一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）

教案的撰写过程需要结合教学实践和教师经验，灵活调整教学策略。如果你正在为一年级教案而烦恼，不妨参考一下这些范文。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇一

教学目标：

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学重点：

有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音。

教学用具：

多媒体课件。

教学时间：

两课时。

第一课时。

一、看图导入，揭示课题。

1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

2.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?

(1)小松树和大松树在什么地方?

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告诉我们什么道理呀?

二、初读指导。

1.自由读课文。

要求。

(1)画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

2.检查自读情况。

(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语。

指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)。

《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)。

(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

(5)逐段指名朗读。

三、作业。

1.认读、练写生字词。

2.正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时。

一、复习检查。

1.听写词语：松树比多少回答孩子听低头。

2.说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练。

1.指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2.(板书：惭愧)指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思?

3.问：小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

4.起初，小松树怎么样?(板书：长得多高看到很远)。

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来?

练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

5.后来，小松树的想法怎么会发生变化的?

指名读风伯伯的话。(板书：比你高大山托)。

讨论：风伯伯的话是什么意思?

6.讨论：小松树会怎么想呢?

(谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢)。

(刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起)。

(要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢)。

(谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳)。

(如果大松树也长在山上，他会看得更远更远)。

7.教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

8.练习有感情朗读课文。

三、写字指导。

1.出示生字，指名认读。

多你呢回答风伯伯听孩比低。

2.自主学习，提出书写时的注意点。

根据学生发言，知道写字。

四、作业。

1.按笔顺描红。

2.朗读课文。

一、看板画，揭示课题，学习第一节。

1.看板画：说说图上画了什么?相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿?

观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树(注意松字右边的八字头)。

站在山下是一棵大松树。板书：大松树。

2.出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3.他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和读题谁和谁的故事?

二、讲读2-4自然段。

1.自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友，

2.听录音：听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯。

3.出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方。你呢?

朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢?

4.学生自渎，上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。

5.朗读理解：长得多高哇!

喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌。

7.大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。

8.小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的?请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者(动作演示)读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为()。

大松树看不远，那是因为()。

三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演。

四、布置作业，讲这个故事。

板书设计：

8.小松树和大松树。

小松树————惭愧。

长得多高。

比你高。

看到很远。

大山托。

大松树(风伯伯)。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇二

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇三

教学要求：

1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画。

3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话揭题。

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。

同时认识“五星红旗”“升”几个字。

二、初读指导。

1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音。

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。

3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读。

(2)指名分句读课文。

(3)齐读全文，说说你发现了什么。

三、指导书写：升、国、我、们、中。

1、记忆字形。

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第二课时。

一、复习检查。

1、听写：生、国、我、们、中。

2、指名朗读课文。

二、精读训练。

1、指导看图，引读第一句。

(1)什么是我们的国旗?

(2)出示句子，指名读。

(3)讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

2、指导看图，引读第二句。

(1)看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗?

(2)出示句子。

(3)课件演示升国旗。

(4)指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句。

(1)升国旗时，我们少先队员应该怎样做?

(2)出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?

(3)指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

(4)学生表演读第三句，评价。

(5)齐读。

4、有感情地朗读全文。

三、指导背诵。

1、看图引背。

2、学生看图自由背诵。

3、句子接龙背。

4、边背诵边表演。

四、看图，启发想象。

五、指导写字：起、立、正、向。

1、记忆字形。

(1)说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

(2)书写这些字时，你想提醒小朋友们什么?

2、指导在田字格里写字。

(1)观察生字在田字格中的位置。

(2)教师范写。

六、作业。

回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

课后小结：

利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇四

教学目标：

1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。

2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含义。

一、揭示课题。

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(读准翘舌音，齐读)。

2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——(出示课题，齐读)。

3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

4、读了课题，你想知道什么?(交流)。

谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

二、自学课文。

1、出示自学要求：

(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号。

(2)同桌交流识字的方法。

(3)思考：谁望梅止渴?

三、学习课文。

1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)。

"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。

(1)引读：因为当时——所以将士们——。

将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为——。

(2)这时，将士们最需要的是什么?

3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?

(1)卡片出示：向导(齐读词语)：

(2)出示卡片：根本(齐读词语)：本来，从来。

(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名交流)。

(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出焦急的语气)。

4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

学习：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有准备，临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)。

5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)。

6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)。

(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片：湿润(齐读词语)。

(2)填空：

将士们原先()，现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。

(联系前文，自说;指名答，师引读)。

(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。

7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么?

交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。

曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?

(1)曹操为什么要说前面有梅林?

(2)将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说?

出示：将士们有的说："()。"有的说："()。"。

8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)。

三、复习延伸。

1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事。

3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示：画饼充饥。

4、用音序查字法查字：燎、酸、润。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。

教学准备：录音机、实物投影仪、挂图;学生准备画笔、白纸。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示挂图(小池塘，旁边长着许多芦苇)。说说，你看到了什么?

二、精读课文，感悟文本。

1、精读第一自然段。

(1)师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。

(2)老师巡视指导，了解学生的读书情况。

(3)指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思?(有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。)师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。

(4)轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。

(5)指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美?

2、精度第二自然段。

(1)自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么?

(2)将自己读懂的地方在小组里讨论交流。

(3)分小组进行反馈(比一比，哪一小组读懂的问题多)。

生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像……。

生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小朋友读懂的问题真不少，说的也非常好，真不简单，(幻灯出示第二节课文)这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。

(4)师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗(想到了)?想不想用笔把它画下来(想)?想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。

(5)学生动画笔。师：(在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张)。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗(美)?你能把这种美通过你的朗读表现出来吗?下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。(师生共同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友)。

3、精读第三自然段。

(2)同桌之间相互讨论。

(3)指名说，让学生充分发表见解。

(4)指名感情朗读。

(5)闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽。

(6)全体有感情地朗读课文。

4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗?还有什么会倒映在池塘里像什么呢?出示：()倒映在池塘里像()生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。

三、实践活动。

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”(《语文课程标准》)带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇六

《快快乐乐》：

教学目标：

1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。

2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。

3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。

教学准备：

录音投影、生字卡片。

教学过程：

第1课时。

一、紧扣主题，引读课文。

同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。

(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)。

二、自由读，感知内容。

1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。

2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。

3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。

4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。

5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。

6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。

(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)。

三、诵读课文，体悟感情。

1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。

(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。

(2)比较试读，深化认识。

(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。

2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。

(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。

(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。

(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。

(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)。

四、述背课文，回归整体。

口述全文，理解课题。

(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)。

(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。

(3)齐读课题。

(4)认读课后要求会认会写的汉字。

(5)齐读课文。

(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)。

第2课时。

一、背诵课文，以情激情。

1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。

2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。

3、齐背。

二、积累词句，迁移运用。

1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。

2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。

(1)指导写“乐”字。

先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。

(2)指导写“里”字。

可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。

(3)指导写“同”字。

(4)指导写“习”字。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇七

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会端正的书写宫、祝两个生字，认识新偏旁。

3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。

教学重点：朗读、写字。

教具：多媒体动画，图片。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己。

(1)、指名读、齐读。

2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带。

(1)、指名读并组词，全班跟读。

二、学课文。

1、自读第一自然段，说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)。

相机出示圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。

2、指名读。

3、指名上台表演，评奖。

4、齐读。

1、自读。

2、交流。

(1)、点出很久很久中国读好、自豪。

(2)、只有才师：可见足球是件非常高雅的活动。

(3)、他们在皇宫前.里(放动画)。

师：有谁对当代的足球有更多的认识?

1、指名说。

2、齐读第二自然段。

过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。

师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服。

师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们欢笑(足球)。

平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?

1、指名交流(球迷)。

2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中我就觉得自己也是快乐的了。什么意思。

(1)、指名说(能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的)。

(2)、指名读最后一句。

过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识?

1、交流。

2、齐读全文。

三、教学生字。

1、出示宫、庆、祝。

(1)、认读，并组词。

(2)、说说如何识记。认识新偏旁。

(3)、师范写，生书空。

(4)、生描红，师巡视。

板书：17、我叫足球。

出生中国流行世界。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇八

1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”

各式图片、录音机、春笋实物。

一、激qing导入。

1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――。

头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？

2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

出示竹笋实物，认识“浅褐色”。

剥开春笋，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文。

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）。

2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

3、按要求自读，师巡视指导。

4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友。

5、把生字带入课文读。

6、指名读课文，听后评价读。

三、课中休息，听《春江花月夜》。

四、潜心会文。

2、那一声春雷，唤醒了谁啊？

3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）。

5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？

6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）。

8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。

（模仿春风等声音叫小春笋）。

9、瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？

句式训练：我终于看到了　。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？

五、词语积累。

你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇九

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会端正的书写宫、祝两个生字，认识新偏旁。

3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。

教学重点：朗读、写字。

教具：多媒体动画，图片。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己。

（1）、指名读、齐读。

2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带。

（1）、指名读并组词，全班跟读。

二、学课文。

1、自读第一自然段，说说主要讲了什么？（出示第一自然段投影）。

相机出示圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。

2、指名读。

3、指名上台表演，评奖。

4、齐读。

1、自读。

2、交流。

（1）、点出很久很久中国读好、自豪。

（2）、只有才师：可见足球是件非常高雅的活动。

（3）、他们在皇宫前。里（放动画）。

师：有谁对当代的足球有更多的认识？

1、指名说。

2、齐读第二自然段。

过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。

师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服。

师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛？（欢笑）是谁带给他们欢笑（足球）。

平时生活中你或你的家人有没有这种举动？说说怎样的？

1、指名交流（球迷）。

2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中我就觉得自己也是快乐的了。什么意思。

（1）、指名说（能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的）。

（2）、指名读最后一句。

过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识？

1、交流。

2、齐读全文。

三、教学生字。

1、出示宫、庆、祝。

（1）、认读，并组词。

（2）、说说如何识记。认识新偏旁。

（3）、师范写，生书空。

（4）、生描红，师巡视。

板书：17、我叫足球。

出生中国。

流行世界。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文。

(2)复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。

2、过程与方法：

(1)创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习。

(2)结合图片、动画，体验学习的快乐。

(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。

3、情感态度价值观：

(2)渗透环境保护的教育。

二、教学重难点：

(1)理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文。

(2)看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

三、教法学法：

感情朗读法、质疑法。

四、教学思路：

《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。

在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。

因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。

五、教学过程：

(一)创设宽松和谐的气氛。

1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗?(分四组)。

2、小朋友，你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片，课件1、2、3)。

4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。

5、老师领读课题：家jia(拼音)。

(二)初读感知。

1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。

2、指生朗读反馈。

3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。

4、尝试模仿联系朗读课文。

(三)学习课文。

1、借助拼音，认读生字。

2、逐句学习课文。

(1)第一行：老师范读(出示课件)。

学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢?

小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢?

(蓝天)是()的家。

(2)第二行：男生读(出示课件)。

思考：你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?

请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家?

(3)第三行：女生读(出示课件)。

思考：你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?

请再想一想，小河还可以是谁的家?

(4)第四行：指小组读(出示课件)。

思考：你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?

请再想一想，泥土还可以是谁的家?

(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。

有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。

思考：为什么说祖国是我们的花朵呢?

老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。

(7)再朗读小诗。

(8)听歌《娃哈哈》。

(四)拓展联系。

1、找家：

2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十一

1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重难点。

1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学过程。

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?

文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀?

2、快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题：文具。随文识字：具。

你有什么办法记住它?

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

(1)文具、丢、时候、仔细、已经。

(2)学生评议，鼓励与纠正并用。

(3)用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗?

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?

2、怎样才能做到不丢文具呢?

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。

八、总结学习收获，布置作业。

第二课时。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

教学重难点。

1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

教学过程。

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十二

教学目标：

1.知识目标：认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

2.能力目标：积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

第一课时。

教学目标。

1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

2.激发学生主动识字、写字的兴趣;。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)。

2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。

3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。

4、集体齐读字词。

二、字词句运用。

1、找一找，连一连。

(1)背诵字母表。

(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。

(3)学生展示。

(4)按照顺序读一读。

2、读一读，想一想。

(1)学生自由读左边生字。学生领读。

(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。

(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。

(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。

(5)集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获?

第二课时。

教学目标。

1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、展示台。

1、出示词语，学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读，齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么?

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十三

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：课件、生字卡片。

第一课时。

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文。

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗。

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业。

有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题。

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》。

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业。

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十四

一、教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。

理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

二、教学重难点：

看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

三、教学构想：

在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。

四、教学准备：

自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈磁带。

五、教学过程：

(一)创设宽松、和谐的气氛。

1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)。

2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?

4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

(二)创设情境，自悟自学。

1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)。

2、指导朗读。

(1)自由读一读。指名读。

(2)教师范读，指导停顿。

我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。

(3)齐读，相机正音。

(4)男女生分句读。

3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)。

4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)。

5、学生回答。

练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)。

蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。

6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)。

(三)张扬个性，激发灵性。

1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?

3、小组讨论。

(1)你们想说什么内容?

(2)准备用几句话说?(至少两句。)。

(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。

4、给“小诗人”颁奖。

(四)指导书写生字“白、云”。

1、说说自己是怎么识记的?

2、教师范写，学生跟写。

(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。

(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。

3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。

(五)总结全文，升华情感。

同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。

(六)拓展学习。

1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。

妈妈。

天空是星星的妈妈，

大海是浪花的妈妈，

祖国是我的妈妈，

我的妈妈光荣又伟大。

2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?

3、指导朗读。

(七)迁移，创作。

老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)。

(八)教学生字词。

1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。

2、分析字形，指导书写。

(1)提示注意点。

儿：左边是竖撇。

土：第二横稍长一些。

子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

(2)练习书空。(指名练习。)。

3、学生描红及仿影。教师巡视指导。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十五

课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维,教给学生阅读的方法,提高学生的的语文素养。

本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知;反馈展示，讨论交流;合作探究，分析形象;品味语言，体会感情;理解朗读，积累词语;回顾过程，交流收获;并在的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授与给小说阅读的方法,为学生自主阅读小说提供借鉴。

【实施方案】。

教学目标：

1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

2.分析通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。

3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

4.在阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。

教学重点：

1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。

2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。

教学难点：领会小说所表现的主题思想。

教学时间：两课时。

教学内容和步骤：

一.导入新课，检查预习：

教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗?这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。

学生交流预习情况：

1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。

2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。

二.自主阅读，整体感知：

1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。

2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。

三.反馈展示，讨论交流:。

预设以下问题，引导学生交流：

1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。

(学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。)。

2.学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由。

四.合作探究，分析形象：

1.作者在中都写了哪些人呢?本篇小说的主人公是谁。

(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物，“我”是的线索人物。)。

2.小说是怎样来描写闰土这个人物的?从哪些方面去对比?请细读课文,搜集信息,完成下边的表格。(用小黑板或投影显示以下表格)。

对比内容外貌。

少年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

中年闰土脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”

9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

对我态度。

“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

生活态度。

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……。

——天真活泼、对生活充满热情和希望。

拣了“一副香炉和烛台”。

——将希望寄托于神灵。

(讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄;中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。)。

4.“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题?

(明确:当年,“我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已;现在,“我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害)。

(讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。)。

6.课文从哪些方面去描写杨二嫂的?表现她什么样的性格特征?

(明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。)。

五.品味语言，体会感情：

齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。

1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句?为什么?

(让学生从内容和语言方面谈个性感受)。

2.从文中看，“我”是一个怎么样的人?

(明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。)。

(讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。)。

(讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。)。

5.“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”?

(讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。)。

6.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”?

(讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。)。

7.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么?

(讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。)。

(在学生讨论后归纳：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有;虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。)。

六、理解朗读，积累词语：

老师告诉过大家这么一句话：“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。

1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。

2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。

七.回顾过程，交流收获：

2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》?我们是学习按怎样的步骤来学习课文的?请同学们回顾学习一下学习的过程。

(引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄积累语词。并引导学生举一反三，将这种方法运用到今后的小说阅读中去，反复训练，形成能力。)。

八.拓展训练，布置作业：

课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。

九.附板书：

小说阅读方法：感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十六

1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。

2、初读课文，了解课文大意。

认识“乌、鸦”等9个生字。

教学难点：

指导学生有感情的朗读课文。

生字卡。

教学过程：

1、讲故事《乌鸦反哺》。

2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？

3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。

1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法。

你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？

2、同学们讨论读书方法。

识字——多读——边读边想。

借助拼音小组讨论请教亲友查字典。

1．自由读书，圈画生字。

2、用自己喜欢的`方法识字。

3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理。

4、成果汇报：我认识了，，，，字。是这样记住它的，，，，

5、小老师教读生字。

6、小组赛认生字。

7、用生字卡片作贴苹果识字游戏。

8、练习初读全文。

1、找到本课需要书写的汉字。

2、你认识它们吗？请读出来。

3、组内识字过关。

4、你会写它们吗？

观察——练习——比较——评价——书写——再评价。

一年级语文教案苏教版新课标设计（汇总17篇）篇十七

1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3、教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文从识生字。

1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

5、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会。

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。

2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)。

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)。

(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文，实践感知。

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。