优秀作文是语言和思想的完美融合，它能够给人以启示和感动。翻开以下优秀作文的一页页，你将感受到作家的智慧和文字的美丽。
她这样做很棒（专业18篇）篇一
夕阳西下。
刚刚耸起的楼房映在柔和的暮色里。
层层脚手架扶持着新生的建筑，砖跺已经消散了，一些碎砖块散落在高楼底下，满身泥浆的搅拌机喧嚣了一整天，此刻也累了，安静地杵在那儿，墙角边还堆放着一些零零散散的水泥灰。
一辆小铁车碾过纷乱的工地，留下深深的印辙，紧跟着一声声大叫，便孕育了高楼。
岁月从风中流过，风，传播爱的信息。
小时候，大脚会在村口等待小脚背着书包一窜一窜地回来，然后抱起她，用略带水泥的大手抚摸着她，微微地笑着，而小脚也会在他怀里尽情地撒娇，闻着水泥味的清香。
长大后，小脚不再需要大脚的等待了，也不喜欢他的怀抱了，因为受伤的老茧、脸上的泥浆……可是，大脚还是静静地等待，微微地笑着。
门外，北风呼呼的刮，到处冷得像地窖一样，冷气从裤脚往上钻，小脚伸长了脖子眺望着，等待着，等到大脚接她回家。不一会儿，人群中出现了那个再熟悉不过的身影，她飞奔了过去，再一次触到了那双布满老茧的手，再一次闻到了水泥的香味，看着大脚额上清晰的皱纹，头上清晰可见的白发，小脚的眼眶湿润了。在这一次的等待中，她体会了大脚的“等待”。
在回家的路上，寒风凛冽，可大脚和小脚周围却始终荡漾着幸福的温度。
小脚给大脚讲述学校的点点滴滴，当小脚说她学习进步了，大脚会笑得很开心。当小脚说她生病过，大脚就会皱起眉头，问东问西。当小脚说学校的饭菜很贵，舍不得打，大脚的双手粗糙了好多，太辛苦了，她要学会节约了。大脚突然停止了脚步，只说了一句，“为了你，”。顿时，小脚再也抑制不住了，一种透明的液体从脸颊上滑下，留下一段深深的痕迹。
当时，小脚就发誓，一定要好好学习，不为别的，就为那句“”。
风，轻轻地吹，传来丝丝水泥的味道，传递着一点点的爱，让小脚慢慢长大。
她这样做很棒（专业18篇）篇二
他擦擦额头的汗水，借着皎洁的月光，看着院中已经注满水的缸和散落在地上快劈好的柴，脸上露出满意的笑。
鸡鸣三声，东方露出一抹白。屋子里传来一阵悉悉索索的声音，他知道，是父亲起床了。他偷偷溜回房间，想要给父亲一个惊喜。他静静地躺在床上，等待着父亲的敲门声。
看着父亲那恨铁不成钢的表情，不解中夹杂着委屈的泪珠从眼底滑落。“为什么？”他的眼中有着受伤，父亲盯了他良久，最终千言万语只化为了冷冷的一句话：“我只要你好好读书，这些不是你该干的活。”说完父亲便蹲在屋前老树下一口一口抽着他的烟。
直到他去学校了，父亲也没再和他说过一句话。
“吗？”他一遍一遍地在心中问自己。自己一夜的努力换来的只是父亲的一巴掌和冰冷的话语，值得吗？他在校园里漫无目的的走着。
他的眼前闪过父亲那黑瘦的身影，自幼母亲就离开了他们，这些年父亲既做爹又做娘把他养大，不知吃了多少苦。父亲从来不让自己干重活，父亲用瘦弱的身躯为自己遮风挡雨。想起父亲那斑白的头发和布满皱纹的脸，那些是岁月的痕迹，也是父爱的勋章。
那一瞬间，他真想一巴掌抽死自己，自己快成年了，怎么可以还让父亲如此劳累！
“！”他在心中默默说道。“以后，我要为你做的更多！”
他擦干脸上的泪水，坚定地向学校走去。
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她这样做很棒（专业18篇）篇三
今天下午，我们班举行了一次班会。大多数同学听得非常认真，老师强调的一切都牢牢记在心里。相反，也有一些人根本没有听见老师讲的什么。他们只是手里紧握着笔杆刷刷的写，我想他们这是在突击完成家庭作业，现在做完了，晚上回家就可以放心大胆玩了。这些同学的奋斗目标就是为了完成作业，只要作业完成就一切万事大吉，只满足于做完作业，而没有更高的追求。
老师在上面讲，同学在下面写，老师的话听不进去，作业不仅效率低，而且质量也不好。这也同时体现了学生对待老师不尊重的态度。
做事情不能三心二意，什么时间该做什么就做什么，班会就好好听老师讲话，回到家里然后再高质量完成作业。
她这样做很棒（专业18篇）篇四
无限风光在险峰。是的，只要你不停地翻山越岭，攀越高峰，！
春华秋实的更替，时光岁月的荏苒，蓦然回首，那件事镌刻在我的心中，为之深深回味。
飞跨两山的铁索，高不可攀的黄龙。九寨沟的那次苦旅，第四日我遥遥见到了它。我寻思：四千多米的高峰恐会有“高原反应”。一想到此处，我的心就开始打战！
导游伫立在车上，恫吓我们道：“这黄龙雄踞此地，因似一条巨型的黄色的龙而得名。黄龙的高原反应了不得，比青藏高原的还要厉害！曾经就有一个富翁来到这里，亡命归天了！”听到这里，我毛骨悚然，战战兢兢。虽是酷暑，山上却寒风阵阵，我裹紧了羽绒服，又不禁打了一个寒战！
车外阴森森的，百米的树林被阴风刮得倒到这边，又倒到那边。车缓缓地向坡上爬，如一只蚂蚁吃力地爬坡，饥寒交迫！
导游又开始迅速地摆弄舌头：“这几天比较冷，山上可能有雪，打滑。”一句话，刺痛了我的心，若是脚下一滑，跌入万丈深渊……我忍不住心中胆怯，想去找爸爸。谁知他先一脸惆怅地走过来：“不要去吧……还省钱……”满脸兴奋的我答应了他！
静静地坐着，随着车颠簸。我痴痴地眺望远处的一株耸立在山峦上的青松。寒风之中，唯彼不动摇；稀氧之中，唯它郁郁葱葱。它苍绿的叶子葳蕤蓊郁，仿佛是莫奈的调色板落至此地，渲染出一幅瑰丽的图画。它浓密的阴翳下，一只松鼠跳来蹦去，一会便不见了。
我沉迷于其中了，一棵有着坚强毅力的青松！你是何等的勇敢，经历暴风骤雨，却波澜不惊；你是何等地淡然，走过春华秋实，却风轻云淡。你以超乎想象的毅力和韧劲，撑起一片绿荫，成就了一方靓丽的风景！
车，似乎爬至尽头，太阳露出了久违的笑脸。忆起在桂林的点点滴滴，那半边悬崖的龙脊梯田，黄龙无非也是一条龙！我振作起来，充满了活力，斩钉截铁地对父母道：“黄龙，上！”字字铿锵。
爸爸踌躇了一阵，母亲一捶他的后背：“男子汉大丈夫，上！”父亲似乎也同时看见了它，于是他的目光也变得炽热澄澈：“上！”
灿烂的阳光倏然普照大地，蜿蜒的黄龙蓦然金光闪耀。我与父亲一同飞过铁索，越过黄龙，四千米的高处，我们一同俯瞰人间，那丛丛的奇花异木，那五彩缤纷的湖海，跌入我们的视野，忘却一切借口，只求真谛人间！
无限风光在险峰。是的，只要你不停地翻山越岭，攀越高峰，！
她这样做很棒（专业18篇）篇五
“唉，又失败了。”我不住的哪囔。手下的软陶，因为力道太大，和成了这团泥，“到底什么时候才能捏成型啊？不玩了，不玩了。”
师傅也点了点头，把一块未成型的陶土放到托盘上。他调好托盘，旋转。轻轻的用那双沾满了泥泞的手托上了土黄色的陶泥。手指在不断转动的泥上下了一道道陷下去的痕迹，师傅则慢慢的变化你的手指的位置，将那些并不好看的花纹抚平。到了拉高长度的时候，师傅则从底部开始细细将其推上，当两边不平衡时，怎么轻轻按下较高的那一边并重新开始。到了捏出瓶口的环节，只见师傅把手机做成拱桥状，放在泥的一端。
这次可能双手进入的时间不同，泥很快便塌了下来，但师傅也没有像我一样生气，侧身将手沾了些干净的`水，又将不成形的泥又扶上来了，这其中转身的过程级熟练且快速，师傅的脸上也没有出现什么不满与厌烦的神情。师傅抬起头来，笑着对我说：“看了这么久，试一下，如何？”我坚定的点了点看了师傅也会出现失误，我心情也平息了，接下来便注入了更多的心血放在这块陶泥上。随着师傅那样做，不仅仅是用耐心去完成一件陶泥，还是用不懈的坚持去面对生活中的困难，即使这件事你失败了很多次，也不产生愤恨与厌弃。
如果没有那师傅，或许我也不能这样深刻的领悟到坚持的恒心与耐力是那么的重要。一块陶不同的人可以使它价值连城，也亦可使它成为平凡不起眼的日用品，这其中看的是自己注入它身上的心血。，学到的不仅仅是手法与技艺，还有耐心与坚持，更有面对人生的思考。
她这样做很棒（专业18篇）篇六
如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜中为你高举火把，那么你，请告诉自己：走过，就算途经泥泞，这样做，值得！
——题记。
那时候，我的成绩很差。我也不知道是为什么，曾经的勤奋与刻苦，究竟是在那一站丢了。于是我将自己藏匿在角落里，望着自己那只升不降的成绩，暗暗地啜泪。
从此以后，我不再猫在角落里酣睡，常常与周公不谈而散；不再以出神打发时间，常常是分秒必争；不再与游戏为友，常常与题海相伴……每每沉醉于星与月与夜的寂静中，我都会有一种奋进感，因为我相信“付出与回报是成正比的”。果不其然，正处在上升趋势的成绩证明了一切。一次，狗友打趣地说：“你最近是吃错什么药了，怎么总犯傻啊？你啊，忒笨，歇歇吧，没谱。”我白了他一眼，暗暗“呸”一声，“你才笨呢！”
她这样做很棒（专业18篇）篇七
树静默着，阳光从枝枝叶叶中透过来，细细碎碎的，洒了一地金黄。
不禁惊了，喜了，又醉了！
这是怎样的一棵松啊！
扎根于石砾之间，盘虬于枯木之中，枝干遒劲，松针滴翠，孤零零地伫立在黄山之巅。
天无语，地无语，唯有清风阵阵。
对了，或许是风吧，或许是一场不期而至的大雨吧，又或许是一只路过的鸟，将一颗松树种子丢在了黄山之巅。
那颗种子怨过，恨过。它的兄弟姐妹在温房里享受着园丁的照料，在肥沃的泥土中变得圆润鲜活。而它，却要在贫瘠的泥土中挣扎。但是种子深知，埋怨是没有用的，它只有将根插得更深，才能汲取养分。于是，它破壳而出，将自己的根深深地埋入泥土之中，击碎一切障碍。
终于，它感到了水，那清冽的水，滋润了它的身心。种子成为了幼苗，它伸展枝叶，变得更高，更壮。它看到了蓝天，那一碧如洗的蓝天！松树开始与白云嬉戏，与清风共舞，与小鸟齐鸣。从此，温房中少了一株姿态文雅的盆景松，山顶多了一位顶天立地的巨人！
那么，你想告诉我什么呢？我急切地将耳朵贴在树干上，想要聆听树的低语。
天无语，地无语，只有鸟鸣啾啾。
白云笑了，清风笑了，那些欢跃着的鸟儿也笑了。它们低低地闹着，笑着，“学这棵树呀！将根扎深，在困境中逆风生长！”
学习一棵树？我有些疑惑地看着那如墨的树冠。树静默着，阳光从枝枝叶叶中透过来，细细碎碎的，洒了一地金黄。
面对困境不自怨自艾，生于贫瘠之地，却让自己成为最美的风景。为了梦想，为了明天，努力奋斗，为了有朝一日成为一棵参天大树而生长。
与松树同行。为了明天为了青春拼搏吧！
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她这样做很棒（专业18篇）篇八
人生就像是一个登山的过程，我们每个人都是登山者，我们曾经用过多少个春夏秋冬去证明，我们有多努力的去走好每一步，可是我经常会像现在一样，冒着会掉下去而前功尽弃的危险在原地休息，只能永远跟随别人的身后，而去仰望别人的高度。
曾经。
曾经，我在上海用了五年的时间去证明，小学的我有多努力的去学每一节课，虽然这道路并不平坦，但我用时间和精力证明了我的学习能力。后来考上了一所比较好的中学，到了新学校，交到了一些新的朋友，可是我把学习的注意力转到了电脑游戏上面，曾经使老师失望和家长气愤过不知多少次，可是我却控制不住自己，到最后父母骂了我一句：“从来没有受过苦，现在过得太舒服了，简直就是生在福中不知福！”我猛然醒悟，我将这句话记在脑海里。
现在。
因为没有户口的我，被迫从上海转到老家来读书，体会了一下在乡镇里上学的学习条件和学习环境，虽然起初有点不适应，但是在乡镇里上学，可以锻炼自己的独立性，顺便把“网瘾”给戒了，应该也可以了却一个家长的心愿吧！我深刻体会到与城市相差巨大的生活环境，体会到了那一句“生在福中不知福”的含义，只可惜，明白的太晚了。
未来。
我一定会重新调整好自己的状态，去重新端正学习态度，面对新的问题和挑战，去当一个勇于向前的登山者，去爬往山的顶峰。即使我现在身处迷雾蔓延的黑暗，当我破开黑暗紧接在后面的不就是充满希望和阳光的早晨吗！我可以接受有限的失望，但绝不会放弃无限的希望！为梦想而努力我会坚持的。
我相信当我爬到山的顶峰时，去俯视曾经的我用努力和汗水而走的每一步时，我可以骄傲的大声说：“从城市到农村来上学，这样做，值得！”
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她这样做很棒（专业18篇）篇九
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
二、学习目标。
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。
2关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
三、教学过程 。
（一）以题激趣。
揭示话题：读读题，说说想知道什么。（学生质疑）。
（二）看图谈话，了解图意。
1图上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“劝说”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。）。
（三）分组讨论。
1各小组自由讨论：这样做为什么不好？你会怎样劝说他们不要这样做？
2各小组讨论后，推选出两位代表准备汇报，一人说一幅图。
（四）全班交流。
1在交流中使学生认识：
（1）在草地上踢足球会伤害小草，破坏绿地。
（2）开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
2要求学生劝说时要讲出道理（不一定讲全），表达要清楚，说话要态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
（五）情境表演。
1分组准备表演：各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语言、动作。
2各组汇报表演，评评哪组演得好。
（六）课后延伸。
平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为，可让学生举例说一说，以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。
通过讨论使学生懂得，我们见到别人做得不对，要及时劝说、阻止，但劝说的方法要得当。
四、教学时间。
教学本课可用1课时。识字(二)。
1比一比。
本课的教学重点是识字和写字。
1认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3正确、流利地朗读课文。
（一）识字写字。
1识字。
（1）要依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。
（2）本课12个生字`，在字音上，“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音，要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提醒学生注意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生认识这个偏旁。
（3）可以采用游戏的方法巩固识字，如，摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥……）、用大转盘识字。
2写字。
本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字，书写指导要重视范写，重视练习，让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识这个新笔画。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。
（二）朗读感悟。
1词语的朗读首先要强调读准字音，注意词语中后缀字的变调，比如，“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵，意义有机整合，适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现：第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实的名称。
2韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文，朗读韵文，使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。
3朗读适宜采用多种形式，可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。
（三）实践活动。
教学中可结合课后练习“我会说”，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。
（四）教学时间。
教学本课可用2课时。
（一）创设情境，看图学词。
1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境，激发学生的学习兴趣。
2看图说说图上有哪些东西。
3利用词语卡片认读词语，并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
（二）尝试朗读，学习生字。
1自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2说说在朗读中遇到的困难，相互交流通过自学认识的生字，并交流记字方法。
3认读生字：边、多、少、群、颗、堆。
4再次自由朗读韵文。
（三）朗读韵文，体会韵味。
1练习朗读韵文，要求把这段韵文读得很好听。
2个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如，当作拍手歌来读，配上动作读，伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。
（四）拓展运用，自编韵文。
1说说课后练习“我会说”中的物品，要用上量词。
2看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。
3引导学生自编“比一比”的儿歌。
（五）巩固生字，指导写字。
1采用多种形式认读生字。
2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。
3指导写字。
她这样做很棒（专业18篇）篇十
一、说教材。
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标 ：
1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。
3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。
二、说教法、学法。
根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程 中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入 话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。
教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程 。
（一）以题激趣。
发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入 课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）。
（二）自主探究图画。
我是这样引导学生探究图画。
1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。
2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）。
（三）合作讨论。
在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。
1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。
2、组内交流。
为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：
a、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。
b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。
c、给予足够的时间。
（四）全班交流。
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。
（五）教师总结评估。
新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。
（六）情景表演（作为机动调节的内容）。
各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。
四、说板书。
我设计的板书，主。
要体现了启示性、目的。
性、简练性的特点，让。
学生从中明确事物间的。
联系。
五、说教学特色。
1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。
2、关注个性，触发情感。
3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。
她这样做很棒（专业18篇）篇十一
这是一次数学模拟考试，老师将试卷发下来说：“独立完成，考出自己的真实水平。”同学们一个个埋着头认真地作答，耳畔传来笔尖“沙沙”的声音，听着别有一般滋味。试卷做到一半，同桌忽然传来了这样一张纸条，我的内心正在做强大的思想斗争：写还是不写呢？同桌跟我相处得不错，有时生活中遇到困难，她都会立即帮我。如果我不把答案写给她，她以后会不会不理我了？会不会认为我不讲义气？这样想着，我准备写答案给她。可是，转而一想：把答案写给她，不就是作弊吗？这份试卷老师是要打分数的，我这么做不好吧？最后我就假装没看到，继续做试卷。
过了一会儿，她见我没有理睬她，就附在我耳边悄悄地对我说：“28题怎么做啊？教我呗。”我又一次陷入了沉思，这次不可能装作没听到吧？我转过头，想拒绝她却看见她那祈求的眼神，我心软了，准备告诉她答案。但老师说的话突然浮现在我的脑海中：“我们可以什么都没有，但不能没有诚信。诚信是为人做事的基本的准则……”我顿时从犹豫中挣脱出来。小声的坚定的对她说道：“这道题不难，你自己做吧。”
虽然后来我们的关系并没有先前的那么好了，但是我不后悔。我为自己的决定感到骄傲：第一次做了这么正确的选择。
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她这样做很棒（专业18篇）篇十二
初二，原本是一段悠闲的学习时光，可是却过得忙忙碌碌。因为开学不久，学校要组建一个舞蹈队，参加芝罘区迎“七、一”文艺汇演。在老师的推荐下就参加了选拔，结果被选上了。生活就这样改变了，原本以为会如悠闲的小鸟一般，却不曾想成为了一只勤劳的小蜜蜂。第一个困难来临了：因为我个子矮，我分配在一个要跪行的小组，一开始没有什么不适，就是跪着移动的动作有些笨拙和缓慢；随着舞蹈动作一遍又一遍的熟练和老师指导改正后的练习，我们的膝盖上磨起大块大块的青块，这样我们每跪行一步似如跪在针海上，每走一步都要咬牙，可是青块从青到紫，消一块起一块，一直到比赛……到了冬雪飘飘的日子，夜总是来得那么早。排练占据了我所有的业余时间，甚至连中午午休和下午最后两节课也占据了，再然后放学也要在学校再排练一段时间，有一次，学校请艺校老师来指导，艺校老师来晚了，出了校门，天色已经变暗了，这时我又饥又困，可爸爸在寒风中等我将近2小时。回家急忙吃过晚饭，就要赶写当天的作业，直到深夜才写完。就算这样，我还是决定坚持，觉得值得。还因为舞蹈室有一点小，在整体做波浪式动作时，旁边的同学两次不小心用中国结划破了我的手，血沿着伤口丝丝渗出，麻木过后有一丝疼痛，没有过多的言语，只是去医务室取了创可贴。就算痛，可还是坚持，因为觉得值得。转眼间，冬去春来，天渐渐热了起来，马上就要比赛了，为了更好地观察整体动作，所以我们整个大部队被拉到了操场上，在阳光的照射下，每个人都眯着眼，鼻子上冒出了汗珠。因为要精练每一个动作，脚上的舞蹈鞋因为操场的水泥地而破损，裤子也因为跪着移动也磨破了几条。可是还是在阳光下挥洒着汗水，或许这样挥洒我们的青春才会值得。天越来越热了，比才就这样如约而至。前一天做好了有两个小发髻的发型，晚上睡觉还在枕头上铺上了一个塑料袋并且还要小心翼翼的。第二天早晨，早早的来到校园，此时的校园因为没有太多人而显得格外宁静。穿上美美的舞蹈服，再在头上挂上了两个装饰用的小灯笼，就这样踏上了期待已久的征程，不管这场仗是赢还是输，我们也都不会退缩，因为。音乐飘起，灯光刺眼，可还是要把眼睛睁大微笑着，踏着旋律翩翩起舞，脚步在迅速移动，中国结也在不停的360度的旋转，在结尾的高难度动作——向上用力抛中国结并接住，紧张一阵终于接住了，虚惊一场。终于我们获得了芝罘区舞蹈表演一等奖，为学校挣得了荣誉，那种开心与喜悦这辈子都不会忘，那一刻吃的苦都感到值得。
曾经痛过，曾经哭过、曾经抱怨，曾经误课，但是我的经过，觉得一切都值得。
无怨无悔，。
她这样做很棒（专业18篇）篇十三
今天早上上学的时候，我们路过一个垃圾箱，看到垃圾箱的旁边有许多垃圾。我觉得这些扔垃圾的人，只要再往前走一步，垃圾就可以回到它自己的家里了。可是他们为什么就不让垃圾回到自己的家里呢？他们不应该这样做。
杭州是一个美丽的风景城市，许多中国和外国的客人都喜欢到杭州来旅游，他们希望看到杭州的优美和干净。但是杭州的优美和干净需要我们每一个人来爱护的。我希望那些乱丢垃圾的人再也不要乱丢垃圾了。
她这样做很棒（专业18篇）篇十四
学习目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
教材简说：
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
她这样做很棒（专业18篇）篇十五
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。
1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)。
2看图谈话，了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演，评评哪组演得好。
7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
教学本课可用1课时。
她这样做很棒（专业18篇）篇十六
2、在一旁的人正在干什么？（了解“劝说”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。）。
1、各小组自由讨论：这样做为什么不好？你会怎样劝说他们不要这样做？
2、各小组讨论后，推选出两位代表准备汇报，一人说一幅图。
1、在交流中使学生认识：
在草地上踢足球会伤害小草，破坏绿地。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
2、要求学生劝说时要讲出道理（不一定讲全），表达要清楚，说话要态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
1、分组准备表演：各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语言、动作。
2、各组汇报表演，评评哪组演得好。
平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为，可让学生举例说一说，以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。
通过讨论使学生懂得，我们见到别人做得不对，要及时劝说、阻止，但劝说的方法要得当。
教学本课可用1课时。
她这样做很棒（专业18篇）篇十七
国庆节的七天假期成堆的作业向我迎面而来，我像一只鸟儿被禁锢在作业制成的笼子中，失去了自由。可就是在这样的七天里，发生了一件令我觉得很值得的事情。
“怎么又在做作业，整天坐着可不利于长个子，走！我们去散散步。”爸爸一进门就看见我坐着，好说歹说才把我拉出了家门。屋外下着小雨，灰蒙蒙的一片，我们一人撑着一把伞在雨中漫步。我们谁都没有说话，只是默默地走着。
回到家，妈妈看我们如此狼狈，正想破口大骂，但看到我抱在怀里的小猫时，就明白了一切。在老妈给小猫弄干时，一个念头在我脑海中闪过，我便迅速地洗了澡，换了身衣服。虽然我这么做了，但是还是太晚了，第二天我就发高烧了。
这天我一直躺在床上，一副无精打采的样子。小猫看了我这个样子，也急得“喵喵”直叫。我连忙摸着它的头安慰它，悄悄跟他说：“没事！”它似乎听懂了我的话，冷静下来，蜷伏在我的旁边，舔我的脸颊，舔得我大声笑了起来。它却像什么事都没有发生一样，傻傻地盯着我看。看着它这副模样，我忍俊不禁。再回想昨天的事，我觉得！
我把它抱在怀里，摸了摸它的头，又摸了摸它的尾巴，弄得它直打喷嚏。只见它纵身一跃，又跑开了。过了一会，不知它从哪里找来一个小皮球，用头把它顶起来了。再用尾巴有力地一扫，把球扔向了我，我知道它是在示意我跟它玩，这时候妈妈进来了，告诉我：“这是一只小野猫，等待会儿打完疫苗后，你就可以天天和它一起玩了。”听到这个消息，我和小猫一起欢呼起来。
虽然我这次发高烧是因为小猫，但我并不后悔这么做，反而觉得很值得。因为我的这一小举动拯救了一个鲜活的小生命，所以我坚信。有意义的人生就是做这样有意义的事情！
她这样做很棒（专业18篇）篇十八
教学设计：
学习目标：
1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重点：
说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）。
教学准备；多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、听力大考验。
教师念《颠倒歌》，学生找出其中的错误。
2、揭示课题。
揭示课题《不要这样做》。
二、学习劝说，情景对话。
1、看图说话，了解图意。
2、分组讨论，交流汇报。
（1）、分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？
交流汇报。
（2）、老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。
（3）、集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。
3、创设情境，交流对话。
三、迁移情景，合作演练。
四、联系生活灵活交际。
在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？
自由组合选择一组场景进行对话交流。
小组汇报交流，集体评议。
这是一开始的教学设计，但后来在教这一课时，在准备教学第二个环节时学生马上提出老师让我们四人小组表演，好吗？我想：把主动权还给学生也不错，就相信他们吧！于是我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。最后请四个小组上台汇报，汇报的很精彩。特别是劝说部分，他们有的说：小草是有生命的，我们要爱护它；我是一棵小草，请你脚下留情！有的说：我是一棵小草，请不要把我的腰折断。还有的说：我是一滴水，请不要把我浪费；为了我们的明天，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。回过头来想想，如果按照我原来的思路上课，学生创新的火花可能就被我扼杀了。
［教学反思］。
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设“敢说”的氛围。
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、训练“能说”的能力。
1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。
2、形式多样，说得活。
（1）语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
（2）角色表演。在一年级语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。（3）想象创造。如《我会拼图》一课，学生拼什么图，教师不要划框框，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。同学们有的拼出小狗、有的拼出闹钟，还有的拼出葡萄等等，同学们的想象多么新奇，多么合理啊！
（4）利用多媒体教学。如在教学《小小的船》这课时，将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，最后让学生想象，你如果像杨利伟叔叔那样做上飞船，在太空中你会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。
3、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。
三、培养“会说”的技巧。
会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：
1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。