点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）

幼儿园教案的编写需要注意教学资源的合理利用，以丰富教学内容。请大家仔细阅读以下的幼儿园教案，它们设计了多种有趣的活动，让幼儿学习更加生动有趣。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇一

1、理解绘本内容，并能够较完整的描述猫的外形特征。

2、通过对比观察、动作模仿等学习策略，探索理解一只猫不同的形象及其原因。

3、体会科学绘本中蕴藏的幽默和趣味，初步尝试文学语言和科学语言的表述。

经验准备：幼儿有一定的科学常识，一定的阅读和表达能力。物质准备：课件ppt。

一、猫叫导入，引发话题。

1、播放猫叫的音效，引发孩子的对猫外形的猜测。

2、这只猫你们想的样子一样吗？请幼儿看图能完整的描述猫的外形。

二、阅读绘本，尝试表达表现。

1、展示猫和主人在一起的图片，提问现在猫是什么样子的。

2、出示小鸟、跳蚤的图片，猜测他们看到的猫会是什么样子。

3、出示“大狗眼中的猫”和“狐狸眼中的猫”，帮助幼儿表述猫外形的特点及原因。提问看到的猫都是同一只猫吗，根据幼儿回答进行总结。

三、自主探索，探寻答。

1、这只猫到处溜达，又遇见了哪些小动物呢？他们看见了一只猫，猫又是什么样子的呢？为什么呢？（展示各动物图片）。

2、请幼儿看课件，尝试猜一猜是那些小动物看到的猫的图片进行匹配，说出原因。

3、集中讨论，探索了解知识的方法。

四、体验理解，结束活动。

整个活动下来幼儿们能够认识绘本中不同动物眼中形象不一样的猫其实是同一只猫。过程中幼儿产生疑问，为什么这些猫都是同一只？但是通过对猫脖子上挂着的红圈，金色的铃铛这个细节上来讲，大家又能够确定那只猫是同一只，这对小朋友们观察内容细节上的有要求，所以在开始时通过展示这只猫的外形特征，让幼儿描述以达到幼儿能观察细节的目的。活动中，幼儿们在后面对于一些两种动物关系之间有相互联系的`会比较好的表达，对于一些动物的特征习性的还是不太了解，并且回答的时候也不知道如何表达。活动内容上可能对幼儿在科学探究类这部分有些薄弱，或许可以通过提供查询的工具，让幼儿们自己主动去查阅探索，这样强化幼儿对解决科学问题的印象，感受成功解决的快乐。活动设计上可以适时的调整方式，让幼儿阅读后面的绘本内容，自己搜寻答案，自己组织语言介绍，进一步发展幼儿语言表达的能力。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇二

活动目标：

1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。

2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。

活动过程：

一、引发兴趣：来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么？我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。

二、欣赏故事：

1、京京有一把黑黑亮亮的xxx。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。

2、明明在想什么？他会怎么说？

3、“京京把你的xxx借给我玩玩吧？”

4、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的xxx，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦？”

5、孩子们，京京中枪了吗？真的被打中了吗？

6、于是两个好朋友玩起了xxx的游戏。

三、共同游戏。

1、玩xxx游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么？小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。

2、那你听到一共开了几枪？小结：没错，瞄准了再开枪。

3、你们会玩吗？我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。

小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。

4、那这次明明打，你们来躲，行不行？想想你们可以怎么躲？

小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。

5、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了？

6、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗？还会很快躲好吗？

7、这段音乐又有什么变化？没有枪声还能玩吗？

四、阅读故事。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇三

那小鸟是怎么摘苹果的？它有什么本领呢？（认识汉字：飞）。

大象有什么本领，它会怎么摘苹果呢？（认识汉字：吸）让我们来学一学大象摘苹果喽。

2.树上还有苹果，看看还有谁来了呢？

出示四个小动物的图片。

长颈鹿是怎么摘苹果的？学习汉字：伸。

认识汉字：跳。

犀牛呢？认识汉字：撞。

让我们也一起学犀牛来撞苹果树。

3.完整回顾一下小动物摘苹果的动作。

“刚才这些动物都用了什么本领摘苹果的呢？”

4.幼儿操作。

把卡片送到相应的图下面。

5．这么多小动物来摘苹果，那他们谁第一个摘？你从哪里看出来的？

引导幼儿通过数树上的苹果得出小动物摘朋友的先后。请你上来摆一摆。

6.欣赏前部分的绘本。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇四

1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。

2.理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。

3.学习用"的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。

1.将绘本《快乐是什么》制作成ppt(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡："的快乐就是……"、"快乐是什么?"。

2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。

一、谈话导入。

师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?

师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。

师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

二、阅读感知。

幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。

师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?

幼：会很香，还很舒服。

(教师引导幼儿复述"鼠妈妈"的话并加上动作。)。

幼：软软的。

师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈："快乐是什么?"鼠妈妈说："快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。"(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)。

3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?幼：他们在荡秋千。

师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问："快乐是什么?"鼠妈妈会怎么回答呢?

4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?

幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。

师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)。

师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问"快乐是什么"，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。

师：不错，鼠妈妈说："快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。"。

幼：他们在喝着热汤。

幼：快乐就是外面很冷，家里很热。

师："热"可以说成"暖烘烘"。鼠妈妈说："快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。"(带幼儿学说鼠妈妈的话。)。

6、师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?幼：他们看着太阳落山了。

师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?幼：很安静，很舒服。

师："快乐是什么?"小老鼠又问。"快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。"。

师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!

三、欣赏故事。

师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈--快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇五

一、导入：

1．教师出示绘本封面引导幼儿观察。

师：“你们看到了什么？

师：封面上的父子爸爸叫焦尼，儿子叫狄姆。这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢？讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢？你们想知道？那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧！

二、过程教师。

1、教师发放绘本，幼儿阅读绘本。

――重点指导幼儿仔细观察画面，感受画面情节。

（1）、幼儿讨论，讲述。

2、教师带领幼儿集体阅读。

（1）、观看课件，教师有感情的阐述故事。

（2）、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么？他在什么地方说这句话的？”

（3）、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’？

（4）、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢？他会用怎样的语气来说呢？

3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

（1）、“你喜欢你的爸爸吗？你都和他一起做什么事情呢？”

（2）、你们觉得爸爸辛苦？为什么爸爸会那么辛苦呢？

4、教师小结“我们的爸爸很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作，不能经常见面，也不能经常的陪着你们，所以我们更要好好学习知识本领，以后长大了帮助爸爸。”

3、幼儿介绍自己的爸爸。

三、活动延伸。

活动总结。

幼儿积极参与活动，在阅读图书的过程当中，安静阅读。注重幼儿的感受和体验，仔细观察、大胆表达自己的看法。从图书当中理解父母，感受亲情。让幼儿在阅读中想说，敢说，喜欢说，激发幼儿的阅读特点。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇六

教具：记录板（贴有主要材料的图片）；多媒体课件绘本故事《鲟鲟回来了》；双层展示台（摆放装有过滤好的水杯）。

学具：实验材料人手一组（漏斗、透明杯子、装有脏水的容器、托盘、抹布）；过滤材料人手一组（小石头、棉花、小毛巾）。

2、录音（长江的自述）。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇七

1、仔细观察画面，大胆讲述人们摆脱年的办法。

2、了解传说中新年的由来，知道要快快乐乐、热热闹闹的过年。

ppt活动过程：

一、认识年兽,

1、你们知道什么是年吗？

2、（出示图一）这就是年，看看它长成什么样子？看到它你有什么感觉？

3、每到寒冬里最冷的那一天，年啊就会从山上跑下来，张开血盆大口，把孤独的人们吃掉！

4、你们知道什么是孤独吗？孤独就是一个人，没有朋友和家人在身边。

二、摆脱年兽

1、你们愿意就这么被年吃掉吗？谁知道怎么赶走年？（幼儿运用已有经验讲述）

2、看看图中的人们是怎么摆脱年兽的。（出示图片，幼儿一张张讲述）

3、你看懂了图中哪个赶走年兽的办法，请你给我们介绍一下。（请几个幼儿讲述）

4、年害怕响声、害怕火光、害怕鲜艳的颜色、不吃不孤独的人（渗透过年大家都要返家团圆的习俗）。

5、这么多的办法，年真的被我们吓走了，不敢吃人了。

三、新年快乐

2、如果是你，这时候你会怎么办？看看图中的小朋友是怎么做的。（对年说：年，新年好）

3、（出示年变化图）于是啊，年有点不好意思了，它的脸越来越红，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年了！

4、看，新年正拿着灯笼跟我们说新年快乐呢！你们要和它说什么？

5、接下来，我们再带着开心的心情，完整的.把故事听一遍吧

第一个环节是以绘本导入活动，用年夸张的形式吸引幼儿，但是第一个导入环节我的时间用的过长了，而第二个环节应该让幼儿看图多说说，教师引导少一点，否则像社会课，而且在语言方面需要有所提升，每幅画讲完可以由教师作个，可以用儿歌的形式，顺口一点。我们班的幼儿听过年的故事了，所以在这个活动中提升不是很多，所以在第三个环节可以有所改动，可以增加一些别的地方的过年习俗让幼儿看看说说，了解不同地方有不同的习俗，但是，过年都是为了大家团团圆圆快快乐乐热热闹闹的在一起。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇八

1．理解故事内容，感受图画书带来的乐趣，喜欢上图画书，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。

2.初步培养幼儿的观察、理解和想象能力。

3．引导幼儿感受图画中表达的友谊、勇气、分工合作的精神，激发幼儿互爱、互助的情感。

1．《小黑鱼》ppt。

2．海浪声。

1、看一看“你觉得它是什么？”（猜测故事中三幅图）。

2、听一听。

“这是什么声音？”（播放海浪的音乐，引导幼儿说出海浪的声音）。

师：刚刚我们看到的，都是住在大海里的生物，今天老师带你们去看一个发生在大海里的故事。

师讲述故事内容，幼儿边听边看图（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。）。

1.看ppt。

“嘘！小声点，我们已经到了，不要惊跑大海里的小动物哟！”（播放ppt图1，老师做一个“嘘”的动作，提醒幼儿安静）。

你看到什么了？（鼓励幼儿大胆发言，教师给予恰当的肯定）。

“小黑鱼和小红鱼，在水里自由自在、快快乐乐的游来游去，做游戏喃！

2.听一听?

（播放ppt图2）“在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑的就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。”

（播放ppt图3）“发生什么事了？”（请幼儿回答）。

“一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里，只有小黑鱼逃走了。”

3.想一想，说一说。

本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而"得法于课内，得益于课外"。

教学目标。

1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。

阅读准备ppt课件，母鸡头饰。

活动过程一、封面阅读设悬导入。

1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？

2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事--《母鸡萝丝去散步》。（出示ppt1，板书故事题目）3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。

4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面ppt2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）。

二、引导阅读想象练说。

1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示ppt3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说）。

2、出示ppt5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）。

3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的`一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示ppt6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。

4、出示ppt7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，"扑嗵"一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说）。

5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。

6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。

越过干草堆。（出示ppt8、9）经过磨坊。（出示ppt10、11）穿过篱笆。（出示ppt12、13）钻过蜜蜂房。（出示ppt14、15）。

7、（出示ppt16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。

三、回味感悟咀嚼反刍1、回忆，体会乐趣。

（2）、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示ppt17）体会动词的不同表示动作的不同。

3、说演，内化语言。

（1）、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给"母鸡"听。

（2）、你想对那只狐狸说什么？

四、拓展延伸推荐阅读1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇九

绘本《方格子老虎》，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会"方格子"与众不同的乐趣呢？设计时，我想到了课改教参里"民间童谣"中的《跳房子》。于是，我这样设计大班阅读教学《方格子老虎》。

第一环节：解读封面，了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。

第二环节：欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。

第三环节：羡慕小虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。

设计时，我将童谣"跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子"改编为"跳格子，造房子，造好房子生儿子"，此举理由有二：一可免去民间习俗的解释，二可在有限的教学时间里，较快地记忆语言，在较少的4×4的16格子里，把玩游戏。

果然，活动中当我念叨两遍之后，孩子迅速地在16格子中间，边跳格子边造房子。

首轮玩耍之后，有的孩子造了13间"房"，有的造了8间"房"。怎么会呢？交流之后孩子发现，房间的多少与跳格子的节奏有关。于是，我激发："8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？"孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的智慧。

玩耍后的再次交流，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，大家在"没有节奏…赖皮嘛…"哄笑中，体会挑战的乐趣。当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家"哦"的惊叹。

玩耍最后，我激发想象：如果从方格子老虎身上再移下4块格子，你能玩起来吗？

几个女孩说："童谣念得慢，脚下跳得快……一个字跳两格。"一个男孩却说："再加童谣！加结婚啦！"哦！民间的智慧。大家笑成一团。

第四环节：领悟主题，萌发喜欢方格子老虎情感。认同故事"尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎"的主题。

我们知道，人类起始文化是从游戏走来的。不仅孩子是需要玩耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下，教育教学才会有效而有意义。

1、仔细观察画面，大胆清楚的表达自己对故事的理解。

2、在观察讲述的过程中，感受大老虎与小老虎之间的暖与爱。

1、ppt课件。

2、格子方格子若干。

师：今天阿许老师和大家一起来带来一个故事。叫《方格子老虎》，你觉得有什么疑问吗？

幼儿回答师：那怎么回事呀？怎么会有老虎是方格子的呢？

除了这只方格子老虎啊，你还看到了什么？

幼儿回答师：这上面啊还有一个奖杯，奖杯上写了什么？还有两个油桶和两把刷子，是干什么用得呢？我们一起来看下去。

师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他在哪里呀？

师：原来啊他躺在妈妈的臂弯里。你们看看，他们在哪里呀？旁边还有谁呀？

1、方格子的由来师：虎爸爸啊可高兴了，你看他去干吗了？他买油漆干什么呢？(引导幼儿观察买黑漆的图片)。

虎爸爸阿要让自己的儿子变得与众不同，他想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？

你们来猜猜看（幼儿自由回答自己的看法）你是怎么发现的？（引导幼儿观察油漆罐子以及对话框）。

师：现在阿请小朋友们把书翻到黄色的这一页，看到最后，看看后来还发生了什么事？

师：你看看，发生了什么事情啊！

师：虎爸爸想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？为什么要画竖的呢？什么叫与众不同？

幼儿回答师：这边阿也有一家老虎，他们是什么条纹的呀？

虎妈妈为什么要画横的呢？

你们家爸爸妈妈吵架吗？为什么吵阿？爸爸妈妈吵的时候你怎么办呢？

小老虎看到爸爸妈妈为自己这样大吵大闹，他心里怎么样呢？（引导幼儿观察刷子和罐子）他会怎么办呢？我们一起来帮虎宝宝想想办法吧。（小组讨论）。

师：小老虎阿是一个聪明的孩子，他想到了一个好办法。你猜猜他会怎么做呢?

幼儿回答师：爸爸妈妈啊都很惊讶，你看看虎爸爸和虎妈妈心里怎么想得，又是怎么做得？

幼儿回答师：他们阿抱起来了，和好了。（引导幼儿和旁边的小朋友抱起来）。

幼儿回答师：他们呀在玩三路通的游戏呢，一个打x，一个打o。画满三个就赢了。你们想不想来试试阿？现在阿小朋友们和爸爸妈妈一起来玩这个游戏。

师：方格子老虎阿真的是与众不同的一只小老虎呢，他呀还获得了儿童象棋比赛的冠军呢。

3、方格子消失师：可是，有一天傍晚，谁能接着来讲下去的？（鼓励幼儿用完整的语言来表述）。

师：雨过天晴，在温暖的阳光下，爸爸妈妈托起了虎宝宝，他们会对虎宝宝说些什么呢？（背景音乐）虽然虎宝宝的方格子没有了，但是在爸爸妈妈的心中，他还是一只方格子老虎。

师：你觉得他们一家人在一起感觉怎么样呀？你和爸爸妈妈在一起的时候感觉怎么样？

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十

1、感知绘本《勇敢的克兰西》，发现其中牛的各种颜色和动作，体验绘本色彩简约、情趣生动的美。

2、尝试用撕贴的方法，大胆想象，创编牛的动作。

3、体验创意撕贴带来的愉悦感。

黑、白、红色纸，绿色背景纸，胶水。

小结：这个绘本故事叫《勇敢的克兰西》，让我们一起来听听吧！

教师讲述故事。

二、学习各种摔跤姿势师：克兰西学了哪些姿势？你们会来学一下吗?找一个好朋友，找一块空地学一学。

听音乐学习克兰西的姿势。

小结：学的真不错，和克兰西一模一样呢。

师：你觉得克兰西学了这些姿势能在摔跤大赛中获胜吗？

三、创编姿势师：你有没有更好的摔跤姿势能让克兰西获得绝对的胜利呢？

想一想，两个人一组，找个空地，试一试。

幼儿听音乐创编姿势。

小结：真不错，我相信克兰西用了你们的姿势肯定能胜利。

四、教师示范撕贴师：今天，我也想教给克兰西一个姿势，你们看一下，我是怎么教的。

教师示范撕贴克兰西姿势的方法。

师：你们会用和我一样的方法教克兰西姿势吗？

师：相信你们现在肯定迫不及待想把你们独特的姿势教给克兰西了吧？

我要先提几个要求：

两个小朋友一组，分工合作。

撕贴之前要商量，你们教给克兰西的是什么动作？

撕完的纸要放回篮子里。

师：开始把你们的姿势教给克兰西吧，让它能在这一次的摔跤比赛中大获全胜。

五、幼儿操作，教师指导幼儿听音乐指导，教师适时指导。

六、作品展示师：谁来说说，你们一组的姿势厉害在哪里？

小结：我觉得你们的姿势都很厉害。那么克兰西到底有没有赢得胜利呢？

我们一起看下去吧！

教师继续讲述至故事结束。

师：克兰西赢得胜利了吗？

师：那让我们和快乐的牛儿们一起听音乐跳个舞吧！

听音乐舞蹈出场。

整个活动是把一个撕贴的技能融合在绘本中间，孩子们根据了解、倾听绘本故事，学习中间的摔跤动作，衍生为创编摔跤动作，继而撕贴摔跤动作，因为教师让孩子们学一学牛的动作，编一编自己的动作，使得孩子们动静交替，在一种比较轻松愉快的氛围中，学习了绘本和撕贴技能。

活动结尾处，由于教师担心时间关系，给孩子们评价的时间过少，显得比较仓促，有待改进。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十一

1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。

2.感受绘本故事带来的色彩美。

ppt图片。

1.教师出示ppt毛毛虫面包图片。

教师：宝贝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？它长什么样啊？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了?”

2.理解故事内容。

结合ppt讲解故事。

（1）讲到“它想要找些东西来吃”ppt停止。

提问：毛毛虫现在想去干什么？如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！

（2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。”

（3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”

提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才能不胃痛啊？

（4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”

提问：呀！老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告诉小朋友是什么！

看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊！老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提示：它会飞，喜欢花。

（5）继续讲完。

提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？

3.结束。

游戏：毛毛虫变蝴蝶。

幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十二

1、通过阅读绘本，感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的办法。

2、学习有恰当的词汇描述物体的颜色，形状等，感知“1”和“许多”。

3、学着仔细观察图片，愿意说说小刺猬和小猴的对话，体验同伴间互相帮助的快乐。

感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的办法。

愿意学说小刺猬和小猴的对话，体验全体同伴间互相帮助的快乐。

摘果子课件、小猴头饰、录有小刺猬声音磁带、录音机、果子若干，幼儿用书人手一份。

一、音乐游戏：《苹果歌》。

二、看课件，引导幼儿观察理解故事内容。

1、演示图一。

（1）看看这是一棵怎么样的苹果树？（高大）。

（2）树上有多少苹果？（许多）。

2、演示图二。

看看，谁出来了？（课件出现小刺猬图片）。

（1）小刺猬看到大大的红红的苹果想干什么？这么多大大的红红的苹果小刺猬可真想吃呀。

3、演示图三。

（1）它是怎么摘果子的？（模仿小刺猬踮脚动作）。

（2）它摘到果子了吗？小刺猬为什么摘不到果子，（引导幼儿说出苹果树很高，小刺猬很矮。）。

三、幼儿亲自阅读第三页至最后。

1、小刺猬到底请了谁帮忙呢？

2、小刺猬想请好朋友猴子帮忙，他会怎么跟小猴子说呢？（模仿小刺猬对小猴说：小猴你来帮帮我吧）。

5、演示图五，小猴是怎样帮助小刺猬摘果子的？（倒挂着，一个一个摘下来，抛给小刺猬）师幼一起学小猴子摘一个果子扔给你。

6、演示图六。

（1）小猴和小刺猬在干什么？开心吗？从哪里看出来的？

（2）小刺猬请到了小猴帮它摘苹果很开心，小猴帮助了小刺猬摘苹果很开心。

四、幼儿品尝果子，体验分享带来的快乐。

瞧，谁来了？（小猴、小刺猬带着苹果出场）小猴和小刺猬要请我们吃苹果了，我们应该要怎么样？（谢谢小猴、小刺猬）现在我们就和小猴小刺猬一起去分享苹果吧。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十三

引导幼儿理解并学会用感情来看图讲述故事情节。

初步感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神，激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

学习并模仿活动中小动物的动作，认识汉字：飞、跳、撞、爬、伸、吸，发展幼儿的语言表达和思维能力。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十四

20xx年4月13日，我有幸参加长春市第一实验中海小学英语观摩课活动。本次活动历时两天，有七节示范课，其中六位老师在课后进行了讲座。这七节课中有六节课围绕绘本教学。绘本教学一直以来只是有所耳闻，可是本次学习却能很直观的了解绘本教学的完整的教学流程。“绘本”一词，源于日本，英文是picturebooks。picturebooks直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。绘本有着摄人心魄的有没的图片。在以图为载体的教学中，几乎不需要文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的。情况下，再进行教学，配以音乐，学生的身心情感都得到了升华。每节示范课和讲座交流，我都认真地听，认真地记，也随着作课教师的引导，心情随之起伏。两天的学习让我学有所得。

绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。教师往往更善于挖掘深层次的东西，鼓励学生进行大胆的表达，阐述自己的观点，而教师对于学生出现的语法错误却并不纠正。例如，马东方老师的“thegivingtree”一课，他从让学生描述自己开始，到猜测他的人生三个阶段，再到自己现在的职业。课前出示一棵树的图片，让学生给树命名，再播放整个视频，提出问题，感受绘本内容。学生小组合作，体验不同情境中的语言，利用肢体语言并创造性地表演绘本内容。始终带领着学生感受绘本的内容，最后简单的让学生进行思考“whatcanyoudoforyourfather/mother/friend?”。在教学中培养学生从感知故事——细读故事——提炼整合关键信息（人物情感）——组织语言——表演故事的完整的阅读策略和方法。

一条鲜明的完整的“教学主线”是绘本教学的灵魂。课堂的每项教学活动都是围绕主线而开展，并通过它进行细化、内化和拓展。在周亚文老师执教的“saynotobullying”一课时，当课文标题出现时，我对于“bulling”一词，一无所知。我不知道她将要讲的是哪方面的内容，但是当她把幻灯片播放出来时，看到了故事的发展情节，我就大概了解了这个词的意思。作课教师以主人公jerry在学校受到的欺凌为主线，从jerry被欺凌，到他寻求帮助无果，同学和老师的帮助到最后“校霸”的悔悟，把我们深深的带入到故事中，一同思考jerry的感受，培养学生捕捉信息的能力，提高学生的阅读效率和阅读能力。

所有的作课教师都是以思维导图的形式书写板书。能够让学生一目了然的看清故事发展的主线。板书为学生提供了语言操练的框架，学生可以利用板书，组织语言，复述及表达绘本内容。

英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十五

1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。

2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。

3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。活动准备：ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。

重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。

难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。

一、游戏导入“猜声音”（目标1）。

1、请幼儿听各种动物的声音。

提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？

2、探索身体会发出哪些声音。

师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦！”

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2）。

1、观察前环衬，引入重点页面的导读。

师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。”

观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉迷藏）。

2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。

三、幼儿自主阅读（目标1、2）。

师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合作看一本书）。

1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。

2、个别幼儿讲述自己的发现。

四、师幼共读（目标2）。

师：“下面我们一起来欣赏这个故事吧。”

1、认识封面、封底。介绍作者、出版社。

2、两人一本书，师幼共读。

五、以身体打击乐做结束（目标3）。

1、简单回顾身体能发出的各种声音.

2、以“怪怪音乐会”结束。

师：“让我们的身体一起来唱歌吧！”

游戏“找声音”

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十六

1、阅读了解两只小熊比赛的经历，知道样样都爱吃身体才会棒。

2、愿意学着一页一页翻看小图书，并愿意说说画面的内容。

ppt、小图书、背景图、小熊一家插入图片等。

1、出示房子，观察并猜测是谁的家。

——这是谁的家?你是怎么知道的?(标记、敲门、打招呼)介绍小熊一家，观察比较两只熊的不同。

——熊大大和熊小小是双胞胎，可是他们长的有什么不一样?

——你们猜猜为什么这对双胞胎会一个大一个小呢?

小结：熊大大样样都爱吃，所以长的又高又壮，力气也大。熊小小样样都不吃，所以长的又矮又瘦，一点力气也没有。

2、想办法，引出小图书。

——熊爸爸真着急啊，怎么才能让熊小小样样都爱吃呢?小朋友，你有办法吗?

小结：熊爸爸听了小朋友的话，也想出了一个办法，他要让熊大大和熊小小比赛。比什么呢?就藏在这本书宝宝里面。

1、介绍封面和翻书的办法(和书宝宝问声好、看看封面上有什么?原来封面就可以告诉我们这个故事是讲什么的，握住书宝宝的手问声好，握住书宝宝的手轻轻地翻书。)。

2、听着提示，自主翻看小图书(抱抱书宝宝，摸摸书宝宝的小手说：我会喜欢你的。跟着老师一起看图书吧。)。

——他们都比了什么?

——找找哪一幅讲了第一场比赛的故事(引导幼儿关注书页的标记，红色的小手)。

——为什么熊大大能摘到果子，小小却摘不到呢?

——让我们一起来安慰小小吧(学说：样样都爱吃，身体才会棒。)。

3、听听录音，知道熊爸爸对小小说的话。

——样样都爱吃，身体才会棒。那小朋友，你们告诉小小，什么东西要多吃点啊。

小结：小小明白了，样样都爱吃，身体才会变的强壮。从那天起，小小变了个样，只要是有营养的食物，小小都愿意尝一尝，因为他想和大大一样，长的又高又壮。

1、看看熊爸爸给小小准备的午餐，帮助孩子了解今天午餐的食物。

——你看到有什么好吃的?

——你喜欢吃这些吗?有没有不爱吃的?

2、和小小比赛，看看谁样样都爱吃，延伸至午餐活动。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十七

1.通过观察图片，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。

2.知道遇到困难要勇敢地面对，并想办法解决。

ppt课件：小熊过桥。

交流：

小朋友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？

（幼儿讨论，发言）。

（1）小朋友看看这是一座什么样的桥？

（小竹桥）。

（2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？

（让幼儿议一议）。

（1）谁来过桥了？

（有只小熊来过桥）。

（2）小熊为什么不敢过桥？（竹桥摇、熊的胆子小）。

立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。

（3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？

头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。）。

（4）小熊遇到困难是怎么想的？

妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。

（5）谁来鼓励小熊走过桥的？

河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。

（6）小鱼是怎样鼓励小熊的？

小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。

（7）小熊是怎样走过桥的？

一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。

小朋友，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？

让幼儿有表情地跟读诗歌。

联系生活实际，回忆生活中勇敢的事例。

组织幼儿到户外走平衡木（独木桥）。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十八

1、仔细观察图画，能大胆地在集体面前表达，尝试讲述自己喜欢的精彩故事片段。

2、理解故事内容，感受艾玛给同伴带来的快乐。

《花格子大象艾玛》ppt课件。

一、图片导入，引发兴趣。

1、教师出示图片，导入主角：大象艾玛。

2、教师：今天我们就要一起来看一个故事，故事的名字叫《花格子大象艾玛》。

二、观察图片，看看讲。

《花格子大象》课堂实录。

师：小朋友们你们知道大象是什么颜色的？

生：大象是灰色的？

生：大象是青灰色的。

生：我知道有一头大象是花格子的，有一头大象是黑白格子的。

师：你怎么知道，在哪里看到的？（我故意这样发问，为的是引出一年级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》）。

生：顾老师，你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象，而韦伯是黑白各自大象。对！《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。

生：黄色、红色、白色、绿色、蓝色……。

师：艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，你觉得艾玛心情怎样在？

生：我觉得它很孤单，所有人不跟它玩。

生：我觉得它很快乐，因为他能给大家带来快乐。

生：它误会了，以为大象们都嘲笑它。

生：老虎，斑马、长颈鹿、海龟……。

师：艾玛看到了一棵大果树，树上结满果子艾玛想干嘛？

生：摘下果子分给大家吃。

生：把果子擦在身上，把自己变成和大象一样的颜色。

师：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

生：狮子、老虎、乌龟、长颈鹿。

生：一幅画颜色暗，一幅画颜色很鲜艳。

师：为什么两幅画颜色不同。

生：因为出去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。

师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？

生：因为心情不同。（占贤德）。

师：对呀，到底占贤德聪明，他看的书多，只有他知道答案，因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

师：艾玛回到了大象中间了，大家都站着，你觉得那个是艾玛？怎么知道它是艾玛？

生：是中间那头大象。

生：因为它眼睛都瞪亮了，手舞足蹈起来了。

生：以前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。

生：它后悔把自己染成这颜色了。

师：为什么后悔？

生：不能给大家带来快乐了。

师：他们为什么笑得那么开心？

生：因为开心果回来了，因为艾玛逗它们玩。

生：愿意。

师：每年这天是他们的化妆节，他们度过了快快乐乐的一天。

续编：艾玛和大象之间会发生什么有趣的故事？

活动中，孩子对绘本和课件非常喜欢。活动中集中注意力，认真思考老师的提问，大胆举手发言。首先，通过观察和比较普通大象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观察花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么大家把艾玛当成开心果？这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样，但正是因为它的与众不同给大家带来了快乐，带来了欢笑。

接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成普通大象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开始让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，相信气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。

在活动做好后，我还设计了一个游戏：最特别的我，这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最大的地方，或者自己最特别之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的，而且有助于语言能力的发展。

最后，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改进，让自己的课堂更加完美。

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇十九

观察图片中发生的事件，能大胆想象和表述。

按声音提示，进行手口一致的点数。

ppt、蛋糕、橡皮泥

有四个好朋友，它们是小兔、小猫、小猴和小熊。它们一起来到森林里，看见了一幢房子。

1、播放"啊呜"，这是什么声音？

2、小动物们决定去看看"啊呜"是什么？

3、小兔说："啊呜是圆圆的"，圆圆的`会是什么东西呢？

4、小猴说："啊呜是白白的"，白白的会是什么呢？

5、小猫说："啊呜上面还有红色一点一点的"，红红的又会是什么呢？

6、勇敢的小熊决定到屋子里去看看。

7、圆圆的、白白的、红红的，原来是一只蛋糕呀！

1、播放"啊呜"，根据提示用小手吃蛋糕。

2、幼儿人手1份蛋糕，根据声音提示操作。

3、集中操作：吃蛋糕

4、小结：听到几次声音，就用小手点几下，要不多也不少哦！

点和线教案幼儿园绘本（优秀20篇）篇二十

了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节发展。

能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用适当的语言表述。

懂得要珍惜现在拥有的东西。

重点：根据人物表情猜测内心活动。

难点：根据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。

1、《獾的美餐》ppt、音频。

2、图书《獾的美餐》每人一本。

1、引出课题，阅读封面。

（1）、封面上有谁？它是什么表情？这表情表示什么意思？

（2）、角后面的小动物又是什么表情？它们和獾之间有什么关系呢？

（此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。）。

2、共同阅读。

ppt2谁来说一说这幅画？

ppt3獾遇到了谁？它们分别是什么表情？獾头上的三个小点是什么意思？

师小结这幅画的内容。

ppt4獾抓到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的？

獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？

小结：这些线条叫效果线，可以表示心情、动作、声音，你们画画时也可以用上效果线，这些线条会让你们的画更精彩。

ppt5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

（此环节通过教师和幼儿的共同阅读，让幼儿了解了故事的开始，以及看绘本中明暗两条线索的的方法，为下面幼儿的自主阅读做准备。）。

3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

那么獾到底有没有抓住老鼠呢？幼儿自主阅读图书p12——————p31。

（1）、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物？它们之间发生了哪些事情？

（2）、那小图里边又同时在发生着什么事呢？

（3）、最后一页的小动物在干嘛呢？它们嘴边的.小短线表示什么意思？

师小结：獾后来遇到了老鼠、兔子和马，它想吃它们结果都被它们机智的逃脱了，最后反而被马踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不见了，獾这才傻了，后悔了。

（此环节通过幼儿在自主阅读中的观察，猜想和讲述，理解了故事的大概内容，在和同伴老师的交流中，学习到了怎么样看明暗两条线索的故事内容，给以后阅读类似的图书获得了经验。）。

4、完整欣赏故事。

（1）、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？

（2）、你喜欢獾吗？为什么？

（此环节通过提问提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。）。