教案一年级第六七单元大全（15篇）

教学评价是指对学生学习情况进行客观评价，我们要采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。最后，以下是一些一年级家长沟通和合作的技巧和建议，希望能对大家有所启发。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇一

本单元教学100以内的进位加法和退位减法，分口算和笔算两部分编写。在每个部分都先教学加法，再教学减法，引导学生扎扎实实地建构数学知识。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。本单元不安排解决实际问题的新内容，既能使学生集中精力理解进位、退位的原理与方法，又能结合计算带着练习加法和减法（一）里教学的实际问题，逐步巩固旧知。

1先特殊后一般，精心组织教学内容。

进位加法先教学和是整十数的（特殊情况），再教学和是非整十数的（一般情况）。如24＋624＋9，34＋1665＋28。退位减法先教学被减数是整十数的（特殊情况），再教学被减数是非整十数的（一般情况）。如30－833－8，50－2643－27。这是教材精心设计的线索。

进位和退位都是10个一是十这个计数规则在计算中的具体应用，掌握进位与退位的方法必须理解其原理。先教学加、减计算中的特殊情况，突出了进位与退位的基本原理是10个一是十，有利于学生依据已有的数学知识理解满10进一和退一作10等操作方法。在此基础上教学计算的一般情况，就能把进位与退位的原理、方法灵活地应用到各个具体的计算中去，逐渐形成相应的计算技能。

口算加法和口算减法的例题，都在一个情境中提出不同的问题，先后列出特殊情况的算式和一般情况的算式。笔算加法和笔算减法的例题只教学特殊情况的计算，把一般情况安排在试一试里。这些编写便于学生体会新知识的特点，在数学思想方法迁移过程中，探索性地解决新问题。

2操作学具理解进位与退位，形成计算思路。

在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。

第76页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但辣椒卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋6的思路是一致的。相对稳定的思路易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一致，有利于以后竖式计算的教学。

摆小棒计算30－8，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33－8，也可以算法多样化。辣椒卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。

有利于发展抽象思维。二是摆小棒也拨算珠。摆小棒延用口算的教学方法，形象地表现出为什么进位或退位；拨算珠能清楚显示个位满10向十位进1与十位退1作10的方法。摆小棒和拨算珠，不单是解决问题方法的多样化，后者还比前者更容易过渡到竖式计算。

另外，例题在竖式上标了进位与退位的记号，能防止学生遗忘进位与退位。在教学笔算之初，要允许学生也这样做记号。当然，能记住进位与退位，不在竖式上做记号也是可以的。两次试一试之后分别说说笔算加法和减法要注意什么，是引导学生总结计算法则。这里突出的是个位上的数相加满10向十位进1，以及个位上的数不够减从十位退1作10。还要通过进位和退位的过程，体会竖式上从个位算起的步骤是合理的。在计算不进位加和不退位减时，似乎先算十位与先算个位都无所谓。在计算进位加和退位减时，先算十位就比较麻烦，因而先算个位，并作为计算法则中的一点。想想做做以练习两位数加、减两位数为主，适量穿插一些两位数加、减一位数的计算，能帮助学生更好地应用笔算法则写竖式，体会口算与笔算的方法实质是一致的。

3经常组织比较，及时整理知识结构。

到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多种情况。能否组织成合适的知识结构，直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度。为此，教材有计划地组织不同计算情况的比较。

（1）通过比较，进一步引导算法。第77页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。这道题有两点作用：一是沟通新旧知识的联系，让学生体会一位数加一位数是基础，是两位数加一位数的第一步计算；二是引导算法。如果说想想做做第1题先圈再算的活动中，学生的算法有可能多样，那么第2题则引导学生使用教材期望的算法。第81页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。

（2）通过比较，进一步理清思路。第78页第1题是三组两位数加一位数的题，每组题一道不进位、两道进位。进位加法里一道题和是整十数，另一道题和是非整十数。这些题集中了加法和减法（一）以及本单元的全部加法计算内容，帮助学生理清计算思路。第3题着重比较两位数加一位数的不进位与进位两种情况，它们在计算中的相同点是：先算的一步都是一位数加一位数；在计算中的不同点是：由于一位数加一位数的得数有时小于10，有时等于或大于10，所以再接着算的一步有时是几十加几，有时是几十加十几。第82页第1题的三组算式，突出退位计算的思路和方法。如70分别减5、7或9，都先算10减几。24、34或36减8，都先算十几减8。第3题让学生更清楚哪些算式是不退位减，哪些是退位减，比较它们在计算上的不同点。

第94页第7题把两位数与两位数的加减法、进位加与不进位加、退位减与不退位减的竖式综合起来，通过计算和比较，进一步明白写竖式的要领，计算的步骤，进位或退位的方法。

4引导估算。

本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的.差是几十多。通过估算，进一步体会并区分进位加与不进位加、退位减与不退位减，从而实实在在地提高计算能力。

在教学估算前安排了铺垫。如第78页第3题中的54＋3和54＋8，都是54加几，为什么得数分别是五十几和六十几?5＋62和5＋65都是5加六十几，为什么得数分别是六十几和七十?又如第82页第3题中的53－4得四十几，54－3得五十几，都是五十几减几，但得数差异很大。这些现象的发现、原因的思辨、结论的得出，成为估算教学的宝贵资源。

在教学估算时，把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起，有利于学生体会估算的方法，积累估算经验。如48＋3是进位加法，得数是五十多。6＋52是不进位加法，得数仍然是五十多。两位数加、减两位数的估算仅是初步的，在本单元只要求做到两点：一是只看着竖式进行估计，不要求看着横式估计；二是只要说出竖式中得数的十位应该是几，如第87页第1题、第91页第1题。在说十位上是几的时候，既要看两个加数十位上的数或被减数与减数十位上的数，还要看个位上的数相加是否满10或个位上的数是不是够减。可见，学生独立探索估算的方法，应用了口算与笔算的经验，能促进口算与笔算水平的提高。

还有一点需要略作说明。第84页第13题找出得数比50小的算式，第88页第9题找出得数大于80的加法竖式，第92页第8题找出得数大于40的减法竖式，都是学会估算后进行的。原来的估算方法没有变，只是练习的要求与解题时的思维略有提高。在估计了得数是几十多以后，还要把得数与80（或50、40）进行一次大小比较，才能作出判断和选择。

5关于解决实际问题。

本单元经常练习已经教学过的实际问题，包括一年级（上册）和本册第四单元中的问题。让学生体验条件与问题要相关，加强对数量关系的理解。表现在：

条件有适度的开放性解决不同的问题，选择不同的条件。如第77页第3题，三名小孩各买2件玩具，各人买的玩具以及单价都不相同，计算每个人应付的钱，要根据所买的玩具到图画里寻找单价，才能列式计算。

问题有适度的开放性利用不同的条件，能提出和解决不同的问题。如第84页第15题，已知红金鱼、黄金鱼和花金鱼的条数，不但能解决教材中已经提出的两个问题，还能解决许多其他问题。解决每个问题的运算和条件都有变化。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇二

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、全班交流，共同订正。

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

(课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上)

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师及时引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。

8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇三

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

2课时。

第一课时

一、创设情境，激趣引入

设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

(一)连一连

1．创设游戏情境，引出活动一。

2．引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

(二)读一读，背一背

2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前——后 左——右 东——西 南——北

11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

展示台

2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字。

设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

一、导入新课

二、日积月累

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6．在小组里交流，编动作读儿歌。

7．指名边读儿歌边做动作。

8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10．引导学生积累优美的词句。

导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

11．作业：

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

(2)试着仿写一段儿歌。

设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

教学反思

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇四

3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源的道理。

教学重点掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。

教学难点初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。

教具准备生字卡片。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

(初读感知课文，解决生字词)。

（板书课题）小朋友们，今天我们学习哪一课？（生朗读课题）。

课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读了？谁再来读一读？（连续请数名学生朗读）齐读，要求读正确、响亮。

设计意图：目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”，分散识字。

谁愿意一个人来读？（根据学生朗读情况，指导突出“不忘”二字）相信你真的忘不了了。

我们一起来读！吃水的时候，不能忘记谁？（指导学生突出“挖井人”）齐读、个读。

设计意图：题目虽然短，但在题目当中包含了很多和课文内容相关的信息，在多种形式的朗读中，不但读书水平得到了锻炼，而且为后面的'学习课文做好了铺垫。学生的朗读也从读正确到读出了感情。

刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？那好，给大家八分钟的时间，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。

设计意图：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）。

现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。其他同学进行评价。

设计意图：比赛读让学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中学生参与面也广。

看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？（朗读第三自然段，故意读错“井”和“战士”两个词语）。

学生从正确流利与感情两个方面为老师提出意见。

听了同学们提出的意见，老师想再读一遍，可以吗？（师有感情朗读第三自然段）。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇五

知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听。

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。

积木、机器人。

一、复习引入。

1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。

2、复习立体图形的特征。

师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）。

二、发挥想象，练习拼排。

1、我说你做：搭积木游戏。

师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？

（1）先放2个圆柱。

（2）在两个圆柱上放一个长方体。

（3）在长方体上放一个正方体。

说一说：你的球能从图形下通过吗？

2、自由想象：小小设计师。

师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！

3、摸一摸，摆一摆。

（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏。

（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。

（3）角色互换多玩几次。

和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。

生：同桌互相说，全班汇报。

生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。

生：自由拼图，边拼边说，同桌交流。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改。

三、巩固练习。

1、完成p73。

第一题“你说我摆”。

（1）一人发指令，一人摆积木。

（2）角色交换。

2、p73第2题。

师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？

3、数一数，填一填。

完成p73第3题。

（1）图中各有几个小正方体？

（2）说一说是怎样想的。

四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

五、总结：你学会了什么？

生：同桌说一说，摆一摆。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇六

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学课件。(教师)

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

生：愿意！

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、创设情境，主动交流

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

(生兴奋地与同桌练习。)

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。

师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：说得对，在公共场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。

教学反思

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。

1．注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。

2．为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇七

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇八

1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、培养学生的迁移类推的能力。

一、复习。

1、少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。

2、笔算。

4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。

让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、新课。

1、教学例l。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。让学生读题,理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?”

引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同、也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。

(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。

教师接着再提问：“为什么要把相同数位上的数对齐?”引导学生说出相同计数单位上的数才能相加。教师告诉学生：小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，所以列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

然后让学生计算，算完后教师提问：“得数7.810末尾的‘0’怎样处理?能不能去掉?为什么能去掉?”引导学生说出根据小数的性质可以把末尾的“0”去掉。并告诉学生以后在计算小数加法遇到小数末尾有“0”时，通常要把“0”去掉。

2、让学生做第111页“做一做”中的题目。

让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。

3、引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。

教师：“小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?”启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐：

4、教学例2。

(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。

教师：“例2的条件和问题与例l比有什么变化?例2的数量关系是什么?”启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数、求第二小队采集的千克数;可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数。求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。

(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。

让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐：然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：“个位上是几减几?”接着让学生看小数减法竖式，提问：“被减数干分位上没有数计算时怎么办?”利用小数的性质使学生理解被减数干分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看作“0”再计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。

5、比较小数减法与整数减法的计算法则。

让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。

6、小结。

教师：“通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?”

启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的`计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则，齐读一遍。

7、做第113页最上面“做一做”中的题目。

学生做题之前，教师先提问：“整数加减法各部分间的关系是怎样的?整数加减法是怎样验算的?”从而说明小数加减法各部分间的关系及验算方法与整数加减法的一样。再让学生做题、检查竖式的书写及计算有没有错误，得数的小数点点得是否正确，验算的格式对不对。订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。

三、巩固练习。

做练习二十六的第1—2题。

2、做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时，针对学生易出错的地方重点说一说。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇九

1、熟读课文，背诵第2小节。

2、复习生字注意“亭”“莹”读音强调“玉”的笔顺从、丛区分。

3、掌握词语:乌云密布亭亭玉立。

4、用“一边……一边”造句。

二、唐老鸭新传。

1、熟读课文。

2、复习生字区分：买卖一字开花：珍（注意读音）归类王字旁的字。

三、诸葛亮与小皮匠。

1、熟读课文，牢记歇后语。

2、复习生字“匠、皮”指导笔顺积累匠字框的字读音：士兵。

四、古诗背诵并能连线。

五、筷子的'传说。

1、熟读课文。

2、复习生字一字开花：折区分：跟、根。

3、复述“筷子”的由来。

六、三过家门而不入。

1、熟读课文。

2、复习生字读音：严紧使劲一字开花：终区分：制治。

七、快乐宫6。

1、掌握大写字母。

2、“严、紧”一字开花。

3、书空：通、道、迟、造。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇十

“兴趣是最好的老师。”所以我选择了“藏猫猫”一个比较有趣的游戏儿歌来进行今天的活动，在活动前夕，我们也已经与幼儿玩过一些“你问我答”的游戏来进行铺垫。通过设计图片：小鸟藏在白云后面；小兔藏在大树后面；小鱼藏在荷叶下面,这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌,其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌,这样就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。

在活动中，幼儿对“藏”“猜”是比较感兴趣的，但是总体感觉下来，活动显得有点单调枯燥。幼儿到最后兴趣骤减，经过老师们的评课，我也发现了活动中出现的一些问题：

1、在分角色“一问一答”时，幼儿对自己的角色不太明显，可以提供小问号和回答的标记，可以让幼儿更加明白，也更加感兴趣。

2、在活动中过分强调幼儿学会念这首儿歌而忽略了语言游戏的趣味，在集体跟着图片念儿歌的时候适当的演示小动物的图片，增加一些趣味和身体动作效果会更好。可以不出示小动物身体部位，让幼儿畅所欲言，然后再一起来看看躲在后面的是谁，更加能激发幼儿的兴趣。

3、在最后一个环节中，可以增强一个“藏猫猫”的游戏，让幼儿体验语言游戏的快乐。设置三个场景，在幼儿凳子下面放置小动物的图片，在根据自己手中的图片来进行游戏，在游戏的过程中巩固理解这首儿歌，还能够让幼儿体验在游戏中的快乐，这样更能提高幼儿参与游戏的积极性。

听君一席话，豁然开朗，很高兴有这样的机会能够让老师们来对活动提出自己的意见，这样才能让自己有更大的进步。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇十一

1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

能力目标。

1.发展观察能力、空间想象能力。

2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标。

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇十二

活动目标：

1、在游戏活动中，感知理解儿歌内容。

2、愿意学习儿歌，初步掌握儿歌。

3、乐意参与活动，体验共同游戏的快乐。

活动准备：

1、图片：云朵，星星，布偶，月亮。音乐：《梦幻曲》。

2、泡沫座垫每个幼儿一个，一面粘上云朵。

3、场景布置：“藏猫猫”的三个家。

活动过程：

一、玩藏猫猫游戏，引起幼儿活动兴趣。

1、老师藏，幼儿找。

师：“今天，朱老师要和宝宝们玩藏猫猫的游戏，把眼睛闭起来。”(藏两次，都要露出脚。)。

师：“你们怎么找到朱老师的啊?”

2、幼儿藏，老师找。

(教师把眼睛闭起来慢慢数到5，就去找宝宝们。)。

师：“咦，宝宝们都不见啦，都藏在哪儿呢!我来找找。”

二、引导幼儿感知理解儿歌。

1、出示月亮、云朵、星星。

师：“小耳朵听，这后面有说话声，谁藏在里面呀?”

(播放梦幻曲)在宝宝的好奇中掀开布帘，露出月亮、云朵、星星。

师：“小月亮也想来玩藏猫猫游戏，宝宝们眼睛赶紧闭起来。”

(把小月亮藏在云朵后，露出两只脚。)。

师：“小月亮藏在哪里了，你是怎么发现的?”

师：“我们一起来听听小月亮是怎么玩藏猫猫游戏的。”

教师边演示教具边朗诵儿歌《藏猫猫》。

3、通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。

谁在天上飘呀飘?

小月亮藏在哪里?

小月亮的脚藏起来了吗?

谁眨眼笑?做做、学学眨眼笑的动作。

师：“看着图片宝宝一起和老师来说说儿歌《藏猫猫》。”

师：“这次我们用好听的声音来说说儿歌《藏猫猫》。

三、《藏猫猫》游戏表演。

1、根据儿歌内容进行集体游戏表演。

师：“小月亮飘呀飘怎么做，我们一起来学一学。”

师：“云朵在哪里呢”朱老师找到了(翻起泡沫座垫，露出云朵)，宝宝们找到了吗?”

教师带领宝宝一起表演下面的儿歌内容：藏着头(泡沫座垫把脸遮住)，露着脚(一起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

2、大家都玩累了。休息、吻别、再见。

师：“小月亮、云朵、星星玩藏猫猫游戏玩累了，它们现在要休息了，我们也休息一会。”

教师手拿布偶小月亮，亲一亲每个宝宝，并说再见。

师：我们拿起泡沫座垫和小月亮、云朵、星星也轻轻说声再见。”

评析：这是小班渗透式领域中的一堂语言活动。藏猫猫游戏是宝宝们非常喜欢玩的游戏。老师能以这个为切入口，通过老师和宝宝们一起玩藏猫猫游戏，从中体验游戏的乐趣并感受露着脚这个活动特点，为下面宝宝们更好的理解儿歌做了铺垫。

刚入园的宝宝对老师的亲亲、抱抱特别喜欢，老师在活动中能用教具小月亮来亲亲宝宝或者用老师的大拇指亲亲宝宝的大拇指来做为老师对他们参与学习活动的一种表扬、鼓励方式。这个表扬方式很好，既温馨又符合小班宝宝的年龄特征。

附儿歌：

藏猫猫。

小月亮，飘呀飘，

找块云朵藏猫猫。

藏着头，露着脚，

逗得星星眨眼笑。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇十三

1、出示彩图，教学数数。

师在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？

按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。

2、用圆点表示物体的个数。

3、数水果，摘水果。

通过数水果了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇十四

2、通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的创新精神。

3、通过为故事选配适合的音乐，正确感受音乐的情绪。

教学重、难点：

1、有表情地演唱歌曲《藏猫猫》、《数蛤蟆》、《蝴蝶花》。

2、听辨《数蛤蟆》中旋律和节奏相同的乐句。

3、听辨《蝴蝶花》中活泼与舒展的乐句。

4、为童话故事选配合适的音乐。

教具准备：歌曲录音带、“音符鱼”、录音机、电子琴等。、

教学时间：六课时。

教学过程：

第一课时。

一、做游戏开课：

师：小朋友，你们玩过藏猫猫游戏吗？（生答略）。

师：我也很喜欢玩这个游戏，谁来说说是自己是怎么玩的？（生简单说游戏规则）。

（生最终找到了“小白”。）。

二、导入：

1、初步感受旋律。

师：听了这首歌曲大家心情怎样？

生：很高兴，太愉快了！

2、随音乐再次感受歌曲。

师：那么我们也为这位新朋友送上我们优美的舞姿作为礼物吧。

（全班在老师带领下，随歌曲《藏猫猫》做律动）。

三、揭题，简介歌曲。

1、出示歌谱，简介歌曲。

2、随音乐划2/4拍感受歌曲旋律。

四、学习歌曲。

1、老师带读歌词。

2、学生自由读。

3、老师随机简单处理歌曲：

师：小朋友，在藏猫猫的时候，如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样？

生：真紧张！

生：还有些激动。

生：都不敢呼吸了！很小心的，动作要轻。

师：对呀！那让我们用这样的心情来读读第一段歌词。（生读）。

师：噫！一个不见了！一下子所有的人都去哪了？

生：藏起来了！

师：速度可真快，觉得很奇怪是吗？来全班一起来试试。（生读）。

师：读得真棒！能说说你读的时候是怎样的心情吗？

生：找的时候后急切，找到了又很兴奋。

4、播放歌曲，学生默唱。

5、随伴奏轻声演唱。

6、师随机指导、纠错：

（1）“拍拍手— — —  快躲好— — —”

生：提醒我们。

（2）瞧0 一0 瞧 0，噫？一个不见了0。

师：哎！注意这里几个什么呀？

生：小红灯。

师：我们要注意喽，不要闯红灯。（随机用手式提醒演唱）。

师：我们的小司机文明驾驶，非常遵守交通秩序啊！

7、完整有感情演唱第一段。

8、分组演唱。

9、四人小组学习唱第二段。

10、检查学习成果。

五、歌表演。

六、结束新课。

第二课时。

一、播放《藏猫猫》音乐，复习歌表演内容。

二、创设情境导入。

师：你们听听池塘里谁在叫？（放录音）（引导学生说出蛤蟆）。

（出示图片，简介蛤蟆和青蛙的区别，并引出“蛤蟆不吃水，太平年”的神话传说）。

师：所以说蛤蟆也是庄稼的好朋友，我们应该保护它。

三、揭题，简介歌曲。

四、初步感受歌曲。

1、    老师范唱，学生静听，感受歌曲旋律。

2、    拍2/4节拍再次感受。

五、学习歌词。

1、  师按节奏带读歌词。

2、  师生齐读。

4、  学生自由读，展示，比比谁读得更有感情。

5、  全班再次读。

六、学习歌曲。

1、随录音默唱歌曲。

2、随录音轻声演唱歌曲。

3、老师伴奏，学生练习唱，随机指导。

（1）蛤蟆是怎么怎么跳的？（让学生学学，引导用跳跃的声音轻声演唱歌曲）。

（2）十六分音符的地方要把字唱清楚。

4、全班有感情演唱。

5、同桌互相练习，桌桌比赛，看看谁唱得最有趣。

6、展示，评价。

7、全班表演唱。

8、师生做填数字游戏，创编二、三段歌词。

9、把创编的歌词带到歌曲里练习演唱。

七、音乐练习——找出和书上色块相同旋律的乐句，并涂上相应的颜色。

八、师小结，结束新课。

第三课时。

一、复习《数蛤蟆》歌表演。

1、全班复习第一段。

2、歌曲接龙，比比谁接得又快又准。

二、复习各音符。

生七嘴八舌的说。

师：谁来模仿一下刚才的进步声？（指名几个学生模仿）。

用同样的方法复习x的节奏。

三、欣赏《小猫钓鱼》。

4、生讨论，发表意见。

6、聆听第二段。

7、学生小结。

9、全班随音乐舞蹈。

四、音乐游戏：小猫钓鱼。

1、指名读准鱼身上的音符实值。

2、全班读。

3、师小结。

五、结束新课。

第四课时。

一、律动《咏鹅》。

二、谈话导入。

三、解决歌曲中重、难点节奏。

1、模仿“粉蝴蝶”的舞步节奏。

2、总结节奏的特点：活泼。

3、指名练习。

4、模仿“蓝蝴蝶”的舞步，总结特点：舒展。

5、对比两种蝴蝶舞步的节奏特点，有什么不同？

6、全班练习，再次感受。

四、感受歌曲旋律，要求学生在音乐中找出“粉蝴蝶”和“蓝蝴蝶”的节奏风格。

五、学习歌曲。

1、讲故事，引出歌词内容。

2、简介蝴蝶花，并出示图片观看。

3、揭题、简介歌曲。

4、老师范唱，学生再次感受歌曲。

5、划2/4拍感受歌曲。

6、用lu哼唱表示粉蝴蝶旋律，用la哼唱表示蓝蝴蝶旋律。

7、指导歌曲演唱。

8、学读歌词。

9、学唱歌曲。

六、总结。

七、音乐活动——给蝴蝶花涂上颜色。

第五课时。

一、播放《玩具兵进行曲》片断，学生跟着老师做律动进教室。

二、创设情境导入。

1、谈话导入。

2、播放《玩具兵进行曲》，简介故事。

三、分段欣赏《玩具兵进行曲》。

1、引导学生想象乐曲表现了什么样的情绪？

2随音乐走步。

3欣赏乐曲的第一部分主题伴奏。

四、完整播放全曲，学生跟着老师踏步走出教室。

第六课时。

一、律动导入。

1、感受糖果仙子舞曲优美的情绪。

2、为童话故事爱丽丝漫游仙境选配合适的音乐。

二、欣赏乐曲《糖果仙人舞》。

1、听《糖果仙子舞曲》，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同？

2、简介芭蕾舞剧胡桃夹子的故事。

3、再次欣赏乐曲，引导学生想象音乐表现的情景 。

6、还能用其他的音乐配吗？

8、小结。

2、指名回答刚才的问题。

3、老师小结：这只小猫呀。

教案一年级第六七单元大全（15篇）篇十五

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.让孩子养成轻言细语的好习惯。

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

课件。

一、讲故事。

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

(2)音量过大的声音就是噪音。

(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……。

四、感受轻言细语的美好。

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——。

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做。

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

2.总结演示：“嘘，小声说话!”

(1)训练小声传话。

(2)训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。