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高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇一
（1）教育教学观念不开放。目前，国内大多数高职院校办学理念封闭，思想落后，教育教学观念不开放，教学管理人员没有将管理视作服务的意识，这是影响教学管理的首要问题。
（2）教学管理机构不健全。国内大多数高职院校的管理机构分为教学管理系列、学生管理系列和后勤管理系列3个模块，在部门设置时将部门分成行政部门和教学部门两大块，这样的机构划分缺乏一个负责综合协调和指挥的机构，使得部门间的交互协调效率低下，可能存在中间过程烦琐、冗杂的情况。
（3）人才培养目标不明确。我国大多数高职院校对于人才培养目标的认知错误主要分为2种：一是过于注重理论基础的学习而忽视职业技能训练，二是过于注重职业技能培养而忽视理论基础学习。这2种人才培养过程中的错误在于都忽视了工学结合的人才培养思路。
（4）教学设施条件不完善。目前，国内高职院校规模不断扩大，但是相应的教学资源提升速度却无法满足高职院校教学实施的要求，从而导致缺乏注重理论和实践相结合的双师型教师，缺乏紧贴专业岗位技能又重视理论的课程与教材，缺乏融工学为一体的校内训练基地和稳定的校外实习基地，并且缺乏相对充足的教学管理经费等。
（5）教学质量监管体系不完善。目前，国内对于高等职业院校的教学质量监控体系尚未完全建立，尤其对于过程管理的监控较为忽视，教育管理部门需要对高职院校的教学管理提升质量监督的力度。其次，以企业为主、学校为辅、教师与师傅密切配合的培养成果反馈系统有待进一步建立和完善，目前融合家长、学生、行业专家、用人单位和政府部门于一体的社会综合反馈系统还不健全。
（1）教育教学观念不开放。主要是由于大多数教学管理者只顾着自己管理工作的质量，而不管与自己工作相关环节的管理者及其管理机制。因此在庞大的高职院校管理链中，一个微小的错误都可能引发严重的后果，严重影响教学的质量和秩序。因此，在高职院校教育教学管理中，不同的管理者之间要积极沟通合作，了解彼此的工作内容与相互影响的关系。很多管理人员没有服务意识，自身的工作效率低下，无法对服务对象和所在部门起到积极的帮助作用，在高职院校教学管理中，这种风气严重阻碍了教学管理人员工作水平和内容的创新发展。
（2）教学管理机构不健全，主要是由于目前高职院校对其机构划分不科学，机构间的协调指挥部门职权不清晰，导致部门间信息传递和协同工作的效率低下，过程烦琐。同时，大多数高职院校缺乏工作在各个机构前沿的教学管理人员，他们清楚该学科的发展目标，可以运用恰当的方式来组织本部门教师进行教学管理机构的改革，从而代替一味发布指令的传统教学改革方式，有助于专业特色的.形成。
（3）应该加强对人才培养目标的确立。考虑到高职院校对学生的培养目标主要是针对工作在生产一线的技术人员和管理人员，因此，在制定教学计划时，要注重理论基础和生产时间的结合，一方面要充分考虑不同学科间的差异，使教学计划对于不同的学科有着不同的侧重点，另一方面要注重职业道德与职业素养的培养，从而调整相关的课程设置，同时注重技能与素养的结合，理论与实践的结合，使人才培养全面进行，使学生得到全面发展，从而推动社会进步。
（4）应该完善教学设施条件。高等职业院校要培养合格的技术和管理人才，就必须配备相应的满足教学要求的设施。一方面，根据高职院校现有的教学设施条件合理配置教学规模和专业设置，使教学设施条件与学科建设相适应，采用定期行业调研的形式，以岗位需求和职业标准为评价指标，与合作企业共同建立基于工学结合的课程开设体制，使教学内容与产业实践紧密结合，人才培养目标的实现才有切实、有效的保障。其次，依托相关行业企业建立一批以工学结合为核心的校内外实习培训基地和网络已成为当前高职院校教学设施发展的重要方向，培训基地可以满足教、学、做一体化教学的展开，并且可以完成产品加工、学生实习训练和毕业生就业等多重任务。再者，考虑到行业与学科间紧密相关的性质，高职院校可以创造条件鼓励学生和教师走出校门，步入行业内部进行科研工作和生产实训，这为高职院校教学设施提供了广大的校外来源。
（5）应该不断完善教学质量监督体系。由于高职院校的教学管理目标以工学结合为主，因此应该转变传统的只注重教师和学校内部教学质量监督的观念，而要更加重视行业与产业等社会力量对于教学质量监督的作用，使这些社会力量参与到教学质量监督、评价的全过程中。要完善教学质量监督体系，学校首先要加强对校外实践的体系监控，相关管理部门可以通过定期走访、专项督导等方法对校外实践进行监督，从而加强对教师和学生的管理，并且促进问题的及时发现与解决。其次，可以通过行业、企业、毕业生等社会力量对高职院校的教学管理进行监督，可以采用社会调研、合作企业访谈、用人单位会谈、毕业生采访等方式，征集与高职院校紧密相关的社会阶层对于学校教学质量监督体系的意见，从而丰富教学质量监督的方式，完善教学质量监督体系。
3结语。
根据我国高职教育的发展现状，要使得高职教育进一步发展，高职教育管理水平进一步提高，主要需要在几个方面作出努力：
（1）建立分级的教学管理体系，建立系部和专业教研室对教学任务进行重点管理。
（2）强化管理队伍的建设，学校主管部门可以提供多种方式聘请行业专家对学校教师进行培训，或是组织院系教学人员到校外进行调研学习，使得教学人员不断提高专业技能和专业素质。
（3）建立相关制度，实现教学管理的多样化。只有制度落实了，才可以实现高职院校教学管理质量的真正提高，对于不同的专业、不同的教学人员和不同的教学任务制定不同的管理制度，从而真正解决高职院校教学秩序与教学改革之间的矛盾。
（4）在校内外成立职业培训基地，使传统政府主持的职业技能培训、上岗培训等内容由高职院校来组织，这样不但可以使培训机构的种类更加齐全，并且可以使高职院校扩展办学空间，提高教学质量，实现高效益和高效率的双丰收。
（5）高职院校的教学管理离不开网络的支持，所以必须加快教学管理的网络工程化建设，使用信息化和网络化手段更新教学管理模式，提高教学管理的效率和质量，并且使得高职院校的管理更加开放，更加适应教学管理改革发展的要求。
作者:张静静单位:潍坊职业学院。
参考文献：
［4］赵岩，陈飞宇，陈彩云，等.浅谈高职教学管理的现状与对策［j］.科技信息，（12）：203.
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇二
关于大数据时代高职院校学生管理信息化的建设现状，应从大数据管理体系、信息化程度、信息化意识等方面分析，具体可参考以下内容。第一，大数据管理体系。随着高职院校的发展，就会产生相应的数据及信息变化，具体体现于新生入学所带来的数据更新。探析高职院校的信息管理现状，尚且采用分散式的信息管理方法，该方法很容易引发学生信息紊乱的问题。同时，各部门信息管理工作欠缺条理性，并未形成统一的数据信息，且难以保证数据信息的准确性。第二，信息化程度。在学生信息管理工作中，高职院校的相关管理制度不完善，欠缺针对性、系统性的决策能力，且学生信息管理工作主要依靠人力进行。在学生信息管理过程中，将不断产生新的信息，除却文本信息外，还包括网页、图片、视频等多种形式的信息。若学生信息管理不规范，就容易出现学生信息混淆现象[1]。第三，信息化意识。探析高职学生管理工作，应包括学习管理、基本信息管理、生活管理等方面，相应工作的开展需要投入大量的重复性劳动。由此，为提升学生管理工作效率，高职院校实行了信息化管理，以解决学生管理工作内容杂乱的问题。然而，由于高职院校欠缺大数据管理的专业人才及专业技术，难以体现学生管理信息化建设的价值。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇三
所谓学生管理工作，实际上就是在国家统一的'指导下，根据学生实际情况制定的管理条例、管理办法以及管理措施等等，同时还需要按照人才培养程序来进行学生从入学到毕业的培养管理工作以及教育管理工作。作为一项系统性工程，学生管理工作不仅有利于维护高职院校正常的教学秩序，还有利于提升高职院校教学质量，进而构建良好的学风以及校风，培养出符合社会发展需求的高素质人才。从近些年的发展来看，随着国家愈加重视高等职业教育，这就为高职院校发展提供了支持，其在高等院校教育中具有至关重要的作用。随着近些年高职院校学生招生数量的不断增加使得学生管理工作中仍然存在着一些问题，实际的管理工作效果并不是非常理想。
1、管理重心方面存在着问题。
作为一项系统性工程，学生管理工作不仅能够有效维护学校教学秩序，hia有利于提升育人质量，培养出符合社会发展需求的高素质人才。从目前高职院校学生管理工作来看，大多是将学生管理工作与党政工作相结合，不仅承担学生的奖惩工作，还承担学生的思想教育工作，从招生到学生毕业，涉及的内容非常的复杂，但是高职院校学生管理工作人员将更多的工作经历倾注在学生事务管理工作中，诸如，课堂的考勤工作、综合性评比、学生宿舍检查工作等等，并没有充分考虑到学生管理工作中的深层次内容，这就使得很多认为高职院校学生管理工作并不重视，实际管理工作陷入到程式化，实际的工作状态并不是非常理想，无法有效满足社会对高职院校学生的实际要求，学生管理工作重心错位使得学生管理工作效率并不是非常理想。
2、学生缺乏自主管理能力。
高职院校在目前学生管理工作过程中，并不尊重学生在课堂学习中的主体地位，实际的管理工作较为繁杂，工作呈现出碎片化，党委数据、支部书记、系领导以及辅导员等似乎都承担学生管理工作，但是学生在实际的管理过程中却一直处于被动地位，即使有一部分学生干部能够参与到学生管理工作过程中，但是却大多是根据教师的要求或者是固定管理模式来开展相关工作，学生主观能动性受到限制，实际的管理效果并不是非常理想，学生综合能力并没有得到提高，学生管理工作效果并不是非常理想。
3、学生管理方法不科学。
高职院校在学生管理工作过程中，工作方式非常的重要。从目前发展来看，高职院校学生管理工作最为严重的问题就是由于管理方式不理想造成的。一部分学生管理工作人员严格的按照规章制度来开展工作，但是由于管理的过于死板使得学生管理工作人员拘泥于琐碎的工作中，实际的管理工作效果并不是非常理想。由于学生在生活以及学习中缺乏足够的锻炼使得实际的工作完全按照固定的制度开展工作，缺乏自我管理意识以及自我管理能力，再加上由于学生管理工作人员缺乏与学生之间的有效国通，无法有效了解学生思想动态，实际工作大多是凭借着主观意志来开展工作，实际的管理工作效果并不是非常理想。由于学生存在着反弹性的心理使得学生管理工作人员很难有效开展工作，管理效果受限。
1、尊重学生的主体地位。
高职院校在学生管理工作过程中，需要转变传统管理工作理念以及管理工作方式，尊重学生在工作中的主体地位。作为被管理对象，学生也是学生管理工作的重要组成部分。高职院校在学生管理工作过程中需要给予学生足够的信任以及关注，尊重学生自主权益，充分调动学生自我管理能力，提升学生的主观能动性。考虑到高职院校学生本身存在着非常强的反叛心理，这就使得学生养成不受约束的性格，在学校学习以及生活过程中并不愿意遵守各项规章制度。高职院校在学生管理工作中，需要坚持适度的原则，采用更加积极的方式引导学生，充分发挥学生个人特长，鼓励学生积极参与到学生管理工作以及社会实践活动中，充分发挥学生会、班委等各方面的力量，提升高职院校学生管理工作有效性。
为了能够提升高职院校学生管理工作有效性，有效的保障制度具有非常重要的作用。高职院校在学生管理工作过程中更加倾向于学生进行自我管理，但是自我管理往往无法达到预设的目标，由于一部分学生自身缺乏自我约束能力，这就需要高职院校在实现自我管理基础上，重视学生管理工作方面的制度建设，促使学生能够按照各项规章制度进行自我管理。在学生管理工作过程中，高职院校需要结合学生具体情况，尊重学校师生个人意愿，结合相关法律法规构建更加完善、更加具有可操作性规章工作制度，为学生学习、行为以及生活提供规范，培养学生正确的行为习惯。例如，高职院校需要结合学生实际需求以及学生具体学习情况等开展个性化激励工作制度，培养学生自尊、自立以及自爱，促使学生能够严格执行规章制度，提升学生管理工作个性化以及针对性。
3、重视教师与学生之间的沟通。
由于一部分高职院校在学生管理工作过程中过于追求单一化死板工作模式，更多是利用规章制度等较为强硬手段来有效规范学生行为，但是却更多造成学生反弹。在学生管理工作过程中，需要营造一种更加宽容、更加平等工作环境，构建更加有效、更加科学教师与学生沟通管理工作机制，这就需要不断的进行沟通，进而了解学生实际需求，寻求更好的解决方式，提升学生管理工作有效性。从事学生管理工作工作人员需要明确自身肩负的重要责任，从学生的角度思考问题，从学生生活、学生学习以及学生行为等角度着手，帮助学生有效解决各种困难，培养学生的个性，为学生成长提供更好的条件。考虑到沟通多样化，学生管理工作人员需要定期开展学生座谈会，或者是与学生进行沟通，让学生能够更好的表达个人看法，构建良好的师生关系，提升高职院校学生管理工作有效性。
四、结语。
高职院校工作的根本任务在于培养出符合社会发展需求的高素质人才，学生在学生管理工作中一直居于核心地位。高职院校在学生管理工作过程中需要树立正确工作意识，坚持“以人为本”的人本主义原则，从学生的角度着手，尊重学生在工作中的主体地位，鼓励学生积极参与到自我管理工作中，同时加强制度方面的建设工作，培养学生自我管理能力，结合学生实际需求，提升高职院校学生管理工作效率。
【参考文献】。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇四
第一，后勤管理的信息化建设是提高后勤管理水平的需要。高职院校的后勤管理工作主要为教师与学生提供全方位的服务，通过有力的后勤保障可以创建良好的校园环境，创建环境育人、服务育人、管理育人的后勤管理服务。为了能够有效提升后勤管理工作，高职院校的必须紧跟时代的步伐，将先进的科学技术作为管理的坚实后盾，才能使后勤管理水平有效提高。通过后勤管理信息化系统的建设，能够使高职院校的后勤管理工作更加科学、更加规范，不仅可以使服务质量与效益提高，还能够带动高职院校的管理向着科学化与人性化发展。
第二，信息时代发展的必然需求。伴随信息技术的快速发展，我们日常的生活与网络之间的关系越来越密切，信息网络早已成为人们生活当中的重要组成部分。在高职院校无论是教学、办公室业务、宿舍、校园网络等，网络已遍布于校园的各个角落。因此，高职院校必须与时俱进，紧跟时代的发展步伐，加强信息化教育。高职院校的后勤管理工作，是学校管理非常重要的工作内容，加强后勤管理工作的信息化建设，适应时代发展，才能更好地为学校发展以及广大学生及教职员工服务。
3.1高职院校对后勤管理信息化建设缺乏重视。当前，很多高职院校的后勤管理信息化建设都被院校领导忽视，后勤管理信息化建设对于管理工作的重要性未被充分认识。加上高职学院普遍存在办学经费不足，后勤管理信息化建设投入资金较少。日常的后勤管理当中，主要仍以传统的管理模式为主。高职院校当中，从事后勤管理的工作人员大多年纪都较大，很多都是临近退休的干部和教师，对于现代化的信息技术，后勤管理人员在内心存在着严重的消极与抵触情绪，大多都沿用着自己熟练的传统管理办法。同时，一部分管理人员并未深入理解高职院校后勤管理信息化建设的内在意义，片面地认为只要在后勤部门安装计算机硬件设备以及应用系统，就算是将信息化建设工作完成了，致使高职院校的后勤管理信息化系统并未将其重要的作用充分发挥出来。
3.2信息系统建设缺乏相关规范与合理的框架。高职院校的后勤管理信息化系统普遍缺乏相关规范与合理的框架，工作模式与工作流程相对落后，后勤各项工作很难协调的运行发展。一部分高职院校在技术上已经完成了后勤管理信息系统的建设，可是信息系统却缺乏完整有效的规范与操作标准，后勤管理当中的各项规章制度仍不完善，为高职院校的后勤管理信息系统的实施与应用带来了很多困难，制约着后勤信息化建设的发展。
3.3后勤管理信息互通性相对缺乏。高职院校的后勤管理工作是综合性较强的一项复杂的工作，其服务范围及管理范围极其广泛，其信息分布范围较大，后勤管理信息化系统很难采集到全面的信息，后勤管理信息化工作能否顺利进行无法得到有效的保障。再加之高职院校后勤管理人员在后勤管理经验上差异性较大，一部分高职院校将后勤管理工作外包给校外企业，而相关企业通常都是在自主经营，信息数据的真实性及完整性相对欠缺，导致高职院校的后勤管理决策缺乏科学性与合理性，高职院校后勤管理工作相关的信息资源互通性较低，难以形成资源共享。
3.4高职院校后勤缺乏专业的信息化管理人才。我国高职院校的后勤管理工作中，普遍存在着专业信息化管理人才匮乏的问题，后勤管理工作人员的整体综合素质普遍偏低，而比较先进的管理意识及管理理念更是严重不足，难以掌握现代化的信息技术，严重制约着高职院校后勤管理的信息化建设。
4.1必变后勤管理工作的观念，统筹发展。高职院校后勤管理的信息化建设是一项需要各系、各部门全力配合才能完成的系统工程。对此，高职院校必须明确后勤管理对于学校发展以及师生教学与生活需求的`重要性，以提高后勤管理水平及工作效率为前提，加快后勤管理的信息化建设。后勤部门必须牵头组建以学校各个部门参加的信息化建设小组，加强统一领导与全面协调。通过统一的领导，能够统筹规划后勤管理工作，使各项数据与系统接口形成统一，实现信息的互通，并且可以有组织、有计划地逐步开展信息化建设工作。工作当中如果出现分歧以及各个部门之间的利益冲突时，建设小组领导可协调各部门工作，针对相关问题做出解决对策，做到统筹兼顾，协调发展。
4.2强化基础建设，加大资金投入。要想使后勤信息化建设能够更好地为管理、教学、科研服务，使高职院校能够始终在市场经济当中处于不败之地，而这都需要强大的资金后盾支持。首先，必须加强各种基础设施的投入力度，因为一旦基础设施无法与信息化建设步伐一致，将导致后勤管理的信息化建设滞后，制约后勤管理的信息化发展。其次，还要加强引入新技术，才能够使信息化建设事半功倍。在改变观念加大对后勤管理工作的重视程度上，加大资金投入，是后勤管理信息化建设的基础和保障。
4.3加强后勤人事制度改革，改变人事结构。很多高职院校的后勤部门的工作人员普遍都是临近退休的干部和教师，对现代化信息技术的应用水平普遍偏低，而且有很多高职院校的后勤管理工作人员都是通过熟人介绍或者走关系等方式而参与到后勤管理工作当中的，此种老化的人事结构导致工作人员的素质水平、学习能力、现代化信息技术的掌握水平普遍偏低，改变后勤人事制度及人事结构势在必行。对此，可运用企业管理办法，通过公开招聘的方式，将管理能力强、综合文化素质高、现代信息技术应用水平高的优秀人才引入到后勤管理部门，通过合理的竞争，挑选出适合的人才签订用人合同，以此来改善后勤部门老化的人事结构以及人事制度。
综上所述，高职院校后勤管理的信息化建设是后勤管理工作发展必然的趋势，后勤管理工作必须紧跟时代发展步伐，做到与时俱进，合理地应用现代信息技术建立完善的后勤管理信息系统，实现一站式的后勤服务，使教师与学生的校园生活更加方便、更加舒适，才能用更多的精力投入到教学、科研以及学习当中，促进高职院校的进一步发展。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇五
高校档案信息化建设是高校发展的必然趋势，在高校的人才培养、教育教学质量方面发挥着重要的作用。制定的《高等学校档案管理办法》对高校档案数字化提出了新的要求，然而高职院校的档案信息化建设仍处于落后、低效的状态，因此，探索高职院校档案信息化建设过程中的诸多问题具有一定意义。
传统的纸质档案难以实现资源共享，在提供档案服务利用的过程中只能通过手工档案信息检索，先查找目录再到库房翻阅原始纸质档案进行核对，当借阅者提供的信息不明确时，查阅的'难度也会随之增大。档案数字化、信息化加工之后通过计算机系统进行检索，可以极大地提高档案检索的时间，提高档案工作的效率和准确率。
随着信息技术的飞速发展，高职院校档案信息化管理的研究和运用为学校的校务信息公开提供了技术保障，学校在进行数字化校园建设的过程中，在学校网站的主页上设立档案专题网页，公布校务相关信息。此外，高职院校综合档案室可以依托互联网技术建设信息交流平台，实现校内各职能部门、院系与档案室之间的信息资源共享。
1、设施设备层面。
高职院校一般在教学、科研方面投入较多经费，对档案管理方面的经费投入较少，导致档案信息化建设方面的经费非常有限，影响了硬件和软件设备购置，部分学校甚至没有档案管理软件，导致档案无法及时归档，依然采用纸质档案存档、人工做检索目录、查档的现象，影响了高职院校档案信息化管理的效能。
2、管理模式层面。
高职院校档案管理职责不明确，档案管理工作不够规范，同时由于某些资料形成周期较长，涉及部门较多，材料收集较为困难，导致部分资料不能及时归档，使得具有保存价值的档案材料散落在材料的形成部门，没有专人整理，造成档案损坏或者遗失。
3、人员层面。
目前由于高职院校领导对档案重视程度不高，对档案队伍建设不够重视，所以出现了档案管理人员综合素质不高，无法满足档案信息化建设要求方面的问题。具体表现在两个方面，一是在思想上将档案管理作为档案工作的核心，未能意识到档案信息的利用对学校的发展及教科研方面所起到的决策性作用。另一方面，档案工作人员在统计分析、信息化设备、软件、硬件操作和使用方面的技能相对缺乏，对纸质文件信息电子化上传，日常的系统维护等信息化管理方面的工作不能胜任，制约了高职院校档案信息化管理工作的发展。
1、完善设施设备。
首先要加强高职院校在档案方面的经费投入，配备性能较好的系统硬件、软件及维护服务，为档案信息化建设提供良好支持。其次，加快纸质档案数字化的进程，编制电子目录和检索工具，同时做好各类存储设备之间的对接，通过平台的对接实现档案信息的互补与资源共享。
2、建立科学合理的档案管理体制。
通过建立科学、规范的档案信息化管理方面的制度，使档案信息精准、规范，实现资源共享。首先要制定信息化管理的标准，建立统一标准的数据库，对分类、编号、案卷目录等实行统一的标准设置，整合现有的档案信息资源，实现网上档案信息的生成和归档。其次，按照国家档案局颁布的《数字档案馆建设指南》，对综合档案室进行数字化建设，建立标准、规范的档案管理体系，推进综合档案室的数字化进程。
3、加强档案人才的队伍建设。
高职院校应基于互联网时代档案信息化管理的特征，满足用户需求，建立一支适应时代发展的档案人才队伍。档案工作人员不仅要拥有良好的职业素养，掌握档案管理方面的专业的知识和技能，还应了解历史、古汉语等方面与档案管理有关的知识。为跟上档案信息化的发展步伐，档案工作人员要懂得计算机、数据库、英语等方面的专业知识，积极参加档案业务培训或与档案有关的讲座，不断提高自己的专业技能，努力建设一支具备专业知识与技能、掌握现代化管理方法，适应档案数字化发展的高素质、复合型档案人才队伍。
四、结语。
高职院校档案信息化建设对高职院校的档案资源进行了创新性的利用，加强了档案工作对学校教学、科研工作中的参考价值，提高了档案工作的效率。档案信息化建设不仅需要学校给予设施设备当面的支持，更需要建立科学合理的档案管理体制，配备具有专业知识技能和信息化技术的档案人才队伍，才能更有效地开发档案信息资源，加快高职院校的档案信息化建设。
参考文献：
[1]耿亚楠。档案管理创新与服务模式研究[j]。办公室业务，2013（9）：59。
[2]黄昆，邓芳。高职院校人事档案信息化管理需求及实现途径[j]。科技视界，（34）：222―258。
[3]焦江福，唐宇。国家示范性高职院校档案信息化建设的实践与探索――以江西现代职业技术学院为例[j]。黑龙江史志，2014（3）：84―85。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇六
档案工作，是各个组织、单位对工作内容和工作过程涉及的有价值的相关历史性资料的收集、整理、保管、鉴定、统计的活动，其具有凭证价值和参考价值，还是规范管理的基础。档案管理信息化建设，是当前档案管理工作中的一项基础性工作和档案管理科学化的保障性工作。针对档案管理信息化建设方面，本文从提高认识，加强投入，为档案管理信息化建设提供基础性保障；转变传统的档案管理模式，把实体管理变为信息化管理；优化档案信息化管理建设工作人员的专业性结构，提升工作能力；加强档案网站建设，落实档案信息公开；注重档案信息化管理建设安全性，避免蓄意篡改、非法利用；规范档案信息录入，保证电子档案信息真实、准确；完善数字档案馆建设共七个方面阐述了笔者的建议。
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高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇七
近年，我国高职院校的教育水平明显提升，但是高职院校服务于教学、服务于生活的高职院校后勤工作现状却不尽人意。伴随信息化的快速发展，高职院校的后勤管理工作并未做到与时俱，其后勤管理信息化发展仍然比较落后，早已无法与高职院校的快速发展相适应。高职院校不断地扩招，师生人数逐渐增多，这就意味着广大师生对于高职院校的吃住等后勤服务的要求越来越高。另外，高职院校的校区内各种基础设施都不断地在增加，后勤管理服务的内容及范围都不断地在扩大，再加之高职院校的部门越来越多，这都要求后勤服务的管理模式及管理手段不断地提高，来适应高职院校的发展。高职院校的后勤服务部门如何才能有效提高服务质量与管理水平才能适应高职院校的发展，已经成为后勤管理工作的重要问题。
新形势下高职院校的发展以及广大师生对于学校后勤服务工作越来越高的要求，推动着后勤管理工作必须迈出新的一步，而解决学校复杂的后勤管理工作最好的办法则是应用信息管理系统，提升后勤管理工作的工作水平以及工作效率，更好地为广大师生服务。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇八
（一）树立以就业为导向的教学宗旨。
和普通院校的学术教育对比。高职院校主要关注的是学生的就业问题。所以，高职院校教学需要结合社会和市场需求，保证培养出能够创造实际价值的人才，教学和人才培养需要个性化。学校应建立以就业为导向的教学宗旨，深入了解目前社会就业的趋势，根据企业的需求和岗位群设置人才教育宗旨。
（二）改变专业教学模式，完善设计课程。
高职院校需要在现实的基础上将学术性教育向实践性、就业性教育转化，将原有的教育方式摒弃，丰富教学模式，改革教学方法，加强对学生就业能力、实践能力、专业素养等方面培养的重视程度。且设计专业课程时，应具备创新意识，冲破传统模式的束缚。第一，以岗位为核心建设课程。高职院校应树立岗位的核心意识，改变传统的教学理念，保证课程中存在技术主线（一般为一门技术课程），如可以将自身学校的核心课程设置为“java程序设计”“、c语言”、“uml建模”等；第二，化散为整，改革基础课程[3]。因为高职和中职教育存在一定差异，高职需要在夯实中职教育基础上提高教学层次，进行内容和能力的拔高，将内容相近的课程整合，将其中重复无意义的文字去掉，提高课程教学效率。
（三）强化校企合作，优化教学内容。
高职院校应意识到软件技术专业教学目标，不仅是为了提高学生的专业技能，还需要培养高素质、高社会适应能力、实践性动手性强的人才。学校应和中小软件企业建立良好的`长期合作关系，建立自身的生产性实训基地，依照学生自身的喜好参与到企业部门工作中，锻炼自身的实践能力。同时高职院校应加强与企业的交流和沟通，定期向企业输送教师及学生入职，学生可以在实地学习，教师可以带新入职，感受现实环境的需要，负责相关软件业务，学习实践知识，发挥主观能动性，具备合作创新意识。对教学内容，应将课程之间的繁冗复杂部分删除。如讲授“c语言课程设计”时，还会涉及到一些数据结构和操作体系问题，其他内容教育意义不大，则可以删除。
（四）专业教学创新。
教学成果很大程度受到教学方式的影响。高职院校的学生专业知识储备较少，具备实践操作能力的特征，需要保证高职院校在软件技术教学中传授科学的学习方法，让学生更好地学习和掌握知识。首先，采用启发教学。教师可以设置问题，引导学生解疑答惑；其次，讨论教学。教师应对企业现实的环境进行真实模拟，将学生划分为不同组别，分组讨论。授课完成后，应鼓励学生大胆评价，统计总结经验；最后，利用案例教学法。教师应结合自身的实际企业经历和社会经验，结合案例为学生传授软件专业知识。定期对教师进行培训，提高教师自身的道德品质和技术能力，以提高专业建设效率。
二、结语。
信息化技术的出现和发展是时代发展的产物。如今计算机市场对软件人才需求增多，高职院校对此领域专业的人才培养重视程度加深。软件行业作为前景良好的行业，对社会型和实践型人才的需求有了一定增长。通过树立教学宗旨、加强校企合租、改善教学模式、创新专业教学等方面，更好地进行软件专业建设，使高职院校为社会培养更多优秀计算机人才。
文档为doc格式。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇九
近年来，随着信息化技术的迅速发展，信息化管理系统在各行各业及各种领域中都得到了不同程度的应用。作为先进科学技术创造前沿地的高校，更是对这一应用表现出了极大的热情和依赖，尤其显著的便是学生工作的全面信息化管理，但是对于高等职业学校实现信息化管理这一先进技术的研究比较少。如何基于网络建立应用于高职院校的学生事务管理信息化平台，为提高高职院校学生工作管理水平，学生整体素质和学风建设、学生活动，有很多问题是值得探讨的。
现在我国高职院校的学生信息管理水平普遍不高，有的还停留在纸质基础上，这种管理方式存在着许多缺点，例如效率低、保密性差，而且时间一长，将产生大量的文件和数据，这给查找、更新和维护带来了不少困难。这种管理手段已不能适应时代的发展，浪费了许多人力和物力。在当今信息时代这种传统的管理方法必然被以计算机为基础的信息管理系统所代替。作为资源的一种，网络信息资源具有与其他信息资源相同的共性，即它是一种客观存在的形态，具有一定量的积累，通过它也可以作为一种生产和生活资源为社会创造财富。但是网络环境下的信息资源不同于以往任何环境下的信息资源。在网络环境下，信息以计算机可识别的方式存储于网络的某一节点上，并且可以在任何需要的时候快速地查找到相应信息。因此加快学生事务管理信息化建设已经逐步成为各高校的共识，更成为各高职院校学生工作的重点。
高职院校学生工作的主要任务除了与各高等学校有相同之处外，还有其独特的工作特点，即引领学生学以致用，培养应用型人才。所以传统的学生工作中，依靠原始方法人工完成这些信息的收集、统计、传递，一个通知要反复地通知辅导员、班主任，再告知学生，重复劳动多，效率低，时效性差，而借助计算机、网络等现代信息技术为基础的学生事务管理系统正好能克服传统方式下存在的不足。利用学生事务管理信息系统，对于各类学生管理信息进行自动处理，把结果置于网络上，全校师生可以根据自己的权限进行查询和处理各种信息。这样可以大大提高学生管理的工作效率，显著改善学生的管理水平。
二、高职院校学生工作事务管理系统构建模式及内涵。
学生事务管理信息系统是一个庞大而复杂的系统工程，在这个复杂而庞大的系统内，应该有一个总揽全局的核心系统，这个核心系统应该位于中心服务器，拥有一个集合全部与学生管理有关的数据和信息资源数据中心，其他各子系统都是在这个核心系统的框架下进行建设，并且根据不同子系统的权限，可以调用数据中心的有关信息资源。
信息技术的深入应用，正在逐渐改变人们的工作方式和生活方式，基于信息化的现代管理思想，不仅要把管理者从以往繁重的手工劳动中解放出来，提供大量的、有效的、实用的信息咨询和统计信息，而且还应让管理者在运用信息化工具的同时，获得愉快而有价值的工作体验，在工作中得到自我价值的实现与提升，从而实现信息化“以人为本”的根本出发点。近年来，基于web的应用系统支持技术已经很完善，基于internet的办公模式也得到了一定程度的实现。因此，我们依据当今信息技术的发展趋势和高校、高职院校学生工作管理特性，将高校学生事务管理信息系统进一步改革，使高职院校也实现网站模式的学生事务管理信息系统，并且此系统是构建在校园internet之上。
2．建设内涵：数字化、自动化、网络化、交互化。
依据各高职院校学生工作事务管理所面临的环境、对象等需要，高职院校学生工作事务管理信息化系统平台的内涵可以概括为四个方面：
（4）沟通交互化，即依托信息技术实现学院管理者、系部管理者、学生、教师等各主体之间的交互性沟通模式，增强沟通的实时性和有效度。
围绕着高职院校学生工作事务管理平台的建设内涵，此系统的功能模块包含了我们前面所涉及的全部核心系统和子系统（功能系统），现就部分模块的基本功能，主要管理者及其主要权限作一个简要的分析。
1．核心系统。
整个管理系统以核心系统为中心，建立一个数据中心，其主要作用是提供全部学生管理工作中的`信息收集、处理、存储、交换以及用户管理等功能。数据中心中所存储的数据不仅包含学生自身的详细信息，而且还包括各种与学生有关的文件资料，它没有直接用户，但又同时为所有使用本系统的用户提供服务。
2．学生工作信息发布平台。
除了学校网站主页上会发布最新通知和新闻之外，此平台主要发布学生部分有关通知，保证信息的及时性和公开性。面向所有用户提供服务，其统一管理权限属于学院党委宣传部，并负责信息发布的审核工作。
3．学生党建管理系统。
这一系统子模块主要功能包括学生党员、学生入党积极分子的管理和培训、统计等。由于高职院校学制比较短，不能像普通本科院校一样有较长的时间培养学生党员工作，所以根据高职院校的特点，主要管理者为学生党委组织部、党校和各系部党支部，主要权限为调用数据中心学生政治面貌为“党员”或“预备党员”，或者是政治面貌为团员递交了入党申请书的学生数据，并可以进行录入、修改、审核、统计等。
4．学生后勤服务管理系统。
主要提供高职院校的学生进行综合测评成绩的网上打分与成绩计算，此系统中还包括每一学期对学生进行心理测评，并形成报表形式。主要管理者为负责此工作的学校管理教师。
6．学生日常管理系统。
包括学生日常行为管理、上课考勤、请假管理、校园文化活动管理、学生处分情况管理等，其主要管理者为学生工作部门、学校团委、各系部团总支部等，负责数据的录入、修改、统计、测评等。
7．学生资助管理系统。
主要功能是为困难学生提供勤工俭学的岗位选择、时间计时、国家奖助学金的申请与发放等。主要管理者为学校资助部门，负责信息的录入、修改、统计等。
8．家长互动平台。
主要是为家长及时了解自己的孩子在校情况，并为家长参与学生的管理工作提供一条途径，由学生工作部门负责维护和信息收集。
9．学生就业管理系统。
源数据来自数据中心，主要由就业指导负责人和学生工作部门负责维护，在部分授权的条件下，用人单位可以在规定的时间内调阅，用人单位决定录用毕业生，并签订协议书之后，可以将有关毕业生的基本信息复制到其人事管理信息系统，学校将毕业生的有关信息继续保留在数据中心，作为档案留存。如果出现工作改签现象，学生可直接通过网络向学校提出申请，根据正常手续办理派遣证改签事宜。
通过高职院校学生工作事务管理信息化系统的建立和应用，至少可以为各高职院校带来以下成就：
1．提高工作效率，转变观念，敢于创新。
网络覆盖全球，通过信息化管理平台可以实时查询从学生到相关集体的各项信息，如某个学生在校期间受奖励或处分等情况；学生参加科技竞赛、文体活动、志愿者活动情况；在校期间的到课率、成绩及格率、教师评价等等。管理软件的运用让学生管理部门工作得心应手，快速地掌握和了解学生、班级、教室、寝室、系部的各项动态数据。改变了传统的工作方式，转变教学教育观念，敢于创新，依据数据可以有针对性地开展工作，大大提高了学校的工作效率。
2．使学生工作项目化、规范化、信息化。
将学生工作作为项目进行项目化管理，提高了学校的学生工作管理水平，强化了内部管理，这样使高职院校的学生工作管理更加规范化，并且初步实现学生信息化管理。总之，软件的运用使系统各类用户随时掌握静态和动态的相关信息，作为学生管理部门可以依据软件所反映的信息马上做出反应。
3．实现信息资源共享。
作为高职院校学生工作信息管理平台，将每个用户赋予权限，各部门都可以查询所需要的数据，在最大程度上实现资源共享，提高工作效率，使各部门之间的沟通更加便捷，使工作更富有挑战性。
参考文献。
［2］云炜恒.我国大学生事务管理存在的问题及解决途径［j］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），20xx（3）。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十
随着教育教学改革的不断推进和发展，我国高职院校也正在从传统的规模建设阶段向学校内涵建设发展阶段转变，推动高校健康可持续发展是现代教育需要探讨的重要课题[1]。教育生态学是一种新的研究理念和方式，为高职院校教育教学管理提供了新的思路，对优化高职院校教学管理生态化建设和教育可持续发展具有前瞻性的意义。
1.教育生态学理论分析。
教育生态学理论最早是由美国学者提出的，主要是将教育与生态环境相联系，根据两者之间的相互关系为研究对象的一门学科。运用教育生态学分析高职院校教育管理中出现的问题，为高校教育教学管理研究提供了新的思路。从当前发展来看，高职院校教学质量与预期效果还存在一定的差异，因此要促使高职教育更加符合自身发展规律，实现向教育生态化的转变，这是新时期教育教学工作中需要研究的重要问题。从生态学的视角出发，关注的不仅是高职院校教学管理的本身，还考虑了生态环境与生态要素等，把高职院校教育教学活动看成一个生态系统，掌握其中的发展规律，实施有效管理，最终促进生态系统不断向前发展，从而提升教学管理的效果[2]。在运用生态学对高职院校教育教学管理进行分析的过程中，要积极运用生态理论，改善高职院校教育教学的质量，转变其管理模式，实现高效管理。
2.教育生态管理和影响生态因子分析。
高职院校教学管理中，教学管理与生态环境具有一定的联系，要认识到高职院校的教学管理属于完整的生态系统，且该生态系统中每个生态因子之间相互协调和发展，且每个因子都存在一定的转换关系。从全局发展的角度思考，需要保证此种转换过程中的平衡，如果一个因子发生变化，其他因子也需要重组、改变[3]。具体包括以下几个方面。
重要包括教学计划管理、教育标准、人才培养标准、教学设备及师资力量管理、课程教学和教学规划等，这些生态因子能有效体现高职院校的教学管理水平，对教学管理具有重要的现实意义。
2.2学校内部特征因子。
其一，主要是学校的教学风气、校园组织结构、各项规章制度及办学特色等，高职院校提高其人才培养质量、优化教学管理，其主要目的还是突出办学特色，提高办学质量，从而保证教育更好地适应社会的现代化进程，为经济建设提供更好的人才，因此这就需要良好的校园文化的引导；其二，包括教学环节、课程建设及人才培养模式等，不同的人才培养模式，其带来的教学效果也会存在一定的差异。
2.3外部特征因子。
具体包括可以调控和制约教育产生和发展的因素。一方面，高职院校所在区域经济的发展、地方对教育的重视程度及相应的教育成册等，即地方政府政策和经济发展水平，是高职院校发展的重要外部条件；另一方面，城市环境及家庭环境、自然环境等，都会从精神层面或物质层面对高职院校的教学水平等产生一定的影响[4]。
3.1教学管理缺乏高职院校自己的特色。
从当前很多高职院校教育教学管理的实际来看，很多高职院校的教学管理大部分参照的是普通高校的模式，在理论教学管理、实践教学管理及质量监控等方面，将教学管理工作分成一个个模块，然后根据业务流程分开展开工作，只是重视教育结果，也不能及时有效地解决师生所反映的问题等，这样就使得教学管理处于一种分离的状态，这与新时期高职院校教育教学发展的实际要求不符合，因此也影响到了教学效果。很多高职院校在教育教学管理中缺乏创新意识，有的虽然有创建特色教学的意愿，但是在实际的落实过程中缺乏有效的措施，对教学质量的监控没有完全落到实处，教学过程较为松散，对教学管理水平的提升没有实际的作用。
3.2高等性和职业性不突出。
很多高职院校课程教学还是采用的传统的模式，在教学中主要侧重于课本知识的讲解，不够重视实践教学，很多高职院校的实践教学操作性不强。近些年来，企业发展对人才的需要越来越个性化，高职院校传统的学年制和固定的教学模式不能适应企业的需要，企业的发展对高职院校人才培养提出了多层次和多方位的教学要求，而一些高职院校的专业设置和人才培养上高等性和职业性特点不突出，培养的人才无法满足新经济常态下企业发展需要。
3.3忽视以生为本，无法满足学生个性化学习。
高职院校在具体的教学管理中，管理者往往忽视了与被管理者之间的平等心，教师和学生之间缺乏有效沟通，在教学过程中主要以任务为导向，对教育管理的对象没有进行细致的划分，同时也忽视了学生在学习中的主体地位，不能满足很多学生个性化学习的需要，很多高职院校的学生无法进行跨专业知识的学习，因此限制了其接受知识的范围。
3.4网络信息技术及新媒体发展对学生学习的影响。
现代科技的不断进步，网络信息技术迅速发展，新媒体也在教学中得到了很大的应用，新媒体具有开放性、多元性、共享性及虚拟性等特点，也不断增加了信息传递的速度和范围，因此受到很多学生的青睐，但是这也给高职院校的教育管理工作提出了更多的挑战，学生可以借助媒体及网络等获得各种信息资源，往往忽视了课本知识的学习和书籍阅读，并且在很大程度上弱化了学生的实践能力，对网络的过度依赖，很多学生在现实生活中不愿育人交谈，削弱了学生的人际交往和沟通能力。
新的教育发展时期，面对企业和市场对技能型人才的需要，高职院校要积极探讨如何改变传统的教学模式，不断提升学校的教学水平和管理质量[5]。高职院校的教学管理工作是一个完整的生态系统，在这个生态系统中，要对校内外环境进行全面的考察，并协调好教学管理工作的各个生态因素，通过优化教学管理的流程，明确人才培养的目标，以学生为本，创新教育教学管理的方法，建设具有特色的教学管理模式。具体可采取以下几方面措施：
首先要着眼于高职院校的健康可持续发展，对教学管理分离的状态进行分析各评价，对各工作之间的关联性进行梳理，建立有效监督和制约机制，从而实行标准化的管理方法，在教学管理的过程中，实行多方位的监控，保证将工作与教学管理制度等向对应，强化教学各环节的岗位责任，保证教学管理更滑规范化和科学化。
4.2明确人才培养的目标，加强人才建设。
高职院校的教育需要与区域经济的发展相结合，结合企业发展的需要，培养不同层次的技能型人才，保证人才培养与市场需求的对接。教育生态化作为一种新的教育理念，也是新的发展形势下，区域经济转型升级对人才教育的要求，因此，在教学管理过程中，要对各种影响因素进行协调，调动一切可利用的积极因素，将高职院校教育人才培养的目标更加明确化和具体化，科学设计专业课程结构，突出课程教学的针对性和应用性，优化教学资源，形成整体合力，促进教学管理的不断提高[6]。
4.3以学生为本，创新教学方法。
尊重学生的主体地位，不断创新教学方法，可采用案例教学法等，重视教学内容与社会实际的联系，加强技能教学和实践教学的比例，从而培养学生形成较强的专业能力，缩小学生自身能力与企业要求之间的差距。
4.4做好生态调控，建立良性生态循环。
生态学研究中，生态环境对学生有利的话，我可以促进学生个体的发展，因此教育者要通过群体动力学等促进学生个体的发展，从而推动整个学生群体的发展，及时处理教学管理中出现的问题。结语综上所述，基于生态学视角下对高职院校教学管理进行分析，需要结合院校发展的实际情况，根据社会需求，树立可持续发展的观念，不断完善学校教学管理的制度，提高市场竞争意识，完善人才培养的方案，不断为社会培养更多优秀的人才。
参考文献：
[4]熊景强.教育生态学视角下高职院校教学管理的思考[j].湖北函授大学学报,2015,20(11):5-6.
[6]杨昭敏.教育生态学视角下高职院校教学管理的思考[j].教师,,29(02):21.
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十一
近年来，随着信息化技术的迅速发展，信息化管理系统在各行各业及各种领域中都得到了不同程度的应用。作为先进科学技术创造前沿地的高校，更是对这一应用表现出了极大的热情和依赖，尤其显著的便是学生工作的全面信息化管理，但是对于高等职业学校实现信息化管理这一先进技术的研究比较少。如何基于网络建立应用于高职院校的学生事务管理信息化平台，为提高高职院校学生工作管理水平，学生整体素质和学风建设、学生活动，有很多问题是值得探讨的。
现在我国高职院校的学生信息管理水平普遍不高，有的还停留在纸质基础上，这种管理方式存在着许多缺点，例如效率低、保密性差，而且时间一长，将产生大量的文件和数据，这给查找、更新和维护带来了不少困难。这种管理手段已不能适应时代的发展，浪费了许多人力和物力。在当今信息时代这种传统的管理方法必然被以计算机为基础的信息管理系统所代替。作为资源的一种，网络信息资源具有与其他信息资源相同的共性，即它是一种客观存在的形态，具有一定量的积累，通过它也可以作为一种生产和生活资源为社会创造财富。但是网络环境下的信息资源不同于以往任何环境下的信息资源。在网络环境下，信息以计算机可识别的方式存储于网络的某一节点上，并且可以在任何需要的时候快速地查找到相应信息。因此加快学生事务管理信息化建设已经逐步成为各高校的共识，更成为各高职院校学生工作的重点。
高职院校学生工作的主要任务除了与各高等学校有相同之处外，还有其独特的工作特点，即引领学生学以致用，培养应用型人才。所以传统的学生工作中，依靠原始方法人工完成这些信息的收集、统计、传递，一个通知要反复地通知辅导员、班主任，再告知学生，重复劳动多，效率低，时效性差，而借助计算机、网络等现代信息技术为基础的'学生事务管理系统正好能克服传统方式下存在的不足。利用学生事务管理信息系统，对于各类学生管理信息进行自动处理，把结果置于网络上，全校师生可以根据自己的权限进行查询和处理各种信息。这样可以大大提高学生管理的工作效率，显著改善学生的管理水平。
学生事务管理信息系统是一个庞大而复杂的系统工程，在这个复杂而庞大的系统内，应该有一个总揽全局的核心系统，这个核心系统应该位于中心服务器，拥有一个集合全部与学生管理有关的数据和信息资源数据中心，其他各子系统都是在这个核心系统的框架下进行建设，并且根据不同子系统的权限，可以调用数据中心的有关信息资源。
信息技术的深入应用，正在逐渐改变人们的工作方式和生活方式，基于信息化的现代管理思想，不仅要把管理者从以往繁重的手工劳动中解放出来，提供大量的、有效的、实用的信息咨询和统计信息，而且还应让管理者在运用信息化工具的同时，获得愉快而有价值的工作体验，在工作中得到自我价值的实现与提升，从而实现信息化“以人为本”的根本出发点。近年来，基于web的应用系统支持技术已经很完善，基于internet的办公模式也得到了一定程度的实现。因此，我们依据当今信息技术的发展趋势和高校、高职院校学生工作管理特性，将高校学生事务管理信息系统进一步改革，使高职院校也实现网站模式的学生事务管理信息系统，并且此系统是构建在校园internet之上。
2．建设内涵：数字化、自动化、网络化、交互化。
依据各高职院校学生工作事务管理所面临的环境、对象等需要，高职院校学生工作事务管理信息化系统平台的内涵可以概括为四个方面：
（4）沟通交互化，即依托信息技术实现学院管理者、系部管理者、学生、教师等各主体之间的交互性沟通模式，增强沟通的实时性和有效度。
围绕着高职院校学生工作事务管理平台的建设内涵，此系统的功能模块包含了我们前面所涉及的全部核心系统和子系统（功能系统），现就部分模块的基本功能，主要管理者及其主要权限作一个简要的分析。
1．核心系统。
整个管理系统以核心系统为中心，建立一个数据中心，其主要作用是提供全部学生管理工作中的信息收集、处理、存储、交换以及用户管理等功能。数据中心中所存储的数据不仅包含学生自身的详细信息，而且还包括各种与学生有关的文件资料，它没有直接用户，但又同时为所有使用本系统的用户提供服务。
2．学生工作信息发布平台。
除了学校网站主页上会发布最新通知和新闻之外，此平台主要发布学生部分有关通知，保证信息的及时性和公开性。面向所有用户提供服务，其统一管理权限属于学院党委宣传部，并负责信息发布的审核工作。
3．学生党建管理系统。
这一系统子模块主要功能包括学生党员、学生入党积极分子的管理和培训、统计等。由于高职院校学制比较短，不能像普通本科院校一样有较长的时间培养学生党员工作，所以根据高职院校的特点，主要管理者为学生党委组织部、党校和各系部党支部，主要权限为调用数据中心学生政治面貌为“党员”或“预备党员”，或者是政治面貌为团员递交了入党申请书的学生数据，并可以进行录入、修改、审核、统计等。
4．学生后勤服务管理系统。
主要提供高职院校的学生进行综合测评成绩的网上打分与成绩计算，此系统中还包括每一学期对学生进行心理测评，并形成报表形式。主要管理者为负责此工作的学校管理教师。
6．学生日常管理系统。
包括学生日常行为管理、上课考勤、请假管理、校园文化活动管理、学生处分情况管理等，其主要管理者为学生工作部门、学校团委、各系部团总支部等，负责数据的录入、修改、统计、测评等。
7．学生资助管理系统。
主要功能是为困难学生提供勤工俭学的岗位选择、时间计时、国家奖助学金的申请与发放等。主要管理者为学校资助部门，负责信息的录入、修改、统计等。
8．家长互动平台。
主要是为家长及时了解自己的孩子在校情况，并为家长参与学生的管理工作提供一条途径，由学生工作部门负责维护和信息收集。
9．学生就业管理系统。
源数据来自数据中心，主要由就业指导负责人和学生工作部门负责维护，在部分授权的条件下，用人单位可以在规定的时间内调阅，用人单位决定录用毕业生，并签订协议书之后，可以将有关毕业生的基本信息复制到其人事管理信息系统，学校将毕业生的有关信息继续保留在数据中心，作为档案留存。如果出现工作改签现象，学生可直接通过网络向学校提出申请，根据正常手续办理派遣证改签事宜。
通过高职院校学生工作事务管理信息化系统的建立和应用，至少可以为各高职院校带来以下成就：
1．提高工作效率，转变观念，敢于创新。
网络覆盖全球，通过信息化管理平台可以实时查询从学生到相关集体的各项信息，如某个学生在校期间受奖励或处分等情况；学生参加科技竞赛、文体活动、志愿者活动情况；在校期间的到课率、成绩及格率、教师评价等等。管理软件的运用让学生管理部门工作得心应手，快速地掌握和了解学生、班级、教室、寝室、系部的各项动态数据。改变了传统的工作方式，转变教学教育观念，敢于创新，依据数据可以有针对性地开展工作，大大提高了学校的工作效率。
2．使学生工作项目化、规范化、信息化。
将学生工作作为项目进行项目化管理，提高了学校的学生工作管理水平，强化了内部管理，这样使高职院校的学生工作管理更加规范化，并且初步实现学生信息化管理。总之，软件的运用使系统各类用户随时掌握静态和动态的相关信息，作为学生管理部门可以依据软件所反映的信息马上做出反应。
3．实现信息资源共享。
作为高职院校学生工作信息管理平台，将每个用户赋予权限，各部门都可以查询所需要的数据，在最大程度上实现资源共享，提高工作效率，使各部门之间的沟通更加便捷，使工作更富有挑战性。
参考文献。
［2］云炜恒.我国大学生事务管理存在的问题及解决途径［j］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（3）。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十二
“学院的生存靠教学，学院的地位靠科研”。高职院校和普通高校一样，承担着培养人才与基础研究的任务，建设一支符合高职院校特点的科研队伍是完成这一任务的前提。高职院校科研工作能否快速发展，关键在于科研队伍的建设。因此，科研队伍建设意义重大，它是高职学院科研活动的基础，是凝聚科技实力、提高研究水平的关键；它不仅有利于高职院校的可持续发展，更有利于提高其核心竞争力。
一、高职院校科研队伍发展现状。
由于高职院校的科研工作处在起步摸索阶段，因此如何正确认识高职院校自身的科研现状以及如何合理定位，对充分发挥科研在高职院校中的助推器作用、充分发挥学科、人才、技术和科研成果优势，确保高职院校科研工作的顺利开展有着重要意义。
高职院校科研管理工作面临的问题主要有：
1.学校对科研工作重视不够，目标不明确；科研经费投入不足，管理乏力。
2.科研队伍主体的知识层次偏低。
高职院校的教师主要是高等专科学校转型或是从中专升格而来，整体科研水平不高，科研队伍中缺乏领军人物，科研能力和水平与本科高校教师相比显得“先天不足”。
3.科研意识不强。
多数高职院校教师认为自己只要把书教好，科研工作并不重要。70%以上的老师都以教学任务重，无暇搞科研为借口，怕耗时、怕耗力，缺乏实践的勇气和信心。
4.科研方向分散，优势学科少，水平层次较低。
有关数据显示，60%以上高职院校教师缺乏文献检索和信息处理的能力，科研论文大都停留在教育教学的经验总结上，很少有创新性研究成果，对专业领域的研究更少。近80%的.老师从未参与过课题研究，90%以上没有主持过市级以上的科研（教研）课题，一些专业学术期刊高职院校教师的论文发表量不足10%，被ei、sci收录的文章则更少。
二、我院在科研队伍建设上的特色及取得成效。
永州职业技术学院现有专任教师685人，院内教授70余人，副高职称教师260余人，开设30余个高职专业，在校学生近万人。学院坚持为地方经济社会发展服务的办学方向，走出了“以服务求支持，以贡献求发展”的办学新路子。先后获得国家示范性高职院校建设立项单位、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学院、全国职教先进单位、湖南省示范性高职院校、省文明高校、永州市知识产权教育试点学校等荣誉称号。
1.特色一：思路先进，定位准确，科研教学双丰收。
学院升格初期，即确定了队伍建设、专业建设和科研工作三位一体的办学指导思想。邀请有经验的科研专家讲座或定期培训；投放一定资金支持已有科研项目，给予科学的指导和讲评，让科研人员在实践中总结经验，提高理论水平等。科研催生了广大教师钻研技术的动力，创造了“想干的就有机会、能干的就有舞台、干好的就有地位”的事业发展氛围，确保了专业建设和学院定位的正确方向。这就为我院在教育部高职高专院校人才培养工作水平首次评估中获得优秀等级找到了注解。
2.特色二：加强指导，规范管理，注重成果的应用与推广，科研工作再上新台阶。
学院注重强化课题的过程管理，邀请校内外专家参与科研课题的申报、开题、中期检查、结题等各个环节，对科研人员进行必要的指导，确保课题的顺利进行。，全院教师主持和参与省部级科研、教改课题9项，市级48项，院级立项课题60余项；公开发表论文260余篇，出版专著和主、参编教材22部；获省（部）级奖励的教学科研成果4项。
为加强研究成果的推广，促进成果的转化与应用，学院成功承办了湖南省教育科学“十五”规划重点课题《示范性职业技术学院建设与实践》研究成果发布暨学术研讨会，全省近60家高职高专院校及部分本科院校的领导、专家和代表120多人参加。学院在教学科研方面取得的成果，受到与会专家、领导的一致好评。20，学院被评为省教育科学规划课题管理先进单位。
三、高职院校科研队伍建设的对策和建议。
1.强化科研意识，采取政策激励机制。
首先，学院领导要强化科研意识，把科研工作作为一项重要工作来抓，投入人力、财力、物力，并将其列入到学校发展规划中，从制度上保证科研工作的地位；其次，教师及科研管理者应强化科研意识，充分认识到科研工作是高职院校教学与专业发展的需要。应实行教师年度科研业绩考评制度，考评结果与收入、待遇挂钩，真正实行按劳分配、多劳多得、优质优价；申报基金项目时向青年教师倾斜，使他们有机会进入学科前沿。如，降低主持人的年龄限制和职称限制，在院级项目上给予一定额度的启动资金，优先进入研究基地或使用教学、科研设备，帮助他们成长为科研骨干。
2.明确科研定位，大力推进高校科技创新。
高职院校以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才为目的，因此其科研定位也应以突出应用性研究和开发性研究为主，使培养出的学生应能面向社会实践第一线，解决生产实际中的具体问题；应注重与企业联合开展横向课题研究，促进“产学研”结合，充分体现高职教育为生产服务的特点。因此，高职院校的科研工作应构建一个全方位、多模式、规模化的“产学研”相结合的研究发展模式。
3.加强科研管理与服务。
高职高专科研工作整体水平上台阶，最关键的是建立健全科研管理制度，加大科研管理的力度。要抓好立项管理和项目过程管理，全面及时地掌握项目的研究进展情况。为此，首先要确定科研发展规划目标，规划好近期发展目标，宏观地预测中、长期科研发展规划；其次要完善科研评价体系，为科研工作创造良好的环境，多出成果、多出人才；第三要强化科研机构的管理监督功能，在科研管理过程中既要帮助教师进行课题立项，为其提供科研信息，又要全面掌握项目的进展情况，为其顺利结项做好服务工作。在对科研成果管理的过程中既要及时组织成果评奖，又要注重对已完成或鉴定成果的及时转化，发挥其价值，突出产学研结合的特点。
总之，高职学院的科研工作应该定位准确，从实际出发，以高职的教育教学为中心，以应用性科研课题为主攻方向，扬长避短，发挥自己不可替代的作用。只有重视科研队伍建设，培养具有很强科研能力的教师群体，才能充分发挥高等职业教育的特点，培养出合格的高级实用型技术人才。所以为“进一步深化高等职业教育改革，全面提高劳动者素质”，必须进一步加强高职院校科研队伍的建设。
参考文献：
[1]关尚杰.加强高职院校科研队伍建设的几点认识[j].长春金融高等专科学校学报，，2.
[2]刘明星.高职院校教师科研素质培养途径探析[j].中国职业技术教育，，8.
[3]邹学家.高职科研工作应树立以人为本的理念[j].辽宁信息职业技术学院学报，2006，12.
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十三
高职院校是近年来社会需求发展的产物,注重高技能人才的培养,基于这一目的',对高职教师提出了更高的要求,高职教师不仅要求高学历,学职称,还必须有高水平的实践技能.由于高职院校发展迅速,如何多方面的引进人才,如何完善考评体系,教师收入分配机制如何更具激励性,如何制定稳定人才的措施笔者提出了几点看法.
作者：李锦丽作者单位：广州华南商贸职业学院,广东,广州,510650刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(12)分类号：g47关键词：高职院校人力资源管理
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十四
高职院校的体育教学时间比较少，而需要学习的知识却比较多，所以如何以学生的情况为基础、结合专业的特点进行体育教学是一项需要重点探究的工作，优化体育教学的内容是教学改革的核心。
1.1深入了解体育知识。
体育基础知识包括体育常识、体育项目的理论知识、保健知识、体育欣赏知识等，另外还需要掌握锻炼身体的理论知识、运动损伤的救护知识以及心理知识等。
1.2体育项目的改革。
1.2.1武术武术是我国一项比较传统的体育项目，不仅能够修身养性、强身健体，还能提高爱国主义精神，所以在高职院校的体育教学中是一项不能缺少的内容，必须要重视起来。
1.2.2田径项目田径是一项基本的体育运动项目，也是高职院校体育教学工作中培养学生的重要手段之一。很多用人单位在学生的考察中加入了田径项目的测试，因为试想当高职院校的学生日后从事繁重的工作后，没有基本的体能储备，没有较强的身体素质作为基础，势必会影响工作质量和工作效率。所以高职院校的体育改革中，在田径项目上要加强与未来职业的融合，如利用长跑项目锻炼学生的意志品质，让学生在日后的工作中能够养成吃苦耐劳、坚持不懈的工作作风，利用接力赛跑锻炼学生的团队意识和团队精神，使学生在日后的工作中能够更好地融入到工作团队。总之田径项目是体育教学的基本项目，也是高职院校体育教育改革的突破口，为培养学生的田径能力还可以开展定向越野等有时代特征的项目。
1.2.3球类项目常见的球类项目例如足球、篮球、羽毛球等，一方面能够提高学生的团体精神，另一方面还能提高学生的身体素质，一些厂矿企业为了增强员工的集体凝聚力，提高员工的素质经常会开展各类球类比赛。所以在体育教学中就要设置球类练习，传授一些技术、方法，培养学生的集体精神。另外还可以增加一些体现时代特征的知识，例如网球等，扩大学生的视野。
1.2.4体操和健美操体操项目能够提高学生的协调感和柔韧性，尤其是队列训练能够增强学生的纪律感，所以学生在入学之后就要军训，培养学生吃苦耐劳的精神。另外徒手操和轻器械操也能提高学生的协调性。健美操能够增强身体和心理素质，塑造健康优美的体型，再加上节奏感很强的节奏，提高了活力和朝气，因此深受学生的喜爱。
2体育教学同学生的专业相融合。
2.1加强体能训练。
人需要具备的最重要的素质就是体能素质，是保证人们生存和劳动的核心。高职院校的学生日后要担任的工作都是位于生产第一线的，所以高职院校的学生必须要具备很强的身体素质才能更好的工作。在高职院校的体育教学过程中，必须要提高对学生体能训练的力度，教师首先要让学生真正明白体能素质的重要性，然后要不断鼓励学生提高体能素质，丰富练习的方法和内容。
2.2结合专业的特点。
2.2.1会计、计算机专业高职院校中这类专业所占的比重比较大，由于这些学生在参与工作时经常性的保持坐立状态，精神比较紧张，思维活动比较复杂，处于一种上肢运动、下肢不动的状态下。所以在进行体育教学时要注意培养学生的坐立、站立姿势、良好的气质、自我调节的能力，以及团队精神和人际交往能力。
2.2.2教育专业对于从事教育行业的学生来说，在体育学习中不仅需要掌握必备的技能，还需要培养他们的组织能力、指挥能力，例如组织运动项目等，另外还需要训练他们的体育基础知识、站立能力，培养良好的心理素质。
2.2.3医疗、建筑、烹调专业这类专业的学生在工作中处于站立、低头含胸的状态，长时间下来就会导致血液流通不顺畅以及一些心血管类的疾病。因此在体育教学的过程中，要注意培养学生的下肢力量和灵活性，还要注意开展耐力素质的培训，以及学习保健按摩的相关技能。
2.2.4营销、交通建设专业这类专业的学生在毕业之后所从事的工作是在条件比较复杂的环境中进行的，导致运动系统的负担过重，容易出现一些心血管疾病。因此在体育教学中不仅要开展必要的体能训练，还要重视耐力的训练。
3完善体育学习评价体系。
体育学习评价体系不仅能够推动学生更好的锻炼、养成锻炼的意识，还能充分而激发学生对学习体育的兴趣，如果一个人是真心喜爱体育的，那么身体素质一定很高。因此必须要在充实体育锻炼内容的同时完善体育学习评价体系，给予学生更多的激励和肯定，充分激发学生的主动性，提高身体素质。
3.1评价内容的全面性。
首先是对学习态度的评价。在评价学生学习态度时，要考虑的因素包括下述几种:学生自主参加活动的情况，学生主动思考的情况，学生运用知识的情况等，主要依据在于平时上课的记录。其次是对体能的评价。在高职院校体育教学中，体能的发展占有非常重要的地位，体能的'评价是依照当前学生的健康状况以及健康第一的思想制定的。在体能评价中，不仅要包含了学生的兴趣、特长，还需要注重学生的实际情况，综合考虑学生的进步情况进行评价。最后是对合作精神和情谊表现评价，所谓合作精神的评价就是考察学生在学习过程中的人际交往情况，是否能够尊重他人;所谓情谊表现评价就是考察学生是否能自主、自信的参与体育活动，能否克服重重困难提升自我，能否调控好自身的情绪等。
3.2评价主体的多元性。
首先是学生的评价。在学生进行评价之前教师要培养学生公正、客观的评价思想以及评价标准，要让学生真正明白评价只是一个过程，而不是体育教学的目的，真正的目的在于掌握更多的体育知识和技能，养成良好的锻炼习惯和行为。当学生能够公正的对自己的体育进行评价时，也就证明了学生已经具备分析的能力，另外学生主人翁的意识也极大的增强。其次是教师的评价。教师的评价是体育教学评价体系中必不可少的一部分，教师对学生进行公平公正的评价对于学生有着非常大的帮助，能够有效提高学生的锻炼意识、培养学生的行为习惯，同时这也是高职院校开展体育教学的最终目的。最后是学生相互的评价。学生之间相互进行评价一方面能够提高学生之间的友情，另一方面还能促使学生更好的掌握体育技能。另外同学之间的评价也能提高学生主人翁的意识。
3.3评价标准的多元性。
首先是过程和终结性评价。过程评价是在体育学习的过程中，掌握学生学习的情况以及相关的问题，做好记录;而终结性评价是对期末成绩进行评价。因此对学生成绩的评价要把过程评价和总结性评级综合到一起。其次是差异性和绝对性评价。差异性就是指学生个体差异的评价，绝对性评价也就是统一标准评价。因此评价不仅要重视统一标准，还需要考虑个体差异，只有这样才能建立学生的自信心。最后是定量和定性评价，所谓定性评价就是不能进行定量评价的内容，所以科学的评价方法就是把定量评价和定性评价二者合二为一。例如体能的测试要使用定量评价的方法，而技术评定要采用定性评价的方法。
4结语。
综上所述，高职院校的体育改革对于培养专业技术人才具有非常重要的意义，因此体育教学必须要把健康第一的思想作为教学中心，结合学生的实际特点制定科学合理的教学方法、充实教学内容，培养学生对学习体育的兴趣和主动性，为学生的终身体育打下坚实的基础，培养出更多德智体美兼备的学生，推动我国更好的发展。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十五
从20世纪50年代至今，教学与科研一直是我国高等教育的两大重心。随着高等职业教育规模的扩展普及，高职高专院校也把教学、科研两项工作作为其发展的主要任务。我国高职高专院校培养人才的主要途径是教学，然而高职教育规模化、大众化的今天，高职院校的教学水平和教学质量难以量化评估，高职院校的教学质量并没有随着市场规模的扩大而提高。相对而言，科研能力的高低却能明显体现高校发展的综合实力。因此，大多高职高专院校的教学工作逐渐被科研工作边缘化，教学与科研的矛盾愈加激烈。教学与科研的关系也成为高职院校教育争议的焦点。
1教学与科研关系给教师带来的困惑。
2高职高专院校教学与科研的矛盾。
2.1教学与科研的对立。
高职院校中教学与科研的矛盾冲突主要呈现以下两点：一是由于近年来高校的扩招、学生数量的倍增，高职高专教师的工作量极大，每学期每位老师都要承担几门课的教学工作及学生管理工作，这些工作包括课前准备、课后作业批改、指导等。要想确保教学质量，教师难以从繁多复杂的教学工作中分出更多的实践和精力从事科研。因此部分高职高专教师觉得教师的主要任务就是传授知识，只要上好课就行，科研工作可以由研究型的教师完成。“科研意识淡薄、科研能力薄弱，科研成果没有深度”等情况在高职高专院校中是广泛存在的现象。二是部分教师在工作中为了职称的晋升，片面追求“功利性”，把科研摆在第一位，为了科研而科研，忽视了教学任务和教学质量，只关注科研成果而忽视科研的质量，这种功利主义不仅造成教学质量下降，教学任务不能如期完成，还影响了科研工作。教学与科研本该是高职院校发展的两大动力，但以上两种现象都表现为教学与科研的对立、冲突。如何化解教学与科研的矛盾，就需要了解教学与科研的内涵。
2.2教学与科研的统一。
现今，高职高专院校教学中，很多教师在授课中感觉乏力，课堂气氛沉闷，学生的'兴趣不高，费尽心思准备的授课内容却让学生感觉枯燥无味。究其原因主要有两点：一是近年高校的扩招制度使得一些原本无法接受高等教育的低分数段的学生走进了大学校园，这部分学生的接受能力较差，学习态度不端正，自觉能动性不高，因而教学的互动性较差。二是部分高职院校沿循本科教育，开设的教学计划不合理，教师在教学中采用的教学方法单一、教学内容陈旧造成课堂的教学效果较差。高职教师注重自身利益只关注科研，没有全身心投入教学，只把教学工作当作一项任务敷衍了事，这容易造成教师教学能力水平下降。如今的科研工作已掺杂了经济效应和社会效应，不再是单纯的学术研究。部分高职高专院校片面追求科研活动的结果，盲目追求科研项目的“大跃进”忽略了科研工作质量。科研成果是高职院校教师考评的重要指标，部分高职教师完全按照职称评定标准申报课题，追求片面、狭隘的科研成果，导致科研成果与本专业教学相脱离。没有教学支撑的科研工作也是不稳定的。教学科研相分离会使教学、科研各自陷入困境，教学研究是开展科研的起点和基础，科研带动教学，解决教学中出现的难题，教学科研两者之间共同发展会促进双方良性循环。因此，教学科研的关系是相辅相成，相互统一的。
3高职高专教学与科研关系失衡的原因。
造成教学与科研不和谐的原因有很多，对于高校教师们来说，受到国家政策、学院自身定位、绩效考核制度等外部环境的影响，再加上个人利益的驱使，高校科研工作成为教师个人发展的重中之重;有的教师认为教师的职责是把课上好，向学生传授书本知识，而搞科研会占用大量的教学时间，是少数有科研能力教师的工作。高等教育不仅要教授知识，还要培养学生的创造力，这些都离不开教学和科研的共同作用。
3.1高职院校的定位不明确。
在高职高专教育中，教学是教师传授知识、学生获取知识的行为。而科研一般包括发现新问题为目的教学研究及提高教学质量和教学效率为目的的教学研究。和谐的教学与科研应该是互相推动、相互促进的。科研能力和水平是教育部门考量高校办学水平的一个重要标准。高职院校要想取得良好的生源和优秀的办学水平，无一不需要科研成果做支撑。一定的科研成果是高职院校的无形资产，不仅可以给其带来经济效益，而且还可以增强其社会影响力，提升院校的知名度。
但是，部分高校歪曲了高职高专院校培养高素质技能型人才办学理念，忽视了学校教书育人的使命，为了提高院校的科研水平和能力，把教师发表论文、出版书籍、开展科研和教师的经济利益挂钩，鼓励教师片面追求科研成果的形式、数量，结果导致部分教师占用大量的教学时间去致力科研工作，科研对教学的严重挤压使得教师的教学工作受到影响，科研水平也没有得以提升。受到外部环境的影响，为了迎合社会需求，部分高职院校不得不摒弃自己的优势，通过盲目发展科研寻找办学捷径。
3.2教师片面追求个人效益。
俗话说“十年树木，百年育人”，教书育人不是一蹴而就的，教学工作的效果短时期内难以体现，而科研工作的成果见效快，可以给教师带来职位的升迁、职称的评定及社会荣誉。首先，本质上来说，基于工作的压力和利益的驱动，教师潜心研究教学的积极性被挫伤，认真投入教学的教师和不认真投入教学的教师在教学工作上没有实质性的区别。教师就会把本该用于教学的时间让渡给科研，教师不能全身心投入到教学中，只是应付式的完成教学任务，至于教师的教学组织、设计、创新能力也成为空谈。其次，高职教师在薪酬上的差别主要体现为职称，而科研成果是职称晋升的主要依据，科研业绩能给教师带来报酬和物质奖励，教师的收入也能提高。在现有的评价体制下，高职院校把科研成果作为考核的重中之重，忽视教学技能、教学质量，教师重科研轻教学也成为现实的选择。长期以往，教师的教学工作逐渐被科研工作边缘化，教学与科研的冲突日益凸显。
4高职高专教学与科研相融合的对策。
国务院提出加快发展现代化职业教育，确立高等职业教育的人才培养目标为高素质技能型人才。高职高专院校应该准确定位自己的教育层次、明确人才培养的目标而非学术性人才。高职高专院校的教学、科研也应该围绕培养目标，侧重于应用实践的教学科研模式，加强职业教育的科学研究和教学研究。
4.1高职高专院校建立有效的科研管理机制。
高职高专院校整体科研资源有限、科研实力薄弱，应该明确教学与科研的关系，适当调整教学与科研的发展比重，促进教师从实际出发，结合自身的发展优势，多多开展与教学活动、实践技能有关的科研项目。
不合理的考评奖励机制使得教师们重科研轻教学。要解决教学与科研失衡的问题，学校应当建立完善的绩效考核制度，把教学与科研统一起来作为考核评价指标，针对不同年龄、不同职称、不同岗位的教师差异，设置与其相匹配的考核标准。在教学任务指标中设置教学工作量、教学质量指标，并设以相应的权重;在科研项目指标中可以导入科研项目与教学活动的关联度、学生参与度、科研成果创新性等评价项目。通过实施教学与科研并重的双重考核标准，调动教师教学与科研的主观能动性。严谨、认真的教学工作推动了科研成果的发展、创新，创新有效的科研成果为教学改革和实践技能作贡献。
4.2促进教师教学与科研的协调。
社会在不断进步发展，教师的课程改革、教育观念也应该不断变革创新。高职院校教学与科研两者中，教学是基础、是第一位的，教师良好的教学能力能有效提升课堂教学效果，改善师生关系。教师教学能力的提高更有助于深入的教学研究。优秀的科研成果融入到教学中能够丰富教学内容，同时也能激发学生的探索兴趣、培养学生的钻研精神和创新能力，使得教师掌握的知识更加系统化。教师掌握知识内容丰富，又能促进科研的持续发展。高职高专应当开展以教学工作为中心的教学研究。教学的改革研究可以成为科研工作的研究方向。也只有教学与科研相融合才能培育高素养的技能型人才。在教学的基础上做科研，可以积累经验，丰富教师的授课内容。科研水平高的教师可以把学科的理论前沿知识和教学实践相结合，把科研成果应用于教学，培养学生的创新能力。教学是生存之本，科研是发展之道。教学科研协调发展为高职教师的职业发展指明了发展方向。
4.3加强师德建设。
年中央提出扎实推进师德建设、落实高校教师职业道德规范。新形势下教师师德建设是教师文化修养和外部行为的统一。高职院校可以通过师德建设，培养一批具有完备的知识技能、扎实的实践能力的双师型教师。高职高专教师娴熟的教学技能、谨严的科研态度都是教师必须要具备的基本职业道德素养。快速发展的社会也要求教师不断更新观念、思维方式，自我提高，走在时代发展的前列。
高职院校教学科研在新形势下有着新的特点，两者之间的协同发展是一个动态的发展过程。面对自身的办学层次，高职高专院校应该确定自身的发展趋向，依据自己的办学特色，对教学与科研的关系进行准确定位，并制定实施教学与科研相协调的具体计划。高职院校教研关系的协同发展关系着高校自身的发展进步，教学科研的和谐发展能提升高职院校的核心竞争力。要想达到教学与科研的和谐共进，需要国家、学校、教师不同层面的共同努力。只有把教学、科研紧密结合，才能培养出高素质技能型人才。
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十六
摘要：教学管理是依据教学规律和特点对教学过程的一种全面管理，包括教学日常管理、教学质量管理、教师和学生管理、教学档案管理等。基于教学管理在高职院校的重要性，文章针对高职院校的教学管理特点，并结合笔者的工作需要，就如何提高高职院校的教学管理工作这一问题，作出了一些可行性策略的研究。
0引言。
随着高等教育大众化发展的步伐，培养高素质的适应社会发展的优秀人才，是当前高等教育的目标。为了实现这样的目标，需要教学、科研、管理等各部门的齐心协力，而教学管理工作是保障高等教育教学质量的重要工作。高等职业教育作为国家高等教育中的组成部分，是目前教育改革的一种新型力量，为国家经济建设培养高素质技能型应用人才，发挥着不可或缺的作用。随着高职院校的办学规模的扩大，办学质量不断提升，教学管理模式发生了根本性的变化。过去那种自上而下单一化的教学管理已不能适应高职院校的快速发展，教学管理的科学性、合理性直接关系到高职院校的发展目标，反映人才培养质量和社会办学效益问题，所以各高职院校都把提高教学管理质量作为一个重点研究的课题。
高职院校教学管理一般实行院系二级管理，教务处是学校教学管理的职能部门，各系部是学校二级管理机构。系部是具体的教学单位，在教务处的管理下，进行各项教学活动，贯彻执行学校的教学指导思想，保证教学工作的正常运行。围绕教学主体中的教师和学生，做好管理、协调和服务工作。无论是教学计划的制订、课程安排、考试管理、教学质量考核等等，每一项都环环相扣，一处有问题，就会影响其他教学管理工作的正常开展。教学管理工作面宽、工作量大、服务对象多，加上高职院校主要培养技能应用型人才的特点，以往重点一直大力发展校企合作，增加了教学管理工作的难度。
1.2教学管理队伍建设的必要性。
教学秘书是教学管理中的重要成员，他们既是执行上级决定的执行者，又是系部教学管理工作的组织者。教学秘书主要负责教学管理过程中的日常事务，保证各项教学环节顺利开展，确保日常教学秩序正常运行。工作中既要认真贯彻落实教学管理的各项制度和规定，还要灵活且有原则地处理好各种突发性教学事件。教学秘书还是处理各种关系的沟通桥梁，协调和解决各类教学问题。教学秘书不仅参与课程安排、教材选用、教学质量考核、各类考试等各项实务性的工作，还要及时、客观地给领导提供方案和建议，使教学工作有条不紊地进行。所以教学秘书队伍建设是高职院校教学管理的重要任务。教学秘书的工作质量和效率直接关系到教学管理水平的好坏。因此做好教学秘书工作具有重要现实意义，也是提高教学管理目标的关键。
1.3其他教学管理工作的开展。
高职院校基本上是专科学校，随着社会上对高素质技能型应用人才的需求。高职院校的学生有进入本科院校再次深造的需求，这样高职院校的“专接本”应运而生。“专接本”是专门针对高职院校招生的，许多高职院校都开展了“专接本”，使专科学生能够获得教学资源共享资格。每次考试报名工作、实践课程的考试安排、论文答辩工作、学位申请工作还要有专门人负责。工作时间和高职院校的教学管理工作大致相同。虽然“专接本”工作给专科院校和本科院校都带来了发展的机遇，但也给高职院校的教学管理工作带来了一定的负担。
1.4教务管理系统的有效管理和应用。
为了提高教学管理工作，建设统一现代化综合教务管理信息系统是各高职院校必不可少的。然而教务管理是一个庞大的系统工程，工作头绪多、涉及面广、数据量大、突发事件多，加上各学校扩招以后，教务管理工作面临着更大的压力；因此，将先进的教学管理理念与现代信息技术相结合，建立一个功能更为强大，使用更为方便的管理系统，以适应高职院校发展和教学改革发展，是当前高职院校教务管理信息化建设的重要任务。
2.1不断提高教学秘书工作专业能力和水平。
针对教学秘书工作的繁重、紧、杂的特点，教学秘书要不断提高自己的知识理论水平和工作态度，教学秘书首先要端正工作态度，要不怕困难、勇于实践、勤积累、多总结。为了对本专业的教学特点和教学规律有更深层次地掌握，要不断学习。及时关注本院系教学计划的安排和课程体系的设置。教学秘书还应利用业余时间加强学习，多看一些管理方面的书籍，并在实际工作中加以灵活应用，多学习同行的成功经验，增强自己的文化修养，善于触类旁通，不断提高自己的工作能力和处理事务能力。
2.2推进教学管理改革和提高工作效率。
为了适应当前社会对高职院校的新要求，各高职院校应努力推进教学管理工作的改革，创新管理模式。进行修订和革新管理内容，对管理目标和形式进行完善，注重过程管理，加强量化控制。教学管理手段要适应多元化、科学化、信息化和个性化的发展需求，使管理方式适应高职院校的快速发展。应专门拿出一部分资金用于创设教学管理改革基金，加大教学管理改革，提高教学管理工作效率。教学秘书在做好各项教学管理常规工作的前提下，还要具备为教学服务的理念。管理和服务是相辅相成的。教学管理工作就是为广大师生服务，为教学服务。教学秘书要有服务精神，不怕遇到困难，勇于承担责任，真诚热情地为广大师生提供服务工作。
2.3加强创新能力的素养。
创新是高职院校不断发展的要求，是学校不断发展进步的灵魂，也是高职院校可持续发展的需求。教学管理工作要适应新形势下高职院校高速发展，就要有开拓创新能力的精神。充分发挥教务管理工作者的主观能动性，通过学习和研究不断进取。对有价值的新思想、新办法要勇于尝试。不要光满足于做好本职工作，要不断探索管理的新途径和方法。教学管理人员不光重视理论研究并结合实际工作，进行教学管理方向学习。还要在教学管理方面的制定、政策把握等方面有更深层次的研究，以适应新形势下中国大力发展职业教育改革的需要。
2.4更新教务管理系统。
信息化时代的发展已经改变了人类许多工作方式，为了充分提高教学管理效率，充分利用信息化资源势在必行。为了保证教学管理工作中决策的正确性、科学性，需要开发一个及时收集和掌握国内外教育发展的信息系统。计算机和网络技术的快速发展，提高了教学管理的工作效率，把教务秘书从繁重的重复劳动中解放出来，利用信息化知识进行管理和处理日常事务，利用信息化为教学服务，全面实现办公自动化，建立一套快捷的教学管理服务工作。新一代综合教务管理系统为高职院校的教学管理工作更是锦上添花，实现了教学管理系统运行技术的飞跃，加上现代教学管理理念的更新、管理模式的不断尝试，从而满足了高职院校教学管理发展的进一步需求。
3结语。
高职院校教学管理工作是一项综合性、长期性的系统工作，需要学校、管理人员与大家的相互配合和协作，只有人人关心教学管理，人人重视教学管理，共同参与教学管理，才能进一步促进高职院校和谐发展，才能走出一条适合中国职业教育的发展之路。
参考文献。
［4］魏章友，胡开炽.浅谈教务秘书如何做好高校教学管理工作［j］.科技信息，2007（19）：142.
高职院校科研信息化管理论文（实用17篇）篇十七
论文摘要：认识科研业绩评价在高职科学发展过程中的重要意义，并采取科学的科研业绩评价策略。文章认为高职院校科研业绩评价应是学校发展目标的导向和反馈，是提高教育教学质量的有效方法，是师资队伍建设的重要举措，是产学研合作服务社会经济发展的助推器。
业绩评价是高职院校教师管理的主要方法。在政治思想素质、教学质量、科学研究三大评价方面，政治思想素质评价是前提，教学质量评价是中心，科研评价是发展提升的保证。高职院校越来越认识到科学研究在提升学校教育教学质量、增强服务区域经济和社会发展能力中的重要作用，因此，对科研业绩的评价也日益重视，科研业绩评价成为高职院校教师评价中重要的不可或缺的组成部分。近些年来，通过借鉴和结合自身的实际有选择地引入本科院校的科研业绩评价方法，许多高职院校为建立适合自身实际情况的科研业绩评价方法进行了有益的尝试，在推进学校科学研究质量和提升教师科研能力上起到了明显的作用。但人们对高职院校的科研评价的认识仍存在很多困惑，如何做到既科学合理地评价教师的科学研究工作，又能通过评价激发教师的科研热情，推动教育教学质量的提升，高职院校的认识和做法不尽一致。对教师科学研究工作的评价是科研管理过程中不可缺少的一部分，建立促进学校科研工作全面发展的科学的科研工作业绩评价体系是高职院校教育改革的重要组成部分。本文试图在已有认识的基础上，对高职院校科研业绩评价进行进一步的思考。
一、高职院校科研业绩评价的发展过程。
从我国第一所“职业技术学院”获批挂牌以来，我国高职院校迅速发展。大多数高职院校建立之初并没有认识到科研在高职教育中的地位和作用，没有专门的科研管理部门，不对教师进行科研业绩的要求与评价。经过几年的发展，高职院校逐渐认识到科学研究对于高校的重要性，于是，模仿本科院校的做法，成立了专门的科研管理部门，对教师的科研业绩也提出了一定的要求，但仅仅是很初步的要求，多重视对科研成果量的评定，比如发表论文的数量、自编讲义的字数等等，管理上也往往不能到位。随着从规模扩张到内涵建设的转型，高职院校的办学理念日趋成熟，办学水平逐步提高。高职院校认识到了科学研究的本质和价值，为适应高职教育与社会经济发展的需求，成立了集科学研究管理和科技产业开发功能于一体的科技产业处。从科研处到科技产业处，显示的不仅仅是对高职科研和社会服务职能的认识，更是对高职科学研究水平提高的要求，对高职以科学研究服务地方经济发展的要求。对教师的科研能力要求也逐步走向成熟，不仅要求论文的数量，也看重论文的质量，同时更加重视科研项目的研究，特别是与企业合作的横向课题是高职院校产学研合作服务区域经济和社会发展的重要标志。高职院校科研业绩评价已经发展成为提升高职以科学研究服务社会能力的重要保障。
高职院校虽然认识到了科研对于高校的重要性，但在实际操作中并没有真正重视科研业绩评价，许多高职院校仍然仅仅把它作为教师管理的一项内容，只是科研管理部门的日常工作。高职院校还没有把科研真正作为内涵建设的重要抓手，没有真正形成以业绩评价促科研水平的有效机制。
二、高职院校要深刻认识科研业绩评价的意义。
1．高职院校科研业绩评价应是学校战略发展目标的导向和反馈。
科研水平的高低是衡量一所高校办学质量和办学实力的重要指标，同时科研也是推动高校科学发展的动力和保障。高职院校一定要重视科研工作，并把科研作为提升学校综合实力的重要内容来建设。高职院校科研评价的目的可以概括为以下几点：第一，为教师发展提供有效信息，促进教师科研能力发展，从而提升教师教育教学水平，提升师资队伍的整体素质；第二，为学院战略发展提供依据，为科研管理提供依据；第三，提升学校的科研实力和办学水平。科研业绩评价指导思想应有战略导向性，应有利于高职院校长远发展，有利于高职院校培养出适应社会发展需要的人才。
高职院校科研业绩评价应把学校的发展规划、政策导向和教师的潜能开发、个人学术目标联系起来。评价结果既是对教师科研工作的评价，也是对其激励和提醒的基本依据，更是学校对自身政策和导向的一个反馈。科研成果是学校实现战略发展目标的关键因素之一，高职院校的科研业绩评价应与学校的战略发展目标相一致。
2.高职院校科研业绩评价是促进教育教学改革，全面提升教育教学质量的有效方法。
高职院校在跨越发展之后，教学问题不断出现，生源质量、教学中如何协调知识与技能、如何构建实践教学体系、如何评价教学质量、教材建设、师资队伍建设、学生管理、校企合作、顶岗实习等等问题，都摆在了人们面前，而且都是高职教育面临的重要而且急需解决的问题。在高职教育内涵建设的关键时期，高等职业院校科研业绩评价首先要重视教育科研，重视高职教育教学改革的研究，如在专业建设、课程建设、教学方法手段、教学管理、人才培养模式、如何提高人才培养质量等一系列问题的研究上。科研业绩评价应该导向研究解决好这些问题，在高职改革发展的关键时期，应重点奖励那些通过研究对教学改革与发展起到重要的促进作用的科研成果，这对实现高职战略发展目标具有十分重要的意义。
科研工作与教学工作是互相促进、互相依存的。高职院校在发展过程中有大量的急需通过科学研究解决的理论和实践问题，开展科研工作对于促进职业教育教学改革有着不可替代的作用。科研业绩评价是激励教师投入教育教学改革的有效方法。高职教育培养的是技术应用型人才，这就要求学生一定要有技术并且有解决技术问题的能力，科研业绩评价能激励教师通过指导学生参与课题的研究，激发学生的创新思维和独立思考的能力。科研还是高职院校通过实现产学研结合服务区域经济发展从而提升教学质量的有效途径，科研业绩评价是促进教育教学改革，全面提升教育教学质量的有效方法。
科研能力是衡量师资队伍实力和发展能力的重要指标，科研提升了，师资队伍的整体实力才能提升。教师个体的科研绩效主要受工作环境、机会、工作积极性和工作能力的影响，评价的核心在于有效的激励管理。由于历史等原因，高职院校科技人才不足，教师科研能力不足，这已经成为制约高职院校科学发展的重要因素。高职院校科研评价应该把提高教师的科技能力和科研素质放在重要的位置。科研业绩评价的目的不是简单地给教师定级定岗，更不是简单地奖惩，而是通过对教师科研业绩全面综合的评价，不断提高教师科研工作的积极性，努力营造科研氛围，积极创造科研条件，促进教师科研能力发展，提升科研水平。科研业绩评价是高职院校科技人力资源开发与管理的基本依据，是师资队伍建设的重要举措。
4.高职院校的科研业绩评价是产学研结合服务社会经济发展的'助推器。
为地方经济建设和社会发展服务是高职院校科研的主要出发点和立足点。高等职业院校应把产学研合作，主动为企业、行业和用人单位开展技术服务和科学研究合作作为评价的重要指标。因此，高职院校应特别重视应用技术研究。应用技术的研究主要包括应用技术的开发、科技成果的推广和转化、为企业进行的技术服务、科学技术咨询等。这些正是高职院校的特长和优势所在，也是高职教育走产学研结合道路的必然要求。科研评价应该推动教师积极主动地投入应用技术研究，投入产学研合作。高职院校要发挥专业优势，鼓励那些具有技术开发潜力和技术服务能力的教师深入行业企业一线，了解企业在生产和管理中一些急需研究解决的问题，为企业和用人单位开展技术服务，和企业的专家联合进行项目攻关。教师的科学研究获得行业企业的认可，一方面为校企合作办学打下了基础，另一方面也提升了教师的科学研究和服务企业的能力，这样才能更好地开展专业教育，促进职业教育的健康发展。坚持应用技术研究是实现产学研结合的有效途径。
三、高职院校要采取正确的科研业绩评价的策略。
1.明确科研业绩评价的目标，实施目标评价。
现代管理之父美国管理大师彼得・德鲁克提出目标管理的概念，他认为目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标评价是目标管理的步骤之一。目标评价的主旨在于把组织的目标与个人的目标相结合，而且，借着目标的达成以满足个人的发展需要。科研业绩目标评价是把科研业绩评价与预定的学校和个人的科研目标相对照的过程。在科研业绩评价中，目标评价简便易行，可操作性强。学校对教师科研工作考核可以实施目标管理，个人目标进展情况是实施科研评价和考核的重要依据。
在实施科研业绩目标评价的过程中，要注意把学校目标和个人目标结合起来，同时既要注意目标的导向和激励作用，还要关注目标的约束作用，激励能使广大教职工积极主动地投入到科学研究工作中，约束又能对教师的科研行为进行有效规范。目标评价不能仅仅着眼于科研成果数量，更应重视科研成果本身的质量与完成的质量。高职院校在思考如何提升科研水平的同时，着重要考虑如何才能真正使科研评价的重心从量的评价转移到真实反映教师科研能力和水平的质与量结合的评价上来。
2.建设教师发展性科研评价体系，实施发展评价。
目前，高职院校对教师科研业绩的评价均采用把论文、著作及科研项目等指标量化的评价标准，这种简单的方式不能完全反映不同的教师以及同一个教师在不同的发展阶段科研活动的差异性。教师的科研水平在不同的发展阶段表现出不同的特点，学校对不同层次的教师的科研要求也应该有所不同。这种不同，不仅仅表现在数量上，更应该表现在科研的质量上，比如，科研项目的级别，发表论文的层次等。高职院校教师科研业绩评价要关注不同的教师在其不同的发展阶段上科研的实际状况，发展性评价更加关注发展过程，关注个体差异，评价的目的在于促进发展。高职院校应该建立教师发展性科研评价体系，对于初级职称的教师要引导他们投入教育科研，提高教育教学水平；对于中级职称阶段的教师，要重点考察他们科研目标的确立和科研创新能力；对于高级职称的教师，要为他们创造科学研究的条件，给他们相对宽松的学术环境，并重点考核他们研究成果的数量和质量。
3.针对高职院校科研的特点，实施多元化评价。
高职院校教师科研工作除了与一般高等院校一样进行科学技术创新之外，他们的科研工作还意味着寻求教育教学改革的路径、寻求专业和企业需求之间的相互联系，并培养学生的科技能力。针对高职院校教师的科研特点，高职院校科研业绩评价不能仅仅局限在有形的科研成果，如论文、论著、项目等方面，高职院校要实施多元化科研业绩评价。科研成果的转化、为企业进行的技术服务、技术入股、把科研成果运用到教学、指导学生进行的科技研究、专业建设、课程建设、教学成果等等，都应该是对教师进行科研业绩评价的内容。尤其是对教学性质科研成果的认定，有助于高等职业教育教学质量的提升。多元评价的另一个含义是针对不同类型、不同学科的科研活动进行分类型、分层次的评价。如从事应用技术研究、应用技术推广、科技服务与培训等，从事教育教学研究、教育教学研究应用、基础学科研究等等，在进行业绩评价时要分类分层对待。
参考文献：
[1]李超任.高职院校科研管理机制创新与建设的研究与实践研究报告-5-18.
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