教案需要根据不同的教学内容和教学目标进行灵活的调整和修改。让我们一起来欣赏一些优秀的三年级教案范文，从中汲取教学经验和灵感。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇一
1.同学们，今天老师要和大家一起来说一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。
你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)。
2.课题质疑：“我”指的是谁呢?是说她在哪件事情上不能失信呢?
3.那么宋庆龄是怎样的一个人物?出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇二
“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。
1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。
2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。
如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
一、复习激趣，导入课题
1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人？
2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢？
3板书课题，齐读课题。
4就题目质疑：“失信”是什么意思？宋庆龄为了什么事不能失信？
二、初读感知，了解大意
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a、故事发生在什么时间？讲了哪几个人？
b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个（ ），宋耀如一家准备（ ），二女儿（ ）也很想去。可她突然想起（ ），爸爸妈妈都劝她（ ），但她（ ）。
三、角色朗读，感受美德
1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦！先组内练习，然后小组再比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化，铭记美德
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？
2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。（齐读书31页）
3、向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇三
在概括文中主要讲了一件什么事情时，首先让学生浏览课文，仔细思考，学生第一次按自己的思路说完之后。在此基础上我再教给学生概括课文内容的方法：概括文章的主要内容要抓住文中的主要人物以及他们之间的关系思考。然后再让学生细读课文、认真思考，当学生第二次展示时，思路就清晰多了。
三、重点品读、理解文本。
一读宋庆龄的话：她在多么想去伯伯家玩而最终却因为和别人约好了没去，从读中体会宋庆玲诚实守信的可贵品质。
二读爸爸妈妈的话：首先让学生体会爸爸妈妈当时的心情，并且在这个过程中指导同学们朗读。再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢?学生畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。
四、课后拓展、升华主题。
学完了课文，我请学生联系自己的生活实际说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事?同学们纷纷举手发言、听见孩子们畅所欲言的谈论自己过去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。
在本节课的教学中，一是思想品德教育始终贯穿于教学活动中。课堂中所传授的不仅仅是学文识字，而是将做人的道理融入了其中。在深入理解课文的基础上进一步领会了宋庆龄守信用的可贵品质，二是在教学中相信学生，将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇四
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
一、谈话导入
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
3、读了课题你想问什么问题？
预设：我是指谁？
失信是什么意思？（失信的反义词就是—————守信）
那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。
4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查生字。
3、讨论疏解：
a、故事发生在什么时间？
b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍
c、说说课文主要讲了一件什么事？
三、学习第一段
1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？
2、找到句子，出示句子：
“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”
3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？
4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。
四、分角色朗读（2———9）自然段
1、四人小组学习（2———9）自然段
交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：
如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。
‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆龄人品的高尚。）
5、同学评议，推选优胜组。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
四、课堂检测
1、把句子写完整
老师（）给（）同学们讲故事。
小（）飞上了（）的天空。
马儿（）奔驰在（）的草原上。
五、课后作业
1、收集有关诚实守信的格言。
2、阅读有关名人诚实守信的故事。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇五
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能概括课文的主要内容。
3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学过程：
谈话导入。
1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事--《我不能失信》（板书课题）。
初读感知。
爸爸伯伯家。
宋庆龄。
妈妈小珍。
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读。
1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。同学评议，推选优胜组。
讨论深化。
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
板书：
8*我不能失信。
爸爸伯伯家。
宋庆龄。
妈妈小珍。
诚实守信。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇六
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
【教学目标】。
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】。
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
【教具准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
一、谈话导入，交流资料。
1．李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
二、初读感知。
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍。
b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读。
1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化。
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇七
一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么，你知道吗?(守信)课文在写谁呢?说她在哪件事情上很守信呢?请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：
(1)借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
(2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)。
(3)用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
(1)课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?
(2)指名朗读课文。出示课件。纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。
(3)以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、设疑解惑，主体感悟。
1、宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里?
2、小珍最后来了吗?
3、面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的?
四、再自读课文，看看你读懂了什么?
五、检查字词的学习情况。
第二课时。
一、回顾上节课内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、朗读课文，感知内容。
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?课件出示句子。
(1)“你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。宋庆龄摇摇头：“不行!不行!小珍来到会扑空的，那多不好啊!”
(让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。)。
(2)“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗?”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”
(“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。)。
(3)她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
这两句写出了宋庆龄的什么呢?(表现了宋庆龄在等待小珍时焦急心情。)。
(4)妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思呀!”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”
从宋庆龄的话中，我们体会到了什么?
(体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。答应别人的事，就一定要信守。)。
4、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
5、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
三、演读结合感悟朗读。
1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来?
3、分角色朗读课文，联系上下文思考：
宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事?
4、学生评议，教师相机归纳。
四、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
五、课外积累：
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇八
我们在这学期学了一篇课文《我不能失信》，这篇课文讲的是：一个星期天，宋耀如一家用过早餐，要到一位伯伯家去，伯伯家养的'鸽子非常漂亮，伯伯还说准备送庆龄一只呢!庆龄刚走到门口，就想起来，小珍今天要来找她学叠花篮。爸爸妈妈要让她回来再教，庆龄说：“我要是忘记了这件事，明天见到小珍时可以道歉，可是我并没有忘记，我不能失信呀!”妈妈望着庆龄，说：“那你就留下来吧!”庆龄点点头，甜甜地笑了。
宋庆龄真讲信用，可是我跟她相比，差了十万八千里。有一次我跟妈妈说：“妈妈，能不能给我买牛奶。”妈妈二话不说，立即去超市给我买了牛奶。可是妈妈每次叫我做作业、吃饭、起床、上学，我都是慢吞吞的，做了好长时间也没做完，找各种理由拖拉。过了几天，牛奶喝完了，我又叫妈妈给我买牛奶，可是妈妈一动也不动了。
我才明白，想让别人诚信，首先自己要诚信，诚信和不诚信的后果也是天壤之别。诚信的人会得到别人的敬重，不诚信的人会使别人讨厌。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇九
今天上的是人教版三年级上册的第八课《我不能失信》，这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。
整堂课上下来，有很多地方值得回顾与反思，整理如下：
意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说?奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢?当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗?”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思考的习惯，不会去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒学生回答问题要想好在说。
意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事?我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在平时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。我就在想，平时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。
第一节课中，发现“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。争论没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能肯定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。
第一节课中根据孩子反应生成的“扑空”读音的矫正，文中意思的理解，第二节课成了我的预设。我准备在学生第一遍读课文的时候，就根据学生的朗读指出。果然孩子读的时候又读了第四声，同时，“解释”一词也出现了问题，读成了平声。既然“扑空”的读音和文中的意思都弄明白了，“解释”也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以宋庆龄的身份向“小珍”解释的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小珍内心的伤害，进一步明白了守信的重要了。效果很好!可见，教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。
这节课反应出来的，还有很多内容值得我去寻找答案，比如如何让学生理清“宋耀如的朋友”是“宋庆龄”的伯伯;怎么让每个孩子都能说清课文的主要内容;怎么向孩子介绍离他们实在太远的“宋庆龄”……寻找到这些问题的解决办法，会让学生更受益。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇十
我讲的这节课是九年义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第二单元第八课。本单元的教学重点是任务的体会任务的高贵品质。
根据教材安排和我班学生的生活实际，我制定了以下学习目标：
1、学习目标：
(1)正确、流利的朗读课文。
(2)把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事上获得启示。
2、学习重点：
体会庆龄诚实守信的高贵品质。
3、学习难点：
如何让学生透过对话和动作领会任务的内心世界和性格特点。
在本课的教学中，我主要采用的方法是愉快式教学法，首先我精心制作了9张课件，图文并茂，有声有色，充分调动了学生的学习兴趣。其次我授课的语言尽量向儿童靠拢。语言儿童化是我在低、中年级教学中的一个奋斗目标，我大胆去尝试。再次故事表演化。我让自己进入到表演这个角色，用自己的言行来调动孩子的积极性，让他们从我的言行中感知、理解。
(一)谈话导入。
1、利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
(二)初读感知。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍。
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
(三)分角色朗读。
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，设计与教后反思。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法：朗读感悟。
五、教学时间：一课时。
六教学过程。
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
二、初读感知。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查，教案《设计与教后反思》。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读。
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化。
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇十二
《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。
教学目标：
1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
3.培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
教学重难点：
重点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
难点：培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
设计理念：
这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。
教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：一课时
（一）情境导入
生：跟朋友打电话或发消息说下次再去图书馆，或者请朋友一块去公园玩，或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！
师：大家都说的很棒了。我们今天来看一位伟人宋庆龄小时候的故事，请大家齐读课题《我不能失信》（课件展示宋庆龄资料）
师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）
预设：我是指谁？失信是什么意思？
（多媒体出示学习目标）板书课题：《不能失信》
（二）读通课文，疏通字词：
1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。
2.检查自读情况。（课件展示词语）
随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？
分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（三）感知学习，研读课文
1.了解课文脉络。课文讲了一件什么事？（课件展示）
2.抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵。（课件展示）
你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？在书中作上记号。
（教师可根据实际情况予以适当指点、引导）
（1）“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”（感叹号的作用）
（2）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（坚决、果断）
（3）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”（侧面描写）
（“特别高兴”和“早就盼着”表示庆龄很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，红红的眼睛”写出鸽子的漂亮；连用两个感叹号，表现出庆龄对鸽子的喜爱之情。）
小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
（4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。”为何笑得那么甜？
3.如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词？
（四）拓展升华
1. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？为什么？（齐读课题。）读完宋庆龄的故事，你明白了什么？分角色朗读课文。
2.你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗？
总结：宋庆龄不光是个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，我们的教材中还有一些关于宋庆龄事迹的课文。同学们可以去搜集关于宋庆龄的资料，了解她的可贵品质，更好地了解宋庆龄。
【设计意图：这样既可以调动学生学习的.积极性，也可以激发学生读书的热情】
（五）课文小结：
《我不能失信》写了宋庆龄为了等朋友而留在家里，没有跟随爸爸妈妈外出的事，赞扬了宋庆龄诚实守信的美好品质。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇十三
教学目标：
1.认识“释”等这个生字，并会组词。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
4.培养独立阅读能力。
教学重点：小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。
教学难点：使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？
课文在写谁呢？说他在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：
（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）。
（3）用序号标出自然段。
2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？
2）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉，解释”
3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、讲读课文。
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
（让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）。
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？
（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。
（4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
4、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子：
（1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
a、从这三句话找出带有动作的词，读一读。
b、齐读这三句话，指名读。
c、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。
（5）同学们，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
（6）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。
四、讨论深化，课外拓展。
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
五、课堂练习。
1、把句子写完整。
老师（ ）给（ ）同学们讲故事。
小（ ）飞上了（ ）的天空。
马儿（ ）奔驰在（ ）的草原上。
2、做新课堂27页第六题，28页第九题。
五、布置作业。
1、在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
2.把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。
六、板书设计：
宋庆龄 守信用。
七、教后小记。
最新三年级我不能失信教案范文（14篇）篇十四
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。
2.让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。
让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。
引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
搜集宋庆龄的有关资料。
1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。
2.勾画感受深的句子，用心体会。
3.搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。
一 检查预习，理解课题
1.板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。
2.交流预习中做了那些学习准备。
3.简介宋庆龄。
说说你收集到的有关宋庆龄的资料。
(根据学生搜集资料的情况及时补充)
4.齐读“资料袋”里的内容。
二 初读感知
1.指名读课文，评价自己达到的程度：正确?流利?有感情?
及时表扬预习较好的同学。
2.讨论：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。)
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
c.说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
d.宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。
e.她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?用~~~划出句子。
3.汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。
三 分角色朗读(多种形式的朗读)
四、讨论深化
1.读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这 件事?
2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
五、课后作业：
课后收集一个名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋庆龄 伯父家 鸽子
小珍