听课教学心得体会（优秀21篇）

心得体会是对自身学习或工作过程中心得和收获的总结，是对经验的提炼和升华。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能给大家提供一些写作思路和参考。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇一

赵昭教师有丰厚得知识底蕴，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础。一位举手投足浸透着文化芳香的'教师总是有着常人无法企及的魅力。赵老师的语言极富感染力，不仅使孩子很快地被他吸引，连台下的上千名听课的老师都被感染了。课堂上他用丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。

林冬英老师在《卜算子.咏梅》一课的教学中，在感悟的过程中朴素的引导读词，理解重点词，拓展背景。她勇于挑战自我，深入钻研诗歌教学。张香菊老师的整堂课，让人感到特别舒服，清新自然，通过读体会文章的内容，她在课堂上始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们，学生们学的轻松、愉悦。

名师的风范鼓舞着我，作为一名教师，从这次活动中，更应该引起足够的认识，一定要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高层次。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇二

在那个春意盎然的季节，我很荣幸参加了南票区“教师风云榜”活动，对于我们每一位参与者来说，收获着喜悦，也收获着成长。根据活动的要求，依次按照规定要求进行说课、讲课、反思、听课、评课议课。在这次活动中，我反思我存在着一些不足，但是对于收获来说，更是丰富的，下面谈谈我的收获。

一、课标指导说课。

“说课”是切实可行、富有成效的教研活动形式。“说课”能促使教师学习教育理论、钻研教学大纲、增强课堂驾驭能力、提升教师核心竞争力，也能有效解决教与研脱节的问题。说课是上好课的第一步，是教者思维的结晶，当教者的理性思考到了一个平台时，说一说课，思路畅通，往往有所顿悟。说课是意的开掘，能的升腾；说课可以检查教学的重点、难点，使之了然于心。说课可以检验教学目的、教学方法是否明确，适合；说课可以集思广益，相互交流，把最精华的知识展示给学生，提高课堂效率。

1、说课是教师对教材与教案进行依次在认识在修改的过程。

通过说课，教师学会从理性上去审视教材，理解教材编写者的意图，更准确科学地把教材内容，这就可以发现备课中的一些疏漏，再经过修改教案，弥补疏漏。从这个角度说，说课可以帮助教师更好地理解和运用教材。

2、说课是教师学习理论、提高研究水平的机会。

说课的准备过程往往就是教师驾驭教材，选择教法，优化教学设计的过程。特别是，说课不仅要说明教师怎么学，而且还要说明为什么要这样教，这样学。这就促使教师去学习教育教学理论，掌握心理学知识，认真分析思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。同时，说课还需要教师做必要的文字和演讲准备，这对于提高教师的研究水平、写作能力和语言表达能力都有教大的帮助。

二、探究合作讲课。

如何讲好一堂课呢？通过讲课比赛，我个人觉得要讲好一堂课要具备以下的条件。

1、内容丰富，信息量大。

内容丰富不是指内容的量或发布多么大量的消息,而是指在一堂课中应该包含本学科或本课程的一个或几个最基本、最重要、最核心的内容,且要讲得正确、透彻,即科学性强。

2、概念明确，讲解深入。

概念明确就是要明确地、确切地表述本节课中含有的几个主要概念,特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

3、重点突出，选材适当。

“重点”是指要介绍给学生的重要的知识点或要培养学生的重要的能力点。“突出”是指要调动多种教学手段来突显这些重点,突出重点的方法多种多样。

4、脉络清楚，逻辑性强。

备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程。一堂课的脉络轨迹在形式上往往是通过板书或大屏幕上的大、小标题来展示的。

5、语言考究，准确生动。

老师用准确、生动、精辟的语言和得体的板书或投影仪或多媒体屏幕的配合,会加深学生对课程内容的理解,提高其学习效率,何况教师还有通过课堂言传身教、教书育人、及时反映科技新进展和阐述自己独特见解的作用。

6、着装典雅，精神饱满。

这是对教师在精神面貌上的一个要求。因为典雅大方的着装能表现出你的内在气质,增强你的自信心;饱满的精神,能吸引学生的注意力,有助于获得好的课堂效果。

三、

课堂观察评课。

听课，不仅仅是让我“听课”，而是在此过程中，我学到了，听课应该怎么听。在听课过程中，要听看结合，注重观察，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，在分析。

总结。

他人课时要注意比较、研究，取长补短。并结合自己教学实际，吸收他人有效经验，改进自己的教学。

怎样才能评好课？

第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料。

通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，如实的记录课堂教学的全。

过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。

第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容。

任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。同时从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

第三、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味。

要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言。

以上是我的收获，通过这次活动，使我感到一次次地设计，一次次地反思，一次次地修改，就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶。我深深觉得自己还需要更积极的学习，为了成为21世纪课改课堂中的优秀教师而努力！

听课教学心得体会（优秀21篇）篇三

有关应用题的教学心得，结合这些年的教学实践，下面谈谈自己的一些体会，请各位专家、同行多多指教。

小学低段数学应用题主要以图画、图文应用题和简单的加减乘除应用题为主。在低段的数学应用题教学中，要注意以下几点：

1、培养学生认真听的习惯。在第一册的教学中，要加强对学生听的习惯的养成。在教学中，要让学生边听，边思考，对所听到的内容能正确地进行复述，不产生歧义。

2、注意题意义的的表述。在学生初涉应用题时，教师要注意结合教材和学生实际，用三句话来表述应用题（即两个条件，一个问题）。在学生充分讨论的基础上加以概括，让学生在初步接触应用题时就感知到应用题的结构，知道应用题必须由两个条件和一个问题组成，否则就不完整，在实际教学还可以举一些不完整的应用题，让学生加以判断，看它是否完整。

3、数量关系的感知要准确。找数量关系是解答应用题的关键。要准确地感知数量关系，必须具备两个条件：一是充分理解了四则运算的含义；二是充分理解了题意。因此，在低年级的的教学中就要求教师有意识地培养学生看图、口述图意的能力。让学生在充分讨论和教师引导下，逐步学会自己感知图（题）中的各部分之间的关系，从而找到解答的正确途径。

4、联系四则运算的含义列式。一、二年级的应用题都是一些简单的又必须运用运算含义来解答的应用题。教师教学中要注意指导学生根据对题意的理解和数量关系的感知结合四则运算和含义来正确列式。例如：有3排花盆，每排5盆，一共有多少盆？这道题既可用加法，又可用乘法，这两种方法都要肯定，但据题而言，应重在乘法方法。因此在肯定加、减法都对之后，还要提出用乘法更简便，以后遇到这种关系呢就用乘法计算比较简便。低段应用题的教学一定要从学生实际出发，结合学生实践，多给学生时间和空间，在讨论、交流中去感知应用题的结构和一般的解答步骤。

中高年级学生的抽象思维能力已较低年级有所发展，已基本具有对已学知识进行简单归类的能力。通过低年级的学习，学生对应用题的基本结构和解题步骤也很了解，因此，在教学中应将重点放在数量关系的理解之上。

1、要求学生掌握常见的数量关系。在中段的教学中要注意让学生掌握常规的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，这些数量之间的各种关系，并要求能熟练地加以运用，让学生根据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。

2、培养学生的综合能力。中段中已不再单纯为一步计算的应用题，就要求学生在解题中，抓住题中的关键点（俗称中间问题）。例如：某人驾车5小时行300千米，照这样计算，从甲地到乙地有240千米，此人驾车几小时可以到达？此题在教学中就要注意让学生抓住不变量（速度），要抓住不变量就必须充分理解，照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要用到两个数量关系式，并将之正确运用，就需要学生综合能力的提高。

列方程解应用题在中高年级中均有所涉及，要正确理解和解答列方程类应用题要注意以下几点：

1、找准等量关系。要让学生学会通过读题理解题意，找到题中包含的相等关系，建立平衡关系式。例如：有25筐桔子，运来的梨比桔子的多4筐，运来梨多少筐？就要通过学生对题意的理解，找到梨的筐数——4筐就等于桔子。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇四

《紫藤萝瀑布》是第一单元的第四篇课文。这一单元的课文写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。我原本想偷懒，照前三课的套路上一下，让学生读读课文，整体把握一下，谈谈或是小组交流交流人生感受就完事了。不幸的是，这一课我在导入上就“卡壳”了。

我以黄果树瀑布导入，不想我们农村学生没有听说过。导入失败后，我索性直截了当地问学生有没有见过紫藤萝。学生先异口同声说没有，后来有一个学生突然插了一句说前面彩图有，我就让他们一起看彩图。在他们看的时候，我留意了一下他们的表情，大多数人的反应告诉我：紫藤萝没什么特别，跟油菜花差不了多少。

于是我将学生引入文本：“欣赏完了照片上的紫藤萝，让我们再来欣赏一下作者笔下的紫藤萝！”先让学生将课文默读了一遍，解决了其中个别生字后，又自己“声情并茂”地范读了一遍。（因为学生在周记中都说我上语文课很深情，读课文时声音很美。）读完后，我请学生比较，是照片拍出来的紫藤萝美还是写出来的紫藤萝美？学生齐声兴奋地说是写出来的美。我追问，课文中的紫藤萝美在哪里？几位学生在座位上脱口而出：“课文中的要有生命力！”我趁势提议：“下面我们就来研究一下，为什么作者笔下的紫藤萝会比拍出来的真实的紫藤萝美？”

学生开始安静地看书。可两分钟过去了，竟无一人动笔！看来他们不懂如何研究！我及时打断了他们的阅读：“课文中万花灿烂的紫藤萝瀑布是由一朵一朵紫藤萝花组成的。同样，美的课文也是由美的句段组成的。同学们为何不先找到那最打动你的美的句子，然后针对这个句子进行思考呢？”这样一提醒，学生果然动笔了。他们的课本上逐渐出现了线条、圆圈甚至笔记。

又过了五分钟，我请学生把研究的结果进行交流。部分学生举起了手，但举手数量比我预计的要少。我猜想是胆小的同学怕理由讲错，不敢举手，又加了一句：“这篇课文有些句子给人的直觉就是美，美得说不出个所以然来，朱老师就看到了这样的句子。如果同学们和朱老师有同感，也可以把这种句子找出来，不用讲原因，让我们一起来琢磨‘花儿为什么这么美’”说完后，原先低头的学生也举起了手。

第一个学生找出了“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”一句，并简单地分析说这里运用了比喻、拟人，使文章变生动了。我又请这位学生精确地说出比喻、拟人体现在哪里。在说到“挑逗”是运用了拟人的手法时，我故作不解状：“‘挑逗’一般指不文明的行为，作者用在这里好像不大合适？”学生对“我群起而攻之”：“这说明紫藤萝花很可爱，写出了他们的生命力。”我满意地故作“茅塞顿开”状。师生笑成了一片。

或许受了这位学生的启发，其他学生也找出了运用修辞手法的句子。其中一个学生答到“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”时，我随口提了句“同学们都见过瀑布吧，让我们来想像一下紫藤萝和瀑布结合是怎样一幅画面。”谁知学生对我这句话特敏感，纷纷说没见过，个别说只在电视上看过。这也难怪，农村学生没有城里孩子那么多出门旅游长见识的机会。没有见过或是只在电视上看过是无法体验到瀑布的雄壮气势的，对这个句子的审美会大打折扣。这时，我脑海中出现了李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，就问学生有没有学过写瀑布的诗，部分学生说出了《望庐山瀑布》。我鼓励学生把这首小学时学过的诗试着背一遍。背完后，我让他们闭着眼睛想像一下，紫藤萝和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布组合在一起的画面。几秒钟后，学生闭着眼脱口而出：“哇，雄壮”“很壮美”。通过这个用古诗创设的情境，学生充分感受到了紫藤萝旺盛的生命力。

课堂活跃了一阵后，新的问题又摆在我面前：学生都将注意力放在了作者对修辞手法的应用上，他们出现了思维定势！我立即对他们的答案进行了归纳：“同学们刚才说的比喻、拟人、夸张、排比等都属于修辞手法。可见，作者使紫藤萝变美的一个原因就是恰到好处地运用了修辞手法。同学们再研究研究，看还有没有其它原因，使紫藤萝化成了如此具体、生动的文字？”我特地将“具体”两字说得很重。

这一提示很快奏效，学生马上说出了作者观察仔细这一重要原因，并以“好像那紫色沉淀下来了，沉淀在那最嫩最小的花苞里”为证。

这个看似平常的答案在得到我的肯定后，像一把钥匙打开了学生思维的大门。

“作者将过去的紫藤萝跟现在的紫藤萝进行了比较，突出了现在的紫藤萝的美。”“这样的比较在写作方法上称为对比写法。”我补充了一句，使他的答案更科学。

“‘还有淡淡的芳香，香气也是浅紫色的’这句说明作者的联想能力很丰富。”不过，这个答案说出后，有位语文水平不高但很好学的学生举手表示反对：“这句写错了，香气怎么会有颜色呢？”其他同学纷纷举手表示反对：“作者觉得紫藤萝花紫得很美，很有生命力，紫色在她眼里就是生命力的意思，她觉得紫藤萝的香味也有生命力，所以气味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情变了，对事物的.感受也就变了，她把香气写成紫色，说明她感受力强。”反对派的回答都很精彩，可为了保护那位学生的学习积极性，我马上打了个圆场：“小s同学思考得很仔细，如果这是一篇写紫藤萝的说明文的话，作者这样写肯定是错的。这篇文章散文，是文学作品的一种样式。文学作品需要为表情达意而进行合理想象，因而这样写也是可以的。小s同学的回答很有价值，让我们明白了说明文和文学作品的重要区别。”

“‘它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。’这一句里‘万花灿烂’这个词用得好，眼前好像出现了盛大的焰火场面。”针对这个答案，我举了“推敲”的故事，以使学生明白在写作时对词句斟酌的重要性和必要性。

在下课前的五分钟，我请学生将黑板上凌乱的答案进行整理并用一句话概括作者将紫藤萝写美的原因。这样一方面锻炼了学生造句的能力，另一方面旨在使学生由作者联系自身，发现自身写作中存在的问题，以期弥补、改正、提高。

最后我作了总结：“由此可见，我们平时要注重培养自己的观察能力，感受能力和想象能力；在写作时，要恰到好处地运用好写作方法和修辞手法，斟酌字、词、句。如果同学们这样去做了，相信不久，我们的作文水平会有长足进步。”

听课教学心得体会（优秀21篇）篇五

前一段时间有幸参加了优质课评选的听课活动，这次听课中我学习到了很多。参赛的老师们都十分的优秀，是各幼儿园推荐的佼佼者，而她们的表现确实不同凡响，坐在下面听课是一种享受，也是一次很好的学习机会。

透过听课，我觉得自己学习的地方还有很多很多，小到教态、言语、手势、表情这样的细节，大到课程的设计、环节的衔接、幼儿的引导，听过她们的课使我受益匪浅，最深刻的感触是：充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我们的日常教学谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中值得借鉴的地方：“同课异构”的教研方式有特色，每位教师的教学方法、构思等都各有特色，有不同的风格，为孩子们营造了简单快乐的学习氛围，能够说是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。这次听课的资料是中班的计算活动《小动物搬家》，在教学活动中，教师无论是教学手段的运用还是教学过程的组织，无不体现出教师灵动的智慧，使孩子们在快乐的游戏中、丰富的材料中、智慧的互动中，调动了幼儿参与活动的用心性。

第一位教师充分利用一栋楼房的模型，让孩子观察操作反复进行，教师讲解清楚步骤层次分明，发挥了教师在学习过程中的引领作用，活动过程中能够思考孩子的个体差异，能够依据孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能选取是以自己的操作材料，为每个孩子的发展带给了平台，使孩子能够获得成功。

第二位教师还是利用这栋楼房的模型，而这位教师上来就是用教师自己的真实照片引导幼儿观察楼房第几层第几间，找到了就把自己的照片贴上去，十分贴近幼儿的生活，幼儿学习起来很简单很快乐。活动结束教师为幼儿带给的验证贴进一步激发了孩子的兴趣，使孩子的知识技能进一步得到提升。还有教师的验证贴制作的也十分巧妙，给人耳目一新的感觉。

认真总结本次活动所取得的经验，以此为契机，并尽量将这次学到的东西，运用于自己以后的教学时间工作中，进一步提高自己的教学业务水平，使自己在工作上不断进步！一天的听课活动让我受益颇多，感谢领导给我们带给这么好的一个学习机会。期望在以后的工作中，能有更多的机会参与到这种学习中来，向众多在教育前线上工作的优秀教师们学习经验，交流心得，努力提高教育质量。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇六

听课讲课是教学过程中至关重要的一环。在这个过程中，教师可以分享自己的经验和知识，学生也可以通过认真倾听来掌握更多的知识。在我的教学生涯中，参与听课讲课已经成为我的习惯。在此，我想分享一下我的一些听课讲课教学心得体会。

第二段：认真听课，注意思路。

在听课时，我们首先需要做的是认真听讲。要想达到这个目标，需要细心、专注、有耐心和好奇心。同时，我们也需要提前了解讲课的主题和目的，以形成自己的思路。听讲的过程中，需要不断问自己问题，对所听到的内容进行分析、评估和理解，这样才能真正掌握讲课者所传达的信息。

第三段：讲课的技巧和方法。

在讲课时，我们需要掌握一些技巧和方法，以吸引听众的注意力，保持讲课内容的连贯性和可读性。首先，我们需要在讲课前准备好素材，理顺讲课的逻辑。其次，我们需要注意自己的声音和肢体语言，使用恰当的语言和声音，帮助听众更好地理解我们的思想和观点。最后，我们也需要注意时间的分配和控制，让讲课内容合理地铺展开来，避免过度压缩或拖沓。

第四段：交流和反馈的重要性。

在听课讲课的过程中，交流是至关重要的。我们需要与听众或讲课者交流意见和看法，了解不同的观点和学习方法，并在实践中不断改进和提高自己的教学能力。同时，反馈也是反映教学效果的重要手段。通过反馈，我们可以了解自己的教学效果，发现问题和不足，并及时采取措施加以改进。

第五段：总结和展望。

从一名普通的学生到一名合格的教师，听课和讲课的经历为我带来了许多收获和精神上的充实。通过认真听讲和讲课，我不仅增加了自己的知识，而且了解了教学的真谛。同时，通过交流和反馈，我了解了许多学生的需求和期望，以更好地为他们服务。未来，我将继续努力在教学中不断完善自己，更好地发挥自己的教学能力。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇七

听课教学心得体会（优秀21篇）篇八

我于11月26日参加了小学数学优质课听课活动，通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我将自己通过听课的心得体会总结如下：

听了好几位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课前老师先用情感、游戏开启了学生的思维，由于老师上课的学生不是自己朝夕相处的学生，他们都用自己的方法介绍了自己，了解了学生的基本情况，在师生沟通的过程中拉近了他们的距离，感受到老师和学生之间的默契，教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。

兴趣是学习的内在动力，培养并激发学生的学习兴趣，可使之热情饱满地投入到学习中去。小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，灵活地运用多种多样的教学手段向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，使学生主动参与学习，乐意参与学习，真正成为学习的主人。嘉峪关市长城路小学的宋雅丽老师、白银市第十三小学的李海英老师和张掖市甘州区西关小学的萧云老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的活跃了学生的思维，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，在教学中，能根据学生的特点，在教学课堂中插入各种活动，把枯燥的教学课堂改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了学生们的求知欲，也充分体现了尝试教学法，达到教学目标。

“自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新”是现代教育新理念。那么，教学中如何指导学生自主、合作、探究学习呢？老师教给了学生自主、合作、探究的学习方法，并在此基础上形成能力，发展自主、合作、探究。在课堂中教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。

老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力。在教学《数学广角－搭配》这一课时，她让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。老师和蔼可亲的语言，为学生理解教学内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己委婉的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，在此也领略了学生的良好习惯，学生的表达能力也很强，真是让人赏心悦目啊！

在听课的过程中老师们注重学用结合，在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴；在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构用为开放性的多向结构；应尽可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

这次外出听课学习，我深刻的体会到那些老师的不同教学方法，每位老师都精心设计教学，都做了周密而细致的准备，看到老师与学生之间是那么的默契，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，也要学习他们的教学方法，让自己的课堂也活跃起来，使学生在开心快乐的氛围中学习。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇九

第一次听本校所有语文老师讲公开课，是给了我一个非常大的欢迎仪式。作为本校的新老师，我怀着期待和敬佩的心情去聆听每位老师的讲课。在一个月的听课学习中，我受益匪浅，每位老师都给我了许多教学上的宝藏，下面我从上课的个个环节总结一下自己的获得的宝藏。

在教师行云流水、丰富多彩、环环相扣的课堂中，让我感受到老师们的倾心付出。每位老师的ppt制作的都很精美，并且重难点突出，详略有致，包括每一个问题的设置都恰到好处。记得在周研超老师在讲课前备课，她都把每个环节所用时间都标的很清楚，可见她的用心。朱俊玲老师所讲的口、鼻、耳，通过甲骨文与现代文的对照，使学生明白了汉字的演变过程，其搜集的图片和汉字演变过程的资料非常充分，并美化语言，使一年级的小学生能够学习并运用。二二班李亚老师的课可谓丰富多彩，很有独到之处。她在讲解形声字时，也出示了生动形象的汉字图解，使学生不仅了解了汉字结构，而且也给他们留下了深刻的印象，在潜移默化中学会了形近字的特点，从而学会辨认形近字的方法。

导入是课堂的开头，好的导入可以激发学生的好奇心和求知欲，而我也学到了许多导入的方式。对于低年级的同学，可以采取游戏导入、谜语导入；高年级同学采取谈话导入、复习导入，为学生创设情境，从而不由得深入到所要学习的新课里。另外，还可以采用图片、音乐等方式，调动学生的所有感官。在老师的导入中，给我留下很深印象的有：谭佩老师所涉及的“数字在哪里”的游戏导入，由数学上的数字引申到语文上边，学生们积极参与，有序进行，着实吸引了一年级小朋友的眼睛和心灵。另外还有李贺老师的复习导入，她让学生来回忆小学阶段学习的另外文言文，唤醒学生对学习文言文方法的领悟，从而迁移到本篇文章上来，让学生不再为学习文言文而感到迷茫。

本次定的主题是第一课时，因此词语的讲解也是一大亮点。由于不同年级的学习目标不同，词语讲解所占的比重也不一样。一二年级的教学就是要把词语贯穿到整个课堂中，让学生会认、会写，并初步理解。例如，谭佩老师在讲一去二三里时，先让学生看拼音读字，去掉拼音之后再读一读字，然后出示不同的拼音让学生去选择正确的。在讲解诗歌所描绘的景象时，又根据图片来理解词语的意思，每个环节都让学生对生字印象深刻。而朱俊玲老师让学生扩词，有助于扩大一年级学生的词汇量。张蕾老师所采取的方式活泼有趣，带拼音领读，去拼音开火车读，在句子中去认字明义。

而xx老师将字分类，形声字、易错字、难读的词语都提前准备在卡纸上，让学生一目了然，在指导写重点字时，耐心细心领着学生一笔一画地写，特别关注学生的接受能力。而中年级识字比重相对缩小，这就需要老师有重点地教。记得李贺老师跟我说过，字词教学一定要把握好重点，不能重复教学。易错字、常用字、多音字要重点指导，而重点词要带着学生去理解和思考。不能眉毛胡子一把抓，使课堂效率降低。四一班周老师在讲课中，所出示的字词很少，但都特别精。比如课题“为中华之崛起而读书”中的“崛”字，容易读错的词“惩处、一通”，需要理解的词“帝国主义列强、租界”。另外周老师所教学生理解词语的方式也很特别，比如让学生演一演“耀武扬威”，说一说看到“衣衫褴褛”的心情，“慷锵有力”地读一读课题等方式，增加了记词的趣味性。而高年级的词语学习，就可以让学生自己主动学习了。其中付敏老师所教同学识字的方法让人印象深刻，比如“盗上下结构皿字底，大写d，组词盗窃”，读起来很顺口，字音部首结构音序组词，一系列都联系了，加深了学生的印象。

课本中的课文包含着许多文体，所以教法就不能一成不变。要想分析文章，首先得先读文章，而读文章的方式有许多：初读文章可选择自由读的方式，让学生理清文章的主要内容，然后可结合文章的特点进行随机抽读、老师范读、齐读、读给同桌听、师生共同读、男女依次读。这样使学习充满趣味，同时也集中了学生的注意力。李亚老师所讲的诗歌《红领巾真好》，让学生去发现诗中的韵律，然后有感情地朗读，使学生初步认识诗歌中的特点。李贺老师在讲《伯颜绝弦》中，通过“善哉、兮”这些语气词的来指导学生读出情感，通过停顿和重音的标注来使学生读出文言文的韵律和节奏。

在课堂环节安排上，要层层相扣，重点突出，形式灵活，有一个大问题设计层层相扣的小问题，通过引导学生解决小问题，从而解决大问题。如付敏老师所讲的《新型玻璃》，由题目引发学生思考新型玻璃都有哪几种玻璃，在分析出文章的大致脉络后，逐段分析每个玻璃的作用，然后指导说明方法的运用，由大到小，主次分明，有关说明文的知识点涉及全面。另一个是李贺老师所讲的文言文，她将《伯牙绝弦》分为读故事、通文意、解知音、悲绝弦、悟知音、叹绝弦六个环节。每个环节都充满着浓浓的文学气息，脉络清晰，学生的知情意行都得到了发展。xx老师所讲的《青山不老》，通过问答法，使学生跟随老师由浅入深地探索文章，由老人对山林的守护，对自然的守护，联系到实际生活中，注重了知识的迁移。

语文教学中，特别注意提高学生的语言素养，而一个声情并茂地课堂则更能使学生更真切地体会到文章所表达的情感。本次听课中，我就感受到了老师们的语言表达能力。在听xx老师讲《珍珠鸟》时，她让学生边闭上眼睛感受鸟的叫声，边朗诵有关鸟的语段，给人以美的感受，让人不由得浮现出鸟儿的图画。以及xx老师在讲《为中华之崛起而读书》时，声情并茂、慷慨激昂，激发了学生的情感。

榜样就在身边，我需要更加努力！我要记住这些教学方法的运用，多总结多思考多实践，本着谦虚好学的态度去取长补短。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十

太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。

后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。

在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十一

在我大学的四年学习中，我参加了各种各样的课程，有理论知识的课程，也有实践技能的课程。这些课程让我受益匪浅，其中最重要的是我从中学到了如何有效地听课和掌握知识。尽管每个人的学习方法都不同，但是通过总结自己的经验，我总结出了一些关于听课教学的心得和体会。

第一段：养成良好的听课习惯。

在我学习的过程中，我意识到养成良好的听课习惯对于学习的重要性。首先，我会提前预习课程内容，了解主题和基本概念。这有助于我在课堂上更好地理解老师讲授的内容，并能够提出问题和参与讨论。此外，我还会带上笔记本和文具用品，将听到的重点和关键信息记录下来。这样不仅有助于我的理解和记忆，也能帮助我温习复习。最后，我会专注于老师的讲解，避免分心或者做其他事情。只有把全部精力都集中在听课上，我才能真正地领会和掌握知识。

第二段：积极参与课堂讨论。

在课堂上，我始终坚持积极参与讨论。与其他同学的交流不仅能够听到不同的观点和意见，也能够拓宽自己的思路和认识。我会提出自己的问题和见解，与老师和同学们进行深入的探讨。通过这种方式，我可以更好地理解和消化知识，同时也能够锻炼自己的思维能力和表达能力。此外，我还会尊重其他同学的观点，不轻易驳斥或嘲笑他们的意见。只有在尊重和包容的氛围中，才能够形成良好的学术交流，让每个人都能够从中获益。

第三段：善于总结和复习。

听完课程后，我会及时总结所学内容，并进行复习。我把课堂笔记整理成条理清晰的知识框架，包括重点知识、关键概念和相关案例等。这样可以帮助我更好地记忆和理解知识。此外，我还会尝试不同的复习方法，例如制作知识卡片、做题目、讲解给别人听等。这些方法可以帮助我更好地巩固和加深对所学知识的理解。同时，定期回顾和复习也是非常重要的。通过反复回顾和复习，可以巩固知识，并且弥补可能因为遗忘而遗漏的内容。

第四段：灵活运用学到的知识。

听课不仅仅是为了掌握知识，更重要的是学会将所学的知识灵活运用。在学习过程中，我会注意思考如何将所学知识与实际问题相结合。这样可以让我更好地理解知识的实际应用，并且提高解决问题的能力。同时，我也会积极参与实际的实践活动和实验课程，通过实际操作和观察，将理论知识应用到实际中去。这样不仅能够增加对知识的理解和记忆，也能够培养自己的实际能力和创新思维。

第五段：持续学习和反思。

在听课的过程中，我意识到学习是一个持续的过程。不仅仅是在课堂上，我们还要保持对知识的持续学习。我会利用课余时间，阅读相关的书籍和文献，参加学术讲座和研讨会，拓宽自己的知识面和视野。同时，我也会定期反思自己的学习方法和效果，找出不足之处，并进行调整和改进。只有不断地学习和反思，我们才能够不断进步，不断提高自己的学习能力和学术水平。

总结起来，听课是我们学习的重要环节之一。通过养成良好的听课习惯，积极参与课堂讨论，善于总结和复习，灵活运用所学知识，持续学习和反思，我们可以更好地掌握知识，并且提高自己的学习效果和学术能力。希望我能够在今后的学习中继续努力，不断提升自己的听课技巧和学习能力，为自己的未来发展打下坚实的基础。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十二

近日，作为一名教育工作者，我有幸参与秋季教学听课活动，并深受启发。在此我将分享自己的听课心得体会，希望能够对广大的教师们有所帮助。

首先，我深切感受到教学中的“情景教学”对学生的积极影响。在一节高中语文课中，老师将学生带入了一个具体的场景，通过剧情呈现和学生的参与，增强了学生的学习兴趣和理解能力。我在这节课中看到了学生们脸上的笑容和投入的表情，他们主动参与了角色扮演，加深了对文本的理解与消化。这激发了我的灵感，让我意识到只有通过创造情景、营造氛围，才能真正激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

其次，我了解到建构主义教学理念对学生的认知发展有着重要的影响。在一节小学数学课上，老师通过提供任务和引导学生独立探索，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。我在这节课中看到了学生们积极思考、互相讨论，通过合作解决问题的过程中不断成长。这给我带来了深刻的启示，让我认识到传统的“灌输式”教学方式不能真正促进学生的思维发展，只有引导学生自主探索，才能激发他们的学习潜能。

第三，我感受到教师的身体语言和声音的重要性。在一节初中英语课上，老师的声音富有感染力、充满激情，整个课堂充满了活力。通过多种肢体语言和音调的变化，老师成功地吸引了学生的注意力，并且激发了学生的积极参与。我在这节课中看到了学生们主动举手回答问题，脸上洋溢着自信的笑容。这让我认识到，作为一名教师，要不断提升自己的声音技巧和肢体语言，更好地与学生进行有效的沟通，营造良好的学习氛围。

第四，我发现了多媒体教学在教学过程中的巨大潜力。在一节高中历史课中，老师运用多媒体课件和影音素材，将学科知识与具体案例相结合，充分调动了学生的感官和思维。我在这节课中看到了学生们通过观看图片和视频，积极参与讨论和分析，提高了学习的深度和广度。这让我意识到，多媒体教学不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，我深切感受到教师的专业素养对教学质量的重要影响。在每一节我所观摩的课堂里，老师都对自己的教学内容有着深入的了解和研究。他们不仅掌握了丰富的教学知识和教学方法，还具备了灵活运用的能力。我在这些老师身上看到了对教育事业的热爱和对学生的关注，他们的敬业精神和耐心教学让我深受感动。这激励着我要不断提升自己的专业素养，努力成为一名更好的教育工作者。

通过参与秋季教学听课活动，我深刻理解到教学是一门综合性的艺术。只有不断提升自己的教学理念和方法，不断探索教学实践的创新，我们才能更好地引导学生，提高他们的学习效果。我将在今后的教学工作中，积极应用这些心得体会，不断提升自己的教学水平，创造更好的教学环境，为学生的发展贡献力量。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十三

习作教学一直是教育界的热点和难点，如何提高学生的写作能力一直是老师们努力探索的方向。近日，我有幸去听了一堂关于习作教学的课程，深受启发和感悟。以下是我对这次听课的心得体会。

首先，我惊叹于这位老师的教学方法和手法。她以开放性的讲座形式进行授课，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。她引用了许多生动有趣的例子，引发了学生强烈的学习兴趣。同时，她多次鼓励学生进行互动，鼓励他们提问，并耐心解答他们的问题。这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，还激发了他们的思考能力和创造力。

其次，这位老师注重培养学生的写作思维能力。她提倡学生多读书，多积累素材，以丰富自己的写作内容。在讲授写作技巧的过程中，她还特别强调了提高学生的逻辑思维能力。她通过举例说明，教导学生如何进行条理清晰的思维组织，如何将自己的观点进行合理的论证，从而使学生的写作更加有逻辑性和条理性。

第三，这位老师非常注重培养学生的创新能力。她提到写作就是表达思想的过程，因此学生在写作过程中应该注重个性与创意的发挥。她鼓励学生写出自己独特的观点，而不是“千人一面”。她通过一次小组讨论的活动，让学生们分享彼此的写作作品，激发出学生们对不同观点和想法的尊重与理解，使他们在写作中更有创新性。

第四，这位老师非常关注学生的写作习惯养成。她提到，写作是一个日积月累的过程，需要学生坚持不懈地去练习。她给学生提了十分重要的一个建议，那就是每天坚持写作。她强调写作不是一次完成的事情，而是一个不断修改和完善的过程。她还给学生讲了她一直在坚持的写作经历和体验，让学生深刻认识到艰苦付出的必要性。

最后，这位老师非常注重对学生习作的针对性评价。她提到教师要倾听学生的思想，关注他们的情感体验，从中发现他们的潜力和不足之处。她还鼓励学生们互相之间进行写作的peerreview，让他们从同学的角度去审视自己的习作，找到进一步改进的空间。这样的评价方式不仅提高了学生的自我认知能力，还有助于培养他们的批判思维能力。

总体而言，这次听课给我留下了深刻的印象。通过这次听课，我更深入地认识了习作教学的重要性和难点所在。同时，我也受益匪浅，从这位老师身上学到了许多实用的方法和经验。我相信，这次听课将对我的教学工作起到积极的影响，帮助我更好地进行习作教学，提高学生成绩。同时，我也希望能够将这些心得和体会分享给身边的老师们，共同进步，为学生的习作教学贡献更多的智慧和力量。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十四

随着教育改革的提速，教学方式也在不断创新升级。作为学生，我们要时刻保持听课的状态，做到听课不仅仅是听课，还要积极思考，有所收获。今天，我将分享我对听课的一些心得体会。

第一段：培养积极的态度。

在课堂上，我们要采用积极的态度去面对听课。教学是一种交流，而不仅仅是单向的传递信息。以积极的态度去倾听老师讲述的内容，不仅能够更好地吸收知识，也能为教师们提供更多的反馈和帮助。同时，积极的态度也会感染身边同学，形成良好的学习氛围。

第二段：高效的听课方法。

在课堂上，我们要注重提高自己的听课效率。首先，要学会选择性地倾听重点内容，不要盲目接受全部信息。其次，要利用笔记记录重要的知识点和观点，以便复习和整理。最后，要学会提问和思考，对老师的观点提出自己的见解，促进思考和深入理解。

第三段：善于发现与总结。

在听课过程中，我们要善于发现问题和总结收获。在老师讲解具体案例和实例时，我们要注重挖掘问题和解决方法，这样能够培养我们的分析思维能力。同时，我们还要及时总结所学知识，反思自己的不足和进步，为今后的学习提供借鉴和发展方向。

第四段：合理利用课堂资源。

教室也是我们学习的场所，我们要合理利用课堂资源。首先，我们要充分利用教师提供的课件和教材，认真阅读和学习。其次，要善于与老师沟通交流，了解他们的教学理念和讲解方式。最后，要善于利用互联网等资源，补充课堂学习内容，拓宽知识面。

第五段：学会反思与实践。

听课不仅仅是接受知识，更是锻炼自己的能力。我们要学会通过听课反思自己的不足，比如听力不够集中、笔记整理不全面等。通过积极的实践和改进，逐渐提高自己的听课能力。同时，我们还要运用所学知识解决实际问题，将知识应用于生活和工作中，不仅能够巩固知识，还能够提高自己的实践能力。

总结：

听课是学生的一项基本任务，也是获取知识的重要途径。通过培养积极的态度、采用高效的方法、善于发现和总结、合理利用课堂资源以及学会反思与实践，我们能够更好地利用听课时间，提高听课效果。因此，我们应该时刻保持听课状态，做到真正的听见、听懂、听进去，并将知识应用于实践当中，为自己的发展打下坚实的基础。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十五

教学是一门艺术，需要不断地琢磨和提高。作为一名学生或者教师，我们对于教学的好坏，都有一定的感受。在教学师徒体系中，一方面能够帮助师傅对自己的教学进行反思和提高，同时也有助于被师傅点拨的徒弟们不断地加深对教学的认识。本文旨在探讨教学师徒体系的优势和收获。

第二段，提升教学技能。

随着教育的发展，对于教师的教学能力也提出了更高的要求。教学师徒体系可以让经验丰富的老师教授自己的教学方法，并且针对徒弟的不足之处进行纠正和改进。在听课的过程中，可以从老师身上汲取许多好的教学方法，合理地运用于自己的教学中，进而不断完善自己的教学技能。

第三段，加深对教学理念的认识。

教育这一领域不断的变化和创新，让教学的方式和理念也在不断更新。对于徒弟而言，听取老师的经历和看法，可以让自己更加了解教育的现况，从而也能够对教学理念有更加深刻的认识。在教学中，不断的针对自己的不足进行补齐，并且与时俱进，了解新的教学方案，才能够更好地满足学生的需求。

第四段，促进师徒感情。

教学师徒体系的最大优势之一就是可以促进师徒感情的建立。在老师的指导下，徒弟们能够在教学上取得进步，而对于老师而言，则能够得到身为教师的成就感。由此，就能够建立起师徒之间的良好关系，增强相互之间的信任和尊重。

第五段，结论。

教学师徒体系可以让我们不断的提高教学技能和认知水平，更好地认识并运用教育的理念。在这个过程中，师徒之间建立起的感情也能够激发人的教学激情和热情，更有助于持之以恒地进一步提高自己的教学水平。因此，教学师徒体系应该被广泛推广，并且得到越来越多人的认可和支持。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十六

在我们的求知与成长的道路上，听课教学是一个不可或缺的环节。我们通过倾听老师的讲解与传授，不仅能够获取新的知识，还能够提升自己的学习能力和思维方式。然而，听课教学需要我们主动参与，并对所学知识展开反思，从而达到更好的学习效果。

第二段：课前准备与积极参与。

一堂成功的听课教学离不开前期的充分准备。在课前，我会认真预习相关课程材料，理清主要内容和学习目标。通过预习，我能够更好地理解老师的讲课内容，同时对重点知识有所把握，为课后的反思与总结奠定基础。在课堂上，我努力积极参与，经常提问与回答问题，与老师进行深入的交流。通过积极参与，我能够激发自己的学习热情和思考能力，加深对知识的理解与记忆。

第三段：及时反思与总结。

在课堂上，我不仅注重听老师讲解的内容，更注重对所学知识的思考与理解。我会在课堂上随时记录重要的内容，然后在课后进行反思和总结。通过反思，我能够对自己在学习过程中的理解和困惑进行深入思考，找出解决问题的办法和对策。通过总结，我能够对所学内容进行梳理和整理，进一步加深对知识的掌握。同时，我还会结合自己的实际情况，思考如何将所学知识运用到实际生活中，进一步提升自己的能力与水平。

第四段：积极反馈与进一步行动。

听课教学过程中，反馈是一个重要的环节。在与老师和同学的交流中，我会积极接受他们的意见和建议，及时调整学习方法和态度。我相信，不断改进和调整是提升自己能力的重要途径。在听课教学中，我会根据反馈的意见，进一步行动，努力克服自身的不足，提高自己的学习效果和成绩。通过积极反馈与进一步行动，我能够更好地发现和改正自己的问题，实现自我提升和自我成长。

第五段：反思的重要性与未来目标。

听课教学反思对于提高学习效果和水平具有重要的作用。通过不断地反思和总结，我能够更好地认识自己的学习情况和问题，并找出解决问题的方法和途径。在未来的学习中，我将继续加强反思和总结的能力，做到及时发现和解决问题，进一步提高自己的学习效果和学术水平。同时，我还将注重自我反思与他人反馈的结合，不断调整和优化学习方法和态度，实现个人学习目标的全面提升。

总结：

听课教学反思是一个持续而重要的过程，它不仅能够帮助我们更好地理解和掌握知识，还能够提升我们的学习能力和思维方式。通过积极参与、及时反思和总结，以及反思的重要性与未来目标的设定，我们能够实现自我提升和学习能力的全面提高，为未来的发展奠定坚实的基础。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十七

听课是我们学习生活中一项重要的任务。它有助于我们积累知识，提高自己的能力。但是，听课需要认真铭记，不能轻易忘记，不然一辈子也很难弥补失去的机会。因此，在课堂上认真听讲并记录下所听到的内容对于我们日后的学习和生活都非常重要。

段落二：提高吸收效率。

听讲的关键是提高吸收效率，如集中注意力、调整自己的心态、缩短注意力间隔、提高记忆力、掌握记笔记和记录正确定位。在听课时，我们应该尽量避免迷失在环境中，学会思考，关注老师的表情、口吻和身体语言，并结合自己的学习经验，积极思考、提问、记笔记，培养自己的记忆因素。记笔记是一个复习和备份交流的好方式，在课堂上记下被书面记录的关键信息可以帮助我们更容易地理解和记住所学的内容。

段落三：自我检测与反思。

听课并不仅仅是为了记笔记，还要自我检测和反思。听课后，我们可以自己先读一遍已记下的笔记，并设法从中找到其缺陷。或者再补充一些新的想法或引申，与其他同学讨论或与聆听者自己讨论。仔细思考累计一些真正的知识和主要问题是有益的。这不仅会让我们对这门学科的理解更加深入，而且会促进我们的批判性思考和学习方法的进一步发展。

段落四：积极参与提问和讨论。

在学习阶段中，提问和讨论也是贯穿始终的。因此，我们应该积极参与提问和讨论。通过参与这样的活动，我们可以更深入地理解概念，更深入地了解主题，更深入地思考问题。在不断地思考和提问中，我们的能力将得到提高，并逐渐成为有自己见解的人。通过讨论其他课程，我们可以从其他人的角度看待事物。这对于我们的思考能力和学习态度的提高都是极其有益的。

段落五：总结。

听课是我们有效学习的关键。在听课时，不能只是听而已，还需要认真记录，提高吸收效率，自我检测和反思，积极参与提问和讨论。我们不仅应该关注我们自己的培养，还应该关注周围环境的影响，并建立长效的学习习惯。希望这些想法和建议可以让每一个学生认真听讲，充分利用课上时间。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十八

紧张的教师讲课大赛如期结束，有人欢喜有人忧。通过这次比赛，使我感受到了英语课堂。

教学。

的艺术性。听了多位老师的课，受益颇多，被他们上课的那种风格所感染，老师们用自己的热情、方式方法唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率高。

多位老师的课让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，学生学到了知识，教师也达到了教学的目的。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲、简洁、准确的语言，为学生的理解奠定了基础。教师们用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向更高层次。从这可以看出各位老师精湛的功底和高超的教学智慧。联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，体现了寓教于乐的教学理念。

听课的时候，我把他们的每一堂课都当着一面镜子，希望从里面照出我自己的不足。于是，听完这些课，我想到自己今后应该努力的方向，写下来，与人共勉吧！

第一，用足用好教材。在没有把握别出心裁搞创新，没有把握坚信自己补充的课外资料比教材更好的情况下，就抓紧抓牢教材，读好导语、研讨练习，紧扣文本教学，落实知识，训练能力。谁把教材吃透了，用好了，谁的课堂就言之有物了。这句话我在给各地中学教师培训时讲过很多次，这次听课，我有了更加深刻的感受。

取胜。全国教学大赛一等奖获得者贾铖虎的《永遇乐·京口北固亭怀古》课例充分说明了这一点，他不用课件，同样把课上得生动感人，博取众彩。

第三，养成自己的教学风格，不要盲从。活泼中显沉稳，激情里见功底。课堂需要激情，但更需要炼就功底。教师不是万能的，各人有各人的长处，如果一个教师在某方面有自己的特色，比如朗读，比如广阔的视野，比如擅长语言表达，等等，尽可能地发挥优势，扬长避短。

第四，多读书，与大家大师为伍。这是做好一个语文老师的基本要求。阅读，能够使你本不丰富的思想像沙漠玫瑰一样开放出艳丽的花朵。读书就是读人生，读世界。书籍是人类进步的阶梯，这句话是真理。

第五，课堂无小事。老师在课堂上的一言一语，都会给学生产生影响，所以，语文老师还必须注意自己的语言表达，说话要谨慎，表述要规范，不可以信口开河。

最后，感谢校领导和青教会为青年教师提供展示自己的舞台和机会，也感谢各位青年教师为我献课，提供学习的好机会。我衷心祝愿青年教师的教学之路越走越宽，书越教越好，从心所欲，让自己的生命在教师这个平凡的岗位上流光溢彩。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇十九

第一段：引言（120字）。

作为一名学生，我每天都要参加各科目的课程，而常年以来，我积累了一些关于听课教学的心得体会。无论是教师还是学生，对于课堂教学的重视程度都决定了学习效果的好坏。因此，我认为通过听课教学，不仅能够更好地理解知识，还能够培养自己的思维能力和学习方法。

第二段：严肃对待课堂听讲（240字）。

课堂是学生获得知识的主要场所，对于听课教学，我认为首先要有严肃认真的态度。在课堂上，我们应该静下心来，专心听讲，充分利用课堂时间。与此同时，我们还要注意课堂纪律，不随意打扰他人，不做与学习无关的事情。只有当我们抱着认真的态度，全神贯注地听讲，才能够真正吸收和消化知识，提高学习效果。

第三段：积极思考提问（240字）。

在课堂上，作为学生，我们不能仅仅被动地接受老师的讲解。我们可以思考问题，提出疑问，积极参与课堂讨论，与老师和同学们进行思维碰撞。这样有助于激发我们的思维能力，锻炼我们的逻辑推理和解决问题的能力。同时，提问也有助于我们理清知识的逻辑顺序和关系，加深对知识的理解。

第四段：做好笔记整理归纳（240字）。

在听课教学过程中，我们还需要做好笔记，并及时整理归纳。通过记录重点内容和关键思想，我们不仅能够加强记忆，还能够形成自己的学习笔记，方便复习和提高学习效率。在整理归纳的过程中，我们应该将课堂内容进行分类、归纳与总结，从而获得更深刻的认识。在实践中，我发现做好笔记并进行整理归纳，对于理解和掌握知识非常有帮助。

第五段：反思总结提高（360字）。

任何一次听课教学都是学习过程，我们需要及时反思和总结，以便在以后的学习中获得更好的提高。通过反思，我们可以找到自己的不足和缺陷，从而及时改正和弥补。同时，我们还要总结成功的经验和学习方法，以便今后在其他课程中能够更好地应用。通过总结提高，不仅可以让我们不断进步，还能够培养我们的自学能力和学习兴趣。

结尾（120字）：

听课教学是学生获取知识的主要途径，通过听课教学，我们可以加强对知识的理解和掌握，培养自己的思维能力和学习方法。在听课教学中，我们应该严肃对待课堂，积极思考提问，做好笔记整理归纳，反思总结提高。只有这样，我们才能够在学习过程中真正成长，取得更好的学习效果。

听课教学心得体会（优秀21篇）篇二十

自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮流听评课制度。即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课，同组教师及时听评。这一教研活动自开展以来，一方面锻炼了教师们的备课、讲课水平，同时也提高了大家的评课能力。仔细归纳一下，现将收获和心得体会总结如下：

任课教师为出示这节公开课，一般都得精心准备，在备课过程中及时跟同组教师交流，讨论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要比一个人设计的教学案精练。经过同组老师评课后，授课老师不仅能找到自己的不足，改进自己的教学，听课老师也可以取长补短，共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了团队的团结意识，提升了各自的教学水平。

由于教师能够精心准备，所以每堂课的学案设计大都是既科学又实用，教师处理学案的方式也很灵活，学生自主、合作探究的相对成功，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂练的低效局面，无形中提高了教师的课堂教学水平。

只有经过认真研究教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照本宣科的老师永远也不会成为一名好老师，只有深入思考，吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现师生的共同成长。

当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴：

一是，部分老师时间驾驭的能力不够，变通性不强。

我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有比较严格的时间全局观念。但却有多个老师超出规定的时间范围（45分钟），甚至有两位老师超时达到5分钟和8分钟，对下一节课老师的上课，更会对自己的成绩带来一定的负面影响。当然，老师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只是在课堂生成过程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不可抗拒的因素，也许许多老师的“拖课”有着很无奈的原因，但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的“无奈”而宽容。所以，老师要具备有一定的远见性，在预设中为自己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。

二是对学生的评价一定要到位。

这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适时恰当的评价，而且要注意评价的多样性，不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。

三是老师的基本功非常重要，要注重平时的积累。教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。板书设计要仔细琢磨，精心设计；教态也很重要当然包括体态语言，这一点需要在每一节课中都注意。老师平时应该多读书、多学习，不断积累，不断推陈出新才能学得更新、教得更好！

最后，希望学校的练课听评课活动能够越办越好，也希望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。作为一名青年教师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步！

听课教学心得体会（优秀21篇）篇二十一

听课，是我们学习的重要形式之一，也是提高自己学业水平的重要途径。经过一段时间的听课，我深深感受到心得和体会，总结出以下几点心得体会。

一、认真听讲，做好笔记。

听讲是听课的基础，必须要认真听讲。只有认真听讲，才能获取最大的知识点，才能掌握老师的教学思路。在听课期间一定要做好笔记，这是我们复习的重要资料。在笔记中，我们可以记录下老师讲解的重点，也可以记录下自己的理解，更可以高效地帮助我们记忆和巩固知识。

二、积极思考，提出问题。

听课不应仅是倾听，更要积极思考。听完老师讲解后，我们可以针对不理解的部分，或是觉得值得探讨的地方，提出问题，让老师给予解答。这样可以让我们更深入理解学习内容，发现自己的盲点，也能提高自己的思辨能力。

三、多与老师互动，提高参与度。

老师是我们的学习导师，多与老师互动也是学习的重要环节。在听课时，我们可以积极发言，与老师互动，不断提高自己的参与度，这样不但能够锻炼我们的表达能力，还能让我们更容易与老师沟通，更加深入地了解学习内容。

四、适时总结，加深记忆。

在听完课后，我们应该进行适时总结，对笔记进行整理，并将自己听懂的知识点进行归纳总结。这样有助于我们加深对知识点的理解和记忆，让学习内容能够更牢固地留在我们的头脑中。

五、实践应用，提高实践能力。

学习课本知识之外，实践能力也是非常重要的。因此，听课之后我们应该尽可能地应用所学知识。例如，对于语文课程，我们可以通过写作、口语练习等形式进行实践；对于数学课程，我们可以通过习题、作业等形式进行实践。只有在实践中更好地掌握知识，才能真正提高我们的能力和水平。

总之，听课心得体会需要积极升华，更要创新、总结并实践。只有在学习中不断积攒经验和提高自己的实际能力，才能完成我们的学业目标。