通过写作，可以培养学生的逻辑思维和创造力，提高他们的综合素质。接下来，小编为大家推荐一些优秀作文范文，希望能够给大家带来一些写作的灵感。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇一
我有一个同学，一说起他，人人都竖起大拇指。
他那乌黑发亮的头发特别柔软，还有一双水汪汪的大眼睛，一眨一眨的，像天上的小星星，可引人注目了。
他性格非常温和。有一次课后服务，大家都在安静地做作业，我也不例外。但是我有一个坏毛病，就是喜欢东看看，西瞧瞧，就因为这个，我不小心用钢笔在他身上画了一横。我连忙说：“对不起，我不是故意的。”但他却没有生气，反而说：“没关系，下次小心点就好了。”
他是一个诚实守信的人，那天他把我的自动铅笔给弄坏了，他说：“对不起，我一定会赔给你的。”结果第二天他果然带来了一只比原先还漂亮的自动铅笔，送给了我。
他非常喜欢打篮球，每当下课时，他都会飞快地抱着篮球，跑到操场上去打篮球。
你猜出他是谁了吗？他就是我最好最好的好朋友王柏瑞。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇二
它穿着一身黑色皮草衣，胸前带了一个雪白的蝴蝶结，抹着棕灰色的粉底，棕灰色的眼影，连鞋油也打着棕灰色的。它有一双又大有美丽的眼睛，好像会放光似地，两只大耳朵耷拉在脑袋两旁。一条扫帚似的大尾巴，走起路来尾巴上的毛左摇右摆的，好看极了。还有，它好肥，肥的连后背都秃平了。它走起路来真是太威风，太有范儿了。想知道它是谁吗？它呀，就是我最爱的宝贝儿狗狗——小虎。
“小虎”的“爸爸”是一只纯种牧羊犬，高大威猛，所有的狗狗见了它都要害怕三分。可是小虎的“妈妈”只是一只娇小的宠物犬。所以，小虎的个头不算太大，可是那副盛气凌人的架势紧随它爸。它那小长相，那叫做一绝，都可以和四大美女相娉美了。
第二：
第一，要：不知从何时起，它竟开始拿它的饭钵开刀——人家一吃饭，它就叼着它的饭钵来了。先往地上一摔，发出“嘭”的声响，见不管用，就用脚踩，踩得“咣当”“咣当”的，吵死人了，逼着你喂它。是谁教它的？这么一想，想起来了，是我教它的。哎，真是“自作孽不可活”呀，以后我家将要不得安生了。它的饭钵此时已经稀里哗啦了，可想而知，它摔得多卖力了。
别看它这么肥，身手可敏捷着呢。它小时候还没有凳子高，就能把前脚搭在凳檐上。长大了，就更了不得了。你扔给它点儿吃的，还没等你看清，它就以迅雷不及掩耳之势迅速起跳，把食物吞进腹中。让我们放慢镜头再来看一遍，它接食物的动作，分为这几步：起跳——腾空——接住食物——落地，然后呢，再把东西吃进肚子里。看吧，这就是它空中接物的全过程，精彩吧。
它白天的大部分时间都用来晒日光浴，瞧它，正懒洋洋的躺在门口，在阳光的抚摸下，酣然入睡。最特别的是它的姿势，我给这个姿势起了一个名——仙人指路。就是趴在地上，一只后腿往后伸着，一只前腿直直地往前伸着，好像在给别人指路一般，真是有趣极了。
它还很小气呢，亏它长得这么肥，心眼儿却那么小。它真是妄自尊大，经常把自己当成“女王”，还经常欺负我家的另一只狗——只要我一喂它，“女王”就气得大吼大叫，还要惩罚它——咬它尾巴，等“女王”满意了，就会大摇大摆的扬长而去。
最好笑的`是它要饭吃的时候，它要饭有两大计策：
第一，演：当我们吃饭的时候，它就会把前脚搭在凳檐上，张着嘴，目不转睛的盯着桌上的饭菜，还时不时会撇你两眼。如果见此计不成，它就要开始演戏了。抓住一点儿声响，，就冲出大门，“汪汪”叫几声，再飞快的杀回来，可怜巴巴的瞅着你，好像在乞求道：“你看我多卖力呀，就给点儿吃的吧。”如果还不行的话，它就会再补叫上几声，那声音真是洪亮，震耳欲聋啊，它直叫得唾沫星子满天飞，等到你给它吃的为止。久而久之，即使外面没有声响，只要你一吃饭，它就会跑出去叫两声，然后回来摆出那种眼神，让人看了真是于心不忍哪，不得不给它点儿吃的。每每这时，我都会笑着对它说“你演技真好，可以去拍电影了。”
别看它这么贪吃，它可敬业了！如果它正在吃饭，外面有人来了，它就会甩下饭直冲出去，冲着那人大叫，如果是熟人，它则会发出娇滴滴的声音，细声细气的，而且还会摇着尾巴把人带到家里来。
在你腿上摩挲着，直到痒的你开怀大笑。这一招真是屡战屡胜，百试不爽啊。
小虎，你真是太惹人喜爱了，我真想亲亲你，你给我带来这么多快乐，谢谢你，就让我们来做一对好朋友吧。
欲知以后怎样，请听下回接着说。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇三
整堂课的设计是以学生为主，而且大胆的采用学案，实行分组讨论学习，迈出了课改的第一步。课堂上学生成了学习的主人，老师只是引导者，课堂气氛活跃。学生们通过合作学习学会合作，这样的过程有助于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念；有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。对小学生来说能够培养学生的社会合作能力，更有效地进行因材施教，从而提高学生的学习效率，提高他们的语文成绩。
同时也让我觉得引导小组讨论是一门艺术，教师应做好：
一、从教学的实际需要出发，选择讨论的契机。
1.要选择讨论的内容，在新知探求的过程中，在知识的重点和学生学习的疑点外，都可以组织相应的`讨论。
2.讨论的时机。讨论是教学的需要，讨论的次数应试教学的需要而定，一节课可以是一次、两次，甚至更多。但如果不需要讨论的话，即使一次也是多余的。
3.确定讨论的形式。小组讨论的形式可大可小。两三人或四五人均可。应视讨论的内容而定。讨论前，可以先组织同桌议论，激发学生潜在的学习兴趣，然后再转入小组讨论。
4.讨论的时间。讨论的时间要充分，不应为追求形式去组织讨论，要尽量让学生多说，敢于谈出自己的不同见解，哪怕说的是错的也要让学生说出来。
二、师“促”生“动”，从讨论中获益。
在学生讨论的过程中，教师应加强巡视，教育学生虚心的倾听他人的发言，特别要认真地去思考与自己想法不完全一致的意见。善于吸取别人好的地方，修正，补充自己的认识，在发表意见时，要做到以理服人，使讨论的内容不断的深入。教师应及时纠正发言不普遍的现象，当个别学生胆小或不说话时，要鼓励学生，大胆说话，要不怕说错，暴露错误才有利于进步。何况，自己的话不一定就是错误的。只有突破难于启口的心理障碍，才能获得与同学平等的发言讨论机会。当个别学生过分争强好胜，惟恐自己落在他人后面，以至于还没有深思熟虑，就抢先发言时，教师应教育他们，要学会照顾和尊重他人，小组讨论也是学习，只有作好准备，才能做出负责任的发言，通过讨论达到相互学习、相互帮助、共同进步、共同提高的目的。在讨论中求得认识的统一，在争论中求得智能的发展。
教师在巡视的过程中，也要成为小组讨论的一员，参与其中，同时要关注讨论的过程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便于及时点拨，适时调控。
为了有效的体现学生是学习的主体，教师除了认真组织好小组讨论外，还必须做好小组讨论后的汇总工作。再由各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果。这种方式，即可锻炼学生总结、归纳、概括的思维能力和口头表达能力，也有利于组与组之间的互助学习，补充与交流，从而巩固和扩大小组讨论的结果，也是对今后进一步开展课堂小组讨论起着积极的推动作用。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇四
我有一个好朋友，她是一个活泼可爱的女孩子。长着一头黑棕色的，中长的头发。睁着一双水灵灵的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。她的耳朵大大的，像贝壳一样。还有一张能说会道的小嘴巴。
她喜欢跳舞，有一次在体育馆默默地练习舞蹈组合，跳得可认真了。
她不仅喜欢跳舞，还喜欢游泳。我们常常一起去体育馆游泳，我们喜欢在水里变着花样地游。我喜欢和她一起玩，我要和她做一辈子的好朋友。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇五
她是我们班的同学，我们今天来猜猜她是谁吧！
她是一个戴着眼镜的女生，皮肤有点黑，身材又高又瘦。大部分时候头发扎的挺长的，头发乌黑发亮，跟芝麻的颜色差不多。眼睛又大又亮像两颗大黑珍珠。
她特别喜爱看书，在家里有空就看书，出去玩也要看书，在床上睡觉前也要看书，课间休息也要看书，平时下课时她大部分时间都在自己位子上看书，怎么叫都不出去玩儿，眼睛像被勾子勾住了一样，怎么也离不开书本。甚至因为看书用眼过度，早早就近视需要佩戴眼镜了！
她最擅长弹钢琴。之前她在我家玩的时候，她用我家的钢琴即兴弹奏起来，我仔细一听，原来是学正小学第二年级的结束曲，后来知道了乐曲名是《菊次郎的夏天》。她即学习成绩好，而且还活泼开朗，热爱运动。
她还是一年级第二组的长绳队员，而且跳的还很不错呢！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇六
一、设计意图：
（1）早期科学阅读的概念：早期科学阅读是一种科学教育的方法，是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴旅行记》、《春雨的色彩》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小猫的生日》就是一则科学阅读作品。这则故事内容简单，非常适宜中班孩子独立讲述，并且在阅读中能不断给他们带来惊喜和快乐，了解影子和物体的关系。适合他们刚刚开始萌芽的喜欢挑战、喜欢猜测的年龄特征。
（2）早期科学阅读和早期阅读两者的差别在于“科学”两字，早期科学阅读突出的是其具有的科学性，它的内容必须要体现科学，而早期阅读只是符合幼儿的阅读需要和其年龄特点即可。
二、活动目标：
1、观察画面中的影子进行猜测，理解影子和实物的关系。并尝试用完整的语言介绍被小猫邀请的客人。
2、在猜想活动中获得成功的体验，产生对科学阅读的兴趣。
3、体验小猫惊喜、快乐的情绪。
重点：产生对科学阅读的兴趣。
难点：在显示一点点动物特征的基础上进行科学猜测。
三、活动准备：
1、选取《小猫的生日》绘本中部分页面制作成ppt，并重点将黑暗中的动物进行修改，使其仅仅露出部分典型特征。
2．用“魔术笔”在一面黑色卡纸上画各种动物，另一面贴上透明胶（方便幼儿粘贴动物图片），每张纸上打好三个洞方便制作成魔幻图书；带小手电的“魔术笔”人手一支；与黑色卡纸上相对应的动物贴图若干（数量、类型超出黑色画纸上的动物）。
四、活动过程：
一、（演示课件3、2）（黑暗中的两只眼睛），科学猜想引出活动。
师：今天，林老师给你们带了张图片，想看吗？
1．（演示课件3）你看到了什么？这大概是什么时候？猜猜它是什么动物？为什么？这只小动物想做什么呢？（了解小猫的典型特征：黑夜里眼睛会发亮）。
2．（演示课件2）验证科学猜测结果，引出小猫过生日，教师讲述故事开始部分。提问：停电了怎么办？（开拓幼儿开放型思维）。
3、（演示课件4）教师继续讲述课件四上的内容。
二、用悬读法阅读图书内容，引导幼儿根据动物的明显特征进行科学猜测。
1、（演示课件5、6）黑暗中猴子的图片。让幼儿猜测是什么动物，引导幼儿说说猜测的理由。
2.（演示课件7-10）露出部分特征的小兔子、小刺猬，让幼儿进行猜测，同时验证猜测结果。观察小猫的表情变化，并模仿其表情和语气。
4．演示动物们给小猫过生日的图片，引导幼儿观察，感受故事的甜蜜快乐。
（演示课件12）讲述故事的结尾。（生日快乐音乐响起）一起给小猫唱生日快乐歌。
三、制作魔幻图书：出示黑色卡纸和魔术笔，进一步让幼儿根据动物特征进行猜想，并将相对应的动物贴在黑色卡纸后面。
师：小猫过生日，还有很多小动物也想去，我们看看还有哪些动物。它们就藏在这张黑色卡纸上，我们一起来找找。
1．认识“魔术笔”（用魔术笔画的画在普通白光下看不到，需要用紫光才能看到）教师示范用小手电照在黑色卡纸上的动物特征。（猪耳朵、猪鼻子），让幼儿猜测，并将小猪贴图粘在卡纸背后。
2．幼儿操作：用小手电照射的方式观察动物特征，猜测并贴上相应的动物。
3．共同验证观察结果，将每张黑卡纸合起来，快速制作成一本“魔幻书”。
活动延伸：
将制作好的“魔幻书”让幼儿带到教室里进行阅读。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇七
你看她：一头黑油油的头发。她的眼眶里面有两颗像葡萄一样的小眼珠。她的脸蛋像圆圆的苹果。她的身材很好。星期五的时候我们班里的同学有的穿校服，有的穿裙子，还有的穿裤子。可她总是穿校服。
她很乐于助人。她有时候帮老师搬作业，有时候帮组长发作业。我们不开心的时候她就来安慰我们。她的性格很温柔。
她特别爱看书，不管什么书她都爱看。语文的阅读记录本她就写得很好。她看书的时候，其他学生在开开心心地玩游戏。她也没有去理会，依然在座位上认认真真的看书。
她还喜欢踢足球，每次老师说报名足球社团，她总是第一个举起手来的。她还有几个同班同伴也加入了足球社团，其中有一个同伴和她一样，踢得非常好，他就是阿扬。但她也有自己的缺点，就是她防守的时候不专心，我希望她能加油！但是她踢球和抢球的速度非常快。有时候队员明将阿羽都反应不过来，更别说其他班里的同伴了。
这就是我的好同学。你们猜猜她是谁？记住她可是非常喜欢阅读和踢足球的哦！
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇八
她是老师的小助手。
她那乌黑发亮的头发扎成了两个马尾辫，露出光洁的额头，跑起来的时候，两个小辫也跟着一蹦一跳，特别灵动。她的眼睛明亮又有神，好像会说话一样。
她关心同学，认真完成老师交给她的任务。每天，她都会管好班级纪律，让不听话的同学保持安静。
她性格开朗，在班里人缘很好，大家都喜欢和她玩。
她喜欢跳舞，参加过学校的舞蹈兴趣班，还在学校表演过。
现在大家知道她是谁了吧！
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇九
今天，我向大家介绍我的一位好朋友。她和我在二年级的时候是同桌，那时候我们才开始真正熟悉，并成为了好朋友。她剪着一头短短的头发，厚厚的、直直的，像一朵小蘑菇，她有着一对乌溜溜的大眼睛，双眼皮，嘴唇厚厚的，皮肤有点黑。她的身高在全班女生中排第三，身材不胖不瘦，她还背着一个红色的书包，上面挂着一只小黄鸭吊坠，走起来晃悠悠的，很可爱。
她憨厚老实，在陌生人或不熟悉的人面前比较安静，不怎么讲话，但和熟悉的人一起的时候，她叽叽喳喳说个不停像小鸟一样。
有一次，我生病休假三天，返校刚回到教室，她看见我便跳起来跑过来紧紧抱住了我，问：“雅妮，你怎么这么久没来，我好想你。”她很关心我，我非常感动，她是一个开心果，又是一个贴心暖宝宝。
她是一个勤学好问的人，上课坐姿端正，认真听讲，作业也很工整，经常被老师当范本给大家参考。她也很好学，还很诚实，有一次她对我的书有兴趣，问我可不可以借她看，我同意了。她看得津津有味，也吸引住我，我问她：“好看吗？”她说：“好看。”我又问：“你看懂了吗？”她不好意思地说：“没看懂，呵呵。”我们一起大笑。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十
它是我们家的一员，可是在户口本上没有它的名字。我和它可亲密了，放学回家，我扔下书包就和它玩儿起来。爸爸和妈妈出去把我留在家里都是时时刻刻陪伴我的。
它全身胖乎乎的，小小的，白花花的一身绒毛可软了，摸上去可舒服了。它的头有点儿长，两只耳朵黑黑的，危险的时候马上收起来。它的眼睛又大又圆，又黑又亮地突出来，不像人眼睛长在前面，而是长在两边，两只眼睛离得很远。可别以为长在两边不好，这样可以看到后面发生的情况，要是有别的动物袭击过来，它会马上看到它们，便马上跑开了。它的鼻子是三角形，肉色的，老是在地上闻来闻去，总是不抬头。它的'鼻子上有短短的绒毛，摸上去湿润极了。嘴巴小小的，有三瓣，上边两瓣，下边一瓣。可别小看它的嘴巴，吃起东西来可快了。四只小腿，前腿短，后腿长，小小的，别看它的小，跑起来可快了。
你知道它是什么了吗？它是小白兔。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十一
我们新小的校园里有一种花，我喜欢它，虽然它没有百合娇嫩，没有月季美丽，但它却有一种许多花没有的品质—勇敢。
为什么说它勇敢呢，请听我细细道来。冬天来了，大地死气沉沉，没有一丝生机，这时，这种花却从“雪被”中探出头来，勇敢地面对寒风。
它不但勇敢，而且美丽，它的花苞是梅红色的，又小又圆，等它展开娇嫩的花瓣，梅红的花瓣便变成了粉红色，露出鹅黄的花蕊。凑上去一闻，芬芳扑鼻。它渐渐老去，花瓣也并没有不堪一击，挺着浅粉色的身子，微笑着面对寒风。
它十分引蜂注目。看，有好几只蜜蜂赶来，繁忙地采起蜜来。等这一批蜜蜂离去，又一批蜜蜂赶来，随着花粉的减少，香味也越来越淡，想必花朵的所有香味都是由花粉散发出来的吧。
你现在是否知道它是什么花？告诉你吧，它就是那寒风中的一枝独秀—梅花！
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十二
它有一个硬如钢铁的白房子；软如雪花的身子；它有两对触角，第一段是用来看东西的，第二对是用来探路的。最有特点的是它的嘴，别看它的嘴小如芝麻粒，里面可有26500颗牙齿，这神奇的像一支铅笔，可以飞在天空中。
它一走路慢条斯理，像一位英国绅士。说到这，我想起了一个脑筋急转弯：为什么一只蜗牛可以在一分钟从北京爬到上海？告诉你答案吧，答案就是蜗牛是在中国地图上爬的。
它是这样吃东西的：它先把东西吃到嘴里，然后用26500颗牙齿把东西咬的四分五裂，然后再吃下去。
我看蜗牛是一个小精灵，不仅有26500颗牙齿，而且它走起路来慢条斯理，像一只小狗在细细地品尝骨头。另外蜗牛只可以在阴凉的地方生活，如果要走到有太阳的地方，它就会干死。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十三
（1）早期科学阅读的概念：早期科学阅读是一种科学教育的方法，是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴旅行记》、《春雨的色彩》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小猫的生日》就是一则科学阅读作品。这则故事内容简单，非常适宜中班孩子独立讲述，并且在阅读中能不断给他们带来惊喜和快乐，了解影子和物体的关系。适合他们刚刚开始萌芽的喜欢挑战、喜欢猜测的年龄特征。
（2）早期科学阅读和早期阅读两者的差别在于“科学”两字，早期科学阅读突出的`是其具有的科学性，它的内容必须要体现科学，而早期阅读只是符合幼儿的阅读需要和其年龄特点即可。
1、观察画面中的影子进行猜测，理解影子和实物的关系。并尝试用完整的语言介绍被小猫邀请的客人。
2、在猜想活动中获得成功的体验，产生对科学阅读的兴趣。
3、体验小猫惊喜、快乐的情绪。
重点：产生对科学阅读的兴趣。
难点：在显示一点点动物特征的基础上进行科学猜测。
1、选取《小猫的生日》绘本中部分页面制作成ppt，并重点将黑暗中的动物进行修改，使其仅仅露出部分典型特征。
2、用“魔术笔”在一面黑色卡纸上画各种动物，另一面贴上透明胶（方便幼儿粘贴动物图片），每张纸上打好三个洞方便制作成魔幻图书；带小手电的“魔术笔”人手一支；与黑色卡纸上相对应的动物贴图若干（数量、类型超出黑色画纸上的动物）。
一、（演示课件3、2）（黑暗中的两只眼睛），科学猜想引出活动。
师：今天，林老师给你们带了张图片，想看吗？
1、（演示课件3）你看到了什么？这大概是什么时候？猜猜它是什么动物？为什么？这只小动物想做什么呢？（了解小猫的典型特征：黑夜里眼睛会发亮）。
2、（演示课件2）验证科学猜测结果，引出小猫过生日，教师讲述故事开始部分。提问：停电了怎么办？（开拓幼儿开放型思维）。
3、（演示课件4）教师继续讲述课件四上的内容。
二、用悬读法阅读图书内容，引导幼儿根据动物的明显特征进行科学猜测。
1、（演示课件5、6）黑暗中猴子的图片。让幼儿猜测是什么动物，引导幼儿说说猜测的理由。
2、（演示课件7-10）露出部分特征的小兔子、小刺猬，让幼儿进行猜测，同时验证猜测结果。观察小猫的表情变化，并模仿其表情和语气。
4、演示动物们给小猫过生日的图片，引导幼儿观察，感受故事的甜蜜快乐。
（演示课件12）讲述故事的结尾。（生日快乐音乐响起）一起给小猫唱生日快乐歌。
三、制作魔幻图书：出示黑色卡纸和魔术笔，进一步让幼儿根据动物特征进行猜想，并将相对应的动物贴在黑色卡纸后面。
师：小猫过生日，还有很多小动物也想去，我们看看还有哪些动物。它们就藏在这张黑色卡纸上，我们一起来找找。
1、认识“魔术笔”（用魔术笔画的画在普通白光下看不到，需要用紫光才能看到）教师示范用小手电照在黑色卡纸上的动物特征。（猪耳朵、猪鼻子），让幼儿猜测，并将小猪贴图粘在卡纸背后。
2、幼儿操作：用小手电照射的方式观察动物特征，猜测并贴上相应的动物。
3、共同验证观察结果，将每张黑卡纸合起来，快速制作成一本“魔幻书”。
将制作好的“魔幻书”让幼儿带到教室里进行阅读。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十四
有一种植物,是保护环境的卫士,是人类能持续生存的保证者。
它的`好处可多了,比如:为人类提供氧气,净化空气,美化环境……它有光合作用，在光合作用下会释放氧气，就像“绿色工厂”。我们人类吐出二氧化碳，它是吐出氧气，我们人类是吸进氧气，它是吸进二氧化碳，所以我们才能生存到现在，它让我们健康、幸福、快乐地成长。
它还有奇妙的用处呢！它身体的一个部位可以记录天气情况和给人们指示方向。温暖多雨的年份这个部位长得宽，干旱少雨的季节，这个部位长得窄。宽的一面是南面，窄得一面是北面。要是你在野外迷了路，它还可以帮助你，它枝叶茂盛的一面是南面，稀少的一面是北面。
如果把它砍下来，还可以造家具、造船、造铅笔、药用……给大家的生活带来了方便。
它的用途可大了！让我们爱护它，保护它吧！
听了我的介绍，你们猜出它是谁了吧？告诉你吧，它就是我们身边无处不在的好朋友---树。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十五
1、能通过声音辨别不同的小动物。
2、尝试通过声音辨认或触摸同伴方式，说出同伴的名字。
3、通过参与猜人游戏活动，进一步熟悉同伴的声音。活动准备：ppt，蒙眼睛的布条一块活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音，根据声音猜动物师：听！谁来了？
1、教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。
师：我们小朋友先来竖起小耳朵仔细听一听。听完了举手告诉老师你听到了谁的声音？（幼儿回答）。
回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：仔细听，想一想，会是谁？
教师小结：仔细比一比也能找到动物。
师：那在老师要带你们玩一个猜猜我是谁的小游戏，你们想玩吗？
1、全体小班幼儿围坐在一起。
师：现在我们要开始游戏啦，听老师讲我们的游戏规则。
2、老师在演示游戏的玩法：请一位幼儿到前面来猜。
师：老师把你的眼睛蒙住，再请一个小朋友到这里来，你要听他的声音猜猜他是谁，喊出他的名字。
师：被猜小朋友要说：猜猜我是谁？”（交代幼儿游戏规则）回应：
1、猜对了，你的小耳朵可真灵啊，一下就认出来了。
2、猜不出来吗？那我们摘下布条看看他是谁？（让被猜幼儿介绍一下自己）。
3、教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）。
四、结束。
今天我们认识了几位新朋友，又和我们的好朋友做了猜猜我是谁的游戏，你们开心吗？那我们下次再来一起做游戏。现在我们跟着音乐一起出去活动吧。
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十六
我家有一只小动物，可是它去世了，你们来猜猜它是谁。
它的眼睛大大的，肚子也有点大，有点像廖老师。它的肚皮像我们家的白墙一样，白嫩嫩的。它的全身，当然除了肚子，全部都是金黄金黄的。它有一条漂亮的小尾巴，不长也不短。
我和它玩过好多游戏，比如说荷叶挡肚、小肚翻天……我做什么它就跟着做什么，真是个贴心的玩伴。
它天天都要拉屎，我也要天天帮它换水，给它营造一个干净舒适的家。
瞧，这是我和它的照片，这也是。我和它度过太多太多美好的时光，说了那么多，你还不知道它是谁吧，它就是我最喜欢的动物——金鱼。
看着这些照片，我的眼泪情不自禁就流下来了。那一次，我爸爸出差，给我列了一个清单，让我好好照顾它。上面写着“陪他玩，给它酒水。”这金鱼口味太重了吧，我心想。然后，我把酒倒进水里，不一会儿，只见它肚皮朝天，眼睛睁得大大的，它死了。我才发现，清单上的洒水被我看成了酒水。
我真是愧疚啊，我失去了我最好的玩伴，真想它呀！
猜猜它是谁中学生（通用17篇）篇十七
《猜猜它是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的`名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高-潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。
但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。
面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索猜猜它是谁活动反思。