游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）

优秀作文能够给人以启发和鼓舞，让读者产生积极的心理反应。以下是一些受到广泛关注的优秀作文片段，通过深入的分析和清晰的逻辑赢得了读者的共鸣。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇一

今天,我们起了个大早，因为我们全家要去普陀山一日游。早上六点多钟我们就出发了，在路上，我看见许多美丽的景色，我还看见了高大雄伟的跨海大桥。爸爸把车停在朱家尖的'停车场里。我们乘船去普陀岛，在船上，我看见了一望无际的大海，爸爸还拍了许多照片。大约坐了二十分钟，船到了码头。我们下了船，先是去了紫竹林拜佛，我学着爸爸的样子拜佛像，双手合十，跪在软垫上，心中默默祈祷我们全家幸福平安。这时，我们已经满头大汗，也到了吃午饭的时间了，爸爸找了一家饭店，我们一边吃一边休息。

下午，我们首先去了普济寺，这里木鱼声声，一进门便看见了一尊金黄色的正观音像，观音菩萨高8.8米，眉慈目善，脸呈微笑，两边是观音菩萨的三十二应身，很是庄严。

接着，我们又去了百步沙，我换了泳衣，在沙滩上尽情地玩耍。这时，虽然烈日当空，可沙滩上非常凉爽，一阵阵海风推动着一层层波浪向我们卷来。

这时，天色已晚，我依依不舍的离开了这令人心旷神怡，充满诗情画意的佛教圣地。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇二

10月2日，天气晴朗。我们去了普陀山。

我们乘着车子经过三座又宽又长的跨海大桥，来到码头，接着乘船到了普陀山。

上午，我们先来到南海观音，她全身33米高，她的脸是用金子做成的，闪闪发光。我们又来到紫竹林，那里的竹子是紫色的，真奇怪?传说很久很久以前，观世音菩莎在这里练功。

吃过午饭，我们来到沙滩。我看到了一望无际的大海，远远望去蓝蓝的大海和蓝色的天连在了一起，风景真是太美了!只见在金黄的沙滩上人山人海，我迫不及待地脱去鞋子·袜子·裤子向大海跑去。一个浪花向我冲来，我连忙往后退还是被浪打湿了真舒服啊!这时爸爸开着沙滩摩托车向我驶来，我急忙向爸爸跑去，跳上摩托车，爸爸带着我向远处开去。我们在沙滩上开来开去真好玩。

第二天，我们依依不舍地离开了美丽的普陀山。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇三

今天，爸爸说带我们一起去西湖游玩。我非常高兴，今天终于能见一下我梦寐以求的西湖了。

沿途风光，虽然美不胜收，百看不厌，但总觉得路途遥远，时间漫长。真想快一点到西湖，见识一下它远近闻名西湖美景。下了车，第一眼看到的是清澈见底的湖水，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的桂林山水，却从没看见过西湖的水。西湖的水不仅很绿，而且还很清。

再往里走，看见一块大石碑，上面写着“三谭印月”四个大字。也就是每到晚上就会出现十个月亮。原来，西湖上面有三个圆柱形的东西，每个圆柱型的东西上有三个孔。每到晚上，月光照射到每个孔里，就会反射出一个月亮在水面上，加上天上的月亮，正好是十个月亮。

放眼望去，只见西湖后面有一个笔直的塔。我想了想，这座塔叫“静慈寺”，有位诗人还在这里作过诗。

今天的旅程结束了，我依依不舍的离开了西湖。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇四

今天，我们一家去普陀山玩儿。走了半天路才到了“心字石”这第一个景点。“心字石”是一块大石头，上面有一个红色的大“心”字，我爬上去叫爸爸拍照，可爸爸一看，说：“不行，人拍下来像蚂蚁一样大小！

”于是，我只好在“心字石”下面拍了张照。我们又走了一会儿，到了“二龟听法石”。“二龟听法石”有个传说，据说是海龙王叫两只乌龟去打探观音，这两只乌龟听观音念经入了迷，海龙王一气之下，把乌龟变成了石龟。我们又走了一会儿，来到了“百步沙”。“百步沙”是在海边，我一见这么多沙子我手就痒，你要知道我可是四年没玩沙子了呀！

来挖个小水塘吧，我先用手挖呀挖，挖出水了！

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇五

很久以前，一个日本和尚到一个寺院，看见一座观音像，十分喜爱，但未经法师的同意便拿走了。

他准备把观音像带回日本，在搬上船时，他意外地发现观音像本可以一个人举起，但现在两、三个人都抬不动。

在日本和尚回去的路上，海涛汹涌，狂风大作，那天夜里，和尚梦见一位仙人对他说：“只要你把观音像放在附近的普陀山，我就让你平安回到日本。”

第二天，日本和尚把观音像放在了普陀山上。

一个姓张的渔民看见了观音像,就带回了家。把自己的住处用来供奉观音像。

这就是观音由来的第一种说法。

顺着地图，下一站，观音跳。老远，就听见海风声呼呼，想：一定很凉爽吧！哇！果然，海风吹得我们的头发格外飘逸，海浪打着礁石。奇怪？那块石头怎么有一个凹进的地方，许多人把头磕在里面。哦，一看介绍才知道：

观音原来住在附近的洛伽山，但她看上普陀山这块宝地，就一跃，到了普陀山，那只脚印正是观音跳时踩的.。

这就成了观音住所的第二种说法。

玩了一天，累了，但我们还没有领略大海的风姿呢！“走，去百步沙。”姑姑对我们说。“好哦！”我和妹妹欢呼起来。百步沙到了。走进沙滩，细腻的沙子在脚下软软的，像踩在上等的羊毛绒地毯上似的。我忍不住抓起一把，哇，细细的沙子从手指中间悄悄地流走了。我奔向大海，浪花舔着脚尖，海风吹着发梢，伴着尖叫和叮嘱。

一天，又结束了！流念于那时。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇六

暑假里，爸爸、妈妈带我去普陀山游玩。我们来到普陀山，那里风景优美，景色迷人，是个美丽的地方。

清晨，静谧的大海还没有完全苏醒。无声无息的海浪轻轻拍打着山崖，又悄悄退了下去，温柔中夹着一块块闪闪发光的贝壳。

中午，火辣辣的太阳照射在岛屿上。奇行怪状的岛屿在阳光的照射下显得更加美丽。我和爸爸光着小脚丫在沙滩上拼命的奔跑着，头上流下一串串汗珠。海滩上有形状怪异的贝壳，有像心形的贝壳；有像一把把小扇子的贝壳……贝壳不仅形状多，颜色也很多，红的、黄的、白的、淡绿的，美丽极了！

夜幕降临时，太阳公公依依不舍地回到家里，月亮冉冉升起，照耀着微波荡漾的海面，海面上像铺上了许多碎银，闪烁着夺目刺眼的光彩。

普陀山的景色多么美丽啊！我喜欢普陀山。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇七

每个星期，我都会做上几篇，从中学到许多知识，也为写作提供了很多素材。

有一天晚上，我正在做阅读，忽然碰到一道题，它就像拦路虎一样挡住了我的去路。这一题是成语接龙：第一个词是心烦意乱，让你接下一个词，我冥思苦想了半天，怎么也想不出来，问爸爸妈妈，他们也绞尽脑汁想不起来。这时，我眼前一亮，唉！有了，我拿出词典，翻开查来查去，终于找到了一个令我满意的成语：乱世英雄。这样，接下来后面的成语就顺理成章地全部脱口而出了，什么雄心壮志，志同道合，合情合理，理直气壮……没想到成语竟有如此大的奥妙。

有时，我为了应付学习，阅读时只是草草读一遍，便开始做题。就说前两天吧。有一篇短文《校园》，写的是一个小小的并不富有的学校，经过大家的努力，也成了全体师生共同的珍宝。为什么说这是一个美丽的学校呢？我略加思考，连短文意思还不明白，就答题了。我说：富有的学校不一定称得上是好学校，不富有的学校也能称得上好学校。妈妈看到我的答案，便和我一块又把这篇短文读了两遍，并悉心地开导我，我这才完全透彻地了解了课文。看来文章要多读才能更深层地了解作者的实旨，我为自己的草率行为脸红。

读了这么多短文，我也有很大的收获。在学了《开春》一文后，我知道了“春开”和“开春”不同的意思和作者写这篇文章的意途。“开春”是开创春天美好的生活，赞美勤劳的人们。而“春开”却是指春天万物复苏，春回大地，春天开始了，赞美春天美丽的景色……我的知识又进了一步。

阅读，我们要多做，它使我们增长知识，开阔视野。虽然有时有点累，有些苦，但是如果我们把它看作是休闲和放松，那么在玩中学习，在学习中享受另一番“风景”吧。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇八

和孩子们在一齐，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自我的教学也有如下心得：作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。

"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的潜力。在那里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自我所说句子的结构是否正确。这有利于帮忙学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，构成有效的学习策略。学生透过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握必须的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用潜力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的潜力。

对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体资料。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的理解教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使学生感知的过程变得容易，触境生情能够使学生的认知更加牢固。

语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言潜力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的潜力的决定因素是学习者自我，教师不可能把潜力教给学生，是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自我领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入主角，课堂气氛也异常活跃。

现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时光的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维潜力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维潜力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动搞笑，能吸引学生用心参与教学活动，提高学习兴趣。

在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，能够最大限度地激发学生学习的用心性，帮忙他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，能够优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的潜力，激活儿童的思维，促进学生综合潜力的提高。

德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅仅能够满足学生的成功感，而且能够激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：cleverboy/girl。verygood。welldone。…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐构成。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇九

今天，我看完了一个月以来一直看的书，想起了书的确能带给我很多思绪。

书，陶冶了人的情操；书，丰富了人的知识；书，开阔了人的视野，给予我们人生的启迪。以书相伴，人生就会大有不同。博览全书的人，往往知识丰富，视野广阔。因此喜欢读书的人，往往会使他终身受益。

但是，读书要读好书，要把书读活，要认真读，鲁迅先生就推荐了三个把书读好的方法：多翻法，可以增长知识，开阔视野，启迪思路。比较法：辨别好书和坏书。联系实际法：与实际交谈，把书读活。

虽然我们都知道了要多读书，读好书。可仍有一些人没有养成良好的读书习惯，良好的读书习惯是读好书的基础，究其原因，那是因为他们没对读书产生兴趣，兴趣是最好的老师。

读书不仅可以让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑、调节情绪家长可以和孩子一起读书，这样的话，既留出一些时间与孩子共处，又能要求自己和孩子都能养成读书的习惯，一举多得。

经常读书的，可以把书读好、读活的人，知道怎样才能想出办法。他们比较聪明，他们做事往往十分有计划，可以节省时间，他们不会乱说话，而是根据仔细的推导，而不是信口雌黄。

一个人可以贫穷，但他不可以没有书，高尔基说：“书是人类的进步进梯。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。“人们常说：“书是人的精神粮食。”所以人，让我们一起快快乐乐的读书吧！

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇十

从前的我是不喜欢读书的，直到妈妈做的一件事情，彻底改变了我不喜欢阅读的习惯。让我们把时间调回20xx年10月12日的下午：

我在外面疯玩一场后回家，刚要打开电视，妈妈立即拦住我的手，板着脸说：“看电视？不行！你给我看书去！”“妈妈，你就让我看会电视行吗？”我恳求道。“不行！”妈妈斩钉截铁地回答。

我只好悻悻地进书房去了，随便拿了本书坐在那儿漫不经心的翻着。妈妈进来后发现我在敷衍了事，就很生气，把门锁了起来，说：“你不认认真真的看书一个小时，就别想出来，也别想吃晚饭！”“啊？”我惨叫道。

我极不情愿的坐在椅子上看书，心里特别烦燥。

可是看久了，觉得看书好像也没那么无聊，那么枯燥无味了，有的内容还是很有意思的。

随着时间的流逝，我看书越来越聚精会神，逐渐融入到了书本之中，感受着书中主人公的喜怒哀乐，主人公开心，我就开心，主人公伤心，我就为他打抱不平。。。。。。有时候甚至连妈妈叫我吃饭我都没听见，都有点“走火入魔”了。

就这样，我发现了阅读的乐趣，成了一个名副其实的“小书虫”。经常因为看书忘记了时间，耽误了其他事，我妈因为这事没少骂我，但我还是乐此不疲。

阅读让我很快乐！

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇十一

公元前5夏、郑、晋、宋、卫、曹、邾、腾等诸侯国的大夫在黄文聚会。这些大夫们在商量如何安定周朝王室。会议期间，大夫们又互相拜访，请教。

一天，郑国的子大叔去会见晋国的赵简子。赵简子就向子大叔请教什么叫“礼”的问题。子大叔就介绍了先大夫子产的学说。子产早就说过：“礼，是上天的规范，天地的准则，百姓行动的依据。”子大叔说：“我认为礼，是上下的纲纪、天地的准则，是老百姓生存的依据。”赵简子极为赞赏他的见解。

许多诸侯国的大夫都来请教子大叔了。子大叔对大夫们又说：“先五都推崇‘礼’，所以我们要终生记住，一辈子奉行。”

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇十二

有些人呢？虽然看得很认真，但是看的都是漫画，而且还沉醉其中，但是本书的主要内容还是不知道；甚至上课都在看，有用吗？不是说不可以看，偶尔看看，放松放松心情也是好事，但是该做的事一定要先做完，没做完就不应该乱浪费时间！

老师跟我们说过，不能一心二用，上课注意力要集中，才能把学习搞好。所以呢，这种看书的方法是不对的，我是这样认为的。我真不知道为什么会出现这种情况，为什么很多人都喜欢在上课看课外书，上课分神，可是只有改掉三心二意的坏习惯，对自己才有好处。

还有不能看那些对我们有害的、不健康的书，那些书不但毫无意义，有时严重的话还会把我们引入迷途，最后害的是还自己，是他人或者是父母。

我认为呢，看书可以，不过要选择适当的时间，合适的书籍，合理安排时间。有爱好的人，最好看一些文学系的，对我们有用的，健康的书籍。我们应该懂得怎样去好好看一本书，怎样去读懂一本书。应该要按照老师教给我们的方法和结合自己的好的方法，去读课外书，遇到好词好句要及时把它记录下来。要注意作者的写作手法，要注重起因、经过、结果，找到那一文章的重点段，注重细节部分，最后总结一下文章主要讲了一件什么故事。这样看书就有意义了，我们的收获就更多了。久而久之，养成了好习惯，不仅对我们的阅读能力有所提升，而且对我们的写作能力也有大大的提高。

偶尔看一些放松心情的漫画，还是有好处的，但要以学习为主，不能无故地浪费时间，时间如生命，浪费时间就是一种赤裸裸的“慢性自杀”行为。

以学习为荣，以学坏为耻；以看好书为荣，以看不健康的为耻。学生的天职是读好书，读好书是学生的天职。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇十三

艾青。

你在哪里？

我住在万年的深山里，

我住在万年的岩石里，

你的年纪？

我的`年纪比山的更大，

比岩石更大。

你从什么时候沉默的？

从恐龙统治了森林的年代，

从地壳第一次震动的年代。

你已死在过分的怨愤里了吗？

死？不，不，我还活着，

请给我以火，请给我以火。

(1)结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象？

答案：

(1)主旨：通过树木被埋到地层深处变成煤后，渴望在烈火中再生的诉说，歌颂了被压迫民族不甘屈辱、自强不息的精神。煤的特点：深藏在地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊。煤和被压迫民族有相似点，诗人借煤的形象表达自己的观点，因此，煤作为这首诗的意象非常妥帖。

(2)“强烈的反差”是指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇十四

今天，老师把我们订的课外读物发了下来，我心里别提有多高兴了。

我一共订了两本课外读物，一本是《七彩语文—中高年级》，另外一本是《七彩语文—习作》，都是我非常喜欢的。

晚上回到家里，写完了作业，我又开始读起了《七彩语文—习作》。它的里面刊登了许多同学写的作文，每篇都充满想象，如《偶遇花仙的小男孩》，写的就是有一位花仙对小男孩进行评价，说出了小男孩的缺点和优点。这本书还向我们推荐了许多好看的课外读物，有《狼王梦》、《兔子屋的秘密》、《兔子坡》等。

“你可以休息了”，爸爸的声音从门外轻轻地传了进来，原来夜已深了，不知不觉我已经看了一个多小时，书里的内容真是太精彩了。

俗话说“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”，书籍是记载人类文明的宝库，从书本中，我学到了知识、明白了事理、得到了快乐，我喜欢读书。同学们，你们也一定要多读书，这样才能多涨知识，多明事理。

游普陀山小学游普陀山阅读（实用15篇）篇十五