她这样做不好（热门18篇）

优秀作文不仅要有丰富的词汇和句式，还要有独特的观点和思考。通过学习优秀作文，我们能够发现和提高自己的不足之处，使自己的作文更上一层楼。

她这样做不好（热门18篇）篇一

一、说教材。

《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标 ：

1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

二、说教法、学法。

根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程 中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入  话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

三、说教学过程 。

（一）以题激趣。

发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”

学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入  课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）。

（二）自主探究图画。

我是这样引导学生探究图画。

1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。

2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）。

（三）合作讨论。

在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

2、组内交流。

为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：

a、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

c、给予足够的时间。

（四）全班交流。

紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

（五）教师总结评估。

新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

（六）情景表演（作为机动调节的内容）。

各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

四、说板书。

我设计的板书，主。

要体现了启示性、目的。

性、简练性的特点，让。

学生从中明确事物间的。

联系。

五、说教学特色。

1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

2、关注个性，触发情感。

3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

她这样做不好（热门18篇）篇二

一、教学目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二教学重、难点：

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学准备：

课件、损坏公共利益的图片。

四、课时安排： 1课时。

五、教学过程：

（一）、以题激趣。

2、质疑：说说你想知道什么？

（二）、了解图意。

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）。

（三）、讨论、交流、评议。

这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

（1）自己练说。

（2）师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

（5）分组讨论。

（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

（四）、表演。

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

（五）、联系实际，扩展延伸。

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

八、课后反思：

她这样做不好（热门18篇）篇三

教学设计：

学习目标：

1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。

2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重点：

说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）。

教学准备；多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、听力大考验。

教师念《颠倒歌》，学生找出其中的错误。

2、揭示课题。

揭示课题《不要这样做》。

二、学习劝说，情景对话。

1、看图说话，了解图意。

2、分组讨论，交流汇报。

（1）、分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？

交流汇报。

（2）、老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。

（3）、集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。

3、创设情境，交流对话。

三、迁移情景，合作演练。

四、联系生活灵活交际。

在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？

自由组合选择一组场景进行对话交流。

小组汇报交流，集体评议。

这是一开始的教学设计，但后来在教这一课时，在准备教学第二个环节时学生马上提出老师让我们四人小组表演，好吗？我想：把主动权还给学生也不错，就相信他们吧！于是我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。最后请四个小组上台汇报，汇报的很精彩。特别是劝说部分，他们有的说：小草是有生命的，我们要爱护它；我是一棵小草，请你脚下留情！有的说：我是一棵小草，请不要把我的腰折断。还有的说：我是一滴水，请不要把我浪费；为了我们的明天，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。回过头来想想，如果按照我原来的思路上课，学生创新的火花可能就被我扼杀了。

［教学反思］。

全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。

一、创设“敢说”的氛围。

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。

保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

二、训练“能说”的能力。

1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。

2、形式多样，说得活。

（1）语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。

（2）角色表演。在一年级语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。（3）想象创造。如《我会拼图》一课，学生拼什么图，教师不要划框框，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。同学们有的拼出小狗、有的拼出闹钟，还有的拼出葡萄等等，同学们的想象多么新奇，多么合理啊！

（4）利用多媒体教学。如在教学《小小的船》这课时，将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，最后让学生想象，你如果像杨利伟叔叔那样做上飞船，在太空中你会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。

3、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。

三、培养“会说”的技巧。

会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：

1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。

2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。

她这样做不好（热门18篇）篇四

1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)。

2看图谈话，了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6汇报表演，评评哪组演得好。

7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

教学本课可用1课时。

她这样做不好（热门18篇）篇五

“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。

本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

二、学习目标。

1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。

2关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

三、教学过程 。

（一）以题激趣。

揭示话题：读读题，说说想知道什么。（学生质疑）。

（二）看图谈话，了解图意。

1图上的哪些人做了不好的事？

2在一旁的人正在干什么？（了解“劝说”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。）。

（三）分组讨论。

1各小组自由讨论：这样做为什么不好？你会怎样劝说他们不要这样做？

2各小组讨论后，推选出两位代表准备汇报，一人说一幅图。

（四）全班交流。

1在交流中使学生认识：

（1）在草地上踢足球会伤害小草，破坏绿地。

（2）开着水龙头洗菜太浪费自来水了。

2要求学生劝说时要讲出道理（不一定讲全），表达要清楚，说话要态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

（五）情境表演。

1分组准备表演：各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语言、动作。

2各组汇报表演，评评哪组演得好。

（六）课后延伸。

平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为，可让学生举例说一说，以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。

通过讨论使学生懂得，我们见到别人做得不对，要及时劝说、阻止，但劝说的方法要得当。

四、教学时间。

教学本课可用1课时。识字(二)。

1比一比。

本课的教学重点是识字和写字。

1认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。

2知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3正确、流利地朗读课文。

（一）识字写字。

1识字。

（1）要依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。

（2）本课12个生字`，在字音上，“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音，要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提醒学生注意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生认识这个偏旁。

（3）可以采用游戏的方法巩固识字，如，摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥……）、用大转盘识字。

2写字。

本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字，书写指导要重视范写，重视练习，让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识这个新笔画。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。

（二）朗读感悟。

1词语的朗读首先要强调读准字音，注意词语中后缀字的变调，比如，“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵，意义有机整合，适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现：第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实的名称。

2韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文，朗读韵文，使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。

3朗读适宜采用多种形式，可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。

（三）实践活动。

教学中可结合课后练习“我会说”，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。

（四）教学时间。

教学本课可用2课时。

（一）创设情境，看图学词。

1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境，激发学生的学习兴趣。

2看图说说图上有哪些东西。

3利用词语卡片认读词语，并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。

（二）尝试朗读，学习生字。

1自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2说说在朗读中遇到的困难，相互交流通过自学认识的生字，并交流记字方法。

3认读生字：边、多、少、群、颗、堆。

4再次自由朗读韵文。

（三）朗读韵文，体会韵味。

1练习朗读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

2个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如，当作拍手歌来读，配上动作读，伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。

（四）拓展运用，自编韵文。

1说说课后练习“我会说”中的物品，要用上量词。

2看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。

3引导学生自编“比一比”的儿歌。

（五）巩固生字，指导写字。

1采用多种形式认读生字。

2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。

3指导写字。

她这样做不好（热门18篇）篇六

说起我们班的调皮鬼，那当然是佳佳了，他在老师不在的时候总是粗暴恶劣，当老师在时，他却像小绵羊一样温柔。他的成绩也十分差，语文老师见了摇摇头，数学老师见了无话可说，英语老师见了直叹气。他还经常欺侮人。

就在有一天下午，太阳公公猛烈地炽烤着大地，云朵热得分散开去，有的像轻柔的羽毛，有的像一小团棉花糖，真是千姿百态。就在这样的一天里我们上了一节体育课，但是这节体育课一点也不好玩，都怪佳佳。事情是这样的，我们本来开开心心地在玩“老狼老狼几点了”这个游戏，忽然我们都不动时，佳佳就来到红红身旁用力一推，红红摔在了地上，二只“老狼”以为红红动了，就让她回到原点，这时红红默默地哭了，而佳佳却在一边哈哈大笑。回到教室我连忙把这件事告诉了我们班的`班主任，班主任一看红红的膝盖，我们班的同学大吃一惊，红红的膝盖流出了鲜红的血，班主任怒气冲天，用力把佳佳一把拉到讲台上面对全班同学为红红道歉，似乎佳佳到讲台上一点儿也不害羞，而且说完大摇大摆地走下了讲台。

没想到的事发生了，在一次音乐课上他大声吼叫还一直骂着我，音乐老师受不了了，直接把他拉出门外去，等我们上完一节长长的课，佳佳最后只能留下来帮老师打扫卫生。

我想对佳佳说：“以后不能欺侮别人，只要你不去欺侮别人老师也会表扬你的。”

她这样做不好（热门18篇）篇七

嘘，告诉你一个秘密，你可不能告诉别人。可这样做，真不好，你可不能学我。

“陈梦瑶！都几点了，还在玩平板，快去睡觉！”“ok，ok，ok，等我这局打完。”“还有5分钟，5分钟一到，你必须给我上床睡觉去！”妈妈大声喝斥到。

过了半个小时。“你怎么还在玩，快去睡觉！”老妈见我没反应就硬把平板抢走说：“快去睡觉！”看着老妈那凶狠的模样，真像只母老虎，“妈呀，救救我，这里怎么会有一只‘母老虎’”话音刚落，我连忙爬上床，躲在被窝里。

虽然很害怕，但我还想着平板。

快去把它“偷”过来，“偷”过来就是你的`了！不，不行。我想你一定是个好孩子，你不能这样做。哼，就这一次都不行，坏蛋。那也不行……行了，别吵了，我同意恶魔的说法，就这么一次。

我蹑手蹑脚的走到妈妈的房间。“站住！”我吓了一跳，我以为妈妈熟睡了，该不会醒来了吧！结果一看，哈，原来是在说梦话呢！

第一步，找平板。咦？在哪儿呢！我四处张望，可是到处都看不见平板的影子。

啊！原来在电脑桌上。

第二步，带着平板离开。我小心翼翼地用双手捧着平板，蹑手蹑脚地离开了妈妈的房间。耶！作战计划成功！

虽然我玩得很开心，但，这样做，真不好。你可不要学我哦！

她这样做不好（热门18篇）篇八

她这样做不好（热门18篇）篇九

阳光灿烂的一天，小明和他的伙伴们一起在绿油油的草坪上踢足球，每个人都玩得满头大汗。过来了一个漂亮的小姐姐，小姐姐笑眯眯地说：“小弟弟们，我们应该爱护草坪，不要在草坪上踢足球，要不然小草会痛的”。小明和小伙伴们一起说：“对不起，我们错了，我们不应该在草坪上踢足球，我们应该在操场上玩”。小明和小伙伴们兴高采烈地回家去了。

回到家，小明看到妈妈正在清洗白萝卜，水盆里装满了水，水龙头还在哗哗地流。小明摇摇手对妈妈说：“妈妈这样做不好，我们不能浪费近自来水，要节约用水”。妈妈大吃一惊，恍然大悟，立刻关紧水龙头，夸奖小明说：“不好意思，我做错了，小明真棒”。

她这样做不好（热门18篇）篇十

我是一个五年级学生，我有很多很要好的朋友和一个漂亮的'班级，可就在这个美好的班级中，往往也有好多不和谐的事，比如说起外号。

多一份宽容，多一份理解，我们去尊重别人，别人才会尊重你，宽容的花朵，在阳光的沐浴下慢慢开放，让我们等待着千年古树再次苏醒吧！

她这样做不好（热门18篇）篇十一

早晨，微风吹过，树叶唱着动人的歌谣，小鸟在枝头欢快地跳着，但他还在呼呼大睡。

他看了看窗外，直到太阳升了起来，闹钟已经七点十五分了，才慢悠悠地起床，吃早饭，换鞋子，去上学。只是当他到公交车站时，公交车开走了。他只能走路去上学，进学校时，上课铃都已经响起，老师严肃地批评了他。

他还特别不讲卫生。妈妈叫他去扔垃圾，他倒好，直接扔到了河里。一位叔叔提醒他：每个人都往河里扔垃圾，那河就会被污染，鱼虾都会死掉。但他根本不听，下一次还和以前一样。

他不爱花草树木。一朵花，他就摘；一棵草，他就踩；一棵树，他就折。阿姨提醒他：花草树木也有生命的，我们要爱护它。他嘿嘿一笑：没事，花摘了还能长，草踩了也不死，树折了不影响。阿姨只能一声叹息。

他这样做真不好。其实，那个人就是以前的`我，现在的我也认识到了错误。以后，我一定做个好孩子。

她这样做不好（热门18篇）篇十二

我有一个朋友，名叫温雨璇。她有一次来我家玩上时，我发现她有一个坏毛病——吃饭之前不洗手。

星期四晚上，她妈妈有事，叫我跟她打完球之后一同去我家吃饭。当时我俩都很高兴，高兴的都跳了起来。打完球，她跟我一起来到了家中。妈妈见到她也很十分高兴，连忙叫我们洗手吃饭，我兴冲冲地跑进卫生间，打开水龙头的那一瞬间，我左看右看，就在纳闷：温雨璇跑哪儿去了。我慢慢悠悠的走进餐厅，发现她已经坐在哪儿了，我就惊奇地问她："你为什么不去洗手？"她笑了笑说："吃饭之前我从不洗手的。"我咽了一口口水，对她实在无话可说了。

其实，我实在想跟她说："吃饭之前如果不洗手，手上有许许多多微小的细菌，他们就如一个大病魔，吃进肚子里去，会染上许多病，所以十分不卫生。还有，当你拿起筷子或汤勺夹菜打汤时，那些"小病魔"就会沾在上面，随着你的筷子汤勺顺入汤中。别人如果夹同一道菜，喝同一盆汤，这些细菌就会自动分解，一传十，十传百，百传千。。。。。。就会让更多人染上。我希望你早日明白我的心意，不要再次让"它"出来为非作歹，危机到别人了。"。

有些话我说不出口，如果她能看出我的心思就好了。小朋友们注意，别有我的好朋友这样的毛病呦！

她这样做不好（热门18篇）篇十三

暑假我上兴趣班，我的同桌叫王秋石，他表面上很好，像个老实人。但是时间久了，他就越来越让人讨厌，做了许多坏事。

有一次，我刚到兴趣班上，看到王秋石正在骂人，我就上去说“你不能骂人。”王秋石不但不听，还打了我。后来我告诉老师，老师问他时，他没有承认。我们兴趣班上的同学都不想和王秋石玩，因为他多占课桌，还会压在别人本子和书包上，不让人写字看书。

我记得还有一次，我在回家的路上，看见王秋石打比他小的同学。小同学身上有一处被他打青了，腿被他踢紫了。我就上前劝说，但是王秋石不听还打了我。我到他家告诉他妈妈，他还是不承认，真讨厌人。

王秋石还欺骗父母，有一次，他偷家里钱买吃的，他妈妈问他时，他说谎话说没有拿。现在王秋石没有一个伙伴，因为他以前的.朋友看到他真正的面目，就再也不跟他玩了。

我想告诉你，王秋石，如果人人都像你这样，那我们的人类就很快要灭绝了，因为打人、骂人、骗人都是不对的，请你一定要改正这些错误，那样你就会有很多朋友了。

她这样做不好（热门18篇）篇十四

一天，兰兰、元元和淘淘约好到公园里踢球。这里天气晴朗，远处可以清晰地看到一座高山，这真是一个好地方啊！元元看见了一大片绿色的草坪，他说：“这真是个踢球的好地方。”于是，他们在草坪上踢起了球。他们踢得正开心呢，一位大姐姐走过来阻止了他们，说：“你们不应该在草坪上踢球，这样会踩伤小草的。你们好好看看吧，被你们踩到的小草都成什么样了？”他们三个人回头一看，被他们踩过的小草都倒下了。他们说：“我们再也不会在草坪上踢球了，大姐姐，谢谢你提醒我们，以后我们都去足球场踢球，不会再随意践踏草坪了。”大姐姐说：“你们改正就好，我们大家都要一起爱护草坪。”他们三个跟大姐姐再见之后开心地抱着足球往足球场走去，大姐姐也回家了。

她这样做不好（热门18篇）篇十五

有一天，有一位阿姨在洗萝卜，她把水龙头一直开着，水哗啦哗啦的流下来。

这时，小男孩走过来，他对阿姨说：“阿姨你这样做不好，你这样一直开着水龙头，多浪费水啊！这样迟早有一天会没水了的。”阿姨听了小男孩说的话觉得有道理，马上把水龙头关掉，并对小男孩说：“谢谢小朋友提醒，阿姨以后会注意的。”

她这样做不好（热门18篇）篇十六

一天中午，我们宿舍的人正准备睡午觉的时候，有一个人突然说：“谁拿了我的薯片？快拿出来。”然后大家就都讨论起来了。丢薯片的人很着急，一会儿从这边找，一会儿从那边找。她忽然站起来，像是想到了什么。然后，就从她上铺去说：“你们快拿出来吧，求求你们了。”但是根本就不在她上铺的那些人手里。住她旁边的女生看不下去了，所以自称“侦探”来寻找她的'薯片。但结果呢？还是没找到。最后那个人就拿出了薯片。那只是跟她开个玩笑而已。但是扰乱了整个宿舍的秩序。连个午觉都没睡好。

我觉得那个丢薯片的人太大惊小怪了吧。就是因为她的薯片被藏起来了，而惊动了整个宿舍的人。害得我们连午睡都没睡好。如果在下午的课上困的话，就不能好好听老师讲的课了。如果她在别人睡醒了之后再找的话，就不用那么折腾了。如果那天丢薯片的人是我，我一定会在大家醒了之后才找，而不是像她那样，在别人睡着的时候找，这是个不文明的行为！她这样做不好！

她这样做不好（热门18篇）篇十七

星期六，天气晴朗，蓝天上飘着朵朵白云，在远处的高山上有一座漂亮的亭子，碧绿的草坪像一块绿色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。这时有一位大姐姐走过来对他们说："要爱护草坪，不能在草坪上踢球，这样会破坏草坪的，小男孩们听后红着脸说："原来会破坏草坪的呀，好吧，我们到球场上玩，谢谢姐姐的提醒。"于是他们离开草坪去找球场玩了。

第二天早上，太阳公公出来了，妈妈在水池边洗白萝卜，水开得很大，从盆里满了出来，我对妈妈说"快把水龙头关了，水都满出来，我们要节约用水，水比金子更宝贵。妈妈回答我说："对不起，宝贝，妈妈错了，不该浪费水，宝贝真是个好孩子。"于是把水关了。

她这样做不好（热门18篇）篇十八

星期六下午，天气晴朗，明明、小刚、和小峰约好一起到人民公园踢足球。他们找了一块大草坪，在大草坪上三个人跑来跑去踢足球。

正当他们踢得正起劲的时候，有一位大姐姐走过来了。大姐姐大声地跟他们说："三个小朋友，请你们过来一下好吗？"三个人一听，还以为是什么事情，就连忙跑到大姐姐旁边。明明问："大姐姐，叫我们有什么事情呀？"大姐姐说："小朋友，草坪上是不能踢足球的，也不能乱踩的。"小峰问："为什么呢？"大姐姐说："在草坪上乱踩，踢足球的话，会踩痛小草，还会踩死小草的。"大姐姐又指了指旁边的`一块木牌说："这牌子上写着“爱护草坪”四个字。"大家一看，旁边真的有这么一块牌子。小刚挠了挠头说："原来是这样的。大姐姐，谢谢你，我们以后再也不到草坪上踢足球了，也不会乱踩草坪了。"大姐姐说："不用谢！如果以后你们看到其他人在草坪上乱踩的话。也要跟他们说哦。"三个人齐说："好的！"。

说完，他们就跟大姐姐说再见，然后高兴地回家了。