教学计划是指教育机构或教师为了达到一定的教学目标，合理安排教学内容、教学方法和教学步骤，提前规划好教学活动的时间和进度所做的详细计划。教学计划的制定可以帮助教师有条不紊地进行课堂教学，提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识，培养能力。在进行教学计划时，我们需要考虑到学生的实际情况、教材的要求以及教学环境等因素，以确保教学的科学性和有效性。因此，制定教学计划是一个十分重要的环节，对于教师和学生来说都有着重要意义。一个优秀的教学计划可以提高教师的教学质量和学生的学习成效。
草的教学设计参考（实用17篇）篇一
人民音乐出版社第14册第六单元，学唱歌曲《渴望春天》
1、够用甜美的声音、正确的换气齐唱《渴望春天》。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
用甜美的声音表现《渴望春天》
用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
情景教学法、欣赏法、合作学习法
教学光盘、幻灯片、柳枝、迎春花、风小草、映山红等。
课前对教室进行了以“春”为主题的情景布置，迎春花、柳枝、映山红、小草、风筝等遍布整个教室，学生一走进教室就被春的气息紧紧包围，切实感受到春的存在。然后以“感受春天（创设情景）――体验春天――表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
教学环节
教与学的活动
设计意图
创设情景感受春天
播放歌曲《报春》。学生进教室，分围坐。
课前播放“春”的歌曲，对教室进行了以“春”为主题的布置，创设良好的氛围。
体验春天
1、引入：
师：同学们看一下今天的教室有什么变化？
生：有迎春花、柳枝、风筝……
师：你从中感受到了什么？
生：我感受到了春的气息；
春天来了；
春暖花开；
师：那么春天在你的心目中是什么样的呢？
生：春天是春光明媚的；
鸟语花香的；
燕子飞回来了；
百花争艳的；
师：同学们都描述的非常好，接下来我们用不同的形式来表现一下春天怎么样？（学生分成三小组，可以以诗歌、绘画、制作、舞蹈、器乐等形式来表现春天）并播放背景音乐《嬉春》。
2、学生分小组逐一展示，老师鼓励小结，给予肯定。
师：春天来了，万物复苏，百花争艳，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力，我们是多么渴望春天啊！下面我们就用音乐感受一下对春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。
创设情景，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中。通过绘画、舞蹈、赞美春天的歌曲的演唱等，激发学生的兴趣，在各种音乐活动中表现春天，结合着情景音乐的播放，让学生用心去感受春的气息，在充满春的气息的氛围中学习。
通过小组合作学习、表演，即发挥了学生的特长，又激发了他们的学习兴趣，以主人翁的态度积极参与学习、表现音乐。
通过老师的总体描述，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。
表现春天
学唱歌曲《渴望春天》
1、完整地聆听歌曲（光盘播放），自己边听边用手划拍子，并注意音乐的分句，感受音乐情绪特点。
2、听了这首歌曲，谈谈你的感受。学生谈感受，老师简单小结并分析歌曲，介绍曲作者。（幻灯显示）
3、复听歌曲并跟录音哼唱旋律，再次感受音乐。
4、跟琴视唱曲谱，难点范唱突破。分析歌曲四个乐句中，哪几句开始部分完全相同，哪一句完全不同？在音乐的表现上有何意义？（学生个别回答，老师鼓励小结）
5、完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。（边唱边划拍子）
6、学生分小组交流讨论。再次播放《渴望春天》
7、发表见解，老师小结进行德育渗透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。
通过聆听，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受八六拍的强弱规律。
通过视唱曲谱，让学生对旋律有一个整体印象，为唱好歌词打基础。唱谱就要唱“音乐”，充分表达自己的情感。
加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。
充分利用学生的自主学习，发表自己的见解和感受，加深对音乐的理解和体会。
回味春天
播放《踏春》，学生按秩序走出教室。
在“春”的欢歌笑语中结束本课。
草的教学设计参考（实用17篇）篇二
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的.速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
草的教学设计参考（实用17篇）篇三
知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备
课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）
一、谈话导入
师：同学们，在你们的身边有人吗？
生：有。
师：有你熟悉的人吗？谁？
生：我的爸爸、妈妈……
师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）
在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律
师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文
在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文）
（一）全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉？
示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
（二）指名朗读病例作文。
1、课堂交流，指名交流
a、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的'修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改"原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改"的顺序说出自己修改的过程和理由。
b、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按"原来怎么写的--你觉得好在哪里"的顺序说出自己的理由。
2、总结规律
写人作文的注意事项，即1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。
写人的一般规律：a、要抓住具体的事写人，可以是"一人一事一品质"也可以是"一人多事一品质"或"一人多事多品质"；b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。
一篇好作文的条件
1、有童真、童趣；
2、想象力丰富；
3、有真情实感；
4、细节描写生动传神；
5、巧妙运用修辞手法；
6、题材新颖等。
三、构思起草，写作文
同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方
法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。
四、学生自行修改和交换修改习作。
五、全班交流评出最佳习作在班上范读，激励成就感。
以上的教学设计主要突出在以下几方面：
1、自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主修改、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。并且，整节课学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。
2、规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从"师生共同评析病例作文--师生共同总结--学生深入实践动笔写作--修改习作--评赏习作"几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义"实践-认识-再实践一再认识"的认识论原理。
3、开放性：从"学生修改病例--构思起草--评赏习作"这几个环节，老师只是课堂纪律的维持者，学生是课堂的主宰者，应了《语文课程标准》提到的：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。这是新课程呼唤作文教学的开放性。
草的教学设计参考（实用17篇）篇四
1运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
1知识与能力：让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文；能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。
2过程与方法：
（1）通过课前准备，学生整体感知了课文的内容，初步体会到作者所抒发的思想感情。
（2）通过导入中的自由表达，提高学生学习本课的兴趣。
（3）通过朗读提高学生朗读课文的能力。
（4）通过讨论，思考，回答，让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。
（5）通过写法讨论，让学生学会运用这些修辞手法。
3情感态度与价值观：在整个教学过程中，都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。
1朗读课文，体会作者的思想感情。
2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。
培养学生热爱大自然的高尚情操
一课时
（一）导入新课
请同学们看老师今天给你们带来的这幅画，你们能告诉我，画上画的是什么季节吗？（学生：春天）对，是春天。我很喜爱春天，把这幅画推荐给你们欣赏。同学们，现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情？（学生各显其能，教师给学生的表现以恰当的表扬）。今天，我们来学习《春》这篇课文，看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。
（二）朗读课文，体会作者所表达的思想感情
1分组朗读：（每四人一组）让学生在小组内朗读自己最喜爱的段落，要求一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2朗读展示：让学生自愿举手在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。教师指导并恰当鼓励。
3教师范读学生没有读到的段落。
（三）简析课文，明确文中所运用的修辞手法
形式：探究
1作者在文中主要描写了哪些景物？
2作者是怎样表达自己对春天的喜爱之情的？
小组讨论，回答，教师指导。
（要点：草，花，风，雨，人；恰当地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。）
学生思考，组织语言，回答。
注：对学生大胆合理的想象予以肯定和鼓励，在纠正学生错误的时候语气要委婉。
（四）探讨写作方法，指导学生的写作
学生讨论，回答，教师指导。
（要点：因为作者善于用自己的眼睛看（视觉），用耳朵听（听觉），用鼻子闻（嗅觉），用触觉感受，用心感受，大胆而合理地想象。）
2教师读自己所写的文章片断——《校园里的春天》。
（五）、布置作业
2、积累：
（1）积累课文中优美的词或句子。
（2）把朱自清的生平及作品做成知识小卡片。
六、结束此课
师生齐唱《春天在哪里》，如有同学愿上讲台伴舞更好。
草的教学设计参考（实用17篇）篇五
教学目标：
1、了解有关作者杜甫的文学常识；把握重点词语，理解内容，品味诗歌语言，体味作者的思想感情和作品意蕴。
2、朗读、背诵并默写全诗，学习诗人积极向上的进取精神。
教学重点：
有感情朗读诗歌，把握重点词语，理解内容。
教学难点：
品味诗歌语言，感悟作者的思想感情和作品意蕴。
教学对象：
八年级学生。
教学方法：
朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
简介泰山。
二、读诗：
1、解题：“望“是远远地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、简介作者：杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。
3、简介写作背景：杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。
进入青年时代后，诗人又开始漫游四方。他经过淮阴、扬州、渡过长江，先后游览了金陵、姑苏等地,在这次长达四年的漫游中，杜甫不但对祖国的锦绣河山加深了认识，而且对祖国的灿烂文化加深了理解。忘情于山水之间，诗人豪迈的胸襟得到释放，锐意进取之心充盈着他的诗歌。直到开元二十三年（73s），诗人才回到洛阳赴京兆贡举。应试落第，诗人也并不在意，又于开元二十四年（736）开始了齐赵之游，《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。
4、读诗：全班齐读、教师范读、领读、自由读全诗。
5、解诗：结合注视，请同学说说对诗句的理解。
明确：远望、近望、细望、极望。
6、整体把握：想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，研讨以下问题：
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
答：高大雄奇的气势和神奇秀丽的景色。
2、这首诗表达了怎样的思想感情？
答：热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。
小组合作探讨1：
三、品诗：
1、造化钟神秀，阴阳割昏晓。
请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
明确：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
2、荡胸生层云，决眦人归鸟。
讨论一下，这句话写出了诗人怎样的心理感受？
明确：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。
3、“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。
4、动动手、动动脑，换一换，看好不好（自主探究）：
小组合作探讨2：
四、悟诗：
1、“会当凌绝顶，一览众山小。”
这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。
明确：“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。
2、拓展与延伸：
请你再说出几句表达雄心壮志、积极乐观的人生态度的诗句。
欲穷千里目，更上一层楼。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
五、教师小结：
这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。
诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇，以泰山和诗人的志向作对比，以山之雄伟反衬诗人志向之远大，表现了一种高瞻远瞩的气魄，体现了诗人青年时代积极向上的进取精神。
六、布置作业：
背诵并默写这首诗。
教师之家--教师备课教学好帮手！
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草的教学设计参考（实用17篇）篇六
二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲由三个部分组成，第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而飞出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律悠扬、柔美，歌唱性很强；这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化，富有节奏感；第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，表现了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。
第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们的眼前。
二、学情分析。
三年级的学生活泼好动，模仿能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。
三、教学策略。
根据学生活泼好动的身心特点，我采用律动、模仿相结合的手段进行教学，以生动活泼的打击乐伴奏形式帮助学生感受二胡曲《赛马》。针对学生形象思维为主的特点，我采用图谱进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。
另外，针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，通过观看二胡演奏家表演的短片，使他们更加热爱民族音乐。
四、教学目标。
1、情感目标：感受《赛马》所表现的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表现能力、创作能力、合作能力。
五、教学重、难点。
重点：感受不同乐段所表现的意境和情趣。
难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
六、教学准备。
图谱、打击乐器、音响、多媒体等。
七、教学过程。
草的教学设计参考（实用17篇）篇七
1、学会“光、了、风、云、水、升、太”7个字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”6个字。认识新笔画“撇折”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
1、识字、写字，流利地朗读课文，背诵课文。
2、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
教具准备：cai课件、生字卡片。
1、导入：同学们，上节课我们学习了第四课《晨光》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。
2、出示生字，学生认读。
3、出示生词学生认读。
1、导入：激烈的比赛结束了，现在咱们放松以下，一起去海边走走吧。（cai课件播放，教师激情讲述）。
2、感知课文内容。
师范读全文，学生思考：谁醒了？
指名学生回答，教师相机板书。
1、复习生字“风”，师：谁叫醒了风？
2、教师扮演风姐姐，引导学生来叫醒。（cai演示风的声音）指导朗读“晨光叫醒了风，”
3、学生扮演大树，教师来叫醒大树。（cai出示句子）指导朗读“风叫醒了树，”
4、指导朗读“树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。”
5、多种形式指导朗读第一小节。
1、导入；那云儿又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二节，看看你知道了什么？（指名说）。
2、指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上，”
3、（cai演示）指导朗读“海水变蓝了，”
4、（cai演示）指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起了太阳。”
1、全班分男女生比赛读全文，酝酿情感。
2、过渡：早晨的海边可真美呀！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大海和住在大海边的.所有的朋友们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！
3、学生有感情地朗诵全文。
1、（cai出示生字）请看大屏幕，谁能够大声的叫出他们的名字？
2、学生认读生字。组词。
3、引导学生观察生字是由哪些笔画组成的。
4、指导书写“云”字，认识新笔画“撇折”。
太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。下课！
草的教学设计参考（实用17篇）篇八
这节音乐欣赏课《赛马》中有精彩的环节也有需要改进的地方。
一、成功之处：
在整个教学过程中力紧扣《新课程标准》的要求，力求体现全新的教育理念，让学生全身心地感受音乐，享受音乐，表现音乐。主要体现在以下几个方面。
1、创设情境：
少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说了解得不多。为了使学生们更直接的了解到我国蒙古族人的生活习惯，合理运用了电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，配合优美的内蒙古《赛马》，视听结合，避免了枯燥的说教，使本来抽象的内容变得具体形象化，并很自然地集中了学生的注意力，将学生引入到美丽的大草原的情境中。
2、拥有丰富的内容：
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在这节课中教师采用初听、分段听和完整听，来指导学生学会“初步感受音乐——听音乐发挥想象——表现音乐“的欣赏方法。在整个过程中，为了适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，老师引导学生使用凳子、道具及身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。围绕欣赏《赛马》，结合音乐的各种要素，教师与学生一起跳起了蒙古族舞蹈，把学生一下子带到了美丽的大草原上，带到了场面热烈的赛马场上。激起了学生对草原生活的美好回忆与向往。同时，教师利用现代教育技术，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，使学生们更深一步了解蒙古族牧民的风土人情，大大丰富、开阔了学生的音乐生活的范围和音乐视野。
3、面向全体。
课堂上，教者改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置，如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。
二、需要改进的方面：
三年级学生处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么就需要音乐教师来引导他们一步一步地被音乐吸引，因此在教学中，教师应帮助他们处理好听觉与联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富和发展他们的音乐感受力和想象力。利用多媒体教学能较好的解决这个问题，但如何保证学生的学习对象始终是音乐，不会被图片或动画所取代，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都必须是为音乐服务的。
以上是我的一点感受与心得，希望各位同行批评指正，共同探究，共同进步！
草的教学设计参考（实用17篇）篇九
【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）。
【二读文章】a速读文章，用一句话文章概括文章内容。
b文章讲了那几件事？
【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”
你怎样理解这段话？
二、相关资料。
a、什么是社戏？
子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。
另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，??看过的人都不能忘记，??虽然他不曾说是什么戏文来”
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话”
也许还是受了那时的影响哩可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。
至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。
3、鲁迅作品集相关知识：
《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。
草的教学设计参考（实用17篇）篇十
一、通过欣赏《赛马》让同学感受大草原的辽阔，豪迈，培养同学对大自然的热爱。
二、感受蒙古民歌的特点。
重点难点。
一、了解内蒙古的风格。
二、掌握主题音乐。
三、了解音乐的情绪。
课前。
准备录音机、磁带。
教学过程（内容方法手段）备注。
一、组织教学。
课堂常规。
二、初听音乐，想“这首乐曲给你的感受是什么？”
“这首乐曲是哪个民族的？”
三、介绍音乐创作的背景：
《赛马》是黄海怀于20世纪60年代创作的一首二胡独奏曲。乐曲结构是带再现的三段体。
想“这首曲子可以分几段？整首曲子的总体气氛是什么？”
（可以让同学自由的进行讨论）。
五、逐段的'进行分析：
第一乐段，情绪热烈豪放，以急促的宽紧相间的音型，坚定的运弓，鲜明的力度对比，刻画出赛马场上群吗奔腾的欢腾局面。
1=f2/4。
第二乐段，取材于蒙古民歌《江旗》曲调轻快悠扬，抒发了人们在节日里的喜悦之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是这一主题的三次变奏，第一次变奏用×××。
××的固定节奏，音乐跳动活跃。第二次变奏由伴奏乐器演奏主题旋律。二胡用右手手指拨动内弦，奏出条约的分解和弦，富有趣味。第三次变奏采用加花的手法使得气氛更加欢快激昂。
六、律动。
1、让同学根据对整首乐曲的理解，描述一下“赛马”的热闹景象。
2、根据自身的理解，用肢体语言表示“赛马”的场景。
板书设计。
赛马。
内蒙古。
草原：辽阔。
赛马：热情、奔放、豪迈。
二胡独奏曲。
草的教学设计参考（实用17篇）篇十一
以学校工作计划为指导，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，认真完成各项任务，提高教学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实，以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。
1、 因式分解的重点是因式分解的四种基本方法，难点是灵活应用这四种方法。
2、 分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。
3、 数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。
4、 二次根式的重点是二次根式 的化简与计算，难点是正确理解和运用公式
5、 三角形的重点是三角形的性质，全等三角形的性质与判定，难点是推理入门。
6、 四边形的`重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。
7、 相似形的重点是相似三角形的判定定理和性质定理及平行线段之间比的相等关系。
1、加强教学技能， 面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生，对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。
2、主动理性学习洋思教学经验，打造高效课堂。
3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，使每类学生都能在原有基础上提高。
4、 课后辅导实行动态分层，及时辅导。
草的教学设计参考（实用17篇）篇十二
喜欢水果是孩子的特性，因而感知表现水果能极大地激发孩子的学习兴趣。二年级学生的年龄特点和心理特点决定他们的无意注意占优势，有意注意正在发展，注意力不稳，不持久，很容易分散。由于这个因素的影响，必须重视提高学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地学习。
草的教学设计参考（实用17篇）篇十三
教学目标：
1．学会10个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。
教具学具准备；投影、字盘、生字卡。
主要板书：识字四。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一．观察字盘，感知形声字的特点。
1．出示字盘，与卡片辛辛，将两者分别组合、演示。
2．同学们，辛辛和纟、讠等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面4个字中的辛辛是声旁，纟、讠是形旁，代表不同的意思。
二．读准字音，学习词语。
1．用生字卡片指导读准字音。
2．读4个字组成的词语。
3．理解：
（1）.出示实物理解辫子、花瓣。
（2）举例理解分辨、辩论。
三．游戏巩固。
用字盘辨字，并组词。
四．学习儿歌。
1．借助拼音自由朗读，指名读。
2．指导朗读。
（1）.分别读出疑问和肯定的语气。
（2）.注意停顿和重音。
3．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
4．理解：是谁圆圆脸蛋拖小辫？
五．学写生字。
1．让学生仔细观察四个形声字。
2．指导书写：三部分靠紧，注意辛的变形。
3．学生练习。
六．课堂练习。
1．选字填空。
辩辫辨瓣。
（1）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？
（2）.这朵菊花的花（）又细又长。
（3）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（4）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的'。
2．抄写词语。
第二课时。
一．复习巩固。
1．让学生转动字盘读生字，组词。
2．将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（）。
这是红梅花，它有五个（）。
哪是韵母a，请你来分（）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。
二．读背儿歌。
1．齐读后，指名用一问一答试读。
2．男女生分读。
3．背儿歌。
三．指导书写。
1．出示范字，引导学生观察。
2．指导蛋的写法。
3．学生自学另外几个字。
4．描红、仿影。
四．练习。
1．用哪是？这是。的句式进行对话练习。
2．选字填空。
哪那圆园袋蛋。
（1）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。
（2）.林林的口（）里装满了小石子。
（3）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。
（4）.（）（）的太阳从东方升起来了。
（5）.小军送给我的（）本书真有意思。
（6）.（）件衣服好看？
草的教学设计参考（实用17篇）篇十四
《识字2》教学反思：本课韵文是以词串的形式出现，围绕学生日常生活的内容组织成一组组词串，读起来琅琅上口，便于诵读，同时课文配以插图，图文对照，让学生不仅识字，还理解词语，认识事物。由于学生还刚刚接触汉字，所以本课教学以识字写字为主，这既是重点也是难点。在教学中，我根据学生的特点，利用课文插图，让学生观察插图，并联系自己的生活实际，边看图边识字，既激发了学生的兴趣，也让学生认识字，理解词语的意思。在认识词语和理解词语的教学中，插入说话训练，让学生用词语来说话，还让学生通过动作表演来读词语、说词语，从而让学生主动识字,体验识字的快乐。由于学生刚接触汉字，因此教学生学习写字非常重要，要手、脑、口并用，先学习基本笔画，再学会笔顺，让学生说说你是怎么记住这个字的呢？充分利用形象的语言让学生记住，如教学“鸟”字时，对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛，里边的点是鸟眼睛，千万要点上，下边的鸟身体要宽一点。学生听了，兴趣很高，很容易就记住这个字了。再如“太”字，从学生熟悉的大字入手，大字下面加一点就是太，学生也很容易就记住了。接着让学生观察汉字在田字格里的位置，为写好汉字做好准备，最后在习字册上仿影，让学生边写边记。
刚开始教学汉字，虽说就那么几个简简单单的字，但教起一年级的孩子却不是那么容易，今后的写字教学还应花更多时间训练。
草的教学设计参考（实用17篇）篇十五
1、会认“江、南”等9个字，认识三点水、草字头两个偏旁。
2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。
3、结合插图，通过吟诵，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景以及人们采莲的欢乐场景。
正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。学习吟诵，体会诗歌的意境美。
ppt课件，生字卡，小鱼道具。
第一板块：
理解题目，认识汉字;看图说话，了解诗文。
“江”字的构成，学偏旁“三点水”，说一说“三点水”的汉字，写“水”的甲骨文，理解“象形字”。
“南”的读音，与“蓝”天的“蓝”字区别，学习方位词“东、西、南、北”，理解生活中的方位以及地图上的方位。
看地图，风景图理解“江南”。
看课文插图，说一说图意。
听古诗读诵，了解内容。
第二板块：
认读汉字，理解字义;读诵诗文，读准读熟。
出示带拼音的汉字：江南可采莲鱼东西北，读准音。去掉注音，再次朗读。
学习“鱼”(复习“象形字”)，学习“采”(理解“会意字”)。
学习“莲”(学习“草字头”;莲花、莲叶、莲蓬、莲子的图片)。
看图理解“何田田”
练习读诵诗文(强调“an”韵拖长;采用多种方法读熟练)。
第三板块：
欣赏音画，涂色听吟;角色表演，打开诗境。
观看动画介绍“汉乐府”(乐府诗是“唱”出来的)。
欣赏音画视频(水墨版《江南采莲图》：荷塘风景优美，采莲的男童天真可爱，小鱼活泼灵动;吟诵声音优美)。
给采莲图涂色(同步反复播放《江南》的吟诵)。
分角色表演(全体参与，整个教室就是荷塘。主唱在中间，和唱站四方。大部分学生表演莲叶莲花，随风摇曳。选几位同学表演小鱼，自由穿梭。这样吟诵起来就穿越回汉朝热闹的采莲场景里了。)。
课后作业：
背诵或吟诵《江南》给家人听。
和家长一起学习白居易的《小池》。
和小伙伴一起用吟诵的方式排演《江南》(选做)。
教后反思。
进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。这节课的教学体现了这一教学理念。进入古诗的学习就是与作者与诗中的主人公“共情”的学习。这样的学习入情入境也“入心”。学生当然喜欢，不仅喜欢读诵，更喜欢全身心投入的表演。用整个身心去学习是学习古诗文的最佳方式。
如何进入古诗，以下两点起到了关键的作用。
课堂上播放视频。气韵生动的水墨动画，优美动听的古诗吟诵把大家带到了汉朝劳动人民采莲的欢快场景里。
用角色扮演的方式学习，学生参与的热情高，思维也非常活跃。每个孩子或是活泼、调皮的小鱼，或是风中摇曳的荷叶、荷花、莲蓬，或是快乐的采莲人。整个教室就是一片荷塘。这样的情境，在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。当然，最受欢迎的角色是小鱼。课后，孩子们自发制作小鱼道具，轻声吟诵“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏……”乐此不疲。
遗憾的是这节课的内容安排过多，读诵练习不够充分。如果把“象形字”“会意字”的知识，把汉字字形的教学安排到第二课时。这一节的教学重难点会得到更好的突破与落实。另外，分角色表演的环节还应该有更精心的设计与准备。
1.引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2.引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
教学重点：
指导学生声断气连的歌唱。
用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
教学过程：
一、导入。
1.请同学们观察一下老师带来的图片，有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。设计意图：这一环节是通过讲故事提高学生的兴趣，引导学生仔细聆听歌曲的丰满音响，对歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲。
1.完整聆听《小船》的范唱，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
2.用哼鸣模唱歌曲旋律。学生有感情的朗读歌词，教师带唱。
3.教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。
设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲，掌握歌曲的速度和情绪，进一步学习四四拍的节奏韵律，并能声情并茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
(1)提问：感受歌曲是什么情绪(从情绪、节拍、速度等方面考虑)?
(2)复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。
三、歌曲处理。
1.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
2.结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。
设计意图：通过歌曲的练习、分析和对全音符的理解，让学生从中感受对父母的亲情和对家庭的亲情，同时也是对学生进行道德教育的一个重要方面。
四、小结：
1.学会本课11个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
教学过程：
一、导入课题。
1.学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。
2.出示投影：(天安门)图上是北京的什么地方?
二、初读课文，自学生字。
1.课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2.教师范读课文(或放录音)。请大家注意字的读音。
3.学生再读课文，划出本课的生字新词。
4.学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
5.记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
1)学生自由识记，用自己喜欢的`方法识记生字。
2)小组讨论，交流识字方法。
3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是捺。
瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖。
6.指导书写：
阔：门要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三、课堂练习。
1.学生自由练习，完成课后2题。
2.作业展示。
3.师生评改。
目标：
知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7个生字，会写13个生字。
能力目标：体会作者的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：
体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。
难点：
懂得作者为什么喜爱夹竹桃。
教法：
读中感悟。学法：自主探究。
教具：
搜集有关夹竹桃的资料。
流程：
一、组织教学。
二、倒入阅读，激发兴趣。
直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2.默读课文，课文是怎样具体介绍的呢?
五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。
1.站在作者的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的?
3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗?为什么?
六、领悟写法，学习表达。
1.作者在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法?明白作者运用了对比和反衬的方法。
草的教学设计参考（实用17篇）篇十六
1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。
教学重点。
1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教法。
演示法、儿歌法、辨析法、画一画、游戏法、
学法。
拍手记忆法、编儿歌、问答法。
1、多媒体课件，生字卡片。（教师）。
2、预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）。
师生双边活动。
二次备课。
第一课时。
2、板书课题。
老师范读课文，学生认真听。
3、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
4、同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。
5、想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的（练习说话）。
第二课时。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，“开火车”认读。
3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、师范写，生模范写。
1、动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。
2、读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。
草的教学设计参考（实用17篇）篇十七
教学目标：
1、 理解课文内容，使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。
2、 在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。
教学重点：
朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。
教学难点：
读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
教学过程：
你知道现在是什么季节吗?你喜欢秋天吗?为什么?我们今天就来学习第2课秋天，看看课文是怎样描写秋天的。
板书：秋天
1、 理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节?是美丽的画卷?
2、 在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
老师范读课文
想：课文共几个自然段?主要写了秋天的什么?
板书：天 树叶 菊花 果子 庄稼
(一)、学习第一节。指名读。
问： 这节有几句话?你知道?什么?
(二) 学习第二节，指名读
1、 问：秋天的天空有什么特点?你感觉怎样?
2、 板书：高 蓝
3、 指导朗读
(三) 学习第三节，各自轻声读
1、 秋天的树叶怎么样?有什么变化?
板书：红 黄 落
“慢慢”“渐渐”各是什么意思?
2、 谁会用“渐渐”说一句完整的话?
归纳：第一句话得很具体“慢慢”“渐渐”
发红“变黄”秋风一吹，就、、、、、“用词到三正确准确、写出树叶的变化。
3、 读比喻句：
(1)问：把飘落的叶子在做什么?
(把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞)
小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比喻句。
(2)这样写写出了落叶的什么?
(3)落叶这样美我们应该怎样读?
(4)指导读句子 老师，指名读
它们/像一中时蝴蝶/在空中/飞舞
(四)、学习第4节，提名读
1、 菊花有什么变化?
板书： 黄 白 紫
2、 风一吹怎么样?
3、 这节主要写了什么?
(五)、学习第5节，指名读。
1、 这节主要写了什么?
板书：苹果 柿子
2、各写了苹果，柿子的什么?(颜色 形状)
3、你是从哪些词里看出来的?
4、“笑”是写人的表情的，作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗?(拟人)
5、这样写有什么好处?写出了人们的什么心情?
6、计“柿子”的句式?
问：这是什么句式?
把什么比做什么?
“一个个”说明什么?指满是什么意思?
7、指导朗读 范读 指名读
黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。
(六) 学习第6节，指名读。
1、 问：这一节主要写了什么?
2、 从什么地方看出庄稼熟了?
板书：稻子 玉米 豆子 金黄
3、 理解：一片金黄
过渡：秋天，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。果子，庄稼都丰收了，所以说秋天是什么季节，什么画卷，我们一起读第7小节。
(七) 齐读第7小节。
1、问：为什么说秋天是丰收的季节?
为什么说秋天是美丽的画卷?
2、 指导学生观察插科。
小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点，描绘出一幅秋天的美景，使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。
(八)、指导朗读全文
1、 老师范读
2、 学生模仿老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。
综合板书：
2秋天
天 高 蓝
树叶 红 黄 落 丰收
菊花 黄白 紫 美丽
果子 苹果 柿子
庄稼 稻子 玉米 豆子 金黄
作业练习
1、 在括号里填上合适的词
( )的苹果 ( )的'叶子
( )的柿子 ( )的天空
( )的画卷 ( )的季节
2、按课文内容填空
秋天来了，天那么( )，那么( )。树上的叶子有的慢慢( )了，有的渐渐( )了。菊花开了，( )的、( )的、( )的，散发出阵阵( )，果园里，( )的苹果笑红了脸，( )的柿子像( )小灯笼挂满枝头，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黄。
2、 用渐渐写一句话。
如;小树渐渐长高了。