最新小牧民大班教案（精选18篇）

大班教案的设计要考虑到幼儿的兴趣、情感和认知发展，以及培养他们的观察、思维和动手能力。大班教案可以根据教学专题、教学目标和教学步骤等不同分类来进行编写。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇一

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小牧民》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程 将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇二

1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。

2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。

3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。

一、欣赏乐曲，熟悉旋律。

1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？（放磁带2遍）。

小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。

2、这首歌给你什么感觉？

二、识谱选择身体动作。

1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。

2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。

3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

（重点练习一下合奏的部分）。

4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。

5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？

三、用乐器来演奏。

（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）。

2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。

准备好了吗？

3、交换乐器演奏。

这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇三

1、欣赏音乐，感知音乐的情绪与节奏，初步学习分析乐句及节奏谱。

2、学会看节奏谱，正确地运用乐器完整地演奏。

3、喜欢进行打击乐活动，感受音乐活动的乐趣。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。

2、双响筒、铃鼓若干。（与幼儿人数相等）

1、欣赏音乐，导入课题。

师：今天老师带来了一首好听的曲子，我们一起来听一听。

欣赏后提问：听了这首曲子，你有什么感觉？好象看到了什么？点出曲子的名字是《小牧民》。

2、分析乐句，感受节奏。

教师和幼儿一起分析乐句。

（1）乐曲中哪些地方是表现马儿在奔跑的？我们来用手拍出马蹄的节奏。

（2）下面的乐句表现了什么？可以用什么节奏来表示呢？这一句节奏比较舒缓、悠扬，我们用慢一点的节奏表示。

（3）小牧民看到这些心里非常高兴，看在眼里喜在心，喜在心，我们一起来拍一拍。

（4）最后一个乐句表现的是什么呢？

师：小朋友拍得真棒！那你们能听着音乐从头到尾拍一遍吗？我们来试试看。（提醒幼儿眼睛看节奏谱，听好前奏）

3、出示乐器，讲解角色的分配。

（1）师：今天，老师为你们准备了双响筒和铃鼓，你们认为哪种乐器能表示马跑的声音？（双响筒）对，双响筒发出的声音就象马跑的声音。（教师指节奏谱第一乐句）下面一句用什么乐器来演奏呢？你是怎么知道的？这个笑脸表示什么呀？（表示很高兴，两种乐器一起演奏）幼儿初步学习分析节奏谱，知道要看节奏谱上的标记分角色。

（2）幼儿拿出乐器，看着图谱，自己练习一下节奏。（自由练习）

（3）听音乐，看图谱，演奏两遍，教师评价并纠正。

（4）交换乐器演奏两遍。

4、结束部分：

师：听了小朋友的演奏，老师真想立刻骑上马在草原上奔跑，你们想吗？好，我们一起来骑马吧！（幼儿学骑马听音乐走出教室）

小百科：牧民，指放牧牲畜并以此为生的人。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇四

1、欣赏音乐，感知音乐的情绪与节奏，初步学习分析乐句及节奏谱。

2、学会看节奏谱，正确地运用乐器完整地演奏。

3、喜欢进行打击乐活动，感受音乐活动的乐趣。

1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。

2、双响筒、铃鼓若干。（与幼儿人数相等）。

1、欣赏音乐，导入课题。

师：今天老师带来了一首好听的曲子，我们一起来听一听。

欣赏后提问：听了这首曲子，你有什么感觉？好象看到了什么？点出曲子的名字是《小牧民》。

2、分析乐句，感受节奏。

教师和幼儿一起分析乐句。

（1）乐曲中哪些地方是表现马儿在奔跑的？我们来用手拍出马蹄的.节奏。

（2）下面的乐句表现了什么？可以用什么节奏来表示呢？这一句节奏比较舒缓、悠扬，我们用慢一点的节奏表示。

（3）小牧民看到这些心里非常高兴，看在眼里喜在心，喜在心，我们一起来拍一拍。

（4）最后一个乐句表现的是什么呢？

师：小朋友拍得真棒！那你们能听着音乐从头到尾拍一遍吗？我们来试试看。（提醒幼儿眼睛看节奏谱，听好前奏）。

3、出示乐器，讲解角色的分配。

（1）师：今天，老师为你们准备了双响筒和铃鼓，你们认为哪种乐器能表示马跑的声音？（双响筒）对，双响筒发出的声音就象马跑的声音。（教师指节奏谱第一乐句）下面一句用什么乐器来演奏呢？你是怎么知道的？这个笑脸表示什么呀？（表示很高兴，两种乐器一起演奏）幼儿初步学习分析节奏谱，知道要看节奏谱上的标记分角色。

（2）幼儿拿出乐器，看着图谱，自己练习一下节奏。（自由练习）。

（3）听音乐，看图谱，演奏两遍，教师评价并纠正。

（4）交换乐器演奏两遍。

4、结束部分：

师：听了小朋友的演奏，老师真想立刻骑上马在草原上奔跑，你们想吗？好，我们一起来骑马吧！（幼儿学骑马听音乐走出教室）。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇五

通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够准确有感情地演唱歌曲。

2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。

3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。

1、

师生课前准备（听音乐进教室）。

播放：歌曲《草原赞歌》。

2、

师生问好：自我介绍。

师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰？

生：略。

师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。

师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今天我们就一同来了解一下蒙古族的音乐！

师：让我们来听一首歌曲。

（播放《美丽的草原我的家》。

师：这首歌让我们想到了什么？

生：（我们仿佛来到了美丽的大草原。）。

生：（我看到了好多的牛和羊。）。

生：（我看到了奔跑的骏马。）。

师：我和同学们一样，也仿佛来到了美丽的大草原。谁知道这首歌的名字？

师：你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。

师：这首歌曲是《美丽的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。

师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再来听。

师：（播放歌曲：《美丽的草原我的家》及风景图片）教师用手势带动孩子们感受音乐。

师：歌曲的速度和旋律是怎样的？

生：（中速，较慢,旋律优美.。）。

师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。

师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下，有什么不同，让我们一起来听。

生：（旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的。）。

生：（速度不一样，一个速度慢。一个速度快。）。

师：你们说的很准确，是旋律和速度与刚才我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。

师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么?

生：（想跳跃，想舞蹈。）。

生；略。

师：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等（边介绍边出示图片），下面我们就一同来欣赏一段舞蹈。

（播放：视频）。

师：同学们能够看出这是图片中的哪一种蒙古族舞吗？

生：骑马舞。

师：对了，是骑马舞。你最喜欢骑马舞中的哪一个动作？你能模仿一下吗？

（在音乐中生随意做，师生一同做舞蹈动作）。

师：同学们看我手中拿的是什么呀！

生：（筷子）。

师：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。

师：下面我就用它给大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。

师生之间在直观的问题中交流感情。

聆听音乐，启发学生根据音乐展开想象，初步感受蒙古族音乐的特点。

以筷子舞为导线，激起学生学习的情趣，让学生主动参与到活动中来，体验快乐的情感，熟悉本课的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

师：大家可能发现了，不管我的动作如何变化，我都是在随着-------音乐来做的。

师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小牧民》，让我们一同用动作表现音乐旋律的高低变化。

（引导学生一同来做，师用筷子提示音高变化，播放歌曲）。

师：我看大家也跃跃欲试，我已经给大家准备了筷子，快把它找到和我一起来做。我唱歌，大家用筷子伴奏。

（师范唱，随音乐师生一起用筷子律动）。

师：刚才我们一起律动，大家没有听清楚歌词，我再来为大家演唱，你们仔细听，歌中唱到什么？你记住了哪一句？（师范唱歌曲）。

师：歌中都唱了什么？

生；略。

师：（出示歌篇）我们来配合，用接龙的形式按节奏朗读歌词。（衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不用读）。

师：大家的歌词读的很准确。

师：让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，启发学生用富有弹性的声音把小牧民自豪的心情表现出来）。

师：刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。（引导学生关注前倚音）。

生：略。

师：哦，是这个小音符，我来唱一下。（师示范）它是前倚音，写在音符的前面，用来修饰它后面的音符。我们一起来试一试。（师引导学生一同唱前倚音乐句，这样的演唱能更好的表现出羊儿的可爱形象。）。

师：熟悉了旋律之后，让我们来合作演唱歌曲。我唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同来唱。

师：歌声让我们仿佛来到了辽阔的草原，当我们在草原上喊远方的小伙伴时的声音应该是什么样的？（先用“哎-----”体会声音传向远方的感觉，两组强弱对比唱衬词乐局句）让我们来试一试。（解决歌曲难点乐句）。

师：（纠正问题，师生交换角色演唱）。

师：让我们完整、富有感情地演唱歌曲。

（师提示用歌声表现出小牧民豪爽的性格，衬词的地方应该演唱的舒展，富有激情。）。

师生合作，感受音乐旋律和动作的变化。

有目的地向学生提出问题，通过学生乐于接受的方式，启发学生学习的欲望，并加深对歌曲的印象。

师生合作，熟悉歌曲旋律。创设情景，解决难点。

师：我们一同愉快地演唱了歌曲，但是与蒙古族人比起来，我们的表演还缺少了一点内容，那就是---舞蹈。大家还记得我们前面做过的筷子舞吗？现在就让我们用筷子和打击乐器来表现歌曲。

师：让我们和小牧民一起来进行一场歌舞表演。一组同学扮演小牧民演唱歌曲；一组同学跳筷子舞；另一组同学用打击乐器伴奏。

(在音乐中师指导学生自由分小组练习)。

师：小牧民们，你们准备好了吗！让我们一起来一次小小的音乐会。把自豪、喜悦的心情表现出来吧！

师：我们一起感受了小牧民们载歌载舞的快乐。你们还熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？

（引导学生说出自己熟知的歌曲，并唱一唱）。

生：略。

（播放《我从草原来》音乐）。

生：马头琴。

师：我们来看看它是什么样子的？（出示图片和音乐。）。

师：听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。

生：略。

师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（播放《我从草原来》音乐减弱）。

师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》来表达我们快乐的心情吧！

通过同学之间的合作，体验加入筷子舞和节奏乐器伴奏的效果，更好的表现歌曲。

在合作表演中增强学生的自信心，培养良好的合作意识。

在马头琴演奏的音乐中，认识马头琴并了解其音色。

王艳玲老师是黑龙江省鹤岗市黎明小学音乐教师，她执教的《我是草原小牧民》选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第五册第二课《草原》。这节课主要有以下特点：

教师将《我是草原小牧民》一课设计成以唱歌为主，同时将欣赏、音乐知识、筷子舞等有机结合的综合课，使简单的音乐材料变得更为丰富。教师在教学中紧紧围绕《草原》这一主题，在一次次的反复聆听音乐、参与体验活动中，教师有计划、有目的的设计了层层递进式的活动和问题，使聆听音乐变得有趣味性和知识性，引导学生在参与体验中学习音乐。

这节课的开始，教师为学生创设了自由的学习氛围。例如：课前在《草原赞歌》音乐声中律动进教室，观看蒙古族服饰，聆听歌曲《美丽的草原我的家》，使学生在听、看、动、说中初步感受蒙古族音乐的风格，为激发学生学习蒙古族歌曲的兴趣发挥了良好的促进作用。

教师注重在体验中学习歌曲。通过初听《我是草原小牧民》与前曲进行了对比，了解不同情绪、速度，但风格是一样的，都是蒙古草原情调的歌曲，运用了对比的音乐材料进行教学。在体验筷子舞中培养学生对歌曲旋律的听觉记忆能力，在整体学唱中，遵循学生的认知规律，做到了由浅入深，循序渐进，如：引领学生按节奏接读歌词、找相同乐句、创设“草原喊人”情景解决歌曲难点、师生接唱等这些方式，把知识技能学习有机的融于实践活动中。

从学生熟知的蒙古族歌曲入手，引导学生在聆听音乐中感知马头琴的音色，是对蒙古族音乐风格在认识上的进一步加深和提高，从而使学生更好的了解和表现歌曲。

整节课设计合理，安排紧凑，教学方式多样有效，让学生不仅饶有兴趣的学习了歌曲，还加深了对蒙古族歌曲的了解和体验。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇六

学习蒙古族小朋友做小牧民引出课题。

请幼儿听音乐做骑马模仿操：自编上肢、下蹲、体侧、体转、跳跃、放松运动。

二、展开。

1、幼儿分散练习快跑。

教师：今天天气真好，小牧民骑着马儿自由地在草原上奔跑。

2、练习助跑跨跳。

（1）前面有个小山坡挡住了小牧民的去路。

小牧民真勇敢，一只脚用力蹬地，另一只脚跳起来跨越过小山坡。

（2）请个别做的好的幼儿示范。

（3）幼儿自由分散练习助跑跨跳的动作，鼓励幼儿勇敢大胆的参与活动。

教师观察、提醒幼儿适当休息。

（1）玩法：小牧民分4组排好，先跑过草地，再跨过小山坡，最后达到对面。每4人为一轮，看谁最勇敢、最有本领，能得第一名。

（2）规则：听信号开始游戏，不抢先，遇到障碍需跨跳过去。

三、结束。

1、勇敢的小牧民学会了新的本领，心里真高兴，跳起了欢乐的舞蹈，随音乐做放松动作。

2、做放松动作，结束活动。

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最新小牧民大班教案（精选18篇）篇七

2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。

1、欣赏歌曲"小牧民"。

2、打击乐器：铃鼓、串铃等。

活动过程：

1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后小姐按节拍表示结束（×/×/×/×-/）

2、讨论配乐器

（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？

集体探索并尝试演奏。（铃鼓、串铃等）

（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢？

3、练习演奏

（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。练习过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）

（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。

（3）交换座位，看指挥自由选择乐器演奏。

在 打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。演奏起来较困难。今后要让幼儿多学习。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇八

1、感受歌曲旋律，初步学唱歌曲。

2、用肢体动作表现太阳带给人们的光明和温暖。

重点：感受歌曲旋律，学唱歌曲。

难点：用肢体动作表现太阳带给人们的光明和温暖。

自制太阳、蓝色皱纹纸若干（代表海面）、音乐磁带。

2、师：太阳在早上缓缓地升起，到了傍晚又慢慢落下，它每天都是这样默默无闻地工作着，你觉得太阳怎么样？（很辛苦，很勤劳，乐于奉献……）。

3、人们为了赞美勤劳的太阳，为它编了一首好听的歌曲，我们一起来仔细欣赏。（欣赏乐曲）。

1、师：刚才你听到了什么？（引导幼儿用歌词来回答）。

2、师：我们一边拍手一边把歌词朗诵一遍。

3、欣赏歌曲录音一遍：请你再来听一听，这回可以边听边做自己喜欢的动作。

1、师：刚才有几个小朋友的动作做得真好，这次你可以边做动作，边跟着老师的琴声轻轻地唱。（集体跟唱一遍）。

2、师：太阳给我们带来了光明和温暖，我们应该感谢太阳，鼓励幼儿用感激之情来演唱。（集体演唱第二遍）。

3、师：刚才我发现有的小朋友在演唱时还会加上一些优美的动作，这次请你用响亮的声音，再加上优美的动作来表演。（请幼儿站起来演唱）。

1、一幼儿扮演太阳从海面升起，边唱歌曲，边按照歌曲节奏做升起和放射光芒的动作。

2、部分幼儿两两相对手执皱纹纸，跟随音乐节奏扮演海浪，部分幼儿扮演大自然中万物，分角色进行歌表演。

3、交换角色进行歌表演，鼓励幼儿边歌唱、边表演。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇九

教学内容：

2、创作。

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

3、通过学习进行简单的音乐创作。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课。

1、师问：老师想问一下，你知道自己是什么民族的吗？

生：……。

师：那你了解蒙古族吗？

2、师导：蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢？（课件展示—草原风光）生：仔细观看，把看到的给大家讲一讲。

生：讨论、回答。

三、歌曲学习。

2、孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须通过他的考验。

3、节奏练习。

学习并处理歌曲。

5、学习简单的蒙古舞动作。

全班同学随音乐舞蹈，欢快的出教室（结束本课）。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十

1.动作协调、灵敏地快跑和助跑跨跳。

2.能勇敢、大胆地参与活动，遵守游戏规则。

1.音乐：田园交响曲。

2.塑料跨栏。

学习蒙古族小朋友做小牧民引出课题。

请幼儿听音乐做骑马模仿操：

自编上肢、下蹲、体侧、体转、跳跃、放松运动。

教师：今天天气真好，小牧民骑着马儿自由地在草原上奔跑。

（1）前面有个小山坡挡住了小牧民的去路。

小牧民真勇敢，一只脚用力蹬地，另一只脚跳起来跨越过小山坡。

（2）请个别做的好的幼儿示范。

（3）幼儿自由分散练习助跑跨跳的动作，鼓励幼儿勇敢大胆的参与活动。

教师观察、提醒幼儿适当休息。

（1）玩法:小牧民分4组排好，先跑过草地，再跨过小山坡，最后达到对面。

每4人为一轮，看谁最勇敢、最有本领，能得第一名。

（2）规则：听信号开始游戏，不抢先，遇到障碍需跨跳过去。

1.勇敢的小牧民学会了新的本领，心里真高兴，跳起了欢乐的舞蹈，随音乐做放松动作。

2.做放松动作，结束活动。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十一

1、学习歌曲。掌握歌曲旋律。

2、通过欣赏歌曲，感受乐曲旋律及其欢乐活泼的性质，体会音乐所表现的意境。

3、努力保持自己声部的节奏。

4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

1、欣赏歌曲"小牧民"。

2、打击乐器：铃鼓、串铃等。

1、重复欣赏歌曲："小牧民"

2、学习掌握×× ××/×× ××/节奏型

（1）听老师用铃鼓拍出×× ××/×× ××/节奏型，说出是谁来了，怎么来的。（一位小牧民骑着马由远而近地跑来了。）

（2）将自己听到的马蹄声拍出来。

（3）随音乐拍"马蹄声节奏"

（4）用嘴模仿马蹄声哒 哒/哒 哒/

3、教师在哟额拍×× ××/ ×× ××/节奏中唱"小牧民"歌曲。

4、探索个小节月其他旋律节奏的不同。

（1）体会小牧民来到一望无际的草原，心理是怎么想的，怎样表示。（如高声喊"啊"等）

（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。

（3）用动作表示小牧民激动的心情，教师斑竹幼儿归纳出节奏型。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十二

2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

2、打击乐器：铃鼓、串铃等。

1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后小姐按节拍表示结束(×/×/×/×-/)2、讨论配乐器(1)小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢?集体探索并尝试演奏。(铃鼓、串铃等)。

(2)小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢?

3、练习演奏。

(1)教师指挥，幼儿做现有乐器的'模仿动作。练习过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致(尤其是"马蹄声"节奏)。

(2)用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。

(3)交换座位，看指挥自由选择乐器演奏。

在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。演奏起来较困难。今后要让幼儿多学习。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十三

《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生60年代年以内蒙古民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的精神风貌。乐曲分为四段：引子--慢板--小快板--结束段。

引子：自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人。

慢板：显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。

小快板：以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。

结束段：情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，使全曲有很强的终止感。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十四

大家好：今天我以人音版小学音乐三年级第五册第二课《我是草原小牧民》,向大家汇报我的教学方法、教学策略以及如何将信息技术运用到音乐课堂中,并发挥它的实效性。

一、教材分析。

歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，五声羽调式，全曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。重复的曲调更进一步表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

新课程中提出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习的活动基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的特点我确立了教学目标为以下三点。

二、教学目标。

1．认知目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。

2．能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏、创编舞蹈等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

三、教学重、难点??

1．重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

2．难点：歌曲节奏较密集，附点音符及八分休止符的把握。

四、教学方法。

本节课的教学主要遵循直观性、创造性原则，利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣及想象力。重点采用舞蹈引入、听唱法、难点提炼、体验创新等教学方法设计教学过程。力图体现：重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生。让他们真正的感受到“以情感人、以美动人”是音乐给他们带来的愉悦和快乐。

五、教学过程。

（一）创设情境舞蹈引入。

（二）学习歌曲培养兴趣。

兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。在这一环节我利用多媒体课件，播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生随着动听的音乐律动起来，唤起学生的饱满情绪。在学唱歌曲中我主要采用聆听范唱、学生随琴用lu模唱、视唱曲谱、随录音演唱、提炼难点等几个环节进行。教师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。”进行节奏和声音的处理，让同学们准确掌握附点音符及八分休止符。为了提高学生的演唱及表演能力，我又播放两首蒙古族儿童歌曲，第一首《我是草原小骑手》并让学生学习小歌手自信的演唱，潇洒的动作。第二首《草原赞歌》是两位双胞胎小姐妹声情并茂的表演。我让学生们学习两个小歌手的演唱情绪及表情，使同学们的演唱更加完美。

（三）体验创新激发热情。

“鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创造性人才具有十分重要的'意义。

《我是草原小牧民》说课稿体验融为一体，课堂气氛推向了最高潮。这充分体现师生间、生生间的互动。

（四）回归生活享受音乐。

优美动听的蒙古族歌曲可以说是不胜枚举，为了让学生了解更多的蒙古族曲目，我在课前布置任务，让学生在家长的帮助下上网搜集有关内容，让他们演唱其中的几段。这样能使学生真正的参与课堂，更加喜爱我们的民族音乐。

六、总结回顾。

在整个教学设计中我力求体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的兴趣为主线贯穿整个课堂，教师充分的运用多媒体、视频资源将信息技术手段与音乐学科有效的整合，不仅能使学生开阔眼界，也能让学生在歌唱中享受美的愉悦，受到美的熏陶，谢谢大家。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十五

歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。前奏让学生参与进来，通过打节奏化解拍等形式，这样一来到了演唱部分容易进入。歌曲中的休止符部分我强调学习了一下，三年级学生零基础，草儿青青，让学生有对比的来演唱这一句。学会歌曲后我让学生加入动作，自编动作，这样调动了积极性，又加深了学生对歌曲的掌握和印象。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十六

2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备1、欣赏歌曲"小牧民"。

2、打击乐器：铃鼓、串铃等。

1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后小姐按节拍表示结束（×/×/×/×—/）

2、讨论配乐器（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？

3、练习演奏

（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。练习过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）

（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。

（3）交换座位，看指挥自由选择乐器演奏。

教后感：在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。演奏起来较困难。今后要让幼儿多学习。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十七

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力教学重点。

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

为歌曲创编不同的动作教学过程：

一、感受大草原。

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！

二、走进大草原。

2、学跳筷子舞。

3、变化筷子舞节奏。

在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入xxx（3）学生说——练习xxx。

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）。

（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）。

（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）。

（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？

6、加入脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）。

5、随老师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）。

9、拓展。

师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）。

四、告别大草原。

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

最新小牧民大班教案（精选18篇）篇十八

活动目标：

1、培养幼儿的节奏感受力和对音乐活动的兴趣。

2、丰富幼儿的想象力和创造力。

3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重点：

让幼儿学会基本的击拍方法和强弱变化，能听节奏变换。

活动准备电子琴1台，打击乐器1套，各种瓶罐，沙子，石头，种子，水，筷子等等供幼儿操作的材料。

活动过程：

一、随音乐律动进活动室，创设活动情境。

二、练习击拍。

1、练习基本的击拍方法，并注意强弱变化。

2、听教师的节奏击拍。

三、幼儿练习用各种方式为歌曲伴奏。

2、引导幼儿试着用身体的某些部位发出声音，如拍手，拍腿，拍肩，跺脚，弹舌头等，并试着用这些方式为歌曲伴奏。

3、请幼儿用打击乐器为歌曲伴奏。

四、教师为幼儿提供各种废旧材料，幼儿自己从中发现或寻找制作能发出声响的物品，作成伴奏乐器。

1、幼儿自己动手操作，教师观察幼儿情况。

2、请幼儿用自己制作的伴奏器具为歌曲伴奏。

五、总结，结束。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

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