教学计划的制定是为了确保教学过程的有序进行，保证教学效果的最大化。请您浏览下面这些教学计划样本，了解如何有效地组织和安排教学活动。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇一
1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。
2、说明：
《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
1、教学目标。
（1）会认12个生字。会写10个字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明：
本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
（一）教学基本流程。
（二）、教学情景。
1、谈话导入。
问题1：
师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出“植物妈妈有办法”并板书）。
生：
设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
2、初读课文，自主识字。
读一读，找一找。
问题2：
师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。
生：。
设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。
自己再读课文，把课文读通顺。
3、整体感知。
小组合作读课文。
问题3：
师：说说读完了这首诗，你知道了什么？
生：。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）。
设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。
小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解“纷纷、挂住、四海为家”等词语。
4、朗读感悟。
读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
问题4：
生：
设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到“仔细观察事物，自主探究植物奥秘”的思想教育。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇二
一、谈话导入：
1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?（生同桌交流并作答）。
2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？（请你说说，你看到了什么？）。
3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。
二、初读课文：
1、那就让我们快快读课文，合作完成：
（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。
（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、
洼、豌、荚、炸、苍。
(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开。
（生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。）。
2、细读课文，汇报学习结果：
（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。
（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。
（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。
（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。
生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。）。
3、学习第一节：
（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。
（3）、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就象去旅行。
（4）朗读训练：指名读——同桌读——齐读。
过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，你会表演吗？
三、指导书写：
1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是“提”。
2、识：要记得右边稍微写得大一点，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右边的两个“土”要摆好位置，不要脱离开来。
让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。
四、练习训练：
诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）。
五、小结：这节课，你学到什么知识？（生答）。
第二课时：
一、复习导入：
（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句（2）、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法？（指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二、读文与感悟：
2、指名有感情地朗读课文。
3、你认为哪个植物妈妈最聪明？
（1）、蒲公英妈妈聪明在哪里？
孩子们是怎样离开呢？
交流：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看，嫩枝上小绒毛的可爱，毛茸茸的。它像什么？（降落伞）蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要在风中寻找我的落脚点。（板书：降落伞风）。
指导：
“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”）。
谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。
（2）苍耳妈妈聪明在哪里？
演示：发现了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）。
想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情？（指名）。
师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍耳*什么传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）。
你想对苍耳妈妈说什么？
朗读训练：
夸夸她，好吗？
（3）豌豆妈妈聪明在哪里？
豌豆办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助了谁的力量呢。
（板书：豆荚太阳）。
（太阳照着豌豆荚，听，什么声音？课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开。）。
你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）。
你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。
三、巩固练习：
蒲公英*传播种子。苍耳*传播种子。豌豆*传播种子。
四、书写指导：
课件出示生字：已、甲、豆。
观察字型，认真书写，师巡视指导。
课后反思。
植物妈妈有办法是一首读起来充满文字情趣的儿歌。从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕“谁通过什么办法使自己的孩子四海为家的？”这一统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
不足之处是本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇三
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
两课时
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇四
板书课题。
叙述：
植物王国的奇事，十分有趣。植物妈妈传播种子的方法很多又有意思。从植物妈妈的办法中，我们会知道大自然的奇妙。就让我们一起去植物王国，探究大自然的奥秘吧。我们的旅游车开了。
二、初读。
1、范读：
我们来到了植物王国，植物王国的大门上就写着一首诗，跟着老师轻轻地读。
2、自由读。
这是进植物王国必须要知道的。我们每位同学读一读，可以小声读，可以大声读，不认识的'字看生字表。同学们站起来读，读通了就坐下去，再小声地读。
3、读生字：
进植物王国要买门票的，生字就是门票，认识了生字就可以进去游玩了。
（出示生字，开火车读，当小老师带领读，推荐同学读。）。
4、再读课文：
你们读得真棒，生字高兴地跑到课文里去了，这次读会更好。
（同桌对读，欣赏同桌的朗读表现。）。
三、精读。
1、我们知道了哪些植物妈妈？
（请学生分别读2～4段。）。
2、你最欣赏哪位妈妈的办法？你要到哪位妈妈家里去做客？
学生自由朗读段，说自己的朗读体会，交流各自的学习体验。根据学生的汇报进行教学。
生：我到豌豆妈妈家里去，我觉得豌豆妈妈的办法最好。
生：豌豆妈妈的办法特别可爱，真有趣。
生：豌豆妈妈看着豌豆宝宝去旅行，也是很开心的。
师：豌豆宝宝旅行方法和别的植物真不同，我们把豌豆家做客的经历用朗读来告诉给别人。如果你还能用动作来表示那会更好。
（学生各自朗读，表达豌豆旅行的快乐。）。
师：开心的豌豆宝宝，蹦着跳着，要离开妈妈了，豌豆宝宝会说些什么？
生：妈妈，再见！我已经长大了，我要到很远的地方安家了。
师：再见，我的好宝宝，祝你一路平安。
生：我离开你很舍不得，妈妈，我每天都会牵挂你的。
师：傻孩子，我们豌豆长大了，都要离开妈妈，你是勇敢的豌豆，是妈妈的好孩子。
生：妈妈，我走了，将来我会有许多许多的孩子，我会让我的孩子再回到这里，给妈妈讲我们的故事。
师：真是妈妈的乖宝宝，你让妈妈太感动了，谢谢你！
（学习蒲公英，苍耳的段落，也运用不同的方式进行学习，交流。）。
师：在植物王国里，我们发现了植物妈妈有许多办法，她们都是爱孩子的妈妈，了不起的妈妈。
师：你想对她们说什么？
四、延伸。
（模仿2～4小节说话。）。
2、小结：
在短短的两节课里，我们游览了植物王国，我们的收获可不少，我们知道了植物王国里发生的精彩故事，真是美不胜收。我们就载着植物妈妈们的办法回家吧！
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇五
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时。
第二课时。
一、导入新课。
摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。
二、指导朗读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、表演朗读。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论学文。
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
五、课后练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、指导写字。
1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。
2、学生观察，交流写法。
3、教师小结，指导重点之处，学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？
学生交流自己收集的资料。
蒲公英风。
苍耳靠动物传播种子。
豌豆弹力（办法很多很多）。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇六
教学构想：
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。
教学过程：
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）。
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法。
生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
孩子长大了、是不是一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的。
1。教学多音字"得"。
（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海为家"。
3。指导朗读：（读出疑问的语气）。
牛马有脚、鸟有翅膀、
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）。
（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么。
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）。
（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。
设境赏景、体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的它的种子是怎样飞出去的你能用一个词语来形容吗你能用什么词来代替"纷纷"。
2。缘语生像、模仿练习。
还有什么地方可以用上"纷纷"呢。
播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了、。
播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。
根据录像、说一句或几句话。
3。学以致用、实践创作。
你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗。
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法为什么。
出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法。
指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）。
植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法。
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）。
结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。
附：学生的课后习作。
柳树妈妈准备了降落伞、
把它送给自己的娃娃、
只要有风轻轻一吹、
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明、
它给孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、
小鸟喜欢它吃下它、
一拉出粪便、
小樱桃种子就在地里发芽啦！
它把家安在大海边、
只要孩子成熟了落下来、
就能跟着海水到海岸边发芽。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇七
1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文，探究感悟
1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。
4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?
教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
(板书：苍耳)
让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）
5.小结。
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、总结全文，布置作业
1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
［教学板书］
3植物妈妈有办法
蒲公英 风吹
苍耳 皮毛挂
豌豆 太阳晒
传播种子
（四海为家）
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇八
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
识字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读。
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字。
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时。
导入。
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上。
面的生字，再组词造句。
诵读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。）。
讨论。
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）。
拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
写字。
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
相关链接。
种子传播的奥秘。
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇九
[教学设想]：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）。
二、内容研讨。
1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
（1）师范读。
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）。
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）。
（2）全文共分为几小节？（5小节）。
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（234这三个小节）。
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报。
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）。
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）。
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）。
师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）。
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）。
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）。
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？
板书：动物皮毛带。
4、启发引导。
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）。
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节。
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）。
“长大”是什么意思？（已经成熟了）。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）。
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）。
（1）齐读第5小节。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）。
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价。
1、按课文的内容填空。
（1）蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台（我是最棒的）。
[板书设计]。
蒲公英 降落伞 风吹。
苍耳 铠甲 动物皮毛带。
豌豆 豆荚 太阳晒。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十
《植物妈妈有办法》是人教版小学语文二年级上册第一单元的第三篇课文，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
1、教师准备：生字卡片、多媒体课件。
2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物传播种子的方法。
2课时。
第一课时。
（一）谈话导入，引起兴趣。我设计的导言是：“同学们，我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚、没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生注意力，创设情景以引发学生学习新课的兴趣。
（二）图文对照，学文理解。在这个环节中，我将分为以下4个部分进行：第1个部分，老师范读课文，学生边听边画出生字。然后自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈？在这里我将出示多音字“长”、“为”和形近字“娃”、“洼”；并详细讲解“甲”、“豆”两个字。讲“豆”字时，我将出示“豆”字的演变过程；在讲“甲”字的时候，我用放射图的形式给它组词，并出示相应的图片，帮助学生理解记忆。设计这一步的目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫；牢牢地掌握住课文中的生字词。第2个部分，老师领读，指导读，让学生站起来读。其目的是：教给学生看书、读书的方法。第3个部分，小组讨论，理解内容。首先小组合作学习蒲公英妈妈传播种子的方法。在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文，经小组讨论后画出蒲公英妈妈传播种子的方法。检查孩子的自学情况，并根据学生的回答适时板书（蒲公英风吹）。这时我将出示蒲公英传播种子的图片和降落伞的图片，让学生仔细观察并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子。然后我会指导学生朗读这段话，从而读出喜爱的语气。目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。紧接着让学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答适时板书（苍耳挂住，豌豆炸开）。设计这一步的目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好学习习惯。最后让学生选择一位你最喜欢的植物妈妈来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。第4个部分，突出重点，培养兴趣。我是采用创设情境的方法来突出本课重点的，我先让学生在小组内用我事先准备好的实物演一演三种植物妈妈传播种子的情形。设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。
第二课时。
（三）深化内容，扩展延伸。在学完第五小节后，我让学生说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？让学生交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。这时我将出示资料图片和我拍摄的生活中的植物照片让学生观看。设计此环节的目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发了学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
（四）总结回顾，提出希望。请学生根据文中的两幅插图和老师所讲的内容，说一说这节课你学到了什么。
（五）背诵积累，作业安排。背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的。
有效手段，有利于培养学生良好的语感、增强学生的理解能力。除此之外，结合新课标要求我还布置了个性作业，让同学们自主选择。
a、我是小诗人，试着把网上看到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌写下来。
b、我是朗诵家，把自己喜欢的几节有感情地朗诵给自己的爸爸妈妈听。
c、我是小画家，试着给自己写的小诗配上图画或是把学的诗歌画下来，布置我们的教室。
d、我是小发现家，课后去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法。
因为小学二年级的学生年龄较小，理解能力差。因此，只宜设计简单、形象的板书。为此，我设计了以上板书，我认为该板书简洁明了、重点突出、整齐美观，适合小学二年级的学生观看。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十一
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：认识植物并知道传播的方法。
课前准备：多媒体课件，实物标本
课时;第一课时
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
《植物妈妈有办法》的原文阅读
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十二
教学目标：
1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读背诵课文。
教学准备：字卡、图片、实物。
课时安排：2课时。
教学过程：
第1课时。
一、创设情境，导入新课。（2分钟）。
二、检查生字预习情况。（5分钟）。
教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）。
三、初读课文，随文识字。（25分钟）。
师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。
（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。
（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。
（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。
师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。
5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。
师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）。
学习生字“察”。
四、复习生字，回文识字。（7分钟）。
多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。（1分钟）。
有感情地朗读课文，巩固生字。
第2课时。
一、复习旧知。（10分钟）。
上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。
3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。（15分钟）。
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是“匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和“植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。（9分钟）。
1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。（5分钟）。
完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。
五、作业布置。（1分钟）。
1、有感情地背诵课文，写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下，
就能带他们到田野、山洼。
她让孩子顺水流，
漂到东，漂到西，
挑个水洼扎下根。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十三
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
老师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，标出小结序号。
(设计意图：课文范读正音，整体感知课文内容。)
学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)
1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解的词语借助字典查出词义。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)利用生字卡片，互相认读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示课件、生字卡片，多种形式读一读。
4、分小节朗读课文。
(设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。)
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思?
(设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。)
1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，和同桌互相交流。
2、(播放动画)结合学生的情况引导学生读懂理解：
豌豆：要旅行还需要谁来帮助他?板书：太阳晒
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。
(设计意图：练习有感情朗读课文。)
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。
(设计意图：尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。)
2、夸夸植物妈妈。
你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。
(设计意图：培养学生的口语表达能力。)
1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。
(设计意图：开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。)
2、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
4、指导重点字的书写。
“准、法”两个字是左右结构。
“法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔，而且往上运笔，收笔时有明显的顿笔，整个横划左轻右重，这样整个字重心才稳。
“备”是上下结构，撇捺两笔要写得舒展，而且要对称。
“发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系，特别是横撇要往里收，使整个字均衡。
5、学生独立描红书写。
(设计意图：交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。)
蒲公英 风吹
苍耳 靠 挂住动物皮毛 传播种子
豌豆 太阳晒
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十四
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2课时。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时。
课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）。
3、学生自己读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节。
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节。
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动：
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）。
第二课时。
课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）。
（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）。
（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）。
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）。
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十五
教学目标：
1、会认读本课的生字，了解蒲公英、苍洱、石榴、豌豆传播种子的方法。
2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，并培养学生读懂词句的能力。
3、渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受人与自然的密切关系，对植物产生兴趣，热爱大自然。
教学重点：学会生字词，理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
教学难点：培养学生读懂词句的能力。
教学准备：实物：苍耳、豌豆；图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆、豆荚。
教学过程：
一、导入：
师电脑出示图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆。
谁认识这些植物？你对他有多少了解呢？谁能给大家介绍一下。
估计：生会说书上的内容。
对策：过渡：看来大家都预习课文了，那说得对不对呢？今天我们就到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中都会发生些什么事呢？让我们一起走进他它们的生活，了解一下。
二、细读品位。
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：不多字，不少字，借助拼音多读几遍那些不认识的字。
2、刚才一些字宝宝悄悄告诉我，想考考你们，看你们认不认识他们？
出示：植物翅膀准备知识降落伞铠甲。
豆荚落户安家。
指名读，对于易错的词，让生多读几遍。
3、分自然段朗读课文。注意：多音字“得”的读音，并检查一下学生还有那些词易读错。
4、看来大家刚才读得很认真，生字宝宝对你们很满意。但植物妈妈却不这样认为，瞧她们也给你们出了一些题：
1)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈，边读课文边用笔划一划？
（二）细读课文，有感情的朗读。
1、汇报上面的问题：
估计1：“蒲公英妈妈准备了降落伞”从第二节中找到的。
对策：
1）了解降落伞：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？谁见过真的降落伞？书上讲的是真的吗？（出示图片）。
3）师小结：所以他们能“四海为家“，谁来说说“四海为家”什么意思？
估计：生可能读起来都是一个语调。
对策：教给朗读方法：“降落伞、自己的娃娃”重读；“轻轻、纷纷”轻读并且读得长一些。
估计2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲。
对策：
1）在这段阅读中，你有什么不懂得问题吗？
估计：“铠甲”什么意思？苍耳为什么能挂住动物的皮毛？
对策：电视中看到的铠甲什么样？有什么作用？那苍耳全身穿上带刺的铠甲什么样呢？（师出示实物）。
2)现在明白苍耳为什么能挂住动物的皮毛了吧！
估计：生可能只能找课文的话念一念。
对策：师抓住“睡上一觉”问：
1）“睡上一觉”什么意思？
石榴的种子的外壳很坚硬，鸟吃下去无法消化，随着粪便会排除，照样生根发芽。你有没有过把什么东西吃了，没有消化，又随大便派出的事情。如不小心把枣核吞下，又排除。
2）那他们在鸟肚子里是怎么得睡上一觉？（美美的、甜甜的）谁能把这种感情读出来?有感情的朗读课文。
估计4：
对策：师解释：太阳一晒，豆荚的外皮会因变干而收缩，里面的豆子就会感到越来越挤，实在没法挤了，就会撑破豆荚，从里面弹出来。你觉得这些小豆子怎么样？（可爱）。
2）指导朗读：谁能把他们在太阳下懒洋洋的晒太阳以及欢蹦乱跳的从那么挤的地方跳出来的高兴心情读出来。
估计：生读不出感情。
对策：指导方法：“太阳底下”读得慢、“啪”嘴紧闭，然后快速打开、“蹦跳着”重读。师也可以适当范读。
三、回味总结。
1、自己有感情的再读一遍课文。
2、植物们在大自然中自由自在的生长着，他们可能没有动物和我们人类强大，但他们有自己的生活方式。回家后，选一种你比较熟悉的植物，像课文那样，仿写一段。
板书：
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物带。
石榴鸟吃下动物。
豌豆豆荚太阳晒。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十六
出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。
1、师范读课文。
思考：
看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？
3、学习第一小节。
（1）指读。
（2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？
（3）“四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽）。
（4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读）。
2、学习“蒲公英”
（1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。
（2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢？
出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！
（3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读）。
（4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风——（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读）。
让我们来看一看。（课件演示）。
（5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地——）。
（6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读）。
3、学习“苍耳”
（1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读）。
（2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。）。
（3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的）。
（4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳）。
（5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛）。
(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫——）（森林、小河边、田野、菜园、山洼——）。
(8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——（四海为家）。
(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。
3、学习“豌豆”
（1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读）。
说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？
（2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着）。
说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读）。
（3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演）。
（4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（）的妈妈有办法”结尾。
先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习）。
2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。
3、豌豆妈妈，你的`办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法）。
4、学习“第5小节”
（1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察）。
2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。
3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。
4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。）。
4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件）。
5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。
6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十七
1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
二、教学重难点：
理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
三、教学方法。
朗读法、讨论法、讲授法。
四、教学准备课件，教学图片。
五、教学过程。
（一）激情引趣，谈话导入。
1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）。
2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。
3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。
（二）复习巩固，认读生字。
2、幻灯片出示词语。
3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读老师摘苹果）、齐读词语。
5、讲解多音字“得。”
（三）初读课文，整体感知。
1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）。
3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。
2、播放课文录音。
3、指名回答，出示植物的名字和图片。
（四）赏读课文，入情悟趣。
（1）学习第一小节。
1、师范读第一小节。
2、理解成语“四海为家”
师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语，谁找到了？生：四海为家。
师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）。
师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。
3、指名读（相机点评）。
4、小组比赛读。
（2）精讲细读，学习第二小节。
2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）。
3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。
4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）。
5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）。
6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。
7、师：如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？（生自由说话）。
（3）合作探究，自主学习3—4节。
2、生回答，老师相机出示图片。
师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）。
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
读的好的'话：
师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆妈妈。
（4）总结概括，点明主旨。
小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？生：我知道植物妈妈的办法很多很多。生：自然界里有许许多多的知识。生：我知道粗心的小朋友得不到它？师：什么样的小朋友能得到它呢？齐答：细心。
（五）深化内容，拓展延伸。
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！（1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。
（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈。
（六）、总结回顾，提出希望。
师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。
植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十八
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子。
一、复习导入。
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
二、研读课文，学习植物传播种子的方法。
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的.同学一起读读这小节。（生齐读）。
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）。
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）。
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）。
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）。
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）。
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
三、课外延伸。
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）。
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结。
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计。
蒲公英—————风。
苍耳—————动物。
豌豆—————太阳。
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植物妈妈有办法课堂教学设计（热门19篇）篇十九
1、复习本课生字，正确规范书写“知、识”两个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言文字的趣味性。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
一、复习导入，引出新知。
1、孩子们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词，你们还认识他们吗？下面，我们来开火车读词语。
师评价：同学们不仅字音读得准确，而且声音洪亮，老师要给你们点个大大的赞！
过渡：这一节课，我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。
2、赏读课文，入情悟趣。
（一）学习第二小节。
1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想，蒲公英妈妈的办法是什么？
2、读一读第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？
3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢？师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。
4、初步指导朗读第二小节。
（1）师范读，读出小伞兵的可爱之处。
（2）指名读，读好“轻轻吹过”。
（3）男生读。
（4）想象画面读。请同学们伸出手，想象一下，可爱的蒲公英就在你的手心，你轻轻一吹，会出现怎样的画面。
6、语句训练。蒲公英娃随风出发，风把他们带到哪里，哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他们的家！
7、朗读提升，读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢？
（1）指名读。
（2）带着自己的感受，全班齐读。
8、指导背诵第二小节。
（1）出示诗文填空，师生共读。
（2）出示图片，边看图边背诵。
（3）指名背。
学法总结：请同学们回顾一下，刚才我们在学习这一小节时，用了什么方法？
读一读，先自由朗读这一小节，思考蒲公英妈妈的办法是什么；想一想，边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样；品一品，这一小节哪个词用得好；背一背，边看图画，边试着背一背这一小节。
（二）指导学习第三小节。
接下来，我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。
1、指名读第三小节，思考苍耳妈妈的办法是什么？
2、播放苍耳传播种子的微课视频，边看边想苍耳妈妈的办法怎么样？
3、你觉得作者哪个词语用得好？相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片，体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。
4、指导背诵这一小节。
（三）自主学习第四、五小节。
1、小组汇报学习情况。
2、豌豆妈妈的办法是什么？
3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”，体会豆荚离开妈妈时的心情。
4、指导朗读：小组读，男女生赛读，边做动作边读。
5、大自然有很多很多有趣的现象，我们怎样才能发现他们呢？
6、师指板书小结：（师生共同小结）。
过渡：只有细心的小朋友，才能获得许许多多的知识。
三、指导书写“知、识”二字。
1、出示“知”“识”二字。
2、指导学生说“四看”。一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画。
3、师范写。
4、生独立书写，师巡视。
5、出示学生作品，生生互评。
四、深化内容，拓展延伸。
1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？播放《一粒种子的旅行》微课视频。
2、说一说通过看微课视频，还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。
3、请同学们自己当一回小诗人，把诗句补充完整。