幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）

在幼儿园中班，孩子们开始形成良好的的生活习惯和行为规范。以下是小编为大家收集的幼儿园中班总结范文，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇一

1.通过儿歌的形式，初步培养幼儿对语言的节奏感。

2.通过肢体语言增加幼儿学习儿歌的兴趣。

3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

1.能够有表情的朗诵儿歌。

2.边说儿歌边做动作配合。

画有爸爸妈妈和宝宝的手套一副。

（一）导入部分：

教师进行语言导入，进行提问：

教师：（伸出手）这是什么？

幼儿：手。

教师：我有几只手？

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你们有几双手？

幼儿：我有一双手。

教师：今天我的两只手给小朋友们变个魔术。

教师：（伸出一只手）噔噔，小朋友观察一下老师的小手上变出来的是谁呀？（幼儿自由发言，教师及时给于回答并表扬）对，老师变出的是一个爸爸。

教师：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再来观察一下老师的小手上又变出来是谁呀？对，老师变出来的是一个妈妈。

教师：（翻转两只手展示背面）噔噔，你们看，老师的小手上又变出谁了？对了，老师的小手上又变出来是宝宝。

设计意图：通过变魔术引起幼儿学习儿歌的兴趣。

（二）教师完整的朗诵儿歌。

（爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手真好看。爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手看不见。爸爸妈妈，都来看。宝宝的小手又出现。）。

（三）用各种方式引导幼儿朗诵儿歌，并提问。

（教师朗诵一句，幼儿学习朗诵一句；教师说上句，幼儿接下句。）教师：在我们新学的儿歌中，把你们印象最深、最喜欢的一句与大家分享。（引导幼儿说出整首儿歌）。

（四）教师边说儿歌，边示范儿歌相应的动作，加深幼儿对儿歌的记忆。

（右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

双手同时向内外随儿歌节奏翻动。

右手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

左手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

双手从斜上方经身体两侧打开至身后藏好。

右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

双手手腕转动后在胸前手心由下向上翻出。）。

（五）幼儿向教师学习动作并进行儿歌表演。

（六）活动延伸：画小手。

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇二

教案目标：

1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。

2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。

教案准备：

1、黑板、粉笔。

2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。

教案过程：

1、谈话导入。

a、小朋友，你们家都有谁呀？

b、你们喜欢爸爸、妈妈吗？

c、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？

2、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书）。

a、教师指图1，提问：画上有什么？引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。

b、采用同样方法观察图2，学习诗歌第二段。

c、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。

3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。

请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。

5、结束活动。

鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇三

1、学习撕纸的技能，锻炼手指的精细动作。

2、学习粘贴五官和头发。

3、通过活动，增进幼儿爱家人的情感。

范样两幅（爸爸妈妈）

报纸、各色包花纸若干

蛋糕盘、五官形状的即时贴人手三份

一、谈话导题

你小朋友家里有谁呀？你们爱他们吗？

二、出示范样（爸爸妈妈），师幼一起观察、学习制作方法。

看，老师这儿有两幅完成的作品，一位爸爸，一位妈妈，我们来看一下是怎样做出来的。

1、教师示范粘贴五官。

2、重点示范撕贴头发的技能，提醒幼儿小心、仔细地撕贴。爸爸的头发短短的，妈妈的头发长长的、卷卷的，小朋友的头发短短的，长长的。

三、幼儿创作，教师巡回指导

四、作品讲评。

主要是让幼儿简单的画出自己的爸爸妈妈形象，在此基础上进行添画，背景装饰。我先让孩子介绍自己的父母，这时老师就可以引导孩子抓住父母的特征，然后让孩子画画自己的.父母。让孩子讲讲自己的父母和故事中有什么不同，孩子就能通过比较，发现自己父母的特征。在作画过程中考虑到我班幼儿的实际情况，在美术活动中，先请幼儿观察老师已完成的范画，短发妈妈与戴眼镜的爸爸。图上作品幼儿很快能辨别爸爸妈妈的形象，并观察地很仔细。通过图片的出示使幼儿真正的了解了今天的主题。接下来老师通过示范作画，使幼儿更清楚地了解爸爸妈妈如何画？（五官及服饰）。由于很多幼儿刚刚接触人物画，还是有点难度，因此我请有些幼儿先进行头像的组合，这可以降低难度，使幼儿易创作。

从我班幼儿的作画过程来看，强弱差距存在，有些幼儿单单画个圆形的头都迟迟下不了笔，在老师帮助下才能进行简单组合；但有些幼儿能自己进行大胆的想象，画面效果不错；大多数的幼儿都能进行简单的模仿。

通过这次的美术活动，了解到了幼儿程度上的差异，以后要多多对幼儿进行这方面的强化，进行多多指导的方式，尽量让幼儿自己动手，以提高幼儿水平。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇四

1.通过儿歌的形式，初步培养幼儿对语言的节奏感。

2.通过肢体语言增加幼儿学习儿歌的兴趣。

1.能够有表情的朗诵儿歌。

2.边说儿歌边做动作配合。

画有爸爸妈妈和宝宝的手套一副。

（一）导入部分：

教师进行语言导入，进行提问：

教师：（伸出手）这是什么？

幼儿：手。

教师：我有几只手？

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你们有几双手？

幼儿：我有一双手。

教师：今天我的两只手给小朋友们变个魔术。

教师：（伸出一只手）噔噔，小朋友观察一下老师的小手上变出来的是谁呀？（幼儿自由发言，教师及时给于回答并表扬）对，老师变出的是一个爸爸。

教师：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再来观察一下老师的小手上又变出来是谁呀？对，老师变出来的是一个妈妈。

教师：（翻转两只手展示背面）噔噔，你们看，老师的小手上又变出谁了？对了，老师的小手上又变出来是宝宝。

设计意图：通过变魔术引起幼儿学习儿歌的兴趣。

（二）教师完整的朗诵儿歌。

（爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手真好看。爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手看不见。爸爸妈妈，都来看。宝宝的小手又出现。）

（三）用各种方式引导幼儿朗诵儿歌，并提问。

（教师朗诵一句，幼儿学习朗诵一句；教师说上句，幼儿接下句。）教师：在我们新学的儿歌中，把你们印象最深、最喜欢的一句与大家分享。（引导幼儿说出整首儿歌）

（四）教师边说儿歌，边示范儿歌相应的动作，加深幼儿对儿歌的记忆。

（右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

双手同时向内外随儿歌节奏翻动。

右手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

左手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

双手从斜上方经身体两侧打开至身后藏好。

右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

双手手腕转动后在胸前手心由下向上翻出。）

（五）幼儿向教师学习动作并进行儿歌表演。

（六）活动延伸：画小手。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇五

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇六

1.能用短句说出爸爸、妈妈能干什么。

2.学习使用赞扬父母的语句，表达对长辈的爱戴之情。

3.学习看书的方法。

1.教师：收集每位家长工作学习的照片，准备《幼儿行为习惯养成手册》。

2.家长参与：准备自己工作学习的照片，与幼儿一起谈论照片内容。

1.观看《幼儿行为习惯养成手册》中的图片

(1)教师和幼儿一起看图片，并让幼儿学习用短句说出“红红的爸爸在……”

(2)引导幼儿学习使用赞扬爸爸、妈妈的语句。如，妈妈做的饭菜真好吃！爸爸擦的电风扇真干净！

2.观看照片

(2)教师：爸爸、妈妈那么能干，我们是不是也应该向红红那样赞扬他们呢？

幼儿学用简短的话赞扬自己的爸爸妈妈。

3.学习儿歌《爸爸妈妈真能干》

1.在日常生活中，通过多种活动教幼儿学会赞扬他人。

2.继续让幼儿把爸爸、妈妈能干的事讲给老师和小朋友听，使幼儿在赞扬中体会到爸爸、妈妈的辛苦，进而产生关爱的行动。

3.组织幼儿参观××小朋友爸爸、妈妈的工作单位。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇七

1、通过提问引出谈话话题。

教师谈话，激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。

孩子们们，向大家介绍一下自己的爸爸吧.。(老师要随机追问，引导幼儿讲述)环节分析：从介绍爸爸的角度来拓展话题，让幼儿从有关纷繁的线索中抓住一两条要点来进行讲述，从而使讲述有重点有目标。

孩子们，我们的爸爸很爱我们，但有时爸爸会把他的爱藏起来，你们发现了吗?

环节分析：小班幼儿以直观感知能力为主，教师在引导幼儿时，先自己示范讲述，让幼儿在讲述时，知道从哪个角度来讲述爸爸对自己的爱。教师在幼儿讲述时，注重整理幼儿的语汇和句式，对于表达清晰完整的给予肯定和鼓励，对于能力较弱的幼儿要适时给予帮助。

3、阅读图片教师指图大声朗读散文，引导幼儿一起复述。

环节分析：因为这是第二课时，幼儿对散文的内容已经熟悉，再次欣赏散文，是在讲述的基础上的情感上的一个归纳提升，注重情感上的熏陶和情境的营造。

4、拓展阅读教师播放图片，有各种爸爸和孩子相处时的情景。

环节分析：情境的营造可以让孩子更深角度地去感受爸爸的爱，也许没有妈妈表现得那么明显，但爸爸的爱会藏在游戏中、读故事书中、和我们嬉戏中等等，与孩子相处的点滴中，但孩子会忽视这些细节，这些图片帮助他们重温父子相处时光。

5、送一句“我爱你”给爸爸。

鼓励幼儿回家对爸爸说一句“我爱你”，并抱抱自己的爸爸。

环节分析：让幼儿把对爸爸的爱表达出来，是对幼儿进行感恩教育，锻炼幼儿的语言表达能力。

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幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇八

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。

一、说教材。

（一）说设计意图：

亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。

在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。

2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。

在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

ppt课件、亲子照片、记录卡、笔等。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：

活动过程一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀？

你们喜欢爸爸、妈妈吗？为什么？

六、展开。

2、教师朗诵诗歌3、学习诗歌ppt课件：图一。

（1）画面上有什么？

爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪）。

课件：图二。

（2）采用上述方法，鼓励幼儿看图学习诗歌的.第二段。

爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。

3、师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。

4、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。

（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？

（教师鼓励幼儿大胆地说一说）。

（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。

八、延伸活动：

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！

教学反思：

在活动中，由于我讲解的很详细，孩子们都能动手做了操作，、一些以前不肯动手的孩子今天也尝试了自己做，虽然他们的作业中有许多遗漏的，但至少他们动手做了，说明已经向前迈出了一大步。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇九

知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富对雪的认识。情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

发展目标：培养和发展想像力与探索能力。

重点难点。

活动重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。

活动难点：学会有感情的朗诵儿歌。

活动准备。

1、场地布置。

2、教具：多媒体教学软件、泡沫碎儿。

活动过程。

一、开始部分。

1、带领幼儿到户外看雪,观察雪的颜色,形状,感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性(如:雪是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的,片状的,六角形的等等,落到地上,房子上,树上是一层层的,落到脸上冰冰的,凉凉的,放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响。

二、新课部分。

欣赏探索：出示多媒体课件《小雪花》。

师：你们想不想知道雪花从哪里来呀？我们一起来问问它好不好？

1、学习儿歌《小雪花》。

一片小雪花，两片小雪花。

雪花你别化，跟我说说话。

你从哪里来，哪里是你家。

2、再引导孩子们观看多媒体课件，说一说，雪花会飘到哪里去呢？会变成什么颜色呢？

学生自由发言：房顶上、树上、大地上。飘到哪里哪里就会变成白色。

3、幼儿有表情的朗读儿歌，并集体模仿雪花飘落的样子。

三、教师小结。

（抛出泡沫碎）看，又下雪了，让我们与雪花一起飞舞吧！

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇十

鸭妈妈，生鸭蛋，那鸭蛋就像姑娘的脸，谁见了都要赞美几句，鸭妈妈乐得直叫．。

老山羊说：＂我没有看见你的`蛋呀，你去河边找找．＂。

黄牛说：＂我可没有看见你的蛋，你老丢三落四的这可不好．＂。

鸭妈妈想着想着脸红了说：＂我．．．我．．．我今天好象还没下蛋呢！＂。

小学生作文（中国大学网）。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇十一

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂。

教学。

活动名称：

活动目标：

1、通过儿歌的形式，初步培养幼儿对语言的节奏感。

2、通过肢体语言增加幼儿学习儿歌的兴趣。

活动重点与难点：

1、能够有表情的朗诵儿歌。

2、边说儿歌边做动作配合。

活动准备：

画有爸爸妈妈和宝宝的手套一副。

活动过程：

（一）导入部分：

教师进行语言导入，进行提问：

教师：（伸出手）这是什么？

幼儿：手。

教师：我有几只手？

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你们有几双手？

幼儿：我有一双手。

教师：今天我的两只手给小朋友们变个魔术。

教师：（伸出一只手）噔噔，小朋友观察一下老师的小手上变出来的是谁呀？（幼儿自由发言，教师及时给于回答并表扬）对，老师变出的是一个爸爸。

教师：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再来观察一下老师的小手上又变出来是谁呀？对，老师变出来的是一个妈妈。

教师：（翻转两只手展示背面）噔噔，你们看，老师的小手上又变出谁了？对了，老师的小手上又变出来是宝宝。

设计意图：通过变魔术引起幼儿学习儿歌的`兴趣。

（二）教师完整的朗诵儿歌。

（爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手真好看。爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手看不见。爸爸妈妈，都来看。宝宝的小手又出现。）。

（三）用各种方式引导幼儿朗诵儿歌，并提问。

（教师朗诵一句，幼儿学习朗诵一句；教师说上句，幼儿接下句。）教师：在我们新学的儿歌中，把你们印象最深、最喜欢的一句与大家分享。（引导幼儿说出整首儿歌）。

（四）教师边说儿歌，边示范儿歌相应的动作，加深幼儿对儿歌的记忆。

（右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

双手同时向内外随儿歌节奏翻动。

右手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

左手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

双手从斜上方经身体两侧打开至身后藏好。

右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

双手手腕转动后在胸前手心由下向上翻出。）。

（五）幼儿向教师学习动作并进行儿歌表演。

（六）活动延伸：画小手。

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幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇十二

1．引导幼儿观察画面，理解故事情节。

2．培养幼儿爱动脑的习惯，尝试运用语言，想像和创造。

3．鼓励幼儿积极参与表演，大胆在全班幼儿前表述。

【活动准备】。

1．自制一张与本课相应的投影片，小兔子为动片。

2．道具：挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，有挂红气球的树。

3．故事录音及1个红皮球。

【活动过程】。

一、布置教学场景，导入课题。

出示投影，提问：图上画的谁?画了什么东西?师：这幅美丽的图画，说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?(用简短的话激发幼儿学习的兴趣)。

二、学习故事内容。

1．教师边出示投影，边操作动片小兔，示范讲故事。当讲到小兔子焦急地喊：“太阳到底在哪儿呀?”戛然而止，提出尝试问题：

小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳?

先到哪儿找?又到哪儿找?小兔子把什么当成了太阳?

2．引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。

三、让幼儿联系已有知识，大胆表述。

1．提出尝试问题：

你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?(在外面)。

太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?

我们在太阳下有什么感觉?

2．引导说出：太阳照在身上暖洋洋的，身上发热，冒汗，盯着太阳看，眼睛会发花……。

3．学习词：亮亮的。

练说短语：亮亮的太阳、亮亮的星星。

4．用相声中打岔的技法，帮助小兔子找太阳。

过渡提问：什么样的灯笼?什么样的萝卜?什么样的气球?

教师出示红皮球，提示幼儿，小兔子可能又把红皮球当成了太阳，激发幼儿动脑，尝试讲述。(关键处加以引导)。

四、到太阳下玩游戏。

师：今天天气真好，我们到外面玩踩影子的游戏吧!

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇十三

师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇十四

1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。

2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。

【活动准备】。

2、快乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。

【活动过程】。

师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。

小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。

小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见……。

第二天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”

妈妈想了一个办法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。”

妈妈还告诉小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

幼儿园中班语言教案爸爸妈妈和我大全（15篇）篇十五

尊敬的各位评委老师：

大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《秋的画报》，为了更好地体现层次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行阐述。首先说一说设计意图：

一、说教材。

1、教材分析：秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。《秋的画报》通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的美丽景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，abb的叠词读起来更是朗朗上口，充满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习abb的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天的喜爱之情。

2、学情分析：整首诗歌语言优美而不复杂，结构清晰而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知发展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面发展的关键时期，同时已经具备了一定的自主学习能力，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地讲述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在掌握abb结构的同时，发展他们的思维能力和语言表达能力。

二、说活动目标。

活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的出发点和归宿。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：

1、认知目标：欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节。

2、能力目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌。

3、情感目标：萌发对秋天的喜爱之情。

本次活动的重点：《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和优美”，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地发展了幼儿的理解能力。

本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此我将本次活动的难点定位在能力目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达能力和动作表现能力得到锻炼的一次机会。可谓“一举两得”。

活动准备：

活动准备是活动过程顺利开展的前提，是活动过程重要的支持者、合作者。为了更好地开展本次活动，我从物质和经验两方面着手准备：

1、物质准备：完整的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具(头饰若干)。

2、经验准备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象。

(在活动准备中，既有从教师自身出发的物质准备，又有需要家长配合所做的经验准备，《纲要》中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥了这一资源的宝贵作用，也是“家园共育”的体现。)。

三、说教法学法。

洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法(图谱法在语言活动中较为常见，图谱也能够直观明了地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有一定的辅助作用)、自主学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。

四、说活动过程。

活动过程是活动内容的具体表现和实施，是至关重要的一个部分，为了更好地体现层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣;二是实物亮相，交流感受;三是图谱展示，完整欣赏;四是多元练习，巩固提高;五是情感提升，结束活动。这五个环节我会在具体的活动过程中逐一体现，首先说一说第一个环节：

一、歌曲导入，激发兴趣。

1、(教师播放歌曲《秋天多么美》，幼儿边感受边可以随意地做些动作。)。

师：刚才这首歌曲好听吗?你听出来它唱的是哪一个季节吗?(秋天)，恩，秋天是个怎么样的季节呀?都有哪些水果丰收了呢?(幼儿自由发表意见)。

(歌曲能够很好地营造一个美好轻松的氛围，教师通过播放有关“秋天”的歌曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进行了一些围绕中心的提问，教师很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了基础。)。

二、实物亮相，交流感受。

1、出示实物梨：咦?这是谁呀?我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好!”这是个怎么样的梨宝宝呀?谁来说一说(黄色的)哦，梨宝宝长得像什么呀?我们小朋友有没有吃过梨?谁来说一说，梨的味道怎么样?梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢迎下一位水果宝宝吧!

3、出示实物苹果：瞧!谁呀?苹果宝宝今天也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的`老朋友了对不对?好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好!”现在我们请出了几位啦?还有最后一位，我们用掌声欢迎它吧!

(这些水果都是幼儿日常生活中所熟悉和喜爱的，因此教师可以通过实物展示，让幼儿近距离接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的辅助作用，同时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出惊叹说“呀，老师真的把xx宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。)。

三、图谱展示，完整欣赏。

1、教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏。

2、图谱展示，幼儿交流。

师：诗歌中你听到了什么?(教师根据幼儿的回答，贴出相应的图谱)。

3、师：那你最喜欢哪一句呢?我们一起来说一说(帮助幼儿巩固诗歌)。

4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗诵前面四句，女小朋友朗诵后面三句。

(教师通过完整朗诵，给幼儿整体的印象，通过图谱展示，让幼儿能够根据图谱反应出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜欢的句子，帮助幼儿巩固诗歌内容。整个环节让幼儿在听听、说说的过程中发展了表达能力和善于倾听的技能。最后通过角色朗诵，让幼儿能够真正理解诗歌。)。

四、多元练习，巩固提高。

1、游戏情境：这么美的诗歌，老师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，请四位小朋友来当水果娃娃。(佩戴头饰)。

2如果幼儿兴趣高涨的话，教师可以酌情再玩1--2次。

(通过一定的游戏将活动再次带入高潮，游戏对于营造氛围、激发幼儿学习兴趣具有很好的效果，同时也体现了“生态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主性。)。

五、情感提升，结束活动。

1、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢?请你也用诗歌的句式来说一说(有针对性地请2名幼儿即可)。

2、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗?秋天真是一个丰收的季节，五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们赶紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧!

(根据需要，如果时间允许，可以适当增加仿编的次数。如果时间已经超出，则仿编可以放在延伸活动进行。)。

五、说活动延伸。

活动延伸是活动的延续，对于巩固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域渗透和家园共育两方面进行说明：

1、领域渗透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用。

2、家园共育：请家长继续和幼儿巩固诗歌《秋的画报》，有条件的话在来年秋天带幼儿实地感受丰收景象。

(《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这一资源的作用。”)。

教学反思：

整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。

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