计划书是在实施一项工作、项目或活动之前阐明目标、计划、策略和方法的一种书面文件。以下是一些经典的计划书范例，希望能够给大家一些启发和指导。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇一
使学生理解化学键、离子键和共价键的概念，通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。
通过对化学键、离子键和共价键的教学，培养学生的抽象思维能力和分析推理能力。
通过对共价键形成过程的分析，培养学生求实、创新的精神；激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从宏观到微观、从现象到本质的认识事物的科学方法。
【教学过程中教师的活动】。
一、引入新课。
上章我们认识了周期表，表中包含了目前所发现的所有元素，而这仅有的一百多种元素是如何构成世界万物的呢？通过本节课的探讨我们将解开这个谜。
1.课件展示：水在通电条件下分解。
2.设问：水发生分解为什么要通电呢？
3.提示：请同学们阅读教材32页第一自然段。
4.板书：化学键：相邻原子间的相互作用。
6.讨论：水分子间的作用与氢氧原子之间的相互作用谁强？
7.提示：请同学们阅读教材32页，交流研讨。
8.展示教具：用水分子模型突出“相邻原子”含义；展示水分解为氢气和氧气的过程中化学键的变化情况。
9.讨论：你对化学反应中的物质变化有了什么新的认识？
10.提示：试从化学键变化角度分析化学反应的实质。
11.板书：化学反应的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。
三、共价键的探讨。
3.知识支持：给出学生氯原子的电子式，并引导学生画出氯分子的电子式。
4.动画演示：氯气分子形成的过程。
5.板书：共价键：原子间通过共用电子形成的化学键。
6.设问：氯气分子中的共用电子是如何将两氯原子结合在一起构成分子的？
8.设问：请同学们思考两个氢原子之间是如何形成化学键的？
9.启发：画出原子结构示意图，从原子结构上分析，氢原子最外层有几个电子？最外层是哪一层？达到稳定结构时应满足几电子？如何能达到稳定结构？试画出氢分子的电子式。
10.设问：请同学们继续思考氢原子与氯原子之间是如何形成化学键的？
11.提示：按上述程序进行思考，最后画出氯化氢分子的电子式。
12.动画演示：氯化氢分子的形成过程。
13.设问：什么原子间易形成共价键？
14.提示：请阅读教材33页中部。
15.板书：非金属元素的原子间易形成共价键。
四、离子键的探讨。
1.播放录像：钠在氯气中燃烧的实验。
2.设问：在这个反应中钠元素与氯元素又是以怎样的成键方式构成氯化钠的呢？
3.启发：分析金属元素与非金属元素的原子的结构特点、化学变化中原子核外电子的变化情况。
5.动画演示：氯化钠的形成过程。
6.板书：离子键：阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键。
7.设问：什么元素的原子之间易形成离子键？
8.提示：请阅读教材35页中部回答。
9.板书：活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子间易形成离子键。
五、拓展深化。
2.提示：有兴趣的同学如果想进一步了解有关离子键和共价键的知识，课下可以阅读教材35页的资料在线，或者上网搜索相关的资料进行进一步的研究。
六、本节整合。
2.提示：本节课我们只探讨了化学键中的两种类型，化学键不仅仅只有离子键和共价键两种，其他种类的化学键你们将在以后的学习中进行探讨。
3.完成下列表格：比较共价键和离子键的成键原因、成键微粒、成键方式、成键元素。
【教学过程中学生的活动】。
在整个的教学过程中，学生活动就是在教师所提出问题的引导下，积极地进行思考并与同学交流、讨论，得出相关的结论，并回答问题。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇二
1、学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；认识手字旁；理解由生字组成的词语。2、初步了解一些传统节日和民间风俗。
[教学时间]两课时。
第一课时。
一、揭题导入。
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)。
二、初步看图，读韵文。
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词。
1．出示第一幅图，观察说话。
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的'是什么节日?(清明节)。
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]。
四、指名读生字词，齐读生字词。
五、学生自学出示的生字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导。
1．认读生字，正音。
如：扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的后一个字读轻声。
2．用饺、扫、墓扩词。
七、小结。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)。
八、指导书写。
1．学生看笔顺图，记忆扫、拜、墓、踏的笔顺。认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》-．亡描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇三
一是上课不认真听，老师教也不认真跟着学。
二是不用心去记，读不出来似乎也不知道丑，有种无所谓的'态度。三是受方言的影响，平翘舌是难点。
学生的学习不仅仅是在学校，回家家长需要督促。学生的个体成绩一方面是考老师的专业素质，另一方面也是考家长的“关心”职责，老师在课堂上传授新知识，回家后它需要学生的巩固，家长的监督，双方面的合作对孩子的帮助才是最大，也是促进孩子最好办法。
文档为doc格式。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇四
识字1。
【课型】。
识字课。
【教学目标】。
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】。
1、重点：
学会12个生字，会写生字6个。
2、难点：
积累有关秋天的词语。
【教学时数】。
2课时。
【教具准备】。
生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】。
第一课时。
〖教学目标。
1、会认11个生字，会写4个生字：宜实色华。
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程。
一、说金秋。
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
2、出示图画：
你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文。
1、复习春天的词语：
春回大地万物复苏。
2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？
3、自由学习秋天的.词语。
4、指名读，纠正不正确的读音。
5、同桌对读，四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面，交流：
说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找。
2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？
3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：
秋高气爽春华秋实秋收冬藏。
4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字。
1、出示生字，自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字。
第二课时。
〖教学目标。
1、巩固生字12个，会写生字6个。
2、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。
3、积累有关秋天的词语。
〖教学过程。
一、巩固生字。
1、生自由试读词语，读不出的问同座。
2、分组互助读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、在读中巩固生字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。
三、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友。
2、读带有生字的短文，巩固生字。
四、写中巩固生字。
己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇五
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
小书，四线格，四声，笔。
1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)。
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)。
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。(i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)。
4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇六
教学目标:。
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件。
课时安排：二课时。
第一课时。
一、导入，揭题。
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文。
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字。
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
四、小结。
第二课时。
一、复习。
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学。
（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的'语气朗读。）。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文。
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结。
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
五、实践活动。
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇七
结构分析：本课是形声字归类识字。第一部分由形声字及其组成的词语；第二部分一首儿歌；第三部分是生字。
图文联系：第一幅图：包与偏旁部首组成的字；第二部分是儿歌描绘的图。
词句理解：花苞、饱满、水泡、书包、火炮。
学习重点：1学会生字、词语，按笔顺书写；
2了解形声字的构字特点。
教学过程：
一、引入出示转盘，有“包”字，它和其它的偏旁部首会组成什么字呢？
二、学习形声字。
包（书包）。
1包+草字头=苞（花苞）。
2包+食字旁=饱（饱满）。
3包+火字旁=炮（火炮）。
4包+三点水=泡（水泡）。
三、读儿歌，解析儿歌。
四、巩固，记忆。
1自由读。
2玩转盘，拼字。
3包加上草字头、食字旁、火字旁、三点水后各表示什么意思吗？
4包为什么加上草字头、食字旁、火字旁、三点水？（一边表字义、一边表读音的.字叫形声字）。
五、书写指导。
书写应注意什么？笔顺、结构。
六、小结。
就会发现的。它们都是一边表字义、一边表读音。
教学反思：1本节学生学会了形声字的概念。
2学生书写较好，在田字格里书写规范。
1儿歌分析没有很好的配好形声字教学。
2朗读比较少。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇八
复习目标：
1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法。
3、增强识字的能力。
4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率。
【复习重、难点】。
复习重点：准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法。
复习难点：按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）。
【复习过程】。
一、激趣导入。
（一）师生谈话。
师：同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友。
（二）总体介绍魔法训练营。
师：欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家。
二、字音辨别地带。
（一）自由读字。
1、师：你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！
2、生自由读字。
师：读的时候，请你想想要注意什么？
3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）。
（读完后）师：同学们，你们发现这些字有什么规律吗？
（二）辨音练习。
1、师：同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。
2、汇报答案。
师：哪些生字宝贝是“平舌音”这间房子的？……（powerpoint演示）。
3、布置课外任务。
师：属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。
（三）小组活动。
1、布置任务。
师：今天，老师也悄悄地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。
2、小组自由操作。
3、汇报。
师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找朋友游戏）。
（四）总结辨别字音的方法。
1、学生谈辨别字音方法。
2、师总结方法。
师：魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）。
师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇九
知识目标：认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。
能力目标：通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
情感目标：激发学生发现规律，用多种方法写字的愿望。
教学重点：会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。
教学难点：会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。
教学准备。
卡片、多媒体课件、布置学生课前搜集反义词。
教学流程。
一、导入新课。
1、出示课件：配音乐反义词歌谣：
两个词义相反，一对一对记得牢。
你说坏，我说好，你说大，我说小。
你说高，我说矮，哭对笑，厚对薄。
光明对黑暗，谦虚对骄傲。
二、指导识字：
1．引导：听了这个歌谣，你发现什么了？今天我们就来学习一组反义词。
2．借助拼音自由读语境歌，男女对口令的形式巩固课文中反义词的读音。
3．利用“开小火车”的形式重点巩固生字的读音。引导学生采用多种方法识记生字。
（1）你是怎样记住这些生字的？（合作交流识字方法）派代表汇报：
（2）重点指导字形较复杂的“厚、薄、虚、傲”等字启发学生运用部件拆分法来识记。“谦”采用数笔画的方法来识记。
4．多种游戏方式巩固生字。
5．采用男女对赛，小组赛等形式进行反义词比赛，扩大学生语言积累。
三、指导写字：
1、生齐唱“写字歌”。
“身要坐直，纸要放正。拿稳笔杆，不紧不松。从上到下，从左到右。先外后内，最后关门。”
2．引导学生仔细观察教科书田字格中要求写的范字，组织学生讨论生字的结构特点，和笔画（关键的笔画、主笔）自由汇报。
3．教师范写，学生练写。
4．重点指导的字：反、矮、厚、闲。
注意“矮”字矢字旁的最后一笔是“点”
5．根据学生的书写情况评议、修改。
四、欣赏评议共创共享。
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
五、总结升华拓展延伸。
交流收获。
师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的.作业中也能把字写漂亮！
师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
生谈。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十
著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”
在传统的低年级生字教学中，总是由教师出示生字卡，学生拼读，然后教师对字音、字形的难点进行指点，最后让学生描红、临写。而长期进行如此教学，便使学生始终处于被动接受知识的状态，学生的学习能力得不到培养，识记效果也不高。因此，我认为要提高识字教学效率，培养学生的学习能力，有以下两种方法：
一、采用趣味教学识字法。
小学低年级的识字量特别大，因此，如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。
例如：
（1）‘早’字：同学们会说：“它是一个‘日’字和一个‘十’字组成的。”
在这一学期中我发现，“编口诀”这一方法可以帮助同学们较快的掌握一些较难的字。
例如：
朋：两个月亮交朋友。
种：禾苗种在水田中。
回：小口回家大口关。
树：村里树木对对齐。
坐：左右各一人，土字在中间。
……。
在教学中，我不仅自己编口诀教给学生，有时还引导学生根据字形自己编口诀，这样识字就不再是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是变成了充满情趣的游戏。
[1][2]。
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韵母复习教学方案（专业22篇）篇十一
过渡：我们先看看有哪些小动物参加运动会吧（播放课件）。
反馈：你看到了哪些动物？说话练习。
按句式说话：大森林里的动物真多呀！有（）有（）有（）还有（）。
（在说的过程中，逐步引导学生说出怎样的动物，如：有顽皮的猴子等）。
二、读韵文。
1、借助拼音，读准动物的名称。（一读）。
2、我来宣读参加运动会的动物名单表（师范读）。
参加这次运动会的动物有狮子、大象。
3、你们想不想也来读读这份名单表？
请跟着课件录音小声读（二读）再跟着录音一起大声读（三读）。
4、谁来读这份名单表（指名读）注意纠音。
5、男女生比赛读。
三、识字、写字环节。
过渡：小动物们很守纪律，都到齐了。它们想还请小朋友帮帮忙，填好参赛表，你们只有学会本课的生字才能帮得上忙，你们愿意帮助它们吗？（你们真是乐于助人的好孩子）。
1、找出本课的生字读一读，注意读准字音。
反馈：你找到了哪些生字朋友（根据回答，贴上生字板书）。
2、谁会读？（指名读）。
3、去掉拼音帽子还会读吗？
（开火车去拼音读）。
4、小朋友真厉害，我来到句子中，你还会读吗？
（生字搬家读句子：
（1）、动物园里有威武的狮子和凶猛的老虎。
（2）、过马路时，我们要走斑马线。
（3）、你的口袋里装着什么？
过渡：小朋友都会读了，那能不能把生字记下来呢？
5、小组交流，识记生字。
6、反馈：你记住了哪个字？
重点抓住虎、鹿，注意斑字注意的笔画。
如：我们来攻克难关，跟电脑书空虎，师再范写，提醒注意的地方，鹿教法同上。
四、写字练习。
1、学生在书本描红。
2、练习书写。（填表）。
看拼音写字。
运动会参赛表。
参加跑步比赛的有老（虎）、（狮）子、麋（鹿）、（斑）马。
参加爬竿比赛的有猴子和（猩猩）。
参加跳远比赛的有（袋）鼠。
五、小结（进行爱护动物的思想教育）。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十二
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（实验稿）》79年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标。
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。
三、方法与措施。
1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4月上旬5月上旬）：全面复习基本篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上旬5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
1.高考复习计划。
2.高考理综复习计划。
4.初三中考复习计划。
7.读书作文三篇。
8.秋游作文精选三篇。
9.关于春天的作文三篇。
10.读书征文三篇。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十三
摘要：认真研究课标，制订翔实的复习计划；梳理知识，夯实基础，构建知识体系（利用知识结构图，强化复习内容；梳理知识点，掌握重难点）；讲究复习策略，提高复习效率。
关键词：梳理；夯实；强化；策略；效率；团队协作；贴近学生生活。
初三的学生，面对升学和就业的挑战，面对家长和学校的严格要求，许多学生都处于紧张疲劳的状态，如果在复习课中充分注意优化教学，就能减轻学生负担，达到事半功倍的效果，从而提高思想品德课的复习效率。本人长期从事毕业班教学，下面就我自己的教学实践谈一谈中考复习的方法。
一、自学。
《义务教育思想品德课程标准》和《中考考试说明》是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。因此，在教学中，要是遇到教材内容简单明了，学生易懂、易理解，理论上没有难度的，我就大胆地采用自学课型的复习方法。首先让学生对照《义务教育思想品德课程标准》和《中考考试说明》，认真阅读教材及有关参考资料，了解教材的内容，并适当做些笔记；其次在学生阅读的基础上向学生提问，以此来检查学生自学的程度与效果，或者是由学生向教师提问，由教师来解答；最后是归纳总结出本节课的'主要知识点，让学生明确本节课的主要知识点，并进一步引导学生敢于和善于提出问题，解决问题，提高学生的复习效率，让学生事半功倍。
二、夯实基础知识，提高复习效率。
现在中考思想品德试题正在逐步降低识记内容的题量和分值，这并不是要削弱对基础知识的考查，而是让试题更贴近生活实际，更贴近学生实际，在实际解决问题的过程中考查学生的综合能力。总结近几年来的中考题，不难看出，其考试形式稳中有变，但所考查内容都是以课本基础知识为主（占70%）。新型的试题只不过是要求学生对所学知识进行认真梳理，让学生不能死记硬背，不仅要理解，还要懂得运用。因此，夯实基础知识对提高思想品德复习效率非常重要。为此，在第一轮思想品德复习课中，我花了大量时间梳理书本知识。具体做法如下：
1.利用知识结构图，帮助学生构建知识框架，强化复习内容。
由于复习的内容多，时间少，不可能什么知识都详细学习。要想面面俱到很难，此时，可以利用知识结构图来进行复习，效果很好。每复习一单元或一课，都可以在黑板上写出知识结构图（可以是完整的也可以是不完整的，边复习边由学生补充完整），依据结构图对课本知识进行梳理，指出重点及难点。
2.梳理知识点，掌握重点、突破难点。
构建知识框架只是让学生从整体上把握了教材网络，对于教材的具体知识内容还没有把握。在复习时，对教材知识点进行梳理很有必要。教师可以引导学生夯实基础，面对考试，有备而战。如何梳理知识点？（1）点击知识要点：让学生明确每课、每单元所应掌握的主要知识点，做到主次分明。（2）揭示基本观点：包括教材中的黑体字部分、教材中的小栏目或想一想、议一议、课堂教学中归纳总结的观点、教材中辅助材料分析思考得出的启示或结论。（3）巩固练习，强化记忆。教师要根据相关内容设计出能融入相关知识点的、具有代表性的典型练习题。学生做题后能举一反三，把握住相关的知识点。这样，教学效果才能显现出来。
3.狠抓单元过关，巩固复习效果。
把一单元知识点，按层次的高低、外延的大小，化为思考题，复习的问题分解出或通过复习小问题来归纳综合大问题。既可以帮助学生理清各知识点的关系，又可以培养学生分析综合的能力、创新的能力。
在复习一个单元以后，给学生一次单元练习。练习以自测形式完成，然后通过教师批改、学生自评互评等形式来检查掌握知识的情况。通过练习可以帮助学生掌握各种题型的解答方法，提高分析问题、解决问题的能力。最后，根据学生练习的情况，及时讲评，做好补缺、补漏工作，经过以上三个环节，多数学生对该单元的知识点一般都能过关，对存在问题较多的学生，再加以个别辅导，使之达到过关或基本过关。
三、讲究复习策略，提高复习效率。
复习教学对初中思想品德教学的重要性是不言而喻的。然而，在复习过程中，学生往往对基础知识掌握不牢、遗忘率高，教师可引导学生对所要记忆的知识，可以简化的，就一定要先设法简化，把它化成最少的文字，然后通过联想，把它与自己原有的知识联系起来一块储存在大脑里，这样记得少，又记得快。使复习教学变得针对性强、重点突出、方向明确。
认真挖掘试题内涵，探寻命题特征。总复习应该有新任务（可结合时政热点、难点进行讲解），做到每一节课都有一个“亮点”，让学生学有所得，而不是对学生进行“冷饭重炒”。研究课程标准与中考导向，是必做的事。近几年的中考试题，既是真题也是范题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制订复习计划、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际指导复习。
总之，复习课要强调发展，准确、全面地把握教学目标，对过程进行充分、科学的预设，并在课堂中进行有效调控，激发学生复习兴趣，进而发挥复习课的效率，培养学生能力，促进学生发展。
（作者单位福建省泉州市永春县苏坑中学）。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十四
初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破呢?为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我们准备按以下计划进行复习：
一、指导思想。
以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标。
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习进度。
整个复习过程分为四个阶段：
(一)全面复习(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各个题型进行全面系统复习(分四个步骤进行--一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。)。
(二)查漏补缺(5月上旬--5月中旬)：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;。
(三)重点突破(5月中旬--5月下旬)：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导。
中考的内容虽然基本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点，以便复习有针对性。我们想主要做到以下几点：
1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步,举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
4、关注文体，训练写作。写作是表达能力的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。写作能力的考查主要是对观察力、想象力的考查,因此写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。再则要进一步提高学生的审题能力，因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求等内容,并筛选出有用的信息为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。首先要保证做到以上几点，但仅这几点还不够，有深厚积累之余还要讲究写作的表达技巧，可以挑选一些好的习作和考场作文，研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。最后还要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，每一轮复习都分工合作，安排好材料整理，发扬团队精神，争取共同进步。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十五
客观地说，语文成绩的取得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有计划的复习对期末考试来说还是有效的。九（5）班虽然是基础班，但是学生整体水平尚可。根据这一实际情况，我的复习计划具体如下：
一、指导思想：
以课本为本，重读、精讲、精练。立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生轻松的复习。
二、复习目标：
1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
3、强化写作训练，进行作文储备，简单了解考场作文的技巧。
三、时间安排：共计13个课时。
四、复习策略：
以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。把握落“实”的原则，采取知识点归类复习的方式。
（一）、语文积累及运用。
1、强化字词的训练。此项训练可用1课时完成，逐课筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后再进行检测和订正。
2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用1课时进行复习。对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。
3、强化词语运用和句子衔接的训练。用1节课时间结合典型题分类讲解，结合具体语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。
4、强化病句修改的训练。用1节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。
（二）现代文阅读。
在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基本特点，其次要让学生认真完成下载的练习，再适当分文体做一些模拟试题，总结规律及答题技巧。可用3课时时间。
（三）古诗文阅读。
古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间3课时：
1、再一次强化背诵默写。本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法等来复习。
2、梳理文言实虚词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理词语解释时，要依据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。
3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。
4、课内语段阅读的把握。挑出有代表性的篇目进行归纳性复习，巩固记忆，举一反三。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十六
学期中复习应从学生已有的知识基础出发，抓住学生的薄弱环节，精选题例，突出基础，通过复习，使以前学过的零散知识纵成行，横成片，形成网络。让学生能举一反三，触类旁通。命题依据新课程标准，试题难易适度。
一、复习目标。
1、通过复习将小数四则运算加以系统整理，加深理解小数的意义、性质，小数乘法和除法的意义，熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算，进一步提高整数、小数四则混合运算的能力。
2、会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
3、在掌握用算术方法解应用题的基础上，会列方程解两、三步计算的应用题，能够根据应用题的具体情况灵活地选用算术解决和方程式的解法。
4、在复习过程中，能根据解决问题的需求，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测、发展初步的合情推理能力。能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。体验数学与日常生活密切相关，认识许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可借助数学语言来表述和交流。
二、复习题型。
(一)基础知识。
1、填空。2、判断。3、选择。
(二)计算。(重点训练知识)。
1、口算。2、竖式计算及验算;3、简便计算;4、小数四则混合运算;5、解简易方程;6、文字题。
(三)应用题。
1、解题思路。
2、列方程解应用题或算术方法解应用题。
3、适当加深题。
三、复习策略建议。
1、强化目标意识。复习时要树立目标意识，在认真学习新课程标准，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。复习时既有共同基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。
2、在复习计算部分时，既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。而应该看作是训练思维，发展智能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。
(1)重视口算。
(2)弄清算理与法则。
(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进行简算。(4)在复习过程中，要注意根据新课程标准的要求把握尺度。先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。一方面使学生经常体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。
3、复习简易方程时：
(1)用字母表示数，复习时先明确“字母”和“数”的含义。
(2)解简易方程：辨析等式与方程，方程的解与解方程等有关概念，掌握四则运算之间的关系。
(3)列方程解应用题：复习时，要让学生抓住特点，理清一般解题步骤注意与算术解法的区别。解题时要注意方法的灵活性。
复习应用题时应注意：
(a)重视基本数量关系的训练，复习时通过给条件、提问题、补条件、列版式式，说意义、编题目等方法，组在一具训练系列，为分析复合应用题的数量关系打好基础。
(b)审题习惯和能力的培养，复习时，教师要有意识地培养学生，特别是后进生读题习惯，对题中重点关键词语要理透彻。要针对性指导学生通过画线图，表示题中的数量关系。要训练学生用分析法法思路解答，又要允许一些学困难的学生用综合法分析，引导学生边读题，边检索条件，列出算式。
(c)注意沟通知识内在联系，拓宽解题思路，复习时要立足整体，注意沟通知识间的相互联系，拓宽解题思路，灵活解题方法，提高复习效果。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十七
用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大”，“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要养成良好的书写习惯。另外，让学生分清记叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际，用写出2篇以上的模拟作文，将写好的作文修改并储备起来，以便考试时灵活化用。
初三阶段的复习工作也很关键。在这种情况下，我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的复习方法及模式。进行分层次教学。对普通班的学生因势利导，因材施教，使之在原有的基础上有所提高。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十八
《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《中考指南》，明确考试方向，洞察考试热点，同时老师也要引导学生了解所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，尤其是阅读中的考点与答题方式,使复习真正做到有的放矢。
二、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。从十三市市试卷及全国中考卷来看，试卷板块基本不变，分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
对于近三年的中考试题，我们认真分析，形成同一认识：
(一)积累运用部分。
这一部分包括：字形字音的掌握，词语的理解与运用，修辞手法的理解与运用，综合性学习，文言诗文的背诵与默写。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。中考背诵一项分值不小，要让学生会背不难，要他们一字不错是一种习惯。如果等到快考试时急抓肯定不行。所以我们采取了化整为零的办法，每天一首或两首。利用早读课默写。老师天天改，及时反馈给学生，培养学生有意注意的能力。切记：一字出错，满“盘”皆输。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。而不是读死书，死读书。再有就是病句修改，相对来说，学生心中没底，需要训练与指导。而学生概括与提炼主要信息的能力，只要掌握一些技巧就行。还有仿写与想象等练习，都不是一朝一夕的功夫。
(二)文言文部分。
这一部分包括诗词赏析和课内文言文阅读，考试也有原来的课内转为课外阅读。复习时一要抓好重点，拨正方向。尤其是诗歌赏析，是学生最拿不准的。特别是对诗中的词、句子、表现手法的作用。文言文一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要突出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。
文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：
(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代汉语的意义来推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句、固定句)。(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
(三)现代文阅读部分。
答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
(四)作文部分。
纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
因此，在初一、初二的教学中，要多引导学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽然学习比较紧张，但作文训练不能忽视，用13市试卷的作文作引领，进行作文强化训练，一段时间内要连续面批，让学生一题多做，使他们的作文水平上一个台阶，然后放一阵时间后，再来训练。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，虚实转化，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇十九
一、教学内容：
沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。
二、教学目的：
2）让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力，
3）让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的作用，体现协作精神、创新意识。
4）能够较熟练地进行简单的化聚和换算。
三、教学重点：
对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
四、教学难点：
对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
五、教学准备：
实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。
六、教学过程。
略
韵母复习教学方案（专业22篇）篇二十
机械制图教材在各章节的安排上，一般都由浅入深、由简到繁、由零到整。课堂教学内容也是遵循递进关系。如果我们的复习课还是按照各章节来复习，学生对本课程容易失去学习的激情，影响教学的效果。如何上好复习课呢？笔者经过长期的探索，有以下几点体会。
一、对课程内容的梳理。
1.有关制图国家标准知识的梳理。
图样是工程界的语言，它是表达设计者的意图和交流技术的工具。制图的国家标准贯穿于教材的全部章节。因此，在复习课时要对所学的国家标准进行系统的疏理。比如制图的一般知识、图样的表达方式、技术要求等都有国家标准。通过复习和疏理，对这些零碎的、点点滴滴的国标知识进行系统化的整理，培养学生完整的读图和识图的能力。同时为了保持与时俱进的教学理念，课堂上的教学应该是最新的知识技术。由于教材有一定的时间差，国家标准更新快，最新的国标可能还没有被编写在内。比如：国标中“表面结构要求”“几何公差”“极限与配合”等内容变化较大，特别是“表面结构要求”已经替换了旧版的“表面粗糙度”内容等。因此，在复习课时应进行及时补充，以方便学生学到机械制图的新国家标准，汲取新的专业技术知识。课堂教学贯彻顺利，学生的学习积极性就会很高。
2.知识结构体系的梳理。
机械制图的教学是通过投影理论展开的，培养学生的空间想象能力和识图、绘图能力。新课讲授时，由于学生空间概念没建立起来，学习时往往比较困难，对知识的理解是零散的，而在复习课时我们就要把“点、线、面”与“几何体”串联起来，把“机件表达方法”与“零件图”联系起来，把“常用件和标准件”与“装配图”结合在一起，让学生找出它们的异同点，在对比中加强对知识的理解和掌握，从而更加熟练地学会知识的迁移方法，使所学的知识融会一起，做到融会贯通。
3.解决实际问题方法的梳理。
课程内容可以分成图样的基本知识、三视图、机件和标准件表达方法、零件图和装配图的识读等模块。每一部分有不同的学习方法，学生和老师根据各部分的特点，在复习时对它们进行疏理。比如：三视图投影时有“长对正、高平齐、宽相等”的规律；组合体视图中如何运用点、线、面的特性来解释视图中每个封闭线框和每条线的可能含义；读零件图时先看标题栏、再分析视图的表达、看尺寸和技术要求、最后综合归纳，了解整体方法进行归纳。使学生理清知识脉络以及各部分之间的关联，真正做到有的放矢。
二、对复习方法的优化处理。
1.以学生为主的方法。
讲授新课时，通常是以教师为主。在复习课时应该充分发挥学生的学习能动性，以学生为主体，教师为媒体，教师起着沟通学生和教材的作用。在这个过程中，让学生回忆和归纳所学的知识，让他们发现学习中的问题，让他们找出解决问题的`方法。教师不要代替学生学，更不要喧宾夺主。这样学生的积极性会大大提高。
2.以练为主的方法。
复习课的时间有限，不可能面面俱到。因此，选择一些具有针对性、典型性、系统性的例题对学生来说，将受益匪浅。通过练习，检查学生分析和应用知识的能力，设计一些对比练习题，加强学生辨别结构的能力，培养空间想象力，提高解题能力。
3.应用多媒体的方法。
现在有许多软件具有较强的二维和三维造型功能，如：solidworks、ug、invertor等软件，不仅能进行三维造型，而且能生成工程图，还能进行装配和运动仿真。在复习课上，采用这些技术，不仅可以对组合体或零件的结构表达得更清楚、更直观，而且可以对组合体进行随时修改，提供的信息量和题量将大大提高，弥补实物模型的不足，并且可以对复杂零件进行剖切，使学生一目了然，巩固了知识。对装配体，应用这些软件可以对机构进行装配，可以用动画模拟出装配体的安装和拆卸过程。另外，通过对装配体进行物理模拟运动，可以很直观生动地看出它们的装配关系和运动关系，取得事半功倍的效果，提高学习效率和效果。
三、小结。
子曰：温故而知新。对教师来说，复习的内容多、课时紧；对学生来说，复习的内容全学过了，学习兴趣和热情没有像学习新课那样强烈。复习课的教学，也是一门艺术。为了调动学生学习的积极性，需要采用灵活多变的方法，就可以起到较好的效果。
（作者单位：江苏省常州技师学院）。
韵母复习教学方案（专业22篇）篇二十一
本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。故特作如下计划：
一、本册教学设计和时间安排。
总课时为56课时，共七周。
第一单元是诗词。要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。为8课时。
第二单元：是小说。要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。为8课时。
第三单元是散文。文章具体内容的`理解，作者情思感悟的把握，关键词句的深层次挖掘，艺术写法的赏析。学习时多在朗读中细细体会。为18课时。
第五、六单元是文言文单元。要求：
1、利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。
2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。
3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。
4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。为20课时。
二、复习工作安排。
1、作好复习前的动员准备工作，弄清班级突出的不足，找准复习重点。
2、四月中旬完成下册的语文教学工作，转入全面的复习工作。五月份狠抓古诗文阅读和作文提升。
3、四月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。
4、五月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。
5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。
6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。
7、复习可分为分类复习、综合复习和查缺补漏三个阶段。
第一阶段(分类复习)--基础知识、文言文和现代文分类阅读。贯穿每课时前15分钟，整合复习基础知识，后30分钟用于文本教学。
第一阶段(分类复习，时间：开学--4月30日)。
复习内容复习方法。
字词(音、形、义)依据教材并有所拓展，1-2课时。
修辞1-2课时。每课时练习5-7种。判断、分析作用、仿写、对联。
语法病句，关联词语。分出类型，2课时练习。
标点书写规范，使用方法。总计不超过2课时。
文学常识与课文同步，最后将六册书做一个总结归纳。2课时。
名著阅读分册讲解，归纳要点，穿插习题，5月初做综合归纳。2课时。
古诗默写鉴赏编写默写、鉴赏题，用于课前测验。
现代文阅读集中各类文体轮做。
第二阶段(综合复习，时间：五一节后--六一)。
本阶段以做模拟题为主，边做边讲，边考边讲。
第三阶段(查缺补陋，时间：中考前两周)。
本阶段需强调内容：易错字。答疑，圈定篇目小测。
msn（中国大学网）。
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韵母复习教学方案（专业22篇）篇二十二
（一）单元整体学习（一课时）。
学习目标：
1在回忆中寻找自己生命中四季的色彩，描述自己对四季的情感。
2了解单元学习内容及学习目标。
3确立自己感兴趣的单元活动专题。
课堂学习。
第一块学生畅谈“我最喜爱的季节”
2学。
[4]。
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