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近年来,“完善中华优秀传统文化教育,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力,改进美育教育,提高学生审美和人文素养.”年4月 __印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,教育指导纲要中提出“要把中华优秀传统文化教育系统地融入到课程和教材体系之中,分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段,有序推进中华优秀传统文化教育”目前,全国许多小学都已经将经典诵读纳入了学校教育体系,其中,贵阳市的国学教育正在广泛展开,并开发了《贵阳市国学教育读本》,对1900多所学校的2000多名任课教师进行了国学培训.武汉、山东、广东、合肥,重庆等地也纷纷编写了国学经典诵读校本教材.近十几年来“国学经典诵读”实施活动在中小学生中如火如荼的开展起来,但是,在这股热潮中我们需要静下心来冷静地看待其中出现的各种问题.如何实现优秀传统文化在青年一代中的传承已成为现代语文教育亟待解决的重要课题,国学经典教育更是应该并能够担当起这个重任.随着国学热的兴起,许多中小学都将国学教育纳入了学校教育体系,但是对于国学经典的教学仍处于探索阶段,特别是在小学阶段,如何在具体的教学过程中渗透国学教育内容就成了很多老师关心的问题.基于此,本研究选择了国学经典在小学语文教学中的渗透方式作为研究的问题.本研究围绕三个方面的问题展开,国学经典的教育功能有哪些语文教学的价值取向是什么国学经典在小学语文教学中如何进行渗透基于这三方面的问题,研究借助文献研究法和案例法,从“国学经典有助于语言表达能力的提升国学经典有助于人文精神的养成、国学经典有助于思想境界的形成以及国学经典有助于优秀传统文化的传承”四个角度对国学经典的教育功能进行了探讨；围绕百年来人们对语文课程性质的多元阐释,笔者从不同教育观视角下对语文教学价值取向演变作了一个比较完善的梳理.大致分为三个阶段：传统教育观视角下的语文教学价值取向(语言教学——工具性价值取向)；现代教育观视角下的语文教学价值取向(文化教育——人文性价值取向)以及后现代教育观视角下的语文教学价值取向(语言文化教育功能——工具性与人文性的高度统—).最后,本研究以贵州省贵阳市国学教育读本的组织与实施为例,对小学语文教学中国学经典内容的组织与实施进行探讨.围绕教师—学生—教材—教学设计—教学原则五个维度,以转变教师教学理念为前提,以分析学生为起点,以教材为核心,以教学设计为依托,以教学原则为指导,展现一个灵活的国学经典教育实施范例；按照模糊性原则、差异性原则、自主性原则、鼓励性原则、全体性原则以及知行合一原则组织教学；以吟咏诵读教学、情境化教学、趣味化教学、生活化教学、信息化教学以及营造环境氛围为其基本的渗透策略,强调以学生为主体的体验性学习方式.
随着“国学热”的不断升温,“国学教育”在全国中小学校也纷纷开设,“国学教育”也随之成为教育理论和实践的一个新宠.面对国学教育在各地中小学尤其是小学阶段纷纷开设的现象,我们需要了解基础教育阶段国学教育的现实状况:国学教育都有那些内容、进行的形式怎样、有无专门教材、有无评价标准、师资情况如何、人们对国学教育的态度以及认识怎样,等等.笔者从石家庄市小学国学教育入手,通过对其进行深入地调查,了解石家庄市小学国学教育的现状,并通过理论的思考,旨在寻找关于石家庄市小学国学教育的应对之策,也从而对当前国内的小学国学教育实践提供些微的参考.
调查结果表明,一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为国学教育意义重大,也希望对其进行大力普及.但目前的国学教育也存在许多的问题,最集中的体现在没有明确的教育内容架构,没有完善的教育组织形式,由于多是出于对国学的爱好和兴趣,甚至受流行风尚的影响,石家庄市的小学国学教育普遍存在随意性、盲目性和形式主义的倾向.
要想积极地推动国学教育在小学的展开,并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道,应对之策是政府给以政策和财政上的支持,从国学的当代教育价值入手进行国学教育的内容选择和架构,必须强化国学教育的课程意识,在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则,强调再现生活回归生活的学习策略,应该加强对国学教师的管理与培训,农村小学的国学教育是政府职能部门不可忽视的一环.
国学是中华文明的根源和灵魂.国学教育是传承中华文明、弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要途径.因地制宜地开展国学教育活动,开发国学校本课程,具有特别重要的意义和价值.本文对小学国学教育现状、小学国学教育研究的现状以及小学国学教育存在的主要问题及其成因进行了探讨.明确了小学国学课程开发的意义、价值与路向.
21世纪,随着全球化进程的加快,各国开始纷纷注重自己的民族文化,尤其是本族进入的文化传承.人们逐步认识到,一个国家不能没有自己的文化底蕴.国学经典作为文学瑰宝,是中华民族传统文化的精华,其内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神,是学生良好品德形成和全面发展的有效载体.在小学生中开展国学诵读活动,有利于弘扬中华民族的优秀传统文化,培育爱国情感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,让他们从小形成正确的人生观、价值观和世界观.现在全国各地开展小学生国学经典诵读活动,在东部地区,国学经典教育较为盛行,已形成了较为系统的研究理论、策略.但由于东西部地区文化发展以及地区经济条件的差异,导致了城乡教育发展的不平衡,特别是在偏远落后山区,由于、师资水平、家庭环境等方面都存在差距,从而也忽视了国学经典教育重要性.山区寄宿制的孩子大都是留守儿童,隔代教育的孩子很难管,加之,山区学生家长文化素养较低,不仅没时间照料孩子,更谈不上对学生国学经典阅读进行辅导,所以因地制宜的选编适合山区寄宿制小学的国学经典校本课程对于在山区寄宿制小学开展国学经典教育有重要的意义,实行寄宿制后,国学经典作为校本课程来开发,孩子的阅读素养,传统文化积淀就有以学校、以老师辅导为主的平台.本文主要通过对瓦渡乡全乡小学的阅读现状进行调查,从寄宿制山区小学国学经典校本课程开发的意义、校本课程的内容、课程实施的策略与方法、课程评价方法几个方面进行阐述与分析,并提出自己的见解与看法.
小学国学教育近几年取得了很大的成绩,但也存在着明显不足:学校和上级主管部门缺乏有效的政策和财力支持,缺乏对小学语文老师的国学教育培训,国学教育程序混乱,与课堂教学严重脱节.这些问题需要从理论和实践两个层面去加以解决.
国学教育蕴含着丰富的教育内容与深远的教育力量,在传承民族文化基因、强化民族认同感方面起着重要作用.重庆市江北区采取设置小学国学课程并进行区域推进的策略,坚持",质量第一",原则、",统一性",原则、",差异化",原则,在课程定位、教材编写、师资与课时保障、考核评价等方面做了积极探索.江北区还通过课题研究带动教师成长,研究国学教育教法、学法问题,深化国学教育的区域化发展.
文化是一个民族的精神和灵魂,是国家发展和民族振兴的强大力量,人类一切建设的成就,无论物质的还是精神的,都可以归因于文化的积累.中国古典文学中包含着深厚的文化资源,包括道德、******、哲学、经济、社会生活等许多方面的内容,是中华民族智慧的结晶.笔者认为,弘扬和培育民族精神,是学校道德教育的核心,也是中国新一代在世界自力的基石.国学教育是一个长期的过程,国学教育也需要一定的时间.在小学开设国学课,就是让孩子们从小接受中国传统文化的熏陶,在本国优秀的传统文化的滋养中成长,培养健全的人格,培育民族精神.
与此同时,随着教育改革的深入,小学国学受到了 __重视,很多学校也开设了专门的国学课程,并进行了实践教学.河北省保定市河北小学就根据学校自身情况,编制了小学国学课本,并实施了相应的课堂教学.然而,在小学国学校本课程课堂教学过程中,很多老师存在“重形式、轻结果”的教育思想,且多采用吟咏诵读的传统教学方式,这样只是加重了学生的学习负担,没有起到国学教育的作用.笔者就是希望通过“好看簿”平台设计小学国学课程的教学内容,改变传统教师“重形式、轻结果”的思想.希望通过“好看簿”的平台设计教学内容,吸引小学生的注意力,增加小学生学习国学的兴趣.实践证明,通过“好看簿”设计小学国学教学内容是可行的,也取得了良好的教学效果.
在建设和谐社会的进程中,人们逐步认识到,一个国家不能没有自己的文化底蕴.因此,人们又开始关注国学经典教育.通过社会传媒宣传中国典籍毕竟只是一种补充渠道,真正使国学深入人心应当是基础教育.要通过中、小学教育教学来实现,就要将其有计划、有步骤地纳入课程体系,最起码也应当作为校本课程来研究和推进.本课题以乌海市海勃湾区第三小学的国学经典诵读教学存在的问题为研究基础,试图通过理论的探讨与总结为学校和教师开展经典诵读教学提供一定的理论指导或借鉴.本论文共分为三个部分.
第一部分前言,包括基本概念界定,国内外已有研究综述,问题的提出与研究意义.
第二部分是研究方法及过程.课题的研究主要采用了文献研究法、问卷调查法和实验研究法相结合.通过从多角度开展对资料的研究,国内外研究状况,进行课题思路的梳理.以问卷调查的方法对小学国学经典诵读教学现状进行调查,提炼实验过程中存在的问题.
第三部分呈现乌海市海勃湾区第三小学的实验研究所取得的成效：1.国学经典诵读进一步丰富了学校文化内涵,提高了教师课程开发意识和能力,带动了科研课题的发展；2.国学经典诵读促进了儿童良好行为习惯的发展.3.国学经典诵读提高了学生的语文综合能力.
第四部分根据小学语文经典诵读教学中存在的问题,针对性地提出了实施对策.实施过程中要注意教材,时间,方法,教师培训及教学评价这些因素.
小学国学教育是在新的时代背景下兴起的一种新的教育现象.国学的当代教育价值及其重要意义正在得到人们的认识,但由于其没有明确的内容指向、缺乏有效的操作引领,使国学教育步履维艰.小学国学教育得以可持续发展,政府应给予政策上的支持,同时加强国学教材的编写和教师的培训.
结合之前我们对我国大陆现有国学教材的归纳、解读和分析,我们发现,基于目前文化背景下的小学教育特色,以及小学生的学习能力和接受水平,我们把目前小学国学教材编写的发展趋势总结为四条.即:小学国学教材终将走向多角度、多体系,小学国学教材应介绍更为广泛的国学经典,小学国学教材终将更贴近小学生的接受能力,小学国学教材的设计应基于一定的文化生活背景.
本文是一篇小学国学论文摘要范文,可作为毕业论文写作参考 。
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1.1论文选题方面
这是研究生论文写作时出现的最常见的问题。
选题的质量在很大程度上决定着论文的质量，这就是所谓的“题对文一半”。
有些学生选题太大或者太偏，超出自己现有的研究水平和能力而无力完成。
有些学生选题过于陈旧，缺乏新意，缺少研究的前瞻性。
还有的学生选题脱离专业，没有体现出本专业学科的特点，从而失去研究的`价值。
1.2论文内容方面
论文的内容就是要回答“我的研究是什么？”的问题。
在写作前就要对全篇文章进行构思，紧紧围绕中心论点。
许多学生平时素材准备不足，没有怎么认真构思就匆匆动手撰写，文章的素材也是东拼西凑，缺乏论证的整体性、严密性和逻辑性。
有些学生论文的语言不够通顺，语法错误较多，语言论述缺乏条理性和逻辑性。
写出的文章质量不高，影响到发表的价值和意义。
1.3研究方法和和路径方面
目前，多数研究生的研究方法比较局限在文献收集、归纳演绎、观点陈述和素材数据证明的路径上，有些类似规范研究，但又不够充分和准确，关于比较方法的运用、实证方法的运用明显不足，明显缺乏学术论文的基本研究方法论训练。
1.4论文写作规范方面
论文的规范在研究生的论文写作中是相当重要的。
论文写作规范包括论文排版和参考文献等很多方面。
论文规范方面存在的常见问题有：论文排版不整齐，这种错误在论文目录和正文都有体现；参考文献的标注和格式五花八门；论文章节的编排混乱，缺乏条理。
2、研究生论文写作建议
2.1注重论文选题的质量
研究生论文写作选题时应该把握以下几个原则：选择客观上有研究价值的课题，也就是说所选的课题要具有一定的现实意义或者理论价值，能够推动本学科或本专业发展；选择主观上切实可行的课题。
论文的摘要应该篇三
1、摘要是报告、论文的内容不加注释和评论的简短陈述。
2、报告、论文一般均应有摘要，为了国际交流，还应有外文(多用英文)摘要。
3、可以用于工艺推广。摘要的内容应包含与报告、论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。
4、中文摘要一般不宜超过200～300字;外文摘要不宜超过250个实词。如遇特殊需要字数可以略多。
5、除了实在无变通办法可用以外，摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。
6、报告、论文的摘要可以用另页置于题名页之后，学术论文的摘要一般置于题名和作者之后、正文之前。
7、学位论文为了评审，学术论文为了参加学术会议，可按要求写成变异本式的摘要，不受字数规定的限制。
关键词是为了文献标引工作人员从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息目的单词或术语。
每篇报告、论文选取3～8个词作为关键词，以显着的字符另起一行，排在摘要的左下方。
如有可能，尽量用《汉词主题词表》等词表提供的规范词。