孩子的画告诉我们（实用12篇）

优秀作文的语言应该准确、流畅、生动，能够让读者产生共鸣和情感共鸣。接下来，我们将分享一些优秀作文的范文，希望能够给大家带来一些写作的灵感和启发。

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇一

提到这次席卷全国的疫情，大家都是十分苦恼，甚至愤怒抱怨的，但是也有许多感动人心的事件影响着我们，带给我一些思考。

“人心齐，泰山移”，这句话大家肯定已经耳熟能详了，但在现实生活中，做到可不容易呢，这次疫情，就给我们好好地上了一课。

疫情期间，为防有更多人被感染，大家都不能出门，这里就能考验大家的团结性了。如果有人按捺不住自己的心情出去了，就有可能感染整栋楼乃至整个小区的人。

其二，这段时间大家都出不去，家里的吃食肯定会紧张，据了解，一般小区一个星期一栋楼只能派代表出去采购，补充比较少，就要和邻居们互相帮助。那一家很需要什么，比较充足的那一方就需要帮助他们渡过难关，将那个东西放在别人的门前。在这里，我们明白了团结的重要性。

疫情告诉我们——坚持就是胜利。

“滴呜滴呜”——救护车的警笛声在各地响起，无数新型冠状病毒患者被送往医院，交给医生们来救治。

病人一天比一天多，无数的医护人员前仆后继。为救治病人，他们连续几个小时没有吃过一口饭，没有喝过一口水。一些年轻的医护人员在平常生活中是光鲜亮丽的，在疫情期间因为长时间戴着口罩，脸上留下了一道道红色印痕。但是在我们看来，这一道道印痕丝毫不影响他们的美，这是荣誉的象征，是属于他们战疫的烙印!

七十多岁的李兰娟，八十多岁的钟南山院士都参加了这个抗疫行动，他们不顾自己的身体，与年轻医生们一同奋战在抗疫行动的最前线!他们在无数个白天黑夜奋战，苦苦坚持，他们的坚持，必定迎来黑暗后的黎明，迎来风雨后的彩虹，迎来抗疫阻击战的胜利!

在这场没有硝烟的战争中，我们帮不上什么忙，我们能做的就是响应号召，乖乖宅家不乱跑，努力学习，认真上好网课，以优异的成绩回报这些无私无畏的抗疫志愿者们!

现在守护我们的是40后到90后，将来我们学好本领成为祖国的栋梁，让我们来守护祖国，就算将来有更大的灾难，爆发更猛烈的疫情，我们也不会手足无措!

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇二

时间倒放到2月2日，我们第三批医疗队从济南出发，心怀光荣使命飞抵武汉。城市停摆……这是我一下飞机，步入武汉的第一感受，没想到自己竟然以这种独特的方式来到了曾经向往过无数次的城市。看着空旷的街道，我不时的提醒自己，这是真的，不是做梦。

经过了一遍又一遍的防护培训后，我们很快入驻武汉同济医院中法新城院区。2月5日，在紧张和复杂的心情中我迎来了第一个轮班，第一次近距离接触患者，虽然穿着防护服还是有恐惧的心理，但当看到无助的病人，我突然有一种心酸，他们被隔离在病区内，无法见到家人，不是更需要我们的关心吗?那一刻我不再恐惧，努力适应着这里的节奏。

还记得值第三个班的时候，刚一进到病房，我就感觉非常不舒服，胸闷心慌，心率一度达到120-130次/分，特别想吐，队员们都劝我出去透透气，休息一下。但怎么可以呢?我们是一个团队，我出去了，就必须另一个人来接替我的工作，大家一样在坚持，不能因为我的不适，而给大家带来更多的工作。还有那些病人，不比我难受多了?所以，我必须要坚持，一定要坚持下去!靠着内心的这点信念，我一直坚持到下班，当把防护服脱掉的那一瞬间，我觉得自己重生了!在回宾馆的路上我暗下决心，一定要在最短的时间内克服身体上的不适，经过咨询心内科的老师，我之后每次轮班之前都会吃上倍他乐克，来减慢心率。

这段时间，网上几乎都被对我们医护人员的赞美刷了屏，真的，挺自豪的，但我想说的是，作为一名护士，在这个时刻，无论是谁都会选择前进，无论是谁，都不会说一个“不”字，只有“责无旁贷”。医院和整个山东人民是我们强大的后盾，支持保护我们，我们无所畏惧。不管“战役”多么困难，生活多么艰苦，我们定迎难而上，打赢这场硬仗。

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇三

孩子的画告诉我们什么?这是一个值得我们思考的问题。在读这本书之前，我觉得孩子们的画有些有意义，有些只是毫无意义的涂鸦。但经过这本书的洗礼，我实际上在儿童画中隐藏了许多我们不知道的秘密。在我看来，无论是老师还是家长，她都有助于理解你身边的孩子，因为看儿童画不容易。如果知道孩子可以了解画卷的内容，就可以积极应对孩子的成长，这并不是帮助孩子在成长过程中健康成长的途径之一。

我认为孩子们天生就是画家，潜意识里、他们所画所想会随着孩子的画面呈现给大家，他们的画就是他们内心语言的另一种表达方式，通过这种画面的语言，把他们生命的密码完美的诠释在画面中。看孩子的画，就如同来到了秘密王国一样，那里有无处不在的秘密都闪耀着智慧的光芒。孩子们把爱、委屈、收获、喜悦、失落、伤感等都尽情的展示在画中，是表达、是宣泄、是需求、是渴望……专家们认为，人的生理发展和心理发展并不同步。生理发展是一个戏剧性的、可见的、清晰的过程,而后者是一个缓慢发展的内在心理过程，即脱离的过程和个性形成的过程。”脱离过程”是指儿童从与母亲的亲密无间的关系中逐渐独立出来;“个性形成过程”是指内心的发展,通过这种发展我们可以看出儿童独特的个性。这是两个互补的'发展过程。第二个过程也被称为“破茧而出”的过程，因为这个过程始于”共生阶段”，后来才逐渐过渡为心理的发过程。

在孩子的画作中，对某些事物的特别喜好已经给出了一些线索。一个胆小的孩子，会选择一些比较细的、深黑色颜色的线条、涂抹的小人等来作画;与之对立的是，一个性格活泼、机灵、的孩子反而会用一些颜色鲜亮的线条来作画或者来描绘一个人物;孩子经常画的特定的一个人，那个人则是在孩子心目中有很重要的位置的人，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋;孩子为画中人物画的帽子、腰带、头饰、鞋子等细节越多，表明他对那个人的关注程度越高更信赖，感情越强烈;如果一个孩子要求的什么东西遭到拒绝的话，他们同样也会把那个东西画在画里，自己给自己一个礼物;孩子用稚嫩的线条画小人，为小人画上辫子，四肢，甚至肚脐，这说明孩子的身心发育不错，他们开始关注自己的身体，并努力想表现这种感受;张开的双臂表明孩子乐观开朗，如果画里的人物总是垂着双臂，那么孩子很可能经常有失落感，需要引起注意;渴望得到陪伴的孩子，会在画中画出一些小动物之类的。

孩子们的绘画告诉我们什么?他告诉我们另一个世界。不同于你生活的世界。在这个简单自由的世界里，他们享受着自己的幸福，也给他们带来幸福。在角落里，有一种表达你喜欢的方式――展示东西。或者大人可以用自己的绘画方法，让孩子们的绘画自信更加敏感，即兴而唯美的外表不受感情的束缚，让孩子们有更深入的创作渊源，变为隐藏在心中的创作自我!

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇四

一直以为，孩子画画是有天赋的，有些孩子画得好，有些孩子却画不好。我把这种现象肤浅地归因为多元智能所表达的各有所长。

其实，孩子的画从某个方面看并没有好坏之分，而更多包含的是孩子的喜怒哀乐。孩子们只是通过他们的画向我们展示他们的内心感受。四岁的侄子度过了一个学期的幼儿园小班学习生活，进步颇大。寒假里侄子还带回了幼儿园老师布置的一项绘画作业――给一幅小蜗牛涂色。侄子开始涂色的时候，很急躁。不是把纸涂破了，就是涂出轮廓线之外。从涂色就可以看出，他做这件事情很没有耐心。该怎么办呢？我看在眼里，急在心里。我们分析，可能是这张涂色纸太多，也有可能是他还没有掌握好涂色的方法，所以导致涂色时不自信也不够有耐心。后来，准备给他降低难度。去书店买了描轮廓涂色的书。这本书轮廓线是挖空的，孩子可以在这个范围内沿着有力的边框描好轮廓，在里面涂色。

买来后，侄子对涂色还是不怎么感兴趣。于是我们就示范给他看，先描好轮廓线后再涂色，作品色彩鲜明，值得一看。当侄子看着我们的作品后也想跃跃一试时才给他准备好工具。手把手地教他从小范围开始涂色，朝着同一个方向可以使色彩更均匀。他慢慢地尝试着，先从小处着手，慢慢地看他的作品一点点成型。终于第一幅作品诞生了，他很是欣喜。接着再引导他看看哪里涂得最棒！棒在什么地方。再看看哪里还有些欠缺。渐渐地，他也很会评价自己的作品，会评价意味着会改进。一口气又涂了两幅作品，当然还不是非常令人满意，但是看着他的进步也着实让人高兴。最重要的一点是他懂得欣赏自己的作品，懂得耐心地把这件事情做完。而这也缘于给他进行了降低难度的合理化处理。使他尽快掌握了涂色的方法并重新建立了涂色的自信。

具备了基本的涂色方法后，给他足够的信心也是很重要的，另外环境的布置也不容忽视，环境布置首先需要安静，其次最好能创设大家都在学习工作的氛围，重点是要让他觉得能静得下来。可是，会涂小幅的画并不意味着能耐心地完成大幅画作。重新将小蜗牛的轮廓要涂色时，前面一部分涂得很安静，质量也不错。可是没一会儿，他告诉我们说：“我的手好累哦。”这是向我们表达他想歇歇的信号，绝不能让他半途而废。“是的，完成这幅画是会比较累，可是看看你前面涂得多棒啊，再坚持坚持，就能把整幅作品完成了。你这样涂一半可不好看。”他想想有道理，换了只手，继续涂起来。在我们的不断支持鼓励下，终于涂好了。和他的第一次作品相比，已经有了十足地进步。把两幅图放在一起，他自己都能点评得十分到位。让他自己看到进步的成果也是很宝贵的。这是他努力的结果，也是他证明自己有耐心的有力说明。有效地方法就能培养一个孩子的耐心，我们都很欣慰。其实孩子是最不会说谎的，真实地展现在我们面前。就看我们怎么面对这份真实。是简单的下结论，这孩子真没耐心，没有画画天赋；还是从他真实的语言中读懂背后的原因，并帮助他战胜自己。这都取决于大人是否用心看待孩子成长的过程！

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇五

这本书记录了一位教育者，更是一位妈妈的经历。这本书让我明白要读懂孩子的画，首先要理解孩子作画的背景，然后再弄清孩子独特的表达方式和画中隐藏的含义。

在现在新《纲要》和《指南》的指导下，我们摈弃了以前不合理的艺术领域的教育方式(如出示范画和结束部分的评价等)，让孩子自由、创造性地去表达自己的情绪情感。但出现了这样的情况，当孩子开始画画时不知道画什么，怎么画。而有的老师仍然说：没事儿，按自己的想法画吧。就像现在我给你那一张纸和笔请你来画一画你现在的感觉，你会怎么办？现在有太多的东西约束着我们，禁锢了我们的思想，我们也没有这样的能力，因为我们不曾这样做过！

这本书整体上是通过分析实例让我们换一种角度，用欣赏的眼光来看待孩子的作品。孩子在大约两岁时会说出“我”这个字，这就意味着孩子自我意识的建立。到三岁会区分你的、我的，对你我有了区分。这在孩子的画里就有很明显的体现。三岁是孩子的涂鸦期，我们经常会在孩子的画里看到孩子乱圈、乱画的线和大小不一样的圆。有时候我们就很郁闷，这些有什么好画的，画的是什么呀？但是仔细观察孩子的画，会发现孩子画的是一个个独立的圆，这就意味着孩子已经意识到自己和妈妈并非同一人，他已经找到了一种整体的自我感觉。

还有个例子让我印象深刻，妈妈和女儿生气了。过了不久，女儿拿了一幅画出来，高兴地和妈妈说：我画了一匹马。见妈妈还是有点生气，孩子回去在马的嘴上画了两排尖尖的牙齿。这告诉我们孩子有了一种很好的调节自己情绪的方法，而且说明孩子很有自己的思想和主见，她能将妈妈的'情绪反应转嫁到自己熟悉的事物身上。

孩子在不同年龄阶段，最近发展区是不一样的。每个阶段孩子的需求不同，兴趣不同，所需发展的能力不同。这些都会影响到孩子画面的内容及意义。安东尼-德克旭贝里曾说：本质的东西眼睛看不到，只有用心才能看得清。我们需要充分了解幼儿的敏感期和年龄特点，用欣赏的眼光来解读孩子的作品，孩子的心里世界。这也为我们提供了一个和孩子有效沟通的途径。

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇六

一位单亲妈妈独自抚养两个小孩。她经常因为觉得对孩子没有耐心而沮丧。后来，她决定以孩子们能接受的方式让孩子了解自己的状态。

她开始是这样说的：“我现在的耐心和西瓜一样大。”过了一会，“我现在的耐心和葡萄一样大。”到最后，她会宣布：“现在，我的耐心只有豌豆那么大了。我们最好在它爆发之前停止。”

她知道孩子们把她的话当真了。有一天晚上，儿子对她说：“妈妈，你现在的耐心是多大？可不可以给我们讲个故事？”

在我们心情不佳的时候，可能什么事也不愿意做，不愿意和孩子说话，对任何事都缺乏耐心。很多父母此时还在努力让自己扮演一个耐心的家长，但是往往事与愿违，最后把自己的状态搞得更加差，情绪爆发，让孩子感到委屈。

事实上，每时每刻都对孩子保持耐心，对于普通人简直是不可能的，与其忍不住了向孩子发脾气，不妨如实告诉孩子自己的需要。孩子无法接受妈妈小题大做的迁怒，但一定可以理解妈妈需要安静和关心，他们会调整自己来适应当前特殊状态下的妈妈。

而最简单也最有效的做法就是如实地把我们的需要告诉孩子，请相信孩子是非常通情达理的，孩子做错事不是他们不讲道理，而是他们遵循的道理不对，这种情况，我们需要做的不是训斥、禁止，而是了解和纠正孩子的“道理”。

情境：

孩子正在和他的同学通电话，已经很长时间了，看样子孩子聊得很开心，但是你有个电话要回，已经等了孩子一会儿了，可他就是不挂。这时候，妈妈可能有两种做法：

做法a怎么聊起来没完了！打电话不花钱的呀！马上把电话挂了！我要用电话！

做法b孩子，我现在要打个电话。

显然，我们提倡的是做法b。做法a中，“怎么聊起来没完了！”是一个不当的指责，因为谁都会难免煲一下电话粥，小孩子更是这样，只要不是习惯性天天如此就没什么;“打电话不花钱的呀！”有点不公正，因为妈妈马上也要打电话，孩子会自然的反应“为什么不让我打，你却打？”“马上把电话挂了！”是一种命令的语气。这样对待孩子的父母，往往是因为他们小时候曾被父母这样对待。我们这样做，实际上又把这种模式传递给了孩子。我曾经亲眼看到一个男孩子对一个比他弱小的孩子说：我爸爸是我的皇帝，我就是你的皇帝，你就是我的臣民。这种关系上的暴力、情绪上的暴力，虽然有可能暂时让孩子顺从，却给孩子示范了暴力、蛮横的人际模式。长此以往，不仅会导致亲子之间的对立和冲突，更会破坏孩子的公正心，妨碍孩子民主意识、协商能力的发展，以及滋生孩子的暴力倾向，从而影响孩子的人际交往和个人成功。

如实的说出自己的感受。

除了一些具体需要外，其实情绪上被了解和体谅的需要，也是很客观。

情境：

做法a怎么搞的你！床被你弄得这么湿，你想让我睡到地上去吗？太不像话了！

做法b我的床被弄湿了，这让我很生气！

孩子的行为的确给大人带来了麻烦，我想很多父母朋友都会采取做法a来表达自己的愤怒，这样做没什么不对，但是效果却不如做法b好。两者都表达了愤怒，但是前者带有指责性和攻击性，后者只是如实地表达了自己的感受。太强的指责色彩，即便孩子做错了，也很容易激起他的自我保护和辩白，比如他可能会说：我又不是故意的，干嘛发那么大的火。事实证明，不带攻击性的表达愤怒是最容易被孩子接受并获得积极回应的。当然，对于这件事情，我们除了让孩子了解他做得不妥外，还应该要求用自己的行为来弥补，除了把浴巾拿开外，还要把床上弄湿的东西换掉，如果孩子太小，自己不能独立完成，我们可以帮忙，但一定要孩子参与，因为这是他的责任，他要承担。

有一个经验就是，当我们用“你”开头的时候难免就会陷入指责，而用“我”开头的时候，则更容易客观地表达自己的感受。采用不同的人称表达出的含义大有不同，比如当你在和客人说一件重要的事情的时候，孩子突然过来喊你，你可以说“别打扰我，妈妈正在说事情！”，也可以说“我不喜欢别人打断我”或者“说话被打断，会让我很生气”。前者虽然没有出现“你”字，但实际上还是用第二人称，明显就带有指责色彩。后者同样表达了自己感受，却没有指责色彩。这是一个简单而神奇的经验，我们不妨在生活多加观察和运用。

明确说出自己的期望。

说出自己的期望，有时候是对孩子的提醒，比如我们对孩子说“我希望别人进我的房间前征得我的同意”，实际上是提示了孩子要敲门;再比如我们对孩子说“希望我想看我的书的时候能在原来的地方找到”，实际上提醒了孩子看完书后放回原处。

这样做有一个好处就是，更多地避免了冲突和对立。有些孩子对家长的反对意见非常敏感。他们可能承受不了，诸如“我生气了”或者“那样做，我不高兴”的表达。他们可能会反过来回答你：“那好，我也生你的气。”这时候，明确地说出自己的期望是一种最可取的做法，比如：“我希望你能善待小动物。”显然比“你揪猫尾巴，让我很生气”更容易被孩子接受。

真实自然很重要。

一位妈妈讲过这样一个小经验：

记得第一次在家里运用沟通技巧的时候，让我很惊讶。那天，我开完会回到家，在门厅里被我女儿的溜冰鞋绊了一下，我温和地对女儿说：“溜冰鞋应该放在鞋柜里。”我自认为做得很好。但女儿面无表情地看着我，接着就回自己房间读书去了。我当时真想揍她。

于是，我从中学到，真实很重要。我生气的时候还装出很有耐心的样子，会适得其反。我不仅没有诚实地和她沟通，而且也显得很不真实。我还是会在以后把气撒在孩子身上的。倒不如，我大吼“溜冰鞋是应该放在鞋柜里”，那样的话可能会引起女儿的注意。

的确，无论面对孩子还是别人，真实自然都很重要。任何“尊重、平等、民主”的姿态都不应该是刻意而来，如果刻意，那么说明自己内心还不是这么想的，只是觉得自己原来的做法可能不好，这种内外的不一致，其实很难维持，且容易被孩子看穿。

“能够怎样”永远比“应该怎样”重要，科学的观念、高明的技巧也可以成为一些不善学习的人的枷锁，就好比邯郸学步。在我们没有真正地吸收精髓，从内部改变自己之前，按照想当然的“应该”来要求自己，就是“未受其益，先受其害”。

顺便说一句，应对自己负面情绪的方法不是克制，而是寻找负面情绪的来源，让它不再产生。

[育儿理论经验：把我们的需要告诉孩子]。

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇七

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇八

青春犹在，可活力的气息，。却难以寻觅。

校园里满园春*，映衬着孩子们稚嫩的脸，充满了生机。仿佛还是昨天，却又那么遥远。

且看当下的我们，刚刚从家的庇护下远走高飞，来到向往的高中，开始了自由的住宿生活。一切都是那么的新鲜。自己的世界，开始从卧室向外无限延伸，广阔，自由。也开始放纵自己。

一天过了一天，在自由的新鲜感褪去的时候，有一些新的主题日益扩散。去网吧，吸烟喝酒成就了同学们的休闲时间，渐渐的，我们失去了最初的梦想，也失去了为梦想而奋斗的翅膀，就如那首《放生》一样，“沦落就沦落，闯祸就闯祸。”

一步一步的堕落，是自己伤痕累累，亲情友情也失去了一些独特的味道。现实的自己连自己也开始反感。无依无靠，倍感孤独。

我们还是孩子，知错就改的孩子，不应该就这样孤苦；我们还是孩子，人生这条路，不应该就此止步我们还是孩子，我们有时间，有资本，有未来不是么？我们还是孩子，一个爱听话的孩子；我们还是孩子，伤心难过会哭的孩子；我们还是孩子只是孩子。

时间就是资本，我们的未来要自己拼搏，我们的未来要自己奋斗，我们有未来，会辉煌，谁能否认。

我们都是孩子，孩子有爱有梦想，孩子有心有未来。

青春的气息犹在，抓住时机，好好学习，天天向上，开始自己的新纪元。也许，这就是旅行的意义。

奋斗吧少年！

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇九

家里有小孩务必留着，太全面了！

1、旅行比上课重要；

3、兴趣比成绩重要；

4、良知比对错重要；

5、幸福比完美重要；

6、信仰比崇拜重要；

7、成长比赢输重要；

8、察己比律人重要。

1．每天花半个小时和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。

3．让孩子养成爱卫生的好习惯。

4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！

5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。

6．严肃指出孩子的错误！

7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。

8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。

10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。

11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。

12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。

13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。

14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。

15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。

17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。

19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！

20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。

21．从来不说孩子比别的孩子差。

22．绝不用辱骂来惩罚孩子。

23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。

24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。

25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。

27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。

28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。

29．让孩子正确树立心目中的偶像。

成长篇。

1．给孩子一些私人空间。

2．给孩子选择的机会和权利。

3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。

4．让孩子做想做的事。

5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

6．为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。

7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。

8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。

9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！

11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！

12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。

14．不要给孩子贴上“笨”的标签。

15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。

16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。

17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。

18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。

20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。

21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。

22．了解孩子有哪些朋友，这很重要。

生活篇。

1．给孩子一些钱，让孩子学会理财。

2．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。

3．经常和孩子郊游。

4．睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！

5．给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。

6．如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。

7．快乐与孩子一起分享！

8．对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！

9．帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

10．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。

11．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。

12．教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。

13．每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。

14．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子。

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？

16．不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。

17．着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。

18．只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。

20．父母之际间要互相谦让，相互谅解。

21．不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。

22．不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。

23．不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务”的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的许多性格。

24．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。

25．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。

学习篇。

1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。

2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。

3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。

4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···。

7．教育孩子读好书、好读书。

8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。

9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。

娱乐篇。

1．和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。

2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体。

3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。

4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。

5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。

6．春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。

7．允许孩子收集各种废弃物。

8．孩子的朋友来做客时要表示欢迎。

9．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。

（一）对你不好的人，你不要太介怀，在你一生中，没有人有义务要对你好，除了你的爸爸和你妈妈。对你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）没有人是不可代替，没有东西是必须拥有。看透了这一点，将来就算你失去了世间最爱的一切时，也应该明白，这并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暂的，今天或许还在浪费着生命，明日会发觉生命已远离你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，预期盼望长寿，倒不如早点享受。

淡化。不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。

（五）虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，紧记！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求别人守信，你可以要求自己对人好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。

（八）亲人只有一次的缘分，无论这辈子我和你会相处多久，也请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇十

你们所给的'一切。

我们承受不起。

一个个还没长大的孩子。

那些快乐的时光。

我们会哭，会笑，会吵，会闹，会疯。

只因为我们不愿接受现实。

现实他过于残忍。

悲伤并不适合我们。

可我们还是选择了他。

因为我们不愿接受虚伪。

这世界的两面。

我们只会傻傻地以为。

只要自己真心对待别人。

他们也会真心对待自己。

可事实上。

并没有人会对自己真。

我们只能自欺欺人。

无法理解为何。

我们无冤无仇。

却要互相敌对。

不懂大人们的世界。

只想无忧无虑。

只想做快乐的自己。

只想永远保持干净的心。

不被世界的庸俗而污染。

我们只想不要长大。

我们不远一步一步走向残忍。

我们不想让世人厌恶。

也只想是个孩子。

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇十一

“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗?”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑，专家认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有四大心理需要。

一是需要被爱与价值感。孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的'满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。

二是需要安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。

三是需要规则。规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度，

资料。

只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。

四是新的学习经验。现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。莫秀芬认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。

在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。她说，认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言传身教的影响，使自己的言行对子女产生正向认同的作用。父母还必须尊重孩子和他的权利。尊重孩子就是让孩子和大人平等做决策，这可以使孩子了解到每一个人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一个不同角色有不同的权利。

孩子的画告诉我们（实用12篇）篇十二

每天晚上睡觉前看上几页杨绛先生的《我们仨》，真的是一种享受，我是从第三部分开始看的《我们仨》，前两部分我还没看，我是个平凡的人，我只想看他们的平凡而又不平凡的生活，而对于他们的生离死别我真的不忍心看，如果不是这本书，我还真的忘了钱老和圆圆离开我们已久了。

我最衷情钱仲书夫妇的低调和博学，而钱老的幽默和杨老的平和更是让人生敬，一本书反反复复看了几遍，可是我却无法说出我的感受，他们面对困苦时的平静，面对荣誉时的低调，为人处事只求无悔于心，钱老一家人的生活是平凡的，但他们一家人始终是乐观的，无论困苦与荣耀，始终宠辱不惊，真是于平凡中显出不平凡。对中国这个著名的家庭的亲情故事，面对他们的温暖与欢乐，沧桑与忧伤，面对书中简单而朴白的文字，任何的评价都属多余，那种罕见的真情和达观，在作者那里是一种淡定自然，在读者那里却常常禁不住潸然泪下。生活在回忆中的杨绛先生，可谓得了汉语的精髓，世入了人生的化境，读这样的书，真是让人既心往之，又感慨万千。

一个不平凡的人，写了一本平凡的书，却引起了意想不到的反响，这就是杨绛和她的《我们仨》。看杨绛先生的书是一种享受。今天看完了全书，杨降先生的文笔真的很优美宁静，平凡家事国家大事娓娓道来，面对别人的陷害也看不到一丝的恨，只是泰然处之。而前面两节，三人走失在古驿道，采用虚实相间的手法，经梦起至梦醒，一家人走散了，而一家人相聚相守相依相助的往事却给了杨绛先生最好的回忆。钱老是名人，而杨绛先生的眼中只是一个平凡的人，一个丈夫一个父亲一个儿子的角色，有幸相携至老也不枉此生了。好的书每看一次会有不同的感受，对生活有了不同的认识。

一直以来，特别想拜读杨绛先生的《我们仨》，可是因为种种原因搁置了。周末，难得的偷闲，于书店终于淘到了。看完后，内心难免有些凄凉，杨绛先生把这本书，称为我们仨又在一起了，这是多么强大的淡定和从容。

他们有过欢乐，有过心酸，有过痛苦，有过幸福。用杨绛的话说，世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。他们仨最终失散了，曾经的家，成为了以后的客栈，曾经的“仨”成为思念的寄托和重逢。

一个寻寻觅觅的万里长梦，一个单纯温馨的学者家庭，从相守到相助，从相聚到相失。一语中的说透了一个三口之家的经历坐标。如果我们是幸运的，还能有机会经历这宿命中的坐标，按时按点到达。杨绛最后说：我一个人思念我们仨。

在杨绛先生知道自己的人生已快回家时，她说：个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。我们曾渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容，我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。

难怪钱钟书先生说：最才的女，最贤的妻。

春蚕一生，繁花一季。春夏秋冬，周而复始。

踩着岁月的风火轮，我们的步履总是那样的匆匆。转眼间，八零后的我们已步入中年，站在这个上有老下有小的年龄，有压力和负担，有幸福和欢乐。生命中的五味杂陈，也许都浇筑在生命的这个时间节点。活着的人，要当好自己的角色，珍爱生命，爱护家人，努力奋斗。

不要在奋斗的年龄坐享其成，不要在奋斗的年龄虚度年华。人生这趟不知何时到站的列车，会在很多的不经意间，让你永远失去爱的能力和奋斗的资本。

人生没有彩排，只有直播，一旦谢幕，就永远没有了机会。我们不知道我们是在哪一站下车，也许很长，也许很短。

俄罗斯歌曲《多想活着》里面这样唱到:你知道吗?多想活着,活着正是为了去爱，与你相伴的每一个人。你知道吗?多想活着，在黎明时分，与你一同醒来调煮咖啡。对于离去的人，他们多想再来一次重生的机会，逢春重绽放，长成新生树。

所以我们活着的人，更要珍爱自己珍爱生命，即使我们很渺小，如苔花一般，但是也要学着牡丹开放。因为“如米小”的苔花，不是“学”牡丹，而是在生命的每个时刻努力开成牡丹。

这个学期·伊始，我读了一本书——《我们仨》。这本书是钱钟书的夫人杨绛在丈夫、女儿相继离世，在“我们仨”只剩下了“我一个人”时，写下的生活回忆录。

这本书分为三部分。第一部分“我们俩老了”没有着太多笔墨，寥寥两页，拉开了那“长达万里的梦”的序幕。第二部分“我们仨失散了”如梦似幻，我只觉朦胧，没怎么看懂。第三部分“我一个人思念我们仨”就是着墨的地方了，这一部分主要写杨绛老人对于“我们仨”生活点点滴滴的回忆。

然而，令我最有感触的还是封底杨绛老人的题字：“我一个人怀念我们仨”。这是一句多么平实的话语，然而我却从中读到了老人空留自己一人的心酸与刻骨铭心的思念。如今社会，而许多老人很久才能见到儿女一次。老人思念，而儿女们却浑然不觉。科技如此发达，家人之间当然也减少了相见的机会，人与人的内心之间之间仿佛隔了一层厚厚的屏障。这个单纯温馨的学者家庭中那份平淡却又深刻的情感，是现代人无法体会的吧……试问，在这个交通十分方便的时代，多远的距离都不成问题。但是在身体靠近的同时，我们的心灵也同样靠近了吗？我认为没有！我们的心中，怕是已没有这本书中杨绛老人刻骨铭心的思念了吧！

我喜欢这本书，不仅是因为它的情节，更是因为其中包含的厚重的爱！