教学计划是教师进行教学活动前的一项准备工作，它可以使教学过程更加有序和高效。下面是一份结合多种教学资源和技术手段的现代化教学计划，希望对大家有所帮助。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇一
2、指名认读所默写的词语，及时订正。
二、精读表演。
2、出示课文插图（三）。
1）生看图说图意。
2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。
指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）。
5、出示小野猪说的话。
1）自由读、指名读。
3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。
4）指名背、齐背。
5）指名演一演小野猪。
6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？
1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书。
2）生自学课文。
3）检查自学情况，指名学生表演。
三、分角色集体表演。
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。
四、总结。
1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？
2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！
五、教学本课生字。
小朋友一起合作学习生字。
1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。
4、写《习字册》。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇二
教学目的：
1.能有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重点难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具：小动物图片胸贴(3个)课件。
教学过程：
一、感知特点，导入新课。
二、读中悟情，读中明理。
(一)学习第一自然段。
1.指名读。他们是怎么上山的?(板书：一同)。
2.指导用“一同”说话：你和谁一同干什么?你还看到谁和谁一同干什么?
3.瞧，他们一同去栽树高兴吗?让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节.
(二)学习第二——五自然段。
过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?
1.快速自读，找一找。
3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样?你能读好吗?(评价：真着急啊!他们确实遇到麻烦了。)。
过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说?请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。交流：
1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
(1)看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力气，嘴边还有尖尖的锋利的牙齿)图文对照，读好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。”(师引读，请几个学生说，加上动作)。
(3)有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。让我们一起读一读。
(4)小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。
(5)让我们一起来看看小野猪的成绩。(出示句子、读)。
(6)你觉得他干得怎么样?(很能干，不一会儿就挖出了一个树坑)。
(7)用你的朗读赞美小野猪。
2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”
(1)皮口袋长在哪里?(看图)。
(2)哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗?
(3)小小的皮口袋本领还真不小呢!难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠(加上动作表演读)。
(4)如果你是小袋鼠，你会用皮口袋干什么?(出示句子)。
(5)读——你觉得小袋鼠运肥料运得怎么样?(快、多)用你的朗读告诉大家。
3、真是多个朋友多份力量，小袋鼠又帮我们解决了一个困难。真是人多力量大啊!有了小野猪挖的树坑和小袋鼠运的肥料，(出示第四小节填一填，读一读)。
三个小伙伴把小树载进，施上，培上。
4、“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”
(1)从你的朗读中老师仿佛看到小象的长长的鼻子。
(2)在森林中小象用长长的鼻子干什么?
(3)真是厉害的长鼻子!难怪小象说“”(齐读，读出鼻子的长。加上动作)。
(4)如果你是小象，你会用长鼻子干什么?(马上去河边吸水)小象就是这么做的。(出示句子指名读)小象吸的水怎么样?(水真多)，你怎么知道的?(充足、湿湿的)。
小结2-5节。
三个小伙伴一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说。没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说。没有水桶浇水怎么办?小象说。
经过大家的共同努力，团结合作，终于把三个困难都解决了。
(三)学习第六自然段。
过渡：：瞧，经过大家的共同努力，结果怎样?出示：小树栽好啦!(指名引读)。
2.出示(三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑)三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑多开心啊，让我们一起分享他们的快乐!(齐读)。
三、分角色演读。
1、这些小动物多可爱呀!你最喜欢谁?为什么?(勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力)(在说的过程中相机分配角色)。
2、指名分角色朗读小袋鼠，小象、小野猪的话，(贴上小动物胸贴上台表演)其余的小朋友读旁白。
四、总结课文。
1、小朋友们演得真好，从这个故事中你明白了什么?(出示相关句子)。
2、团结就是力量。
众人拾柴火焰高。(读一读，说说意思。)。
五、课外拓展。
让我们再次见证团结的力量!
1.当年，三个小伙伴一同栽树，一同辛勤培育。几年过去了，原来他们栽下的是一棵苹果树，瞧，苹果树长得怎么样?(又高又粗，苹果结得又大又红)。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下摘苹果他们又会遇到什么困难呢?(根据学生提出的问题，相机提问怎么办?)。
2.出示句式填一填，连起来读一读。
没有怎么办?说：“。”用。
4、他们还会遇到什么困难，又是怎样解决的?小朋友可以开动自己的脑筋，仿照课文中的样子，你就是一个小作家了!
六、学习生字。
今天我们认识了三个齐心合力的小伙伴，我们一起来看看伙伴两个字怎么写?
1、出示生字，学生观察，说说你有什么发现?(左右结构，单人旁)。
2、你有什么好办法记住它?(自主识记生字)。
3、师范写，生描红，临写。(单人旁和火、半在一起的时候要谦让一些，写得窄写，火写得宽些，伴的写法和伙一样，都是左窄右宽。)。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇三
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解课文。
三、教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书：
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解课文。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程：
（一）导入。
1、谈话导入。
2、复习词语。
（1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声）。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
（2）、指名读，男女声赛读，齐读。
过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
（二）学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段。
2、出示课文最后一段。
1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。
（三）重点学习第二自然段。
1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。
3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。
你能把小野猪说的话读出来吗？
请一生读，另请一两生评。
4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？
5、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。
6、接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说）。
师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）。
是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）。
10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？
11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
12、出示：______本领可真大！它用_____来________。
（过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
（四）、同样方法教学第二、三个困难。
（五）、再读第6自然段。
解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗？
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
（六）、小结课文。
想一想：这次栽树谁的功劳？为什么？
学生思考，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进行思考、争辩）。
根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。
（七）拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办？
（）就用（）挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？
（）就用（）运肥料。
没有水桶浇水怎么办？
（）就用（）浇水。
（1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。
（2）小组内完成二、三两题的填空，指名回答，集体订正。
2、领读名言俗语。
（八）做《补充习题》。
板书设计：
小野猪用嘴巴 挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小 象 用鼻子 浇水。
小野猪用嘴巴 挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小 象 用鼻子 浇水。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇五
教学目标:。
1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
3.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。
4.能正确、流利、朗读课文。
教学重点：
1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
教学难点：
1.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。
2.能正确、流利、朗读课文。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1.会认6个字，了解多音字，学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字，并正确书写。
2.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
能认读生字，会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。
教学难点：
能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
1.板书课题，指名朗读，全班齐读。
2.看到课题你想知道什么？
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5.手势表示有几个自然段。
三、质疑。
1.自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2.小组合作学习。
3.汇报交流。
四、指导写字。
1.观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:。
野猪小象袋鼠。
第二课时。
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
3.能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？”
教学重点：
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
教学难点：
能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？”
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习。
生字词抽读竞赛：
伙伴挖坑施肥。
二、朗读感悟课文。
1.自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？
2.小组交流。
3.全班交流。
（1）小野猪做了什么？（第二自然段）。
a.指名读地二自然段。
b.指名说。
c.指导朗读。
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。
（3）小象做了什么？（第五自然段）。
（2）、（3）学生自学，方法同（1）教学。
4.学习第六自然段。
（1）指名读。
（2）为什么又跳又笑？
三、演一演：
1.小组合作。
2.全班表演。
四、指导写字。
1.观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？
五、作业设计。
1.朗读课文。
2.回家把故事演给家长看。
板书设计:。
小野猪拱树坑。
小袋鼠运肥料。
小象浇水。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇六
熟练掌握所学生字,理解由生字组成的词语,理解本课所含的德育教育目标.
[教学准备]。
生字卡片,卡通动物图片。
[教学时间]:两课时。
[教学过程 ]。
一.指导初读,整体感知。
2.请学生根据教师所题问题复述课文大意。
二.细读课文,加深理解。
1.学习第一段。
2.学习第二段。
指导朗读,重点指导"不要紧,不要紧"要读出小野猪一点也不放在心上的语气.
3.学习第三段。
指导朗读,让学生充分发挥想象,用适当的声调语气来读小袋鼠的话。
4.学习第四段。
5.学习第五段。
6.学习第六段。
三.总结全文,理解含义。
指导有感情地朗读全文,加深对文中人物的印象。
请学生扮演文中的角色,排演一个课本剧。
小组汇报,全班交流讨论结果。
四.指导朗读和背诵。
分角色朗读。
小组中比赛读,然后推荐一名同学进行班级比赛。
边表演边读。
五.布置作业 :。
背诵课文。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇七
学习目标:。
1.学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。
学习重点:。
识字写字,有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。
学习时间:。
3课时。
学习过程:。
教师活动。
学生活动。
导入：
1.板书课题，学生读题。读了课题，你想到了什么？
2.你还想知道什么？
学生纷纷举手发言。
学生说自己的疑问。
初步感知，学习生字：
1.检查预习：通过预习，你知道课文主要讲了什么？你能把课文读准确吗？
2.指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了。
3.同桌共同学习生字。
4.指名学生当小老师领读。
5.去掉拼音读。
6.开火车检查生字掌握情况。
7.读词语。
8.读句子：“不要紧，不要紧……”
9.把生字放回课文，你会读吗？
指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了。
学生借助拼音自由认读生字。
指名读。
去掉拼音读。
开火车读。
读词语。
读句子。
自由读课文。
围绕主要问题，讨论式学习。
2.围绕问题，小组内展开交流。
3.指名回答，相机板书，指导朗读。
4.练习分角色读2-5自然段。
学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。
小组交流。
学生练习朗读。
情境表演，加深理解。
1.小组合作，排演课本剧。
1）一起研读“剧本”。
2）分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白。
3）学生练习表演，互相提意见。教师巡视指导。
2.小组集体表演，集体评议。
1）最欣赏谁的表演，为什么？
2）想给谁的表演提改进意见？
3）相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。
小组合作，一起研读“剧本”。
分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白。
学生练习表演，互相提意见。
小组集体表演，集体评议。
联系生活实际，训练口语表达。
1.师感情描述，引导学生有感情地朗读全文。
2.小树栽好了，现在，如果你就是那棵小树，你会对三个小伙伴说些什么呢？
3.学了这篇课文，你想说什么？
学生有感情地朗读全文。
学生自由发言，说出自己的想象。
（团结力量大……）。
学生举手说自己类似的经历。
写字指导。
指导写“伙、伴、拉”三个字。
指导写“起、运、边、围、足”五个字。
学生观察字型特点，
看教师范写，
学生练习书写，
教学反思：
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇八
一、教学目标：
第二课时。
一、教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的'时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰。
四、教学过程：
一、激情导入，复习生字。
1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）。
2、教师出示生字卡片，学生开火车认读。
二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征。
1、掌握种树步骤。
（1）你们知道现在是什么季节吗？
（2）对，春季。它也是种树的季节。
（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？
2、初步感知三个小动物特征。
出示动物帖画，学生自由发言。
（1）看，在大家的帮助下，小树种好了，
（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？
（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）。
（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。
四、细读课文，指导学习。
（一）指导读好三个问句。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）。
2、那他们心情会怎样？（着急）。
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。
（二）重点学习第二自然段，
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
a、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。
b、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。
指名读，评议。
c、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）。
d、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。
e、顺势加动作，用手辅助读（现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次请学生加动作读。
g、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）。
h、男，女生赛读，师生合作读。
引导读出小野猪能干的语气。
a、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
b、你们从哪里看出小野猪能干？
1）硬2）拱3）不一回儿。
（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）。
c、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
d、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？
e、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
（一）学习第三自然段。
1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
（自评，若不好，再加动作读）。
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。
4、完整的读。
（四）学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话？（三句）。
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。（若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干。
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样。
6、全班读。
（五）学习第六自然段，展示三个小动物开心图。
2、他们心情如何怎么样？
3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）。
4、带着高兴的心情齐读。
五、渗透分工合作。
1、教师故意贴错词卡。
2、纠正后，让生说出理由。
（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）。
六、课本剧表演。
请学生戴头饰完整的表演。
七、板书：
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇九
早上，小虫子和小蚂蚁发现路中间有一个鸡蛋壳，小虫子说：“我们用鸡蛋壳做一个跷跷板吧？”“好呀！”小蚂蚁说。说干就干，很快它们就做好了，玩得很开心。
过了一会儿，小蝴蝶飞过来说：“我把鸡蛋壳做成热气球带你们飞吧？”“好啊！”它们异口同声说道。小蝴蝶很快就做好了，所以它们两很开心，坐着热气球飞了起来。
到了下午，下起了大雨，可是它们没有雨伞。小虫子说：“我们躲到蛋壳下面。”之后它们做起了好玩的游戏，而且玩得很开心。
天黑了，小虫子说：“我们摘一片树叶房被子，把蛋壳当小床，我们就可以睡觉了。”很快三个小伙伴进入了梦乡。
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课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇十
小象用鼻子浇水。
五、教学时间：二课时。
六、教学过程：
第一课时。
学习目标：
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的.6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇十一
1.认识12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辩析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键。
1.识字、写字。
2.正确辨析三个伙食的言行，懂得要用自己的实际行动关心、帮助有困难、需要帮助的人。
课时划分。
两课时。
教学设计。
第一课时。
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。
教具准备。
生字词语卡片。
教学过程。
一.揭示题目，学生质疑。
1.直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。(教师板书课题)。
2.学生跟老师读题目。
3.指导认读伙伴。
(1)小朋友们，你们仔细地看一看，把你的发现告诉我们。(学生自由发言)。
(2)教师总结：帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。
(3)指名认读。
(4)全班齐读。
4、学生质疑，教师小结、归纳。
(1)这三个伙伴指的是哪三个人？
(2)他们之间发生了什么事？
(3)他们是好伙伴吗？为什么？
二、初读课文，感知内容。
1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈：课文有几个自然段呀？(叫几个学生反馈，然后小朋友一起检查自己是否都标好了。)。
3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？
4.指名反馈。
5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6.指名反馈。(多叫几个学生来表达)。
7.学生齐读课文。
三、朗读课文，理解内容。
(一)感情维佳的难过。
1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在旁。
2.小朋友们想一想。如果你是维佳你心里会怎么想？心情怎样？(拓展思维，让学生想象当时的情形，体会维佳心里的着急与难过)。
3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4.指导学生感情朗读这些句子。特别是小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角朗读，学生评议。
四、体会维佳的心情。
1.教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想呢？心情怎样？(学生自由反馈)。
2.教师小结，再启发：米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”你心里又会怎么想？心情怎样？(学生自由反馈)。
3.罗晨把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你小组讨论、讨论。
4.小组反馈。
五、发散思维，发表见解。
1.教师小结课文的内容。
维佳的点心丢了，郭良说：“错误！链接无效。”米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”可是罗晨什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。
2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？(要求学生先在小组交流)。
3.指名反馈,教师适当引导。
4.教师小结：小伙伴间要互相关心、互相帮助。其实这三个小朋友都知道要关心小朋友，但罗里的方法是最好，好就是尽自己的所能，用实际行动关心、帮助他人。
第二课时。
1.巩固认识的12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
教具准备。
生字词语卡片。
一、巩固复习，导入新课。
1.教师出示词语卡片，指名认读。
2.学生看着生字词语卡片认读。
3.说一说,你们都是用什么方法记住这些字的？(学生自由发言)。
4.回忆，课文讲了一件什么事？
5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？(学生发言，教师适当要求说一说为什么罗晨做得最好)。
6.教师导入：我知道，我们也有不少的小朋友做得也很棒，能在这儿给大家说一说吗？
二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子。
1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。
2.小组内说一说。
3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。
三、分角色朗读课文。
1.上节课，老师布置小朋友们自己找伙伴分角色读课文，现在我们来看看，哪些小伙伴分角色朗课文的任务完成的最好。
2.指名分角色读课文,其他小朋友评一评。
3.以小组为单位分角色朗读课文。
四、语文实践。
1.出示例题,，引导学生读一读，明确题目的要求。
2.学生按要求，试着说一说。
3.指名反馈。
4.补充练习，要求学照样子说一说。
五、指导写字。
1.全班读课文.
2.出示要的字，学生认读并组词。
3.教师教写“丢”“罗”。
(1)引导学生观察字的结构。
(2)说说这两个字的书写要点。
(3)教书出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。
(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。
(5)学生练习，教师个别辅导。
4.引导学生观察其他字的书写，观察字在田宇格中的位置。
5.指名反馈。
6.学生练习，教师巡视辅导，纠正双姿。
7作业展示、评议。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇十二
教学目标 :。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
野猪嘴拱树坑。
袋鼠口袋运肥料。
小象鼻子浇水。
作业 设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程 :。
第一课时。
一、揭示课题。
1、看图，谈话导入 。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导。
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。a看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗？
c出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。
（2）看图读结尾。a看投影2，问：这幅图上画的是什么？
b出示课文最后一段。
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
（2）可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字。
1、认读生字：同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、课内作业 。
1、用“一同”说一句话。
2、熟读课文。
第二课时。
一、精读训练。
1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。
（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。
（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
（5）师生听配乐边读边表演。
（6）自由练习讲、演。
（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结全文。
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事，深化认识。
1、教师讲《好伙伴》的故事。
2、小结。
四、指导写字。
1、认读生字：巴把没有要。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
五、作业 。
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇十三
《三个小伙伴》是苏教版实验教材第一册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。
[学生分析]。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
[设计理念]。
语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。
[教学目标]。
[教学目标]：
1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。
2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]：
指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学准备]：
根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
[教学策略]。
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。
2、朗读感悟法：
[教学流程]。
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。
情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。
二、自由选择，自主阅读。
2、在小组内交流。
【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】。
三、感情朗读，品味语言。
先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。
1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。
可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。
2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。
3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。
学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。
4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。
5、学习最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。
6、分角色读课文。
四、情境表演，体验情感。
1、在小组内分角色表演。
2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。
3、表演后，师生同评议。
五、引导评论，深化情感。
2、小组讨论。
3、教师小结：团结力量大。
4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？
5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？
六、指导写字。范写“栽”、“浇”
七、阅读实践，知识拓展。
1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。
【附：板书设计】。
挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱。
运肥料？小袋鼠（图）口袋运。
浇水？小象（图）鼻子吸。
团结起来力量大。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇十四
1.认识12个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
重点难点。
1.识字、写字。
2.正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
课时划分2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。
教具准备：生字词语卡片。
一、揭示题目，学生质疑。
1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。
2.学生跟老师读课题。
3.指导认读伙伴。
4.学生质疑，教师小结、归纳。
二、初读课文，感知内容。
1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈：课文有几个自然段呀？
3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？
4.指名反馈。
5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6.学生齐读课文。
三、阅读课文，理解内容。
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一边。
2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？
3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。
4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4.指导学生感情地朗读这些句子。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读，学生评议。
7.学生再读。
四、体会维佳的心情。
2.小组讨论、学生反馈。
五、发散思维，发表见解。
1.教师小结课文的内容。
2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？
3.指名反馈，教师适当引导。
六、布置作业。
朗读课文。
书写课后习题。
第二课时。
一、揭示题目，同学质疑。
1指导认读伙伴。
（1）小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。
（2）师总结，协助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。
（3）指名认读。
（4）全班齐读。
2、同学质疑，教师小结、归纳。
二、初读课文，感知内容。
1．教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2．反馈：课文有几个自然段呢？
3．指名按自然段读，同学考虑：这三个伙伴叫什么名字？
4．指名反馈。
5．同学自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6．同学齐读课文。
三、自由读课文，合作学习。
（一）感悟维佳的难过。
1．教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。
2．小朋友们想一想，假如你是维佳你会怎么想？心情怎么？
3．同学反馈后，教师引导同学有感情的朗读课文第一自然段。
4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
（二）了解小朋友的行为。
1．教师创设语境，同学读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。
2．指名反馈。
3．教师根据同学的反馈，出示相关的句子。
4．指导同学感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。
5．小组内分角色朗读这些句子。
6．指名分角色朗读，同学评议。
7．同学再读。
四、体会维佳的心情。
2．教师小结，再启发。
3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。
4．小组反馈。
五、拓展思维、
1．教师小结课文的内容。
2．小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？
3．同学自由的说自身身边发生过的类似的事情。教育小朋友树立班级的典型。
六、指导手写。
1．全班读课文。
2．出示要写的字，同学认读并组词。
3．教师重点教写难字。
4．引导同学观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇十五
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程：
（一）1、谈话导入。
2、复习词语。
（1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声）。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名读，男女声赛读，齐读。
过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
（二）学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段.
1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意。
思。用“一同”说话。齐读第一自然段。
2、出示课文最后一段。
1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了.
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的。
心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。
（三）重点学习第二自然段，
1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。
3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。
你能把小野猪说的话读出来吗？
请一生读，另请一两生评。
4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？
5、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。
6、接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说）。
师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）。
是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）。
10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？
11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
12、出示：______本领可真大!它用_____来________。
(过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
（四）、同样方法教学第二、三个困难。
（五）、再读第6自然段。
解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗？
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
（六）、小结课文。
想一想：这次栽树谁的功劳最大？为什么？
学生思考，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进行思考、争辩）。
根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。
（七）拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办？
（）就用（）挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？
（）就用（）运肥料。
没有水桶浇水怎么办？
（）就用（）浇水。
（1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。
（2）小组内完成二、三两题的填空，指名回答，集体订正。
2、领读名言俗语。
（八）做《补充习题》。
板书：
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程：
（一）1、谈话导入。
2、复习词语。
（1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声）。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名读，男女声赛读，齐读。
过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
（二）学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段.
1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意。
思。用“一同”说话。齐读第一自然段。
2、出示课文最后一段。
1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了.
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的。
心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。
（三）重点学习第二自然段，
1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。
3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。
你能把小野猪说的话读出来吗？
请一生读，另请一两生评。
4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？
5、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。
6、接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说）。
师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）。
是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）。
10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？
11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
12、出示：______本领可真大!它用_____来________。
(过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
（四）、同样方法教学第二、三个困难。
（五）、再读第6自然段。
解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗？
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
（六）、小结课文。
想一想：这次栽树谁的功劳最大？为什么？
学生思考，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进行思考、争辩）。
根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。
（七）拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办？
（）就用（）挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？
（）就用（）运肥料。
没有水桶浇水怎么办？
（）就用（）浇水。
（1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。
（2）小组内完成二、三两题的填空，指名回答，集体订正。
2、领读名言俗语。
（八）做《补充习题》。
板书：
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
课文三个伙伴教学设计（汇总16篇）篇十六
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的`6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解课文。
三、教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书：
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
五、教学时间：
一课时。
六、教学过程：
第一课时。
学习目标：
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把。
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
小黑板先后出示下列词语：
小野猪、小袋鼠、小象。
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。
指导写字。
1、指名读：同拉么把巴没有要。
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5、作业：熟读课文。