藏在哪里了教案(汇总15篇)

时间:2025-02-26 作者:雁落霞

作为教师,我们需要制定一份详细而具体的教学工作计划,以提高教学效果。随后,小编将为大家分享一些编写教学工作计划的实用工具和资源。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇一

设计意图:

《藏在哪里了》画风独特,带给孩子们特别的视觉冲击,画面的重点突出,便于幼儿观察和讲述,引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用,小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。

故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位,很快被找到了,可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知,从而积累了新的经验。

活动目标:

1、仔细观察图片寻找动物,了解角色的显著外形特征。

2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备:

1、ppt课件。

2、花园、大树、房子等背景。

3、糖果。

活动过程:

一、引起兴趣,关注故事名称。

师:小朋友,你们喜欢听故事吗?喜欢做游戏吗?

师:今天我们一起来听一个故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。

师:猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢?(出示图片一)。

师:你们玩过捉迷藏吗?

师:森林里的小动物在玩捉迷藏,真有趣。到底谁在找,谁在藏呢?我们来听听故事吧(讲故事)。

二、观察图片,讲述故事内容。

1、出示封面内容,观察讨论、

师:有哪些动物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠)。

师:我们一起来数数看有几只呢?(大家一起点数)。

师:有这么多的小动物到底谁先藏呢?故事里的小动物会用什么样的好办法呢?(老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏)。

师:小狐狸赢了,于是小狐狸说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”

2、寻找动物朋友。

师:咦,小动物们都躲到哪里去了呢?

师:(片段一)看小狐狸找到了谁?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示图片验证)。

师:(片段二、三、四)小狐狸还找到了谁?在哪里找到的?(小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)(出示图片验证)。

师:(片段五)小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被找到呢?

师:小鹿躲到哪里去了?你们帮小狐狸找一找。

师:想想看小鹿的头上长了什么呢?

师:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当树枝,所以找不到它!

三、游戏:捉迷藏。

师:今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏,看看我们可以躲在哪儿呢?(出示花园、大树、房子等背景)。

师:小朋友都躲到哪里去了呢?大树后面有人吗?花园后面有人吗?

师:老师这里有很多糖,老师把眼睛蒙起来,小朋友把糖藏在自己的身上,告诉老师你把糖藏在哪里了?(回答对的小朋友用糖作为奖励)活动反思:水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣,但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物,可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富,根据动物的不同特征,几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中,当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找,谁先藏时,孩子们都回答了“我”去找,这让我有点不知所措,显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了,在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐,同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇二

本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过“看一看”——观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合;通过“猜一猜”——创设情境,以巩固发展幼儿对整体和部分的理解;通过“玩一玩”——参与游戏活动,让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

1.仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。

仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

1.知识经验的准备:通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。

【设计意图:充分利用家长资源,提前对幼儿进行教学活动的准备。】

2.物质氛围营造:情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。

一、激起兴趣,引出故事内容。

1.师:“小朋友们喜欢玩游戏吗?你们玩过捉迷藏的游戏吗。”(幼儿自述捉迷藏经历)

教师小结:捉迷藏就是有人藏起来,有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏,让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢?”(让幼儿认识动物,一共有六个动物来玩捉迷藏)

师:“它们用石头剪刀布来决定谁藏,谁躲?”(动物们用石头剪刀布来决定谁藏,谁找,狐狸输了,狐狸找其他的朋友)

二、看一看——观察图片,讲述故事内容。

狐狸倒数5个数,就开始找了

1.它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)

2.它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)

3.它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀——是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)

5.还有誰没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。

三、猜一猜——情景游戏《藏在哪里了》

1.捉迷藏的游戏这么好玩,许多小动物都玩起了这个游戏,瞧,它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦?(介绍场景)

2.每个小动物只露出了一点点,你能猜出它是谁吗?这些小动物就在这里,现在就请你来找一个你喜欢的小动物。(幼儿自由选择动物)

四、玩一玩——拓展延伸游戏《捉迷藏》

师:小朋友们非常棒,很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现?(藏好了、不说话等等)

师:我们也来玩一下捉迷藏的游戏。

教师交代游戏规则:

1.我们一起来玩捉迷藏,我们用桌子,凳子表示大树林,城堡,花园等,他们是一会孩子们要藏的地点。

2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。

本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的,小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中,让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理,寓教于乐。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇三

1、仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

【活动准备】。

1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。

【活动过程】。

1、引起兴趣、关注故事的名字。

(1)今天老师给你带来了一个好听的故事,名字叫《藏在哪里了?》。

(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?

(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!

2、观察图片,讲述故事内容。

(1)出示内页1,观察讨论。

有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)。

(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)。

我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦,一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)。

小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”于是小狐狸背过身去,闭上眼睛对好朋友说:“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”

(2)寻找动物朋友。

看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?

小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)。

(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?

在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)。

小狐狸怎么会发现它们的?

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?

小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)。

小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!

3、完整讲述故事。

这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇四

1.仔细观察图片寻找动物,了解角色的显着特征。

2.大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

3.能和同伴一起参加游戏,体验集体游戏“捉迷藏”的快乐。

1.绘本ppt;

2.角色胸卡若干;

3.画有背景的小伞五把。

1.引发孩子的兴趣。

教师:“孩子们,你们喜欢玩什么呀?”(幼儿自由回答)教师:“你们都有自己喜欢玩的东西,森林里的小动物们也喜欢玩游戏,他们呀最喜欢玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的?”2.出示ppt,和孩子一起讲述故事。

a.教师出示封面,引导孩子进行观察动物的特征以及数量。

教师:“你们看,好多动物都来捉迷藏了,你们认识他们吗?”(引导孩子简单讲述动物特征)教师:“来了几个动物呀?”“我们从小松鼠开始数……”

b.出示小狐狸蒙起眼睛的画面。

教师:“小狐狸把眼睛都蒙起来了,那其他小动物干什么去了?”教师播放音乐:“那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3、2、1。”

c.寻找动物朋友。

(1)教师出示小兔躲起的图片:“看,小狐狸找到了谁?”(幼儿猜测)“你怎么知道是小兔。”(引导孩子说出小兔特征)“小兔躲在哪里了?”(引导孩子说出方位)“那我们一起叫小兔出来吧。”(引导孩子大胆讲述)

(2)教师出示小兔出来的图片,让孩子体验成功的快乐。

(3)教师出示小松鼠、小鸭、大象的图片,教师:“小狐狸还找到了谁?”教师根据孩子说的答案,教师引导孩子分别回答:“你怎么知道是xx的?”“他躲在哪里了?”“那我们一起叫他出来吧。”

(4)教师帮助孩子回忆找到的小动物,教师:“刚才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鸭、大象,还有谁没有找到?”“小鹿躲到哪里去了,我们一起找找。”(引导孩子一起喊小鹿)教师:“小狐狸很快能找到小兔、小鸭、大象他们,为什么找不到小鹿呢?”(追问:小鹿躲到哪里去了?他的角露出来了,为什么我们没有发现?小动物把小鹿的角当成了什么?)

教师小结:“小鹿真聪明,躲在树林里,大家把他的角当成树枝,所以找不到他。”

2.游戏:捉迷藏教师挂好胸卡:“今天我们也来捉迷藏,看我是谁呀?”(小狐狸,教师:红红的狐狸)教师:“那你们也去找一个胸卡自己挂好,看看你是谁?”教师出示小伞:“看这是哪里?”

(1)游戏开始……(教师引导孩子说出自己躲在哪里了,并和教师一起去找同伴。)

(2)第二遍游戏,要求孩子躲在和刚才不一样的地方。

我在选择活动的时候也考虑到了多媒体教学与学科的整合,让多媒体教学充分融入到我的教学中,在本次活动中这方面做的较好。

在设计活动的时候,我也考虑到了我们班的孩子在语言表达方面不够自信、不够大胆。因此设计本次活动是为了给予孩子创设一个乐于和易于的情景,让孩子们通过多媒体观察动物特征的基础上来进行猜测,让幼儿知道每只小动物都有自己的特征,并发现小班幼儿喜欢动画形象,所以利用flash课件来引起幼儿对故事的兴趣。并尝试用“××躲在××”的句式大胆表现。

在开展活动的时候,我发现我在这句句式上面做的较好,幼儿也能跟着故事情景积极地学习这句好听的话,课件也达到了这方面的目标。这次活动非常适合小班的年龄特点,教师也注重本班幼儿的语言表达能力,整合方面也做的较好。但是觉得整个活动提升方面做的不够,看了我的标题以后就觉得重点应该放在“方位”,可是我的活动就止步在小动物藏在哪里,注重幼儿学习一句好听的话,而没有把“方位”作为提升给幼儿,课件也可以做一下改动,一个画面里面藏着很多很多的秘密让幼儿去观察,这种方式对幼儿也可以有一些挑战。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇五

1.知道植物的种子有很多种类,它们各不相同,生长在各自的果实之中。

2.通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。

1.请幼儿收集各类有种子的植物果实,如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。

2.有籽西瓜1个。

3.每组小筐1个,塑料刀1把,小碟子若干,抹布1块,水果刀1把(教师用)。

4.幼儿操作材料:《种子的排列》。

(一)幼儿介绍各自带来的植物果实,引起幼儿寻找种子的兴趣。

鼓励幼儿说出植物或果实的名称及特征。

2.教师出示西瓜,引发幼儿对西瓜种子的关注。

3.教师:今年的西瓜成熟了,我们把它摘下来。明年,我们还想吃西瓜时,怎么办?

4.引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。

5.教师:西瓜有种子吗?你见过西瓜的种子是什么样子的吗?

6.幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。

7.教师:西瓜种子藏在哪里呢?

8.根据幼儿提议切开西瓜,找出西瓜籽并观察。

(二)探索其他果实的种子藏在哪里。

1.教师:你们带来的果实有种子吗?找一找它们的种子藏在什么地方?

2.幼儿自由探索寻找种子,将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。

3.教师:你带来果实的种子藏在哪里?你是怎样找到它的?种子是什么样子的?像什么?

4.引导幼儿谈论并用语言描述自己用什么方法找到种子,以及种子藏在哪里。

(三)观察各种果实中的种子是怎么排列的。

1.教师:我们找到了种了,再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。

2.幼儿讲述,教师示范切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。

3.请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。

4.教师:在种子不同的排列中,你又有什么新发现?

(四)观察发现种子的异同。

1.教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。

2.幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察,自由说说对种子的新发现。

3.教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子吗?种子有什么用呢?回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。

将幼儿带来的植物的果实放在科学区中,引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。

在活动中,不是让幼儿对着图片来认识种子,而是让幼儿在实物中寻找种子,一个“藏”字体现了活动的趣味性,让幼儿对寻找种子产生兴趣,激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高,能用自己的方法来发现各种植物种子部位的不同,并能用自己的方式来记录,能主动与他人交流,并积极说出自己的想法。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇六

活动目标:

1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备:

经验准备:幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。

活动过程:

一、出示ppt,激发兴趣。

1、师:今天老师想和小朋友们一起看一本书,书的名字叫《藏在哪里了》,看看这本书里有谁啊?(狐狸和小松鼠)它们都是森林里的,原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。

2、提问:捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩?(要有人藏)你想不想试一试?好,给你5个数字赶快找个地方藏起来!我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了,接下来该怎么玩呀?(还要有人找)好,就请你去把她找出来。

3、小结:原来捉迷藏我们都会玩,有人藏,有人找,真好玩呢!

二、观察图片,讲述故事内容。

1、通过观察图片,引导幼儿认识动物特征。

师:森林里的朋友们都来玩捉迷藏了,都有谁呀?你从哪里认出它的?

小狐狸:红红身体小狐狸。

小兔子:长长耳朵小兔子(双手举过头顶做兔子耳朵)。

小松鼠:花花尾巴小松鼠。

大象:长长鼻子、大大耳朵的是大象。

小鹿:美丽长角是小鹿,她的角像什么呀?

一共有几个朋友呀?

小结:小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。

2.猜拳定输赢。

提问:可是谁来藏,谁来找呢?你们有什么好办法?

师:对,小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲,输的人就来找。

3、继续讲述故。

师:“石头、剪子、布,小狐狸输了,来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧,好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了!

三、寻找动物朋友。

1、寻找小白兔。

提问:小狐狸找呀找,会先找到谁呢?小兔子在哪里?你看见什么了知道小兔子在大石头后面?(看到了小兔子长长的耳朵)是这个吗?让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。

小结:小兔子藏在石头后面。

2、寻找小松鼠和大象。

师:小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子,瞧,小狐狸又找到了谁?

提问:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)。

小结:原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述。

提问:还找到谁了?大象藏在哪里?你怎么发现大象的?(小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵)。

小结:大象藏在草丛里。——完整讲述。

3、寻找小鹿。

师:小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧!

提问:小鹿藏在哪里了呀?是这里吗?(点击课件)到底是树枝还是小鹿的角呢,一时还真分不清,我们一起到大树后面瞧一瞧。

小结:小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明,躲在树林里,像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。

四、完整欣赏故事。

师:现在小狐狸把朋友们都找到了,它们在森林里玩的可开心了!这个好听的故事叫什么名字啊?我们再来听一遍这个故事吧!

五、延伸活动:捉迷藏。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇七

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的藏在哪里了小班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

能根据动物显著的外形特点找到相应的动物,体验捉迷藏游戏的快乐。

1。场景布置:石头、树、草、花;

2。ppt课件、棒棒糖若干。

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动,故事内容很有趣,也很符合小班孩子的年龄特点,在整个活动的设计中都是以游戏来进行的`,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,通过此次的活动,教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。

一、引起兴趣,关注故事的名字

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?

3、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

4、教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!

二、出示ppt课件,观察画面,讲述故事开始部分

1、有哪些动物朋友在捉迷藏?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)

2、教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:"你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。"

三、进入场景,参与寻找,讲述故事内容

3、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。)

四、完整欣赏故事

1、教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!

2、操作ppt,讲述故事。

3、提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏?

你记得它们躲在哪里了?

五、游戏:捉迷藏。

1、教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!

3、给每位幼儿奖励一个棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

请小朋友藏棒棒糖,老师来找。(使用语句"棒棒糖藏在xx里")

通过故事的名字激发孩子的兴趣,运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。

出示ppt图片,让幼儿能发现小动物的一些基本特征,从而为后面的活动也作为一个铺垫。

根据上一环节的讨论,孩子们根据自己的已有经验进行观察,并提示孩子不仅要根据小动物的特征去找,还要表达出小动物躲在什么方位。

通过呈现的4幅图片,让幼儿回忆故事内容。加深印象。

通过游戏,让幼儿有一个角色的扮演,同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的兴趣来激发他们表达,自己的棒棒糖藏在哪里。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇八

1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备

1、ppt课件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活动过程;

一、谈话引题。 “小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书,然后玩一玩游戏,吃一吃东西,你们愿意跟我一起玩吗?”

二、结合课件,阅读绘本《捉迷藏》。

1、引导语:这本书的名字叫藏在哪里了,看看书里面有谁呢?

4、引导语:“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏,那么谁来藏,谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定,就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”) ,小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩,如果你们别人出的一样就赢了,如果和别人出的不一样就输了。知道吗?好,我们来试一试。

5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。 “你们出得都一样,你们赢了。我和你们出的不一样,所以我输了,等会儿我们玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找。”

6、引导语:看看这几个朋友,谁输了呢?大家都出剪刀,只有小狐狸出了布,它和别人不一样,所以小狐狸输了,它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了,小狐狸数到几啊?(5),1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5,问:你们都藏好了吗?小动物们说:我们藏好了,小狐狸说:那我来找咯。

7、引导语:找啊找,小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦,你们看到了兔子耳朵,我们一起到大石头后面去看一看,如果待会儿看到的是兔子,我们就一起欢呼一下,好吗?大石头后面是兔子吗?(教师打开课件。)

8、引导语:小狐狸又找啊找,孩子们,小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象,花丛里有鸭子,大树后面有小松鼠。)(教师引导幼儿在猜想正确后,为自己欢呼。)

9、教师小结:小狐狸找到了4个朋友,第一个是在大石头后面找到了兔子,然后在树后面找到小松鼠,在花丛里找到了鸭子,还在草丛里找到大象。

10、引导语:还有一个朋友是谁?没有找到呢?(对,是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找,小鹿在哪里呢?大树的后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧! 11、小狐狸把朋友们都找到了,它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏,玩得可快乐了!

三、游戏“捉迷藏”。

1、引导语:我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏?去不去?一会儿我们玩一玩游戏,赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好,那你们闭上眼睛,我们一起去吧!好,等郑老师数到三,我们就到了。

3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?” (2)幼儿交流赢的经验:不出声就能赢。 4、师幼进行第二轮游戏。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢?记得不出声才会赢哦。

五、结束活动。师:小朋友玩得开心吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇九

设计意图:

本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过“看一看”――观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合;通过“猜一猜”――创设情境,以巩固发展幼儿对整体和部分的理解;通过“玩一玩”――参与游戏活动,让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标:

1.仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。

活动重点:

仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

活动难点:

大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备:

1.知识经验的准备:通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。

【设计意图:充分利用家长资源,提前对幼儿进行教学活动的准备。】。

2.物质氛围营造:情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。

活动过程:

一、激起兴趣,引出故事内容。

1.师:“小朋友们喜欢玩游戏吗?你们玩过捉迷藏的游戏吗。”(幼儿自述捉迷藏经历)。

教师小结:捉迷藏就是有人藏起来,有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏,让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢?”(让幼儿认识动物,一共有六个动物来玩捉迷藏)。

师:“它们用石头剪刀布来决定谁藏,谁躲?”(动物们用石头剪刀布来决定谁藏,谁找,狐狸输了,狐狸找其他的朋友)。

二、看一看――观察图片,讲述故事内容。

狐狸倒数5个数,就开始找了。

1.它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)。

2.它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)。

3.它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀――是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)。

5.还有l没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。

三、猜一猜――情景游戏《藏在哪里了》。

1.捉迷藏的游戏这么好玩,许多小动物都玩起了这个游戏,瞧,它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦?(介绍场景)。

2.每个小动物只露出了一点点,你能猜出它是谁吗?这些小动物就在这里,现在就请你来找一个你喜欢的小动物。(幼儿自由选择动物)。

四、玩一玩――拓展延伸游戏《捉迷藏》。

师:小朋友们非常棒,很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现?(藏好了、不说话等等)。

师:我们也来玩一下捉迷藏的游戏。

教师交代游戏规则:

1.我们一起来玩捉迷藏,我们用桌子,凳子表示大树林,城堡,花园等,他们是一会孩子们要藏的地点。

2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。

活动创意:

本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的,小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中,让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理,寓教于乐。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇十

1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

2、棒棒糖若干。

一、谈话引题。“小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书,然后玩一玩游戏,吃一吃东西,你们愿意跟我一起玩吗?”

二、结合课件,阅读绘本《捉迷藏》。

1、引导语:这本书的名字叫藏在哪里了,看看书里面有谁呢?

4、引导语:“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏,那么谁来藏,谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定,就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”),小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩,如果你们别人出的一样就赢了,如果和别人出的不一样就输了。知道吗?好,我们来试一试。

5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。“你们出得都一样,你们赢了。我和你们出的不一样,所以我输了,等会儿我们玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找。”

6、引导语:看看这几个朋友,谁输了呢?大家都出剪刀,只有小狐狸出了布,它和别人不一样,所以小狐狸输了,它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了,小狐狸数到几啊?(5),1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5,问:你们都藏好了吗?小动物们说:我们藏好了,小狐狸说:那我来找咯。

7、引导语:找啊找,小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦,你们看到了兔子耳朵,我们一起到大石头后面去看一看,如果待会儿看到的是兔子,我们就一起欢呼一下,好吗?大石头后面是兔子吗?(教师打开课件。)。

8、引导语:小狐狸又找啊找,孩子们,小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象,花丛里有鸭子,大树后面有小松鼠。)(教师引导幼儿在猜想正确后,为自己欢呼。)。

9、教师小结:小狐狸找到了4个朋友,第一个是在大石头后面找到了兔子,然后在树后面找到小松鼠,在花丛里找到了鸭子,还在草丛里找到大象。

10、引导语:还有一个朋友是谁?没有找到呢?(对,是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找,小鹿在哪里呢?大树的`后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧!

11、小狐狸把朋友们都找到了,它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏,玩得可快乐了!

三、游戏“捉迷藏”。

1、引导语:我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏?去不去?一会儿我们玩一玩游戏,赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好,那你们闭上眼睛,我们一起去吧!好,等郑老师数到三,我们就到了。

3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。

(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?”

(2)幼儿交流赢的经验:不出声就能赢。

4、师幼进行第二轮游戏。“想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢?记得不出声才会赢哦。

四、结束活动。师:小朋友玩得开心吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇十一

1、能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏游戏。

活动重点:能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。

活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

经验准备:幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏

1、引起兴趣,关注故事的名字

(1)教师介绍故事的名字:今天老师带来了一个故事,名字叫《藏在哪里了》

(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?

(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

(4)教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!

2、出示 ppt 课件,观察画面,讲述故事开始部分

(1)有哪些动物朋友在捉迷藏?

(2)教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”

3、进入场景,参与寻找,讲述故事内容

(1)教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!

(2)操作 ppt,讲述故事。

(3)提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏? 你记得它们躲在哪里了?

5、出示表演道具,分配角色进行表演故事

(1)教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!

(2)分配角色,其余幼儿做小狐狸,边找边讲述:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。

6、出示绘本,引发幼儿阅读的欲望

在活动开始,我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣,接着利用 pp t,让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏,这一环节通过观察,孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解,为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:我转过身,你们都躲起来吧,我从 5 开始倒数至1 就来找你们,一定能找到。在这里,我让孩子们跟着狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足,在活动中如果亲和力更充足些,那孩子投入的会更深刻,更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象,没有兼顾全体幼儿,对于举手次数很少的以及不举手的孩子,在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来,如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力,更能调动孩子,这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇十二

1.仔细观察图片,感知图片中的动物整体和局部的关系。

2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。

花园、大树、草地等情境设置

1.师:今天老师给小朋友带来了一本书,看看有谁啊?

2.提问:书里面还有其他小动物呢,你们认识谁啊?它是什么样的?

3.师:数一数一共有几个小动物?6个小动物要来玩捉迷藏的游戏。

4.幼儿自由讲述,教师总结捉迷藏的玩法。

提问:你们玩过捉迷藏吗?怎么玩的?

小结:一个人蒙住眼睛,其他人躲起来,躲好后,去找他们。

1.师:“小狐狸把眼睛蒙好了,让其他小动物躲起来,小狐狸说:“快点夺起来,音乐停后我就要来找你们了哦!小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。”

2.提问:“小狐狸找到谁了?你们怎么知道的?它藏在哪里的?”

学习句式:小兔子躲在石头后面。

提问:看,小狐狸又找到了谁?你是怎么知道的?小松鼠躲在哪里的?

学习句式:小松鼠躲在树后面。

学习句式:小鸭子躲在花丛里。

4.幼儿练习短句:xx躲在xx里(后)面。

1.教师出示并介绍游戏环境。

师:动物朋友说,你们太棒了,要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊?这里全是花,是漂亮的花园!这里是树林,这里是小屋,这里是草地。

2.介绍游戏规则:接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了,音乐开始小朋友们就藏起来,音乐停你们就要藏好,不能动也不能发出声音,不然就会被找到哦!(幼儿藏,教师找)

3.提问:你刚才藏在哪里了?

4.小结:“捉迷藏”真好玩,现在我们一起去外面玩玩吧。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇十三

绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点,因为玩是孩子们最喜欢的事情,而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中,就是以“藏“这样一个游戏活动为线索,牢牢地吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦,因此,设计了此活动。在活动中,我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征,同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏,让孩子们在动一动,静一静,玩一玩中,感受着游戏的快乐。

1.观察图片,寻找动物,了解角色的显著外形特征。

2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1.《藏在哪里了》ppt课件,奖励用的棒棒糖每人一个。

2.用于玩捉迷藏游戏的道具:大树、草丛、花丛等。

1.出示ppt图片,引起幼儿的兴趣。

(1)引导幼儿观察图片内容。

师:“图片上有谁?它们在干什么呢?”

(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。

师:“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”

(3)师小结:玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找,这个游戏真有趣。森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,我们跟他们一起玩吧!

2.观察图片,讲述故事内容

(1)出示内页封面,观察讨论

师:“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)

师:“谁来躲,谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”

师:“谁输了?你们是怎么知道的呢?”

教师小结:小动物们真聪明,它们用出石头剪刀布的办法来分工,小狐狸出了布,其他的小动物出了剪刀,所以小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”

(2)出示下一张ppt: 动物们要藏起来了,小狐狸做了什么?

(3)寻找动物朋友

片段一:

师:“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

教师验证幼儿的答案,并播放胜利的音乐,引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。

片段二、三、四:

师:“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”

当幼儿说出答案后,教师用红圈标注,并链接大图进行验证。

引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。

片段五:

师:“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?

师:“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”

师:“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”

师:“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

教师小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!

3.完整欣赏故事,引导幼儿说出小动物躲藏的'位置。

师:“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”

教师完整讲述故事,在讲故事中,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

4.做游戏:捉迷藏。

师:“下面我们也来玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找,好吗?我倒数5个数,数完就开始找了,5、4、3、2、1” 教师找幼儿,假装找不着,说:“哎呀,我一个小朋友也没找着,老师输了,你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)

师:“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位,并奖励棒棒糖。

在活动的的前半部分,首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入,再与孩子一起观察小动物们的特征,但在与孩子去发现、寻找小动物的时候,可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化,更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时,本身我无意间发现可以让孩子学一学:“你真聪明”这句话,但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分,我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏:孩子很兴奋,但我在与幼儿讲解该藏在哪里时,应该说清楚,对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时,对于藏对的幼儿应该给予鼓励,让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的,这就需要我的语言,表情,动作更亲和些、更有趣些,我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来,让大家玩起来更投入,更开心。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇十四

1.根据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3.体验捉迷藏游戏的快乐。

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

观察画面根据动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观察ppt画面2-7页,感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合ppt画面8-12页,大胆讲述动物躲藏的位置。

(三)讲述图画书。

1.教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随ppt完整讲述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

藏在哪里了教案(汇总15篇)篇十五

1.仔细观察绘本画面,寻找动物,了解动物的显著外形特征,并感知整体和部分的关系。

2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验捉迷藏游戏的快乐。

课件,森林背景图。

2.幼儿已有捉迷藏的经验。

一、情景游戏,引发兴趣。

师:你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

师:森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏,真有趣,我们跟它们一起玩吧!

二、观察图片,理解故事。

1.观察图片,了解动物特征。

师:看,来了几位动物朋友?它们是谁呢?它们长什么样子?

2.寻找动物,讲述躲藏位置。

小结:在玩捉迷藏的时候,要有人躲起来,还要有人把躲起来的人给找出来。

(2)师:用什么办法来决定谁来躲,谁来找呢?(播放ppt3)。

师:小动物用猜拳的方法来决定的,我们也来玩玩猜拳石头、剪刀、布吧!出一样的`就算赢了,不一样的就输了,预备石头、剪刀、布。

小结:你们赢了,都出的x,你们做躲的人,陈老师出的剪刀,输了,做找的人,别忘记了哦!

(3)师:来看看这6个好朋友谁赢了谁输了?

小结:其他小动物出的是剪刀,只有小狐狸出的是布,输了,所以小狐狸做找的人,其他小动物做躲的人。

(4)师:看,小狐狸背过身去,开始数5个数,大家都藏好了,第一个找到谁呢?

师:找到了谁?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪了?我们一起来大石头后面看看是不是小兔。

(5)师:还找到了谁?从哪里看出来的?小鸭躲在哪里?我们到花丛里看看?”

师:还找到了谁?你发现了它的什么?小松鼠躲在哪里的?

师:这是谁啊?它的什么部位露出来了?大象躲在哪里的?我们把它拉出来看看!”

师:小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了,还有谁没找到呢?

师:小鹿躲到哪去了?我们帮忙找找好吗?”

师:为什么小鹿这么难找啊?”

师:小鹿躲在哪的?它的角也露出来了,为什么大家没有发现它呢?它们把它的角当成什么啦?”

小结:“小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。”

三、游戏:捉迷藏。

1.教师介绍森林背景图,告诉孩子躲藏的地方。

3.教师带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

师:捉迷藏的时候能不能讲话和动啊?要像木头人一样,才找不到你哦!

四、结束部分。

师:孩子们,把这个好玩的绘本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戏分享给你的好朋友,现在就出发吧!

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优秀作文往往能够让人感受到作者内心深处的真情实感,让读者与作者产生共鸣。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能给大家提供一些写作的启示。包容为人们带来和谐包
致辞的结尾要简练明了,给听众留下深刻的印象,让他们有所思考。随着技术的发展,我们可以通过网络找到许多优秀的致辞示范,以下是其中的一些案例。大家好!年会召开之际能
毕业论文是对学生多年学习成果的总结和展示,既显示了学生的专业知识,又反映了其学术研究能力。借鉴以下的毕业论文写作技巧,可以使你的论文更具备说服力。使用控制工程,
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在撰写讲话稿时,我们需要注意语言简练、逻辑清晰和条理分明。如果你正在寻找一些独特又精彩的讲话稿范文,不妨看看以下这些精心整理的例子。老师们、同学们:大家好!沐浴
医院工作计划是对医院工作安排和目标的一种书面记录,有助于提高医院的管理效率。下面是小编整理的一些医院工作计划的范文,欢迎大家参考借鉴。今年医院工作的总体思路是:
活动策划是一个复杂而又有挑战性的工作,需要细致入微地考虑各种可能的因素。以下是小编为大家精选的活动策划范例,供大家参考和借鉴。学习部:负责整个比赛的策划安排,联
通过写心得体会,我们可以将日常的琐碎经历转化为有意义的思考和成长。以下是一些关于心得体会的示例,希望能够帮助大家更好地理解和掌握这种写作方式。1931年9月18
中班教案是一种对中班教学活动进行整理和概括的书面材料,有助于我们回顾和总结教学效果。为了帮助大家更好地编写中班教案,小编整理了一些范文,供大家参考和学习。
自我介绍是展示自信和自我认知的时机,它能让他人对你有更深入的印象。以下是小编为大家整理的一些自我介绍范文,供大家参考和借鉴。同学们:大家好!接下来的三年将由我带
工作方案的制定还需要考虑到各种风险和变数,并做好应对措施,以应对意外情况的发生。这些工作方案范例涵盖了各个领域和行业,可以帮助大家更好地理解工作方案的编制流程。
发送通知时,需要注意格式的规范性和语言的得体性,以确保信息的传达顺利进行。如果你对通知的写作感到困惑,不妨参考一些优秀的范文,看看其他人是如何写的。
入党转正申请书是党员对过去一段时间的工作、学习和思想发展进行总结和概括的一种书面材料,需要认真对待和积极撰写。现在,我们一起来阅读一些成功的入党转正申请书范文,
技术和科学的进步对生产方式和生产工具的改善起到了重要的推动作用。那些成功企业的生产创新策略,为我们提供了很多有益的启示。下面是小编为大家整理的,供大家参考。
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在年度总结中,我们可以找到自己的成长点和提升空间,从而更好地规划未来的发展方向。下面这些年度总结范文,涵盖了不同的领域和层面,你可以选择适合自己的范文作为参考,
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