教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法、课程评价等要素，可以全面指导教学过程。高效的教学工作计划可以帮助教师充分利用教学时间，提高学生的学习效果和学习兴趣。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇一
活动目标：
1、学习用多种不同材料通过画、剪、贴等装饰自己的相册。
2、体验自己从出生到现在是个不断成长的过程。
活动准备：
1、各种不同的纸、笔若干，剪刀、胶水、照片等人手一份。
2、录音两段、录音机一个，小本子每人一份。
3、向父母采访过自己已记忆模糊的快乐成长往事。
活动过程：
1、出示照片，引起幼儿兴趣。
2、通过排序体验自己的.生长过程。
师：“刚出生不久的宝宝叫什么？他有那些特点呢？想知道你们还是婴儿的时候是怎样慢慢长大的吗？出示图片，请幼儿排序。
3、分享成长的快乐。
师：“在我们小朋友的成长过程中，有着许许多多快乐的事情，有一部分我们能自己回忆，记不得的我们也回去采访过爸爸妈妈了，你们愿意把你们快乐的往事和大家一起分享吗？”我们再来听一段录音，通过父母的录音分享快乐。
4、提供多种不同材料通过画、剪、贴等装饰自己的相册。
出示装饰好的相册，幼儿欣赏。
选择不同材料为自己做《我成长，我快乐》相册，过程中，可请客人老师帮助写提示语。
活动反思：
选材主题是来自于生活，只要是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题确定在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机，我们应关注、尊重并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感知的平台，不断拓展他们的经验和视野。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇二
1.观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备。
ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程。
一、观察角色，表达对”角色“和”迷路“的理解。
1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
2.幼儿说说自己对”迷路“的理解并提出建议。
二、观察画面，理解”问路“和”指路“的过程。
1.幼儿听故事：有关”询问青蛙“的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)。
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿”问路“，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)。
2.幼儿听故事：有关”询问公鸡“的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的'地方去问。)。
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)。
(教师可以让每个幼儿用手势示意”笔直“，观察幼儿对方向的理解。)。
3.幼儿听故事：有关”询问熊“的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)。
4.幼儿听故事：有关”询问狮子“的内容，并思考问题。
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)。
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)。
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验1.幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：”鼠小姐你好吗?“”很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。“”我也是，总觉得非常孤独。“鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：”请问去鼠小姐的家怎么走?“青蛙摇摇头：”我不知道，请去问下别人吧。“鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：”请问去鼠小姐的家怎么走?“公鸡说：”哦，沿着这条路笔直走就到了。“鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：”请问去鼠小姐的家怎么走?“熊说：”哦，向左转就到了。“鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：”请问去鼠小姐的家怎么走?“狮子说：”哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。“鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。
教学反思：
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇三
站在你的身旁，习惯的用我的左手挽你的右手，在太阳初升的地方，形成一道最美的风景，有你在我身边。
你给我的爱是一颗鸡蛋。热热的，还带着流黄，流不尽你对我的情，淌不完你对我的爱。你知道我讨厌吃鸡蛋，却坚持每天煮两个，还不时对我说鸡蛋里含有卵磷脂和蛋白质，好像我是多么营养不良似的。但就冲你每天给我做的饭菜来看，我也是快营养过剩了。
你给我的爱是一杯水，微不足道，却含义深刻，就像你在我身边的意义。晚上，灯光映照着我，形成大大的影子，那是我在灯下“甜”读，因为有你的呵护和关心，所以并不觉得苦。你总是敲敲我的房门，然后推门进来，给我一杯水，还不失时机地唠叨那么几句。我便将这杯水连同你的唠叨一同喝下肚。我知道，这也是你爱我的方式。
而我对你的爱是打一通电话。当我晚上写完作业，一看表，已经很晚了，而加班的你却始终未归。于是，我开始担心起来，拿起电话，拨出我最熟悉的号码。但电话响了好几声你都不接。我的心跳在加速，却又不住的安慰自己，你在路上，所以没听着。在焦急的等待中，在打了无数个电话后，我终于听到钥匙在锁孔里转动的声音，悬着的心也才终于落地。
我的左手旁是你的右手，小时候你牵着我，长大后我挽着你。我对你的无限感动也只有一句话：“妈妈，我爱你！”
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇四
活动目标：1、尝试正确区分左手和右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
活动过程：
一、游戏1―――――说说左和右。
1、关键提问：你们身上有哪些地方是分左和右的？
指导要点：鼓励幼儿把话表达完整。
2、热身游戏：我说你做。
指导要点：关注幼儿对左右的.分辨。
经验提升：要听清楚指令，分清左右，做对动作。
二、游戏2――――看图猜左右手。
（一）手掌图示。
1、关键提问：
游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看了，这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。
游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走。
去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
2、指导要点：
（1）让幼儿感受是手心向外还是手背。
（2）鼓励没有成功的幼儿不泄气，再接再励。
3、提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。
（二）手指图示。
根据幼儿的意愿选择图片进行游戏。
1、关键提问：看看和图片上的一样吗？
2、指导要点：
（1）引导幼儿观察大拇指，小拇指的方向。
（2）关注幼儿左右手套圈的正确性。
3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？
三、游戏3dddddd隔箱猜左右手。
1、关键提问：
这个是什么呢？这个箱子是干什么的呢？
介绍游戏的玩法。
2、指导要点：教师巡回观察幼儿两两游戏的情况，关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。
已有经验，能以自身区别左右。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇五
1．在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。
2．通过一起完成任务以和效果的分享和责任的一起承当等，培养同学的合作意识。
活动准备。
1．《让我们荡起双桨》歌碟。
2．卷尺和计算器。
活动课时。
2课时。
第一课时。
活动过程。
一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。
1．播放《让我们荡起双桨》歌曲。
2．同学考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作一起进步的理解。
二、游戏：哪“一双手”更快。
1．用自身的双手绘制一份表格。
2．用自身的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。
3．交流合作的感悟。
三、游戏《小星星》。
1．游戏要求。
让同学6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿坚持身体平衡。同学数“一，二，一，二”，每个人坚持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。
2．讨论：在这个游戏活动中自身的感悟。
四、课本剧《谁之过》。
1．分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。
2．交流看完或演出这个剧的感想。
五、我会这样做。
1．遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自身不喜欢，却又不能不做的工作；假如你与一起合作的人发生矛盾，或必需与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。
2．记下自身与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。
第二课时。
活动过程。
一、情景回忆。
同学回忆一个令自身感触深刻的合作的活动，交流如下问题。
（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？
（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？
（3）那时你怎么办？
（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？
（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1．引导同学完成下列句子。
当的时候我与学校合作。
当的时候我与同伴合作。
是合作的一个典范。
是合作的必要的方式。
2．讨论交流，一起创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。
三、合作的诀窍。
1．讲故事《背风站着的麻雀》，考虑：这个故事给我们的启示。
四、游戏：团队合作。
1．将同学分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。
2．讨论：谈谈游戏中的感想，让同学互相供认对方所做出的努力。
五、我在团队中。
1．首先引导同学讨论无效团队成员的表示以和高效团队成员的特质。
无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我维护主义者——戴上面具、维护套等；缄默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、失望。
2．引导同学结合具体事例谈谈自身在团队中的表示。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇六
1、大胆尝试用双手作画，提高左右手动作的灵活性。
2、有兴趣的选取喜爱的题材，表达自己的独特感受。
彩色水笔，各色书面纸（16开）；
各色水粉色，水粉笔，铅画纸（8开）；
铅笔，已涂好油画棒色的纸与小白报纸用钉书机钉在一起（16开或32开）；
油画棒，水粉色，铅画纸（8开）。
5.教师自制供讲讨论的作品——放风筝。
引导。
引导幼儿联系平时的作画习惯，思路，并体会左手画画的机会少，所以右手能干，建议请右手左手学习。
2.尝试。
通过教师与数名幼儿轮流用双手作画，画成一只蝴蝶，增强幼儿学习新方法的勇气。
3.讨论。
出示教师制作的绘画“放风筝”，组织幼儿讨论。
讨论（1）画面上哪些地方可以请右手教左手学画（教师可从明显特征，细节部分，物体内部较对称的图像和两个较对称的图像等方面引导幼儿观察分辨）。
讨论（2）还有哪些内容也可以请右手教左手画出来：
如：家庭，马路上，动物图案。
4、操作。
(1)教师介绍的绘画工具材料，由幼儿自由选。
(2)了解幼儿的构思，发启发幼儿围绕自己选取的主题，不断丰富画面，鼓励幼儿的独特表现。
(3)观察幼儿的作画过程，鼓励幼儿灵活地尝试多种右手教左手的方法，并对可能直接影响画面效果的问题，在技能上给予适当的提示，帮助幼儿获得成功。
5、评议：教师引导幼儿在以下两个方面进行评议。
(1)选择一、二幅作品，思议哪些地方是右手教左手画的，并可请小作者作解答和作补充。
(2)幼儿之间互相交流各自用右手教左手画画的好办法。
5、设计思路：
许多孩子在三岁前最初画画时，都是用双手同时操作。以后，他们使用右手的机会远远多于左手。在绘画时，大多数幼儿更是只用右手执笔。左右手灵活的程度已出现明显差距。本次活动给幼儿开创了一个用左手参与作画的机会，鼓励幼儿灵活地运用双手，这对锻炼左手功能，开发全脑是十分有利的'。
在活动过程中，教师没有规定划一的主题内容，并且特地为幼儿了许多难易程度不同的作画工具材料，让幼儿按自己的能力与意愿去选用，丝毫不加干预，为幼儿创造了一个可以大胆地自由自在地进行创作的环境，使他们有更多用右手教左手的尝试，例如：双手同时作画，轮流作画，左手先画，右帮助修改等，亲身体会到自己的左手也能干起来。
用左手画画虽然不是绘画的必要技能，但却是一个非常具有挑战性的绘画游戏。幼儿在接受挑战并获得成功时，也更增添了参加美术活动的兴趣。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇七
1、在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。
2、通过共同完成任务以及成果的分享和责任的共同承担等，培养学生的合作意识。
1、《让我们荡起双桨》歌碟。
2、卷尺和计算器。
2课时。
一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。
1、播放《让我们荡起双桨》歌曲。
2、学生思考这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作共同进步的理解。
二、游戏：哪“一双手”更快。
1、用自己的双手绘制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。
3、交流合作的感悟。
三、游戏《小星星》。
1、游戏要求。
让学生6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿保持身体平衡。学生数“一，二，一，二”，每个人保持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。
2、讨论：在这个游戏活动中自己的感悟。
四、课本剧《谁之过》。
1、分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。
2、交流看完或演出这个剧的感想。
五、我会这样做。
1、遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自己不喜欢，却又不能不做的工作；如果你与一起合作的人发生矛盾，或必须与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。
2、记下自己与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。
一、情景回忆。
学生回忆一个令自己感触深刻的合作的活动，交流如下问题。
（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？
（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？
（3）那时你怎么办？
（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？
（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引导学生完成下列句子。
当的时候我与学校合作。
当的时候我与同伴合作。
是合作的一个典范。
是合作的必要的`方式。
2、讨论交流，共同创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。
三、合作的诀窍。
1、讲故事《背风站着的麻雀》，思考：这个故事给我们的启示。
四、游戏：团队合作。
1、将学生分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。
2、讨论：谈谈游戏中的感想，让学生互相承认对方所做出的努力。
五、我在团队中。
1、首先引导学生讨论无效团队成员的表现以及高效团队成员的特质。
无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我保护主义者——戴上面具、保护套等；沉默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、悲观。
2、引导学生结合具体事例谈谈自己在团队中的表现。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇八
1.把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
2.建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的`能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。
3.巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。
这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握xxxx-三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。
创编歌词、表演。
多媒体、电子琴。
1、猜谜语导入，故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。
2、欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。
3、按歌曲节奏朗读歌词。
这是我的左手哎呀飞走了。
4、歌曲学习。
听歌曲，为歌曲打拍子。
教师弹琴，学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。
5、自编自演。
分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）。
6、创编歌词。
按节奏说话。
校园里真美丽。
按节奏用3、5、6、三音唱一唱。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇九
区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。"在本活动中通过"左右手"为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。
大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。
1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
1、教学ppt。
2、手环，遮挡板若干块。
一、游戏导入，激发兴趣。
导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。
提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的.?
3、游戏：我说你做。
三、看图示猜左右手，进一步感知左和右。
1、出示图片1，交代游戏规则。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?
(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示图片2-4再次游戏。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。
(3)总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。
四、两两结伴游戏，结束活动。
交代游戏规则：
1、两人一组。
2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十
1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干。
一、说说左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?
2、引导幼儿认识汉子：左、右。
3、游戏一：《我说你做》。
规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。
(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)。
4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。
二、看图猜左右手游戏二：猜左右手。
1、规则：
(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的`。;如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。
(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。
ppt第四张：左手，手心朝上;ppt第五张：右手，手心朝下。
2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。
3、教师逐一出示ppt：
提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?
小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。
本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十一
1、在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。
2、对数学探索活动感兴趣。
3、能积极表达自身的体验和感受。
活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
1、老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。
2、请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？
3、说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？
4、用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的'感觉。
（幼儿会位置进行左手操作）教师：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1、出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。
2、接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
3、把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。
（教师就幼儿的分类情况进行帮助、）。
三、在游戏活动中，区分左、右手。
出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十二
1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
2、愿意积极表达自己的感受和体验。
小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、准备几组用手操作的桌面游戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。
以客体为中心，正确辨别左右手；积极表达自己的感受和体验。
1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。
师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做朋友。
2、请幼儿介绍你自己的朋友给老师；老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的朋友。
3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。
1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。
——你的小手会做什么事情呢？
——幼儿自由表述；
2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢？
——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
3、师布置一项很特别的任务，平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。
4、老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践交流：
5、记住了右手做的事情让左手来做。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。
——幼儿自由表述；——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，认识左、右汉字；——师及时小结梳理：看拇指的方向来辨别是一个好办法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确。
——用一块布，上面有多个剪去的小洞5—6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；——帮助幼儿正确辨别。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十三
1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。
2．对数学探索活动感兴趣。
3．能积极表达自身的体验和感受。
活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。
2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？
3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。
（幼儿会位置进行左手操作）教师：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。
2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。
（教师就幼儿的分类情况进行帮助、）三．在游戏活动中，区分左、右手。
出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十四
1、引导幼儿认识左、右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。
2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。
3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一、活动导入。
1、师：小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）。
“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）。
2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）。
3、师出示汉字卡片（左手右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。
4、师：知道它们的名字了吗？小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。
5、师：小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）。
6、贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。
7、师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。
8、师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）。
9、师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）。
10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）。
11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老师出示图夹文1。
师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。（幼儿回答能力差点的幼儿）。
师：哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我认识字）。
师：哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）。
师：哦，看图画，哪里有图画？告诉我。（幼儿回答）。
师：手指筷子图：这个图告诉我们什么呀？（幼：一双筷子）。
3、教师小结：右手说：我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。
4、老师出示图夹文2。
师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）。
师：真聪明！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）。
师：哪里告诉我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告诉我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。
5、老师出示图夹文3。
师：它又说，还会做什么？
6、老师出示图夹文4。
师：最后，它又说了，它还会做什么？
7、师：今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。
8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。（幼儿读）。
9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）。
三、结束部分。
1、师：右手啊，这么骄傲地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”
2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。
3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小朋友来看看。
4、教师出示各种图片：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了。
6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？
7、教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？
四、延伸部分。
1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）。
2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。
3、幼儿绘画过程。（教师巡回指导）。
4、幼儿逐一介绍作品。
5、教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干！
本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十五
曾经的我们，那张教室里陈旧的课桌，两个好姐妹曾经坐在那里，一人一只耳机的听着mp3。
我是你同桌。
当然你也是我同桌。
刚上小学3年级，我通过了入学考试，转学进入了这所学校，我看了看周围的同学，他们都坐在座位上，我不知道坐在哪里，在教室里来回走着，你看见了那个手足无措的女孩，来到我身边，笑着说：“就坐我那里吧。”
从那时起，你就是我的同桌。
我们写作业的时候，我的左手经常无意的碰了碰你的右手，导致你写错了字。我总是连连道歉，而你却一笑而过，说：“没关系。”
你的成绩很好，我的成绩也不差，我们开学的第一次考试就成了竞争对手，那次的数学考试，你99，我98。老师很看重我们，表扬我们是一对模范同桌，互相帮助，一起进步，共同竞争。
两个星期后，我们就互相了解了，成为了死党。那时的无知与纯真的友情使我们在学校的大树下，学着古装剧里的场景，拿了三根树枝，插在泥土里，成为了“结拜姐妹”。
“结拜”之后，我们更是形影不离。
我喜欢写小说，每次有了新的作品，总是第一个给你看，让你帮我提提意见，你每次都很认真的纠正我的用词，还有病句。我的小说，只给你一个人看过。
你喜欢唱歌，特别是流行歌曲，唱的很好。你下课时经常拿着mp3听着流行歌，递给我一个耳机，让我和你一起听，自己则随着音乐唱起来。耳机的线很短，我们总是挨在一起，听着流行歌。
我们在自习课时总喜欢传纸条。拿一张小纸片，互相传来传去，聊着各种话题。你说要好好收藏起来，以后拿出来看。
睡午觉时，你常常赖床不想起来，我总是挠你的痒，逼着你起来。你抱怨着爬起来，看着我，突然哈哈大笑。原来我的头发成了“鸡窝”。
你的生日到了，我辛辛苦苦折了一千个纸星星，用一个大大的玻璃罐子装着，在你生日那天悄悄放进你的课桌。你发现了，知道是我送给你的`，笑着问我：“这是多少颗星星啊？”我回答：“一千颗，可以许一个愿望。”你说：“我的愿望就是和你永远是好朋友。”
那时我从没想过我们会分开，因为有你的愿望啊。
三年过去了，我们都要升初中了，突然意识到要分开了，我们上了不同的中学。毕业那天，你拿了一个漂流瓶，拿出两张纸，要我写上自己的愿望，我写好了，你把我们的愿望放进漂流瓶，埋在我们结拜的那棵大树下，说：“我们以后还会相见的。”
你去了长沙，电话也换了，qq也始终没有上线。我以为你不遵守约定了，这时你的信来了，密密麻麻的好几张。我看着往日那熟悉的字迹，既惊喜，又感动。原来你还记得，记得我们曾经的约定。
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十六
我和音乐有着不解之缘。六岁时，爸爸妈妈便让我坐上了琴凳，按上了黑白琴键，在这几年学琴生涯中，我获得了许多荣誉。这一切，都要归功于我的左手右手。
那一次，我很荣幸地参加了浙江杭州珠江三毛琴行举办的珠江三毛杯分级大赛，时间由抽签决定，我抽到了第二天早上7：40。时间过得真快，仿佛一眨眼就到了第二天一大早。我和爸爸妈妈在大厅等候了一会，便跟随指导员来到比赛场地。我仔细地听着前10号选手的演奏，心里有点儿发虚：“他们都弹得不错，万一我弹不好……不，我一定要弹好，不然，枉费了父母和老师的一片心啊！
终于，轮到我了，首先，向评委们鞠躬，然后坐到了琴凳上，不自然地将手放到了琴键上，开始演奏。
在弹练习曲时，心里只有，也只能想着老师的指点：要弹清晰，手指高高抬起，该强就强，要弱便弱……想着想着，我仿佛忘记了自已，忘记了所有，只有那十个手指灵活地在钢琴上操纵着，且非常投入地演奏完了练习曲。《绣金匾》我总是不怎么放心，因为这是一首赞颂毛主席和周总理的乐曲，老师让我想刺绣的女工在绣金匾的情景。算了，管他三七二十一呢！弹奏时，我才发现我可以将女工那种兴奋，激动，亲切的心情通过钢琴表达。我的眼睛微微闭着，不停地点着头，最后，又用渐弱，渐弱的方式回到了主题。“停！“我的情绪瞬间打断了，回过头去望了望评委，看他点了点头，我那悬着的'心才落了下来。
在杭州玩了几天，又回到了家乡嵊州，几天不见，颇有一种亲切的感觉。不过，第一件事，就是到琴行问个究竞，“佟老师，我女儿得了几等奖？”“你女儿么……让我看看……哟！得了八级组三等奖哩！“真的吗？哦！天哪！太高兴了！”此时此刻，我比谁都要激动，心快要从嘴里蹦出来了！
我感谢我的左手右手，我爱我的左手右手，是它！是它让我在每次演出，每次考级，每次比赛中……取得了荣誉；虽然，有时因为弹琴使左右手受伤，但我仍然爱你们——我的左手右手！
我的右手教左手教案（汇总17篇）篇十七
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1、关键提问：你们身上有哪些地方是分左和右的?
指导要点：鼓励幼儿把话表达完整。
2、热身游戏：我说你做。
指导要点：关注幼儿对左右的分辨。
经验提升：要听清楚指令，分清左右，做对动作。
1、关键提问：
游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看了，这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。
游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走。
去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
2、指导要点：
(1)让幼儿感受是手心向外还是手背。
(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气，再接再励。
3、提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。
根据幼儿的意愿选择图片进行游戏。
1、关键提问：看看和图片上的一样吗?
2、指导要点：
(1)引导幼儿观察大拇指，小拇指的方向。
(2)关注幼儿左右手套圈的正确性。
3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈?
1、关键提问：
这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?
介绍游戏的玩法。
2、指导要点：教师巡回观察幼儿两两游戏的情况，关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。
已有经验，能以自身区别左右。