教学工作计划是教师专业素养的体现，也是教师提高教学水平的重要途径。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文集锦，希望对大家有所帮助。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：
两课时。
教学内容：
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）。
（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）。
（三）、学习第九自然段：
1、读读第九自然段。
2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。
四、拓展练习：
1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？
2、教师总结全文。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇二
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟。
一、多给学生思考和表达的时间。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”??学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，尽可能把更多的时间和空间留给学生，我们的学生定会做出一份让我们惊喜的答卷。虽然在这节课中，我花费了大量的时间，使原本的教学计划没有完成，但是能让学生自己去说，自己去理解，做了一名知识的主动获取者，我觉得很开心，达到了我要的`目标：让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用。
花红柳绿、清澈见底、自由自在、专心致志??从学生的发言中，我看出了他们真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在课堂上，让他们尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。既培养了学生理解词语的能力又达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。做一个会观察生活，在生活中学习的人，树立“生活处处皆知识”的意识，从生活中学起，将生活与书本知识相结合，真正体现语文的人文性和工具性的特点。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇三
学完6~8小节后，我描述了一些画面，同学们也能说出对应的词语。反之，我又出示了一个成语，让孩子用生活中的情景来描述。基本上孩子们能表达正确，只是他们的积累的词语还不多，描述不够具体。让学生学会仔细观察，善于表达，是这节课后要继续关注的。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇四
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学，但是在教学中，我也发现自己存在一些缺点，需要加以改进。为此，我认为自己应该从以下两方面改进：
一、要多给学生思考和表达的时间。
每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书――《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”……学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛，让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用。
学爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同时。我让学生默读课文并思考爸爸采用的方法有什么不同？学生思考一阵后答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释；理解‘惊涛拍岸’先观察生活中的现象，再与词语紧密联系。”我便马上给与肯定：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释骄阳似火？”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗伸舌头散热”；有的说：“田里的土地都晒裂缝了”；有的说：“树上的叶子都打卷了”……看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们翻书到练习1中的插图，让学生们运用第二种方法查查无字词典，我问：看到这样一幅美丽的画面，你的脑海中会浮现哪些词语？孩子们七嘴八舌地开始发言了，看着那举起的一只只小手，我心里说不出的高兴。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇五
学会查“无字词典”教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语意思。3、用“骄阳似火”一词造句，描写夏日炎热的天气。4、能说出什么是“无字词典”以及怎样查“无字词典”，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语意思。3、粗知“无字词典”的含义。教学过程：（一）导入“无字词典”指的是什么？为什么加引号？如何来查呢？读课文。（二）初读课文1、自读课文读通读顺，指名分段读。2、指导“断、典、释”的笔顺对“似”多音字的区别。（三）再读课文1、根据提示课文如何分段（1）爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”。（2）爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”。（3）要学会查“无字词典”。2、自己试着说说这篇课文写了什么事情吗？3、通过课文的朗读，你知道上课前提问题。（四）小结通过反复朗读，我们获得了学多，学会了生字词，还了解了课文大意，知道了学多问题的答案，所谓“书读百遍，其意自见”就是这个意思。作业：1、描红2、习字册第二课时教学目的：1、正确、流利的朗读课文。2、用“骄阳似火”造句。3、懂得“无字词典”的意思，知道学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学过程：（一）导入爸爸是如何帮助聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的呢？（二）读1―5小节1、聪聪和爸爸是如何解释“骄阳似火”的？聪聪的解释从哪儿来的？爸爸呢？2、小结：联系上下文看，这是一种很好的读书习惯，你喜欢哪种解释？为什么？爸爸的解释来源于生活，直观形象。你能像爸爸那样用生活中的现象来解释“骄阳似火”吗？（烤焦的柏油路，知了，吐着舌头的小狗）3、小结：这些解释有什么共同的.地方吗？这些都是生活中的迹象，生动直接。通过观察身边的事物，加深感受这是一种有效的学习途径。（三）学习6―8小节1、爸爸是如何解释“惊涛拍岸”的呢？板书：滚滚波涛、不断涌来这样的景象你见过吗？谁来说一说。2、只要大家仔细观察，留心生活，做个有心人，你能解释很多问题。（四）学习第9小节1、爸爸的话，你能听得懂吗？有字词典：日常生活中的词典。无字词典：生活中的学问，我们留心生活，做个有心人，从生活中获取更多的知识。2、爸爸的话给我们带来了很多的启示，真可谓是“意味深长”，耐人寻味啊！（五）总结生活本身就是一本书，它既深奥又浅显，它教会了我们很多，读懂生活这本书，你也就读懂许多人生。生活就是我们最好的教科书，让我们多留心，做个有心人，多观察、多思考，你一定会有丰富的收获。作业1、用“骄阳似火”造句。2、练习册。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，懂得语文不光要从书本中学，还要从生活实践中学。1、理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。2、学会运用观察身边的事物、联系生活实际的方法，理解词语，并能举一反三。教师：生字卡片，小黑板，教学挂图。学生：查词典理解词义。两课时初读课文，学习字词。一、启发谈话，提示课题。1、小黑板出示“骄阳似火，烈日当空，惊涛拍岸，山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义（预习作业：查词典，理解词义）2、过渡：词典是我们学习语文的好帮手，它能帮助我们理解词语的意思，你们知道吗，其实还有比这更生动形象的词典。3、板书课题：学会查无字词典。4、引导学生质疑：（1）“无字词典”为什么加上引号？（2）“无字词典”指的是什么？（3）怎样查“无字词典”？（4）为什么要查“无字词典”？二、初读课文，整体感知。1、学生初读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（1）初步了解课文的主要内容。2、检查自读效果。（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。查词典聪明突然岩石声音意味深长烈日当空骄阳似火山崩地裂惊涛拍岸（2）指名分节朗读课文，并相机纠正3、问题导读，理清脉络爸爸怎样帮聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1——5）爸爸怎样帮聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6——8）爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）三、学习字词，指导书写。1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写（1）指导“典”的书写笔顺。（2）“词、聪、涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。四、作业设计1、描红生字，抄写词语。2、练读课文。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇七
我觉得《学会查“无字词典”》这一课对孩子以后的学习很重要，它主要是倡导孩子们不仅要在书本中学习知识，同时也要能通过生活实践来理解一些词语的意思。
学生如果能理解课文，在日后的学习中灵活运用“无字词典”，他们将会受益无穷。因此，就这一点我是这样设计的：
在上课前，我提出“骄阳似火”和“惊涛拍岸”分别是什么意思？这时我用事先准备好的词典查出意思来，用小黑板出示这两个词的意思，然后在理解的基础上让学生去朗读课文。随后在课堂上，我组织各种形式的.阅读，要求学生能正确、流利地朗读全篇课文。在反复的阅读中，学生们自己就走好了理解课文这一步。最后再举实例，如倾盆大雨、电闪雷鸣等词语，结合ppt，展示给学生看，加深学生对利用生活实践来学这句话的理解。
教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下了良好的基础。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇八
生活中处处有语文，《学会查“无字词典”》这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们理解词义，不仅要学会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”。要让学生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。
在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的基础上，结合《两导两练》上初读点拨部分第3题的指导，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”。简单的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法。紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的'对话的？”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：2～8自然段。这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。接下来，又对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解‘骄阳似火’这个词语？哪几个自然段是父子俩在理解‘惊涛拍岸’词语？”学生很快完成了任务，理清了课文结构。
第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是容易理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导‘我’查‘无字词典’理解‘骄阳似火’与理解‘惊涛拍岸’的方法有什么不同？”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢？学生们无人回答。我只好引导学生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的位置关系，学生才有些明白。让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。
本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最后运用爸爸的话写出了感受。这些方法值得学生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了写作方法的指导，很是遗憾。在课下应该及时加以补充，因为三年级是写作的起始阶段，写作方法的指导很重要。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇九
《学会查“无字词典”》通过爸爸教聪聪学会用“无字词典”来理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语，让孩子们学会如何到生活实践中学习语文，感受“生活处处皆语文”。
在接下来的学习中，我们一起用生活中的学问来理解“山崩地裂”、“意味深长”等。我想，如果孩子们能坚持从生活实践中学习语文，孩子们的语文素养一定能慢慢提高的。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十
在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么?教学到这，我提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思?不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。最后，我告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十一
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
教学重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学准备：
教学挂图小黑板录音。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2、过渡到新课。
4、设疑：
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火。
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断。
4、练读生字词，理解词语。
5、指导书写生字。
6、各自轻声读课文，边读边想：这篇课文写的是一件什么事？
7、指名朗读课文。
8、讨论：这篇课文写的是一件什么事？
（爸爸和聪聪在旅游途中谈学习词语的事，先谈“骄阳似火”，后谈“惊涛拍岸”）。
四、作业：
1、用钢笔描红，抄写生字词。
2、朗读课文，做到正确、流利。
板书设计：
骄阳似火结合身边事物。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
1、正确有感情地朗读课文；
2、通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）。
（二）理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）。
（三）、学习第九自然段。
1、读读第九自然段。
2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。
四、作业设计：
运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思。
板书设计：
骄阳似火结合身边事物。
惊涛拍岸结合眼前景象。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十二
爸爸。
惊涛拍岸。
先感受生活再与词语对照。
真正理解词语.不仅还要。
课后反思：
本课中学生对查无字词典的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是无字词典就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课山崩地裂烈日当空意味深长这几个词语，让学生现学现用的查了无字词典，效果较好。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十三
教学要求：
1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
第一课时。
一、激趣导入：
1、词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》。
2、读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。
二、初读课文，整体感知。
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
三、检查初读效果。
1、开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
2、指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？
四、尝试自学（出示自学要求:）。
1认真仔细阅读课文。
2思考：（1）课文有那些词,你不理解,请用横线划下来。
（2）读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来。
（3）生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
2、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
3、《习字册》中练习。教师巡视指导。
第二课时。
一、复习巩固，激发兴趣。
1开火车读词。
2提出学习中遇到的困难。
二、精读感悟。
1、学生自读1至5自然段，想想这几段主要写了什么？指名说。
（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。
2、指名读课文6－8自然段。
说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？爸爸说眼前这景象像不像“惊涛拍岸”，拍的是什么情景。指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。
指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？
4、指导学习第9自然段。
（1）学生自己读第9自然段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？
（2）教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。
三、深化总结：读了课文,你还有不懂的问题吗?学生提出问题,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.
四、指导书写。
1出示：烈、涛、岸、岩、音。
2、说说这些字的记忆方法。
3、学生描红、练写。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十四
《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
另外本文的写法很具特色，本文围绕中心写了两个事例。最后运用爸爸的话写出了感受，这些方法值得学生借鉴和模仿。
“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”就是要学会留心观察生活，用心体验生活，从生活中学习语言。这一课告诉我们：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典；同时也告诉孩子在学习语文时，不仅要从书本中学习，还要从生活实践中学。课文就是通过爸爸和聪聪暑假旅途中，爸爸帮助聪聪用无字词典来理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义，教会学生能够学生学会用无字词典。
在教学中，说到对骄阳似火这个词语的理解，一贯爱思考的学生泽宇提出：“老师，骄阳似火这样理解更容易，就是像火炉一样的太阳当头照着，都快把花草晒得着火了。”他的话音刚落，其他同学纷纷发表自己的看法，有的说太阳像火一样热，把人都快烤焦了；有的说太阳真厉害，把马路都晒得烫脚呢；有的说，太阳晒得太厉害，小狗都卧在那里，伸出舌头，呼哧呼哧地喘气呢……对呀，孩子们说的一点也没错，这就是学习，这就是在生活中学习语文，这就叫活学活用。通过这样的理解，孩子们能用自己的方法来更好的理解词语的意思，真正学会了查无字词典。
课文在帮助理解“惊涛拍岸”时采用的方法是先观察事物，再提出描述这种景象的词语。引导学生明白了这种方法后，启发运用，达到学以致用的目的。我让孩子们观察第10页的插图，说说可以用什么词语来概括父子二人此时此刻的情景。孩子们认真思索了一会儿，就迫不及待的发言，很快，数十个词语出现在黑板上：大汗淋漓、汗流浃背、汗流满面、满头大汗、汗如雨下…一种现象可以用许多词语来概括，大大丰富了积累，激发了学习热情，整堂课高潮不断。
假如在生活中，我们做老师的能够像聪聪的爸爸一样，有意识的引导孩子从丰富多彩的生活中学习，从孩子们喜闻乐见的趣事中探究，相信我们的每一个孩子都会无比喜爱语文，都会以满腔的热情来学习祖国文化。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十五
读完《学会查“无字词典”》，不由的想到本册教学目标中阅读方面的一项要求：“能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。”此项要求是阅读的基本的、主要的教学要求，也是学生必须具有的一种阅读能力。本文恰恰介绍的就是联系生活实际理解词语的方法，而且较为具体：一种是先提出词语，后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象，再与词语对照。这样的学习方法如果直白、枯燥地呈现给学生，效果会可想而知。可是一但有了爸爸带聪聪去旅游的有趣的生活经历，学生就容易和同龄的聪聪产生共鸣，“学习资源无处不在，无时不有”才会自然地浸润于学生的心田。这可能就是编辑此文的目的所在。
如何让学生通过读书懂得这两种方法并在实践中尝试运用呢？
还是充分利用一下教材资源。首先看一下课文的插图，第一幅图是爸爸和聪聪兴致勃勃地走在去大海的路上，烈日炎炎，直晒得两人热汗真流，可是兴致示减，边走边谈，边谈边笑，太阳公公也被逗得乐呵呵地张开了笑脸。
第二幅图刚来到了大海边。父子二人被眼前汹涌澎湃的波涛所吸引，爸爸忙着用相机保存精彩的瞬间，聪聪则面对朝自己涌过来的浪花高声呐喊。
第三幅图是面对宽阔的海面，游人在注目暇思。
三幅插图的情景与课文内容联系起来，你就会发现，图不但是课文内容的直观再现，也是课文叙述顺序的提示。
由图到文，学生会很容易读懂内容，教学自然会省却很多力气。但是对于介绍语文学习方法的课文，读懂显然不是目的，关键是要通过阅读的过程掌握这种理解词语的方法。怎样阅读呢？课后第四题实际上就进行了明确的提示，只要能联系上下文读出烈日的炎热，读出波涛的汹涌与猛烈，并在头脑中产生相关的景象，那么教学重点就得到了突破，再将两部分内容联系比较，对方法进行提炼概括就基本上达到了教学目标。
基本达到目标还不能就此罢手。方法从感性上升到了理性，就要趁热打铁，迅速迁移，向能力转化。除了在课堂上设计必要的练习之外，是不是可以进行练习1的“学用字词句”的训练，这样效果可能是双赢的。
爸爸最后说的话“意味深长”，如果单从课文内容上看，应该强调“还要学会查身边的‘无字词典’哪！”事实上，爸爸并没有此意，他没有否定“要查有字的词典”的这种最基础的学习方法。所以绝不能厚此薄彼，只有课内课外、书本和生活相互印证，才能达到融会贯通的学习效果。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十六
在教学第三至五自然段时，我是这样做的。感觉效果很好。
1、指导学生分角色反复读第三至五自然段，指出提示语的不同地方。让学生初步知道提示语的不同地方。
2、然后让学生划出爸爸解释“骄阳似火”的有关句子。读一读。说说聪聪是怎样解释的。学生通过读课文知道，聪聪的解释词语的方法是背词典上的解释。再回过头来看爸爸是怎样解释的。
1、 引导学生领仿照课文句式用生活中所见的事物形象地解释“骄阳似火”。
2、 让学生说说爸爸这种借景释词的方法之优点。
以上教学步骤，学生学习得很轻松，很自然地知道了聪聪理解词义是背词典上的解释比较枯燥；而爸爸则采用生活中身边事物来解释，非常贴切与生动，容易理解。
让学生感受到这点，不仅归功于前面的反复阅读，更归功于仿照文中例句来说话，形象解释词语。学生发言十分精彩。下面是教学片断实录：
师：同学们，你能仿照爸爸，也用生活中身边的事物来解释“骄阳似火”吗？
生：你看，烈日当空，连石子都晒烫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？
…………。
师：同学们，你们觉得用生活中的事物或现象来解释词语的方法怎么样？
生：很贴切。
生：很生动。
生：很容易懂。
师：对！背词典上的解释这是一种理解词语的方法；而用生活中事物来解释又是另一种方法。这种方法更生动，更形象，更容易理解。刚才，大家都用这种方法来解释了“骄阳似火”，希望大家在今后的学习与生活中，能经常使用它。
以上教学片断，达到了预期的教学效果。
一是通过仿照课文句式说话，学生学会了说这句反问句。二是在学习仿说句子中运用了爸爸的释词方法，在运用中巩固了这种释词方法。三是通过语言实践，真正感受到了借景释词这种方法的好处。这样层层深入，循序渐进，学生得出感受，水到渠成。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十七
古人说“读万卷书，行万里路”，又说“纸上得来终觉浅”，所以，一个人除了要有书本上的知识，还需要接触社会和自然，一方面可以使书本上的知识得到检验，另一方面页能使抽象的知识变得更具有直观性，从而在体验中加深对知识的理解。《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”是呀，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣十足，积极举手发言，学习气氛很是浓厚。
《学会查“无字词典”》通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
我是这样教学的：
先学习课文，通过父子不同的理解词语的方法，引导孩子理解“有字词典”与“无字词典”的区别，明确结合身边事物理解词语是一种很值得借鉴的方法。我和孩子们边看图，边形象理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”的意思，从插图中，孩子们明白了其实生活中很多的情景足以解释一些词语了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聪明的方法。接着，我让孩子们像那位父亲一样，用生活中的情景来解释一下“骄阳似火”一词，孩子们也能举出一二，比如有的说：烈日当空，狗儿们都躲在阴凉处吐着舌头。最后让孩子们总结对“无字词典”的理解水到渠成，孩子们知道生活中的学问就是“无字词典”。
（感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。）。
第二课时，我让孩子们像书中的父子俩一样，寻找活生生的现象，来解释词语。起先，孩子们不是太能寻找，后来，一个男同学说：“我来解释‘满头大汗’，每次体育课下课，几个男同学头上的汗把头发都浸湿了，还不时往下滴，这就是对‘满头大汗’最好的解释。”开了一个头，其他孩子就来了灵感，纷纷用生活中的事物来解释了“窃窃私语”、“漫不经心”等词，呵呵，有时灵感是需要激发的。
（感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。
遗憾：还是有不少孩子不能通过生活中的事物来解释词语，缺乏想象能力与灵活联系能力，有待激发。）。
每一篇课文的教学，我都注重学生表达能力的培养，其实，在引领学生用生活中的事物解释词语的过程就是示范表达的机会。最后我给孩子们布置了一项作业，即仿写第二课，可以采用它的格式，换掉例子。
（遗憾：有一部分平时的阅读积累很不够，所以尽管课堂中有了比较详细的指导，但句子表达还是欠缺。）。
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学，但是在教学中，我也发现自己存在一些缺点，需要加以改进。为此，我认为自己应该从以下两方面改进：
一、要多给学生思考和表达的时间。
每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”……学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛，让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用。
学爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同时。我让学生默读课文并思考爸爸采用的方法有什么不同？学生思考一阵后答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释；理解‘惊涛拍岸’先观察生活中的现象，再与词语紧密联系。”我便马上给与肯定：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释骄阳似火？”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗伸舌头散热”；有的说：“田里的土地都晒裂缝了”；有的说：“树上的叶子都打卷了”……看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们翻书到练习1中的插图，让学生们运用第二种方法查查无字词典，我问：看到这样一幅美丽的画面，你的脑海中会浮现哪些词语？孩子们七嘴八舌地开始发言了，看着那举起的一只只小手，我心里说不出的高兴。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十八
当我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
学会查无字词典教案大全（21篇）篇十九
欢迎联系。
俗话说得好“六月的天，孩子的脸，说变就变。”
一天傍晚，妈妈带着我在小区里玩，忽然，天空黑了下来，接着狂风大作，闪电爷爷和雷公公也赶来了。妈妈问我，可不可以用两个成语来形容一下这个天气。“乌云密布，电闪雷鸣”我得意地说。我刚说完，豆大的雨点从天而降，我和妈妈赶紧往家跑。当我们到家时，雨已经停了，我向窗外望去，太阳公公又露出了圆圆的笑脸。妈妈又问我，还可以用一个词来形容一下它吗？“雨过天晴”我说。妈妈赞许地点了点头。
妈妈意味深长的对我说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典！”
欢迎联系
学会查无字词典教案大全（21篇）篇二十
语文课上，土地爷爷问：“你们会查词典吗？”
“会！”小猪胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘异口同声地回答。
“‘骄阳似火’是什么意思呢？请大家拿出词典查一查。”
“‘骄阳似火’就是强烈的太阳光像火那样热。”淘淘流利地读着词典里的解释。
“生活里有哪些现象可以解释‘骄阳似火’呢？”土地爷爷追问道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，谁也答不上来。
“那就让我们来看看书吧，请大家看第二课，然后告诉我答案。”土地爷爷亲切地说。
“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对‘骄阳似火’最好的解释。”胖胖抢着回答。
“大家想想，还有什么现象可以用来解释‘骄阳似火’呢？”土地爷爷问。
淘淘说：“烈日当空，路上的沥青柏油都晒化了。这可以解释吧。”
勤勤也不甘示弱，说：“烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。这也可以解释。”
“还有，还有。”淘淘跳起来说，“烈日当空，院子里的水泥地面都晒得烫人了，恐怕有五、六十度呢。这也可以解释。”
“呵呵呵，你们说得都不错。生活中好多现象都可以用来解释一些词，生活就是一本‘无字词典’啊！”土地爷爷意味深长地说。
土地爷爷停了一下又说：“生活中的一些现象也可以用一些词来概括，如书上讲的‘海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音’就可以用‘惊涛拍岸’来解释。节日的广场上聚集了很多的人可以用哪个词来概括呢？”
“可以用‘人山人海’来概括。”淘淘说。
胖胖说：“也可以用‘摩肩接踵’来概括。”
“那上下班时，马路上车来人往又可以用哪些词来概括呢？”土地爷爷又问。
“可以用‘车水马龙’来概括。”勤勤说。
“也可以用‘川流不息’来概括。”胖胖说。
淘淘说：“用‘人流如潮’来概括也可以吧。”
“不错，不错，真不错！”土地爷爷习惯地抚摸着白胡子，笑眯眯地说，“看来，大家都学会了查‘无字词典’了。哈哈……”
学会查无字词典教案大全（21篇）篇二十一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”。
4、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：教学要求2、3。
教学难点：写一段话。
教学准备：挂图。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、板书课题。
2、看到课题目，你有什么问题要问？
二、初读课文。
1、自由轻声读课文，要求：
读准字音，标好小节号，读通没句话。
2、指名试读课文。
读准下列字音：
引导比较“似”的两种读音。
3、范读课文。
三、教学生字，指导书写。
1、教学生字字形。
（1）引导用熟字记忆。
（2）指导“典”的书写笔顺。
2、指导书写。
四、作业。
1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时。
一、复习检查。
1、指名读黑板上的词语。
2、组词。
查（ ） 继（） 释（ ）。
但（ ） 断（ ） 译（ ）。
二、学习课文。
1、学习第一节。
（1）指名读。
（2）讨论：这一段你读懂了什么？
2、学习2~5小节。
（1）默读课文，边读边思考：
爸爸向聪聪提出了什么问题？
聪聪是怎样回答的？
聪聪回答得对吗？
（2）讨论以上问题。
（3）讨论：
爸爸笑了笑，表示满意吗？
最好的解释是什么呢？
谁能把爸爸话中的“？”改成“。”？
爸爸的解释与聪聪的确解释有什么区别？
（4）指导朗读。
3、学习第6~8节。
（1）自由轻声读，思考：
爸爸和聪聪来到大海边，看到了什么？听到了什么？
爸爸想起了什么？
聪聪为什么高兴得嚷起来？
（2）讨论。
（3）继续讨论。
惊涛指什么？
眼前的波涛使人吃惊吗？为什么？
词典上的解释与用眼前的情景来解释相比，哪一种准确？为什么？
（4）指导朗读。
4、学习第9节。
（1）指名读。
（2）你有哪些问题？
（3）讨论。
（4）交流。
（5）小结。
三、作业。
1、练习读课文。
2、用“骄阳似火”说一段话。