有题目的书信（优质17篇）

通过学习和掌握条据书信的写作技巧，我们可以在各个方面更加得心应手地运用它。在下方提供的条据书信案例中，你可以找到适合各种情况的写作模板。

有题目的书信（优质17篇）篇一

在一个秋高气爽的日子里，我和好朋友见面了，我们俩高兴极了。朋友像小松鼠一样灵活，而我像小猴子一样，我们想热一下身，就异口同声说玩刺激一点游戏——捉人。

开始游戏，我数到“三、二、一”马上冲出去追。朋友见到也马上撒开了大长腿跑了起来。我俩都露出笑容很开心，我则一直拼命追像一头豹子，朋友则努力逃跑像一只小野兔。眼看我就要追上，朋友灵机一动跑到了滑滑梯上面，我伸出手去捉，她马上退到了中间。我想：“看来你已经看出我的心思，可我不怕你，我有高招哦。”我赶快到滑梯下面跳了起来捉，哪知道她又跑到上面；我一见她这样就飞快地从下面爬到了上面，她灵活一跳居然跳了下去，跑到了一堵墙那儿。哎呀，这朋友跟我学了这么多高招，早知道不教了，我向左抓，她又向右逃，就这样我们不知来回了多少遍。还有……像这样一样的东西一大堆像一片海洋，而且都是像前两个一样的，这里还有不少藏身之所，要么很难抓到人的地方或根本抓不到人的地方。我有些着急了，冲了出去，我从朋友的表情和紧张回头看出，她有些疑问，我想应该是这样想：“你在这种地方不冲过来的吗？怎么冲了出去呢？我还是先抓紧时间逃跑。”

我开始猛追，朋友有些紧张，脚变得软软的，一下子坐在了地上，而我跑太快刹不住脚，朋友站起来又被我撞倒在地上，我趁机伸手抓，没抓到有点远，抓了一个空，我被气得火冒三丈。第一次抓了这么久都抓不到对方。她爬起来立刻逃走了，应该在想：“你居然趁机抓我，也太狡猾了，我一定会小心一点的。”朋友一拐弯躲了起来，像一只猫的速度躲，又像小仓鼠一样找了一个好地方躲了起来。

我东找西找，突然，看见了朋友的衣角，冲了过去，可其实是朋友的陷阱，应该想先用衣服让我先走开。当我想：“朋友哪去了？”我听见了一阵轻轻的脚步声，我马上寻着脚步声找到了朋友，朋友一见我吓了一跳拼命逃跑，我又开始猛追，只差一点了我一伸手抓住了衣领。朋友用力晃来晃去，又扭来扭去，想逃跑。我用另一只手用力抓住衣服，终于抓到了朋友。被我抓到了，我开心极了，但有一些自责抓了这么久才抓到，而且她也比较慢。朋友有些懊恼，说：“我以后玩一些比较刺激游戏，一定会学聪明让你怎么抓或怎么样逃，还或者耍花样，我一定能学好。”我心想：“学聪明也不能逃出我的手掌心，我也会多加练习各项目打败你，也会在跑步上超越你的，就等着瞧吧。”

就这样游戏结束了，我胜利了，朋友失败了，可朋友祝贺了我，就这样我们恋恋不舍地分别了。

有题目的书信（优质17篇）篇二

1.适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

2.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

3.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

4.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

5.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

6.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

7.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

8.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

9.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。

10.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

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12.文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

13.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

14.…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

15.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

16.事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

17.文章前后连贯,形成完整的形象。

18.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

19.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

20.文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

有题目的书信（优质17篇）篇三

清晨的一阵碎雨打湿了地面，使空气中增添了几分潮湿。由于起得早，我缓慢地骑着车离开了家门。

虽然才6点多，但路上的行人却不少，车辆虽不是车水马龙，但也是川流不息。

红灯。我刹了车。这个t字型路口上从右往左行使的车很少，所以几乎红绿灯成了一种可有可无的摆设。后面三轮车和一辆轿车对这个红绿灯果然熟视无睹，直接冲了过去。

虽然这已经很平常，甚至已经一件司空见惯，天经地义的事情了，但在我眼里，总觉得扎眼，这使我对此产生了厌恶感。

我早已不抱着有人陪我等绿灯的希望，漫无目的地四周环望。这时，一辆黑色的吉普车在红灯前停了下来，这吸引了我的注意。“呦！还有人会不闯红灯！”我带着几分好奇和几分不知从何而来的讽刺，看了看那辆车。

它很普通，窗户上已经照不出人影，车侧面还有不少压过泥坑的痕迹。

本以为它会在绿灯到来的前几秒钟的样子。这使我一下子关注了起来，我坚信这个司机是百里挑一，甚至是千里挑一的高素质司机。没错，它只是遵守了交通规则。在我们这些什么都明白的孩童眼里，不遵守交通规则是件不正常的事。也许是科技的发展，也许是素质的降低，人们心中的红绿灯已荡然无存。现在这个混乱的世界遵守交通规则才是件稀奇，不正常的事。

那辆吉普车开得很慢，可是我却觉得它开得好快，真得好快！

人生是一场赛跑，看谁能获得冠军，当那些使用不正当手段赢得冠军的人举着那个表面上的奖杯时，他已经输了。

到底谁快？到底什么是快？

在科技的飞速发展下，我们是否在只追求表面的速度，而扭曲了“快”的本意？

真正的“快”是永存心中的道德；是珍藏人性的良知；是素质与精神上的比拼；是两颗美好心灵的一次撞击！

那辆车依然开得那么慢，可我却依然觉得他是那么快，不，我分明看见了，它跑得真快，比什么都快！那是天空的乌云翻滚；这是沙漠的铺天盖地；这是长江的奔腾不息；这是大海的雄浑磅礴！它开得好快，真的好快！

有题目的书信（优质17篇）篇四

智商、情商、逆商是评价一个人的素质的不同维度。其中逆商最为重要。如果前两者决定了人成就的下限，那么逆商则决定着人成就的上限。

一位教育家在给中学生的演讲中说道：“人生不会太平坦，总有跌倒的时候，一个人不一定要做跑得最快的人，但要做爬起来最快的人。”在我看来，这句话有两层含义：一方面人们不应该一味追求于领先他人，脚踏实地为好；另一方面人们需要有良好的态度与心态去面对失败与挫折，内心强大才最为重要。

“跑得快”可能意味着心态浮躁，脚步不稳，从而容易“跌倒”说到底仍是功利心在作祟，太在意速度，却不知“欲速则不达”实为急功近利；太看重结果，往往因理想与现实的落差而焦虑，更是犹为可悲。越向往成功，就越害怕失败，也就越容易一蹶不振，如此看来，稳扎稳打，目的单纯地前进岂不更好？慢是人生难得的境界，它代表着内心的从容，而从容心正是抗击功利心的产物。周国平说“野心倘若肯下降为平常心，同时也就上升成了慧心”也正是这个道理。

然而，就如同你无论多么小心地在河边行走，也必然会打湿鞋履一样，失败是人生中不可避免的并且是不可缺的一环。智商与情商也许能你“跑的多快”但真正“跌倒”时，让你“爬起来”的只有逆商。失败是我们不能左右的，而对待失败的态度却是我们能够控制的。人在越艰难的时候，越要向前看，这样才能知道前方的路还很长，才会继续咬着牙关前行。司马迁身处牢狱却有了《史记》，霍金身患帕金森却有了《时间简史》，爱迪生经历了无数次失败才会有了电灯。“跌倒”了順势躺下这是懦弱，唯有爬起来才能谓之内心强大，一路上的跌跌撞撞，丰富了人的经历，让人更加成熟，而成熟正是这种为人处世的心态与方法。

人是社会动物，人的性质在一定程度下决定了社会性质社会风气。“跑得快”与“爬起来快”也是社会发展需要面临的问题。

当今社会给人最直观的感受就是“快”“快节奏”己然成为人们共同的生活节奏，这不仅体现人们日常生活中：如交通工具的不断升级、短视频的兴起，更体现在经济发展之上。“快”是我们国家经济发展的重要特征，但我们更应防范“快”背后的根基虚浮，疫情过后，此类问题多少得以暴露，但我们应“爬起来”稳扎稳打，一步一个脚印地恢复经济，今年是脱贫攻坚最后决胜时刻，但我们绝不应该急功近利，而仍需砥砺前行。

社会问题的根源仍在于人，只有全社会形成一种“爬起来快”稳步前行的氛围，问题才会解决，任务才能圆满完成。

有题目的书信（优质17篇）篇五

今天，在万象作文辅导班，老师和同学们玩“看谁躲得快”。这个游戏是这样玩的：老师把手掌平放，同学把手放在老师手上，老师来拍同学的手，同学要是被拍到算老师赢，要是没被拍到算同学赢。共玩三局，赢一局算输，嬴两局算赢。

同学们开始玩，赵婉茹先玩。只见她把手放在老师的手掌上，老师先吓唬她，说：“嗨！”赵婉茹紧张得马上把手缩回身后。老师笑着说：“我只是吓吓你。”第二次，老师抖抖手，踏了一步又说了一声：“嗨！”赵婉茹又紧张得把手缩了回去，老师又说：“我还是吓唬吓唬你。”第三次，老师迅速地翻手拍过去，赵婉茹“嗖”的躲过了。又开始了，老师趁她不注意“啪”的一声打到了她的手上。第三局，赵婉茹跟老师交换了一下角色，她来拍老师，赵婉茹趁老师不注意突然翻手去拍，老师躲了过去。最后老师赢了。

其他同学都跟老师去玩这个游戏，有的输了，有的赢了。

该我了。第一局，我把手放在老师的手心，老师先把手往下一降，踏了一步，大喊一声：“嗨！”我赶快把手缩了回去。原来老师也是吓唬我，我心想：“老师吓唬我，可能是为了麻痹我，我不能放松警惕。”第二局，老师马上去拍，我也极快地躲，但我有点慢，被老师打中了。第三局，同学们一直说：“嗨！嗨！嗨……！”我觉得他们在吓唬我，我的手就不再动了，这时老师趁我不注意，去拍我，我以为老师没有拍，所以我没动，结果被老师拍着了。我很遗憾地想：“反正我已经输了，再赢一次还是输了，也赢不了，我还是回座位吧。”我就回到了座位上。

这一节课，我觉得很好玩、很开心。

有题目的书信（优质17篇）篇六

有题目的书信（优质17篇）篇七

上《笋芽儿》一课时，老师说：“一株小小的笋芽儿，只要经过两个月就能长成一株高大粗壮的竹子……”我觉得很纳闷：为什么竹子长得这么快？下课后，我就去问老师。

老师说：“植物中，竹子的生长速度堪称冠军。有些竹的空心茎每天可长40厘米，完全成长后的高度可达35～40米。竹子之所以长得这么快，是因为它的许多部分都在同时生长。一般植物都是依靠顶端分生组织中的细胞分裂、变大而生长的。但竹子却不一样，它的分生组织不仅顶端有，而且每一节都有。我们挖取一棵竹笋来看，将它一分为二，可以发现里面的竹节都连得很紧，好像一只压缩的弹簧。当它钻出肥沃的土壤，遇到温暖、湿润的天气时，每一节的分生组织不断产生新的细胞，相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。如果每根竹笋有60节的话，那么它的生长速度就是其他植物的60倍。随着竹子的不断长大，竹节外面包裹的鞘就会脱落，竹就停止生长了。”

有题目的书信（优质17篇）篇八

清晨的一缕阳光，透进我的窗户，我，在美好的睡梦中醒来，望着窗外那湛蓝的天空，我不禁想：啊！又是一个美好的假期！

正当我美美地想着，又准备回到我的梦乡时，妈妈推门而入，大声地吼着：“还睡什么睡，昨天你跟哥哥约好的，要一起去跑步的，你可不要失约哟！”说完，妈妈便死拽着我，把我拖到了大操场。

这时，突然耳边响起了一阵惊天动地的呐喊声，我寻声望去，原来，在不远处，正在举行着一场激烈的篮球赛。

看着这些热爱运动的人们，我的双腿竟开始不听使唤了，直冲冲地奔向了跑道，迈着大步，兴致饱满地飞奔起来。

一阵阵清凉的、和着露水地微风抚过我的脸庞，一路上，小草摇头晃脑，小树舞动着满身的叶子，天上的白云凝望着我，它们个个都好像在为我加油。

渐渐的，我越跑越快，超越了前方一个又一个人，我的双脚似乎装上了风火轮，怎么也停不下来。正当我细细地体会这种舒服地感觉时，一个黄色的身影疾速地将我甩在了尾后，我的双脚开始不服气了，自行加起速来。风儿们呼啸着从我脸旁刮过，我感觉自己的每一寸肌肉都在有力的收缩着。

终于，我看清了那人的庐山真面目，他竟然是哥哥！

“哈哈哈！”，在一片欢笑声中，我们再次飞奔起来……。

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有题目的书信（优质17篇）篇九

荷，不似玫瑰般妖娆美丽，不似梅花般傲骨寒霜。只有那淡淡的花香留于鼻尖，更徘徊于心田。

夏日的热因雨悄然流去，淡然余留那清新与凉爽。聆听雨的声音，那雨的呢喃缓缓流入心田。独撑一把小伞，漫步于荷花池边，细细的雨柔若无骨，轻轻扑打在我的脸上，朦胧了我的眸。那珍珠般的雨露躺落于花瓣，如玉般的花瓣带着一丝粉红的色彩，似羞涩的少女亭亭玉立；又似婴儿的脸般白里透红。静静的，仿佛世间都静止了，只为这开放的美丽瞬间，只留下那悄声"呢喃"与钟表声，真可谓"万籁此都寂，但余钟磬音"

一习微风拂过，那花左右摇曳，更似翩舞蝴蝶随风飞舞，美丽而神圣，好似"出淤泥而不染"又不食人间烟火的仙子，翩然间，吸引了人们的眼，捕获了人们的心。

一轮明月悄然升起，带走了火红的阳与燥热，取代的则是明亮的月与幽静。静静的月将影倒映于水，微波粼粼，淡雅的荷深深地吸引了我的眼，悄悄地带走了我的心，是那么不着痕迹，只是静静的、静静的？缕缕月光透过斑驳的树影照下，朦朦的光线带着一丝空灵撒在淡雅的荷花上，既朦胧又带着一丝神秘。如同黑夜中的夜明珠，使世间暗淡得只剩这明月中的荷。

那隐于叶中娇嫩欲滴的荷会向你含笑垂直而立，那眸中的点点亮光在一瞬间照亮你的眼。使你生怕惊扰了那美丽芬芳的荷。池边，荷叶盈盈而立地展开青意绽放的裙摆，将整个池面覆盖。风习，田叶舒展，似一阵娇浪，吞没了夏日的炎热，为明月，雅荷铺展开大大的画卷，余留淡淡泥土的清香与芬芳。

微风吹拂，拂起了我耳边的发丝，荷芊芊细腰随风轻颤，花瓣上的雨露曼妙起舞，迎风飘开淡淡花香，留于鼻尖，更徘徊于心田。明月清风，清风雅荷，涤荡着我烦乱的心，让世间黯淡得只留下这轮明月，这池雅荷。

有题目的书信（优质17篇）篇十

是我在桂林山水边对你的一句呐喊：

“我喜欢你”时，

你害羞的可爱表情吗？

············。

但是，此时此刻，

这些曾经温暖而又美好的回忆。

都被封存在了这个。

蓝色的琉璃瓶里了。

就像一只可怜的精灵。

很美丽。

但是却永远飞不出去。

不能将它美丽的身影呈现在人们眼前。

我只能将它默默地留在。

心里最美丽的那个地方。

偶尔取出。

独自观赏·········。

有题目的书信（优质17篇）篇十一

春天的姿色沉淀在南雅里，沉醉了我的心。

在南雅，不必说郁郁葱葱的香樟树，也不必说娇羞欲滴的蔷薇。但是那不起眼，又叫不出名儿的花，便以令人沉醉其中。鸟儿在这欢声歌唱，蚂蚱在这欢快舞蹈。蚂蚁在这聚会谈笑。我们在这绽放。

在南雅，花可是招牌呢漫步在未名湖，那儿有不少花，各个群芳鲜妍、争奇斗艳，绽放出各自的风姿。瞧，那儿有朵花，他就像璀璨欲滴的小红宝石，只要微微一碰，就能发出动人的声音。阳光洒在他身上时。全身上下都溢着红色的光晕。春风一拂，这花又如红火的蝴蝶，急着张开翅膀，奋争，扇动，仿佛急于挣脱枝头，翩翩起舞。充满了精神与活力。

哇，固然美，但那小动物也是十足的可爱。未名湖水不那么清澈。有点儿杂质。但里头却有不少活泼的鱼儿。它们也许被春唤动了。不时跳出水面。仿佛是想吸引我的注意。展示自己的积极开朗。刷了个存在感。他们有的，成群结队地戏着，你追我，我赶你，好不活泼热闹。有时与阳光互相挑逗，如向日葵般追随着太阳。他们总是那么豁达乐观。即使环境差也无妨，他们仍积极处世，活泼乐观，他们适应着生活着，活出了该有的风貌与姿态。无菊之逃隐避世，无牡丹之争奇斗艳，积极乐观，豁达开朗，虽处浑水而无畏，我问：“何人不叹之?”

南雅不仅是景美，人也美。漫步教学楼，朗朗读书声，刷刷书写声，浸润在知识的海洋。沉淀在自身的气质中。他们与书相伴，书便是那食粮，以题为乐，题便是那水。优秀已成为他们的习惯，自信是他们的招牌。她们琴棋书画样样精通，个个开朗朴实，又满腹智慧。这儿。谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经。他们上课认真。沉醉在美一撇一捺中。沉醉在每个数字符号中。沉迷于学习的样子迷倒了我。他们是祖国的希望，祖国的未来，看到他们意气风发的样子，我不禁心中热血沸腾了起来。

水陆草木之花，香远益清，亭亭净植。翩翩少年，展翅高飞。无死水之沉闷，无题海之劳形。每一个人，每一朵花，每一个微笑，每一个绽放，都是南雅独具一格的风景线。试问南雅春何在?恰似此间风华正茂。

有题目的书信（优质17篇）篇十二

诗歌分析：

《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。

活动目标：

1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

活动准备：

家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物头饰。

活动过程：

一、观察背景图，熟悉诗歌内容。

1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么？

（出示背景图）。

师：请小朋友来说一说，你看到了什么？

幼1：我看到了（天空）。

师：看到了什么样的（天空）？

幼1：我看到了（蓝蓝的天空）。

师：你还看到了什么？

幼2：我还看到了…。

………..

2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。

师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。

（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园）。

师：接下来，老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗？

3、猜测诗歌具体内容。

（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）。

4、给贴绒动物找家。

师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。

（幼儿操作）。

二、完整倾听、朗诵诗歌。

师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的“家”连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。

（师配乐念诗歌）。

师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。

（幼儿和老师念诗歌）。

师：老师发现~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。

（第二遍念诗歌）。

师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。

（小组形式念诗歌）。

师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。

（第4遍念诗歌）。

师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。

二、结合诗歌原有模式进行仿编。

师：中四班的小朋友都非常的聪明，那接下来，老师要考考你们了，“蓝蓝的天空还会是谁的家呢？”

（拿掉白云，请幼儿回答）。

师：那密密的树林还是谁的家呢？

（拿掉小鸟，请幼儿回答）。

师：绿绿的草地还是谁的家呢？

（拿掉小羊，请幼儿回答）。

师：青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。

（请幼儿回答）…….

师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。

延伸活动。

师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。

有题目的书信（优质17篇）篇十三

你哆嗦的样子，楚楚可怜。

大哥，大哥，不要站得那么远，

快，快快抱紧我，

我是多年之后你的美人。

我要长大。

村东头的大柳树上挂满了月光。哥哥，

那天，我坐在上面看着你，渐渐远去.....

哥哥，我要长大，在月光下，

一点一点地丰&满，白纱蒙面，

静静地想你，占领你全部的记忆。

哥哥，每夜我都会长大，

悄悄地绽放，再悄悄回到童年，

做回你最小的妹妹，做那个嫩嫩的小芽。

阳光明媚。

刚做了一个好梦，

舒服地伸了一个懒腰，阳光就明媚了。

吃完饭，我们就出发，

去那边的桃林看花，

看你脚尖轻轻一点，就绽放在绿叶间。

看我来回翩跹地飞舞，轻唤着你的.乳名，

穿梭在每一个枝头。

同林曦美女看图作文。

林妹妹找了一个三根豆芽的图图，

要夫子我和她一起看图作文。

她的诗歌三分钟就已完成，

可怜夫子我眼花头晕，半个小时后才写三行，

然后，去喝酒，在二楼瞎扯，

看来往的美女如云，飘过去，飘过去......

mygod！没有一朵飘向年老色衰的老夫子。

第二天继续上班，上网，钓美人鱼，

可怜那三根豆芽如三个未成&年的少女，

等待阳光，等待雨水，

等待着夫子让她们楚楚动人。

有题目的书信（优质17篇）篇十四

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。

我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。

我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。

樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。

我默默点头。

“谁叫我们只带来一把小伞哪。

”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。

从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。

随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。

缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天，好像已是秋深了。

她只是过马路去帮我寄信。

这简单的行动，却要叫我终身难忘了。

我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。

世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。

没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。

这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。

更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

为什么呢?只带一把雨伞?

然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。

她是要帮我寄信的。

那，那是一封写给南部母亲的信。

我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。

其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。

而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?

“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”

文章开头的景物描写有什么作用?

一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

二、渲染气氛，烘托人物心情。

展示人物性格。

四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。

五、突出主题。

有题目的书信（优质17篇）篇十五

在夜空下安静地聆听。

像夜晚的精灵，轻语慢絮。

又像一个无暇的吻，美得让人流泪。

有人说世上有三种终难留，时间，生命，爱。

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花如美眷，似水流年。

我们也终将老去，淡默无边，不着痕迹…。

如今的美眷，静谧地睡在旧时光中。

在夏天里随着一层一层的花浪，簇拥着流向远方，封锁在瓶中的世界里。

记忆便成了旧时光里的'美人。

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恬然优雅的微笑，永远猜不透的迷人。

曾有多少颗心醉入其间，尤如灿烂的星空。

多少颗星幸福地迷醉于银河飘渺缦丽如梦般的光晕里。

我们抬眸，倒映在瞳孔里的星辉，又何不是迷醉着眼睛。

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流逝在瓶中的世界，忘记了外面的喧嚣。

一片纯然在瓶中静谧开花，吐露芳华，流泻最美的时光。

锁在每颗心间。

瓶中的世界，默然开放在流泪的瓶中。

有题目的书信（优质17篇）篇十六

只装泪水，不装笑涡。

只装痛苦，不装爱情。

如一个旷古的鹤般的圣者，

我不爱花香，也不爱鸟鸣，

只是一眼睛的`冷漠，一灵魂的静。

一天一个少女携我于她秀发的头顶，

她唱着歌儿，穿过带花的草径，

又用纤纤的手指敲着我，向我要爱情！

我说，我本来自那火焰的王国。

但如今我已古老得不能再古老。

我的热情已随着人间的风雪冷掉！

她得不到爱情就嘤嘤地啜泣。

把涩的痛苦和酸的泪水。

一滴滴的装入我的心里……。

哎哎，我实在已经装了太多太多。

于是，我开始粼粼的龟裂，

冬季便已丁丁的迸破。

有题目的书信（优质17篇）篇十七

春日不可无花。恰如，秋夜最是满月，山行须有微岚，独酌莫若老酒。身处苦寒北地，东君总是迟晏，芳华匆匆睁开眸子，只让世人惊诧刹那间的一翦秋水，而后便又寂悄睡起，徒留词客们无尽的清丽文句。春分过后，我便常在路行之时，将去岁的枯枝仔细观玩，为觅得一芽浅红，为解得一味思盼。

“林花谢了春红，太匆匆”，一岁时月，各有繁花，浮世生涯亦是如此，半世人生路，有些花落了绯红，散了嫣香，却不凋零，幽悄地俟候你的再次采撷。

有一种花一直很好奇，那就是释迦拈花一笑时拈起的那朵花。究竟是何模样，是何味道，思想起来颇为有趣。我疑心那花与经中常说的芬陀利华为一类。那其实就是一种殊绝的莲荷。说道莲荷，不仅是释家的心头好，世间也赞其濯而不染。不过，这些都是爱它碧鲜模样，谁人看过它清妆卸下的容貌，那是莲的枯骸。我只在一位禅师的精舍见过，几枝纤枯的干蓬，空着莲房，寂悄地倚在净瓶里。曾经的春露或夏风，早成幻梦。彼时，它们孤自静默，唯对一尊达摩坐像。此物，赏它何处，我从未问过。个中因缘，如同古时大德说的“庭前柏树子”，才开口即是错。禅师那时已不常住道场，独居精舍，修个无事无心。他的精舍在西山之畔，看得见远山翠微，听得见闲鸟幽啼。禅师很爱茶，甚或一日数道，我去看他，常常能蹭杯茶吃。禅师吃茶，很像一场法事，水用好水，茶取上品，壶选紫砂，有时燃半根沉檀。对坐无言，静静等水滚沸，打破一霎时的`寂默。茶道言“一期一会”，水一入壶中，茶方休去酣眠，经中常言某某三昧，我想那一刹那间，水和茶皆得一种三昧。举起茶盏轻轻抿一口，熟普的淳甘无尽，在唇舌间流转。边吃茶，边言话。茶吃数盏，永嘉，僧粲，赵州这些古德便从公案语录中鲜活起来，使你嗟讶上上人之上上智。那一刻，觉得这小小的茶盏有万千滋味，那跏趺的达摩仿佛也在含笑，那几枝枯莲竟也绽着逝去的光彩。所谓“言语道断，心行处灭”，常有人忌文字口头之禅，饮过禅师之茶，方知言语文字也是禅，譬如指月与月，一般不二。我问他若给精舍取个名字，他说无心二字。我想起他时常提起的一句话，“恰恰用心时，恰恰无心用”。这个无字，最有意思，曾有祖师教人二六时中看个无字，我想将这无字弄个究竟，每以此相问，禅师常一哂而过。禅师或许就是经上说的无心道人？无心道人修无心之法，看无实之莲，想想也是有趣得很。然而，禅师的茶并未吃得多久，业风吹得人离散，那日作别西山与禅师，匆忙登程，忘了再看那几枝枯莲，总以为重逢可待，孰料竟成梦影。

而今，西山的山绿了几遭，湖边的白鹭栖在何处，我再也不能知晓。唯有，禅师的道影难觅，枯莲的形影无踪，一盏浓茶酌与虚空。枯莲，开在何处，今宵，请入梦罢。