优秀作文需要经过反复的修改和润色，才能使文章更加出色和精彩。以下是小编为大家推荐的一些优秀作文范文，希望能够给大家在写作中带来帮助和启发。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇一
“妈妈怎么还不回来？我好想她！”从中午到吃饭，我痛苦纠结的叫了出来。
“很快，很快，再等几天就好了。”爸爸看了看墙上的钟，去了厨房。
“天啊，你为什么对我这么残忍？”说完，我倒在沙发上，假装晕倒。我妈出差一周，我爸从来没进过厨房，被迫赶鸭子上架。父女开始了尴尬的生活。卫生做不到，灰尘到处爬，衣服没整理，客厅沙发卧室到处摸，一切都要等妈妈回来。
锅碗瓢盆砰的一声，我去厨房问：“爸爸午饭吃什么？”爸爸回头看了看锅：“还没吃完呢。不知道是糊的，生的还是熟的？”摸着空空的肚子，看着凌乱的厨房，我走到客厅，拨通了奶奶的电话.
我奶奶来了之后，严厉的批评了我们父女，还指责我妈平时太宠我们。家里的一切都安排好了，让我们完全失去了照顾自己的能力！原来爱情有时候就是这么可怕。我和父亲明白这个道理后，在奶奶的指导下，我们开始学习做家务，照顾生活。
我妈回来后，我们收拾屋子，在厨房给我妈做了几顿简单好吃的饭。经过这件事，我明白了自己吃饱穿暖的道理。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇二
星期六晚上，爸爸加班，妈妈也加班，爷爷和奶奶正好去喝搬家酒，爸爸妈妈不在家。我回到家里已经六点钟了。晚饭奶奶已经帮我烧好了。我做完了作业，就去吃晚饭。
吃好晚饭，我去隔壁妹妹家玩了半个小时。我还想和妹妹玩一下，可是她已经累得不行要去睡觉了，于是，我就告别妹妹回家去了。
来到自己的家里，我就洗脸洗脚……全部做好了，我就走上楼去，看了一会儿课外书，然后觉得有点儿饿了，就下楼来到厨房想找一点吃的好东西。找了好一会儿，我才找到一条香肠。我很开心。然后，我把香肠切成一片一片的放在了碗里面，准备拿到楼上面去吃。
我在走上楼的时候，心里感到一阵害怕，爸爸妈妈不在家。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。我每走上一步台阶，就觉得后面有一个人在追我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖，碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让后面的人吃了可以慢一点来追我。
好不容易我走进了自己的小房间，我马上反手把房门关了起来。接着，我把窗全部关了起来。然后，我抱起那只翘嘴鸭钻进被子蒙着头睡了起来。我慢慢地睡着了。
“快开门，快开门！是谁把门锁上了？”奶奶在楼下大门外面大声喊道。可是，我已经沉沉地睡着了，听不到奶奶的喊声，什么也不知道了。幸好旁边还有一扇门，他们才走了进来。
早上，奶奶问我：“你为什么把门锁上了？”我说：“我一个人在家里，害怕到了极点。”姐姐笑了，我也笑了。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇三
前几天，妈妈到外地学习去了，家里只剩下了我和爸爸。
妈妈走后，没过几天，我就有些想妈妈了。可惜，妈妈没带手机，也不能给她通话，嗨！只能忍着了！
一天早上，爸爸上班去了，我感到十分孤独，想了想，我就向奶奶家跑去……。
在奶奶家玩了一会，我的妹妹又来了，她可无聊了，一会让我给她玩打针游戏、一会又说下雨了让我打上雨伞……，我不想玩了都不行，一点自由都没有，使我的情绪更是“雪上加霜”。
我和无聊的妹妹又继续玩了一会，妈妈打来了电话，我对妈妈说：“妈妈，真希望您快点回来啊！我宁愿您天天批评我，我也不愿让您离开我”。
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妈妈不在家学生（模板21篇）篇四
“妈，我的换洗衣服呢？妈——”喊半天，没人应，我正嘟囔：“这个‘老妈’今儿个是咋了，喊半天不搭理！”
此时，爸爸开腔了：“甭喊了，‘小迷糊’，昨天你那个‘唠叨妈’不是告诉过你今天要外出学习吗！你可真是个‘小迷糊’！”
“看我这脑子……”我敲敲脑袋，从被窝里探出头，“爸，那你，帮我找件上衣！”
“帮你？自个找，自个找！我自个衣服还没找到呢！”爸爸有些不耐烦。
无奈，我只好穿了头天的衣服下床。走到爸爸妈妈的房间，一看，爸爸正在衣柜里翻来翻去，一副焦头烂额状。再看那衣柜，花花绿绿的衣服被爸爸翻得东倒西歪，乱成了“世界地图”。
“真烦人，到底放哪儿了！”爸爸头上简直都要冒烟了，看看他那副焦灼样，我不敢再麻烦他，自己动手翻找起来。
终于，爸爸找到了一件上衣，一脸狂喜：“小样，原来藏在这儿！你以为我真找不到你呀，我可是‘火眼金睛’哩！”爸爸迅速穿好衣服，走进洗手间洗漱。再晚就要受责备了，因为他的钓友已打了两个电话了。
“‘小迷糊’，你妈什么时候换牙膏了，怎么这个味？”我正忙着穿袜子，爸爸冲我喊道。
“不会吧？咱家不是一直用的‘佳洁士’吗？”说着，我不自觉地走了过去。到爸爸面前仔细一看，我直接笑趴下了。原来，近视的老爸竟挤了妈妈的洗面奶当牙膏用了！老爸“呸呸”吐着，怒火万丈：“你这个‘唠叨妈’呀，可真有她的！平时这里不都放着牙膏吗？今天……”
当我稳住情绪低头系鞋带时，又发现不对劲：我穿的袜子竟不是一双！回到衣柜前继续倒腾，直到汗流浃背才总算找到了另一只！再回到客厅，爸爸早没人影了。桌上，放了十块钱，“唉，这个老爸呀，明明昨晚言之凿凿今天早上要带我去喝‘五谷豆浆’，看来是泡汤了！……”
“叮铃铃——”电话响了，是妈妈打来的，“宝贝，吃饭了吗？”
“我的老妈呀，你咋说走就走啊，吃饭，我吃风吧……”当我委屈地把早上的一切告诉给妈妈后，她“扑哧——”乐了：“看来我很重要哦！以后可不要再惹我生气了啊！要不然……”
妈妈不在家学生（模板21篇）篇五
一天清晨，我朦胧中看见两个人影走出了家门。我立刻爬起来，大喊：“谁？”没人答应，家里死一般寂静，只回荡着我的回声。“爸爸——妈妈——”我不安地叫着，甚至哭了起来。这时，我看见桌子旁留着一张纸条。上面写着：
嘉琛，爸爸妈妈出去了，一会儿就回来。饭在锅里热着，别忘了吃。再见！
啊哈，原来爸爸妈妈出去了，家里就剩下我“小鬼当家”了。照我的《阳光体育计划》上第一条，仰卧起坐。今天就破例一次吧！下面，我该干些什么呢？对，看电视去！俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我可要趁着大好时机看个痛快！于是，我跑到客厅，欣赏起动画片。真过瘾！在平日里，哪有这么自由自在，无忧无虑？哈哈，妈妈不在家，我可自由啦！
正在我高兴之时，电话机“叮铃铃”地叫了起来。我立刻警觉起来，将电视机静音，来接电话。是奶奶打来的，我很快结束了对话，继续欣赏着动画片。当我一看钟表时，已经3点多了。爸爸妈妈怎么还不回来，我着急了。还是写作业吧！我跑到书房，开始做作业。“爸爸，默写！”我喊道。哦，爸爸不在。我终于感到爸爸妈妈不在的滋味是是多么好受。
爸爸妈妈，快回来吧！我心里默默地祈祷着。只听一阵轻微的开锁声，爸爸妈妈走进家门。我高兴地扑进他们的怀里。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇六
妈妈这个暑假很忙，差不多有一个月都不在家，先去峨嵋工作，后去西藏出差，还没放假我就听到了这个消息，心里很难过，对于我这个从来没有离开过妈妈的小蝌蚪来说，这段日子简直没法过。
妈妈出差后的一段日子，我非常想念她，可看一看大头照，躲在被子里哭一哭就好了。大家知道想念的感觉吗？想念是酸酸的味道，让人老想哭，想念还是咸咸的，就像眼泪的味道。
但是，妈妈每天给我打电话，我慢慢就习惯了。妈妈告诉我很多西藏的故事。比如西藏人很爱环境，有一天妈妈和她们的司机走过一条大河，可水面漂过一些泡沫垃圾，藏族司机叔叔奋不顾身地跳到水时在，把它们捞出来了。妈妈还讲了许多藏族小朋友一边跳橡皮筋一边念唐诗。听妈妈讲了这些故事，好像自己也来到了西藏，和小朋友们一起玩耍，和妈妈一起游荡在高原上。
我也在家找到了自己的生活乐趣，比如每天中午听爷爷讲故事，和爸爸每天打羽毛球……想不到我这样一个呆在妈妈身边的小蝌蚪也长大了，妈妈回家时，还夸我长高了，懂事了，把自己的生活安排得井井有条。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇七
上周五我妈出差去了，三天不回来。虽然是三天，但对我和父亲来说，却长达三年。
周五中午，我妈留了纸条，出差去了。我们知道她一定无时无刻不在想我们，因为我们也无时无刻不在想她。
白天，我们父子俩尽情玩耍，在草坪上晒日光浴，在焦山公园放风筝，在爷爷家下军棋……晚上，我们坐在一起谈笑风生，感觉真好。
然而到了晚上，麻烦来了。卫生间里有一堆脏衣服和臭袜子等着妈妈的到来，看起来很乱。
早上七点之前被呼噜声吵醒。当我看到父亲睡得像死猪一样的时候，我不得不静静地等待。八点钟，爸爸没起床，我就忍不住催他起床。爸爸不理我，翻了个身又打呼噜，真的气死我了。
妈妈不在家，一直很整洁的爸爸留着胡茬。他连衣服都不扣上，看起来又懒又没精神。
星期天，我妈妈回来了。妈妈不在家的日子结束了，唠叨又回来了，一家人又忙起来了。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇八
那一天，爸爸妈妈去奶奶家。因为天气寒冷，没让我去，让我去表哥家住几晚。
我先去外婆家吃了一餐中餐，正好遇上表哥以及他爸妈，说晚餐他们去别人家吃，叫我在外婆家等着，晚上接我。
吃完晚餐，我早早在期待他们来接我，可他们似乎和我作对似的，左等右等，等到了五点半了还不来，又等了半个小时，我等不及了，去表哥家看了看，哈，还没回家！我又回去了……“砰砰砰”，表哥家传来鞭炮声，我想，终于来接我了。可是，表哥来了，却因为他家人多，把他的床也给占了，叫他来这边和我睡！唉，真是的，在我家可从来没这事儿！
第二天我过去了，结果只剩表妹、表哥和我，表哥又把自己关在房间里，只剩下还不大的表妹和我，我们只好打开电视看了一天。晚上睡觉还有意外：表哥叫我去表妹的床上睡。表妹不肯，表哥说：“你和爸爸妈妈睡，那床连一小时也没睡过。”表妹哭了起来，最后答应了。
第三天我睡到自然醒，一起床，才七点多一点，就又赖在床上，起来时发现十点多了，就去吃饭，一连几天都这样。可恶的表哥倒好，一天到晚在床上，吃完饭又上去，他在床上的时间比我们看电视的时间还长，少说也有16个小时。终于，妈妈回家了。
唉，去别人家可不好，还一天到晚在他家，还是家的感觉好，晚上不用睡别人的床，也不用一整天和电视在一起。唉，家呀，我平时感觉不到你的温暖，而从那以后，我才知道你的重要。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇九
“妈妈怎么还不回来？我好想她哇！”中午到吃饭的时候，我无比痛苦无比纠结的呐喊。
“快了，快了，再等几天就好了。”爸爸看了看墙上的钟往厨房走去。
“哦，老天爷，为什么你要这么残忍的虐待我。”说完，我一头倒在沙发上，佯装昏倒。妈妈出差一个礼拜，从没进过厨房的爸爸被逼无奈，赶鸭子上架。父女二人开始了窘迫的生活。卫生不会做，灰尘爬的到处都是，衣服没人整理，碰的客厅沙发卧室到处都是，一切都得等妈妈回来。
外婆来了以后，把我们父女俩狠批了一顿，也怪我妈妈平时太宠我们，家里的事情全部包办，让我们完全失去了生活自理的能力！原来爱有时候这么可怕，我和爸爸明白了这个道理后，在外婆的教导下，开始学着做家务，搭理生活。
等妈妈回来之后，我们把家收拾的很干净，并且在厨房里为妈妈烧了好几道简单可口的饭菜。经过这件事情，我明白了：自己动手丰衣足食的道理。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十
这几天，爸爸妈妈都出差了，留下我一人独自在家。你们一定会说我吹牛，一个小女孩怎能敢一人在家？难道不怕有鬼？其实，我根本不相信这世上有鬼！
快到中午了，我肚子饿得“咕咕”叫。我一看锅中，里面空空，我便拿出冰箱里妈妈买的菜――茶干、大椒。我先把茶干洗一下，再切好，把大椒里的籽扒掉，并切好。打开电磁炉，往锅内倒一些色拉油，等油烧好后，把茶干放进去炒一下，再放一点水、盐、味精，再把大椒放进去爆炒一下。装进盘子里。闻一闻，好香啊！和妈妈炒的味道一样，鲜极了！一看，就令人口水流下三千尺！！
“没有汤怎么办？”我自言自语。对了，用小瓜烧汤！先切好，放进锅里，接着多放点水，再闷一会儿，放一点虾米，过一会儿，一股鲜味扑鼻而来。两个菜足够我吃的了。再把饭往微波炉里一转，开饭！我狼吞虎咽地吃着，“好香！”我自言自语道。吃过后，我摸着圆滚滚的小肚皮，开心得笑了。洗了碗之后，倒头就睡。
第二天，我见地面脏得不得了，我就把家里全扫了一遍，我以是满头大汗了。又拖了两遍，等地面上干了之后，都能照出人影了！（有点夸张了）望着自己的劳动成果，我开心得笑了。
………。
爸爸妈妈出差终于回来了！看见家里收拾的干干净净，桌上摆了一桌丰盛的佳肴，都夸我长大了，懂事了。他们一人发我一个“大红奖状”，并记一等功。
一人在家，不错吧！！
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十一
这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。
二、训练要求。
要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了，文章流畅自如。
三、启发学生思维与口述。
1.同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）。
2.那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）。
师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。
生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业 ，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业 。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。
生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。
生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。
师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。
3.现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？
生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。
师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）。
生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。
四、学生习作成文附：
王旭。
评语：
这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。语句流畅，生动形象。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十二
“哎。”我打了个哈欠，”妈妈，今天我穿什么呀？”回答我的只有空荡房间内传来的回声。我见没有回答，便又问了一遍：“今天我穿什么？"可尽管我用尽全身气力，仍是没有任何回答。我这才反应过来，，我只能自己想办法解决。我把衣柜里的所有“家当”都搬了出来，一件一件地进行挑选。试试这件，又试试那件，可感觉都不合适。我瞄一眼挂在墙上的钟————7：00了！我连忙从桌上拿起一包饼干，就飞奔赶往学校。7：29、好险，就差一分钟了。我喘着气进了教室，可引来的却是同学异样的目光与嘲笑。我看了看自己的衣着：一件侧面漏了个洞的外套，与一条短了不只一点儿的牛仔裤。一整天，我都在用手臂盖住破洞，用手把牛仔裤拼命往下拽，使看起来稍微自然些。
下午，我拖着疲惫的身子回到家里，本以为会闻到一阵饭菜的香味，可屋内却一个人都没有。自己做点儿吃吧！我打开冰箱贴上的“炒饭秘决”，开始按照上面的方法做。我开着电磁炉，放油、下饭。飞出的油滴到了我的手上，我赶紧用水冲洗，紧接着我闻到了一股焦味。为了不再浪费，我的晚餐还是一包饼干。
吃过“饭”，我便开始写作业。可空荡荡的书房使我很不习惯，没有了来回监督的身影，没有了碎碎的唠叨。做完作业，我连个能分享喜悦之情的人都没有。睡前，我的“晚安”也没人可以收到。
平日里，我总是很讨厌妈妈对我的管束。今天，，还真……。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十三
当自己的爸爸时，对有些孩子来说当然是一件好事，因为有一段时间可以自由自在的，没有任何约束，想干什么就干什么，上网、看电视、吃零食、喝饮料等，什么都可以。而我却不这么认为，我只感到无聊得发慌。
一次，妈妈带弟弟出去看病，阿姨跟着出去了，爸爸也出差了，就我一个人孤零零地呆在家里，我心神不定地想：万一坏人过来了那可怎么办呀，想想又觉得不可能，但还是消除不了那种恐惧心理，唉，可能是我看《名侦探柯南》看多了。
为了让自己把心思放到其他事情上，无奈，只好去看电视。可电视里没有一个我喜欢的节目，这使我没法集中注意力，接着又听到楼上有什么东西“嘎吱——嘎，唰——砰，当啷”地响，让我心里直发毛。不行，我必须找点事情做做。
这时，一个有趣的想法在我的脑海中浮现，就是——做实验！呵呵，这下可有事情干了。但，做什么实验好呢？我冥思苦想。啊，对了，可以研制新型饮料。
我二话不说，去拿了一个一次性塑料杯，在里面放了果维康维生素c含片和奶片，还拿了大蒜头、葱头和姜片，倒进去，在把杯子放进微波炉，加热了5分钟，结果里面大部分东西都被蒸发了！我又打开热水瓶，往里放了一大勺糖、盐、味精、鸡精。哇！会不会很好喝呢？我忍不住尝了一下，“呕~~，呸——呸”我简直快吐了，觉得这比中药还难喝100倍！
突然，“咔啦”一声，妈妈回来了，弟弟见到我就高兴地粘上来，要我陪他玩。
妈妈用水瓶里的水给弟弟泡了药，也给自己倒了一杯，“这是什么呀？”只听从厨房里传出一句抱怨，接着，妈妈又叫了起来：“赵晟博——，你到底做了什么？为什么我一出门，你就作怪？”
“哎呀，饶命啊！妈妈，我再也不敢了！”
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十四
今天，妈妈不在家，我终于可以睡懒觉，也可以不用洗脸、刷牙了。也就是说：我真的自由了！
睡着睡着，一个电话吵醒了我的美梦，我无精打采地去接这个可恶的电话。原来是我的一个朋友要到我家做客。他在电话中问：“你家门牌几号呀？”我说：“39号。”我赶紧跑回房间换好衣服，然后开始接水刷牙，快速地洗脸，还把房间收拾了一下。我想时间应该来不及了，那早饭就不吃了。
在这时，我家的门铃响了。我想是朋友来了，打开门一看，他还带了几个人。我让他们在沙发上坐，还给他们倒了一杯热水。
接着，我说：“我们来玩一个小游戏吧。”有人说：“玩枕头大战吧。”大家都同意了。
我们把枕头当护盾，把塑料瓶当武器，然后组队。开始了，有个人往床上一跑，顺势一扔，打到了我的头上，幸好我头上戴了一顶帽子。有人就用玩具砸，我们则用枕头挡住了攻击，接着我用我最拿手的一招——螺旋腿打跑了他。我们好像一群士兵，也像英勇的首领，在那领兵作战。后来，我们又像打篮球一样，把枕头往上扔，看谁能接住。我们就这样像一位位篮球高手一样继续玩，玩得可嗨了！天快黑了，小伙伴们就回家了。
我一个人在房间里东看看西看看，心想：被老妈看到了，那我的末日就到了。这时，“曹操”果然回来了。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十五
1。帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句："没关系，没关系，我来帮助你"。
2。通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。
3。让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。
ppt《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。
（一）谈话导入，引发兴趣。
师：你们爱不爱自己的妈妈？
（二）观看ppt，理解故事内容。
1、出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。
2、师：小猪身上弄脏了，谁能来帮助它？
3、引导幼儿学说："没关系，没关系，我来帮助你"。
4、师：小猪饿了怎么办？谁能来帮助它？小猪困了谁能来帮助它？
5、教师进一步引导幼儿学说："没关系、没关系、我来帮助你"。
6、结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。
7、讲述故事第四段内容。
（三）完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。
1、师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧！
2、讨论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢？
（四）结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。
活动延伸：投放在语言去继续创编故事情节。
全部活动方案设计方案初心很清楚，从封面图引进到进到小故事，随后开展饰演，终升华主题。
可是在全部主题活动中，幼儿刚开始的`专注力还能够，到角色扮演游戏中后期刚开始躁动不安了，有很多不听指挥的状况，抽奖活动后，幼儿针对“没关系，没关系，我协助你”是不是要说及领悟我不会太清晰，主题活动终让幼儿感受到被协助的开心觉得被“爱他的母亲”的主题风格替代。自我小结及老师小结缘故有：
1、主题活动全过程老师心态过度亲和力，声调，頻率等基本上一致，沒有声音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的专注力。
2、在角色扮演游戏的情况下，大这书能够学会放下，让幼儿自身追忆。
3、在饰演前幼儿沒有能总体认知小故事內容，在正确引导以后好是先让幼儿总体认知下小故事的內容。
4、提问方式，提出问题的內容，词句必须掂量。个人感觉没能围绕主题风格。
对于小班课程幼儿的专注力状况，在相近的語言课上，老师应当采用如何变化多端的教育方式来吸引住幼儿？当幼儿出現自身游戏娱乐的状况时，老师应当如何解决？如何把語言课趣味化，刻骨铭心化，社会性？这些难题全是我需要改善解决的，期待在逐日的见习全过程中可以寻找非常好的方式，也期待见到我的疑惑的老师们能帮我好的工作经验！
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十六
一、设计理念。
小学语文新课标指出，语文教学要使学生“ 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往” 。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的发展。
这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发事件等有良好的口语储备。
二、主要教学过程 和设计意图：
（一）创设童话情境，规范语言，掌握要点：
1、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。”
意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采用“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。
2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？
意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。
3、师：（课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门， 就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。）。
师：大家讨论一下，小鸡该怎么做才对？（学生讨论后发言）。
生1：小鸡不能开门。
生2：小鸡应该问问他有什么事，叫他走开。
生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。
……。
意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的准备。
对话表演选记：
师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。
生：你是谁呀，找我有事吗？
师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。
生：我爸爸不在家，你改天再来吧。
师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。
生：不，我不认识你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。
师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。）。
意图：这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行，目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言，在不清楚陌生人身份的情况下，说话还是要注意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。
（二）还原生活情境，双向互动，愉快交际。
师：如果哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上）。
师：选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？
意图：这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发，让学生选择自己喜欢的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交际随机性、兴趣性原则。
师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁愿意？
师：李子，婷婷，你们俩表演的是什么事呀？
李、婷：我们是接电话。
师：好，请小朋友注意听她们说了些什么。
李：咦，电话响了。喂，你找谁？ 。
婷：你好，我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗？
李：妈妈有事出去了。
婷：那怎么办呢？我找她有急事。
李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。
婷：好的。你妈妈的手机号码是什么？
李：222333444555。
婷：谢谢你，我马上打电话。再见。
师：刚才你们听到了什么？
生1：李子妈妈的朋友打来了电话。
生2：阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈的手机号码说了出来。
师：那你们认为李子做对了吗？为什么？
生1：李子做得对。因为她说了妈妈的电话号码。
生2：她要是不说，说不定会坏事的。
生3：李子接电话时还应有礼貌一点。
……。
师：真好！你们想想，如果换做是你一个人在家，碰上这样的事，你会应对吗？（生：会。）。
师：那好，我们来试试。（走到一位学生面前，敲一下桌子）铃！铃！铃！有人吗？
生：哦！你是谁？
生：我是你的老师呀，你不认识了吗？（生齐笑）。
生：张老师，您好！
师：哦，这么巧，你一个人在家呀。
生：（迟疑的）老师，你有什么事吗？
师：（笑）你就让老师站在门外呀，这是待客之道吗？
生：对不起，老师，请您进来坐吧。
师：（见学生没别的反应）唉，这嗓子可真不舒服。（生齐笑）。
生：老师，请喝茶。
师：谢谢，你真会招待客人呀。
生：老师，你先坐一会儿，我给妈妈打电话吧。
师：不用了。老师是想和你妈妈商量一下，愿不愿让你参加“六一”演出。
生：老师，我愿意！等妈妈回来，我告诉她，让她给您打电话。
师：你真乖，那老师先走了。
生：老师再见。
（全班同学鼓掌予以表扬）。
师：刚才小朋友说得真不错，我再到别的人家走走。
师：喂，有人在家吗？
生：谁呀？有什么事儿吗？
师：小朋友，快开门。我是来你家修水管的。
生：我家水管坏了吗？
师：是你妈妈早上给我打了电话的。你叫你妈妈来开门。
生：妈妈有事出去了。
师：那你也得让我进去呀。总不能叫我白跑一趟吧。
生：那怎么办？
师：快开门嘛。我的时间可是很紧的。
生：叔叔，要不你等一会儿再来。
师：唉，你怕什么嘛！我的公司离这儿远着哪。
生：这样吧，你先等等，我上楼去给妈妈打个电话，叫她早点儿回来。
师：算了吧。我不等她了。真气人，下回呀，我不来了！
（生笑）。
师：刚才这位小朋友做得对吗？为什么？
生1：我觉得不对。水管坏了，要马上修好的。人是他妈妈叫来的嘛。
生2：我觉得他做得对。因为小朋友一个人在家，不能让陌生人进来的。
生3：我也说他做得对。这个叔叔如果是骗人的怎么办？再说，他后来不是要给妈妈打电话了吗。
生4：那要是真的怎么办？下回水管不是没有修了吗？
生5：要真是修水管的，妈妈再打个电话，一定还是会来的。
…… 。
意图：这几段对话在学生经过自由练习后展开，分为三块：第一块针对学生刚刚经过的自由练习，有检查的作用，同时经过老师的摸底，以打电话为中心内容，让学生明白一个人在家时接听电话的一些要点；第二块以老师的家访为内容，教育学生独自在家时，自己熟悉的亲人、师友等来了要热情接待；第三块还是强化学生陌生人来了不开门的自我防护教育，让学生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能让他随意进门。后两块内容以老师为纽带，更具随机性，让学生在轻松愉悦的气氛中体会到时发生偶然事件所要求的语言机智。
（三）结课（略）。
三、课后反思。
（一）创设情境，提供材料。
低年级学生的语言思维尚处在形象语言为主的时期，对于许多抽象的语言比较难于表达，哪怕这话题也许是生活中已经经历过的，这就需要我们给以鲜明的形象。因此，在教学过程 的第（一）板块中，我将主人公形象设计成学生喜爱的小鸡，以更吸引学生的注意力。为了打开学生的话匣子，我出示了“野猫敲门”这个故事性场景，使学生从图片中获得语言形象，从而学会正确的口语表达方式。同时，一开始就直奔重点，让学生将陌生人来了不开门牢记心中。同样，在第（二）板块中，让小朋友们根据自己的喜欢，“说说一个人在家时，可能会发生什么事？选择你喜欢的一件事同桌对话”，这其实是在为学生提供生活中的材料，拓展思维空间。在师生对话的过程中，还随机穿插了亲友来访和修理工上门等生活事例。
（二）激发兴趣，快乐交际。
新课标中多处提到使学生对自己“感兴趣”的事进行叙述、表达等，对于口语交际，又提到了“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见（新课标第一阶段口语交际要求）”。因此，这一节课，我在说话内容，指导方式等方面，都将能否激发学生的兴趣做为重点来考虑。如童话情境中的小鸡、猫等形象设计，注重吸引学生的注意力；生活情境中，让学生选择“自己感兴趣的一件事”来说话；而师生互动表演的内容，更是借助于老师语言的幽默，多次让学生开心得哈哈大笑。在让学生进行讨论时，总是说“你认为做得对吗？为什么？”，让学生可以自由地发表自己的看法，不给以框框的限制，这使学生能从自己感兴趣的角度出发进行评论，以饱满的热情投入到交际中去，体验到轻松和愉快，达到快乐交际的目的。
（三）形成双向互动的交际方式，实践量大、面广。
这一点设计理念，是和传统教材中的听说训练最大的区别，是口语交际的一个显著特征。口语交际是人与人之间往来交流的结果，是待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向互动的交际方式才能进行。这节口语交际课，无论是在第（一）板块的创设童话情境，还是在第（二）板块融入生活情境，大都采用师生对话表演，生生之间对话表演的方式来进行，构成了交际关系，摸拟生活实际双向互动地进行训练，体现了口语交际的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。另外，在课堂上，安排了大量的时间让全班学生参与说话，如在对话表演前，总是让学生先讨论，同桌排练口语情境等方式，调动每一个学生的交际需要，形成人人参与，一堂课中说了“陌生人来了、接电话、老师家访”等等一个人在家时可能发生的多种生活场景的口语交际要求，达到量大、面广的高要求。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十七
爸爸妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个，不准做那个吃那个，好烦啊！今天，爸爸，哈哈，解放啦！我想干什么就干什么啦，不用再听爸妈唠叨了！
首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机，他们一来到，我就大声地宣布：“朋友们，今天我当家称王，我们尽情地玩游戏吧，想玩多久就玩多久，可以大闹天宫了！”然后我们都欢呼起来，迫不及待地打开电脑。饿了，我们就去冰箱拿东西吃，想吃什么拿什么，想吃多少就吃多少，吃饱了，又继续玩，哎呀，真痛快！但是，乐极生悲，不料我的眼睛突然好痛，看来不能玩游戏了，怎么办呢？我看看外面，今天天气真好，没有太阳,又是那么凉爽，所以我决定和朋友去外面打乒乓球。刚开始的时候，我玩得很起劲，可是玩久了，出了一身汗，我觉得又热又累，就回家了。一回家，我就洗了一个澡，全身都舒服极了。到了吃午饭的时候了，肚子又饿得咕咕叫，爸爸妈妈还没回家，我就又去冰箱拿出许多东西，不管三七二十一，抓起就吃，狼吞虎咽，不一会就吃饱了，餐桌上一片狼藉，算啦，等妈妈回来再打扫“战场”吧！然后，我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看，可能因为太累了，看着看着，我就睡着了。
等我睡醒后，一看钟，哇！已经五点半了，时间过得真快，又到我雷打不动的动画片的时间了，我立刻跳起来打开电视机，舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦！看完后，己经六点半了，朋友又来找我玩了，后来，爸爸妈妈回来了,朋友有礼貌地向我爸爸妈妈告辞，然后朝我做了个鬼脸就走了，我知道我的“苦日子”又来了，真惨啊！
今天，爸爸，玩得真是高兴、痛快，一个字——“爽”！什么时候有下一次，我盼着这一天！
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十八
朋友们，你们觉得如果爸爸里的时候，你们会怎么样？你一定会说：“我会马上疯狂！”可是，我不这么认为。
平日里，妈妈总是很严格，即使是书写差一点，她也会严厉地说你。而且我这个妈妈在其他作业上也很严格，比如成语填不起就要多多地背。爸爸也是，在家里就要一直检查我做作业，弄得我生怕错了一两个。有时候，我也希望爸爸妈妈不在，我就可以“疯”了。
前不久，爸爸去上班，妈妈去体检，只有我在家，我高兴极了，因为我可以“疯”了！不过我也不敢怠慢，因为要疯也要有时间啊！我准备快速地完成作业，趁妈妈还没有回来，我可以“疯”了。我做做做……遭，有道难题把我难住了！算了半天也算不出来，可老爸老妈又不在身边，唉，如果妈妈在家她就可以和我一起想办法来解决这个难题啦！只好先空着啦！好不容易把其他作业做完。我该怎么玩呢？上网？妈妈一般不同意，如果“偷偷上网”，我觉得会辜负了妈妈对我的期望。下棋？我觉得一个人在家里怎么也不能让自己的心情平静下来。为了打发无聊的时间，只好提前动用“半小时电视”啦！幸好这时，妈妈回来了！哎呀，赶紧把自己没有解决的难题解决了吧！可是，这道题好像也把妈妈难住了。下午，爸爸回家终于帮我解决了这道让我百思不得其解的难题。看来，爸爸妈妈经常生活在我们身边，自己不觉得，但是，一旦离开爸爸妈妈的照顾，我们还真的难以“疯”起来的。
怎么样，朋友们，你的爸爸了，你们是怎么“疯”的呢？
妈妈不在家学生（模板21篇）篇十九
妈妈今天带弟弟出去看病，于是我和姐姐“相依为命”。
我和姐姐下了公交，奔向人流最多的古茗茶店。我本来好好地排在姐姐后面，后来我因情不自禁地跑到了姐姐的旁边，跟她聊了起来。后面的人以为我不排了，都往前面靠。等我发觉得时候已经晚了，我不好意思地对姐姐说：“佳宝姐姐，你能帮我买一下吗？”姐姐愉愉地答应了。
我端着奶茶走进了肯德基店，找了一个位子坐下来。我点了一份薯条，一个汉堡，姐姐点了鸡肉卷与圣代。我们的奶茶是大杯的，喝到了一半，就已经撑死了，更不可能吃得下汉堡与薯条了，但我去上了一个厕所之后，又有了食欲。我狼吞虎咽地吃了起来，周围的一些大人看着我。我脸红了，变得淑女起来。
我们吃得差不多了，就去了书城，又用了将近一半的时间来买书与看书。回到家时被臭骂了一顿。原因是，我们煮早饭忘了刷碗。唉！早饭是我煮的，没有功劳也有苦劳，为什么还要接受惩罚。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇二十
“哦！妈妈一周都不在家了。”“什么？不可能！”“当然可能，因为我妈妈出差了。”看看我这周表现如何吧！
“这周妈妈不在家，不在家。”太好了，我有许多事可以做了，比如：喝饮料，看电视，下楼玩……哎呀！太多太多了，不给你说了，反正，我解放了！
早上，爸爸把我一天的所吃、所用的东西放在桌子上，然后就去上班了。我也改掉了睡懒觉的习惯，早早的就起来了，因为这是我自由支配时间的第一天。我要先把我的肚子填饱再说，我从桌子上拿起面包和奶，开始吃我的早饭，之后写作业，写完作业就下楼玩了。我们在玩“猫和老鼠”的时候，一不小心摔了一跤，腿上有一点青，我在想找人撒娇的时候，一想妈妈出差了，只好无奈地回到家，抹点儿药，贴上个创可贴。唉！没办法，谁让妈妈不在家呢？下午，我从冰箱里拿了个冰淇淋、糖果、酸奶大吃一顿。晚上的时候，平常我连个手帕也没洗过的“小公主”，今天却要把我换洗的衣服都洗出来，要不然，我明天没衣服穿了，唉！等洗完了，我的手也被搓的通红。
仅仅过去了一天，彻底解放的思想，就彻底消失了，我“伤痕累累”疲惫地躺在床上，我在想，妈妈平时对我的爱，我都习以为常，我体会到了妈妈对我的重要性，我一定要珍惜妈妈对我的爱，珍惜现在的时光。
妈妈不在家学生（模板21篇）篇二十一
小班幼儿年龄偏小，自我保护能力偏弱安全意识不够强，语言表达能力也不够强，在遇到困难和危险的时候只会哭。因此，针对这一问题，我决定给幼儿上一节安全教育课。
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
2、探索、发现生活中的多样性及特征。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
让幼儿在遇到困难和危险的时候懂得勇敢地大声呼救。
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
一、游戏：
主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：“妈妈快来!来人哪!救命呀!”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、提问：
“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?”
(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的`内容。)。
三、总结：
“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。
教学反思。
本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。
一、活动目标：
1、了解认识动物妈妈对宝宝的照顾。
2、认识各种动物的外形,了解其生活习性。
3、享受听故事和集体游戏的乐趣。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
二、活动准备：《世上只有妈妈好》磁带、录音机、动物头饰,与本课有关的关课件。
三、活动过程：
1、听音乐：《世上只有妈妈好》，然后提问：这是一首什么歌曲?歌曲里唱的什么?小朋友谁的妈妈最好?好在哪里?今天老师和小朋友一起学习《妈妈好》这一课。
2、讲故事：在一棵很高很高的树上，鸟妈妈在鸟巢里生下了两个蛋，鸟妈妈每天孵呀孵呀，有一天鸟蛋哗啦裂开了，一只小鸟钻出来了，随后第二只小鸟也钻出来,叽叽喳喳叫着“妈妈妈妈”我的肚子好饿呀!这时鸟妈妈从远处叼来虫子一口一口的喂它们。(教师边讲幼儿边看大屏幕)。
3、(课件展示:羊妈妈和马妈妈带孩子一起去游玩)教师讲解故事的开头，让小朋友讲结尾。
小结：刚才讲了鸟妈妈、羊妈妈和马妈妈的故事,它们都非常爱护自己的孩子,还有一位动物妈妈和别的妈妈不一样,你们想知道它是怎样爱护自己的孩子的吗?请看大屏幕!
4、提问：这位动物妈妈是谁?(袋鼠)。它的孩子在哪里?在里面做什么?
小结：这位动物妈妈叫袋鼠，当大灰狼和其他的动物来侵犯它们的时候，小袋鼠就藏在袋子里，里面即安全又温暖，现在我们看着小袋鼠自己编一首儿歌吧——袋鼠有个妙妙袋，里面宝宝真可爱，宝宝不要走出来，袋子一碰就打开。(让幼儿边说儿歌边表演)。
5、游戏《好妈妈》：幼儿分别戴有羊、马、鸟、鱼的头饰，其他幼儿扮演小动物，跟在妈妈后面,自加动作。活动反思：
在班级里开展此次教学活动时，自己坐在幼儿中间，心和情感离幼儿很近，有种师生互动的感觉。然后以谈话的方式导入，亲切、自然，这样迅速的吸引了幼儿的注意力，使幼儿在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。接下来的各个环节可以说是环环相扣，紧密相连，使音乐的表现与创造在平日教学中紧密相连，是孩子们较喜欢的教学方式之一。让孩子们充分发挥了无穷无尽的想象力和创造力，并和生活联系紧密。
在班级里开展此次教学活动时，自己坐在幼儿中间，心和情感离幼儿很近，有种师生互动的感觉。然后以谈话的方式导入，亲切、自然，这样迅速的吸引了幼儿的注意力，使幼儿在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。接下来的各个环节可以说是环环相扣，紧密相连，使音乐的表现与创造在平日教学中紧密相连，是孩子们较喜欢的教学方式之一。让孩子们充分发挥了无穷无尽的想象力和创造力，并和生活联系紧密。