优秀作文的成功之处在于能够用简洁明快的文字表达出丰富复杂的思想和情感。这是一篇通过生动的语言和独特的观点展示出学生才华的优秀作文，让我们一起来欣赏。
小学生探索星空（通用15篇）篇一
摘要：创新教育（－上网第一站35d1教育网）是知识经济时代教育（－上网第一站35d1教育网）的主旋律，也是新世纪发展的必然。数学教育（－上网第一站35d1教育网）在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现数学素质教育（－上网第一站35d1教育网）和数学人文素质教育（－上网第一站35d1教育网），是新世纪探索的主题，数学作文为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。
1、背景。
1.121世纪数学的作用。
联合国教科文组织将世纪之交的定为“世界数学年”（wmy）。
在历史上是第一次用学科来命名一个年代，其宗旨是“使数学及其对世界的意义被社会所了解，特别是被普通大众所了解。”
在21世纪，数学的作用不仅表现在科学技术之中，在社会发展中也将大显身手，成为构筑当代文明的基石。王梓坤院士在《今日数学及其应用》中指出：数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同生并存以至千古。数学将是社会变化的有力工具。
数学的确定性，使它成为一种国际规范语言，保证人们准确进行信息交流，数学将从单纯的学科发展成为信息时代的一种普通技术。
数学的严谨性和抽象性特征，使数学所具有的文化价值，历来受到人们的重视。王梓坤院士指出：今日的数学对国家的贡献不仅在于国富，还在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，数学思维与思想方法有助于提高全人民的科学文化素质，是人类巨大的精神财富。所以，数学是21世纪公民的重要素质。
1.2现代数学教学观。
传统教育（－上网第一站35d1教育网）把“传道、授业、解惑”当作基本使命，教育（－上网第一站35d1教育网）就是把基本知识、技能传授给学生，以培养能够适应社会的下一代，所以知识就是目的。这种模式就是应试，升学！而知识增量的加速，知识外储化的趋势，以及伴随知识不断更新而出现的终身教育（－上网第一站35d1教育网）和全民教育（－上网第一站35d1教育网）思潮的兴起，对以知识为中心的教育（－上网第一站35d1教育网）提出了挑战。教育（－上网第一站35d1教育网）再也不被限于传授知识，更重要的是要培养学生获取知识的能力。培养学生的理想、热情、信心、责任感等。
从创造的角度讲，知识为创造提供了材料支持。获取知识的能力，即科学的`思维方法和学习方法，为创造提供了技术支持。非智力因素，即情商为创造提供了动力支持。这一切正是创新的源泉，是个人发展不竭的动力。进而知识在教育（－上网第一站35d1教育网）中的地位发生了变化：教育（－上网第一站35d1教育网）是以育人为中心，是以活生生的、整体意义上的人格为中心。
1.3教育（－上网第一站35d1教育网）发展的需要。
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小学生探索星空（通用15篇）篇二
1.创新是做至公司唯一之路。
2.作为一个未来的总裁，应该具有激发和识别创新思想的才能。美国管理学家。
3.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民。
4.勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。
5.人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。蒙森。
7.科学需要幻想，发明贵在创新。爱迪生。
8.成功经验不能成为教条，不能成为创新能力的束缚。
9.创新就是创造性地破坏。——熊彼特。
10.能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道。
11.如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特。
12.创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。——李可染。
13.在中国，创新就是率先模仿。——佚名。
14.距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯。
15.一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达。
16.企业竞争力的实现取决于创新的细胞——sbu。——张瑞敏。
17.非经自我发奋所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助。
18.致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书。
19.商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。——郭光华。
20.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训。
小学生探索星空（通用15篇）篇三
在时间的车轮驶进振奋人心的时,回眸下学期工作,我校的教科研工作获得了令人满意的成绩:省级课题《运用现代教育技术促进课程教学中师生互动方式创新研究》获二等奖;区级信息技术应用项目获得二等奖;刘军的综合实践课获市级一等奖;龙泉老师的录像课、说课分别获省一等奖、二等奖、区一等奖;多名老师的论文分别获奖,其中省一等奖名;我校还举办了“和谐之花”的特色教研活动,并且对全区进行了在线开放,获得了同行们和领导们的一致好评。几经锤炼,本期我校刘再晖老师获得了区“御天杯”明星教师的光荣称号,在六年级毕业测试中我校的语数成绩都达到了优秀,并获得了区里颁发的教育教学质量奖。回眸沉思,是什么使阳朝二村小学在周围环境极端恶劣的情况下仍立于不败之地,仍然硕果累累呢?是校本教研,是应素质教育大潮而生的以“基于学校”、“为了学校”、“学校中进行”为内涵的校本教研!!!
一、基于学校:基础在学校--校长要有自己的思想理念、学校要有自己的鲜明特色。
苏霍姆林斯基有一句名言:“校长学校工作的领导,首先是教育思想的领导,而后才是行政工作的领导。”人民教育家陶行知把校长比之为“学校的灵魂”,只有充满生机与活力的学校,才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍,才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切,最终取决于学校是否拥有一位好校长。学校领导的观念直接影响学校的专业文化,如果没有具有探究意识的校长的支持,校本教研就很难进行下去。阳朝小学很幸运,本学期的新任校长黄志祥正是这样一位教育教学改革的排头兵,他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风,并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。“校长之所爱即师生之所长,校长之性情即师生之特色。”本学期他确定了以“构建和谐课堂提升教学质量”为宗旨的办学理念,并全力引领老师们参与研训,才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的办学方向,而且已经在探索、实施中初步形成了具有“和谐快乐”的特色化的校本研训。
二、为了学校:关键在教师--教师的专业发展。
校本研训是一种培训学习、实践工作和教学研究三位一体的学校活动和教师行为。因此校本研训基础在学校,但关键在教师,教师的观念、思想、行动等直接影响着校本研训的效果。针对此,我校探索并形成了多种多样的研训模式。
1、师德修养与队伍建设相结合模式。
“无论在哪个行业,决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术,技术到了一定程度,大家基本都一样,能分出高下的是人的文化素养,基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此,校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来,使每一位教师都德才兼备,爱岗敬业。特聘请心理教育专家“知心姐姐”到我校来为老师们现场辅导、心理咨询,并请党支部书记周爱祖定期对老师们进行德育教育,对个别老师进行心理疏导;期末班主任老师在一起召开德育工作交流研讨会,使全校教师在感叹自己的忙碌和辛苦时也能体会到他人的忙碌和辛苦,在他人的优秀经验中获得解决问题的方式方法,形成互帮互助、互谅互让的良好工作氛围,从而能够正确地面对工作中的`失意、困难、挫折等,形成积极向上的健康心理,确保教育教学工作的顺利开展。
2、理论与实践相结合模式。
在校本培训中,我们注重理论与实践的结合,用理论指导实际,用实际证明理论,尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。本学期以来,我校全体老师每周二在信息老师刘军的指导下继续学习电脑技术,掌握了给学校网站、区网站、德育网站上传资源的技巧,掌握了制作个人网页和博客的技巧,由大规模的集中培训,到小组内的讨论交流,再到与同事间的共同切磋,全校老师在一次次的校本培训中,再一次次的自发学习中,在一次次的课堂实际操作,技术越来越纯熟,兴趣越来越高涨,可以说,现在每位教师都可以轻松自如的使用电脑了。校本教研实效如何,关键在教师,但成效在学生。在本期的学生调查问卷中,孩子们感到,老师都能利用多媒体进行教学,课堂丰富了,学习轻松了。为了使5+2≠0,今年学校还成立了德育网站,号召家长和学生在双休日多关注学校德育网站,从中学习怎样更好的教育孩子。并结合国家级、省级和区级课题的要求,教师们利用业余时间制作了各种适合自己教学的课件。
3、专题、专家、名师讲座与自学自悟相结合模式。
小学生探索星空（通用15篇）篇四
（江苏省射阳县兴桥小学）。
摘要：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。课堂教学是实施素质教育的主阵地。教学中，教师要确立学生的主体地位，精心设计问题，营造宽松、民主的氛围，激发学生的创新意识，培养学生的思维能力，提升学生的数学素养。
小学生探索星空（通用15篇）篇五
一.引论：历史的回顾。
我国的土地制度，在新中国建立前的漫长的封建社会时期，随着各个朝代的更替，呈现周期性变化。每个王朝新建之初，统治者一般都采取鼓励自耕农发展的政策：随着社会经济的发展，土地兼并日益严重，土地被集中于大小封建地主的手中，此时社会矛盾会逐步激化，统治者就会进行一系列的土地制度调整。在此过程中，形成了较为完整和有效的永佃制和押租制。
新中国建立后，进行了土地改革，废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地私有制，借以解放农村生产力，发展农业生产。土地改革将所有征收和没收的土地及其他生产资料统一、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有。之后1952年的大规模的初级农业合作社运动在承认土地私有权的前提下，将使用权由个人使用变为集体共同使用。而到了1955年，开始推行的高级社和人民公社化运动，把农民土地私有、集体统一经营使用的土地制度改革为集体统一所有、统一经营的土地制度，也就是“三级所有、队为基础”的制度。在当时生产力水平还很低的条件下，这种制度缺乏多样性和灵活性，无法调动广大农民的积极性。
自1978年秋起，土地家庭联产承包责任制经历了农民自发到国家逐步承认的过程，最终在1984年基本完成在全国范围内的推行。家庭联产承包制虽然没有改变土地的`所有权性质，但在土地的使用权方面却发生了实质性的变化。农产通过承包方式获得了独立经营集体土地的权力，他们虽然没有土地所有权，但拥有土地产出的大部分劳动产品的所有权；在农业生产领域中，农户成为独立的和完整的经济核算单位，他们获得了对自己劳动力的支配权，激发了农民的生产积极性，农业产量迅速上升，农民收入大幅度提高，农村居民家庭人均纯收入为2090元，比1978年增加14倍，数百万农产在80年代摆脱了贫困。
土地承包经营使农用土地实现了“两权分离”，土地的所有权和承包经营权可以分别归属于集体和农民两个不同的主体，使原来“一切土地权利归集体”的“单一产权”体制，转变为集体拥有土地所有权，农户享有土地承包经营权的“二元产权”体制。这种体制使农民对土地有了的强烈归属感，激起了农民长久利用、集约利用土地的积极性。由于可以明确预知和享受自己承包土地上的劳动产品，农民付出的劳动就与劳动报酬直接对应起来，充分体现了“多劳多得”的按劳分配原则，使农民在土地上生产的热情空前提高。
回顾历史，我们可以清楚地看到，无论什么时期，土地制度的调整都会对整个农业生产带来巨大的影响，土地制度究竟是阻碍还是推动农业的发展，关键在于它是否适应农业生产力水平和农业这一产业的特点。
二.当前土地制度面临的窘境。
土地承包经营使农用土地制度在原有的基础上得到有效的改革和平稳的调整，土地制度是继承和发展性的。将承包经营权细化给农产，初步实现了土地权利、义务的统一，既维护土地集体所有制的基本框架，又使制度有了新的内容和发展。同时，采取承包的生产经营方式也和农民习惯的农耕劳作方式有效衔接，得到农民和社会各界拥护，新旧体制的转换平稳进行，制度改革所支付的社会成本很低，改革带来的效益非常显著，改善了农民的经济状况和生活水平，促进了农村经济的发展和社会的稳定。
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小学生探索星空（通用15篇）篇六
1.创新是科学房屋的生命力。
2.不断变革创新，就会充满青春活力;否则，就可能会变得僵化。
3.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
4.科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。
5.能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
6.人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。
7.若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。
8.同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。
9.我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。
10.想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
11.异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。
12.有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。
13.创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。
14.蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。
15.企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。
16.我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。
17.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
18.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
19.一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。
20.一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。
21.在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。
22.只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。
26、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林。
30、致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。——陈玉书。
小学生探索星空（通用15篇）篇七
1.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
3.创新就是求新，改革就是求变。求新不是排斥传统，而是继承传统;求变不是表面背叛，而是内在蜕化。科学的本质就是创新，变化的本质就是发展!
4.以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的国家的创新智慧来一个总发动!使个体的群体的创新潜能来一个大爆发!
5.创新就是创造一种资源。彼得杜拉克。
6.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民。
8.创新是科学房屋的生命力。
9.改革不是一个抽象的事，就是要使市场经济更有效率，市场效率体现在交易成本交易速度，另外体现在能否对企业家的创新进行定价。简单说扎克伯格，岁，亿美金市值，资本市场就给他定价了。交易速度越来越慢，交易成本越来越高，这就叫倒退，与市场经济背道而驰。
10.把每位员工经营成创新的sbu并不断经营出高素质的人才的决定性因素就是管理者能否经营自我。
小学生探索星空（通用15篇）篇八
“咦?这是为什么呢?”“这又是为什么呢?”……这些都是我常说的话，因此，我常被爸爸妈妈称为“小问号”。我特别喜欢科普、生物类的知识，常常看这一类的书，上网查阅各种资料。但是，我更爱直接观察动植物，就像蜜蜂采蜜、蝴蝶采粉，我都很感兴趣。
我家院子的一角，有一张大蜘蛛网，它在我们刚搬到新家时就在那儿了，我恳求爸爸妈妈不要把它清除掉，怎么说它也是在新家里第一个迎接我的客人。
看到这里，我望着我的蜘蛛朋友想：自然世界，无奇不有。原来这么小的动物也有这么大的智慧。它使我获取了很丰富的知识，让我对这个大千世界增添了更多探索的兴趣。
小学生探索星空（通用15篇）篇九
一.引论：历史的回顾。
我国的土地制度，在新中国建立前的漫长的封建社会时期，随着各个朝代的更替，呈现周期性变化。每个王朝新建之初，统治者一般都采取鼓励自耕农发展的政策：随着社会经济的发展，土地兼并日益严重，土地被集中于大小封建地主的手中，此时社会矛盾会逐步激化，统治者就会进行一系列的土地制度调整。在此过程中，形成了较为完整和有效的永佃制和押租制。
新中国建立后，进行了土地改革，废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地私有制，借以解放农村生产力，发展农业生产。土地改革将所有征收和没收的土地及其他生产资料统一、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有。之后1952年的大规模的初级农业合作社运动在承认土地私有权的前提下，将使用权由个人使用变为集体共同使用。而到了1955年，开始推行的高级社和人民公社化运动，把农民土地私有、集体统一经营使用的土地制度改革为集体统一所有、统一经营的土地制度，也就是“三级所有、队为基础”的制度。在当时生产力水平还很低的条件下，这种制度缺乏多样性和灵活性，无法调动广大农民的积极性。
自1978年秋起，土地家庭联产承包责任制经历了农民自发到国家逐步承认的过程，最终在1984年基本完成在全国范围内的推行。家庭联产承包制虽然没有改变土地的所有权性质，但在土地的使用权方面却发生了实质性的变化。农产通过承包方式获得了独立经营集体土地的权力，他们虽然没有土地所有权，但拥有土地产出的大部分劳动产品的所有权；在农业生产领域中，农户成为独立的和完整的经济核算单位，他们获得了对自己劳动力的支配权，激发了农民的生产积极性，农业产量迅速上升，农民收入大幅度提高，农村居民家庭人均纯收入为2090元，比1978年增加14倍，数百万农产在80年代摆脱了贫困。
土地承包经营使农用土地实现了“两权分离”，土地的所有权和承包经营权可以分别归属于集体和农民两个不同的主体，使原来“一切土地权利归集体”的“单一产权”体制，转变为集体拥有土地所有权，农户享有土地承包经营权的“二元产权”体制。这种体制使农民对土地有了的强烈归属感，激起了农民长久利用、集约利用土地的积极性。由于可以明确预知和享受自己承包土地上的劳动产品，农民付出的劳动就与劳动报酬直接对应起来，充分体现了“多劳多得”的按劳分配原则，使农民在土地上生产的热情空前提高。
回顾历史，我们可以清楚地看到，无论什么时期，土地制度的调整都会对整个农业生产带来巨大的影响，土地制度究竟是阻碍还是推动农业的发展，关键在于它是否适应农业生产力水平和农业这一产业的特点。
二.当前土地制度面临的窘境。
土地承包经营使农用土地制度在原有的基础上得到有效的改革和平稳的调整，土地制度是继承和发展性的。将承包经营权细化给农产，初步实现了土地权利、义务的统一，既维护土地集体所有制的基本框架，又使制度有了新的内容和发展。同时，采取承包的生产经营方式也和农民习惯的农耕劳作方式有效衔接，得到农民和社会各界拥护，新旧体制的转换平稳进行，制度改革所支付的社会成本很低，改革带来的效益非常显著，改善了农民的经济状况和生活水平，促进了农村经济的发展和社会的稳定。
然而，由于客观历史条件的限制，土地承包经营引起的农用土地制度改革是在缺乏成熟理论准备与系统的政策设计的情况下进行的，家庭联产承包责任制只着重对农业生产经营方式进行了调整，不可能深入地涉及农用土地产权制度的改革问题，因此与城镇的国有土地使用制度改革相比，农用土地产权制度的改革是不规范、不系统、不彻底的。随着社会主义市场经济的发展，这种制度的弊端逐渐显现了出来，并严重影响着农村生产力的发展和城乡经济结构的调整。具体表现在：近几年来，我国粮食总产值不断下降；农民收入自开始持续4年增幅下降；在我国土地资源极其紧张的状况下，农民弃耕、薄耕和抛荒现象严重；农民的从事农业生产的积极性下降，强壮劳动力外出打工，只留下所谓的“三八六零”部队进行耕作，劳动效率低下。
这些问题的日益严重，标志着现有的家庭联产承包的土地产权形式已经走到了一个瓶颈，在其调动农产积极性的作用得到充分发挥之后，它所蕴含的深层矛盾也逐渐显现出来了。
1.土地产权极为模糊、产权界定严重不清。
我国农村的土地归农民集体所有，这在《宪法》、《民法通则》、《土地管理法》、《农业法》等重要法律中，都有明确的规定，但是“集体”的定义则极为含糊。《土地管理法》中规定，“集体所有的土地依照法律属于村农民集体所有，由村农业生产合作社等农业集体经济组织或者村民委员会经营管理，已经属于乡（镇）农民集体经济组织所有的，可以属于乡（镇）农民集体所有，村农民集体所有的土地已经分别属于村内两个以上农业集体经济组织所有的，可以属于各该农业集体经济组织的农业集体所有。”但究竟谁是集体的真正代表？有多种提法不说，概念也极不明确，造成对权利主体的认定带来很大困难。谁都有权利变成谁都无法有效行使权利，往往行政上的组织如村委会等运用其行政权力来干预和行使所有权。
2.农民的土地承包权不稳定，大大挫伤了农民承包土地和进行投入的积极性。
为了显示机会均等，遵循人地均分原则，每隔一段时间就对集体成员承包的土地作一次强制性的调整，从而使作为土地所有者的集体无论是人员数量上还是构成上都具有相当大的不稳定性。虽然中央说土地承包不变，更规定延包土地可30年不变，但在农村，普遍3―5年调整一次，甚全有的村年年有调整。据调查，从1978以来，农民承包的土地已经平均调整3.01次，至少有超过60％的村庄和农户经历过土地调整。如此频繁的变动使承包者的预期大大降低，并且即使允许转包土地，也受到“只允许农户将无力耕种的土地在经集体同意并不能擅自改变承包合同的前提下自找对象、协商承包”的限制：同时国家对种植面积、种植品种等都加以限制，给农产与集体之间的土地承包关系带来较强的干扰。这样的土地制度显然不能为农产提供长期而稳定的预期，势必导致农产土地利用行为上的短期化，特别是在土地改良的问题上，农户对土地投资缺乏激励，相反会选择过度利用土地导致土地肥力下降，因为这种掠夺式经营方式的成本由于时滞因素将由下一任承包者而不是自己承担。
3.现行土地制度的法律基础薄弱。
前面已经提到过，现行法律中涉及土地制度的条款都相对笼统，在具体实施过程中存在种种问题。特别是当农户在土地承包经营过程中遇到侵权行为时，没有有效的法律武器，失去了法律保障，再加上农民往往较为分散且文化水平不高，使农户处于谈判上的弱势地位，无法依法争取到自己的合法权利。
4.土地流转制度存在缺陷。
由于承包权作为农民的使用权是不完整的，农民没有被赋予转包、租赁、抵押、转让其他土地权利，使土地使用权流转的市场中介和金融支持无法形成。尽管按农户均分的小块土地，适应了现有农村生产力的需要，但因土地在产权上是凝固的，难以满足适度规模经营中归并土地的要求，生产力无法重新配置，使农业经济结构的调整处于要么重新调整土地承包关系，要么放弃规模经营的尴尬局面，土地的资源。
配置效率低下。
三.理论探索：国有还是私有？一种新尝试。
由于模糊的集体所有制带来的弊端，理论界早就开始探讨更为合理的土地所有制，国有还是私有成为学者们争论的焦点。
赞成土地国有化的主要理由有：实行农村土地国有化，有利于国土综合整治，有利于土地管理；障碍小，成本低；有城市土地国家所有、企业经营的成功经验等。
而赞成私有化的则认为：私有化的产权体系以及保护私有权益的法律体系有助于建立起完全竞争的市场体系。
我认为，土地私有并不是解决目前问题的良方。从保加利亚、捷克、匈牙利和斯洛伐克等国家农业私有产权改革的经验来看，私有化在改革初期造成很大的混乱。私有产权给予个人关于财产自由使用、让渡和获取收益的权利，无疑会给微观主体带来激励。但由于私有化后，完善的市场服务体系没有建立起来，农民难以得到信贷和适合家庭农场耕种的机器，同时国家取消了对农业的多方面支持和补贴，致使投入品价格攀升、农业利润下降。在我国，私有化同样会带来这些问题。更何况我国还有自身的特殊情况：
首先，从历史上来看，我国从未实现过真正意义上的农民土地私有制。所谓“普天之下，莫非王土”，所有的土地都处于以封建君主和官僚为核心的中央集权体系的`控制之下，即使是自耕农自由买卖土地也受到很多限制。因此农民并没有很强的土地私有的要求，他们要求的是土地经营自主权。
其次，在缺乏分工、自给自足的自然经济中，由于技术水平不高，交易效率低，个人激励是生产力的决定因素，土地私有将最有利于农业生产发展，而目前我国农业已基本脱离自然经济状态。
从我国的国情来看，我国实行的是社会主义制度，进行土地私有将会引起剧烈的社会震荡，冒较高的政治风险，进而不可避免地增加土地制度创新过程中的阻力，减少制度创新的绩效。
（一）国家土地所有权：国家土地所有权为农用土地产权体系中最高层次的产权形态。
（二）承包土地使用权：承包土地使用权是集体土地所有权下的一个完整、独立的土地产权形态。
（三）土地耕作经营权：土地耕作经营权是在承包土地使用权上附设的一种他项权利。承包土地使用权人可将其土地耕作经营权单独以转包、分包、出租等方式流转经营，经营期可根据经营的需要由承包或租赁双方自行商定。
国家拥有农用土地的终极所有权，仿照城市土地所有权的模式，从宏观上起到调控和综合治理的作用。作为所有权者，国家收取合理的租金代替公粮以推动农业的市场化进程，以迎合wto竞争环境的到来。
由于从物权的角度对承包土地使用权给予了准确界定，赋予农民的土地就可从土地产权的角度给予可靠保障，其权利义务一经政府土地部门登记，承包经济关系的各种调整就不会从根本上影响农民与土地关系，今后就可以做到无论承包关系怎么变化，土地权利义务不变：不管生产任务怎么调整，农民都拥有长期而稳定的土地使用权。
在这种体系中明确区分了承包土地使用权和土地耕作经营权。农民可把承包土地使用权当作一种财产权留在手中，保障自己最基本的土地权益，同时可将土地耕作经营权按经营的需要转包、出租给其他的农业生产者，获取土地经营收益。承包土地使用权和土地耕作经营权分开，解决了既要把土地稳定在农户，又要扩大土地经营规模的难题，土地在耕作经营层次充分流转，可满足不同规模的集约化、产业化以及市场化的经营要求，由于土地耕作经营权可迅速向种田能手集中，增加农地经营的面积规模，从根本上提高农业劳动生产率，促进农村生产力更快的发展。
土地耕作经营权可自主流转，使农民有了更多的“离土”机会与择业自由，而承包土地使用权暂不允许转让，土地最终仍留在承包农民手里，流转的将只是短期的耕作经营权，防止了因土地长期转让而造成土地兼并，大量无地农民流入城市，造成社会不安定的危险倾向。由于每个农民都能平等地享有集体土地的所有权益，农户又有了一份可资经营的土地，农村剩余劳动力在从事非农产业或向城市转移时，土地就能发挥可靠的社会保障作用。
尤其重要的一点是，这三种权利都必须在法律中作出明确、清晰的规定，确保权利义务得以实现。
四.以农产家庭为基本对象是这一体系具体实施的基本要求。
我国农村仍然保留着较为传统的风俗和文化心理，千百年来始终以家族血缘为纽带。在社会价值观念中，家庭具有极强的凝聚力。在家庭经济的发展过程中，由于家庭成员的有限性和收益的连带性，使家庭成员在生产经营过程中能实施较为有效的自我监督和相互监督，从而是使监督成本降到最低。这也正是家庭联产承包制能发挥如此巨大作用的关键所在。因此，农户家庭是目前我国农村土地微观产权主体的最佳组织形式。
有人也许会考虑到家庭经营不利于农业的规模化，但是普罗斯特曼等人在提出117个国家的数据表明每公顷谷物产量最高的14个国家中有11个是小规模农场占主导地位的国家。如世界银行对肯尼亚的研究表明，规模在0.5公顷以下的农场的单产是8公顷以上农场的19倍，在印度则是2公顷以下的土地收入高于10公顷以上一倍多，而这规模正是我国农户家庭短期内可以实现的。
因此，作为“三权分离”式农地产权体系最关键一环的承包土地使用权应该由法律界定给农户家庭。为避免产权关系的不稳定性和农户的短期行为，时间期限应较目前的承包期延长，并严禁任何随意的没有法律依据的更改。
小学生探索星空（通用15篇）篇十
（河北省阜平县特殊教育学校，河北阜平073200）。
摘要：聋儿童问题是我们这个社会所关注的重点问题。残疾儿童作为社会的弱势群体，他们如何在社会立足并自力更生，是值得我们整个社会所思考和行动的。聋儿童的教育问题也是至关重要的，小学教育是他们教育启蒙的开始，所以这也是我们教育的重中之重。小学教育是帮助学生建立自信心和培养学习技能的开端，针对聋小学教育，我们提出了一些建设性意见，为残疾儿童接受公平教育提供了机会。
关键词：聋儿童；小学教育；启蒙。
每年都会有一些有关校园暴力或者是自杀事件的报道，而且这种趋势呈每年递增趋势。这些健康的孩子都存在种种心理问题，更何况那些身体存在缺陷的孩子呢？学生们之所以会发生这样的事情，外界因素可能是因为社会竞争压力过大；内部因素可能就要归根于学生本身的思想问题。所以，针对这些事件，我们可以反思，寻找更好的教育方式，并将这些教育方式移植到残疾儿童教育中。
一、如何让聋儿童正视生活。
小学教育对于孩子来讲，是最重要的阶段，尤其是对于聋儿童而言。进入小学之前，这些孩子能够接受的正规教育很少，所以进入校园，才是他们真正学习的开始。这些残疾儿童出生到接触社会前是没有明显心理障碍的，也许是他们生活比较闭塞，也许是他们没有对比。所以，在懵懂期，教育孩子正视生活、正视自己的问题，是至关重要的。身体的缺憾并不是他们愿意的，也是很难改变的，所以让他们树立正确的世界观是最重要的。美国发明家爱迪生就存在耳聋的问题，但是这一缺陷并没有停止他进步和创新。励志故事对于孩子的教育是非常重要的，他们可以发现自己存在的问题，也可以发掘自己的潜力。对于自暴自弃的孩子，我们更是应该拉他们一把。例如，有一个学生，他存在耳聋的问题。他自己觉得社会看不起他，所以产生了强烈的自卑感，所以他们都会产生一些极端思想，这对于他们个人的发展和社会的安全都是不利的。
针对这些问题，我们在教育残疾儿童的过程中应该注意他们的心态变化，适当引导他们，让他们在快乐中学习和成长。对于聋儿童的小学教育过程中，我们应该让他们对未来充满希望，因为随着国家科技的进步，他们将来是有希望成为正常孩子一样。不能够让他们意识到他们和普通孩子不一样，他们也是社会的一员。在生活中，我们应该对他们适度照顾，但是绝对不能让他们产生依赖心理，只有这样，将来他们走出校门后，才能很快融入到社会这个大家庭。介绍一些成功的学生案例，让这些学生多接触一些积极的因素，会对他们价值观和世界观的形成有重要的帮助。
二、提高聋儿童对学习的兴趣。
很多有残疾的孩子，因为家庭的不重视，很有可能会走向社会对立面。教育是一个人成长必不可少的一部分，教育可以促使一个人进步，提高他的社会地位和个人品格魅力。如何让聋儿童对学习产生兴趣是值得我们思考的问题。
因为自身听力的缺陷，他们很有可能走向两个极端：要么好好学习，改变自己的命运；要么随心所欲，认命。对于前者，我们是鼓励的，这些学生除了需要心理疏导外，不需要教师再付出更多的精力；但是对于后者，我们必须要足够重视，小学生还没有建立自己的世界观和价值观，所以这个时期的教育至关重要。我们可以通过开展社会活动的形式，来提高他们的积极性。在活动过程中，尽量多的让一些学习优秀的人或者是事业有成的人参与。如何做一个对社会有益的人，我们现阶段只能通过知识来改变自己，提升自我。在21世纪，掌握知识的'人成为对社会有益的人的概率是比较大的。同时，注重孩子感恩反馈社会的教育也是非常必要的。一些受到社会救济的人，未必会成为对社会有益的人，这可能就是因为他们没有感恩教育造成的。所以，我们应该跟学生交流，告诉他们今天受到了别人的帮助，以后要时刻记着做一个对社会有用的人，将来努力回报社会。这样的教育是非常有用的，对于孩子身心健康的培养也至关重要。
文章从聋小学教育作为分析点，讨论了如何教育和培养残疾儿童，让他们在小学生活中获得更多的知识，通过自己的努力来改变自己的命运。
参考文献：
[1]黎娥。浅谈如何在聋学校低段语文课堂中渗透生命教育[j].科学中国人，，（5）：174.
[3]沈秋兰。浅析聋小学语文课堂中多媒体的作用[j].中国校外教育，，（11）：164.
[4]袁文琴。聋小学数学课题教育的任务[j].中国校外教育，2009，（s3）：135.
[5]马坤鹏。聋校数学课题教学的义务[j].读写算，2014，（26）：278.
小学生探索星空（通用15篇）篇十一
星空是一道神奇而美丽的风景线，既迷人又神秘。长久以来，人们对星空的探索一直是人类的一个心愿。近年来，我也有幸参与了一次星空探索之旅，并从中获得了许多珍贵的体会和感悟。以下将分享我在星空探索中的心得体会。
第一段：追寻星辰之梦。
星空是无数梦想的起点，也是无数追求的终点。星空对人类来说充满了神秘和吸引力，每一颗星星都像是邀请人们进入一个奇幻的星座世界。而我也是对星空深深着迷的人之一。所以当有机会去参加星空探索的活动时，我毫不犹豫地报名参与了进来。这次星空探索之旅，不仅仅是为了满足自己对星空的好奇和向往，更多的是想追寻内心对星星秘密的向往，探索未知。
第二段：星空之旅的感受。
这次星空探索之旅，让我深深感受到了星空的浩瀚和宏伟。当夜幕降临时，星星从黑暗中悄然绽放，构成了绚丽多彩的星际图案。在星空之下，我仿佛置身于一个仙境中，心中充满了惊叹与敬畏。然而，星空探索也需要付出一定的努力。夜晚的星空虽美，但是用肉眼观察星星并不容易。我们需要使用望远镜，仔细辨识星座的形状和亮度，以及寻找其中蕴含的纹理和故事。这种通过细致地观察和研究星空，追踪恒星运动的过程，让我进一步对宇宙的奥秘产生了更深的兴趣。
第三段：星空给我的启示。
星空探索不仅仅是一种娱乐和消遣的方式，更是一种思考和启发。星空展示了我们生活的微小和渺小，提醒我们在宇宙中的微不足道。同时，星空也让我看到了无限的可能性和机遇。星星之间的不同亮度和颜色，给人们以启示：每个人都是独一无二的，我们都有自己独特的光芒和价值。此外，星空也教会我欣赏生命的宝贵和短暂，教会我从宏观的角度看待问题，超越琐碎的日常烦恼和困惑。星空的浩瀚宇宙让我看到了生命的无穷可能，激励着我拥抱未知和挑战。
星空探索不仅给予了我思考和启示，同时也带给了我内心的平静和宁静。躺在星空下仰望天空，随着星星的闪烁，我的心灵也跟着平静下来。那些烦恼和压力似乎瞬间消失了。星空探索是一种寻找内心宁静和放松的方式，它让人们远离尘嚣，重新审视自己的生活和人生目标。在星空下，我深感人与自然之间的联系，体验到了在自然中释放压力、平衡身心的重要性。
星空探索尽管只是一次短暂的活动，但这次经历对我来说有着无比重要的意义。星空探索让我对宇宙的奥秘有了更深的了解和探索，同时也开阔了我的视野和心胸。它让我看到了无穷无尽的可能性，激发了我的好奇心和探索欲望。星空探索也教会了我欣赏生命的美好和宝贵，让我明白在繁忙的生活中停下脚步，去探索内心的渴望和快乐。星空探索是一个飞翔的机会，让人们在追寻梦想的道路上得到深思和滋养。
总结：星空探索不仅是一次美妙的旅程，更是一次心灵的洗礼。通过观察星空，我们可以感受到宇宙的浩瀚和神秘，领悟到生命的宝贵和短暂。星空探索让我对自己和世界有了更深入的认识，激励着我追求梦想和拥抱未知。在未来的日子里，我会继续保持对星空的探索热情，寻找更多的星星和奇迹。
小学生探索星空（通用15篇）篇十二
窗外的风景，手里的书本，淡淡的书香，这一切浸入我倦乏的心中，使我悠然如醉。青春呀，童年呀，这是一本打开就合不上的书，里面的故事流光溢彩，韵味总是耐人细细品味。
童年不仅是巴尔扎克的童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一篇朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望，还是冰心的童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
月光下，月色静美柔谧，有树叶的沙沙声，有万家那点点灯火，还有点点灯火下的`回忆……这一切，就像闪电一般在我的脑海里一闪而过，让我想起了黄蓓佳的笔下的《星空下的童年》。
黄蓓佳，江苏人，主要代表作有《我要做个好孩子》《今天我是升旗手》《童眸》等等，她的作品曾获过儿童文学奖等诸多奖项。让我沉迷的是她的《星空下的童年》，故事里有许多有趣、多愁善感的故事。其中《月光》让我尤为深刻。主人公祥儿有一位当博士的舅舅，因为舅舅，舅舅的姐姐一再失去，失去了阿婆，失去了学习的机会，失去了前途无量的工作……但又因为舅舅，舅舅的姐姐有了一份体面、轻松的工作。可是，之前失去了便不再回来。文章中字里行间透露出的忧愁、难过的情绪深深印在我的心里、脑海久久无法散去。
在生活中，我们每个人何尝不是得到了许多但同时也失去了许多。每每去姥姥家，姥姥见到我的喜悦之情溢于言表，热情地迎接我，总是忙活地煮好吃的给我，我们几个表姐妹们更是凑在一起玩得忘乎所以，可爱的小狗小白总是奔奔跳跳地摇着尾巴向我跑来，这一切的一切都在我返校读书时都戛然而止，虽然离别是为了更好地相聚，但这些回忆都让我回味无穷。
合上书，掩卷长思：童年是记忆里的万花筒，是回忆里的调味瓶，是沙滩上的五彩贝壳，童年在每个人的心里都留下了不可磨灭的印记，童年是快乐的、童年是幸福的、童年也是天真无邪的，但是童年的时光却是最难忘的。我忍不住想回到童年，再次领略童年的真善美。
小学生探索星空（通用15篇）篇十三
星期六的上午，我吃饱了午饭，到下面去玩去了，正玩得开心，突然一条密道呈现在我面前！怪不得我以前没发现它，原来它在密密的竹叶和一些不知名的小花小草之间，现在我正好在竹林里玩探险游戏，现在，我还真发现一条密道，嘿！趁现在有时间，进去看看！
不过，我得先有所准备，我先准备了一根木棍，还准备了一条烂绳子和一张网，准备就绪！开始探险！这密道很潮湿，被花草树木蜘蛛网给遮住，光线不暗，并且有通风口，处在位置很低，上面人发现不了，还能偷看别人家的屋子呢，这时候，我似乎踩住了什么了，软软的，难道……是某种能杀人的生物！，不管三七二十一，看我降龙十八掌，送你回香港旋风脚秋风扫落叶……等烟雾散尽后，我仔细一看，哎呦喂，原来是一只老鼠，已被打得落花流水，命归西天了，嘿，还算除掉一个害人精，我继续往前走。
今天我真兴奋呀，既实实在在的体验了一下探险的真实乐趣，还亮出了我的高超绝技，好享受啊！
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小学生探索星空（通用15篇）篇十四
最近，家里来了两位新成员——两条可爱的小金鱼。它们是妈妈在花鸟市场买来的。没过多久，我们就成了形影不离的好朋友。
小金鱼一条是红色的叫“红豆豆”，一条是纯黑的叫“黑豆豆”，它们都穿着一条薄如蝉翼的美丽纱裙，身上镶着闪闪发亮的亮片。“黑豆豆”的眼睛左右都有一颗黑珍珠，“红豆豆”的头上有个大红蝴蝶结，它们游起泳来一摇一摆的，像两位高傲又美丽的公主。
最有趣的是它们吃食的样子。当我准备把鱼食放到水里的时候，小金鱼会跳来跳去，好象它们在摩拳擦掌，看谁能吃到鱼食，吃到鱼食的那条小鱼会高兴地吐出一个个泡泡，仿佛对我说；“小主人，谢谢你！”看着它那高兴样儿，我哈哈大笑起来。
有一次，大约晚上九点左右，我打算上个厕所，然后舒舒服服地睡觉，我突然想看看我的好朋友在干嘛。但结果让我大吃一惊：小鱼瞪着眼，一动不动的呆在水底。我的心中充满各种各样的念头：难道我的小鱼……死了？我大哭起来。“怎么啦？出什么事了”？妈妈急忙跑来。“妈妈，小鱼是不是死了？”我说。妈妈听了哈哈大笑，“小鱼没有死，它们在睡觉呢！”妈妈说。听了这话，我更丈二和尚——摸不着头脑了。后来，我在“百度解答”上知道了，原来，鱼是没有眼睑的，它们从生到死都不会闭眼，我恍眼大悟。
两条小金鱼给我带来了快乐，我喜欢它们。
观察小蝌蚪的日记【6】。
我家有两条可爱的小蝌蚪，,那是我从宠物店买回来的'。
小蝌蚪头大大的，全身黑黑的，就像一个大大的句号，它的眼睛比芝麻还要小，它的尾巴细细的，短短的，就像一根又细又短的绳子，它的皮肤滑溜溜的。
小蝌蚪可有趣了！它们有时在水中一动不动的，好像在睡觉；有时把头探出水面，像在跟自己的小主人打招呼；有时像个小演员，尾巴朝下，头朝上，好像在给大家表演杂技；有时它们在水底快乐地游来游去，好像在水中跳着优美的芭蕾舞。
不久后，小蝌蚪长出了一条腿，几天后，又长出另外的一条腿，尾巴逐渐地消失了，前腿也慢慢地长出来了，几个月后变成了一只小青蛙，雪白的肚皮，身上好像穿着一件漂亮的绿衣服。
暑假，我和我的爸爸一起依依不舍地把两只可爱的青蛙送回了大自然。
小学生探索星空（通用15篇）篇十五
第一段：引言（100字）。
星空探索是一种令人激动的游学活动，通过观察和学习星星、行星和宇宙黑洞等天文现象，拓宽了学生们的视野和思维。在这次星空探索的游学中，我不仅体验到了宇宙的神秘和壮丽，还获得了自我成长和心灵的启迪。下面我将分享一些我在星空探索游学中获得的心得体会。
第二段：惊艳的星空与壮丽的天体现象（250字）。
在星空探索游学中，我第一次看到了真正的星空，那一片星星点点的画面让我心生敬畏。夜晚的星空中，明亮的恒星点缀其间，闪烁着迷人的光芒，仿佛是地球上的宝石散落在夜空中。我深刻感受到宇宙的辽阔和无限，它告诉我我们在宇宙中的渺小。与此同时，星空中的各种天体现象也给我留下了深刻的印象。从流星雨到日全食，每一个天文奇观都是独特而壮丽的。通过亲眼目睹这些现象，我对宇宙的奥秘和神秘产生了浓厚的兴趣。
第三段：学到的知识和技能（300字）。
星空探索不仅是观赏美丽景观的机会，更是学习天文知识和技能的机会。在导师的引导下，我学会了一些观测星星和行星的技巧，比如如何辨认星座、使用望远镜观测星系等。通过这些学习，我对宇宙的认知不再局限于书本上的知识，而是通过自己的观察和实践得到的。此外，我还学习到关于宇宙起源、星系演化和黑洞等更深层次的知识。这些知识拓宽了我的视野，让我对宇宙万物有了更深的理解。
第四段：个人成长与心灵启迪（300字）。
星空探索游学让我不仅在知识上有所收获，更在个人成长和心灵启迪方面得到了提升。在夜晚的星空下，我不禁回想起人类的渺小和生命的宝贵。我开始思考自己的存在意义和人生的价值，对生命有了更加深刻的体悟。同时，探索宇宙的过程也强化了我的观察力和思考能力。我学会了用更宏观的视野看待问题，并从宇宙的角度思考人类的未来发展。这些个人成长和心灵启迪将伴随我一生，使我更加坚定地追寻知识和真理。
第五段：对未来的展望和感悟（250字）。
通过星空探索游学，我对未来有了更深刻的展望和感悟。我意识到宇宙是一个无穷无尽的知识宝库，而我只是渺小的其中一员。为了更好地理解宇宙，我决定继续学习和探索。我希望能够在未来成为一名天文学家或航天工程师，为人类的星际探索做出自己的贡献。同时，星空探索游学也教会了我如何珍惜眼前的亲人和朋友，以及生命中的一切美好。未来的路还很长，但我会坚定地面对挑战，努力成为一个更完整、更有智慧的人。
总结（100字）。
星空探索游学不仅是一次看星星的机会，更是一次心灵的洗礼和知识的获取。通过观察壮丽的星空，学习天文知识和技巧，我不仅拓宽了视野，还获得了个人成长和人生的启迪。星空探索游学让我对宇宙和人生有了更深的理解，对未来充满了希望和激情。