优秀作文就像一首美妙的音乐，能够引导读者进入作者的思维世界。小编为大家准备了一些优秀作文的片段，通过阅读和分析，可以了解作文的结构和表达技巧。
在语文的天地里（专业20篇）篇一
北方的冬天，真是千里冰封，万里雪飘。一场大雪过后，远处的山、大地，到处都是银装素裹：近处的松树上，好像开满了白色的大花，那些柳树和杨树上，也缀满了雪花，十分美丽。雪花落到地上好像铺上了一层厚厚的白色地毯，然而最让我高兴的是可以去玩雪圈了!
爸爸带我来到了四丰山风景区。进入雪区就看到五六个小孩正在山坡上欢快的玩着，长长的滑道，像一条银河，他们就像一颗颗星星，不停地往下滑落。我迫不及待的拉着爸爸往山坡上跑去。真想“飞”过去马上就到达山顶和小朋友们一起玩雪圈。
我拿着雪圈，站在山顶的雪道上，望着陡峭的雪坡，心里有些担心，有些害怕。我犹豫起来。但是，一看到小朋友玩的那样开心，我也想尝试一下。心里默默说到：“我能行”我把雪圈放在雪道上，胆怯的坐上去，爸爸在后面稍一用力推我，雪圈顺着山坡就飞速地往下滑着，风在耳边呼呼的响起，飞溅的学沫落到我的脸上，头上。真凉快呀!我像快乐的小鸟在飞，不由得我大声叫了起来。心里无比的快乐。
滑完一次雪圈后我没有了恐惧感，不再害怕了。还和小朋友们串联在一起滑雪圈，大家玩的非常开心。忘记了寒冷，忘记了时间，山坡上到处都是我们的欢声笑语。
回家的路上，我累的在爸爸车里睡着了。睡梦中我梦到了自己还在山坡上和小伙伴们玩雪圈。醒来后爸爸说我梦里都笑出了声音，我告诉爸爸过几天我还要来玩雪圈。
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在语文的天地里（专业20篇）篇二
一位居士在深秋的夜晚，卧在冰凉的石阶上，目光怅然，凝望着那天河两旁的牛郎织女星，将秋日的“悲”渲染到极致。然而，一只白鹤凌云而起，携着诗意冲入那茫茫云霄之中，那又是一个炽热跳动的秋啊！在语文的天地里，秋是多么斑斓的色彩啊！
在凛冽的寒风中，两颗竹子高耸挺拔，它的根深深扎在岩石的裂缝中。无论东南西北而来的风，总是在这里碰了壁。郑板桥在赞颂你“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”眼中是无际的不屈不挠，心中是无限的坚定不移。你是这语文天地里的平凡的竹石，更是这心的`天地中坚毅的路标。
读诗书类的经典，更是让人锦绣内生。历史上一个个伟大人物，他们“穷则独善其身，达则兼善天下”，用作品中动人心扉的名言警句陶冶着我们的情操，滋养着我们的灵魂。在人生不得志时，李白以“安能摧眉折腰事权贵”的清高，刘禹锡以“斯是陋室，惟吾德馨“的高洁……给我们留下一个傲岸不屈的背影；富贵通达的时候，屈原“虽九死其犹未悔”，诸葛亮“出师未捷身先死”……令我们感慨这于国于君的忠诚大爱。更有爱国忠士陆游的“位卑未敢忘忧国”，顾炎武颂“天下兴亡，匹夫有责”……在语文上下五千年的历史里，这些英雄人物总是对我们做人做事有极大裨益的。
我在这语文的天地里，寻访着文人墨客的身影，翻阅那些万古垂青的著作，一场人生风雨，一处花草树木，都篆刻下不朽的诗篇。爱语文，爱遨游在这漫漫学海里。
在语文的天地里（专业20篇）篇三
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡二十年了，今天，终于有了回国的机会！我和几位同学一起坐上小型飞机，回到了日夜思念的故乡。“哇，故乡焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！
看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一幢幢高楼拔地而起。粉白相间的'楼房，掩映在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花坛中，鲜花锦绣，绿草如茵，而在大街上。各种环保节能的轿车川流不息。而路面竟是一尘不染。
这二十年来，变化最大的其实是人们的精神风貌。你看。现在，人们的环保意识更强了，每家每户的门口都装了一个垃圾桶，这个垃圾桶不像以前的这样破烂，臭熏熏的令人作呕。而现在的垃圾桶分明就是一个智能机器人，她能把垃圾分门别类，然后把不能再利用的垃圾给转化成自身的能量。
在语文的天地里（专业20篇）篇四
在我的世界里，有一根救命稻草——英语。为什么说英语是救命稻草呢？听了你一定惊讶。
我们以前的学校确切的说，根本没有教英语，因为教了上学期，下学期就没有指望了。可以说是‘上气不接下气’呀！因此我把英语当成最重要的一门学科。
我之后在芦外读书，看见芦外这么大，心想：这里的老师肯定深藏不露，定有奇特的教学方法，否则，不可能搞这么大，大约都1公顷了。在这里肯定很难有机会讲小话了。我心里虽然无可奈何，但又无处撒野。我该怎样才能逃过这如来神掌，我该给老师一个下马威，还是老师会先给我一个下马威呢？先下手为强，后下手为弱。这句俗语我是知道的。于是，我选择了先给老师一个下马威。谁知，上第一节课竟是英语课，我最喜欢的一门功课，使我给老师下马威的念头已烟消云散了。我全神贯注地听着老师讲的每个单词，每句话的意思我都详细地做好了笔记。
哎呀，咋整的呀？竟然没有给老师下马威！我又记起来了，我拿以前的学校与现在的学校进行了比较，我们家那边既然没有英语，在这里不好好珍惜的话，以后就没有机会了。于是，我把英语当成了我在悬崖边上抓着的稻草，刚好人们丢稻草时，有些没有掉下去，反而成了一株救命的稻草。因此，我上英语课时总是全神贯注的，不敢有丝豪的马虎，也正是这种对英语的渴望与热情，才促使了我的英语成绩经常得a+的原因。
啊！英语，我的救命稻草，我一定会好好努力，不让你白救我、不会让你失望、不会让你无奈，我会以好的成绩报答你。英语老师，谢谢你的无私奉献，使我对英语产生了无比的兴趣，要说是救命稻草还是归您。
记得上完那节课过后，您就一直耐心地告诉我们英语在外面的世界是多么的重要，多么的有用，如果不是您那耐心地解说，会有现在的a+吗？不会有。英语老师不仅教导有方，还是一个喜欢鼓励别人的人。
记得那个时候我们拍照片，把拍的照片放入校卡里，使守食堂门的阿姨一眼就知道你是不是一个住宿生。当我们出去的时候，英语老师却在门口鼓励巫瑞说：“你的英语基础虽然不怎么好，但是只要你努力，就一定可以赶上其他人，知道吗？”巫瑞惭愧地点点头，在心里似乎在喊：“我一定要比其他人更加努力，不让英语老师对我失望。”
还有一次是在上课时，鼓励我们，和蔼可亲的说：“期中考试即将来临，希望同学们将我说过的重点句型去背记，英语没有什么学习方法，只要死记硬背。”
英语老师，您就像一株挂在悬崖边的稻草，忍痛让我们踩着您往上爬，您不仅是我的救命稻草，还是所有同学的。
在语文的天地里（专业20篇）篇五
“故乡的风，故乡的云……”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！
清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。环顾四周，原来狭窄的公路已变成了宽阔平坦的高速路，路旁还盛开着五彩斑斓的花朵。
中午，我来到小时候常去玩耍的小广场，映入眼帘的是一座大型人造音乐喷泉。
喷泉喷出的水花足有三四米高，不同的喷点随着音乐起伏摇摆，在阳光的照射下，映出梦幻般的七彩光环，仿佛仙境一般。小广场四周种了高大的垂柳，那长长的柔软的柳枝随河风轻轻飘动，婀娜的舞姿是那么美，那么潇洒。几只乌黑光亮的燕子掠过河面，栖息在树枝上，只停留了一下，就又朝远处的田野飞去。看到这些景色，我不禁想起了以前和小伙伴们一起嬉戏的场景，真是太令人感慨了！
吃过晚饭后想去看看母校。这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗？现在都变成了一座大花园了。校园里到处是花草树木，教学楼就座落在花草丛中。教室里每一位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业，交作业。原来那个简陋的操场呢？怎么没看见呢？原来它已改建到地下，地下操场里面有太阳能照明灯，各种体育器材设施齐全，应有尽有，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。
“故乡的风，故乡的云……”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！
20年后，我经过多年的努力成为了一家公司的总裁。可是我不能忘记家乡的水土养育了我，不能忘记家乡人民寄予我的无限希望，于是，我就坐着飞机，回到了我思念多时的故乡。
汽车沿着公路行驶，我坐在车内，透过车窗向外望去。只见道路两旁的高楼大厦如雨后春笋般的拔地而起，高大的`建筑物错落有致，形态各异，有的高耸入云，有的小巧玲珑，有的色彩艳丽，有的古朴典雅。
咦，那是什么?许多块花花绿绿的彩色砖围成了几个大圆圈，圆圈的四周飘舞着彩带，热气球，屋顶也是各式各样的，有三角形的，八角形的，圆锥形的。"这是什么地方呀?"我好奇地问司机，司机说:"那是新一代的儿童游乐园，可不比迪斯尼乐园逊色噢!""什么?这就是我的家乡吗?"我简直不敢相信自己的眼睛。家乡变了，发生了翻天覆地的变化。家乡以前的平房或是几层楼的房子，都被一座座高楼大厦所代替，用石子铺成的小路也变成了高速公路。
不知不觉我回到了家，家人热情的迎接了我，我那慈祥的爸妈都老了，可是，他们在我的心中还是那么的年轻。
我在家吃过了饭，去了我的学校，因为今天是母校校庆的日子，也是我们班聚会的日子。
我来到我的小学，展现在我眼前的是一座宫殿似的楼房，我把事先准备好的磁片往校园的门上一插门开了。我走了进去，沿着鹅卵石小路走到校园的紫藤下，坐在石椅上休息。我环顾四周，不远有个大喷泉，喷出来的水柱高达10米，水珠四溅。校园里鲜花盛开，绿草如茵，使人心旷神颍。
我相信，我的家乡会像红日升起一样不断地发展进步。
在语文的天地里（专业20篇）篇六
有位睿智的老人，用智慧的金钥匙，为我打开一扇知识的大门。这里琳琅满目，瑰宝珍奇应有尽有;这里峰回转，秀美的风光美不胜收。语文，我爱你！
开学时，捧着一本散发出墨香的书，内心不在惆怅，不在茫然，因为有书为我标准人生的航向。汲取书之精华，怡我，旷我之神，有谁不陶醉？幽幽游子，四海为家，月亮是的风景，星星是的语言，月亮夜影，寂寞而萧条。于是，便悟出了“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情及家的温馨;便感出了“临行密密缝，意恐迟迟归”的不舍与家的着落;便品出了“遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人”的那种与……“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“但愿人长久，千里共婵娟”啊！语文，让我懂得家之温馨，家之美好浪浪美景。
陶醉于那连绵不绝的青山，于那气势雄浑的大河，常常被磅礴事物之美所折服。于是，便向往那“会当临绝顶，一览众山小”的黄山壮美;便向往那《桂林山水》中桂林之秀美;便向往那《鸟的天堂》的梦幻之美;便向往那“横看成邻侧成峰，远近高低各不同”的那不拘一格之美……河山大好，气势磅礴！
语文，带我领略了壮美河山。课本上的语文生动，生活中的语文更是不拘一格。秋，带着朦胧，混着萧肃。只身一人，站在江水旁，一眼望去，都是哀哀的枯黄，一群南飞的归鸟，略过空中，与辉煌落日交相晖映，枯黄与枯槁形成一股无法化解的凄凉，一股肃压。这时，你或许会不禁长叹：“唉……”
在语文的天地里（专业20篇）篇七
散发着一种令人呕吐的腐烂的臭味。
妈妈告诉我说：“三十年前的市桥河可不是这样的。想当年，这里是一条清澈见底的河。春天，河边的柳树迎风招展，翠绿的.柳叶随风飘动，河岸边的小草嫩绿嫩绿的，它悄悄把头露出来，欣赏着美丽的风景。盛夏，河岸边的树显得更加绿了，知了在树头上无忧无虑的唱着歌，孩子们在这河里嬉戏打闹，岸边时常会有一些妇女在洗衣服。孩子们的打闹声和妇女们说笑声连成一片，合成一首欢乐的交响曲，久久的回荡在河的上空。深秋，在蓝天的映衬下，河水显得更加碧绿，清澈。树叶轻轻的落在河面上，就像一只只小船，随风向远方漂去，河里的叶子越聚越多，就像一支船队。可是，由于工厂乱排废水，加上人们乱扔垃圾，所以才会有今天的市桥河。”
天啊！我多么想回到以前的市桥，去感受市桥河的美丽啊！
在语文的天地里（专业20篇）篇八
经过半学期的相处，我对班上各科老师都有所了解。尤其是英语老师，她身为班主任要负很多责任，所以她必须要有耐心，她说过一定要我们努力，她也很努力的改变自己。虽然我们有时候很不懂事，但是班主任依然很有耐心。
我认为我的英语老师是一个热情、敬业、幽默、有耐心、认真、负责的人。
有一次班里的同学被别班的学生欺负了，她二话不说就去把那班的某同学叫出来。她很冷静，她并没有说是像其它人一样指责那个学生，而是心平气和的去和她讲道理，我也觉得老师很有礼貌。老师还特地在办公室里教育那位同学，不想把事情闹大，但那位同学好像并没有听进去，她不仅不道歉，而且还骂老师，但是班主任并没有生气，而是继续教育她，。最后那位同学终于想通了，不再和老师犟嘴。
我们都知道老师一定是在忍，终于，她告诉我们：“同学们，你们以后要是被别班的欺负了，就告诉我，我一定不会让我们班的同学不占理，哦，我说的可不是别人没欺负我们，我们反倒去欺负别班的同学，这可是不允许的哦，如果有别班的老师给我说我们班的同学欺负她们班同学的时候，我一定会重罚违反纪律的那个人。同学们你们一定要学会忍耐，不能因为一点小事就和别人发生冲突，你们都记住了吗？”我们异口同声地回答：“记住了！”
老师不是我们的父母，但她们都有一颗爱我们的心，老师也有自己的孩子，所以她知道我们应该如何养成好习惯。
尽管她们不是我们的父母，但是他们是我们的引路人，她们可以助我们走上光明的道路。
我们的英语老师是敬业的，她经常让我们背课文，默写单词，周五的时候她常说让没有完成任务的同学留下来，可是她就过次呀，不过就是想让我们积极起来，不要让她的努力白费。
我们的班主任还经常说：“我们七、1班是个集体，我们一定要互帮互助。”
热情呢，就是下课的时候有老师从她身边走过，她就很礼貌的问好。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我觉得这来形容班主任最合适不过了，她们总是尽职尽责，我们这么多小孩子再加上她们的孩子，真的很累，但是她们扛下来了，这是她们的责任！
像这样尽职尽责，有耐心的人能有多少啊！只是寥寥无几！这是怎么筛选筛选再筛选给我们一个如此优秀的班主任啊。这不就是我们的榜样吗？尽管她是个教师，她也始终没有忘记她以前也是个学生！
这就是忍耐，只有懂得忍耐就一定会成功的，身边处处是榜样，只是需要我们慢慢发觉，希望你们身边也有一个这样的榜样！
在语文的天地里（专业20篇）篇九
以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课模是“标、学、讲、练、测”课模的进一步深化，是我区多年来深入推进课堂教学改革的系统总结和概括。其课堂结构分为六个环节：认定目标-自主学习组内互助-教师点拨-巩固强化-检测提高。结合《再见了，亲人》一文我对此模式做一个粗浅的论述。
《再见了，亲人》一课节选自著名作家魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》。文章以道别语“再见了，亲人”做为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的情谊。本课的重难点在于引导学生体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读，并在理解文章内容的基础上领悟文章表达上的特点。
二、尝试运用“八字“课模服务于课堂教学。
1、“阅读”即简简单单教语文。
教师在阅读教学中要树立典范，要洗静浮华，追寻“真，实，趣”的目标。语文的魅力在语言文字中，“真”的境界就是要领着孩子在文字中走个来回，不搞张扬，不搞虚假的形式，从字，词，句，段甚至于一个标点符号入手，让学生理解，品味文字的不同组合，体味其蕴涵的人文精神，让课堂成为原汁原味的语文学习园地任何事物都有其发展的规律，阅读教学也要遵循其规律，落实听、说、读、写训练，扎扎实实求发展，追求扎实境界学会倾听，才会思索，感悟，才能获取智慧。让学生在课堂上辨别，感悟，充实，成长。说是有准备的说，不可只是乱糟糟的热闹而无实效的说，要把说当成训练能力，升华理解的手段。如：从说句式的变换来体会文字的排列神奇；如：从说一个填空，比较词与词之间的细微差异。读书百遍，其义自见。语文教法中朗读是第一根本法。读时要求做到熟读，精思，博览三结合。读时不应只是照本宣科，还要读出文字背后的意蕴，给听众广泛思考，探索，回味之空间。学贵质疑，读的同时学会质疑，在质疑解疑中提高能力。古人云：不动笔墨不读书。在读书时还要教学生练习写作，把所学知识运用于实际操作。读时做到三结合，才能使学生的语文能力不断提升。《再见了，亲人》文中用很多反问句表达情感，课堂上我引导学生对文中的反问句做句式变换练习，让学生真真实实地感受到志愿军与朝鲜人民的依依不舍，从而把握文章的感情主线。让学生在感知材料的过程中，感知情感，从整体上了解课文的情感流向。
2“体验”即清清爽爽品语文。
《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后形成自己独特体验的一个自由发展空间。
体验是新课程的教学原则之一，它能让学生从感受体验形象开始，继而建立文本与形象之间的联系，使文本与形象沟通起来，促进学生积极的体验。需要注意的一点是体验的前提是激发学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动体验的基础。儿童一旦自然进入了语文描绘的情境，对课文刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理，便会产生一种亲切感。
教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些“血”，“泪”的词语，比如：“雪中送炭”“失去了唯一的亲人”，“跺”，“失去双腿”，充分说明了说明大娘冒死送打糕的原因；朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如“同归于尽”体现了小金花的妈妈痛恨敌人、热爱志愿军的感情；“噩耗”反衬小金花的刚强；“倒在血泊里”、“代价”说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，以阅读引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。实践证明，以上的引导，能帮助学生理解语言文字的“言外之意”、“不言之语”、“未尽之意”。只要每个语文教师在课堂上真正地以引导者、合作者的身份去关注引导学生进行课堂体验活动，学生就一定能发展能力，张扬个性，课堂也一定会充满活力。
语文的外延是生活，因而教语文不应该局限在课本上，应该充分调动学生的生活经验来领悟语言文字的深刻含义，引导他们从生活中体验。
3、“互动”即高高兴兴玩语文。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的对话，包括知识信息和情感、态度、行为规范和价值等各方面的对话，才能实现真正意义的课堂“互动教学”，从而促进学生进行有效学习。这需要老师做到两点：针对学生暴露出的问题组织学生更正、讨论、各抒己见；教师必要的讲解、点评、总结。“互动”包括师生互动，生生互动，以及学生与文本互动，之间提出问题、解决问题，进行积极的交流讨论。教学实践告诉我们，语文教学是“互动”，是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。教师如果能将自己融入课文，以情感带动学生把心放到文章中，如此，还有什么难点化解不了？我个人认为，语文课堂的最高境界不啻于师生共同玩味语文！
学生与老师的对话，应是师生之间“教学相长”的导读活动，如何实现师生互动呢？
（1）、尊重学生。当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师应给予充分的肯定，树立学生的自信心；当学生取得成果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。在教师与学生交流时，要置学生于平等的地位，避免居高临下的发问甚至责问，消除学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈。赏识教育和激励教育非常值得借鉴。
（2）、关注实际。无论课前的备课或课堂教学，都要以学生为本，从学生的需要出发。例如，在让学生分组讨论时，老师应把焦点放在学生身上，深入各小组的讨论，了解学生的认知情况，然后从学生的实际出发灵活组织下一个活动。
（3）、人人参与。课堂中总会有一些非常积极的参与者，也总会有一些被动的参与者，或根本不参与者。教师就要想尽一切办法调动他们的积极性，反思自己的教学设计，让更多的学生参与到学习活动中来。“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”（苏霍姆林斯基）。在本课教学中，师生一起有感情的朗读，掀起了一段情感的高潮。教师不仅成为了学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，也放下了身份和他们一起朗读体会学习，而不是居高临下控制信息的专制的权威。积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体验”、“品味”、“感悟”还给了学生。
学生在领悟情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，我设计引读，更好地让学生抒发情感。比如最后的三个自然段，就是这样设计引读的：作者以“亲人”“土地”“火车”为载体，将志愿军战士对朝鲜亲人的依依不舍和对朝鲜热土的省省眷恋表达的淋漓尽致，身处这离别的瞬间，当列车缓缓开动，千言万语汇做一句话--此时，学生们深情地呼喊出文章最后三段“……再见了，亲人！我们的心永远和你们在一起！
4、“巩固”即实实在在用语文。
巩固的内涵是在理解的基础上，将知识内化。分层练习、形成能力。要求：学生独立完成；分头批改；教师要亲自点评；规范的课堂检测操作过程中应该注意以下四点：（1）低起点、多层次（2）老师争取有效措施，督促鼓励学生积极完成。（3）对后进生多关注给予肯定，尝到成功的喜悦。（4）课堂检测了解堂堂清的情况。
巩固多以练习和测试的形式出现，在《再见了，亲人》一课教学中我设计了分层练习：按课文内容填空；体会课文重点句子所表达的情感；句式变换；还有一个附加练习（如果你是课文‘亲人’中的一员你会对志愿军战士说些什么？）备学有余力的学生练习写话。这些练习不仅照顾到本课的学习目标的落实，更重要的是实实在在给学生以用语文的机会，循序渐进培养其语文能力。
陶行知说过：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。语文教学天地广泛，将“八字”课模成功地服务于课堂教学，就让我们简简单单教语文，带学生清清爽爽品语文，和学生一起高高兴兴玩语文，让学生实实在在地用语文，在语文天地里自由驰骋！
在语文的天地里（专业20篇）篇十
语文中有美好的纯真，有圣洁的思念，有幸福的泪光，有童话的意境，有飘溢的激情，美在语文中。
陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦，“采菊东篱下，悠然见南山”，是美；李煜的愁情汇成了滔滔江水，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是美；杜甫的雄心量出了泰山的高度，“会当凌绝顶，一览众山小”，是美；李清照虽憔悴如风中的一株黄花却坚毅并存，“帘卷西风，人比黄花瘦”，是美；明月清辉夜，苏东坡把酒临风缓歌徐吟，“但愿人长久，千里共婵娟”，是美。
情意是美，情思是美，情怀是美，情结是美，这些全是语文孕育的美。情意是高适送给董大的真诚劝慰，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；情意是王勃赠与杜少府的博大胸怀，“海内存知己，天涯若比邻”。情思是晏殊在小园徘徊时，品味出的“无可奈何花落去”的落寞惆怅；情思是辛弃疾在蓦然回首时，“那人却在灯火阑珊处”的怦然心动。情怀是陆龟蒙“无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时”凌波独立的白莲；情怀是杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”至死不悔的理想。情结是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的凄风无情，落花有意的生命之歌；情结是李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无尽思念，泪水难干的绕指柔肠。这就是美，美就是它，它就是语文。
闭上眼睛，在语文之海中遨游，用心去感受每一枚贝壳，每一粒沙子，每一朵浪花。让心灵去旅行！
在语文的天地里（专业20篇）篇十一
语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的，生活中处处都能学到语文。
喷薄而出的太阳、沁人心脾的花香、清脆婉转的鸟鸣，日日夜夜在我们的生活中穿梭。打开那一帧帧瑰丽秀奇的画卷，让我慢慢走近。
不喜欢单调的春天，白居易曾吟“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；不甘寂寞的夏天，袁枚曾诵“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”；不愿碌碌无为的秋天，白居易曾感叹“足蒸暑土气，背灼炎天光”；不缺于寂静的冬天，岑参曾言“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
春花秋月、夏雨冬雪，语文在四季之中伴随着我。
品历史，历史的年轮碾过留下了一排排印记。走在被染上色彩的历史博物馆中，回味记忆的风吹来的那一段段往事：王昭君为了和平远嫁匈奴，从此“一去装台连朔漠，独留青冢向黄昏”；文天祥誓死忠于国家，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；在于坚决抛弃功名，自此“天地与我并生，而万物与我为一”；李白高唱：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
他们用自己的足迹——诠释了岁月的永恒、人生的价值、岁月留痕、花开永恒。语文在历史的深处感动着我。
悟心魄。滑落的岁月，过往的人烟，在夕阳的余晖下陪我一起走过。
烟花绽放的天空，绚烂；欢呼，平静之后才会思考；青春有过，但只有一次；肌体活过，也仅此一生。人生本该灿烂如此，惆怅于红酒绿灯的街市，无限迷失……突然心头一阵乱烦，本该还心灵一个洁净，洗净心中的茫茫红尘，品味尘世清静的乐趣。静谧的小路，我像鸟儿展翅高飞，亲吻阳光，我要用一颗温柔的心去对待，去迎接。
世态安稳、岁月静好、静味人生真谛，语文在自己的心中发酵。
语文——像空气，无处不在。生活中不能没有它，否则我无法呼吸。
在语文的天地里（专业20篇）篇十二
教学目标：
1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；
2、练习补充句子；
3、读读《锄禾》这首古诗的含义；
4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则；
5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。
教学时间：三课时。
教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表。
教学过程：
第一课时。
一、学写字。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“他”和“她”字，比较字形，练习书空。
3、观察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。
4、学生练习写“他”和“她”字。
二、看一看。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？
3、抽学生口头组词。
4、学生分小组自己学习其他几组。
5、学生在全班交流。
三、读多音字，组成词语。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“种”字，想想读什么音？分别用两个读音组词。
3、再学习“着”，读读不同的`音，再用不同的音组词。
4、做在书上，学生互相订正。
四、老师小结。
第二一课时。
一、照样子，说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读例句，说说谁在干什么？
3、指导完成补充句子，再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、读一读。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读短文，学生认真听。
3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。
四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。
第四课时。
一、跟着老师读一读，唱一唱。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？
3、学生自己读读短文，读准字音。
4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？
5、老师小结。
二、和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》。
1、出示丁丁家的《劳动公约》；
2、你准备订一个什么样的公约？（小组讨论）。
3、老师小结。
三、丁丁送给你的金钥匙：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字每笔都看清楚，再完整地写出来。
四、复习第13、14、15单元的字，背背课文。如果你已经全部会了，就奖励自己几个大蘑菇。
五、老师.总结，布置作业。
在语文的天地里（专业20篇）篇十三
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法。
《月光曲》形象的情景描写。
《林中乐队》拟人手法。
7、举例说明。
a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
c、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
（自读课文）。
一、初读课文。
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习。
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想。
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）。
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）。
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）。
四、课外拓展。
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
（习作）。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）。
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
a、注意音乐就在我们的生活中。
b、音乐在生活中的作用。
c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
在语文的天地里（专业20篇）篇十四
1、指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红，抄写。
1、举例：娃----女+。
2、学生回答练习。
3、比赛。
：口语表达，实践训练。
1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
2、四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)。
3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)。
2、学生评议图画，挑选最好的。
3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、班内推选代表布置教室。
：朗读、背诵训练。
1、个人自由有感情朗读。
2、同桌间相互听读。
3、小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)。
4、小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)。
5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
：观察后说话、写话。
1、那里的秋天什么最美?
2、那里的秋天美在哪里?
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
1、例文解析。
2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。
在语文的天地里（专业20篇）篇十五
1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。
1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
引读、启发。
小组交流，探讨。
从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”
1.同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
板书：谈心愿。
1.自由读要求。
2.说说有什么要求。
1.自由汇报。
2.小结。
1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?
2.小组讨论。
3.交流汇报。
4.汇报自己的心愿。
1.出示“金钥匙”的提示要求。
2.自由读。
3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。
4.探讨自己的阅读方向、合理与否。
5.同学间交换自己喜爱的作品。
略
1.写一写自己的心愿。
2.阅读一本好书，写写心得体会。
在语文的天地里（专业20篇）篇十六
1、学习“日积月累”。
2、围绕纪念日开展实践活动。
3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
4、学习“金钥匙”，完成习作。
学习“开卷有益”中的两篇文章。
通过重点语句，体会作者表达的中心。
多媒体电教。
1、观察书中的例子。
2、总结例子中的特点。
3、思考：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？
4、你积累词句的途径是什么？
5、理解词语的意思。
1、实践活动的步骤。
2、具体要求。
3、各项工作指导。
4、撰写纪念日实践活动的体会。
在语文的天地里（专业20篇）篇十七
教学重点、难点：1、掌握认读生字33个，会写生字32个。2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。
教具：投影仪课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、读一读，比一比（投影）。
1、写下面加点字的时候应该注意什么？
2、在练习本上抄写，并组词。
二、比一比，组成词语（投影）场厂威危修休拖脱。
1、引导学生比较字的音、形、义的异同。
2、口头组词，在本子上进行书写练习。
1、读一读，哪些字比较容易读错？
2、哪些字容易写错？
3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。
4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。
5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的.地方？
四、阅读课文片段。
1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。
2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。
第二课时。
教学过程：
一、开卷有益。
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2、默读短文，或与他人交流解决其中的生字。
3、划出你感兴趣的词语。
4、短文有几个自然段？
5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
6、爱迪生成功的秘诀是什么？
7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
二、初显身手课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
三、畅所欲言回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？
四、金钥匙引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
在语文的天地里（专业20篇）篇十八
暑假来了，在暑假里，有快乐，有悲伤，也有收获，想知道我的收获是什么吗？看看吧！
该打扫屋子了！我首先把屋子扫干净，然后，再拖一遍。我的“女儿”竟然破坏我好不容易打扫好的地！我气得火冒三丈，真想把我的“女儿”揍一顿，可是，谁叫我现在是她的“妈妈”呢？我的火只能憋住了，哎！我只好重新扫，重新拖了！
该买菜了！我拿着钱，没人带我，我只好坐的士了。到了菜市场，我挎着篮子，高兴地挑选菜，今天吃什么呢？我突然想起，我们好像很久没有吃过西红柿炒鸡蛋了，就选西红柿吧！我挑了几个又大又红的西红柿，付了钱，又想吃凉拌黄瓜，我又去选黄瓜，可是怎么选呢？我只好随手拿了几根，旁边的老奶奶说：“挑黄瓜要挑尽量直的，而且有很多小刺的这样，才新鲜！”我按照老奶奶的话去做，就挑了几根黄瓜。再来个紫菜汤！我又买了一包紫菜，就回了家。
要做菜了!我按照妈妈平时做菜的样子，我也开始做菜了。我的“女儿”说过：“做菜呀，最少，要加食盐，我想着，就开始做了做西红柿炒鸡蛋时，我只加了盐和味精；做凉拌黄瓜时我加了辣椒、盐、味精、蒜、葱花、香油；做紫菜汤时，我只加了盐。
晚上，我自言自语道：“当妈妈真不简单！”
通过这次的事情，我有了新收获：原来，当妈妈也不容易呀！这次妈妈演的我一点儿也不像我，我其实有点顽皮，照顾妈妈演的这种女孩，对我来说，已经很难了，我小时候更顽皮，妈妈是如何撑过去的呢？我下定决心：一定要做一个乖孩子!
在语文的天地里（专业20篇）篇十九
春生夏长，秋收冬藏。收获季节刚刚过去不久，我却迎来了一次又一次收获！
上上周有幸由我和班长共同主持班会，接到这个任务后，我们十分惊讶，也十分担心。惊讶的是老师居然让我们主持班会，担心的是自己主持不好。事实上，我们根本不知道怎么准备，也没做多少准备，心里没底呀！班长那时成天说“我怎么办，我怎么办”？我虽没他那么夸张，可还是担心有余。
班会前，我一直在鼓励班长：“相信你能行的，说不定你能超常发挥呢？”实际上，也是鼓励我自己——我们是真的很担心。
开始了，我要开始讲班级安全了。我强迫自己冷静下来，全身心地投入到这次班会之中，不再想自己行不行了。那时，我都惊讶自己的表现，说出的话是那么恰当、风趣、幽默又不失严肃。班长的表现更令我吃惊，他仿佛不再像班会之前那样胆怯、慌张，而是那么镇静、那么自如！
特别是当我讲到《诫子书》的片段时，我已经完全进入了状态，讲出的内容让同学们一次又一次沉默。为什么？因为我都不得不承认，我讲的话是那么震撼人心，引人深思，而之前的担心已经随着我的话语逐渐烟消云散。
这次，我收获了让自己冷静的诀窍，责任在肩，认真对待，没有跟过不去的坎。
在语文的天地里（专业20篇）篇二十
1。通过交流摘录笔记，体会方法的不同。
2。学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。
3。通过开卷有益的学习，体会文中人物的感情。
一、摘录笔记。
1、交流自己的摘录笔记，一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1。出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。
2。用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。
3。找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。
4。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
5。出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。
6。用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。
7。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
8。你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
（一）学习《泼水节》。
1。自己朗读课文，同桌间互相正音。
2。再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。
3。谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4。相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。
例如：怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5。你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。
（二）学习《抢春水》。
1。自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？
2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。
3。相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？
4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1。先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2。全班交流。
3。读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？
笔下生花（本课建议两课时完成）。
第一课时：（指导）。
教学目标：1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2。通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、创设情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨点。
要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将写得有声有色。
三、指导。
1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。
2。你打算从哪些方面来描写？
3。出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写，也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）。
4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。
5。说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？
6。在小组内说一说自己要写的内容。
7。全班交流。
四、出示。
听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时（讲评）。