一个良好的教学计划可以有效地组织教学内容和时间，提高教学效果。教学计划是一份重要的教学工具，以下是一些经典的教学计划供大家参考。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇一
教学目标：
1、知识目标：理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。
教学重点：
理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。
教学过程：
一、激趣导入：
猜礼品的价格。师出示一包铅笔、一本笔记、一套尺子、一只杯子。
“看过’幸运52’吗？今天我们学习他们来猜猜这几样东西的价钱，允许猜3次，谁猜中了就奖给谁！”为了公平起见，我将价格写在纸上，免得大家怀疑我。
铅笔约2元，笔记本3元，尺子二元，杯子5元。
（学生猜价时板书：折扣）。
二、新授。
（一）课前老师让大家收集了有关折扣的信息，哪位同学愿意来介绍一下。
（板书：现价是原价的百分之几）。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇二
1、知识目标：理解打折的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少"的'应用题的数量关系相同，能正确列式计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。
理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。
课件。
一、说说下面谁是单位“1”的量，并说出下面百分数表示的意义。
1、一件衣服，涨了15％。
2、一双鞋子，降价了20％。
二、导入：
现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。其中，打折是商家常用的一种。今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题）。
三、新授。
1、认识折扣。
教师出示各种商品打折图片。
师：你了解图片中的几折表示什么意思？（学生回答，教师归纳）几折就是十分之几，百分之几十。
出示各种商品打折图片，理解各种折扣意思，它们分别表示谁是谁的百分之几十。
（有没有十折的说法？十一折、0折呢？）。
2、教师指着图片或口述让学生巩固几折和百分数之间的联系。（折扣换成百分数，百分数换成折扣）。
巩固练习（填空）。
3、逛淘宝网购鞋子情境。
师：老师特别喜欢网购，在双十一购物狂欢节时老师看重了一款李宁牌运动鞋（幻灯片出示）。
师：从图中你获得哪些数学信息，折什么意思，他表示谁是谁的百分之四十五？
出示鞋子原价：380元，现在你能帮老师算算这双鞋子花了多少钱吗？
学生计算，教师巡视，学生回报，教师板书。
四、巩固练习。
1、张老师准备买一条裤子，原价180元，现价153元，这条裤子在打几折出售？
2、杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？
五、出示玉虹国际和金源一品图片。
最近我有一个亲戚想买一套商品房，走了金溪两个楼盘，这两个楼盘也在进行促销。（出示）如果不考虑房子的地理位置、楼层，单从每平方米的单价考虑，你认为哪个楼盘更便宜？为什么？（小组讨论）。
1、如果再给出两个条件你能算出哪个楼盘更便宜吗？
2、师总结，但看折扣往往不能判断一件商品的购买价格，折扣和原价才能最终决定购买价格。课件出示判断练习:。
1、打折后的商品一定比原价便宜（）。
2、打折后商家所卖出的商品一定赔钱了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一种商品，折扣越低，越便宜。（）。
六、真假辩论。
这则广告欺骗消费者了吗？
问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？教师小结。
七、出示其它促销广告。
八、拓展练习。
2、设计广告。
文档为doc格式。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇三
1、知识目标：理解打折的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少"的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。
理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。
课件。
1、一件衣服，涨了15％。
2、一双鞋子，降价了20％。
现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。其中，打折是商家常用的一种。今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题）。
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教师出示各种商品打折图片。
师：你了解图片中的几折表示什么意思？（学生回答，教师归纳）几折就是十分之几，百分之几十。
出示各种商品打折图片，理解各种折扣意思，它们分别表示谁是谁的百分之几十。
（有没有十折的说法？十一折、0折呢？）。
2、教师指着图片或口述让学生巩固几折和百分数之间的联系。（折扣换成百分数，百分数换成折扣）。
巩固练习（填空）。
3、逛淘宝网购鞋子情境。
师：老师特别喜欢网购，在双十一购物狂欢节时老师看重了一款李宁牌运动鞋（幻灯片出示）。
师：从图中你获得哪些数学信息，折什么意思，他表示谁是谁的百分之四十五？
出示鞋子原价：380元，现在你能帮老师算算这双鞋子花了多少钱吗？
学生计算，教师巡视，学生回报，教师板书。
1、张老师准备买一条裤子，原价180元，现价153元，这条裤子在打几折出售？
2、杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？
最近我有一个亲戚想买一套商品房，走了金溪两个楼盘，这两个楼盘也在进行促销。（出示）如果不考虑房子的地理位置、楼层，单从每平方米的单价考虑，你认为哪个楼盘更便宜？为什么？（小组讨论）。
1、如果再给出两个条件你能算出哪个楼盘更便宜吗？
2、师总结，但看折扣往往不能判断一件商品的购买价格，折扣和原价才能最终决定购买价格。课件出示判断练习：
1、打折后的商品一定比原价便宜（）。
2、打折后商家所卖出的商品一定赔钱了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一种商品，折扣越低，越便宜。（）。
这则广告欺骗消费者了吗？
问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？教师小结。
2、设计广告。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇四
【：本课选自我校生活数学校本教材“折扣”其中的一课。折扣是我们的生活中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、归纳总结等学习活动，理解、掌握折扣多少与最终价格之间关系的规律，并借助模拟商场销售等的活动进一步巩固知识。
：a类学生：4名。理解能力较强，数学基础好，课堂上注意力集中，收集、整理、归纳总结数学信息的能力较强，可以根据老师的要求进行简单的比较和分析。本组学生已经掌握将折扣转换成小数的方法，并且会计算折扣后的价格，100以内整数及小数大小的比较已经掌握。另外，生活中本组学生都有过自己购买商品的经历，也购买过打折商品，但不会比较价格。
b类学生：3名。理解能力稍差，新知识需要时间去消化，要经过反复的练习和强化才能够将新知识学会。会将折扣转换成小数，但在计算时时常会出错，需老师提醒。100以内整数及小数大小的不是很熟练，经提示在计算折扣后进行价格的比较，但价格与折扣之间的关系学生掌握不了，学生通常不具备总结、理解规律的能力，所以需在老师的'提示下直接使用规律进行比较，新知识还需反复练习、强化。本组学生在生活中自己购买商品的机会较少，没有自己购买过打折商品。
知识与能力：a组：计算折扣后的物品价格，运用规律快速比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。
b组：计算折扣后的物品价格，利用辅助工具比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。
过程与方法：通过运算，进行比较，找到规律，渗透类比的教学思想，收集数学信息，养成比较的意识。
情感态度价值观：感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
：计算折扣后的物品价格。
提取数学信息，总结规律，会运用规律，快速选择低价商品。
【：在我们生活中常见到物品打折出售，计算折扣后的物品价格是学生所需要具有的生活技能之一，所以计算折扣后的物品价格是本节的重点。而总结规律、运用规律解决实际问题对于学生学习起来比较困难，所以是本节的难点。
课件。
3折=0.35折=0.58折=0.86折=0.6。
2.5折=0.253.8折=0.387.2折=0.72。
ab组学生进行折扣与小数的转换。
1、计算折扣。
棉鞋原价：650元，现4折出售，需要多少元钱？
1折扣换算为小数：4折=0.4。
2列算式：650×0.4=260（元）。
2、练一练：
《百科全书》原价150元，现7折出售，需要多少元钱？
老师引导学生做练习。
预设生成：学生列算式时，容易直接列成150×7=1050（元）。
解决措施：提示学生计算折扣的步骤：第一步折扣换算为小数。
3、巩固练习：
登山鞋原价480元，现7.5折出售，需要多少元？
课件展示：老师要买一件羽绒服，相同的羽绒服，原价500元，三个不同的商场有不同的折扣，请同学帮助选择。
羽绒服原价500元。
商场一：商场二：商场三：
8折7折9折。
请学生说出列式并快速计算得数。
商场一：500×0.8=400（元）。
商场二：500×0.7=350（元）。
商场三：500×0.9=450（元）。
比较得出最便宜的商场，商场二。
商场二打7折是最便宜的，哪个商场是最贵的呢？
商场三。
那么商场三是打几折呢？
9折。
比较一下折扣和最后的价格，你会发现什么呢？
结论：相同价格的物品，折扣数越小，价格越低，越便宜。
总结：那么发现了这个规律后，我们再来比较这件羽绒服在三个不同的商场里，哪个商场价格更低呢？（挡住列式计算的部分，让学生直接说出）。
预设生成：
a组：不能发现折扣与最终价格之间的关系。
b组：计算后，学生比较不出谁更便宜。
解决措施：
a组：进一步进行提示，把问题提的更具体。
b组：教师帮助学生将数字放在一起进行比较。
出示题目：老师在给自己的孩子选书包，也遇到了同样的问题，再请同学们帮助老师选择一下。
书包原价100元。
商场一：商场二：
8折8.8折。
学生回答（a组的学生会很快理解并正确比较，b组的学生可能接受起来会很困难，下面会进行验证，强化这个规律。）。
验证：
商场一：100×0.8=80（元）。
商场二：100×0.88=88（元）。
比较总结：通过比较得出商场一的书包便宜，同时也验证了我们刚才的发现：折扣数越小，价格越低。（请a组学生进行总结）。
预设生成：
a组：找到的规律不能马上加以应用，不能直接说出哪个商场更便宜。
b组：不理解规律的内容。
解决措施：
a组：老师指出黑板上总结出的规律对学生进行提示。
b组：再次进行计算，比较两个商场的价格，然后再次总结这个规律帮助学生记忆。
3．课堂练习：
（1）不用计算，说出每组商品中，谁的价格更便宜。
课件展示：1羽毛球原价450元，申格体育7折，前前体育9折。
2保温杯原价120元，大润发6折，沃尔玛6.6折。
3《武器大全》原价25.50元，新华书店：9折，中央书店：8折，当当网：7.2折。
（2）游戏：模拟商店。
【设计意图：通过模拟选购商品，再次强化学生对本节课知识的掌握。】。
四、拓展延伸。
出示一件毛衣，两个商场的原价不同，折扣数也不同，让学生判断哪家商场棉服的价格便宜。
五、课堂小结：
这节课我们学习折扣的计算以及总结归纳的规律，同学们学习的积极性很高。现在选择商品的渠道有很多，比如我们去商场购买，去超市购买，或者是去网上购买，这样就要求同学们要掌握在相同的商品中选择最便宜的商品的技能，这样我们才不会多花冤枉钱。这节课上到这里，下课。
一、折扣的计算二、折扣的比较。
4折=0.4500×0.8=400（元）。
650×0.4=260（元）500×0.7=350（元）。
500×0.9=4500（元）。
相同价格的物品，折扣数小的，价格就低。
家庭指引：
a组：本组学生平时有购买商品的经验，本节课已经掌握运用折扣进行比较，那么在实际生活中尽量去应用，购买商品时要精打细算，不花冤枉钱。
b组：本组学生对规律性的认识还不熟练，生活中可以让学生通过计算去比较价格，家长可以通过反复的练习帮助他们强化认识。
模版作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的折......
折扣教学设计模版（模板15篇）篇五
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；体会打折在生活中的广泛应用。
教学重难点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题。
教学准备：收集有关折扣的信息。
教学过程：
一、创设情景激发兴趣。
学生汇报交流小调查。
师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。
二、尝试交流，探索新知：
师：其实这就是商家的一种营销策略，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。
1、揭示课题：板书课题打折（折扣）。
2、认识“打折”
师：一件衣服打九折，你怎样理解“九折”？
（1）、学生回答。
（2）小组内交流自己收集的信息，教师巡视。
师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十。
师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看小雨和他爸爸都买了什么？（出示课件）。
三、自学与研讨。
1、指名读题。
师：你能独立解答吗？试一试，如果有困难，也可以请教老师或者你周围的同学。
2、学生独立解答，教师巡视。
师：你能把你的答案到大屏幕前展示一下吗？
3、学生汇报交流，说明列式的理由。
师：这样就变成了我们前面学习过的求一个数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算，你做对了吗?你会求折扣后的现价了吗？做个练习考考你。
4、出示课件，做一做练习一题。
指名口答列式，第一个说说列式理由，其他两个只列式。
师：通过做练习，你能总结出求现价的公式吗？
指名说，板书：现价=原价×折扣。
师：咱们再来看看小雨和爸爸还买了什么？
5、继续独立计算。
6、指名说两种不同算法。
师：比较一下，这两种算法有什么不同？
7、指名说。
师：我们理解了折扣的含义以后，就能应用百分数应用题的方法进行解答了，大家都会了吗？我们一起用这节课学得知识解决生活中的数学问题。
四、联系实际，解决问题。
1、独具慧眼（课件出示）：
生1：我选a店，因为a店打八折比b店打的折扣便宜。
生2：也许a店的价格高，所以我会先去调查一下，比较一下两个商店卖的书包的价格，然后再做出选择。
生1：我选择b店。b店虽然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。
师：你们同意吗？是啊，只有我们在购物时做个有心人，做到货比三家，才能买到真正物美价廉的商品。继续看大屏幕。
2、出谋划策（课件出示）：
蒙牛纯牛奶原价每盒2元，老师想买5袋，现有三家超市搞促销，
佳源超市优惠：买四送一。
广源超市购物:八五折销售。
家惠超市:所有商品一律降价10%。
去哪家超市买最合适？
师：请你先独立解答，然后在小组内交流一下各自的想法。
（1）、四人小组合作，探讨购买方案。
（2）、反馈交流，说明选择的理由。
五、课堂总结：
一节课的时间就要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？
指名说。
师：这节课我们又一次更深地体会到了数学和生活的密切联系，所以只要我们扎扎实实地学好本领，即便将来不能成为科学家、发明家，也一定能成为生活的强者。
六、作业：广告策划我能行。
某电器商店老板准备将原价3000元一台的空调以每台2700元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动!
“折扣”是新课标六年级数学上册第五单元“百分数”内容中的一节知识.折扣也叫打折,它要求用百分数知识解决实际问题,在生活实际中有着广泛的应用.教学这节内容时,我定的教学目标是:1.联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义,能熟练地把折扣改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题,进一步体会百分数在生活中的'应用,加深对百分数内涵的理解.2.通过独立思考、自主探索、合作交流,丰富学生的解题策略.3.增强学生用数学知识解决实际问题的意识.
让学生理解折扣,是本节课的核心内容,是学生正确解决折扣问题的基础,设计教学环节必须符合学生的认知水平.围绕教学目标我首先通过课前调查促销方法,引发学生思考,激发学生解决问题的热情.让学生明白“商品打八五折就是按原价的85%出售”这一关键知识点.接着引导学生沟通折扣与分率、百分率之间的联系,为学生下一步探究新知进行铺垫,使学生能顺利地建构新的知识.
在学生具备了自生解答的认识基础后,我适时地放手让学生自主探究,让学生凭借知识与技能的迁移,解决p97例4的问题.如:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位“1”,单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法计算.列式:180×80%=144元.)师:你还能提出什么数学问题?(生:少花了多少元?)谁能回答这个问题?使学生明白:原价是单位“1”,用原价×折率=实际售价.原价×(1-折率)=降低了多少元.为了拓展学生的知识,我又提出了如下问题:“原价每袋2元的某种牛奶,正在搞促销活动,甲商店买四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降价10℅出售.老师要买5袋牛奶,从哪个商店买便宜?”通过小组讨论,学生一致认为:因为90%85%80%,所以买5袋牛奶从第一家商店买最便宜.培养了学生数学知识的应用能力.
反思这节课的教学,我注重了以下几方面的问题:。
1、强调培养学生的问题意识.好的数学问题,是激活学生思维的重要手段.教学中我适时地结合生活情境,结合学生的认知发展,正确把握学生的最近发展区,不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性.
2、注意培养学生解决问题的能力.教学情景的设计贴近生活,把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略.如拓展提高环节,习题的设计使学生感受生活中的多种促销方式、不同的解决方案,体会数学知识在生活中的应用,同时为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间.
3、突出培养了学生思考问题的全面性.事物往往包含两面性,促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与虚假欺骗的两种情况,如请你策划环节,使学生在理解其实际意义的同时,学会多角度地分析问题.
折扣教学设计模版（模板15篇）篇六
2、正确解答有关折扣的实际问题（重点、难点）。
请自学课本97页并思考：
1、什么叫打折？
2、你能告诉灰太狼“打八折”是什么意思吗？
3、你能帮灰太狼算一算羊肉现在的价钱是多少吗？
研讨：
1、打八五折怎么理解？
2、是以那个量为单位“1”
3、怎样列式计算？
2、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
研讨：
1、这道题与上道题有什么不同？
2、求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？
3、你可以用不同的方法加以解决吗？
研讨。
1、去华联买需要多少钱？汇来又需要多少钱？
2、在哪一家买更便宜？
3、从中你想到了什么？
4、议一议：谁是理财高手。
甲、乙、丙三个鞋城搞促销活动，同一种商品在三个鞋城的原价相同。
甲鞋城：所有商品一律打八折。
乙鞋城：所有商品一律九折出售，购物100元以上送十五元现金。
丙鞋城：所有商品不满200元一律打九折，若满200元打七五折。
（1）如果买原价180元一双的运动鞋，应选择哪个鞋城？
（2）如果买原价350元一双的运动鞋，哪个鞋城最便宜？哪个鞋城最贵？相差多少钱？
1、填空。
（3）某服装店所有商品一律七五折出售，这里的“七五折”表示（）是（）的（）％。
（4）一种橡皮买一送一，相当于打了（）折。
（5）5÷（）=0.25=3:（）=（）/4=（）％=（）折。
2、华联超市有一件男士上衣，打八折后售价192元，这件上衣的原价是多少钱？
学了本节课，你有什么收获？
折扣教学设计模版（模板15篇）篇七
随着教育改革的不断深入，教学设计成为教师教学工作中不可或缺的一环。在教学设计中，教师需要考虑课程目标、学生的需求、教材内容等各方面因素，以确保教育教学的有效性和高效性。而教学设计模版作为一种指导教师进行教学设计的工具，受到越来越多教师的追捧。在这篇文章中，我将分享我对教学设计模版的一些心得体会。
教学设计模版具有以下几个显著的优点。首先，它提供了一个系统化的框架，帮助教师有条理地组织教学内容和设计教学活动。尤其对于新手教师来说，教学设计模版可以提供一种清晰的思路，使他们更容易上手。其次，教学设计模版能够帮助教师全面考虑教学过程中的各个环节，从而确保教学的连续性和内在的关联性。最后，教学设计模版还可以促使教师思考学生的学习需求和知识结构，从而设定合适的目标并采取有效的教学策略。
在实际的教学工作中，教学设计模版可以以不同的形式来运用。一种常见的方法是利用预设的教学设计模版，根据具体的教学内容和目标进行微调。这样做的好处是省时省力，适用于一些常规的教学情境。另一种方法是根据自身的教学风格和学生特点，自己设计专属的教学设计模版。这样做虽然需要花费更多的时间和精力，但能够提高教学个性化和针对性，更好地满足学生的学习需求。
然而，教学设计模版并非完美无缺，也存在一些局限性。首先，教学设计模版可能过于刻板，无法完全契合多样化的教学场景和个体差异。教师在运用教学设计模版时需要注意根据实际情况进行适度的调整。其次，教学设计模版侧重于教师的角色，缺乏对学生主动学习和互动学习的强调。因此，在设计教学活动时，教师还需考虑如何引导学生自主思考和合作学习。最后，教学设计模版的运用需要教师具备一定的教学设计能力和素养，否则可能导致模版无法充分发挥其效用，甚至起到反作用。
第五段：总结。
总之，教学设计模版在教学工作中发挥了重要的作用。它能够帮助教师有序地组织教学内容和活动，确保教育教学的高效性和有效性。然而，在运用教学设计模版时，教师需要保持灵活性，根据实际情况进行适度调整，注重学生的主动参与和互动学习。只有这样，教学设计模版才能真正发挥其应有的效果，为教师的教学工作提供有力的支持。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇八
人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第97页《折扣》。
【教材分析】。
折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情景引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】。
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
【教学重、难点】。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与”求一个数的几分之几是多少“的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。
【教学策略】。
1、充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。
2、理解折扣的基础上自主解决问题。
【教学课型】。
新授。
【教学过程】。
一、预设情境，引入新课。
1、同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们大家一起去购物好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图）。
2、有些同学提到了“打折”这个词，其实打折就是商家降价出售商品，是商家的一种促销手段。
3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。
（板书课题：折扣）。
二、尝试交流，探索新知。
1、认识“打折”。
（1）小雨和爸爸去商场购物（出示课件），让学生交流，关于折扣已经知道些什么？
（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。“打折”表示的是一种关系，表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。
（3）你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗？（出示课件）。
（4）看到“打折”这个词，你想到了什么（价钱便宜了）。
2、考考你：
（1）说一说下面的物品打折扣表示的意义。
五折、七五折、八八折（同学说后，教师小结）。
（2）同桌互相说，一个说一个听，相互检查。
3、例4第（1）题。
小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。
（1）学生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示现价是原价的85%。）。
（2）学生独立练习。
（3）学生汇报，教师板书：
180×85%=153（元）。
（原价）（折数）（现价）。
答：买这辆自行车用了153元。
（4）现价，原价，折数之间有什么关系。
学生总结：原价×折数=现价。
4、例4第（2）题：爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。
（1）让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。
（2）学生独立试算――汇报――说解题思路。
第一种算法：
160－160×90%。
=160－144。
=16（元）。
解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：
160×(1－90%)。
=160×10%。
=16（元）。
解题思路：原价160元，便宜的部分占原价的（1-90%）。这里把原价看作单位“1”。
答：比原价便宜了16元。
（6）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
三、应用拓展，深化认识。
“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。
1、第97页“做一做”。
算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
篮球：80.00书包：105.00课外书：35.00。
（xx折）（七折）（八八折）。
学生算完书上的问题后，老师补充一个问题：每种物品的价钱和原来相比有什么变化？学生独立完成，之后指名回答。
2、第101页第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？（五折也叫做半价）。
（1）打完折后，每种面包多少元？
（2）晚8：00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买（让学生考虑买面包的多种方案）。
（1）帮助学生理解题意。
（2）学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。
（鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题）。
4、填空：
（1）六折就是十分之（），写成百分数就是（）%。
（2）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。
（3）某商品售价降低到原价的82%销售，就是打（）折。
5、判断：
（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（）。
（2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低90%。（）。
（3）一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售，现价与原价相等。（）。
甲超市：每瓶6元。
八五折。
乙超市：买四送一。
每瓶6元。
7、广告策划,我能行：天气渐冷,买羽绒服的人越来越多，为进行促销，某商店老板准备将原价500元一件的羽绒服以400元的价格出售。请你结合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告。
四、课堂总结。
同学们，你们今天的表现都很出色。通过这节课的学习，你有什么感想？
五、板书设计。
折扣（打折）。
几折表示十分之几或百分之几十。
九折=95%八五折=85%。
例4：（1）180×85%=153（元）。
（原价）（折数）（现价）。
答：买这辆自行车用了153元。
原价×折数=现价。
第二种算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）。
答：比原价便宜了16元。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇九
教学目标：
1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。
2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。
教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。
教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。
二、小组交流，学习新知。
1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？
（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、教学例1。
（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。
（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？
六折：—————三折———————八五折—————。
（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：180×85%=153（元）。
（6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160—160×90%。
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）。
三、巩固练习，深化认知。
1、完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）。
（1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？
（2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？
（3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。
四、拓展练习，灵活运用。
1、课件出示生活情境：百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售；惠民商店门口写着九折出售。
（1）、如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）、出示原价：百佳汇超市60元，惠民商店50元。
现在你会怎么选择？你是怎么想的？
3、完成课本练习。
二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。
五、课堂小结。
今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。六、布置作业：同步练习册p8《折扣》练习题。
附板书设计：
折扣。
1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、几折表示十分之几或百分之几十。如九折表示原价的90%。
例1：
（1）180×85%=153（元）。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇十
学情分析：
本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
教材分析：
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
教学目标：松鼠课文目录。
1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；
2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学理念:。
（1）运用多媒体作为直观教具；
（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；
（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教学重点：激发学生关注动物。
教学难点：对事物特征的观察。
教学过程：
一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）。
欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）。
二、讲授新课。
（一）作者简介。
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
（二）整体感知。
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音。
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）。
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛。
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）。
三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）。
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）松鼠课文目录。
1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇十一
学生1：我会上a店买，因为a店便宜。师引导，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上b店买，因为一分钱一分货，可能b店的质量会比较好。（从质量考虑）学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。
小结：我们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑。
2、出示两家店该商品的原价a：95元；b：80元，怎么选择？
再次选择，怎么选？
师：那你受到了什么启发吗？
师：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还受到原价/质量等众多因素的影响。
（课件4）。
师：看来我们不但要准确理解折扣，还要学好语文，不要被商家所骗。
师：折扣是一种促销的方式，那么除了折扣还有哪些促销的方式呢？
（课件5）。
师：首先哪位同学能说一说，买300送180，是什么意思？实际上是打几折？
生1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。
生2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。
生3：打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。
生4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的价格其实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。
那么结合你的收获，课下请同学们完成这道实践作业：
（课件6）。
看看哪位同学的.设计最合理，最能吸引顾客。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇十二
1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。
2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。
学生能独立解决与折扣相关的问题。
学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。
一、创设情境，激发兴趣。
2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。
二、小组交流，学习新知。
1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？
（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。
（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？
六折：—————三折———————八五折—————。
（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：180×85%=153（元）。
（6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160—160×90%。
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）。
三、巩固练习，深化认知。
1、完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）。
（1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？
（2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？
（3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。
四、拓展练习，灵活运用。
1、课件出示生活情境：百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售；惠民商店门口写着九折出售。
（1）、如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）、出示原价：百佳汇超市60元，惠民商店50元。
现在你会怎么选择？你是怎么想的？
3、完成课本练习。
二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。
五、课堂小结。
今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。六、布置作业：同步练习册p8《折扣》练习题。
附板书设计：
折扣。
1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、几折表示十分之几或百分之几十。如九折表示原价的90%。
例1：
（1）180×85%=153（元）。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇十三
人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第97页《折扣》。
折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情景引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。
1、充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。
2、理解折扣的基础上自主解决问题。
新授。
一、预设情境，引入新课。
1、同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们大家一起去购物好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图）。
2、有些同学提到了“打折”这个词，其实打折就是商家降价出售商品，是商家的一种促销手段。
3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。
（板书课题：折扣）。
二、尝试交流，探索新知。
1、认识“打折”。
（1）小雨和爸爸去商场购物（出示课件），让学生交流，关于折扣已经知道些什么？
（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。“打折”表示的是一种关系，表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。
（3）你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗？（出示课件）。
（4）看到“打折”这个词，你想到了什么（价钱便宜了）。
2、考考你：
（1）说一说下面的物品打折扣表示的意义。
五折、七五折、八八折（同学说后，教师小结）。
（2）同桌互相说，一个说一个听，相互检查。
3、例4第（1）题。
小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。
（1）学生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示现价是原价的85%。）。
（2）学生独立练习。
（3）学生汇报，教师板书：
180×85%=153（元）。
（原价）（折数）（现价）。
答：买这辆自行车用了153元。
（4）现价，原价，折数之间有什么关系。
学生总结：原价×折数=现价。
4、例4第（2）题：爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。
（1）让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。
（2）学生独立试算――汇报――说解题思路。
第一种算法：
160－160×90%。
=160－144。
=16（元）。
解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：
160×(1－90%)。
=160×10%。
=16（元）。
解题思路：原价160元，便宜的部分占原价的（1-90%）。这里把原价看作单位“1”。
答：比原价便宜了16元。
（6）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
三、应用拓展，深化认识。
“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。
1、第97页“做一做”。
算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
篮球：80.00书包：105.00课外书：35.00。
（xx折）（七折）（八八折）。
学生算完书上的问题后，老师补充一个问题：每种物品的价钱和原来相比有什么变化？学生独立完成，之后指名回答。
2、第101页第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？（五折也叫做半价）。
（1）打完折后，每种面包多少元？
（2）晚8：00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买（让学生考虑买面包的多种方案）。
（1）帮助学生理解题意。
（2）学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。
（鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题）。
4、填空：
（1）六折就是十分之（），写成百分数就是（）%。
（2）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。
（3）某商品售价降低到原价的82%销售，就是打（）折。
5、判断：
（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（）。
（2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低90%。（）。
（3）一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售，现价与原价相等。（）。
甲超市：每瓶6元。
八五折。
乙超市：买四送一。
每瓶6元。
7、广告策划,我能行：天气渐冷,买羽绒服的人越来越多，为进行促销，某商店老板准备将原价500元一件的羽绒服以400元的价格出售。请你结合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告。
四、课堂总结。
同学们，你们今天的表现都很出色。通过这节课的学习，你有什么感想？
折扣（打折）。
几折表示十分之几或百分之几十。
九折=95%八五折=85%。
例4：（1）180×85%=153（元）。
（原价）（折数）（现价）。
答：买这辆自行车用了153元。
原价×折数=现价。
第二种算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）。
答：比原价便宜了16元。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇十四
《折扣》是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系紧密。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。针对实际情况，我让学生从生活中了解折扣。数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生认识折扣与百分数之间的关系，在鲜活的具体情境中初步建立对折扣的印象。引导学生在教学中认识折扣。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品的减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上，让学生再去探索例题的解题方法。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，让学生在生活中运用折扣，使学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识。
折扣教学设计模版（模板15篇）篇十五
教学目标：
1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。教学过程：
一、导入。
出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。
二、初读课文。
1、默读课文，思考：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件？（生回答）。
三、学习课文第二自然段。
1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（交流）。
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。（交流）。
（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。）。
（5）齐读。
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段。
1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）。
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
（4）小结（板书：闻名全国）。
五、学习课文第三自然段。
1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的？
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（1）齐读。
（2）自读思考，你是如何理解这句话的？（3）交流（4）齐读。
3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。
4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。（出示江泽民的话。——齐读。）。
六、交流资料：
课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧！
七、试试做做。
吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番。