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最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇一
你们好！
今天我说课的是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的'顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
（一）谈话激趣，揭示课题；
小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的开心吗？（板书课题）齐读课题。
（二）创设情境，朗读感悟；
1、师范读第一自然段。理解“渐渐”，指导读好渐渐。用渐渐说一句话。指导朗读。
2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生讨论交流：（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。指导朗读。
3、（课件播放田野画面）说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小朋友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由讨论，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（）；高粱红了()；棉花白了()。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。
4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的……有的……有的……”说话。齐读第四自然段。
（三）课外拓展，深化主题；
1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（），（），（）。
2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（），枫叶（），许多树都（）。
3、欣赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？
（四）配乐朗读，升华感情。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇二
《设计秋游方案》是北师大版五年级数学上册的内容，是一堂数学知识的综合实践课，以学生的实践为主旨，根据所学知识，设计秋游方案，积累活动经验，逐步提高学生的综合实践能力。
五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识，每个人对外界事物都有强烈的好奇心。在学习中会遇到许多实际问题，但缺乏实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，因此可以利用综合实践课的机会让他们接触自然和社会，增加实践感受。同时培养学习兴趣，保持主动学习的态度。
新课标里提到“要让学生体验从实际生活中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生的实际情况，我把本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度整合后拟定为：
1、通过设计秋游方案，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
2、经历设计活动方案的过程，提高收集数据、处理数据的能力。
3、学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
教学重点：多角度地分析问题，找到解决问题的策略。
教学难点：依据实际情况，灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题。
“将课堂真正还给学生，让课堂焕发出师生快乐与幸福的生命活力”，
在教学活动中给学生营造独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主体。本着这样的指导思想，根据学生实际和教材内容，我选用的主要教学方法是：
（一）创设情境法。
先让学生欣赏千年瑶寨的风景图，唤起了学生的兴趣，再创设学校组织去千年瑶寨秋游引入新课，然后引发学生的思考：“如果你是一名导游，你该怎样设计这次秋游方案呢？”将学生引入问题情境，创造了广阔的思维空间，激起了自主探究的欲望。
（二）小组合作法。
将学生分成若干小组，每个小组选出一位组长。由小组长对每项工作进行明确的分工。收集、整理资料，制定出出游方案，最后再由小组长对自己小组内成员的实践活动情况进行评价。通过这些实践活动使学生感受数学与生活的密切联系，并体会数学来源于生活又服务于生活的思想。
（三）启发式教学法。
运用知识迁移的规律组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获取新知。
本节课的学法主要是自主探究法、合作交流法。
教法和学法是和谐统一的，相互联系，密不可分。教学中要注意发挥学生的主体地位，充分调动学生的各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索，使他们不仅学会，而且会学。学生通过小组合作的方式，自主探究设计出秋游方案，然后每个小组间进行交流，最后推选出最合理可行的方案。学生通过解决生活中的实际问题，从中发现与数学之间的联系。并通过同伴间的交流、讨论等多种方法制定出解决方案，他们从生活中抽象，在实践中体验，最后在讨论中明理，从而得出了最佳的方案。
为了能很好地化解重点、突破难点。
达到预期的教学目标，我设计了三个教学环节，下面，我就从这三个环节一一进行阐述。
（一）创设情境、激发兴趣。
教师利用多媒体请同学们欣赏千年瑶寨的风景图。利用我们身边优美的风景引入，吸引学生的眼球，教师再创设学校组织61名学生去千年瑶寨秋游的情境，然后引发学生的思考：“如果你是一名导游，你该怎样设计这次秋游方案呢？”
兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。创设情境引入引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
（二）、合作探究、解决问题。
活动一：准备收集。
1、准备工作。
（1）景点门票每张多少钱？
（2）每个景点需要游览多长时间？
（3）坐什么交通工具去，路上需要多长时间？
2、记录。
（1）记录要做的准备工作。
（2）记录分工。
教师合理分组，选定小组长。然后各小组由小组长组织讨论：出游前应该做好哪些准备工作？讨论后进行集体汇报、交流，相互补充，做好记录，并明确成员分工，分头收集资料，这让学生体会合作的力量，提高协作意识。
活动二：整理设计。
1、收集并整理材料。
2、计算费用。
（1）交通。
2辆空调大客车：460×2=920（元）。
3辆普通客车：220×3=660（元）。
4辆中巴车：170×4=680（元）。
1辆空调大客车+1辆中巴车：460+170=630（元）。
920680660630，所以乘坐1辆空调大客车+1辆中巴车最便宜。
（2）门票。
千年瑶寨：
61×35=2135（元）。
（3）节目表演时间：
（4）游玩路线：
3、根据收集和整理的数据，设计方案。
学生对收集到的资料进行整合计算，小组内进行梳理，通过计算对比得出最佳的出游方案。并客观的填写“秋游方案”活动记录单。本环节，通过动手实践、数学计算使学生体会到了数学与生活的密切联系，同时明白了学习数学的价值。
活动三：交流展示。
各小组交流展示自己的方案，从中推选出最佳的出行方案。
三个活动，学生通过小组内收集、分析、整理数据，最终制定出最佳的出行方案。让学生充分体验了由生活中抽象出数学知识，再实践于生活的过程，使学生深刻体会到数学与生活的密切联系。这样使学生经历了一个抽象、整理、补充的过程。这一教学大大强化了学生的主体意识，更重要的是让学生在合作探究的过程中，多角度地分析问题，找到解决问题的最佳策略。培养学生依据实际情况，灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
（三）、活动评价、课堂总结。
（1）每位小组成员，根据自己在本次活动中的表现，客观的进行评价（请把每项后面的涂上颜色，涂满5个为最好）：
（2）每个小组长根据自己对本小组成员在活动中的表现，定量的打分。
（3）根据分数评选出最合格的导游。
由于学生个体之间存在着差异，他们的动手能力、发展需求也是不同的。通过定性和定量的评价，使学生清楚认识了自己，为以后有目的的充实自己提供了保障。
教师总结：设计出游方案时，用到了很多数学知识，通过实践可知在设计出游方案时要根据交通情况，尽量避开上下班高峰期；根据景点的开放时间定好出发时间；安全事项要具体。
综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识接受方式的课程。本节课学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，提高了学生的创新精神和实践能力！它可以使学生在成长的道路上跳得更高、飞得更远。
现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学生感受数学，经历数学，体验数学才是学生学习数学的最佳方式。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇三
今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，会读绿线内的7个生字，理解由生字组成的词语，会用“有的（）有的（）有的（）”说话。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的.训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
读（声音响亮，坐姿端正）。
1、能正确的朗读绿线栏内的生字。
绵稻梁棉滚逮嗓。
2、能正确的朗读田字格内的生字。
凉老师郊望兔追逐喊。
3、能正确的读读下面的词语。
白兔农田追逐郊外秋风开心。
4、朗读课文，要求读准字音，读通句子。
写（一尺、一寸、一拳）。
1、按笔顺描红。
2、抄写下列词语。
说（普通话、响亮话、完整话）。
（1）用“有的（）有的（）有的（）”说话。
（2）稻子黄了，像（）。
高粱红了，像（）。
棉花白了，像（）。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇四
本学期学校让我和新上岗的吕老师结成对子，相互听课评课，于是今天上午第四节课时，我为二（1）班的小朋友上了一堂语文课——《秋游》（第二课时）。这是一篇非常优美的短文，虽然简短，但字里行间处处流淌着美。文章仿佛向我们展示了三幅美丽的图画——蓝天白云图、农田庄稼图、孩子游玩图。
如何使学生走进课文，进入课文的意境中，从而感受到秋游的快乐呢？我首先想到的是去年这个时候，学校组织学生到尚湖去游玩，那么我应该调动起学生的记忆，在课堂上创设一个“秋游”的情境。为了使情境真实一些，双休日我在家做了一个比较简单的powerpoint，下载了“蓝天白云图”、“农田庄稼图”及利用了书上的插图，在课堂上充分利用好图画，以帮助学生更好地进入课文的情境中去。
要想内化吸收课文优美的语言，培养语感，朗读是最好的办法。在课堂上，我以朗读为主线，让学生充分地读，并渗透读书方法，如“一边读一边想画面”、“把自己当成文中的人物来读”等。
这篇课文有三个语言训练点，在课堂上我一一落实：
1、学习第二自然段描写白云的句子后，让学生用文中的句式展开想象练习说话：“几朵白云有时像（），有时像（）。”
2、学习第三自然段时，我让学生看图展开想象练习说话：“农田里，稻子黄了，像（）；高粱红了，像（）；棉花白了，像（）。
3、学习第四自然段时，让学生用“有的.（），有的（），有的（）”进行说话训练。
课上完了，但我感到并不轻松，总的感觉自己并没有充分调动起全班学生的兴趣，可能在创设情境方面还不够。比如第四自然段中写到“有的向着蓝天亮开了嗓子”，课堂上我光让学生想象会怎么说，我还应该让学生把“向着蓝天”这个动作做一做，或许这样就能激起更多学生的积极性了，也能让“秋游”的情境变得真实生动。另一方面，我感到学生对课文还不怎么熟，可能第一课时中的初读还不怎么到位，表现在学生读书时有点拖调，在课堂上提醒了，作用也不大，所以本堂课的读书指导感到有点吃力。“书不熟读不开讲”，看来以后上课前要先了解一下学生的读书情况，做好充分的准备，从而提高课堂效率。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇五
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标。
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
三、说教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
四、说教法学法。
整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程。
（一）谈话激趣，揭示课题；
小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的开心吗？（板书课题）齐读课题。
（二）创设情境，朗读感悟；
1、师范读第一自然段。理解“渐渐”，指导读好“渐渐”。用“渐渐”说一句话。指导朗读。
2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生讨论交流：（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。指导朗读。
3、（课件播放田野画面）说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小朋友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由讨论，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（）；高粱红了()；棉花白了()。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。
4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的……有的……有的……”说话。齐读第四自然段。
（三）课外拓展，深化主题；
1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（），（），（）。
2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（），枫叶（），许多树都（）。
3、欣赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？
（四）配乐朗读，升华感情。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇六
说教材：
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循秋景--秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
根据教材和课程标准我确定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
这节课的教学重、难点及关键点是:。
重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
关键点：引导学生不断地朗读课文，理解内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
说教学对象：
我校学生生长在农村，对于文中“郊外”的景物并不陌生，这对教学来说是很有裨益的。但是，他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教学中适时点拨。
说设计理念：
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通过反复观察、朗读，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
《小学语文课程标准》明确规定：要通过教学，使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例，围绕《课程标准》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。
说教学方法：
由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。教学应从学生的实际出发，并充分尊重学生的主体地位，以生为本，以学定教，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引领学生入情、入境，学生在研读过程中学会交流，读懂课文，让学生活起来，动起来。
课程标准强调落实学生的主体地位，所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读，读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解，联系生活实际，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
说教学时间：2课时。
说教学准备：
生字卡片，生词卡片，带有田字格的小黑板。
学生提前预习本课。
说教学过程：
第一课时。
谈话，创设情境，激情导入。
师谈话，由诗歌《秋天到》引入新课，在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。后板书课题，齐读课题并理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。
引导学生质疑：你知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?再请学生自读课文，从文中来找出答案。
阅读，观察插图，初读课文。
观察插图，提出要求:观察这是什么地方？秋天的天空和田野是怎样的？田野里的小朋友们在干什么？自主观察，交流讨论，自由说说。
学生自读课文，教师提出要求：借助拼音自由轻声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。学生自由读，教师巡视，帮助有困难的学生。
检查自读：包括认读生字、认读词语、分段朗读课文，并说说课文写了什么？。
书写，指导生字书写。
认读生字，读准字音，认清字形。并说说怎样记住这些字？
教师范写“郊”“追”“喊”等字，指出容易写错的地方。再指导描红、临写。
【低年级教学以识字、写字教学很重要。】。
课堂小结，布置作业。
今天，我们一起去郊外游玩，看到了美丽的秋景，感受到秋游的快乐开心。明天我们继续去——郊游。
让学生抄写生字、词语，并正确流利有感情地朗读课文。
【通过引导让学生养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。】。
【通过简单的板书，帮助学生了解课文的主要内容，并学会写字的技巧。】。
第二课时。
通过复习导入，回顾课文内容。
由谈话导入，秋天到了，在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?让学生自由说说。
接着认读生字、词语，并朗读课文。
图文结合，学习第一自然段。
教师引导：郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。
指导观察插图，指名读第一自然段。让学生想一想，渐渐是什么意思？该怎么读？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？指导读好渐渐，并指导用渐渐说一句话。
齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
【通过朗读，感悟理解课文内容。】。
图文结合，学习课文的第二、三自然段，感受景美。
过渡：他们来到田野，看到了什么？
总体感知第二、三自然段。找一找课文中的哪几个自然段是描写秋天景物的？自由读，指名回答。仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
根据学生回答板书，并引导提问：作者是按什么顺序来写的？
通过朗读，说说这些景物是什么样的？指导学生用“有时像……有时像……”联系生活所见，展开想象的翅膀来试着说一说。
教师范读，指导朗读。通过指名读、赛读、齐读等，再次感受秋天天空和田野的美。
图文结合，学习第四自然段，感受快乐。
引导：我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？快看，图上的小朋友们都在做什么？（指导观察，说说）指导学生用有的……有的……有的……把所看到的说出来。再用“有的……有的……有的……”联系自己的生活实际说话。
大家玩得开心吗？从哪些地方可以看出来？请学生边读课文边圈画相关的词语。
指导朗读课文。
课堂小结。
今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
自选作业：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学了这篇课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来。
3.画出秋天的美丽景色或小朋友们玩耍的场面。
【作业自选，分层次要求，体现了学生的主体性，让他们都有成功的体验。】。
【通过简洁地板书关键字词句，帮助学生理解感悟。】。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇七
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标。
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。3、联系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有时像??有时像??”“有的??有的??有的??”，充分发挥想象，发展学生语言能力。
三、说教学重、难点：
1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情，有能力的同学能背诵课文。
2、发挥想象练习说话。
四、说教法学法。
整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程。
（一）谈话导入；
教师陈述：这节课我们继续去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教师描述：听，哪儿来的歌声？让我们乘着歌声的翅膀出发吧！
（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。
2、师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文。
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。
3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。
4、齐读，感受秋天的天空美。
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流，秋天的田野美在什么地方？
课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽，这种美丽不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。
3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。最后齐读感受。
第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很开心。
这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。
抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
1、引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”来说说小朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
（三）、总结全文。
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。
（四）、学习上节课剩余的生字，以学生自学为主。
最后依据教学目标，布置背诵课文和练习说话的作业。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇八
一、教学目标 ：
1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
2、能按游览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。
4、激发热爱首都北京的思想感情。
二、课时安排：3课时。
1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。
2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。
3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。
第一课时。
教学目标 ：
1、初步了解课文的内容，知道大意。
3、能按游览顺序（地点变换）给课文分段。
教学过程 ：
一、引入。
看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？
那我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文。
（1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。b想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。
（2）交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。
（3）回答前面提出的问题。
三、指导分段。
说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）。
根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。
四、布置作业 。
抄写词语四遍。
第二课时。
教学目标 ：
1、说说各段的主要意思。
2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程 ：
一、复习。
抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。
二、新课。
（一）阅读第一段（第1自然段）。
你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。
默读课文，把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，认真读一读。
（二）阅读第二段（第2自然段）。
想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。
出示一段话：
果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。
这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）。
用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说第二段的主要意思。
（三）读第三段（第3—7自然段）。
请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。
再让学生填空。
楼房厂房立交桥。
理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。
三、回忆全文的内容。
第三课时。
教学目标 ：
1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业 。
2、让学生学习按方位顺序写一段话。
教学过程 ：
一、复习。
1、抽读生字、词语。
2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意。
二、指导朗读、背诵。
1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。
2、抽读，师生评议。
3、以各种形式齐读。
4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。
三、指导完成作业 。
学生自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。
四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位顺序写一段话）。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇九
一、教学目标 。
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备。
多媒体课件。
四、教学过程 。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片。
向南望：庄严金装雄伟延伸。
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十
一、教学目标。
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的.方法。
三、教学准备。
多媒体.课件。
四、教学过程。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片。
向南望：庄严金装雄伟延伸。
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
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最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十一
这是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要记述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学目标。
1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、掌握“师”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
[重点、难点]。
重点：1正确流利地朗读课文。
2、通过学习课文2－4自然段，了解秋天特有的气候和景色。仿照课文中的句子练习说话。
难点：如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
教学过程：
一、复习导入，揭示主题：
1、小朋友们，在上课之前，我们一起来拍手朗诵《秋天到》这首儿歌。
2、有些词语宝宝迷路了，想请小朋友帮帮忙，把他们送回家。出示词语。
小朋友们真能干，词语宝宝说谢谢你们！
通过上节课的学习，我们知道了（引读第一段）。
这节课，请同学们继续跟着老师去秋游。（指板书，读课题）从你们的眼神中，老师就知道你们想快点到达我们秋游的目的地，是吗？那好，让我们出发吧！但是，老师有个要求去秋游的时候，郊外的美景可要仔细欣赏哦！
二、美读课文，品味意境。
（一）、学习二、三自然段。
1、师边播放美景边范读二三自然段。
2、请小朋友自由读读课文的二三自然段，待会请您来说说喜欢秋天的什么美景？
3、交流：你喜欢什么？
a、学习第二自然段。
4、生说：白云师问：为什么。
5、那就请你把写白云的美的句子读给大家听听。
6、小朋友听出来什么了吗？白云会——变。
7、是呀，白云还会变魔术呢，（师范读此句）多有趣呀！谁来读好这句？（有时像读得慢点）。
8、这么美的白云你喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。
9、白云真是变化多端，它有时还会像什么呢？（指名说）。
10、出示：白云有时像————，有时像————，有时像————。
生：天上的白云有时像一群小鱼。
生：天上的白云有时像一群白龙。
生：有时像一群大老虎。
师：什么样的大老虎？
生：天上的像一群野牛。
师：除了动物。还像什么？
生：小河。
生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。
生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。
11、这么美的白云在哪呢？（指名说）板书：天空。
12、出示：蓝蓝的天空，你可以为蓝蓝的天空换个词吗？启发想蓝湛湛，碧蓝碧蓝。
13、蓝蓝的天空怎样？出示：一望无边。理解词语送词：无边无际指导读好一望无边。
14、除了可以说天空一望无边，还可以说什么一望无边？（大海、草原、稻田）。
15、指导读这半句：谁来读好这句。
b、学习第三自然段。
2、农田美在哪呢？请你读读第三自然段，画出表示颜色的词。
3、师引读此段，黄了，红了，白了，不光指颜色美，也说明这么庄稼怎样啦？（成熟了）颜色词找对的小朋友举手。
4、农田的色彩真美呀！请小朋友看，出示：农田里，稻子黄了，像_________,高粱红了，像________,棉花白了，像________。（指名说）。
5、庄稼丰收了，此时的农民心情怎样？（高兴）谁来高兴地读好这句。（多美的农田，听出丰收的喜悦了）。
6、我们再往远处看：出示：果园里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一个（）的季节。
（二）、学习第四自然段。
1、秋天的天空是那么美，农田是那么迷人，同学们玩得开心吗？（板书：同学们）从哪看出同学们开心了呢？他们在干什么呢？请您读读第四自然段。
2、交流：从哪些地方看出同学们玩得开心了呢？（板书：乐）。
生：打滚儿（对极了）师：“打滚儿”什么感受？
生：就是玩的很开心。
生：逮蚂蚱（那蚂蚱你见过吗?出示图片介绍蚂蚱蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。
（还从哪读到同学们开心呢？）。
生：向着蓝天亮开了嗓子（师：他们会喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很开心）。
3、小朋友们一起来亮亮你的嗓子，唱两句给我听听。他们除了唱歌还会喊些什么呢？
4、生：哇！蓝天真美！秋天多美啊！
好一个丰收的秋天。
秋游真令人快乐！
生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上。
5、同学们在草地上还会干什么呢？（让生说）。
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。
7、引读：大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
8、让我们开开心心地读读这一段吧！
9、说话练习：有的-----有的------有的------。
请小朋友来想想，把这句子补充完整。
10、小朋友们，秋天真是个美丽的季节，天空是那么美，农田那么迷人，真是赏也赏不完，看也看不厌，同学们玩得真开心哪，让我们拿起书再来一起美美地读读这课文吧！
11、小朋友们读得真好，老师还有一份礼物送给大家，这是6个写秋天的成语，跟老师读读。
三、教学生字。
小朋友，今天的秋游该结束了，有两位新朋友要认识大家呢！看，出示生字。
1、这两个字有什么相同点？（左右结构，偏旁相同）。
2、析形，师范写。
3、生描红，临写。
四、作业。
出示作业超市：
1、把你看到的美丽的秋天，说一说，写一写。
2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。
天空。
板书：秋游美。
农田。
同学们乐。
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最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十二
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的.写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3——7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
1、激情导入：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
2）请我们的'小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）
4）请x导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请你读课文准备，把你最喜欢的景点，介绍给大家。
1）同桌互相介绍
2）指名介绍
3）指名三人有顺序地介绍，一人介绍一个景点。
5、积累
1）读课文，选择你最喜欢的语段读一读，然后把它记在脑子里，以后向别人介绍。
2）自由准备。
3）指名读或背。
6、作业
完成作业本上剩余作业。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十三
教学目标 ：
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3——7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程 ：
1、激情导入 ：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）。
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
2）请我们的小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）。
4）请x导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请你读课文准备，把你最喜欢的景点，介绍给大家。
1）同桌互相介绍。
2）指名介绍。
3）指名三人有顺序地介绍，一人介绍一个景点。
5、积累。
1）读课文，选择你最喜欢的语段读一读，然后把它记在脑子里，以后向别人介绍。
2）自由准备。
3）指名读或背。
6、作业 。
完成作业 本上剩余作业 。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十四
执教者：城郊中心小学 费燕萍。
一、 教学目标 。
1、 指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、 读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、 初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、 让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、 教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、 教学准备。
多媒体课件。
四、 教学过程 。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟： 划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3） 作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉 明亮 一只只 一片片。
向南望：庄严 金装 雄伟 延伸。
往东看：鳞次栉比 新型 纵横交错 巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十五
教学目标：
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3——7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程：
1、激情导入：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）。
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
2）请我们的小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）。
4）请x导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请你读课文准备，把你最喜欢的景点，介绍给大家。
1）同桌互相介绍。
2）指名介绍。
3）指名三人有顺序地介绍，一人介绍一个景点。
5、积累。
1）读课文，选择你最喜欢的语段读一读，然后把它记在脑子里，以后向别人介绍。
2）自由准备。
3）指名读或背。
6、作业。
完成作业本上剩余作业。
最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十六
一、教学目标。
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的.方法。
三、教学准备。
多媒体.课件。
四、教学过程。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片。
向南望：庄严金装雄伟延伸。
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
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最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十七
教学目标：
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的.写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3――7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程：
1、激情导入：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）。
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的`景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
2）请我们的小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）。
4）请x导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请你读课文准备，把你最喜欢的景点，介绍给大家。
1）同桌互相介绍。
2）指名介绍。
3）指名三人有顺序地介绍，一人介绍一个景点。
5、积累。
1）读课文，选择你最喜欢的语段读一读，然后把它记在脑子里，以后向别人介绍。
2）自由准备。
3）指名读或背。
6、作业。
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最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十八
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的'方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点。
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备。
多媒体.课件。
四、教学过程。
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景。
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）。
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）。
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验。
3、登亭远眺。
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词。
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）。
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片。
向南望：庄严金装雄伟延伸。
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐。
（4）再现情景，梳理游踪。
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最新秋游景山说课稿（专业19篇）篇十九
10月的北京阳光灿烂。一天，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。走进公园大门，抬头望去，山顶的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。山脚下是一个大花坛，盛开的菊花像节日的礼花，五颜六色，千姿百态。
我们沿着山路来到果园。这里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！
离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到万春亭。举目眺望，美丽的北京城尽收眼底。
朝西望，北海公园那洁白如玉的白塔，屹立在琼岛的顶峰。岛的四周是明亮的湖水。湖面上，一只只游船仿佛是一片片叶子，飘荡在水中。
向南望，庄严的紫禁城建筑群展现在眼前。披着金装的故宫，一直延伸到雄伟的.天安门。远处，是布局整齐、色彩淡雅的高楼大厦。
往东看，一幢幢高大的楼房，一排排崭新的厂房，鳞次栉比；一座座新型的立交桥，纵横交错。
首都北京正迈着巨人的步伐，朝着现代化的目标前进。
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