导学生具体地描述观察到的景物或由此引发的联想，体验写作的乐趣。
3、学会按一定顺序把景物写具体的方法。
引导学生具体地描述观察到的景物或由此引发的联想，体验写作的乐趣。
学会按一定顺序把景物写具体的方法。
掌握把一处景物按一定顺序写具体的方法。
一、话说校园：
1、聊校园景物同学们，在我们熟悉、可爱的校园里，有高大雄伟的教学楼，有宽阔漂亮的小广场，有……（引导学生把校园的景点一一道来，从而感受校园的美丽。）。
2、选校园景物。
3、写校园景物（填写“习作卡”）（“习作卡”课件展示，学生完成“习作卡”过程中放轻音乐。）。
看大屏幕：
习作卡一。
在我们可爱的校园里，有高大雄伟的教学楼，有宽阔漂亮的小广场，有壮观醒目的校门……它们都让我喜欢，但我最喜欢的还是。
特点一：
特点二：
……。
其中我要重点写。
参考“观察与思考”提纲，把你想好的一处景物，填写在“习作卡”上。
（提示：重点写的可以是一个特点，也可以是两个特点。）。
4、分享校园景物（交流“习作卡”）。
5、修改校园景物根据刚才的交流，你抓住这一处景物的特点了吗？学生修改2。
习作卡。
二、指导审题一处景物有了，要写出这一处景物有什么要求呢？让我们看第一单元的习作要求。
1、出示本次习作要求：（课件展示）我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
2、用心读，看这段话围绕“校园里的一处景物”提出了哪些要求？
引导学生抓住关键词语，师总结板书：校园里的一处景物按顺序写具体。
这节课我们就来学写校园里的一处景物，和大家共同分享自己写的这一处景物。
1、学生动笔习作（完成习作卡二）。
老师给大家一段时间，把你刚才写的“习作卡一”中“其中我要重点写……”中的一个特点写下来。注意写清楚表示你观察顺序的句子，让大家一听就知道你是按什么顺序观察的。
（课件“习作要求”中“按顺序”变成红色，学生完成“习作卡二”的过程中放轻音乐。）。
习作卡二。
2、分享习作成果。
谁愿意让大家分享你的习作成果。生1你现在就是“校园风光”栏目的小主播，在坐的各位都是小评委，会听会评的优秀小评委会给老师和大家留下深刻的印象。让我们一起来分享你的习作成果。
在交流过程中，教师着重引导学生：
（一）按一定顺序去写，比如，观察操场，先从高处俯视观察，再走近观察。
（二）在多角度观察的基础上展开联想，尽可能打开思路，把特点写具体。
如学生谈到塑胶操场跑道时，除介绍操场跑道的形状、颜色、长度、质地等以外，重点引导学生联想相关联的校园生活及重大活动以及与前操场的区别。（因为我校的新操场是去年初冬才竣工的。）。
又如学生谈到小广场南北两侧的法国梧桐树时，除引导他们从不同角度观察：站在高处、远处、近处……所看到的不同景象，运用平时积累的语言、学过的方法将它们描述生动，同时重点引导学生抓住夏天法国梧桐树的样子以及带给他们的情趣。
再如学生谈到教学楼里的教室时，除了观察教室内的布置外，进一步引发学生联想：有多媒体教学的便利和无多媒体教学的情形。
……。
对交流中的精彩发言，教师要给予恰如其分地肯定和表扬，以激发大家积极地参与到交流之中。比如：你看，写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想，带着心灵的眼睛去看，你就能发现更多的美。再比如：细心的观察、丰富的联想，再融入你的真情实感，你的文章就如同插上了腾飞的双翼。）。
教师要善于从学生的发言中，有意识的.引导学生将观察与联想有机地融合起来，使描写的景物更生动，更具体。
生2……。
四、拟定题目。
教师指导：一般地，写景文的题目有两种拟题法：a、以突出某种景物来命名，如：《我们的操场》《校园一角——操场》等。b、以突出文章中心思想来命名，如《我爱学校的法国梧桐树》《美丽的花坛》等。
根据老师的提示，选择一个适合你习作的方法，拟个好题目，写在你的练习本上。
2、学生拟题。
3、交流拟题，教师随机评价指导。
五、布置作业。
1、一处景物有了，题目有了，你现在是不是特别想把这一处景物完整地写出来？写的时候请注意以下几点：（总结板书内容）。
2、写完后把自己的习作读给父母同学听，然后把我们的习作编辑成册，成为我们班自己出版的《校园风光集》，并选出优秀习作向《快乐作文》投稿，希望在快乐作文上能看到你的作品！
【板书设计】。
校园里的一处景物。
按顺序。
写具体。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇三
1．学会简单、基础的研究报告的写作。
2．学会搜集信息，利用相关信息进行分析研究，以解决问题。
3．学会在搜集到的材料中，找出对解决问题特别有用的部分，逐渐形成自己的观点。
（一）课题的提出，确定调查的背景及主题（前言)。
（二）调查方法、调查对象（正文部分）。
（三）调查情况和资料整理：分析数据、研究原因（正文部分）。
（四）得出结论（正文部分）。
（五）我提出了以下几点建议：（结尾部分）。
本处以例文形式展现：
《关于小学近视问题的研究报告》。
我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。
1、问卷调查形式，了解普通人是怎么近视的。
2、谈话询问同学，了解他们是怎么近视的`。
3、调查对象：本班同学。
我班共有11个人近视。
近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养、体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的脂肪和蛋白质。
现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇四
单元概述：
本单元是以“感悟人生、感悟生命”为主题，但是这些文章不是简单的说教和空洞的说理，而是从自然、生活中的有感而发，所以具有形象性、生动性的特点。这也是这些文章的魅力所在，也应该是教学时特别注意的。不要把这些优美的文章上成了枯燥乏味的公民课，也不要变成流俗的人生感悟课。
《谈生命》冰心用“一江春水”和“一棵小树”来比喻人生的历程。形象地描写了春水由冰雪聚集――穿越悬岩流经平原――汇入大海；小树从新苗出土――茁壮成长――硕果累累――回归泥土的经历。用富有激情的语言表达作者的生命的赞美，对生命的热爱。文章虽然只有一大段，但思路清晰，结构严谨。文中有许多哲理的句子，值得积累。
《那树》通过一棵古老的大树的命运来反映现代文明飞速发展和原有的自然环境被严重破坏的现实，老树饱经沧桑，默默地为人类奉献自己的绿色和树阴，但是城市建设的发展无情地吞噬了他，最后被连根挖起。现代文明发展与自然环境破坏是历来难以调和的矛盾，作者在文中虽没有一句直接介入评论的语言，但是在文中我们又无处不能感受到作者的'态度和情感。
《地下森林断想》是著名当代作家张抗抗的作品。文章以黑龙江宁安境内距镜泊湖180公里的地下森林为对象，热情讴歌地下森林顽强的生命力，突出其甘于沉默、不屈不挠的精神。文章气势雄伟，感情澎湃，文笔优美，诗文结合，富有感染力。
《人生》相对于前三篇文章更侧重于说理，作者用虚拟的四个场景为例，列举了人的生命的不同境况。第一个场景有全局性、概括性特点，可以适合一般人的情况，后三个场景是列举了人类社会中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教学建议：
1．《谈生命》《那树》《地下森林断想》三篇文章要注意抓住富有特色的语言，把语言的感受、体会、品味作为教学的重点。《谈生命》要激发学生展开联想理解“春水”和“小树”的两个比喻的合理性。理解文中提到的一些自然现象和描述的景象的比喻意义。但又不可太机械死板，那样会禁锢学生的想象力。《那树》要引导学生感受对老树的描写。文中有许多句子很有特点。例如：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”
2．阅读能力的训练应是教学的重点。作为初三最后学期的教学，应充分利用教材，对学生进行阅读能力的训练，这些文章思想深邃、语言优美、结构典型。利用地好可以提高学生的阅读能力。《谈生命》的行文思路的梳理，人生历程的概括和一些重要语句的理解；《那树》中一些富有感情的语言的理解和品析，老树品格的概括，文章主题的挖掘；《地下森林断想》的森林精神的概括，文章主题的深化和拓展；《人生》四个场景的特点的概括，比喻的仿写等都是很好的能力训练形式。
3．强调学生的语言表达能力。根据中考形势，主观题量有明显的增加，所以对文本的理解仅停留在感受、感悟层次上，还不能适应考试的要求。本单元的课文都有一定的理解难度，所写的主题比较抽象，哲理性强。所以在教学时要尽可能创造条件给学生畅“写”，把自己的理解用富有条理性的语言表达出来对学生来说非常重要。这样的教学表现出落实的特点，持之以恒可以使学生的思维与表达协调一致。
4．强烈的生命体验，丰富的人文精神这些文章的亮点。对人生的认识和感悟是一种高层次的精神素质，也是精神世界是否丰富的一个标志。这些文章的作者通过自己的感受，表达他们对人生的独特理解和感受，为我们的思考提供了有益的指导。教学时要努力引导学生通过文本的阅读和生活的联系，形成自己的感受和体验。当然要求不可太高，也不应该把作者对生命的认识强加到学生头上，这需要一个潜移默化的过程。教学时要可以补充一些相关的材料，丰富学生的认识。人教社网站上的自读课本中有一些很好的文章。（）。
教案设计：（仅作参考）。
[4][5][6][7]。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇五
首先我们了解这次习作的要求：选择对某一种动物、植物或自然现象的进行观察发现，把观察发现中的活动经过、亲身感受和体验写出来。这次作文要求表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。
大自然是我们赖以生存的家园，它教会我们怎样生活；教我们明白生命的意义和真谛。如果你细心地思考一下，你获得许多大自然给我们的启示：从动物身上的启示所发明的：人们模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机，从植物身上的.启示所发明的：从茅草划破手指，发明了锯；月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散；蚂蚁和蚜虫，表现出为生存而合作互助；从蜜蜂身上我们也可看到团结、分工的精神…..以上这些启示数不胜数。你只要细心观察、勤于思考一定会发现大自然众多的秘密。
本次习作有两个要领和需要注意的环节：
一、它和我们写状物文章略有不同。状物文章一般具备物品的外观（形）和用途（习性），再加上能托物言志即可。但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西，更重要要把发现的本质特征――例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。
二、结尾要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。也可以写出观察活动后心得体会。
三、注意写作顺序：有两种顺序供参考:。
1.按照以观察――发现――启示为重点线索来写；
2.按照由果转到因的逻辑顺序来写。即：先说明什麽给了我启示，在讲述怎麽给了启示的过程。
习作提纲示例：
啄木鸟给人类的启示。
开头：简单的介绍啄木鸟是一种什麽动物。如：森林卫士。
中间：写我的疑问：啄木鸟为什麽不怕震？
写我是怎样发现啄木鸟不怕震。（略写，简单带过即可）。
写我如何一步步寻找啄木鸟不怕震的原因。是通过查资料，还是问老师，还是上网，还是问爸爸、妈妈；然后引用事实依据来解释原因。（详写）。
结尾：写啄木鸟给人类的启示。
精彩题目参考：
范文1:。
蜘蛛的启示。
大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。
织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。我有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。
范文2：蚂蚁的启示。
在一个阳光明媚的早上，我到公园里去玩。在一棵大树旁，我看见有一些黑色的小点子在地上爬，走近一看，原来是一群蚂蚁在地上搬运食物。
我转了转眼珠，想出了一个馊主意。我跑回家，拿了一个杯子，倒满水，就往公园跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群蚂蚁身上。顿时，一小块地方湿透了，蚂蚁们像战场上群龙无首的士兵一样，四处逃窜。有的蚂蚁在水里挣扎，有的蚂蚁动弹不了，躺在那里一动也不动。可是，这些蚂蚁并没有死，不一会儿，地上的水干了，那些蚂蚁又重新爬起来用嘴搬运食物，它们可真勤劳啊！简直连命也不要了。我不死心，心想：这些蚂蚁可真顽强呀！于是我又拿来一杯水倒在它们的身上，这下一些蚂蚁在水里拼命的挣扎想爬出来，最后有的蚂蚁使出了吃奶的劲，终于爬出来了，他们赶紧逃之夭夭，我想：这些逃出来的蚂蚁应该想到留得青山在，不怕没柴烧吧！
就在这个时候，我得到了启示。也明白了一个道理：我们世界上的人也要像小蚂蚁一样勇敢地面对困难，要不顾一切的去克服困难，不能半途而废。只有坚持到底，才能取得成功！
三单元指导三赏析范文（16篇）篇六
那是一张略略泛黄的照片，令我多次生起撕毁的念头却又最终珍藏起来的照片。照片上的内容很简单——一个挎着包的女子行走在路边，她的身侧，是川流不息的街道和泛着粼粼波光的水面。她是个导游，这张照片是我在她离开的时候拍下的，我不知道她经历过多少次这样的告别，可是这样的告别却令我心里泛起了酸楚的涟漪。
手中的照片渐变模糊，我仰起了头……。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇七
写好作文，首先老师对学生的指导是非常重要的。下面来看看五年下语文六单元作文指导的详细内容！
一、教学目标及写作知识点。
1．学会简单、基础的研究报告的写作。
2．学会搜集信息，利用相关信息进行分析研究，以解决问题。
3．学会在搜集到的'材料中，找出对解决问题特别有用的部分，逐渐形成自己的观点。
二、调查报告的具体步骤：
（一）课题的提出，确定调查的背景及主题（前言)。
（二）调查方法、调查对象（正文部分）。
（三）调查情况和资料整理：分析数据、研究原因（正文部分）。
（四）得出结论（正文部分）。
（五）我提出了以下几点建议：（结尾部分）。
本处以例文形式展现：
《关于小学近视问题的研究报告》。
（一）、课题的提出，确定调查的背景及主题（前言)。
我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。
（二）、调查方法、调查对象（正文部分）。
1、问卷调查形式，了解普通人是怎么近视的。
2、谈话询问同学，了解他们是怎么近视的。
3、调查对象：本班同学。
（三）、调查情况和资料整理：分析数据、研究原因（正文部分）。
我班共有11个人近视。
近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养、体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的脂肪和蛋白质。
现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇八
良渚中学郎锡顺。
21．操刿论战《左传》。
学习目标：
1．要求学生能熟读课文并能流利地背诵。
2．能对照注解，逐字逐句疏通和翻译全文：
（1）重点词：间鄙牺牲信福孚狱属鼓辙再靡。
（2）注意文言句式：省略句宾语前置句判断句。
3．要引导学生学会分析曹刿和鲁庄公这两个人物。
4．要让学生明白课文是怎样围绕中心来选择和组织材料的。
22．邹忌讽齐王纳谏《战国策》。
学习目标。
1．要求重点掌握下列文言词语：
修服孰美私间。
2．能对照注解，在老师引导下学生读懂全文，并能翻译。
3．要引导学生体会邹忌进谏方法的巧妙，并能学以致用。
4．要引导学生学会分析课文运用语言描写来展示人物的'内心世界。
23．愚公移山《列子》。
学习目标。
1．要求重点掌握下列词语：
且迂险河阳汉阴箕畚匮已。
2．要求学生对照注解，疏通全文，并重点掌握下列文言语句：
（1）主谓倒装句：如：甚矣，汝之不惠！
（2）反问句：其如土石何？
（3）被动句：帝感其诚。
（4）定语后置句：遂率子孙荷担者三夫。
3．要引导学生理解课文运用了对比、衬托和运用神话的方法对表达人物、表现中心的作用。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇九
药品名称：旅行。
物理性质：五光十色，味道微甜，若以好的心情相溶，滋味甜蜜无比。形状不固定，熔点小，沸点高。
化学性质：能与心情发生反应，无毒，使用过程中，会分解出气体，使人有种轻飘飘的感觉。
适宜人群：大人、小孩、老人皆可服用。心情低落，神情紧张，大脑用量过多者食用最佳。
服用时间：一般一年中可服用3—4次，若钱财有余或确定需要者，多服用也无妨。
药品分类：本药物有独特之处，服用前须观个人之特征，才能得以对症下药。
(一)心情低落者：建议到桂林山水。那里山水甲天下，使人心旷神怡。身心的问题，都能一扫而清、顿感精神抖擞，快活好似神仙。
(二)神经紧张者：建议到海南岛。那里风情万种。当地的俊男美女们会为你们载歌载舞，使你的神经处于松弛状态，你也可以到海边去游泳、晒太阳，给你全身神经放个假。
(三)大脑用量过多者：建议到厦门。那里有琴岛之称的鼓浪屿，迷人的环岛路，雄伟壮观的湖里山炮台。让你耳听、目染、手触。所有美好的事物都将融入你的心房，开拓你大脑的输血管道，清理无用的信息垃圾，还你一个全新、放松的大脑。
(四)其余的可自行选择你所需要的药品种类。
药品作用：给你一个心有感触，能够品味生活趣味的不一样的自己。
药品禁忌：患有高血压、心脏病之类的人，切勿服用过于辛酸味、刺激性的旅行药物。否则，后果自负。
备注：在服用药物过程中，若有过敏现象，请暂停服用，或咨询医师。若途中受到不良导游骚扰，可拨打110求救。如果有需要者欢迎订购。
【点评】本文最大的特点是结构新颖，它以“说明书”的形式阐释了“旅行”给人们带来的诸多益处。这一观点既在话题之内，又包含在材料之中。作文切合题意，行文流畅，能在短时间内构思并完成如此佳作，实属不易。
——这暗香疏雨。
题记：晓色夏至，景随人意，雨自可人，心醉之矣。
时逢夏日笼晴时分，苍霭飘渺，小雨初霁，出没于隐隐青山之间。闲倚于草木之下，细雨乍至，密密点滴醒人，斜阳缕缕，叶叶青翠照眼。
望“雾雨不成点，映空疑有无。”“粉墙花影自重重”是经雨微染余下暗香袭人的美么?细雨霏霏，丛丛绿影暗香之间闪着雨珠的光辉，红粉雅致有韵，玉含珠，香令人远，雨令人幽。迷迷醉醉扑面而来。
听雨更是富有诗意的，《红楼梦》中，林妹妹就喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之诗句，不知感时是喜是忧。然而，我是极喜爱雨之声的。本是“润物细无声”，但轻叩于枝叶窗栏之上就有大珠小珠落玉盘之妙音了。听雨声，若轻挑素琴，若金铃相击，响响沉沉，缓缓急急，起起落落，若叩心弦一般。然人已为之心醉，心疑之：雨乎?天之酒洌乎?画之乎?诗之乎?清新淡雅，有玉兰花香随风而至，夹着雨丝轻拂素面，心乐之，难述言。一小诗：清风一阵散异香，雨飞数点落碎银。以表心醉雨之情怀。
其实啊!每滴雨，都是大海的精魂，它们从海上升起，又从天空落下，去寻找自己的灵魂，迷醉了世间万物。
人醉，花醉，燕儿醉，或许，很快我们也要在这“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”的景画之中咏道：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的离别诗句。但来日，又一个暗香疏雨之日，我们又将在雨的迷醉下，在久违之后重逢，那时，我已心醉。
或许，不是我太心醉于这暗香疏雨，而是这散发玉兰花香的烟雨早已俘获了我的心了。
哦!我已心醉矣——暗香疏雨。于是，我记下这一味清凉。
【点评】显然，作者是有备而来，有心而至。
这个“备”，在于对诗词歌赋的`较丰富的积累，并学会了化用，在化用中走进了诗词的灵魂。
这个“心”，在于立意布局中把话题放在一个广阔的文化背景上去审视，对比、碰撞，胸有点墨，自然水到渠成。
从艺术的角度读雨，雨就有了生命。
且看，这里有春的“雾雨”扑面，秋的“残荷听雨声”，有好雨的喜悦，有花雨的淡雅。绘声、绘色，摹形、状物，都围绕了一个“醉”字渲染、铺展。
营造一个诗意的建筑，那些古典的风、花、雪、月，散缀成一串五光十色的珍珠，缤纷着你的想象，你会为之沉醉了吧。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇十
一年四季穿皮袄。
爱吃萝卜和青菜。
你们猜着了吗?没错，我最喜爱的动物就是它——小白兔。
小白兔身上的毛雪白雪白的，两只耳朵又长又细，里面那屋还带着肉色，眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。四条腿又短又细，不过你别小看这四条腿，没有了它们，任何小兔子都别想逃脱天敌的利爪了!它的前爪短，后腿长，如果和别的动物比赛上坡，它准会赢，比赛下坡的话，多半就输定了，因为它的后腿长容易栽跟斗嘛。最有趣的就是它的尾巴了，一团毛茸茸的尾巴缩在一起，不仔细看还以为那是一团身体上的毛呢。
小白兔睡觉时，如果你用手轻轻碰一下它，把它弄醒了，它就会立刻竖起耳朵瞪着你，好像在对你说“讨厌，又影响我睡觉。”然后，跳到另一个地方睡觉去，如果没有人吵醒它的话，它就会睡得很香。有些小白兔的嘴很刁，只要有一种草吃烦了，它就再也不吃了，它把不想吃的草放在面前，它看都不看，理都不理你，你就只有给它换食物了。
吃完饭，小兔子先用前爪把自己的嘴抹一抹，再找个能晒到暖烘烘的太阳的地方开始睡觉。小兔子睡觉的样子又好笑又可爱，它把两只前爪重叠放在地上，然后把头轻轻地放在上面。晕，它把自己的爪子当枕头了。
小白兔虽然很可爱，但它还是生活在大自然里，我希望大家都能保护这毛茸茸的小东西。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇十一
写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚，最好还能写出自己的感受。
【名师指津】。
写生活中的真实故事，先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果又是怎样，自己的感受如何，想清楚之后再动笔。另外，写生活中的真实故事要注意以下几点：
1.亲身经历。在写作时，一定要写我们自己亲身经历的事，这样才有可能把作文写好，给读者留下深刻的印象。
2.选材要真实。作文贵在真实。写人叙事写景状物类文章，真实是文章的基础，也是文章的生命。别人的东西再好，终究是别人的。我们需要借鉴的是他们的方法和技巧，而不是直接搬过来。选材时要选自己亲身经历的，记真实的事，描真实的景，状真实的物。让别人读了你的文章，仿佛亲身经历了文中的事，看到了文中的景。
3.事情写具体。我们在写人或写事的时候，需要对人或物的语言、动作、神态、表情等方面作细致描写。按照一定的顺序写，凡是与主题关系密切的，都要详写，凡是与主题关系不大的要略写，甚至不写。这样就可以使描写具体生动起来。
4.写出感受，不同的事，每个人的感受都有所不同。需要同学们从自己的生活感受出发，敞开心扉，自由地表达，写出自己的独特感受。
【学生习作1】。
父爱。
重庆向晓芳。
爸爸在我6岁那年，就担负起又当爹又当娘的责任来。
每次我生病时，爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治，又总是守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药，一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西，还不时问我喜欢吃什么。他一有空就坐在我床旁，讲《365夜童话》中的一则则有趣的故事。我望着他那慈祥的面容，听着他那亲切的话语，病好像一下子减轻了许多。每当这时，我便觉得自己并没有缺少母爱，甚至觉得父爱比母爱更可贵。
炎热的夏天，我在台灯下做功课，书桌旁总是放着爸爸为我准备好的橘子或西瓜，而站在一边的`爸爸拿着蒲扇给我扇风。寒冷的冬天，爸爸总把仅有的一个热水袋放进我的被窝里，半夜里，还常常帮我盖好被子。
一次，爸爸拖着疲惫的身子回到家，我看到后心里想：我已经14岁了，不算小了，应该为爸爸分担些家务了。此后，我便悄悄地学着做饭烧菜。每当我放学回家，就先淘米、洗菜，随后烧饭、烧菜，最后才一边做功课，一边等着爸爸回家，让他一进门就闻到饭菜的香味。有时，爸爸很晚才回家，我总要等待爸爸回家后，才能安心睡觉。爸爸总说我是个孝顺女儿，懂得爸爸的心。
每逢过节，我们父女俩都很快乐。爸爸有时帮助我复习功课，有时还带我出去走一走，看一看，使我忘记失去母亲的痛苦。我也尽量帮助爸爸把家务活做好，不让他生气。(小学生作文)我还给爸爸端茶倒水，使爸爸得到安慰，得到快乐。
爸爸是这样地爱我，我也是那样的爱我的好爸爸。我为有这样的爸爸而感到幸福。我愿对天空高喊一声：“爸爸，您是世界上最好的爸爸；爸爸，我有许多的心里话要对您说……”
【精彩点评】。
这篇习作写小作者和爸爸之间发生的事，写得十分感人。文章记叙了“我”童年失去母爱，而父亲不仅给了“我”父爱，也给了“我”母亲般的关心和爱护。为了表达父女之间这种深厚的爱，小作者抓住了三个要点：第一，写“我”生病时，父亲无微不至地照料；第二，写平日里父亲对“我”细心周到的关怀；第三，写“我”也回报父亲深深的爱。谁读了这篇文章，都会体会到这对父女之间温暖的爱。
【学生习作2】。
爱似拐杖。
重庆史冬琴。
母亲是我的遮阳伞，挡雨的伞，是我学步时的拐棍和指路灯。当我冷时，母亲会不顾严寒把身上的衣服脱下来披在我身上；我生病时，母亲会彻夜不眠地守在我床边；我成功时，母亲会像孩子一样笑得那样灿烂。虽然我觉得这些比喻都很形象，但是我所得到的母爱更像拐杖！
在我六岁那年，妈妈的腿受伤了，病好后，留下后遗症――左腿不灵便。以后，妈妈只能架着双拐走路了。而且一直在家待着，哪也不能去。
我记得那是一个星期天，爸爸上班走之前让我倒垃圾。没有想到回来时，一不小心一个趔趄，脚踢到了台阶上。“哎哟，哎哟……”我的眼泪都流出来了。我连忙坐下来，用手捂着脚，一看不得了了：脚趾头都流血了，好大一滩，鲜红鲜红的。“妈妈，妈妈，快来！”妈妈听见我的哭声，连忙从椅子上站起来，架着双拐，咚，咚，咚，一瘸一拐地走出大门，嘴里连声说着：“冬冬，冬冬，怎么了？”我哭着没有说话。妈妈赶紧放下手中的拐杖，蹲下身子，仔细查看我的脚。妈妈习惯性地像我小时候摔跤了一样，用手抬起我的脚，用嘴吹着，边吹边说：“哦，乖宝宝，不哭了啊！都是台阶害人，害得我的宝贝摔跤。”接着，妈妈又牵着我的小手，咚，咚，咚地，一瘸一拐地把我拉进了屋拿了创可贴，打开创可贴，给我包扎。一边包扎，一边问：“冬冬，疼吗？”等妈妈忙完这一切，额上早已渗满汗水。
四年过去了，那咚咚咚的声音一直还在我的耳边回想。今天我感觉到：我享受到的爱就像拐杖，像拐杖着地的声音。
【精彩点评】。
这篇文章生动地写出了小作者心中别样的母爱，文中运用语言描写、动作描写，写出了拐杖似的母爱，结尾处饱含深情的语言升华了文章的主题，给人以心灵的震撼。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇十二
《我的课余生活》是同学们升入三年级以来的第一篇习作，也是作为小学生第一次的正式习作。开好头，他们今后的写作会一路坦途，开不好头，还会出现“作文憋人”的悲惨结局。所以，自从第一课后，就布置他们留意课余生活，但真正的习作指导，一直不敢进行，总是等等靠靠再说。
今天不能不上了。
结果出乎意料的好，同学们的话题完全打开，课余生活真是多种多样，多姿多彩。
我是这样引导的：
1.题目中的关键词是什么?2.课余生活是什么意思?3.上课之外的时间指哪些时候?(学生竟然概括出了六种：周末，暑假，寒假，法定的节假日，放学后，下课后)。
二。明确要求，学习写法。
1.这些时间里，你做了哪些事?
(学生边说我边板书，最后竟然写了一黑板。每当他们沉默的时候，我总是鼓励，看谁的课余生活丰富多彩，看看你的课余生活是不是写在了黑板上?想到他们的。
日记。
中除了干家务就是干值日，很是单一。)。
2.回顾本单元四篇课文分别写了哪些课余生活?
3.找到四篇课文的相同之处。
(学生很快找到了都是课余生活，写的是一件事。体会快乐是我引导出的。)。
4.再读课文，看每篇课文是怎么写快乐的?
以第二课为例，出示句子“有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙!他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”
这段话通过我和弟弟的什么写出了快乐?
帮助学生理出“动作，表情，语言”
我小结：要想把你的课余生活介绍清楚，必须要把这些方面介绍清楚，只有这样，才让人体会到快乐，留下深刻的印象。否则，读起来平淡无味。
除了写出怎么干的，还要写什么呢?板书收获。
5.给学生列出写作提纲，目的是帮助写作有困难的孩子上路。
1.什么时间，我去干什么。
2.我怎么干的，写出动作语言表情心情等。
3.写出你的收获是什么。
然后，我读了张金科昨天的习作《爬山》，让学生根据提纲进行评价，好在哪里。之后我口述了一篇病作：我给妈妈做家务，先扫地，再拖地，然后擦玻璃，最后做饭。再两篇比较分析，这篇差在哪里。
三。学生练说。
1.思考自己要把哪个课余生活介绍给大家?
2.小组之内叙述自己的课余生活。
到下课的时候，我说：如果你写作有困难，就皱起眉头，如果你会了，请舒展开眉头，露出灿烂的笑脸。结果，灿烂一片。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇十三
第三单元：14、《秋天》。
第四单元：16、《化石吟》。
第五单元：24、《诗两首》《金色花》《纸船》。
第六单元：27、《郭沫若诗两首》《天上的'街市》《静夜》。
七年级下册：
第一单元：4、《诗两首》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》。
第二单元：6、《黄河颂》。
第六单元：28、《华南虎》。
1、《沁园春雪》。
2、《雨说》。
3、《星星变奏曲》。
4、《外国诗两首》&。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇十四
一、本次习作有四点要求：
1．将在综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下。
2．做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
3．按照一定的顺序写作，将习作进行相互交流。
4．交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集；也可以编成“生活中的传统文化”手抄报。
二、确定自己要写的内容：
我们在学习本组课文的时候，从多个方面了解了我们中华传统文化的博大精深，进一步加深了我们热爱祖国文化的情感和增强了我们民族自豪感。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺；我们有古老的民族艺术；我们有独特的风俗习惯在学习完《孔子拜师》后我们做了一次综合性学习研究，学习《盘古开天地》后，我们又去搜集了有关的神话故事，学习《赵州桥》后，我们对中华古代建筑也做了一个相关的资料搜集所有这一切内容的搜集，既有叙事性的，又有说明性的。根据这样的实际情况，我们可以这样思考：
1．可以介绍自己了解到的传统文化，以说明的形式展示出来。
2．可以写开展活动时发生的事情，以叙述的形式展示出来。
3、我们还可以从其它许多艺术形式中看到璀璨的民族传统文化：对联、诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏你就会从中发现传统文化的伟大艺术魅力，挖掘出其强大的生命力。请以“传统文化”为话题写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自定，不要写成诗歌。
可以写八月十五会什么吃月饼,端五节为什么吃粽子,腊月二十八为什么做八宝粥来吃,春节为什么吃汤圆。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇十五
1.在口语交际的基础上，说一两件发生在你和父母之间的看似简单的小事，用真情实感表达父母对自己的爱。
2.通过回忆来挖掘父母对自己的爱，然后通过小组合作拓宽学生的感受能力，调动自己积累的词汇，抓住细节来获得深入骨髓的情感升华。
3.通过体会父母对自己的无私的爱，以此激发学生学会感恩，学会爱自己的父母，生活中做个体验父母爱的有心人。
习作点拨。
1.写父母亲对自己的爱，可以先对父母亲的年龄、外貌、职业等作一个简单的介绍；可以采用总叙的方式写出父母的爱；可以采用倒叙的方式写出父母的爱。例如《伟大的母爱》一文，开头就对母亲的年龄、外貌作了一番描写，目的突出母亲勤劳的品质。
2.正文部分可以通过记述一、二件感人的事例，抓住人物的动作、语言、表情、心理等方面，尽量用上积累的词汇，表达出父母对孩子那伟大、无私的爱。例如《伟大的母爱》一文，小作者通过自己脚伤之后，为了给女儿保暖，母亲抱着他，彻夜未眠的感人事例，突出母爱的伟大。
3.结尾部分可以用总叙一句话、可以用诗歌等方式来表达自己对父母的感激之情。
思路点拨。
本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
（一）情境导入。
2.父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：父母的爱有多深？）。
（二）经典引路。
1.启发谈话，引发学生习作引用经典的兴趣。
孩子们，从古到今，有许多诗句都赞美了伟大的父母之爱，请朗读：（课件出示）。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊。
尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》。
万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》。
2.学生诵读。
3.讲一讲其中的感人的小故事。
（三）话题交流。
2.出示交流要求：
a.用普通话把事情说清楚，说明白。
b.介绍事情时，注意把事情的开头、经过、结尾说清楚。
c.动脑筋想一想，尽量抓住人物的语言、动作、神态来描述。
d.尽量用上自己平时积累的词汇。
3.学生思考后列一个简单的提纲后小组交流。
（四）口语交际。
1.教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。
2.学生课堂交流。
3.学生评价。
（五）思路拓展。
1.教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？
2.分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母。
3.小组代表发言，其他同学补充。
4.老师总结：自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。
佳作新旅程。
我真幸福。
莲海学校三年级3班徐君浩。
我真幸福啊，有一个这么好的爸爸！从前，我只感受过母爱，却从没感受到父爱。但我现在感受到了。（开篇点题，写出了作者感受到了父爱。）。
那天，刚放学，天突然下起了倾盆大雨，许多同学都撑着伞走了。而我却孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上听妈妈的话，把雨伞带着就好了。干嘛不听呢！我站在哪儿，看着豆大的雨点像断线的珠子一颗一颗地落在地上，溅起一朵一朵的水花。忽然，我的'视线里模糊的出现了一个熟悉的身影。走进一看是“爸爸、爸爸”我在这儿，我激动的大喊。爸爸听见了，立马跑过来。爸爸：“你在这儿呢，知道你没带伞，所以给你送伞来了。我们快走吧！免得着凉。”我们撑着伞，在雨中走着。回到家时，我才发现爸爸浑身湿透了，变成了一只“落汤鸡”,而我却安然无恙，身上一滴水也没有。原来爸爸一路上都把伞偏向给我，所以我才没有淋湿，可他没有一句怨言，自己承受着。（用具体的一件事写出了父亲对作者的爱。“豆大的雨点像断线的珠子”运用了比喻的修辞手法，写出了雨的大。）。
这件事让我体会到父爱也是那么的伟大，就像一座沉甸甸的大山；父爱也是那么的温暖，就像冬日的太阳。父爱像一把保护伞，不让我们在夏日的炎炎烈日灼伤；父亲是一颗大树，让我们在绿荫下乘凉；父爱是一座遮挡雨的亭子，我们在他的保护下茁壮成长。（运用了排比、比喻的修辞手法，充分表达自己对父爱的理解。）。
我爱我的爸爸，我真幸福！（结尾点题，点明中心。）。
点评：小作者通过父亲雨天接自己这件普通的事前，让我们真切的感受到那浓浓的父爱，文中小作者善于运用修辞手法，像父亲被雨淋成了“落汤鸡”,看到了父亲对我的爱，还有文末小作者用了排比和比喻，再次让我们感受到那浓浓的父爱。
三单元指导三赏析范文（16篇）篇十六
1．篇幅短小，内容却充实、丰富。
短评要针对事实剖析原由，挖掘它所蕴含的深层含义。篇幅虽然有限，但所评论的事情不一定简单。因此，评论不能简单化，必须对所评论的事情进行认真、细致、具体的分析，对其中最有深刻意义的一两点加以评论，观点鲜明，说理透彻，才能给人以启发和教育。尤其要学会根据自己的实际情况，选择最佳“评论点”，适当渗入自己的独到见解，否则，评论就无价值可言。如本册王安石的《读孟尝君列传》，虽然是驳论文，但以现代观点来看，确实又是一篇典范的短评。全文共四句，仅九十几个字，第一句概述事实，第二句提出自己的论点，第三句用假定事实驳斥对方论点，第四句正面作结。篇幅短小精悍，内容充实集中，分析具体、深刻，文思严密，见解独到，说服力极强。
2．引述精劣，重在评析。
既然是“评”，就必然要引述评论对象，但引述和评析不能平分秋色。引述是手段，评析是目的，故而引述须简洁扼要、概括明快，三言两语介绍清楚便可，绝不可以叙代议。短评贵在以事论理，以小见大，要把评析作为文章的主要内容。抓住评论对象的某一侧面，提出自己的观点，给以具体、细致的分析，或评出事物蕴含的道理，或发掘事物内涵的价值，或揭示值得记取的教训。就此而言，短评和读后感是有区别的。前者重在“评”，是分析、评价某一问题，强调客观性，一般用第三人称写；后者重在“感”，以个人种种感受为主发表议论，谈思想认识和体会，是带有主观性的借题发挥，写法上用第一人称。
3．角度要小，观点要新。
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