优秀作文具有思想深刻、论证充分、结构严谨、选词精确、语言流畅等特点，给人一种耐人寻味的感受。下面是一些优秀作文的典型例子，希望能给大家提供一些写作的思路和方法。
公平对待学生（实用15篇）篇一
六年的学习生活结束了，周老师，我们要分离了。在离别之际，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您说几句心里话。
周老师，我承认，我不是一个好学生：不听话，笨。您教给我知识，教给我“笨鸟先飞”的预飞方法，我总会忘记。老师，我真对不起您。
周老师，还记得去年下学期考试的事吗？我考试的时候心里紧张，连名字都忘了写。考试结束后，您找到了我问：“你怎么回事？”我心里突地一惊，呆呆地站在那里，什么话也说不出来。我感觉到了您那种不耐烦和讨厌的目光，仿佛听见了隐藏在您目光后面的那句话——拉全班分数的拖油瓶！
从那以后，您从没有正眼看过我。我向您请教问题，您爱理不理的，有时给我一个严峻的目光，让我胆怯地从黑板旁退回到座位上，我常常在课后偷偷地流泪。当看到您对同桌慈祥的微笑和循循善诱，我就更加伤心，但我不敢哼声。我怕您，更怕同学们对我轻视。我那原本还不错的成绩一下子就垮了下来。后来，我成了您批评差的同学的代用词：“像张瑞祥一样，没脑筋！”
公平对待学生（实用15篇）篇二
六年的学习生活结束了，周老师，我们要分离了，老师，请公平地看待我。在离别之际，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您说几句心里话。
周老师，我承认，我不是一个好学生：不听话，笨。您教给我知识，教给我“笨鸟先飞”的预飞方法，我总会忘记。老师，我真对不起您。
周老师，还记得去年下学期考试的事吗？我考试的时候心里紧张，连名字都忘了写。考试结束后，您找到了我问：“你怎么回事？”我心里突地一惊，呆呆地站在那里，什么话也说不出来。我感觉到了您那种不耐烦和讨厌的目光，仿佛听见了隐藏在您目光后面的那句话——拉全班分数的拖油瓶！
从那以后，您从没有正眼看过我。我向您请教问题，您爱理不理的，有时给我一个严峻的目光，让我胆怯地从黑板旁退回到座位上，我常常在课后偷偷地流泪。当看到您对同桌小明慈祥的微笑和循循善诱，我就更加伤心，但我不敢哼声。我怕您，更怕同学们对我轻视。我那原本还不错的成绩一下子就垮了下来。后来，我成了您批评差的同学的代用词：“像郭康群一样，没脑筋！”
公平对待学生（实用15篇）篇三
不是我有问题，只是我觉得世间太不公平。
可问一下：有几件公平的事?
大多事情都太不公平了，真是有点让人意外。
我想请问大家一个问题：冬天有没有蝴蝶?
如果有，那就算比较公平，如果没有，那就不公平了。
我和同伴都参加了楚才杯作文竞赛，我写的题目是《被我遗忘的角落》，她写的题目是《在冬风中起舞》。是写蝴蝶在生命垂危之际，通过努力，终于挣扎起来了，飞向天的尽头。至于我的文章，大家都知道吧!那篇《被我遗忘的角落》我发上来了的。
我们的培优老师是儿童文学作家，还是作家协会的主任，还是老师，还是教老师的老师。他看了我俩的作文，一眼就发现冬天没有蝴蝶这个问题。看了我的文章后，却说我的文章很好，事情选的很小，而且写的很好。而那个姓肖的更倒霉，被老师批评了一顿，因为他写的题目是《被国人遗忘的角落》，写的事情太大了，写的内容不是很充实。
那我就算不错了，因为培优老师的要求很高，欣赏水平也很高，所以他认为不错的文章就应该很好了。
今天楚才杯出成绩嘛，我早上没过早就开电脑查分，结果成绩还没出来，我真是气极了，都7点了，还没出成绩。用我们数学老师的话说，那就是“懒——”。
用我们语文老师的话说，那就是“慢——”。
我去学校，那个姓肖的也来了，他问我查到没，我说没，他说他也没。我问他是几点查的，他说他5点就醒了，就起来查了。
中午回家我又查，可是太慢了，我去上学了，还没出来。我跑到学校里，直想找到姓肖的，因为他中午肯定也要查的。
姓肖的果然查到了，他说同伴获了奖，班上就她一个，年级也就她一个。
“这不公平!”我真的很不满“凭什么?”就因为她的精神向上些?也许吧，我太自信了，反而失去了一切。
我走出教室，独自，风冷冷地吹到我身上，我席地而坐，潸然泪下……。
公平对待学生（实用15篇）篇四
人生就像一个不平衡的天平，有时偏左，有时偏右。在我们班，老师也是这样。
我们周五发生了打架事件，参与男生占10%，女生占2%。老师说体育课男生罚坐，许多男生抗议：“有些没打架！”“没打怎么不去制止？”“制止了，没用。”体育课我们男生罚了坐。老师的想法60%是对的，40%又是不对的。因为每次上课都是男生回答，一节课下来，女生只有两个人回答。男生虽然淘气，但上课时回答问题很积极。在这里，我想对老师说：“请你们改变重女轻男的想法，男女应该平等。
我想对爱打架的男生说：“人生只是一场梦，梦醒后就当什么事也没发生，不要为一点儿小事而引起打架。
我想对喜欢嫉妒、嘲笑男同学的女同学说：“假如你被别人嫉妒或嘲笑，你会怎么想？”
我想对随波逐流的同学说：“如果你纵容别人做坏事，还与一起做坏事。我们大家应这样才不会随波逐流：要你选择事情的方向，不管你怎么选都是错的，那么装傻就是最好的选择，这是没选择时最不易犯错的方法。
人生是有限的，我们所能做的只不过在有生之年让自己过得高兴些罢了。人不能十全十美，女生也有犯错的时候。我相信，我们男生只要改正了缺点，我们也是听话的乖乖男。
公平对待学生（实用15篇）篇五
有人曾经埋怨过，他厌弃自己脚上那双破旧不堪的布鞋。
有人曾经埋怨过，他痛恨脸旁那块丑陋不堪的胎记。
有人曾经埋怨过，他无法忍受每日与垃圾、废物为伴。
有人曾经埋怨过，他奋斗了许久，却仍居无定所。
有人曾经埋怨过……。
他们一味地埋怨和沮丧，换来的只能是依旧贫苦的生活、繁重的工作和四处流浪的人生。
回顾中华民族五千年以来的跋涉，多少中外成功人士在历史的里程碑上，写下了绚丽的一笔。他们从枯燥中发现了乐趣;他们从悲痛中发掘了喜悦;他们从失败中获得勇气。这样一个能从逆境中求生存;从不幸中掘机遇的人才是真正意义上的领头羊，排头雁。
雕塑家罗丹有着与常人一样的思想和心理，他也曾经失落过、埋怨过。但他并不就此气馁，他认为：上帝是公平的，他给每个人的机遇是一样的，只在于你是否抓住了它、抓紧了它。
上帝是公平的，不是么?你掌握着天平的两端不偏不倚，用你的信念去分解一切事物的美与丑。让我们相信自己，从平淡中去找寻欢乐;从困窘中去释放自己，让自己也在历史的车轮滑过的那一刹那，去留下自己最美的一刻!美是无处不在的，世界上不是缺少美，而是缺少发现。
我想，当那些消极的人群明白了这个道理后：
他们不再去埋怨脚上破旧的布鞋，因为那是纯朴、节俭的象征，是最朴实无华的美。
他们不再埋怨脸旁那块丑陋的胎记，因为那是妈妈与他之间的烙印，是最真挚最无私的爱。这是他与妈妈之间的一个秘密。
他们不再埋怨自己的工作繁重、肮脏，因为他们是城市的美容师，用自己的双手为这座城市添上最亮丽的风景!
他们不再埋怨居无定所，因为人才竞争的社会给了他们更多的机遇和挑战，等待着他们去打造一个繁华多姿的美丽都市。
我相信，上帝是公平的，美也是无处不在的。在弥漫着美的空气中，去找寻属于自己的慰藉。
公平对待学生（实用15篇）篇六
公平地对待每一个学生宁波市北仑区小港镇中心小学潘秀玲过年到舅舅家拜年，自然问起正读小学的小表弟文文的学习情况，谁知舅妈一脸无可奈何，说文文现在越来越不听老师的话，成绩一落千丈......而11岁的小表弟一脸倔强，紧闭着双唇好像在说“这又不是我的错！”
我试着做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不听老师的话呢？老师也是为你好呀......”“老师做事不公平，老师对我有偏见！”沉默许久的小表弟恨恨地从齿缝里蹦出这么句话。“怎么会呢？”看来小家伙对老师有成见，产生逆反心理，怪不得舅妈说小家伙越来越不听老师的话。
“就是嘛！老师就是不公平！同学跟我打架，老师就批评我不批评别人；我的作业又不比别人差，老师偏偏叫我一个人重作；好几个同学一起做错了事，老师偏偏留下我惩罚我......”看着小表弟一脸委屈且愤恨的样子，我的眼前不由浮现出另一张同样委屈且愤恨的小脸。
那是我师范毕业第一年，担任三年级丙班的班主任，当时班中转来好几个外地学生，其中有一个女生叫霞，穿着极不合身的旧衣服，头上长满虱子，浑身又臭又脏，学习成绩更是糟糕，在我们这班粉雕玉琢的女孩子们面前简直就是“灰姑娘”，同学们都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。
一天中午，我刚进教室，就听见叽叽喳喳的吵闹声，只见五六个平时较受我钟爱的女生围在霞的课桌前，见我进来，争先恐后地向我“告状”：“霞是小偷！”“她偷了晓晓的自动铅笔！”“她还不肯还给晓晓！”......
我把询问的目光转向晓晓，晓晓是中队委员，只见她理直气壮地说：“是真的`，我的自动铅笔是三星牌的，桔黄色，0.5笔芯，我用的时候她们都看见了，前几天刚丢的。霞根本就没有自动铅笔，这支自动铅笔是我的！”“对，霞根本就没有自动铅笔，她一直用木头铅笔的。”众女生附和着。
只见霞眼里含着泪水，手里紧紧地攥着那支桔黄色的自动铅笔，也不做任何争辩。我以为她做贼心虚、自知理亏，也未做细究，便一把夺过霞手中的铅笔递给晓晓，然后把霞拉到办公室狠狠地批评了一通。而霞始终低着头一言不发，这更让我光火：“无可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出办公室的一刹那，我分明感受到霞带点委屈又充满敌意的目光。
从此，霞更沉默了，也更不合群了，见到我总是躲得远远的，一学期后她就转学了。
我再也无法指责小表弟的顽劣，但我将永远记住：热爱每一个学生，尊重每一个学生，公平地对待每一个学生，才能赢得每一个学生对你的尊敬！
公平对待学生（实用15篇）篇七
公平地对待每一个学生宁波市北仑区小港镇中心小学潘秀玲过年到舅舅家拜年，自然问起正读小学的小表弟文文的学习情况，谁知舅妈一脸无可奈何，说文文现在越来越不听老师的话，成绩一落千丈......而11岁的小表弟一脸倔强，紧闭着双唇好像在说“这又不是我的错！”我试着做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不听老师的话呢？老师也是为你好呀......”“老师做事不公平，老师对我有偏见！”沉默许久的小表弟恨恨地从齿缝里蹦出这么句话。“怎么会呢？”看来小家伙对老师有成见，产生逆反心理，怪不得舅妈说小家伙越来越不听老师的话。“就是嘛！老师就是不公平！同学跟我打架，老师就批评我不批评别人；我的作业又不比别人差，老师偏偏叫我一个人重作；好几个同学一起做错了事，老师偏偏留下我惩罚我......”看着小表弟一脸委屈且愤恨的样子，我的眼前不由浮现出另一张同样委屈且愤恨的小脸。那是我师范毕业第一年，担任三年级丙班的班主任，当时班中转来好几个外地学生，其中有一个女生叫霞，穿着极不合身的旧衣服，头上长满虱子，浑身又臭又脏，学习成绩更是糟糕，在我们这班粉雕玉琢的女孩子们面前简直就是“灰姑娘”，同学们都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。一天中午，我刚进教室，就听见叽叽喳喳的吵闹声，只见五六个平时较受我钟爱的女生围在霞的课桌前，见我进来，争先恐后地向我“告状”：“霞是小偷！”“她偷了晓晓的自动铅笔！”“她还不肯还给晓晓！”......我把询问的目光转向晓晓，晓晓是中队委员，只见她理直气壮地说：“是真的，我的自动铅笔是三星牌的，桔黄色，0.5笔芯，我用的时候她们都看见了，前几天刚丢的。霞根本就没有自动铅笔，这支自动铅笔是我的！”“对，霞根本就没有自动铅笔，她一直用木头铅笔的。”众女生附和着。只见霞眼里含着泪水，手里紧紧地攥着那支桔黄色的自动铅笔，也不做任何争辩。我以为她做贼心虚、自知理亏，也未做细究，便一把夺过霞手中的铅笔递给晓晓，然后把霞拉到办公室狠狠地批评了一通。而霞始终低着头一言不发，这更让我光火：“无可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出办公室的'一刹那，我分明感受到霞带点委屈又充满敌意的目光。从此，霞更沉默了，也更不合群了，见到我总是躲得远远的，一学期后她就转学了。我无法弄清这件事情的真相，我想我真的是伤了这个小女孩的心了，我当初为什么不能仔细调查后再换一种方式处理呢？也许霞的自动铅笔凑巧跟晓晓一模一样呢？也许霞只是捡到晓晓的自动铅笔呢？也许霞只是借用一下晓晓的自动铅笔呢？如果霞不是外地人，如果霞不是刚转进来，如果霞的家庭条件不是那么差，如果霞的成绩不是那么糟糕......我还会这么简单粗暴地对待霞吗？换个角度：如果是霞丢了自动铅笔而发现晓晓有一支一模一样的自动铅笔呢？我会这么不分青红皂白地咬定晓晓是小偷吗？我再也无法指责小表弟的顽劣，但我将永远记住：热爱每一个学生，尊重每一个学生，公平地对待每一个学生，才能赢得每一个学生对你的尊敬！
公平对待学生（实用15篇）篇八
广东省顺德市广东顺德市陈村吴维泰纪念小学六（2）班郭康群六年的学习生活结束了，周老师，我们要分离了。在离别之际，我――昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您说几句心里话。
周老师，我承认，我不是一个好学生：不听话，笨。您教给我知识，教给我“笨鸟先飞”的预飞方法，我总会忘记。老师，我真对不起您。
周老师，还记得去年下学期考试的事吗？我考试的时候心里紧张，连名字都忘了写。考试结束后，您找到了我问：“你怎么回事？”我心里突地一惊，呆呆地站在那里，什么话也说不出来。我感觉到了您那种不耐烦和讨厌的目光，仿佛听见了隐藏在您目光后面的那句话――拉全班分数的拖油瓶！
从那以后，您从没有正眼看过我。我向您请教问题，您爱理不理的，有时给我一个严峻的目光，让我胆怯地从黑板旁退回到座位上，我常常在课后偷偷地流泪。当看到您对同桌小明慈祥的微笑和循循善诱，我就更加伤心，但我不敢哼声。我怕您，更怕同学们对我轻视。我那原本还不错的成绩一下子就垮了下来。后来，我成了您批评差的`同学的代用词：“像郭康群一样，没脑筋！”
指导教师：利艳芬。
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公平对待学生（实用15篇）篇九
读了这篇《在心间播种公平》的文章后，我知道了——公平！这是文中一位老人的答案。
也许有人会稀奇，会疑惑。老人的回答并不是很果断，当他回想起小时侯的故事时，犹豫的他才敢谨慎地写下这个词。故事是这样的：
10岁那年，我(指那位老人)跟一个同学比赛倒跑。一开始，我就遥遥领先，他回过头对我说：“你这样的速度会让我输得很惨。”成就感冲昏了我，我看着他的背影，要趁其不备，转过身，箭步如飞地向前跑去，想把他落得更远&hllip;&hllip;可就在我转过身准备恢复倒跑时，我看见他一边笨拙地倒跑着，一边惊愕地回头看着我他看见了我的‘小动作’。
直到现在也许与老人比赛倒跑的这位对手不会认输的。于是老人决定找到他的同学。半个月后，他找到了，但那位同学仍趾高气扬地回答：我们的比赛是不公平的，所以我永远不认输！
是的，一场公平的较量是最终胜负的证据。不渴望得到公平，就会输得不甘心，赢得不痛快。
公平对待学生（实用15篇）篇十
1.最坏的人，照样有人喜欢，最好的人，也有人说坏话。好坏是相对而言的，讨厌你，优点也是缺点，爱你，缺点却是优点。所以为什么要小瞧自己呢？或许我们有很多优点，只是没人发掘而已。从今天开始，远离讨厌你的人，去找那个爱你的人。当有人爱你时，你就是最优秀的。
2.人经不住千言，树经不住千斧。
3.失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。
4.把努力变成一种习惯，而不是一时热血。
5.人生难得几回搏，此时不搏何时搏。
6.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
7.回避现实的人，未来将更不理想。
8.我不能选择那更好的。是那更好的选择我。
9.我们每个人都是肩负使命而来。有的人可能含着金钥匙出生，而有的可能一生下来就天天和泥土垃圾为伴。我们虽然不能选择自己的出生环境，但我们可以去改变我们生活的环境。生活得好不是说我们要有多少多少钱，要有车有房，只要你在你生活的环境里能做愉快的事即可。
10.年少时我们有足够多的理由去认认真真地喜欢另一个人，而长大后我们有同样多的理由去认认真真辜负另一个人。
11.不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
12.成功者，有明确的目标。平庸者，总是迷茫，没有人生的方向。
13.过分的自我专注，把*仅仅集中到自己身上;过分在意自己在别人眼中的所作所为;过分看重自己对事情的主观感觉和强烈感受。因为所关注的对象十分有限，“永远没有变化”，扼杀了任何其他活动带来的乐趣，缺乏不断引入新的视野从而不断更新自身的愉快经验;结果导致无聊之至烦闷之极，生活变成一件难以忍受的事情。
15.希望：我喜欢的人不要滚滚而来；更希望：我不喜欢的人滚滚而去。
16.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
17.《诗经·相鼠》相鼠有皮，人而无仪。
18.放过烦恼，烦恼才会放过自己。人生没有那么多的公*可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。
19.这社会你改变不了就得适应，适应不了就得被淘汰！这叫适者生存！
20.记住该记住的忘记该忘记的改变能改变的接受不能改变的；看淡生活的不公*因为大部分的不公*都有一个公*的存在理由；珍惜眼前的幸福把那所谓的不公*忘掉。
21.不要告诉我世间怎样的不公*，因为人心本就自私所以才不公*，在法律面前所有人都该*等对待，只因权高财富背景厚被执者放行。
22.宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果。
23.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
24.成功的道路上，肯定会有失败；对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功；怕失败者，则一无是处，会更失败。
25.每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。
26.自己也不是之一天上班了，为什么遇到不公平的事还是会觉得难受呢！
27.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
28.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
29.自己争取的机会，无论结果如何都不会留下任何遗憾。相信自己的潜力，做一个勇敢的人。
30.*：这两个人你觉得我应该提拔哪个。
31.我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。
32.面对上天的不公平待遇，我们要做的不是怨天尤人，而是要带着一颗满怀壮志不甘落后的心去改变现状。
33.为人处事、说话都不能过头，要体谅别人的感受，凡事有个“度”，物急必反，和气为贵。
34.我可以接受失败，但我不能接受放弃！——迈克尔·乔丹。
35.就像对一个女孩，因为她不爱你，所以你做什么都是错的，因为不爱，所以都错。
36.面对上天的不公*待遇，我们要做的不是怨天尤人，而是要带着一颗满怀壮志不甘落后的心去改变现状。
37.即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特。
38.人生最大的光荣，不在于永不失败，而在于能屡仆屡起。——拿破仑。
39.我们只有在不公*的环境中奋斗，在与不公*的*中完善，才能升华我们的人生价值，成就不*凡的生命。
40.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
41.星光依旧灿烂，激情仍然燃烧。因为有梦想，所以我存在。你在你的领域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
42.乐观精灵点燃奇迹花火，梦想绽放在快乐王国，幸福的日子努力走过，认真踏实经营理想生活。拼搏令每天都是梦想时刻，坚持着好运越来越多！
43.眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。
44.生活，对每个人都是公*的，你付出多少，才能得到多少。
45.人生从来不是公*的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力生活下去。如果你不能成为岩石，就要成为贝壳，就算内心再脆弱，也不让任何人看出来，紧闭贝壳不要让任何人打开。没有人能看见你的深处，就算流泪也没有关系。在那里没有任何人埋怨你。
46.每天告诉自己要努力，即使看不到希望，也依然相信自己。压力不是有人比你努力，而是比你牛几倍的人依然在努力。
47.这个世界是绝对的不公平，要么你顺从，要么你把天平倾向自己，否则你就别怨天由人，那没用。
48.达到重要目标有两个途径——努力及毅力。尽力只有少数人所有，但不屈不挠的毅力则多数人均可实行。
49.成功永不放弃，放弃永不成功。
50.不要感叹上帝多么不公*，生命的巨斧在为你雕凿。
51.生活其实很简单，过了今天就是明天。
52.无论你身在何处，你都不是被困在原地的——你是一个人，不是一棵树！
53.没有所谓失败，除非你不再尝试。
54.这个世界没有所谓的公*，因为人一出生就是不公*的，唯一能让它变公*的，就是我们自己。
55.这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。
56.小时候觉得这个世界不公平，但现在想想，不公平是好事，它会让你更努力。
57.做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。
58.有时候占据我们内心最多空间的，往往是那些最细小的事。
59.如果你自认不敢，你便的确不敢；如果你预感到失败，那你已经失败。一切都由意识掌控，很多比赛的失在起跑之前已经注定。
公平对待学生（实用15篇）篇十一
人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映;人生如歌，高低迷离，嘈杂与清脆皆成曲目;人生如酒，婉转悠长，醇厚与平淡均沉醉。人生之路漫漫，我们注定要在这条路上历经坎坷与艰辛，失去与收获是必然的。而在生活中，我们似乎只喜欢后者，总是排斥前者。所以，公平就显得弥足重要。
从古至今，争权夺利的例子俯拾皆是。虽说“君子爱财，取之有道”，但一些人却想方设法找“捷径”，他们被利益熏黑了那一颗赤子之心变得那么不堪入目，令人毛骨悚然。他们在权利的地狱中斗得你死我活。天天为了一己之私去盘算着阴谋诡计;天天在黑暗的一隅，露出自己那恐怖的嘴脸;天天擦洗着永远擦不干净的沾满血腥的双手;天天坐卧难安，做着可怕的噩梦。他们唯恐失去，哪怕为了一根头发丝也能争得头破血流，利益腐蚀着他们的良心，最后奸计得逞了，他们会笑到失声，这真的是得到了吗?对，的确是得到了，但却“得不偿失”。此时他们登上了权利高峰，但他们却一无所有，只剩下一躯壳而已，很快就会沦为“过街老鼠”，被世俗的眼光所鄙弃，这难道是得到吗?失去并不可怕，可怕的是千方百计地想要逃避它，渐渐地赔上了自己的良心，只会一味地索取，一心想要得到，最后只会“赔了夫人又折兵”。收获了物质利益，却失去了精神财富，酿造了一个又一个家破人亡的悲剧，这样的人生有何意义?过度地看重“得到”，最后只会一无所有!
失去意味着获得。也许你失去了战胜失败的机会，但是你却因此收获了迎接成功的经验;也许你失去了宝贵的时间和精力，但是你却因此收获了受益无穷的精神财富;也许你失去了世上最宝贵的东西—生命，但是你却令天下人收获了幸福。这样的'“收获”是无法估量的，有人会说，付出自己的生命怎么可能?那我想说，今天的幸福从何而来?那飘扬着的五星红旗，凝聚着千千万万个中国革命烈士的灵魂，是他们用自己的身躯顽强拼搏;是他们用鲜血构建幸福生活的蓝图;是他们付出自己的生命来谋求人民的利益。他们失去了生命，用血的事实告诉我们：为国捐躯，在所不辞。谈及国家与人民的利益，失去个人的生命又算得了什么!在民族生死存亡之际，无所谓失去与得到。失去生命，为国为民。我觉得十分值。
公平对待学生（实用15篇）篇十二
教育公平是世界教育领域通用的价值取向与实践准则。教育规划纲要提出“坚持教育优先发展，促进教育公平”等相关要求，体现了教育公平作为国家基本教育政策在教育改革发展中的重要战略地位。教育公平是社会公平的基石，促进教育公平，不仅关系到办好人民满意教育，还影响到社会公平的实现，关系到和谐社会的建设。
《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》）将教育公平摆在首要位置，充分体现了“以人为本”的教育理念，即教育面前人人平等，平等对待全体学生。为了确保学校将教育公平落实到位，《管理标准》将国际标准中国化、操作化，从高处谋划，关键处进行突破，分解为入学公平、保障上学权益、教育过程公平三个层面及十二项具体实施策略，保障每位适龄儿童都有平等接受教育的机会，努力让每位学生都能享受合适的教育。
入学公平是教育公平的基点，接受义务教育是每位适龄儿童受法律保护的基本权利，国家为促进教育机会均等，不断完善标准化的入学流程，先后出台了多项规定，将入学权利贯穿到了招生工作的方方面面，全力促进教育公平。《管理标准》中首先强调了入学公平，要求广大学校落实国家政策法规，加强教育管理，启动阳光招生工作机制，做到招生程序的公开化、透明化，坚持用规范管理来维护儿童的入学公平，使儿童不受性别、身体条件、阶层、民族、地域等因素限制，都能享有平等的入学权利。
当前，由于优质教育资源不充足，“择校”现象仍然存在，阻碍了入学公平的实现，甚至引发了一定的社会问题。“就近入学”是保障儿童入学权的有力举措，能够在当前义务教育阶段促进教育公平，具有重要的现实作用。“就近入学”尊重了儿童的基本权利，一定程度上保障了儿童安全，利于统筹学生的流向，体现了教育要针对全体学生，从面上保障全体适龄儿童享有入学平等的权利。《管理标准》再次要求严格执行“就近入学”政策，表明了将“就近入学”作为教育政策长期导向的决心，明确不以选拔性考试作为学校招生的杠杆，抵制任何形式的选拔考试，严格执行以就近原则，规范入学行为，优化入学程序，确保义务教育的入口公平。
长期以来，除择校外，择班风气也屡禁不止，重点班、尖子班等现象层出不穷，给学生及家长带来了较大的思想压力与心理负担，影响了教育公平的顺利推进，一定程度上损害了学生的入学平等。班级是学校教育教学运行的基本组织单位，均衡分班易于操作，公平合理，遏制了大班额、择校等不良教育现象，利于形成良性竞争机制，提升教育教学质量。常态化的均衡分班为合理配置师资提供了条件，为学生创造了平等接受教育的机会，满足了学生对教育公平的基本需求，营造了良好的教育氛围，利于促进义务教育的均衡发展。
保障适龄儿童的受教育权益是教育公平的又一重要体现。《管理标准》再次把普及九年义务教育当作教育的重点工作，强调完善“控辍保学”机制，通过有效的管理与干预，达到防范未然的目的，尤其能够确保留守儿童、流动子女更好地接受义务教育，防止其辍学，实现学生“进得来，留得住”的长远目标。首先，《管理标准》中提到了学籍信息管理，学籍信息管理是保证儿童上学权益的有效举措。新的信息管理平台强调学籍作为学生的有效身份和合法资格，具有“唯一性”、“籍随人走”等特点，保护学生的合法上学权益。现代信息技术发展为学籍管理提供了强大的技术支撑，信息管理实现了学籍管理的科学化、规范化，为实现全国范围内的覆盖统筹提供了可能。学籍信息管理系统能动态监管并跟踪义务教育阶段学生实际上学状况，实时了解到学生真实信息和基本学习成长情况，利于及时发现学生的流失辍学情况，及早能采取措施进行干预。学籍信息管理还有利于规范学校的学籍管理行为，杜绝班容量超标等不良现象，有效保障了学生平等地接受义务教育的权益。信息化的学籍管理简化了异地转学等具体程序，利于随迁子女的地域性流动，保护了学生的上学积极性，降低了辍学率。
学生考勤作为学校的常规化管理工作是预防辍学的有效手段，能进一步规范学生学习行为，保证学校教育教学活动有序开展，进一步监督管理了解学生的最新动向，有效防止学生辍学。《管理标准》对学生考勤制度进行了重点强调，要求学校在教育管理过程中，健全学生考勤工作机制，做到学校与行政部门、学校与家庭、班级与学生的有机结合，系统掌握学生出勤情况，形成至下而上及至上而下贯通模式，确保信息畅通，促进学生顺利完成义务教育。
维护稳定入学率不仅要控制源头，在常态化的学籍管理、考勤机制下抓好预防，还应体现在控辍干预机制的完善与具体化方面。颁布的《管理标准》中明确了辍学上报、保留学籍两个关键点，为学校工作的开展提供了行动依据。辍学上报是完善控辍机制的重要环节，能及时了解学生辍学人数及辍学率，利于全面科学的调查分析，以便适时开展干预工作，确保提高义务教育阶段巩固率。在义务教育年限内为辍学生保留学籍切实保障了学生的受教育权，最大限度地创设了教育机会，尤其为辍学率较高地区农村学生的二次入学提供了制度保障。
推进教育公平，需要教育过程公平。《管理标准》提及的满足需要关注学生的具体需求是践行全纳教育理念，推进教育过程公平的重要举措。管理标准再次关注教育过程，强调尊重学生的个体差异，保障所有学生不受到任何形式的歧视，使教育能真正立足学生全体，促进学生的潜能都能得到发挥。义务教育保障全体适龄儿童享有平等接受义务教育的权利，不应对任何人做出差别对待。尤其重视残疾儿童、贫困生等特殊群体的教育权益，倡导在教育过程中尊重学生的多样性和差异性，不因个体身体、家庭等因素对其忽视、隔离与歧视，而应给予更多理解与关注，保护学生的人格尊严，使每个学生都能得到良好的发展。
教育的目的是培养人才，应针对个体需求创设适合的教育形式，使学生得到适宜的教育。目前，具有智力问题、情绪障碍、注意力缺陷或其他严重疾病但未经医学鉴定的残疾儿童还有相当大的比例，满足其教育需求也是义务教育的重要职责。特殊儿童随班就读是符合世界教育发展趋势的教育模式。管理标准中突出了随班就读教育策略，强调融合理念，促进残疾儿童的`身心发展和与社会的融入，对提高义务教育水平，整体提升公民素质具有积极意义。依据标准，学校应积极创设条件，加强宣传教育，提高学生对残疾儿童的接纳度，营造利于残疾儿童成长的宽松氛围。从入学、教学、师资培训等层面采取有效措施，完善教育设施及教育资源，减少残疾儿童进入普通学校的各种障碍，为其提供在生活技能、学校适应、学习指导、心理发展等方面的具体指导，提高随班就读学生的学习质量，使全体儿童都能接受有质量的义务教育。
资源教室是在21世纪全纳教育与融合教育潮流下产生的教育形式，随着教育的深化发展，资源教室的功能也逐渐扩充统合，发展成为特殊学习需要学生的支持性中心。《管理标准》将资源教室建设作为满足学生需求的具体物质载体，对实施个别化教育，落实教育公平都具有重要意义。资源教室一方面承载着为以随班就读的残疾儿童为主的辅导与训练，促进其更好地康复发展，另一方面也为普通学生针对性教育提供了教育资源。长期以来，我国基础教育实行班级授课制，其掩盖了学生的个别差异，而且在升学考试制度下，那些具有显著差异的儿童的特殊需求被忽视了，因此，在随班就读背景下发展起来的资源教室也为普通教育精致化发展带来了契机。资源教室的全面运作必须以专业化的师资为基础性前提，学校应参照《管理标准》相关要求，开展专兼职的双线教师培养机制，切实开展好指导服务，满足学生的个别需求。
推进教育公平应加强对特殊学生群体的扶持力度，满足其基本的教育需要，保证义务教育的公平与效益。留守儿童是我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，数量多，分布广，与父母长期分离，心理行为问题相对多，辍学率也高，是义务教育阶段最需要关注扶持的群体。《管理标准》从儿童发展需求出发，突出从心理层面提供情感关怀，倡导学校创设利于儿童全面发展的环境，建立多维的关爱服务体系。尤其重视满足其寄宿制需求，切实保障留守儿童能够上好学，享受优质教育资源与服务。寄宿制首先为留守儿童提供了人身安全保障，解除交通不便等限制，创设更多学习及活动时间；其次，寄宿制能为留守儿童营造良好的学习氛围，对培养学习习惯，规范学习行为，弥补家庭学习指导缺失等方面都有促进作用，确保了留守儿童整体学习状况的改善，利于稳定入学巩固率；寄宿制还为个体获取更多的同伴支持与教师支持提供了条件，利于其自立、包容、友善等积极心理品质的养成。寄宿制是现阶段解决留守儿童教育较为优化的形式，学校应依据管理标准解决好留守儿童寄宿制需求，促进义务教育公平发展。
现阶段教育公平的全面落实还面临诸多挑战，还存在区域教育水平差距大，人民对教育个体化需求难以满足等实际困难。《义务教育管理标准》再次明确了促进公平将作为教育改革发展的重要目标，未来一个时期，促进公平将继续作为一以贯之的教育政策深入推进，保障全体学生的受教育权益，实现平等对待每位学生的价值追求。
[2]肖非.中国随班就读：历史现状展望[j].中国特殊教育，2005（3）：3-7.
公平对待学生（实用15篇）篇十三
公平对待是人们始终追求的目标之一。无论是在生活中，还是在工作中，公平对待的重要性都不可忽视。作为一个普通人，我也通过平时的体验和工作经历，学习到了一些关于公平对待的心得体会。
公平对待是人们之间最基本的道德准则之一。公平对待有助于促进人际关系的良好发展，是实现和谐社会的重要途径之一。在个人层面上，公平对待还能够提高人们的自尊心和自信心，强化个体的社会责任感，让人们感到内心的平衡与满足。
第二段：平等对待每一个人。
公正公平的对待需要平等对待每一个人，不论是在工作中还是在生活中，对待每个人都应该采取同等的标准和方式。在人际交往中，要学会尊重别人不同的观点和意见，同时要对待每一个人的选择和决定，不带任何私心和偏见。在工作中更应该平等对待每个员工，不歧视、不排斥、不虚假承诺、不压榨，公平分配好的工作，给予合理合法的薪资。
第三段：在工作中体现公平。
公平对待在工作中表现的形式很多，首先要做的就是不偏待任何一个员工或团队，不带个人感情去评价员工的工作态度和表现。其次，在考核工作实绩时，指标应该明确具体，不应该以主观的观点来评定。同时，公司内的福利待遇也需要平等对待，不应该存在劳动力的不平等的现状。
公平对待，不仅是道德准则，更是一种积极的做人方式，能够带来许多积极的影响。在人际关系上，公平对待能够建立更加良好的社交关系，令人们之间的信任感、互动性得到进一步提高。在工作上，公平对待可以激发员工的工作积极性和创造力，提高生产力，从而增强公司的竞争力。
第五段：结语。
公平对待是人们之间最基本的信仰之一，在生活中，有困难时，请您换位思考别人是如何处理的。在工作中，我们也需要以公正公平的原则对待每一个员工，善待他们的工作和劳动。正因为公平对待的重要性，我们应该尽我们的努力去追求更加公正公平的社会、工作环境，努力推进公平正义的发展，为实现和谐社会助一份力。
公平对待学生（实用15篇）篇十四
乐乐是班上最让我感到头疼的孩子。自从他来到这个班，课堂上总是“鸡飞狗跳”。“老师，乐乐拽我的辫子！”“老师，乐乐打我！”“老师，乐乐抢我的苹果！”而我也不得不一遍遍地告诫：“乐乐，上课的时候不要跟小朋友讲话，不要翘二郎腿，不要去弄小朋友！”“乐乐，吃饭时不要把脚放在板凳上！”“乐乐，不要欺负其他小朋友！”
但是无论说多少遍他总是老样子，衣服自以为是的样子。“孺子不可教也”，我总是一边叹气，一边替这孩子担心。直到有一天，一件小事彻底改变了我对他的看法。
一次晨间活动，乐乐难得安静地在听老师讲述活动规则，正当我的故事讲到精彩之处，他却突然跑开了起来，向门口走去。我一下子慌了神，不知道该如何处置，是停下来叫住他，还是由他出去？早上晨间活动开始的时候可有很多人在啊，很多家长送孩子来也都纷纷看着他们的孩子玩呢！正当我不知如何是好之时，乐乐在众目睽睽之下走到门口搬起一张小板凳回到了我面前：“老师，坐，你累不累的啊……”我愣住了，乐乐这出乎意料的举动让我心头一热，赶紧接过板凳感谢他：“谢谢你！真是一个体贴人的好孩子！”乐乐的脸竟然红了，一个晨间活动很安静的玩着。后来他轻轻问我：“老师你们今天谁上课？”我说按孔老师上课，他哦了一声就走开了。今天的上课他安静地回到座位，一脸专注地听我讲课，还不时地举手回答问题。
每一位孩子都会有自己的闪光点，问题就在于我们是否有一双慧眼去发现。我们要善于发现这些闪光点，让更多的“乐乐”发挥自己的长处，让孩子们在老师无微不至的关怀下茁壮成长。
公平对待学生（实用15篇）篇十五
学生是教师工作的重点对象之一，对待学生需要关注其学习、成长和发展。作为一名教师，我一直积极探索如何更好地对待学生。以下是我对对待学生的心得体会。
第一段：关注学生的个体差异。
每个学生都是独立的个体，拥有自己的特点和需求。作为教师，我们应该善于观察和了解每个学生的个体差异。比如，某些学生可能需要更多的表扬和鼓励，而有些学生则需要更多的引导和帮助。只有真正关注学生的个体差异，我们才能更好地满足他们的需求，帮助他们发展潜能。
第二段：倾听学生的声音。
学生有自己的想法和意见，我们应该倾听他们的声音。在教学过程中，我会定期组织学生座谈会，听取他们对课程内容和教学方法的反馈。只有真正倾听学生的意见，我们才能更好地根据他们的需求进行调整和改进。同时，通过倾听学生的声音，我们可以更好地建立良好的师生关系，增强学生的参与感和归属感。
第三段：设立合理的目标。
学生是需要引导和激励的群体。作为教师，我们需要为学生设立合理的目标，帮助他们明确自己的学习方向和努力方向。在制定目标时，我们应该根据学生的兴趣和能力进行考虑，让他们感到有挑战性但又不过于困难。同时，我们还需要与学生共同制定达成目标的具体计划，并定期进行评估和反馈，以帮助他们更好地实现自己的目标和梦想。
第四段：关注学生的情感和心理健康。
学生的情感和心理健康对其学习和发展起着重要的影响。作为教师，我们需要关注学生的情感变化，并及时给予关爱和支持。在教学过程中，我会关注学生的情绪表现，积极引导他们调整心态，面对困难和压力。同时，我们还应该加强学生自信心和自尊心的培养，鼓励他们勇敢面对挑战和困难，提高他们的心理素质和抗压能力。
第五段：塑造良好的班级氛围。
班级氛围是影响学生学习和发展的重要因素之一。作为教师，我们应该倡导积极向上、友善互助的班级氛围。我会主动鼓励学生参与班级活动和团队合作，培养他们的团队意识和合作精神。同时，我也会注重维护班级秩序和纪律，建立起一个和谐、秩序井然的学习环境。通过塑造良好的班级氛围，我们能够更好地培养学生的社交能力和集体荣誉感。
总结：
对待学生是一项综合性的工作，需要教师付出持续的努力。关注学生的个体差异、倾听学生的声音、设立合理的目标、关注学生的情感和心理健康以及塑造良好的班级氛围，这些都是对待学生的重要方面。只有综合运用这些方法和策略，我们才能更好地引导和教育学生，帮助他们实现全面发展。希望我的心得体会能够对广大教师在对待学生方面提供一些参考和启示。