优秀的作文是语言的艺术，它能够通过文字将想法和情感传递给读者。这里向大家推荐一些经典的优秀作文，欢迎大家阅读和品味。
冬天的小松树（实用12篇）篇一
我喜欢春天的柳树，因为柳树有绿色长长的头发;我喜欢夏天的桃树，因为桃树能结出甜甜的果实;我喜欢秋天的枫树，因为枫树有红红的叶子;但我更喜欢冬天的小松树，因为冬天里的小松树苍翠挺拔。
冬天的雪花落在了柳树上，好像给柳树披上了白色的裙纱;冬天的雪花落在了桃树上，好像给桃树穿上了银色的棉衣;冬天的雪花落在了枫树上，好像给枫树挂上了洁白的丝绸;冬天的雪花落在了小松树上，好像无数只银色的小蝴蝶在小松树上栖息。北风吹来了，小松树不拍寒冷挺立在风雪中，就像边防军叔叔站立在冰雪中保卫着我们伟大的祖国。
冬天的小松树，在池塘边站立着;冬天的小松树，在公园里站立着;冬天的小松树，在道路两旁站立着;冬天的小松树，在山岗上站立着。小松树郁郁葱葱，松针尖尖的，远看毛茸茸的十分可爱，但是如果你用手去触摸它，松针会扎得你手很疼呢!白雪覆盖在小松树的身上，又好像给小松树穿上了白色的铠甲，小松树一副俨然不可侵犯的姿态。
冬天的小松树，你身上落满了鹅毛般的白雪，是那样的美丽;冬天的小松树，你在万物冬眠的季节里，蓬蓬勃勃地生长，我爱你冬天的小松树。
冬天的小松树（实用12篇）篇二
你好!我是一棵小松树，我生活在大自然里，其它树木都以为我们都逃脱不过被砍伐的命运。但我相信，我能抗拒被砍伐的命运，我能成功的。
时间不等人，一天又一天，一年又一年，冬天来了，小松树长成了大松树，“啊!时间过的真快，是吗?”小松树问旁边的伙伴。“是啊!”伙伴回答。“嘎啦!嘎啦!”木伐人来了，还带来了他的儿子。“哇!好漂亮的小松树啊!您能不能别砍这两棵小松树呢?爸爸!”小男孩一边看着小松树，一边对木伐人说。“好啊!”爸爸回答。于是木伐人把小松树挖出来送给小男孩当做圣诞礼物，小男孩可高兴了。
同学们，看了这篇作文以后，你们一定相信小松树会成功的了，是吗?冬天到了，北风吹来了。天上下起了小雪，雪花像蝴碟一样，翩翩起舞，扬扬飞飞，飘落到松树上。一棵小松树身上落满了白雪。松树看起来很苍翠也很稀疏。松针越往尖越黄。北风吹来时，松枝摇摇晃晃像仙女在晃动衣袖。白雪像一个个小精灵，在天地间飞舞。
冬天的小松树（实用12篇）篇三
秋天到了,花儿们谢了,小草枯了,不管是大树小树叶子全落了,唯独松树在秋天里,展开自己的枝叶.
秋天过去了.冬天到来了,惟独松树在寒冷的冬天,一动不动的,站立着,并让大家看着他那四季翠绿的枝叶,风吹不动,雪压不断.
松树在冬天里为人们默默的奉献着,没有任何怨言,不求任何回报.它的树干是最好的木材;它的叶子可以提炼出挥发油;树脂可以做成松节油.松香;枝和根也是十分好的材料,``````,还有很多很多.松树为我们做了那么多的贡献,我当时自己心里就在那默默的说着我一定要做一个英勇不屈,坚忍不拔,为祖国,为人民,为这个全世界,为全宇宙服务的人.
我们在人生的道路上,我们不管遇到了什么困难都不可抵头折节,不放弃!不放弃!努力加油!不做一个任意屈服,任意放弃的人.
这篇四年级描述冬天树的作文400字，赞美了松树不畏严寒，无私奉献的精神。
冬天的小松树（实用12篇）篇四
在我的老家，有几颗高大的松树，在童年的记忆里，松树是孤傲与吝啬的象征，作文松树。我常在柳树和白杨树下玩耍，却不曾在那几颗松树下小憩，因为它那艰涩的树皮和尖尖的树叶常常使我望而生畏。然而，随着年龄的增长，我对松树的认识有所改变，如今我眼中的这几棵松树是那么令人敬畏，我常用一种敬佩的眼光来欣赏它。你看，当寒冷的积雪刚刚融化时，那翠绿了一个冬天的松树又开始抽枝发新芽，那嫩嫩的细叶孕育着无限的生命力。它的绿，装扮了春天，美化了空间，象是那默默无闻的迎春使者。
当萧瑟的秋风吹落梧桐树上最后一片叶子的时候，老家有多少娇贵的树种都秃顶了，只有那几棵松树还郁郁葱葱的，它满身的针叶圆滚滚的，已吸足了水份，准备度过漫长而又干燥的冬季。我常常在秋风中欣赏松树的倔强与坚韧，赞美它与众不同的风格和精神。如果说松树在秋天里象征一个倔强的孩子的话，那么在冬天里，松树则是一个勇敢坚强的男子汉，它面对风雪严寒能够傲然挺立一个严冬而面不改色。
松树那坚韧不拔、傲然挺立的精神成为我记忆里可供回忆的一抹象征。
冬天的小松树（实用12篇）篇五
松树是一种不管寒风多么的刺骨，环境多么的恶劣，松树的“叶子”还是那么的翠绿的一种树。
每年秋天，当其它的树都已经在潇瑟的秋风下掉光了叶子，松树却仍然披着绿衣和秋风抵抗着，决不低头。我们早已穿上了厚厚的棉衣，可还是经常被寒冷给打败了，而松树却不一样，它没有温暖的棉衣，却和寒风永不畏惧，高昂着头，坚持着，将那嫩绿的“叶子”展现给我们。
说起松树，我就想了刘胡兰，她和松树一样，不管敌人怎么相逼，她也一句话不说，结果被敌人给杀害了。刘胡兰她就是一棵松树，敌人就是那刺骨的寒风，不管对她怎么样也不吐露半个字，真不愧是中华民族的少年英雄！
我们也要做像松树一样的人，不被任何艰难固苦所击败，不被任何利益所屈服。
冬天的小松树（实用12篇）篇六
春天的早晨，我这一棵小小的松树，在植树节的时候被一个人种在了森林里，看见了一个新奇的世界：小草碧绿碧绿，而且漫山遍野；花儿争奇斗艳，个个色彩艳丽；周围的大树郁郁葱葱的，高高的，我下定决心也要和大树们同样高，甚至超越它们，因为我现在非常矮小。
夏日炎炎，小草弯下了腰，因为弱小的它经受不了火辣辣的阳光照耀在它的身上，我也觉得酷热难忍，为了喝到水，我正在不停地把根扎得更深，如果有石头，我也不惧怕，我会绕开继续扎，终于喝到了一些水，并更加用力地吸取土壤里的养分，天长地久，我长得愈发健壮，又粗又长的树干，如同一根顶天立地的柱子，绿油油的树叶，把我装饰得郁郁葱葱的，看起来更加健壮了。
秋高气爽，我见到了一切的变化，远处的农民们有的在采摘丰收的水果、蔬菜，有的正在为丰收而高兴，还有的已经开始吃了；动物们也开始准备过冬了；银杏树染了发，而我也依然穿着朴实的衣服，为了长得更高，我起早贪黑，一刻也不停地吸收养分，所以我身旁的小草都羡慕和称赞我很健壮和勤劳。
冬天，千里冰封，万里雪飘。小草们已枯死、大树们已落叶了，只有我还为了梦想，而被大雪压着——我借着融化的雪水而还保持着春天的模样，阳光照在我身上，我就可以利用阳光的养分来成长，日复一日，年复一年，我终于长得高耸入云了。
也许，你在山上，会看到一棵挺拔的参天大树与其它树不同，高高的，绿绿的，郁郁葱葱的，那就是我，一棵长大的松树！
冬天的小松树（实用12篇）篇七
1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
生字卡片，挂图。
两课时。
教学过程：
一．导入：
师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？
二．了解自学情况：
1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）。
2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写。
3．学生练写。
教学过程：
一．复习导入：
1.指名认读词语。
2．指名读课文。
二．师生互动：
1．自由读，画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的`？读课文，思考。
三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流。
五．指导学生有感情地朗读课文。
六．学了这篇课文，你有什么感想？
只有长得更高，才能望得更远。
冬天的小松树（实用12篇）篇八
在一座高高的山上，有两棵树：一棵是长在山腰里的小松树，还有一棵是长在山脚下的小桦树。
每天早上日出的时候，阳光照在小桦树的身上，小桦树感觉很有精神；阳光照在小松树的身上，小松树碧绿碧绿的，也显得很有精神。当然，它俩也是一对很好的朋友。
又是一个早晨，太阳出来了，金光灿灿。小松树早早就起来了。它觉得自己一个人太无聊了，于是想到了自己的好朋友——小桦树。小松树对着小桦树的方向喊道：“小桦树——”小桦树没有回应。小松树再次大声喊道：“小桦树——小桦树——”
小桦树终于醒来了，它问小松树：“有什么事吗？”小松树说：“我们聊聊天吧！”小桦树问：“那聊些什么呢？”小松树说：“要不我们就聊一聊一年中的四季吧！”小桦树听了，说：“好啊！”小松树先问小桦树：“你最喜欢什么季节呢？”小桦树说：“我最喜欢夏天，因为夏天时我的叶子长得很丰满，也不用担心会落下来。”小桦树反问道：“小松树，你最喜欢什么季节呢？”小松树说：“我最喜欢冬天，因为冬天里有雪花飘落到我的叶子上，很好看！”小桦树继续问道：“那你最讨厌什么季节呢？”小松树说：“我最讨厌夏天，因为夏天的太阳光太强烈，会把我的皮肤都晒干枯的。”小桦树听了，也说了一句话：“我可最讨厌冬天，因为每年一到冬天，我身上的叶子都落光了。”
这么一说，看来每个季节都有每个季节的好处，每个季节也都有每个季节的不足呀！
冬天的小松树（实用12篇）篇九
丹阳实小 王芬。
一、 教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
二、 教学重点：
有感情地朗读课文。
三、 教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
四、 教学准备：
课件，图片。
五、 教学过程：
（一）听写词语。
今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树。
（二）贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！
2、谁能把他们送回家？（贴图）。
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？
3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！
9、看屏幕有感情地朗读本段。
读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]。
“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试。
12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？
大松树——大度，不斤斤计较。
风伯伯——关心别人。
13、师小结。
既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？
（三）读课文，学表演。
（四）拓展。
1、想象练说：
”？
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
转载自。
冬天的小松树（实用12篇）篇十
夜晚，漫步在人来车往的路边，偶然看见我的身旁，闪动着隐约青翠的一片片绿意，我带着好奇转身走到哪里，细一看，哦！是一颗一颗错落有致，“可爱”的小松树。
我轻轻将手放在小松树的树枝上，与它握手，表示友好，小松树也成为了我的一位“特别朋友”，我蹲下来，借路灯散发出的融融微光，看了看土的颜色—浅浅的，以我的知识来看，这应该是棵新入住的小松树吧。我想可能是为了在小松树生根发芽的期间，植树人员，用竹竿把小松树支架起来，有了这个支点，就不会轻易的被风吹到。
刚来到新家的小松树也不比其他的树逊色，他们一簇一簇的'向外伸展，枝条摸上去刺刺的，好似身披一件绿油油的“铠甲”酷极了！这一棵棵翠绿的小松树，放眼看去，真是气派，流露出一股阳刚之气。可赞可赞，忽地，即兴，我想起了有关于松树的诗：“古人长抱济人心，道上栽松直到今。今日若能增种植，会看百世长青阴。”这首诗也许正是我此时的心绪吧。但愿这是、春天种下的小松树，经历了各种风风雨雨后，成长为一棵茂盛、茁壮的大松树！
夜更深了，我把期望放在那里，也带着喜爱、赞美回到了家。
冬天的小松树（实用12篇）篇十一
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
3、学会三个生字：爷、松、呢。
1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。
2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？
（大小、位置不同）
师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。
3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。
4、指读、齐读课题。
（读出松树的大小之分）
（一）第一自然段
1、看图说话（引出第一段）
请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？
2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）
书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？
3、齐读
过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。
（二）第二自然段
（小松树骄傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？
（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢
（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？
（5）自己带上动作、表情练读。
（6）多种形式表演读：
个别读、挑战读、男女生赛读
（三）第三自然段
1、自读
2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）
3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？
（1）摸着——动作
（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）
读好“孩子”，十分亲切、和蔼
（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
（4）你是怎么理解风伯伯的话的？
（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。
出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松树比小松树高多了。
引导学生用“比”说一句话。
（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。
（四）第四自然段
1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？
2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。
3、给“惭愧”换个词，从而加以理解
小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？
4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？
1、这个故事里一共有几个角色？（3个）
2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。
3、分角色表演读，选出最佳表演组。
1、出示生字：爷、松、呢
2、齐读
3、给生字找朋友
4、选2个你喜欢的字，自学
5、指名做小老师，并说说注意点
6、师范写
7、描红，师巡视
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文
冬天的小松树（实用12篇）篇十二
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
德育目标：懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
教具准备：
多媒体课件、生字词卡片等。
作业设计：
课内：书写生字指导有感情地朗读课文。
课外：把这个寓言故事讲给你身边的人听。
教学过程。
第一课时。
一、 创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）。
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
二、 初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托。
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）。
（教师出示写有生字词的小黑板。）。
5、生字词从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）。
6、生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。
三、学习生字。
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、说说这些生字怎么记住它，给它找朋友。
3、观察田字格中的位置，说说怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
4、师在学生说的同时，重点指导以下几个字。
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
5、师范写，学生书空。
6、生描红、仿写，师巡视指导。
第二课时。
一、 复习检查。
1、师：今天这节课，我们继续学习第8课……（学生齐读课题）。
2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。
师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。
师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
3、让我们走进课文看看一棵小松树和一棵大松树之间发生的故事吧。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。）。
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
(1)（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
(2)齐读第一自然段。
3、过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
（1）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
（2）大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
（3）可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
从风伯伯的话中你们听懂了什么？ 。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）。
4、小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（3）是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
三、角色表演，升华体验。
1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练习读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
转载自。