优秀作文应该具备独特的个性特点，通过表达个人观点和感受，引发读者的共鸣和思考。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家阅读欣赏。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇一
她很纯洁，或一支独放，或簇拥一方。她的美艳惊四座。你可以不喜欢她，也可以不赞美她，但你绝不能侮辱她。她美。或许吧!我有些自私，只因冰心的《荷叶》，我便想占有她的美。也许，我只是把她当成了母亲的一个模糊的影子。她，真正让我爱的也只有叶吧!
采撷不到她的叶，我请朋友为我采撷她的花瓣。我把花瓣贴在我画的荷叶下。那花瓣好美，可我竟觉得荷叶才美。朋友说，你贴错了，那叶却到了花的上面。我笑语，叶是母亲，她永远保护她所在乎的!
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇二
池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，又像一个个倒过来举着的小伞。好美!
一阵微风吹过，池水荡漾开去，推动着那碧绿的盛着晶莹的露珠的盘子，在池塘敲起了碟子舞。岸上的槐花也张着小嘴，裹着白色的纱裙轻轻踩到荷叶上和露珠比美。那露珠就更加起劲地跳起舞来。一会儿的工夫，它们就引来了好多的观众。小蜻蜓飞来说：“荷叶是我的停机场!”小鱼也悄悄地仨一群俩一伙地游到荷叶下，摆着媚人的小尾巴，自豪地张着小嘴不停地说：“荷叶是我的小伞，雨天遮雨，晴天遮阳。”小青蛙也不甘示弱一下就跳上来：“呱呱……这里是我的家!”
看着这热闹的场面，我情不自禁地拿起一块石头往池里打了一个水漂。那飞奔出去的小石片轻盈地擦过水面，蹦跳着奔到花池的对岸，划过一道水纹，惊动了闲聊的小鱼们。他们飞快地逃走了，荷叶也颤抖起来。
荷叶在微风中，在阳光下，在荡漾的池水挥臂舞动，好像在感谢大自然给了它这一翠绿的生命。
荷叶是不是也会感恩?
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇三
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，它们紧密团结连成一片，不怕风吹雨打，就是身子反翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起绿盖，挡住炎热，静静地看着鱼戏虾游。
作为药材，可去火清热，作为特殊三包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏;用荷叶煮成的粥，碧绿清凉，清爽可口......
当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较:不争名不争利，不出风头，不论地位。它总是默默无闻地工作，默默地战斗。
荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以，我更爱荷叶。朋友，你呢?
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇四
小青蛙蹲歌台。
小朋友戴凉帽。
课后作业：
1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油(在学校里完成，老师要巡视)。
2、词语本：抄写词语：
荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油(基本上载学校里完成)。
3、小练习(随课设计)。
4、复习默写所抄写的词语。
5、熟读课文。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇五
在一个炎热的夏天，三个好朋友来到池塘边玩耍。他们被池塘里一大片美丽的荷叶吸引住了。那些荷叶有的懒洋洋地躺在水面上，有的站立在水面上随风跳舞。小明指着一片荷叶说：“你们快来呀，我看见了一只青蛙蹲在荷叶上唱歌呢!”小红也指着几片离岸边不远的大荷叶说：“我看见好多漂亮的小水珠，在荷叶里荡秋千呢!”站在不远处的阳阳朝他们喊：“快来快来，我发现了一只小蜻蜓，它停在一片荷叶上正在睡午觉呢!”但他们没有发现，在一片刚露出水面的尖尖的荷叶下面，一条小鱼儿正美嗞嗞地享用他的午餐。
名师点评：读了你的文章，老师仿佛也看到了那幅美丽的景象：在夏日的午后，一群天真活泼的孩子在池塘边玩耍，然后他们就发现了池塘里的秘密。你的语言清新活泼，字里行间都饱含着童年的快乐，让人不由地向往那样一种纯净自然的生活。尤其是“我看见了一只青蛙蹲在荷叶上唱歌”、“我看见好多漂亮的小水珠，在荷叶里荡秋千”、“发现了一只小蜻蜓，它停在一片荷叶上正在睡午觉呢”这些句子用拟人化的语言写出了“青蛙”、“水珠”、“蜻蜓”孩子般的顽皮可爱之状，真的很棒哦!只不过最后一句中的“美嗞嗞”应该改为“美滋滋”。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇六
有一天，兔妈妈要去菜地里拔萝卜。她对小兔说：“小兔，你自己去森林里采蘑菇吧！”。小兔答应了，就高高兴兴地唱着歌，拿起篮子往森林里走。他看见树下有许多蘑菇，采了很多大蘑菇，就兴高采烈地往回走。
小兔走着走着，忽然，天上乌云密布，电闪雷鸣，还刮起了一阵大风，小兔着急了，心里想：要下雨了，我该怎么办呢？他看到小河边迎风飘摇的荷叶，灵机一动，连忙跑过去摘了一片荷叶举在头上，当作荷叶伞挡住了迎风而下的小雨。
小白兔拿着荷叶伞急匆匆往家跑，刚跑到家，天就下起了倾盆大雨。兔妈妈惊奇地问：“咦！你怎么没被雨淋湿啊？”。小兔子自豪地说：“瞧，我有荷叶伞呢！”。兔妈妈摸着小兔的头说：“我的.宝宝真聪明能干”。小白兔心里美滋滋的。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇七
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇八
（图）小青蛙歌台（文）。
小鱼儿凉伞。
《荷叶圆圆》课前反思。
这节课我是一边看教参，一边想像着自己班上的学生们可能有的反应，设计了这样一个教学过程，这篇课文结构明了清晰，琅琅上口，但我不知整个教学过程中学生在朗读中会花费多少时间，这一点有些难掌握，另外一点就是拓展这一环节，目的是为了培养学生的语言表达能力，但就是怕学生中只要有一个学生说了一种句式，其他学生都纷纷仿效他，不能够举一反三，这就靠老师的随机应变能力和巧妙引导的能力。还有一点就是分小组学习，老师要引导学生选择自己的合作伙伴，让学生个个都参与学习，乐于学习，不要有“掉单”现象，争取用多种方式激发学生学习的兴趣。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇九
夏天到了，炎热异常，却是个看荷花的好时节。远观荷塘，波光粼粼，粉嫩的荷花在暖暖的夏风中摇曳，我的目光停留在荷花旁的荷叶上绿是绿色的，绿的清新绿的自由，红绿相配煞是好看令我徒生出一种感慨：荷花固然漂亮，可如果没有荷叶的衬托呢?还会给人一种耳目一新的感觉吗我陷入沉思…。。
荷叶啊，我爱你。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十
当一股热浪席卷而来，夏天便急匆匆地赶来了。人们在河里游泳、采莲，或是在家中躲避酷热。而我却和他们不一样，每当夏天，我都会去外婆家的池塘，因为那儿不仅有我最亲爱的外婆，还有那翠绿的荷叶。
外婆家住在郊外，离我家还是有一定的距离。一路上，我都十分激动，因为平时没有时间，所以要隔很久才能再见她一次。经过了半个多小时的车程，我终于到达了目的地。外婆有事去了，家里只剩下了我、妈妈和外公。虽然外婆不在，但还有那一池的荷叶、荷花。趁他们正在聊天，我就已经向池塘跑去。春天我来到时候，池子里有许多的小鱼、小虾和小蝌蚪。今天一来，池子里更多的是那一大片绿色的荷叶与青蛙那“呱呱”的叫声。
我喜欢荷叶，并不是因为它的外表，而是因为荷叶那颗默默地为他人奉献的心。荷叶虽然不是那种特别漂亮的植物，和牡丹、杜鹃那样一见就使人心生爱慕之心，它的存在只是为了让荷花不那么单调，让荷花更加美丽。但在我们的实际生活当中，不正是因为这些配角才使得主角在舞台上如此的华丽。这又让我想起了一句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷叶，虽然不是一个使人爱慕的植物，但无论怎么样，总能把夏天点缀。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十一
小荷不是浓墨重彩的想象。太阳从森林深处升起的美景与落下时的从容，我能嗅到阳光的味道，暖暖的，香香的。小荷，故意开得如此妖娆。我在梦里写着，香草的幸福。闻到一种很奇特的味道，就像我喜欢的小荷，雨水让它沉淀了下来。松果是精致的城堡，住着公主，而小荷则是易碎的水晶。好几户人家的墙檐上都探出了簇簇的凌霄花，它会牵引出灵魂深处的清纯的小荷。
我特别喜欢这样一首歌——“春雨惊春惊谷天，夏满芒夏暑相连，秋暑露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。夏天，它滋润了小荷，滋润了小荷的所有朋友。夕阳西下，金色的`阳光钻出树叶间的缝隙，木棉花瓣缓慢地飘落在我脚边，如同倦了蝴蝶离开树枝去亲吻自己地上的影子。我就像坐在池塘边的天使，小荷的种子洒在了我的心中。
它在这个冬天沉寂地睡着，但总有一天会生长出一株只有小荷看得见的植物：或许纤巧如一棵绿萝，或许茁壮如一株玉兰。但我希望它会是——小荷。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十二
玩累了，他们就静静的待在我下面。
我是蝌蚪的游乐场。
他们在我怀里尽情玩耍。
我是蝴蝶姐姐的伞。
他们在我的树叶下避雨。
我是蚂蚁的健身房。
他们练习追我。
我是蜻蜓的停机坪。
它们在我身上起飞和降落。
我是青蛙的歌唱平台。
他们在我的左边有一场音乐会。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十三
这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：
在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。
课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。
在教学第一段时有一种bba式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十四
重庆市九龙坡区西鹏镇绿城小学一年级一班刘瑞新说荷叶是我的故事书。每当我看到荷叶，我就想起夏天有趣的故事。
小鸟说荷叶是我的杯子。下雨时，荷叶上有很多雨。当我口渴时，我喜欢在荷叶上喝水。小蜻蜓说荷叶是我的休息室。每当我厌倦了飞行，我就停下来休息一下。
小青蛙说荷叶是我的大伞。每当下雨，我就躲在雨伞下。雨停了，我就跳到荷叶上唱歌。
孩子说荷叶是我的珍珠盘。如果什么都没发生，数一数池塘边荷叶上的珍珠。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十五
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。
2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。
3看图展开想象，练习把话说完整。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十六
教学内容：
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：
理解朗读课文。
设计思路：
首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：
课件、图片、卡片。
时间安排：
一课时。
教学过程：
一、复习旧知导入新课。
1.复习：认词卡。
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆。
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的.三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）。
二、理解朗读。
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）。
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）。
4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶。
小蜻蜓：停机坪立透明。
小青蛙：歌台蹲放声。
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻。
5.分角色朗读课文。
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解。
四、拓展延伸突出主题。
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育。
五、总结谈话。
板书设计（略）。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十七
教学目标：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程：
一、激趣导入。
1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶的。
2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)。
4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。
二、学习生字。
1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(“机”和“朵”)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把“机”和“朵”描一个，写一个。
3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?
(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)。
三、走近课文。
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。
2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)。
3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。
4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。
5、师：小水珠在哪儿?
小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段。
(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)。
出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。
(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)。
(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。
师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)。
(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)。
(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)。
(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)。
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十八
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点。
1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
教学准备课件。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入课题。
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？
出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？
2、简笔画画出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）。
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文：
认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：
表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读。
1、读了课文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有谁喜欢这圆圆的`、绿绿的荷叶？
（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）。
3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
赞美荷叶一年级（汇总19篇）篇十九
（一）课前积累。
弟子规。
（二）创设情境，导入新课。
出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。
今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）。
（三）初读课文。
告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！
1、自读课文。
要求：生：读准字音，读通句子。
2、同桌检查读文。
（四）再读课文。
1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。
生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、指组读文，回答问题。
（五）朗读感悟。
你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。
现在谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。
小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）。
这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）。
好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒服呀！我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。
小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）。
再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。
还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）。
我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌唱。
小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
（六）小结。
1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。
2、全班齐背。
3、表演。
（七）随堂测试。
1、小老师上讲台领读生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、这些字你是怎样记住的？
4、去掉字音识记生字。
5、同桌检查生字。
6、生字卡片，开火车识字。