口算练习的数学教案（实用18篇）

教学工作计划是教师备课的基础，有助于教师合理安排教学时间和资源。教学工作计划范文可以帮助我们更好地了解教学计划的结构和内容。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇一

口算练习的数学教案（实用18篇）篇二

练习八的教学内容为苏教版小学一年级数学70～71页，这是一节练习课，用一课时进行教学。我是按照题目的顺序一题一题往下上的。

这部分内容大致可分为两段：第一道三题主要练习得数是十的加法和相应的减法，第四到九题练习求未知数以及用加减法解决简单的实际问题。最后，教材还安排了一道极富生活情趣的思考题，引导学生利用生活经验和学过的计算加以解决。另外，也可以把图形题放在一起，帮助学生整理归纳带图的题应该怎么做。

在对课堂的把握来说，我能较好地组织管理课堂教学，及时的评价学生，对于回答正确的同学给与表扬与鼓励，注意到低年级课堂的趣味性。

对于教学内容的设计，我没有注意到课堂内容的层次性，坡度性，没有自己事先对习题进行整理归纳，将其有层次有目的的`呈现给学生，这就导致学生做到后面觉得无聊，失去兴趣。

低年级学生，要着重培养他们说的能力，要多让学生表达，让他们会完整的表达，会结合情境看懂图意，而在整节课中，老师说的话太多，让学生很少有自己思考的空间和余地，这样是不对的，教师应该提炼自己的语言，精心设计问题，让问题更加简练而又能引发学生思考。

对于探索规律的题目，要让学生去体会、感知，而不是用一大段一大段总结的话直接告诉孩子，要充分让学生经历探索规律的过程。

在以后的练习课中，我要充分挖掘题目与题目之间的联系，根据实际情况调整题目的顺序，分门别类的去给学生做不同类型或者不同知识点的题目。并且充分考虑学生的年龄特点和心理特点，设计的环节要有趣味性，让我的课堂成为趣味性和数学性有机结合的课堂。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇三

教学目标：

1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和。

2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3．在解决问题的过程中获得成功的.体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入。

的办法解决实际问题，看谁最有收获。

二、组织练习。

1.专项练习。

（1）口算。

第一组：

30÷3400÷29000÷3。

60÷2800÷45000÷5。

学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：

16÷2=30÷5=21÷7=。

160÷2=300÷5=210÷7=。

1600÷2=3000÷5=2100÷7=。

第三组。

6÷2=8÷4=9÷3=。

72÷9=36÷6=32÷8=。

（2）估算。

第一组：

71÷8181÷2359÷6。

440÷9138÷7323÷4。

先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。

学生练习后交流。

2.解决问题。

（1）教科书第17页第4题。

学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）。

指名板演，集体校对。

（2）教科书第18页第6题。

学生独立填写空格后，交流各自的想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

（3）第18页第7题。

有几种解决问题的方法？

你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。

（4）挑战题：a第18页第8题。

b找规律填数。

481632。

24381279（）。

25112347（）,。

824123618（）。

三、课堂小结。

今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？

四、作业布置。

完成《课堂作业本》第9页。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇四

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上两节课学习的内容。

50×1070×20xx×40500×70600×80。

选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

40×1030×20xx×50300×10300×80。

4、估算：

42×1168×1032×47。

四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？

二、解决问题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？

先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。

三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）。

3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

四、学习：

教学反思：

口算练习的数学教案（实用18篇）篇五

教学内容：

58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：

经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教学重点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教具准备：

口算卡片等。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法。

口算下面各题：

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

自己选两题，说说口算方法。

二、新课。

1、提出问题。

（1）仔细观察例1图。

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300×10300×30。

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

3、尝试解决问题。

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：42×1023×3014×200。

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习。

1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

四、总结。

请学生谈收获。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇六

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的'准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算。

第三课时。

综合练习。

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学过程：

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

二、估算练习。

1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班交流。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织交流。

三、课堂小结。

通过练习，你有哪些收获？

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口算练习的数学教案（实用18篇）篇七

教材第8页第1~4题。

1.巩固100以内数的连加、连减和加减混合运算的`计算方法，提高运算能力。

2.能从具体情境中提取有用的数学信息，解决相关的数学问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，树立学好数学的信心。

100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。

解决生活中的实际问题。

教学课件。

学生活动（二次备课）

一、系统梳理师生共同回顾100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。

二、针对练习

1.完成教材练习一第3题。（1）学生根据上面的梳理独立完成计算。（2）指名上台板演。（3）课件出示正确解答过程，集体讲评，统计计算出错的同学，帮助他们找出错误原因并及时纠正。

2.完成教材练习一第2题。（1）让学生有序说出所看到的数学信息，为下面解决问题提供依据。（2）鼓励学生大胆思考，只要两种玩具价格不超过100元都可以，从而引出两种求还剩多少元的解法：一种是连减的方法；另一种是先求出一共用去多少元，再用100元减用去的钱。（3）让学生联系日常生活中的购物经验，要想使剩下的钱最多，那么所花的钱就要最少，从而就应该买最便宜的两种玩具，买小汽车和魔方，剩下100-23-15=62（元）。（4）让学生理解题意，说说“几种”的含义，再独立完成。几种玩具的价格正好是100元，可以买两种，买船和魔方；也可以买三种，买变形金刚、布娃娃和魔方，或者买变形金刚、小飞机和小汽车。

三、巩固练习

完成教材练习一第4题。引导学生先看懂题意，再独立完成。2.完成教材练习一第1题。先引导学生结合情境图提取数学信息，理解题意，再独立完成，最后集体订正。

四、拓展延伸

1.要使每条线上的三个数的和都是70，该怎么填？

示例：

2.七彩文具店昨天卖出36个文具盒，今天卖出的文具盒比昨天多6个。文具店昨天和今天一共卖出多少个文具盒？36+6+36=78（个）

五、课堂总结通过练习，同学们不仅对100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算更加熟练了，还发现了生活中存在许多数学问题，并学会了运用数学知识来解决生活中的实际问题。

六、作业布置

1.用竖式计算。

45+28+19

学生回忆所学知识。（1）学生口答。（2）鼓励学生用不同的方法来解。（3）引发学生讨论。（4）独立完成后，指名回答，集体订正。学生独立完成练习，集体订正。

成功之处：合理整合教材，体现从易到难的安排，练习中注重联系学生的生活经验帮助理解题意，让学生感受到生活中处处有数学。

不足之处：课堂练习内容太少，可适当设计一些同步练习。

教学建议：学生的学习不能是一味地听讲、做练习，更为重要的是让学生结合生活实际去用所学到的知识，让学生体会到学习的快乐，从而变“要我学”为“我要学”。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇八

1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2.能用万、亿为单位表示大数。

3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

一、多位数的读、写的练习

练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。

二、多位数的改写

练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。

三、读写游戏。

同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。

四、多位数比大小

做第4题：完成后说说比较的方法。

(一)组数游戏：

请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。

(二)有关近似数的练习

讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

练习??

亿级万级个级

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

13820000

计数单位一千三百八十二万

口算练习的数学教案（实用18篇）篇九

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十

本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元两位数乘两位数中的第一课时――口算乘法。

二、设计思路。

本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本课内容的一个知识增长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。

学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。

三、教学目标：

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3.通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。

4.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

四、教学重、难点与关键：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，学会口算。

五、教学准备：图片。

六、教学过程：（师生交流）。

师：同学们，你们认识我吗？（生：认识。）。

师：你们知道我叫什么吗？（学生会从大屏幕上观察）。

师：那同学们应该叫我什么呀？

师：真聪明。

（一、）创设情境，提出问题。

师：上课之前我们先来玩一个游戏。

师：老师今天不是一个人来的，你们知道还有谁吗？猜猜看。

师：他来自一部动画片，他很聪明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敌人叫灰太狼。（喜羊羊）。

生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上课）。

师：那么同学们能不能根据这个信息来提出有关乘法运算的问题呢？

生：买3个喜羊羊要多少钱？

师：好问题，谁能帮他解答？

生：20×3=603×20=60。

师：还有吗？现在老师来提一个问题，买9个喜羊羊一共要多少钱？怎么列式？

生：20×99×20（老师根据回答板书）。

师：谁会计算？（学生分别说出答案）。

师：算得这样快，你是怎样想的？

生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1个0。

师：是把0去掉不要了吗？能不能换个词语？

生：应该是先把它遮住。

师：也就是说20里面有2个（十），乘9就是18个（十），也就是（180）。

（二、）合作交流，探究新知。

生：买10个喜羊羊一共要多少钱？

师：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板书出来）。

师：还有吗？买30个喜羊羊要多少钱？（20×30=30×20=）（板书出来）。

师：这几个题，你们会口算吗？

师：这么快就知道了？有什么窍门吗？

师：哦！同学们都知道了？那同桌交流交流。看看谁的方法最多？（交流不同的算法）。

师：我们先来说一说20×10，哪位同学愿意来汇报？

生：先把20后面的0和10后面的0放在一边，把2×1=2，后面再添2个0。

师：为什么添2个0？

生：20后面有1个0，10后面有一个0，一共有2个0，所以就添2个0。

师：20后面有1个0，就是20里面有2个（十），10后面有1个0就是10里面有1个（十），乘起来，一个十乘一个十就是一百了。一百就是2个0。

师：还有其他的方法？

生：20×1=20，后面再添上1个0。

师：再添上一个0就是20个十，就是（200）。不错！还有吗？

生：上面20×9=180，再加一个20就是200了。

师：我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。

师：那么20×30呢？你是怎么算的？

生：先把20后面的0和30后面的0放在一边，把2×3=6，后面再添2个0。

师：为什么添2个0？

生：20后面有1个0，30后面有一个0，一共有2个0，所以就添2个0。

师：20后面有1个0，就是20里面有2个（十），30后面有1个0就是30里面有3个（十），乘起来，一个十乘一个十就是一百了。一百就是2个0。

师：谁还有其他的方法？

生：20×3=60，后面再添上1个0。

师：再添上一个0就是60个十，就是（600）。

生：我喜欢第一种。

生：我也喜欢第一种。（师没有做评价）。

（三、）迁移类推，发现规律。

生：买300个美羊羊要多少钱？

师：提的真好，跟我想的一样，我正想买300个，那怎么列式？（300×20=20×300=）。

师：对吗，好，用你喜欢的方法来做一做这道题。

师：咦！你怎么算得这么快？有什么方法啊？

生：先把300后面的0和20后面的0放在一边，把3×2=6，再在6后面再填上3个0。

师：同意他的说法吗？为什么添上3个0啊？（这里是隐患啊！）。

生：因为300后面有2个0，而20后面有1个0。所以一共有3个0。

师：其实也就是3个（百）乘2个（十），一个百乘一个十，就是一个（千），一个千后面就有三个0啊！

师：还有不同的想法吗？

生：300×2=600，再在600后面添上1个0。

师：也就是600个（十）。

师：看这里，如果老师在300的后面加一个零变成3000×20，怎么算？

生：先把3000后面的0和20后面的0放在一边，把3×2=6，再添上4个零。

师：为什么添上4个零?

生：因为3000后面和20后面一共有4个0，所以要在6的后面添上4个0。

师：哦，那这里的3就表示3个千，2就表示2个十，千乘十就是万，所以有4个零。

师：如果老师再在20的后面添上一个0变成3000×200，你会算吗？

生：先把3000后面的0和200后面的0放在一边，把3×2=6，再添上5个0。

师：如果老师再在前面添上0，你还会算吗？（会）。

把题目扩展到整千、整万数乘整十数，有利于培养学生的迁移、类推能力。

揭示课题：同学们，这就是我们今天要学习的整十、整百数乘整十数的口算乘法（板书：口算乘法）。

黑板上这么多的口算算式，那么他们有没有共同的计算方法，怎样算比较快又准确呢，同桌相互讨论一下，把你的结论跟同桌说一说。（归纳方法）。

生：先把0遮起来，然后再乘。

生：可以把0前面的数先乘起来，再添上几个0。

出示课件：先把0前面的数进行相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

师：学会口算了吗？想试试吗？

生：想。（出示做一做）。

说明：重点讲一下50×4012×200。

并判断因数的末尾一共有几个0，他们的积的末尾就有几个0。

主要是通过创设生活情意，增加趣味性，调动学生的学习兴趣，将游戏有机的融入到教学知识中，培养学生的数学意识，既让学生巩固了新知，也活跃了课堂气氛。

神奇的宝塔。

43×2=43×20=430×20=。

20xx×3=200×30=20×300=。

一个一个来讲，说一说这道算式表示什么，你是怎么计算的。

师：同学观察第一组数据，你发现了什么？

生：下面的得数都比上一个得数多一个零。

师：为什么会这样？

生：因为下面的算式中因数后面的零要比上面那个算式里因数后面的零多一个。

师：再来观察第二组数据，你发现了什么？

生：他们的得数都是6000。

师：为什么会出现这种情况呢？这些算式有什么共同的特点？

师：同学们真聪明，喜羊羊离开宝塔后来到了蘑菇园里采蘑菇，你们也能采走这些蘑菇吗？

采蘑菇。

在括号里添上相应的数，就能摘得一朵蘑菇。

6×=360030×（）=1200（）×50=5500×50=4000。

重点讲一下最后一个。

喜羊羊采完蘑菇后又跑去投篮了。他投中了很多，你们也能投中吗？

快来投投看，提示学生要有规律的投。

投篮比赛：填出的方法越多投中越多。

（）×（）=16000。

1×1600010×1600100×1601000×16。

2×800020×800200×8020xx×8。

4×400040×400。

师：我们的同学跟喜羊羊一样聪明、勇敢。

这道题主要是本节课的一个拓展，学会灵活运用，突显方法多样化，从而培养学生的发散性思维。

（五、）思考。

如果要买998个喜羊羊，老师大约要带多少钱？

这道题主要是让学生在头脑中形成一个估算的意识，为下节课所要学习的两位数乘两位数的估算做一个铺垫。

（六、）课堂小结。

我以“这节课你学会了什么？”设问，再次引导学生总结整十、整百数乘整十数的口算规律，突出本课重点，使学生了解数学在日常生活中的重要作用。

（七）作业优化设计。

40×2030×50900×3012×20。

60×6020×8014×2090×11。

70×7030×70080×9040×800。

405×060×8034×2072×30。

3．小超每分钟大约跑200米，他10分钟跑多少米？3小时能跑多少千米？

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十一

1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

三位数乘两位数的笔算。

电脑课件、学具卡片。

20×50025×100210×432×30。

3×10×46040×80040×。

13×300×7060×900100×50。

学生直接说得数。

指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。

提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？

二、完成练习1的7—10题。

第7题。

学生独立完成，要求分组做。

指名学生说得数。

比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？

引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的.积。

比较第3组题。

引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。

第8题。

学生独立完成。

125×64=125×8×8。

第9题。

读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。

学生独立完成。

指名回答，教师板书。

让学生说说解题思路。

第10题。

指导学生看懂表格。

学生选择合适的信息解决问题。

指名回答，教师板书。

让学生说说想的过程。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十二

教材第25页练习五第9--11题。

使学生进一步掌握一个数乘一位数的乘法的口算方法和笔算法则，能正确熟练地口算乘法，正确地、比较熟练地笔算乘法。

（1）口算下列各题。

7×3=。

3×70=。

3×700=。

6×5=。

60×5=。

600×5=。

2×40=。

2×400=。

2×4000=。

选几题说一说，口算时是怎样想的？先算什么，再算什么？

（2）说出下列各题最后一步的`算法和得数。

32×2=。

2×320=。

13×3=。

3×130=。

2×24=。

240×2=。

选几题让学生说说是怎样算的。

用卡片出示，先指名学生口算，再集体在书上进行口算，并根据实际情况选择几道让学生说说口算过程。

1、

（2）把学生提出的数学问题板书在黑板上：

（3）学生分组完成第1、2、3、5题。

要求：列出算式并用竖式计算。同时指名学生上来板演。

（4）集体逐题检查，重点让学生说一说：如果哪一位上乘得的积满了几十该怎么办？特别是连续进位的乘法要让学生说一说注意点。

（5）：通过刚才的练习，谁来说一说笔算乘法要注意些什么？

（6）根据刚才的计算法则，进行计算比赛，做练习五第10题。

（7）让学生独立完成第4、6题。并说一说是怎样想的？

（8）你还能提出哪些问题？

2、

（1）看到这幅图，你想到了什么？

（2）你能编出一道应用题吗？先在小组里说一说，再在全班进行交流。

（3）学生根据编的应用题独立解答。

三、课堂作业。

练习五第9题。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十三

教学目标。

1.知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点。

引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。

教学难点。

能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。

教学准备。

课件。

板书设计。

例1:15×3=45（盒）。

10×3=30。

5×3=15。

30+15=45。

答：（略）。

教学过程。

一、学前准备。

5×3=10×5=。

8×4=20×3=。

3×4=40×2=。

仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）。

二、探究新知。

出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……。

你能提出什么数学问题吗？……。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15×3。

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=。

方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，

方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450。

学生分组讨论计算方法，教师板书。

法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.

三、课堂作业新设计。

11×5=14×4=15×6=23×4=。

110×5=140×4=150×6=230×4。

2、解决问题。

（1）3辆车最多可坐多少人？

（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？

四、课堂总结。

师：这节课你学到了什么？

师生总结：我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强。

五、作业练习九第4，5题。

学生掌握情况分析本节课是人教版三年级下册第四单元（两位数乘两位数）中口算乘法的第一课时，它是在口算整十。整百数乘一位数的基础上，进行两位数乘一位数，几百几十乘一位数的教学，从学生学习情况看。基本完成了教学目标。但有很多不足，下面就对本节课反思如下：

课后反思1.教学语言不够精炼，严谨，语速稍快，专业术语有待提高。

2.乘法的意义不够清楚，导致讲解时不够透彻。

3.鼓励学生的词语过少，对学生的赞扬不够。

4.巩固练习较少，不能很好的使全体学生掌握新知识。

5.四人小组活动不够积极活跃，有待进一步训练提高。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十四

教学内容：教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。

教学目标：

1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

教学重点：提高计算的正确率和速度。

教学难点：应用知识解决问题。

教学过程：

教师的教学设计学生的活动教学反思。

2、一位数乘两位数（不进位）。

3、一位数乘两位数（进位）。

二、第7题。

1、出示题目，让学生观察。

2、提出问题：他们交的钱数够吗？

3、学生独立思考，然后完成。

4、组织学生交流算法。

三、第8题。

1、出示图片，创设情境。

2、提出问题：怎样租车划算？

3、学生讨论：应该怎样做？

4、教师可以适当提示：

先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？

5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

四、小结：

你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法，并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图，从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算。

先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十五

教学内容：

教学目标：

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点：

正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：

运用所学的`知识正确解决问题。

教学准备：

多媒体课件口算卡片红旗。

教学过程：

一、学前准备。

1、7070=答案。

6090=答案。

8050=答案。

1140=答案。

3080=答案。

20xx=答案。

4060=答案。

3120=答案。

2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）。

二、探究新知。

1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。

老师引导学生想。

（1）题中让我们解决什么问题？

（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

例：5011=550（千克）。

答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

5080=4000（千克）。

答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

1850=900（元）。

答：50千克茧能卖900元钱。

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。后这头大象重多少千克？

（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。

（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

例：0=4000（千克）。

4000=100=4100（千克）。

答：20年后这头大象重4100千克。

三、课堂作业新设计。

2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

3、教材第45页的第10题。

四、思维训练。

1、不计算，把估算结果写在括号里。

10024=答案。

0=答案。

3210=答案。

74100=答案。

20xx=答案。

6050=答案。

6100=答案。

10700=答案。

1230=答案。

344=答案。

406+8=答案。

570+57=答案。

2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？

教学反思：

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十六

教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。

1。经过反复练习和思考，让学生在练习的.过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2．熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。

教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。

6÷260÷2600÷26000÷2。

8÷480÷4800÷48000÷4。

10÷22×560÷320×3。

24÷3240÷32400÷3120÷3。

70÷710×754÷648÷8。

2、用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

3、笔算比赛：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3。

180÷31800÷390÷35×840÷5。

54÷96×981÷97×98×9。

7×927÷36×745÷521÷3。

用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

学生独立做后全班交流。

学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。

学生独立完成第（1）小题，然后再提问题。

4、完成练习三后的思考题。

1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？

练习三第7题。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十七

一教学目标：

1尝试口算方法的探究过程。

2会口算整十数乘以整十数，整百数乘以整十数，两位数乘以整十整百数（不进位）。

3能用口算检验数据的正确性。

二教学重难点：

1体验口算乘法的多种口算方法。

2领悟口算乘法数量间的拆分，合并关系。

3注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。

三教具准备：

cai课件，卡通算题卡，气球算题。

四教学过程：

（一）课题导入：

同学们好，今天由我带着大家来学习数学，我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前，先给大家讲一个动听的.故事吧!

〈设置诱惑，激发上课热情〉。

（二）学前准备：

出示卡通纸片，请学生口算上面的题，谁算对了，卡片就归谁。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

（三）新课探索：

1播放多媒体课件，请学生细心观查，仔细的听，看看有什么，说了些什么话？拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件，请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。（要求要与整十数，整百数有关）从众多问题中分离出主题问题：

〈1〉邮递员10天要送多少份报纸？

〈2〉邮递员30天要送多少份报纸？

〈3〉邮递员10天要送多少封信？

〈4〉邮递员30天要送多少封信？

2师生一起将问题的算式列出来。

300x10＝300x30＝。

60x10＝60x30＝。

3小朋友们，你们能把这几个算式的的结果告诉我吗，并且说说你是怎么想到的？这样吧，大家自由组合，你可以下座位，去问你的好朋友，让他告诉你该怎么做，也可以去把你想出的告诉你的朋友，说说你是怎么想的，我要看看哪些同学最团结，最聪明。呆会儿把你们的想发告诉我，比一比谁的最巧妙。

根据学生的回答进行思路整理。

另一种是把300x10中的3x1＝3，然后数出300和10后面共有3个0，就在3后添3个0得到3000（动画课件展示）。

也许学生还会有更多的思考方法，可以让学生进行比较说说，他觉得那种好。

我觉得两种（几种）方发都很巧妙，真的分不出谁好谁不好，这样吧，你们觉得哪一种方便好用，你们就用哪一种好吗？看来同学们真的都很能干，难不住大家，看样子我还得多准备点礼物才走的了了。

4想知道还有什么礼物吗？再做几道题给我听听，你们敢不敢？！

老师念书上的做一做，请学生抢答。

5趣味拓展：

小明每天吃早餐要用2元钱，他每月向妈妈要60元钱的早餐费，他是一个诚实的孩子吗？谁能用口算的方发评评。

王海买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票，售货员阿姨说要34元，请你帮王海算算，他该不该付这么多元。

一个家庭一天用水200千克就够了，兰兰说她家一个月要用6000千克，军军说他家一个月要用600千克，明明说他家一个月要用60000千克到底谁说的对呢？一个月按30天计算。

6学生小结本课时内容，指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。（由学生进行）。

7激情游戏。

气球上写出练习题的题目，谁答对了就可以戳破它！

五后记。

口算练习的数学教案（实用18篇）篇十八

教学目标：

1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

2.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重难点：

巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

教学过程：

一、计算题。

1、做p6的第1题：限时完成，集体订正。

2、做p6的第3题：先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的。

鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。

二、运用知识，解决问题。

1、做p6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、做p6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。

3、做p7的6、7题。