《月光曲》教学设计赵昭通用

        导语：在学习月光曲中，我们要贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。下面是关于这篇文章的教学设计。

1、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

《月光曲》音乐，ppt投影片

1、播放《月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。

2、师诵读第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。

自由朗读课文，整体感知课文内容，尝试着用一句话概括课文讲述的内容。

1、学生根据文本，提出疑问。

2、教师提出疑问，学生根据这些问题默读课文，找出文中能回答这些问题的语句，将自己的感受和体会写在旁边。

(1)贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?

(2)贝多芬为什么要为盲姑娘再弹一曲，从而创造了《月光曲》?

(3)《月光曲》是一首怎样的曲子?

3、重点赏析相关段落。

(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

引导：贝多芬在这段对话中听到了什么?分角色朗读，尝试着用声音再现当时的情景。

小结：贝多芬听到兄妹俩的对话，感受到了盲姑娘对音乐的热爱，同时也感受到了兄妹俩的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以贝多芬为他们弹奏了第一曲，满足盲姑娘的愿望。

(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。 ”

方法同上。

小结：这样一位身有残疾的盲姑娘不仅懂音乐，而且熟知贝多芬的音乐，让贝多芬在感动的.同时有一种偶遇知音的快乐，所以有了即兴创作的激情，从而创作了《月光曲》，这首传世名曲就这样谱成了!

(3)皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

a、明确朗读感情：月亮升起微波粼粼 (柔和徐缓)

月亮升高风卷巨浪 (有力快速)

月光照耀波涛汹涌 (高昂激荡)

b、曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬会想些什么呢?先试着写一写,然后全班交流.

【2017年《月光曲》优秀教学设计】相关文章：

1.《对称》优秀教学设计2.《散步》优秀教学设计3.《挑山工》优秀教学设计4.猫优秀教学设计5.《认识photoshop》优秀教学设计6.《汉江临眺》优秀教学设计7.《菱形判定》优秀教学设计8.《刷子李》优秀教学设计9.《回延安》优秀教学设计