高一政治商品的教案（热门15篇）

高一教案是教师对课堂教学进行系统设计和组织的重要工具。在这些高一教案范文中，你可以看到各种不同学科的教学思路和教学方法。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇一

高一《思想政治》主要是介绍经济方面的常识。经济，在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。在以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。在生产力和生产关系的矛盾运动中，生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。因此，高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。

1.商品，商品经济是社会生产力发展到一定阶段的产物，即有了社会分工和私有制以后才出现的，而商品经济的产生、发展又进一步推动了社会生产力的发展。商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段。

2.社会生产力经过封建社会的缓慢发展，最终导致资本主义生产关系的萌芽，进而确立资本主义经济制度。生产力便以前所未有的速度向前发展，正如马克思所说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”然而，资本主义生产关系的局限性也在生产力的迅速发展中日益显露出来了。换言之，资本主义社会的基本矛盾即生产的社会化和生产资料资本主义占有制之间的矛盾，随着资本主义经济的发展越来越尖锐化，从而导致经济危机的爆发、垄断的形成、国家垄断资本主义出现和现代世界的三大矛盾，这一系列矛盾又进一步加深了资本主义基本矛盾，使资本主义生产关系必然成为生产力发展的桎梏。要从根本上克服这些矛盾，进一步解放生产力，必然要以社会主义公有制取而代之。资本主义的灭亡，社会主义的胜利是历史发展的大趋势。

3.公有制经济在我国的产生、发展、状大，是社会化大生产的客观要求。目前，在我国已初步显示了社会主义公有制的优越性。同时，我国现在还处于社会主义初级阶段，生产力的总体水平仍然不高，而且发展又不平衡，生产力水平呈现多层性，这就决定了我国不能建立单一的公有制，必须建立与之相适应的多种所有制形式。十一届三中全会以来，在我国逐步建立的公有制为主体的多种所有制结构分别与不同层次的生产力水平相适应，在各自的范围和领域内，有力地促进了生产力的迅速发展。我们评价社会主义社会的所有制结构是否合理，不能以“一大二公”为标准，必须坚持生产力标准。

4.社会主义社会必须大力发展商品经济，只有大力发展社会主义商品经济，才能实现我国经济现代化，大力发展社会主义商品经济是迅速发展我国社会生产力的必由之路。市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达阶段的商品经济。在我国建立社会主义市场经济体制是进一步解放和发展生产力的客观要求。

5.社会分工是生产力发展的结果。随着生产力的发展，社会分工越来越细，使社会中出现日趋复杂的行业和部门，各部门、各行业相互影响、相互制约，联结成一个整体。其中任何一个环节脱节，都会影响其他部门，因此，以社会分工为基础的社会。客观上要求把人力、物力、财力等经济资源，按一定比例配置给各个部门，也就是要求有合理的`产业结构，正确安排三大产业的比例关系。只有这样，才能促进国民经济持续、快速、协调地发展。

6.分配是社会再生产的中间环节，在国民收入的分配中必须正确处理好积累与消费之间的关系，才能促进经济建设的更快发展。我国个人消费品的分配是以按劳分配为主体的多种分配方式，它是由我国多层次的生产力水平决定的多种所有制形式决定的。按劳分配是主体，坚持体现效率优先、兼顾公平的原则，执行鼓励一部分人和地区通过诚实劳动、合法经营先富起来的政策，它使劳动者的个人收入与他们付出的劳动直接联系在一起，必然激励劳动者的积极性、主动性和创造性，促使劳动者努力学习科学技术，改进和革新生产工具，提高劳动生产率，从而推动社会生产力的发展。其他分配方式也是与人们的物质利益息息相关，对社会生产力的发展也有不可低估的作用。

消费是社会再生产四个环节中必不。

[1][2]。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇二

1、知识方面：理解哲学上的矛盾，对立、统一、基本含义。

2、能力方面：培养抽象思维能力，初步了解掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。

3、觉悟方面：运用矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，认识到无论个人成长，社会进步，国家发展等都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利的方向发展。

哲学概念一般比较抽象，学生理解困难，并且学生容易把哲学上的矛盾与生活中的矛盾混同起来，要提高学生的兴趣，帮助学生学好这一知识应该多举学生身边的例子，深入浅出，从具体到抽象，从特殊到一般，提高教学效益。

矛盾的含义。

矛盾概念的理解。

多媒体。

a、创设情境导入：

1、先请几位同学向全班介绍说明自己所找的关于矛盾的事例，教师简单评述。

2、教师播放一段中国与阿曼足球队世界杯小组赛的比赛录像，并启发设问：“谁来帮我分析一下，足球赛中包含了哪些矛盾现象?”学生讨论回答，教师点评：“攻与守，强与弱，胜与负，快与慢等。引出课题。

b、新授：

一、矛盾的定义。

师：我们先来学习矛盾的含义(屏幕显示)。

让我们一起看屏幕上显示的这块磁铁。它包含着n极和s极，这是两种相反方向，但是n和s却又相互吸引着统一于磁体中。一切事物都包含着两个方向，这两个方向是不同的，相互对立的，同时又是相互依赖，相互统一的。磁铁是一个矛盾统一体。在这个统一体内，存在着n、s两极，n、s两极相互排斥，相互斗争，在哲学上叫对立;n、s两极相互依存，双方共处在一个统一中，在哲学上叫统一。

(1)对立。

师：下面我们先来了解哲学上的“对立”是什么?

对立：是指矛盾双方互相排斥，相互斗争的意思。

生物体的新陈代谢学校教学(屏幕显示)。

先物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。

师：请同学们举出身边存在着哪些对立斗争着的矛盾的双方。

学生举例略。

(2)统一。

“统一”指两种情形。

第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。双方共处于一个统一体中。(屏幕显示)。

师：请同学看课本那幅漫画，大家说她敢剪吗?

启发学生围绕漫画展开分析，然后针对学生分析教师进行点评，讲解，重点扣住：“不敢前的理由，”加深对第一种情形的理解。再引导学生讨论“议一议”加深对第二种情形的理解。

二、理解矛盾概念的注意点。

1、矛盾的对立和统一，始终是不可分割的。

师：统一离不开对立。矛盾双方的“依存”离不开对立。“依存”中很重要的一点是：一方的性质依赖另一方的性质规定，也就是通常说的相比较而存在。同化作用和异化作用对立，所以它们存在于新陈代谢过程中。矛盾双方的“转化”也离不开对立，转化是矛盾双方在一定条件下向自己的对立面转化。然而对立也离不开统一。事物的排斥，对立、斗争必须有一个共同的基础，有一个场所才能显现出排斥的倾向，才能斗得起来。同化和异化的排斥，斗争是生物体这一统一体中。离开了这一共同基础、场所，是斗不起来的。

师：请同学们讨论一下“要自由就不能有纪律，讲纪律没有自由。

学生讨论(略)。

2、矛盾存在于事物内部和事物之间。

学校教育社会经济学校教育社会经济。

3、不能把哲学上讲的辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈。

投影出示一幅自相矛盾的成语故事图片，引导学生展开分析。

c、知识小结：让学生回忆知识提纲，教师整理。

d、课堂练习(投影出示)。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇三

1.了解收入水平、物价水平等因素对消费的影响。

收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，消费量就越大，收入水平与消费水平成正比。居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受过去和未来收入水平的影响。社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。

商品价格高低影响人们的消费选择。物价上涨，人们的购买力会普遍降低;物价下跌，则购买力会普遍提高。一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。

商品的性能、外观、质量、包装等，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况等都会影响人们的消费。

2.了解不同的消费类型。

按产品类型可分为：有形商品消费和劳务消费。按交易方式可分为：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。按消费目的可分为：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

3.理解消费结构的含义、消费结构的变化与恩格尔系数。

消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

4.理解不同的消费心理与消费行为。

(1)从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。

(2)求异心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。这种消费心理是不健康的。

(4)求实心理引发的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，等等。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。

5.理解消费观念的变化。

生活方式的变化推动着人们消费观念的更新，也不可避免地带来不同消费观念之间的激烈碰撞。

6.树立正确的消费观，做理智的消费者。

我们做理性的消费者，就要践行正确的原则。量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇四

1.徐黎鸣你平时少言寡语，性格内向沉稳，不事张扬，为人敦厚，与人为善，大事讲原则有分寸，小事不斤斤计较，同学之间相处和睦;学习基础好，有主动性和自觉性，成绩有很大的上升空间，对高中生活和学习适应能力强，让老师放心和省心，希望你下学期充分利用班级的优势，好学善问，改进学习方法，提高学习效率，进一步增强自己的竞争力，在高手如林的班集体为自己争得一个领先的席位。

2.金咏春从特殊家庭走出的你坚强刚毅懂事有礼能干，老师认为你的开朗积极的心态尤其值得称道;农家子弟好好努力吧，不理想的家境不是你的错，用你的刻苦耐劳，用你的不屈不挠，用你的学业有成去改变家庭，让所有关心厚爱你的人能因为你而感到幸福，可是你的文化成绩上升空间这么大，还没有充分发挥出来，希望你下学期能正确地定位自己，时刻用困苦提醒自己，再现初中的风采，在班做一名品学兼优的领跑人，坚持三年定能打开大学的绿色通道!

3.施思你为人敦厚诚实，待人和气，与人为善，同学之间不斤斤计较，因此人际关系好，对老师彬彬有礼，表达落落大方，个人素质和修养高;对自己负责的工作队率先垂范，先人一步，对老师分配的任务能高效高质地完成;上课注意力集中，勤学好问，成绩上升的空间大，能主动和老师交流，找出存在的问题，希望你充分利用班集体的优势，在高手众多的班占领制高点，三年后把成功带回家，报答父母的养育之恩。

4.陈荣你性格开朗，既文静内秀又善于表达自我，综合素质和能力在班级首屈一指;热心集体事务，模范遵守校纪班规，让老师放心又省心;待人接物得体落落大方，为人处事既有原则又不斤斤计较，深受师生好评;更可贵的是具有积极良好的心态，虽然家庭困难，但从不攀比，体谅家长的艰苦，在校学习勤奋生活俭朴，成绩稳步上升;你这么优秀的女孩，生活会厚爱你的，美好的人生将从淮海展开精彩的画卷。

5.姜天伦你性格内向，不善多言;为人低调，不事张扬;学习投入，善于思考，能独立完成作业，成绩曾居班级前列，但波动较大，不稳定，数学学得有效，成绩显著，但两语相对滞后，影响了总分排名，另外字迹有待工整，但你基础好，功底扎实，稍加努力就会赶上来的，老师提醒你要多与师生交流，学人之长，改进学法，作业再严谨些，下学期再占班级上游。

6.你是一个懂礼貌明事理的好孩子，你待人热情，能和同学友好相处，对待学习态度端正，上课认真听讲，下课认真完成作业，但有时你粗心大意，还未全身心的投入学习中，相信经过努力，你一定会取得满意的成绩!

7.蔡曙旭你性格内向，不多言语，待人真诚，与人为善，对老师彬彬有礼，同学之间相处融洽，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，能出色地完成老师布置的任务而毫无怨言，学习自尊心强，各科成绩上升的空间大，但是在高中，你明显的不足是适应高一学习慢了一拍，没有及时地完成从初中到高中的角色转换，所以成绩没有达到理想的高度，高一年级要多花时间补差，夯实基础，以后才能脱颖而出，相信你会像冉冉升起的旭日，战胜自己，走出低谷，渐入学习佳境的!

8.夏磊你能遵守校规班纪，不给师生添麻烦;文化学习基础较好，但以前可能虚度了一段时间，所以成绩在班级还不是太理想，这成了家长最大的心事，希望你利用节假日下苦功补差，越到后来时间越紧，偏科总分和名次都不容易上去;你有很好的学习条件，家庭经济好，班级学风浓，上学又极方便，好好珍惜并利用，老师提醒你到高中适当放弃个人的一些爱好，专心学业，把字写工整，养成好习惯，好习惯会让人受益终身，另外各学科全面发展，做一名让家长不操心有责任感的男子汉!

9.严加星你是一个非常聪明、优秀的男生，反应敏捷，往往能答出其他同学答不出的问题;思路又快又好，尤其是数学学得游刃有余，得心应手，这是你最大的优势，对其他同学影响很大，可称得上是班级的数学王子，并且你能全面发展，这是难能可贵的，但是两语学习还有很大的上升空间，一定要确保有个良好的学习习惯，再把字写好了，严于律己，相信三年后，你的收获会最大，也一定会学业有成，榜上有名，成为永不陨落的耀眼的明星!

10.何兆坚你长得帅，但字写得差;你不善多言，但很有个性;你对人真诚，为人低调，不事张扬;你学习基础好，但听课时精神不是很集中，目光迷离易走神;能独立完成作业，但字写得不工整，缺乏美感;有集体荣誉感，但有时自控力不强;老师希望你下学期抖擞精神，抢抓时间，自加压力，只有你坚定方向，刻苦努力，何愁好兆头不光临于你，这可能就是家长为你命名的初衷吧!

高一政治商品的教案（热门15篇）篇五

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民__专政的特点。

2、理解人民__专政的本质、__与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国__的广泛性和真实性，分析坚持人民__专政的意义。

(二)能力目标。

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

(三)情感、态度与价值观目标。

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民__专政的立场。

教学重难点。

教学重点：

人民__专政的国家性质，人民__的广泛性、真实性，坚持人民__专政的意义。

教学难点：

__与专政的关系。

教学过程。

(一)引入新课。

同学们知道，我国是人民__专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

(二)进行新课。

一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考。

教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。

二、广泛、真实的__。

1、国家的基本理论。

(1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。

教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为__被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。

(2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

学生活动：阅读课本。

(3)国体及其决定因素。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。(引导学生思考说明什么问题?)。

根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。

2、我国的国体。

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民__专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

学生活动：思考、讨论。

教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有__，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的__权利上。

3、人民__的广泛性和真实性。

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

(1)、人民__的广泛性，一是表现在人民享有广泛的__权利，二是表现在__主体的广泛性。我国现阶段享有__权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

(2)、人民__的真实性，一是表现在人民享有的__权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民__的广泛性和真实性。

(3)、尊重和保障人权，是人民__真实性的一个重要表现。

教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。

学生活动：阅读思考讨论。

教师活动：总结讲评。

我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。

2003年中国人权事业的新进展。2003年，中国人均gdp首次突破1000美元，国内生产总值(gdp)达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2003年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。

事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

4、人民__专政的专政职能。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：保护人民__权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

5、__与专政。

(1)__及其阶级性。

教师活动：同学们看教材第6页__的含义，思考：应该怎样理解__的含义及其阶级性?

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：首先，__是一种国家制度，是同____制度相对立的。其次，__具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

(2)人民__专政是__与专政的辩证统一。

教师活动：同学们可以看课本p7页，思考我国的__与专政，在什么地方互相区别、互相对立?在什么地方相辅相成、互为前提?并运用这一道理评析观点一、二。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：__具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行__，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切__国家是一样的，但我国的人民__专政是新型的__和新型专政的统一，对广大人民实行__，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。

三、坚持人民__专政。

学生活动：阅读课本，找出问题。

1、坚持人民__专政的重要性。

(1)坚持人民__专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

(2)坚持人民__专政是现代化建设的政治保证。坚持人民__，才能调动人民现代化建设的积极性;坚持对敌对势力的专政，才能保障人民__，维护国家安定。

2、坚持人民__专政的新的时代内容。

突出经济建设服务职能;为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境;重视法制建设，依法治国;发展人民__，加强__制度建设。

(三)课堂总结、点评。

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民__专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民__具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民__专政。

(四)实例探究。

[例1]下列关于国家的说法不正确地是()。

a.国家是随着阶级的产生而产生的b.国家是为社会谋利益的工具。

c.国家性质是由统治阶级的性质决定的d.国家的根本属性是阶级性。

答案：b。

(3)__的广泛性(4)__的真实性()。

a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。

答案：c。

[例3]下列对__与专政关系的理解不正确地是()。

a.对一定阶级既有__又有专政b.__是专政的基础，专政是__的保障。

c.__与专政互为前提d.统治阶级的__就是对被统治阶级的专政。

答案：a。

[例4]我国人民__的真实性表现在()。

a.人民享有政治、经济、文化的各方面的__权利。

b.一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人。

c.对社会的大多数实行__，对极少数敌人实行专政。

d.经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现。

答案d。

课后习题。

用__与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。

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高一政治商品的教案（热门15篇）篇六

教学目标：

依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学重点。

1：生产与消费的关系。

2：大力发展生产力。

教学难点。

1：生产与消费的关系。

教学方法：

教学过程。

（一）导入。

教师活动：多媒体播放《阿凡达》。

学生回答：3d技术。

教师活动：可以让学生说一说对3d技术的了解。或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3d电影。3d电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生强烈的“身临其境”感。清晰的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。与普通的银幕电影相比，3d电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。有了3d电影，我们也能享受到更加清晰、真实的电影画面。

学生回答：主要是3d技术的发展和进步。

（二）授新。

首先我们来探讨一下生产与消费他们的关系是怎样的。

一．生产与消费。

1、生产与消费的关系。

1）生产决定消费。

学生：生产决定消费。

教师：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下。

第一，生产决定消费的对象。

大家都知道在3d技术没有产生之前，我们是没有办法观看到3d电影的。这和个人的身份、地位和财富是完全不相关的，因为无论是谁都无法消费到还没有产生、根本不存在的东西。

第二，生产决定消费的方式。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇七

高一政治商品的教案（热门15篇）篇八

教学目标：

1、知识与能力：

提高辨别是非能力及用法律进行自我约束和自我保护的能力。

2、过程与方法：

本框内容是第六课思想教育的落脚点和归宿，教师应结合学生的实际有针对性的进行讲述，或者让学生提出自己的疑问与问题，通过与学生一起讨论，甚至辩论，共同总结出解决问题的方法。

3、情感、态度与价值观：

使学生充分认识我国的未成年人保护法，引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强自我保护意识，依法保护自身合法权益。

重点分析：

增强自我保护意识是本框的教学重点。因为它是第六课思想教育的落脚点和归宿。对未成年人的各种保护只是为未成年人的健康成长提供了必要条件，而真正要使未成年人的身心健康和合法权益得到保护，还需要未成年人自身的大力配合。

教法建议：

本框从三个方面简要阐述了如何增强自我保护意识和能力：第一、要依法自律;第二、要正确对待父母和学校的教育;第三、要学会运用法律武器保护自己的合法权益。在讲“第一”时，教师可以直接引用法律原文，还可以综合其他相关要求进行讲授。接下来，教师在讲后两部分内容时，可以精选几个案例或者由学生提出他们在日常生活中，遇到的一些烦恼或疑问，让学生展开讨论，进行自我教育，增强自我保护意识和能力。在此教师还可以组织一场辩论会或演讲会。

复习导入新课：

提问：前面三节课都介绍了未成年人保护法的哪些内容?

归纳：――介绍了未成年人保护法关于对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。

下面看一个案例：

投影：“14岁的北京少女马某，在观看流星雨的夜晚，被丧尽天良的狡猾歹徒凶残地杀害了”。

讨论一：这个案件给我们的启示是什么?

归纳：――未成年人保护法关于对未成年人的保护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本事，提高自己的自我保护意识和能力，才能有效地防范来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。因此，接下来就来讲：

四、增强自我保护意识和能力(板书)。

(一)增强自我保护意识和能力的必要性(板书)。

讨论二：题目――未成年的中学生怎样做才能增强自我保护意识?

要求：(1)学生以行政小组为单位按题目进行讨论;。

(2)时间为15分钟;。

(3)每组推选一名学生代表本组将讨论结果公布出来;。

(4)其他组可以补充或发表不同意见。

讨论过程(略)。

最后由老师进行归纳总结，除了点明教材中的三个方面外，还要将学生讨论的结果总结归纳进去。

(二)如何增强自我保护意识和能力(板书)。

下课之前，教师布置关于“正确对待家长的正确教育”辩论会的工作。

教学手段：

1、教学时间和教学条件允许的情况下，可以充分利用教材中的插图、小栏目、文字资料及教师自己、学生搜集到的资料、案例，解决本框教学的重点、难点。

2、可以利用投影片、实物投影、电视录像及影视作品或图片来帮助学生理解、掌握各知识点。

3、条件的地区，可以充分利用现代化的多媒体及互联网技术，开展多种方式的教学。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇九

我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第二框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。

【学情分析】。

学生学习基础分析：学生已经学习了前三单元及价值观的有关内容，因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。高二学生具备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。

学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

【设计思路】。

教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

教学方法：(1)结合生活中的社会现状，深入领会哲学价值判断与选择的概念。

(2)搜集新闻热点，让学生感悟正确的价值判断与选择标准。

(3)结合趣味哲学案例，增强课堂教学的生动性、趣味性。

【教学目标】。

知识目标：知识目标：

识记：什么叫事实判断和价值判断;。

理解：价值判断的独特作用;社会存在决定社会意识;价值判断和价值选择的社会历史性;阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。

分析：人民群众的利益是最高价值标准;价值冲突和价值标准。

能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。

通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。

情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。

【教学重难点】。

理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识;理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。

【教学过程】。

导入课堂：生活当中我们会遇见很多的价值困惑，比如期末考就要到了，你最要好的朋友求你在考试中能对他伸出友谊之手，面对学校纪律和对友谊的理解你嫩个否帮他呢，这就是我们这一框题所要上的内容价值判断与价值选择。

教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动框题一：价值判断与价值选择。

(一)自觉遵循社会发展的客观规律。

1、价值判断与价值选择。

(1)价值判断与价值选择的基本含义。

a事实判断。

b价值判断。

c价值选择。

(2)价值判断与价值选择的产生：社会实践基础之上产生的，并非凭空产生的。

(3)价值判断与价值选择的要求：要树立正确的价值观，做出正确的价值判断与价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

2、价值判断与价值选择的历史性特征。

(1)依据。

(2)内涵。

(3)意义。

二、自觉站在最广大人民的立场上。

1、影响价值判断有选择的因素：

(1)人们的社会地位。

(2)人们认识事物的角度。

(3)人们的立场。

2、保证价值判断与价值选择正确性的条件。

(1)自觉站在人民群众的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

(2)牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

3、正确处理个人利益与人民群众的利益。

总结：本框题的重要知识点——正确的价值判断与选择的条件[活动一]、提问：

1、请说说友谊是什么。

2、友谊对你人生有什么作用?

3、你会选择什么样的人做朋友呢?

4、你为什么要选择这样的人当朋友呢?是自己想出来的，还是在生活中的出来的呢?

[活动二]。

幼儿园、小学、初中高中三个阶段你认为什么事情让你觉得最高兴呢?

2、为什么呢?

[活动三]播放新闻背景：重庆一家医院的医生，竟撇下下体大量出血的流产孕妇，前往开会数十分钟。孕妇孤零零地躺在观察室里疼得在铺上打滚。医生称这样做是因为每周一次的早会缺席会被扣钱。(7月5日《重庆晚报》)。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇十

1、政治与经济关系：经济是政治的基础；政治反作用于经济，政治是经济的集中表现，政治是为经济服务的。

2、我们当前最大的政治是：社会主义现代化建设。

3、政治的核心问题是：国家政权问题。

4、发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明最根本的是：要把党的领导、人民当家作主和依法治国有机地统一起来。

第一课生活在人民当家作主的国家。

1、国家：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。阶级性是国家的根本属性。

2、我国国家性质（国体）：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

国家性质的本质是：人民当家作主。（即人民民主专政的本质）。

3、人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

4、我国民主的特点：广泛性（表现在：民主主体和民主权利的广泛）。

真实性（表现在：有制度、有法律、物质保障和人民利益日益充分实现上）。

5、民主与专政的关系：辩证统一或对立统一。

对立：民主只适用于人民内部（统治阶级内部）,专政则适用于敌对势力.

统一：两者相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的`保障。

民主的含义――指在一定阶级范围内（不是全民的），按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。民主是与专制相对立的一种国家制度。（民主是相对的、具体的，不是绝对的）。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇十一

一、教学目标:。

知识目标::识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

能力目标::引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度,学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

情感、态度价值观:引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。

二、教学重点:。

影响消费的因素、消费结构。

三、教学难点:。

贷款消费。

四、教学方法:讨论法、讲授法、练习法。

五、教具准备:练习卡。

六、课时安排:一课时。

七、教学过程设计:。

(一)导入新课。

房价导入(房子的价格,楼盘的位置,开发商的宣传效果)。

二、教学新课:。

(一)、影响消费的因素教学:把学生分成a、b两组,设置情境,让学生分小组讨论。

1、问题1:(a组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

(b组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是-元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。

例如:a组b组。

1000元-元。

食物:500元食物:600元。

衣服:100元衣服:200元。

水电煤气:100元水电煤气:100元。

存:100元。

问:两组的消费一样吗?(不一样,b组消费水平高一些。)为什么?(收入不一样。)结论:当前的收入影响消费水平。

问题2:现在a、b组家庭收入不变,但从下个月起,a组家庭父母涨工资,月收入将为-元,而b组同学父母有一个下岗,家庭收入变为800元。问:你本月的支出计划会怎样改变?学生发言,教师记录。

例如:a组b组。

1000元-元。

食物:600元食物:600元。

衣服:200元衣服:100元。

水电煤气:100元水电煤气:100元。

教育费(请家教、买书):30元教育费(请家教、买书):50元。

存:70元娱乐:100存:1050元。

学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。

结论:未来收入预期影响消费水平。

小结:收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下,人们可支配的收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。

学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。

结论:物价影响消费水平。

4、问题4:除了居民的收入和消费品的价格外,还有其他因素能影响到人们的消费吗?

结论:商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇十二

教学目标：

这是经济学常识的第一个知识点，通过教学激发学生对经济学常识的兴趣，特别是培养学生在生活中关注经济现象的兴趣。引导学生掌握商品和商品经济的概念从而更好的理解社会主义商品经济，为以后的学习打好基础。

教学要求：

识记商品和商品经济的概念。

能够准确的识别判断商品和非商品。

理解并能够独自讲述商品产生的过程。

教学方法讲授法。

教学重难点。

重点商品的概念。

难点商品的产生。

教学过程。

同学们，大家好。上节课我们一起学习了前言部分的内容，我们了解了经济就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动。(板书)我们说一个活动过程都必然有它的载体，经济既然是一个活动过程，那么它的各个环节都必然有着他的载体。我们学习经济常识就从经济活动中非常重要的一个环节开始，这就是——交换。那么交换环节的载体就是我们今天就要来学习内容——商品。

板书课题。

提到商品大家都应该比较熟悉，那么在讲课之前，我想让大家来做一个选择，在下面我要列举的这些东西中，大家认为哪些是商品?听好了，太阳光、床单、粮食、花。我请一位同学起来回答。

他的回答对不对呢，我们先不急着判断。首先我们来看看什么是商品?商品的科学概念到底是怎么界定的。大家把课本翻倒第六页看黑体字部分。商品是用于交换的劳动产品。(板书)。

我们来看这个概念。商品是用于交换的劳动产品，我们可以运用一下初中的语文知识，划分一下句子成分啊。看句子的主干部分，商品是劳动产品，也就是说商品首先应该是劳动产品。同时再看状语部分，用于交换。这就是说我们判断一件东西是不是商品必须要把握两个方面。第一，看它是不是劳动产品，第二，看它是不是用于交换。

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高一政治商品的教案（热门15篇）篇十三

让学生了解秋天的保健常识，培养学生健康生活的意识。

帮助学生按秋天保健有关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯。

进一步培养获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

根据这样的教学目标我就设计了三个版块的内容：一，认识秋天的天气特点;二，秋天的麻烦，让学生认识秋天的疾病及原因;三，秋天的保健，怎样让自己更健康。

我在设计上主要体现以下意图：

课堂教学源于生活。

品德与生活课程强调“关注儿童的现实生活”,我们的课堂就应该落实这一理念。秋天是一个传染病高发的季节，让学生说说自己在秋天生过哪些疾病，说说生病时的难受的感觉，再让学生学习秋天的保健知识。这样源于生活的课堂教学，能缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，较好地激发其学习的兴趣。

在生活中指导生活。

品德与生活应当源于生活，但绝不是儿童生活的简单翻版，课程的教学意义在于“高于生活”.因此，本课教学设计从“认识秋天的特点”,“秋天的麻烦”过渡到“秋天的保健”逐层深入，实现了质的飞跃。学生从课前调查以及课内医生的介绍，老师的指导，同学的交流中了解到更多秋天保健的知识。这就是“在生活中指导儿童生活”,一定会给儿童今后的生活带来帮助。

用“综合”的理念设计课堂活动。

品德与生活是综合课程，就要运用多种教与学的方法，以“综合”的理念来设计课堂教学，整体发挥教育优势，促进学生的发展。在课堂的准备活动中让学生向社区或家长了解秋天容易得的疾病，了解秋天关于饮食，起居，运动方面的知识，既拓展了学生知识面，让他们了解基本的保健知识，又培养了学生搜集信息的能力。而在课堂教学中，“认识秋天”这一环节中采用优美的图片，在《秋日私语》钢琴曲的烘托下，能很快集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，激发起学生热爱秋天，热爱环境的情感。“秋天的麻烦”里出示一些疾病的照片非常直观，能唤起学生的记忆，“秋天的保健”这一环节中，设计了两个活动“秋天保健知识大比拼活动”,把小朋友分为“运动组”,“水果组”,“蔬菜组”,“起居组”四个组，分别用实物呈现，图片展示，儿歌吟诵，自由讲述，现场采访等形式让学生而“其他食品组”则以多媒体的形式呈现在学生面前，将原本枯燥说教的知识以清晰，明了的形式呈现在儿童面前，让学生学得轻松愉快，而且学生通过小组学习活动，培养了自主探究，合作学习的能力。在其中的拍手游戏中，在《劳动最光荣》的音乐声中，让学生轻松了解秋季日常起居的保健知识的同时，又同时对学生进行养成良好生活习惯的教育。“送健康大礼”这一教学环节，设计了“演一演，唱一唱，选一选，辨一辨”这四个活动，促使学生调动多种感官，积极思考，全体参与。在“演一演”这一活动后，让他们说说“看了这个活动后的想法”,对学生又进行了良好行为习惯的教育。总之，在这堂课中，我没有纯粹地进行思想教育，或者简单地将课程所涉及的各学科知识拼凑起来，而注重了知识性，人文性与思想性的统一，恰当地把握了课程核心，培养了学生多方面的能力，实现了各领域教育要求和价值的有机融合。

高一政治商品的教案（热门15篇）篇十四

理解价值判断与价值选择的含义以及特点;。

掌握影响价值判断与价值选择的因素;。

掌握如何进行正确的价值判断与价值选择。

能力目标。

情感态度与价值观目标。

牢固奉献意识，培养热爱人民的情感;。

在价值冲突中正确处理个人、集体和国家的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

教学重难点。

教学重点。

影响价值判断和价值选择的因素。

教学难点。

自觉站在最广大人民的利益上。

在价值冲突中正确处理个人与集体、社会的关系。

教学方法。

案例教学法。

情景教学法。

角色扮演法。

教学过程教学。

环节教学内容教师活动学生活动设计意图教。

导

入

呈现案例：

《广东一男子扶老人被指撞人;为证清白投水自杀》：的最后一天，河源市东源县漳溪乡村民老吴骑摩托外出，在途中遇到一名八旬老人摔倒在地，好心将其扶起送医，不料反被老人咬定自己就是肇事者。两天后，认为有冤无处说的老吴，在巨大心理压力下，选择自杀身亡来证明清白。

问题探究，分组讨论：

如果你是老吴，你会选择扶起老人吗?

为什么?

总结：

不同的人对同一件事情会有不同的看法，就像看待摔倒老人该不该扶的这个问题一样，能否找到一个标准来进行衡量和判断呢?这就是我们今天要共同探讨的问题。

课题呈现：价值判断与价值选择。

审读并理解所呈现案例，提取有效信息。

分组讨论，发表看法。

设疑导思，设置问题情境激发学生自主探究的欲望新。

课

教

(一)。

价值判断与价值选择的含义。

概念讲授：

利用学生在上一环节讨论所得结果引导学生，在诸多观点中，大家都作出了判断(即为什么?)，都作出了选择(即选择扶不扶)。

总结：

价值判断：对事物能否满足主题的需要以及满足的程度作出判断。

价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。

这是这节课学习前所必须要掌握的基础知识。

在教师启发下主动思考，理解价值判断与价值选择的基本概念。

启发式教学：在启发引导中讲授基本概念，而非直接呈现，易于学生接受理论概念新。

课

教

(二)。

影响价值判断与价值选择的因素(认识角度，立场，地位及需要)。

多媒体呈现：

“老人摔倒该不该扶”的网络调查结果：

担心自己被讹诈，所以我不扶;。

及时扶起老人可以让老人得到及时救治，避免伤害，所以我会扶;。

尊老爱幼，救死扶伤是中华民族的传统美德，所以我会扶;。

老人摔倒不关我事，我不管闲事，所以我不会扶。

问题探究：

为什么一个说担心自己，一个说担心老人?

为什么一个说传统美德，一个说不管闲事?

网友们的看法都对吗?

总结：

认识事物的角度不同，所站的立场不同，都会对价值判断和价值选择产生不同的影响。

围绕问题进行小组讨论，发表并交流各自的看法。

合作总结：影响价值判断和价值选择的其中两个因素。

从同一案例不同角度和侧面，引导学生通过分析不同观点以达到教学目标。

基于道德两难问题，帮助学生分析不同的人的判断和选择，锻炼学生的分析总结能力新。

课

教

(三)。

影响价值判断与价值选择的因素(认识角度，立场，地位及需要)。

多媒体呈现：

医生，律师，伦理学家对“摔倒老人该不该扶”的看法：

医生：扶不扶是一个医学问题;。

律师：要扶必须要健全相关法律法规;。

伦理学家：扶不扶是一个反映社会良知的问题。

问题探究：

为什么不同职业的人，在看待同一问题时，同时同地会有不同的判断和选择?

这些人的看法都对吗?

总结：

人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会做出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。

思考及分析问题，发表看法。

新

课

教

(四)。

价值判断与价值选择的社会历史性特征。

过渡：

多媒体呈现：

古代、彭宇案发生后以及20对于“摔倒老人该不该扶”看法的变化。

问题探究：

对于“摔倒老人该不该扶”这一价值判断和价值选择是否一成不变?

高一政治商品的教案（热门15篇）篇十五

目标预设：

1.知识与能力：通过教学，使学生了解初中学习的特点，掌握搞好初中学习的有效方法和策略，了解自己的学习方式和老师的教学特点。

2.过程与方法：结合书本的具体材料和学生的自身实际，全面而正确地分析初中学生学习的特点，掌握搞好学习的方法，要求学生结合自身特点，了解自己的学习方式。

3.情感态度和价值观：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，增强学生的创新信心，激发其次创新意识和创新能力。

教学重难点。

重点：做学习的管理者;了解自己的学习方式。

难点：了解自己的学习方式和老师的教学特点。

教学准备：

收集有关增强记忆方面的材料。

1.进入中学，面对新的同学和新的学校，你有何感受?

2.归纳一下自己的学习心得。

教学过程：

一、创设情景，谈话导入。

(出示名人名言：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。)。

齐读一遍，告诉我们什么道理?

二、新授。

(一)学习新特点(板书)。

活动1。

1、说一说：初中和小学在学习方面有哪些不同?请你填在书上。

2、讨论：与小学学习生活相比，初中学习有哪些特点?

通过讨论，使学生对初中学习生活的新特点有比较全面的认识。

师：面对这么多新的课程，这么多头绪，如何搞好学习呢?

(二)做学习的管理者(板书)。

活动2。

1、分角色表演p12三个小朋友对初中学习生活的感受。

请同学们谈谈你对初中的学习生活有什么新的感受?

提示：从如何学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间与小学时的区别人手，谈谈你的困惑、不适应，信心、信念及适应办法，应对办法及想法。

师：为什么我们对初中生活会有不同感受呢?关键是我们在学习时，采用了不同的方法，对我们刚进入初中的新生来说，掌握正确的学习方法是非常重要的。

2、说说你在学习中有哪些困惑?有哪些难题需要解决?

3、介绍学习方法。

a、安排一名学生介绍“如何合理安排时间”。

b、师生互动、生生互动。解决同学们在学习中遇到的困惑。

师：学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在学习上游刃有余，事半功倍。(划书)。

(三)了解自己的学习方式(板书)。

心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点。当学生在适合自己的环境中学习，就能获得更好的学习效果。

活动3。

反思自己的学习方式属于何种类型?

用书面表达的方式填在书上。p14——15。

除了书中这种归类方式，另外还有根据气质类型、性格类型划分学习方式的。不管何种方式，都应发挥自己的优势，克服不良学习习惯，提高学习效率，学得更愉快、更好。刚进入初中，需要我们适应新的学习方式，摸索适合自己的学习方式，把握学习的新节奏。

活动4。

了解教师的教学风格。

1、材料：进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，他很喜欢;而语文老师的上课方式他不太喜欢，不想听，对语文也没什么兴趣了。

李明是以什么标准来确定自己的学习喜好。

李明是以自己对老师上课方式的喜好来确定自己的学习喜好的。

如果李明这样下去，会有什么后果。

如果李明这样继续下去，语文成绩会继续下降，甚至会慢慢影响自己的数学成绩，不利于他的全面发展。

如果你是李明，你会怎么办。

如果我是李明，我会明白，老师的教学也各有特点，我们要更多地熟悉了解他们的特点，感受他们各自的独特魅力，同时要求自己去适应不同老师的教学方式，从中寻找学习的乐趣，提高自己的语文成绩。

2、为曾经给自己上过课的老师，列出一个教学风格优点清单。

张老师上课特别有热情，很能感染我。

李老师上课幽默、风趣，很能吸引我们的注意力。

王老师上课鼓动性强，让我们跃跃欲试。

刘老师上课通俗易懂，很会启发，让我们学得轻松，记得牢固。

赵老师上课板书工整，字体漂亮，让我们很愿模仿，提高书写水平。

师：与我们学习方式一样，老师的教学也各有特点。要全面了解他们，适应他们的教学方式，感受他们各自的独特魅力。(划书)。

三、课堂总结。

初中学习是人们一生学习中的黄金时期，把握好这三年的学习生活，无论对我们的进一步学习还是走向社会，都会打下良好的基础。