大班教案是教师在备课过程中对教学目标、教学内容、教学方法等进行细致安排和思考的重要工具。通过研读这些大班教案范例，我们可以了解到不同教师在教学设计和实施过程中的特点和做法。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇一
1、通过观察、探索，掌握物体的递增或递减排列规律。
2、能用语言准确地描述各种物体排列的规律。
3、初步培养观察、推理能力，提高自主学习能力。
幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。
1、链接已有经验。
（教师身带一根有规律的项链）师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。
（出示黑板）师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看到底有什么样的规律。
请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？
师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。
2、幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。
（1）师介绍材料，提探索要求：
教师介绍材料。
穿项链的时候要保持安静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。
（2）幼儿分组探索递增、递减的规律。（提供三组不同材料）
教师介绍递增、递减的规律。
3、讨论交流探索结果，学习递增、递减规律。
（1）引导发现递增递减规律
小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。
这跟项链是按递增规律排列的。
小结：像这种一个比一个减少的，就是递减规律。
尝试通过提供的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。
4、评价幼儿操作情况，学习自查、互查方式。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇二
大班数学中数的组成及加减法学习起来模式比较固定，使教师、孩子都有了一种疲惫感。我选择这个很平常的教学计划里活动，旨在对平时常规的教学形式有所改变。活动中我创设情景由浅入深地让孩子们在自主地讲讲、做做中逐步解决了讲述、列算式、理解算式含义等问题。在孩子主动的说说、讲讲、做做中让孩子轻轻松松地真正获得各方面的收获，学到真正属于自己的知识，从而也喜欢积极参与到形式多样的数学活动中。
1、通过游戏进行活动，复习7以内的加减，组成。
2、尝试根据三个数字列四道算式题，巩固7以内的加减。
3、体验小组合作，养成良好的讲述、操作等学习习惯。
座位牌，各数字，数字卡若干，符号，水笔人手一支，记录纸。
一、说说、玩玩，复习7以内的加减和组成。
1、看算式选座位。
"小朋友，你们喜欢游戏吗？（喜欢）今天老师带你们玩智力游戏好吗？
"谁来说说你卡上有什么？想想应该坐几号桌？""原来卡上的算式是告诉我们得数是几，我们就坐几号桌，一会你们就根据卡上的算式找到相应的桌子做好。
2、根据要求玩"碰球"游戏。
"现在我们来玩'碰球'游戏，我的球和你的球碰在一起是3（4、5、6、7）。"
二、找找、练练，学习用三个数列出四道算式题。
1、"今天老师还为你准备了一份礼物，可拿来的时候碰了一下花掉了，请你们帮着看看、想想该把哪些花插到花瓶里？"个别幼儿讲述、操作。
2、学习用三个数列四道算式题。
"谁能把花瓶上的三个数字用符号'+、-、='来列出四道算式题？"幼儿讲述，教师记录。
3、讨论：怎样的三个数才能列出四道算式题？
小结：能组成分合式的三个数才能列出四道算式题。
三、想想、做做，巩固用三个数列出四道算式题。
1、幼儿分组合作完成游戏操作活动一、"看数字列算式"老师拿出卡片，请每组派请一位幼儿上来抽卡，再让小朋友看着卡上的数字列出四道算式题。（游戏2～3次）操作活动二："补数列算式"，幼儿拿出座位牌下的卡片，商量好选一个人在卡片上填上恰当的数字，并在记录纸上列出算式题。
2、游戏结果交流"那组来说说你们是怎么补的，算式题又是怎样列的。"幼儿讲述，集体检查。
3、总结，结束活动。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇三
活动目标：
1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
活动准备：
教具：一张大的“排”、“座”；1~4排的“排”标记。
学具：幼儿每人一张小的“____排____座”；幼儿礼物每人二份，老师礼物若干，小盘子、水彩笔。
活动过程：
一、自制座位票。
1、谈话导入。
今天许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗？请和后面的客人老师打个招呼。看！这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？
2、认识排，幼儿自做“排”号。
3、给每排贴上“排”的标记。
哪些是写1排的.，老师送你们一个大大的1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们。
请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几排几座？
请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。
4、认识“座”幼儿制作“座”位号。
看！老师手里还有什么字？（座）拿出你的纸记下你是几座？请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。
5、认读座位票。
请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
二、交换座位票，学习看票找座位。
请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
三、小结：
我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。
四、根据礼物上的座位票，给同伴送礼物。
小朋友看，老师这里有许多礼物，请小朋友根据礼物上的座位票，找到相应的座位把礼物放在同伴的椅子上。
请小朋友再拿出你们的座位票看看和礼物上的座位票是不是一样，他们有没有送错。
今天，小朋友都拿到了礼物，但后面好有许多客人老师没有拿到礼物，现在请小朋友帮老师根据礼物上的座位票来送礼物给下面的客人老师。
五、小结：
小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗？请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇四
1、在游戏中体会一分钟长短的相对性，了解一分钟有60秒。
2、初步发现时间与生活的关系，知道要珍惜时间。
ppt课件（大钟面、配上声效、幼儿生活场景上厕所、午睡的图片）、汉字（长、短）、幼儿选择情况记录用表、拼板玩具活动流程：
小结：时钟能告诉我们时间，让我们遵守时间。
二、感受一分钟（在此环节进行两个小游戏，感受一分钟时间的长和短，了解一分钟是60秒）讨论：那么一分钟我们能够干些什么？一分钟到底是长还是短？第一次幼儿根据自己的体会分别站立在"长、短"两个汉字边，根据幼儿选择情况进行数据的记录。
1、游戏：木头人（感觉一分钟时间很长，忍也忍不住）第二次幼儿根据自己的体会分别站立在"长、短"两个汉字边，根据记录的数据，简单地进行比较。
2、游戏：拼图（体会有时一分钟会感觉变得很短，时间不够用）第三次幼儿根据自己的感受进行选择，并分别站立。
讨论：一分钟时间到底是长还是短呢？（出示两组图片）小结：同样的一分钟，从事不同事情，有着不同的心情，都会产生，长短不同的感觉。
跟着时钟数一数。
小结：一分钟还是一分钟，一分钟就是60秒，专注于一分钟能够完成一些重要的事，但有时一分钟很快就会从身边悄悄溜走。
三、珍惜一分钟（在此环节，播放一分钟短片，让孩子们发现一分钟世界上发生着许多奇妙的事情，同时发现专注于观看短片的一分钟能够有所收获，稍稍分神，一分钟就溜走了。）小结语：可别小看了这一分钟，有时短短的几秒钟都能够做好一件事情呢！
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇五
2、了解座位票中“排”与“座”的意义，学会看票，掌握票中能找到准确座位的两个条件。
3、能通过手中的票，找到自己的位置，并与他人大胆交流。
1、自制电影院座位分布图。
2、学具：幼儿人手一张电影票。
3、情境布置：电影院。活动过程：
1、情境导入，激发幼儿兴趣。
教师：小朋友们看过电影吗？看电影前需要凭什么进入电影院呢？
2、出示电影票，引导幼儿座位票中“排”与“座”的意义，幼儿尝试根据电影票上的提示找到电影院座位分布图中相应的座位。
（1）教师出示一张电影票，幼儿观察，引出“排”与“座”。
（2）教师在黑板上出示电影院自制图，请个别幼儿上台尝试根据票上的提示找一找电影院座位分布图中相对应的座位。
（3）请找准位置的幼儿说出自己是如何找到座位的。
（4）教师梳理，小结：离屏幕近的是第一排，从前往后数一共有“几”排，每排从一边往另一边数的是座。
3、幼儿再次根据电影票上的提示找到电影院座位分布图中相对应的座位。
（1）请一名幼儿说一说自己希望坐在电影院中的第几排第几座。请另一名幼儿帮助其找到示意图中对应的座位。
（2）请一名幼儿根据自己的表达，提前进入电影院找到自己的座位。
（3）集体验证。
4、幼儿集体进电影院对号入座。
（1）幼儿领取电影票，请幼儿并介绍自己坐在电影院的第几排，第几座，并说一说进入电影院后会怎样找座位。
（2）教师梳理、总结：根据电影票的提示先找到第几排，再找第几座。
（3）幼儿有序进入电影院，并根据电影票的提示找到自己的座位。
（4）检验幼儿是否对号入座，帮助有困难的幼儿。
（4）请部分幼儿邀请客人一起看电影，并帮助客人根据电影票中的提示找到座位。
（5）观看电影，教师小结，自然结束活动。
鼓励幼儿与家人看电影时帮助家人根据电影票上的提示找到座位。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇六
设计意图：
我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。
活动目标：
1．学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。
2．积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3．能在操作活动中提升学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
活动准备：
1．每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。
2．幼儿操作纸（“0”是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆）；画好的验证纸两张。
3．铅笔每人一支。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。
1．讲解操作要领。
幼：红豆，因为有红豆标记。
师：那第二、第三条线上呢？
幼：黄豆、蚕豆。
师：在给豆宝宝排队的时候要注意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小朋友就要停止动作，朝着前面坐好。
2．幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。
3．幼儿讲述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长？谁的最短？
出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短？蚕豆排的队伍最长？
幼：因为红豆最小，所以排得最短。
幼：因为蚕豆最大，所以排得最长。
幼：因为黄豆比较大，所以排的队伍比较长。
4．小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短；豆豆越大，排的队伍越长。
三、第二次探索活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同时，数量不同。
想一想，排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多？
2．交代要求，幼儿操作师：请小朋友把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。
3．讲述操作结果。
师：你的每种豆宝宝排了几颗？哪种豆子多？哪种豆子少？
出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多？谁的数量最少？
讨论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少？
5．小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多；豆豆越大，数量越少。
四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。
1．出示海洋球、乒乓球提问：这是什么？
小结：乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。
请一个幼儿来演示师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢？
小结：老师脚大，用的步子少；小朋友的脚小，用的步子多。
师：看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。
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大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇七
1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、发展目测力、判断力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教具：一张大的“排”、“座”;1~4排的“排”标记。
学具:幼儿每人一张小的.“____排____座”;幼儿礼物每人二份，老师礼物若干，小盘子、水彩笔。
1、谈话导入。
今天许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗?请和后面的客人老师打个招呼。看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?
2、认识排，幼儿自做“排”号。
3、给每排贴上“排”的标记。
请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几排几座?
请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。
4、认识“座”幼儿制作“座”位号。
看!老师手里还有什么字?(座)拿出你的纸记下你是几座?请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。
5、认读座位票。
请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。
小朋友看，老师这里有许多礼物，请小朋友根据礼物上的座位票，找到相应的座位把礼物放在同伴的椅子上。
请小朋友再拿出你们的座位票看看和礼物上的座位票是不是一样，他们有没有送错。
今天，小朋友都拿到了礼物，但后面好有许多客人老师没有拿到礼物，现在请小朋友帮老师根据礼物上的座位票来送礼物给下面的客人老师。
小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。
用于生活的模拟游戏，体现了数学活动的有用。学习数学的重要目的，在于用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。让幼儿感受数学在生活中的价值，体验到学而有用的喜悦感。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇八
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。
3、培养幼儿的动手操作能力、迁移能力和逆向思维。
活动准备：1—10数字一套；录音带、录音机；幼儿学具：1—10的纸牌。
活动过程：
以游戏的形式复习5以内的相邻数，不仅激发了幼儿学习的兴趣，通过师幼互动，缩短了教师和幼儿之间的距离，增进了师幼的友谊。孩子的积极性一下子调动起来了，连一向很被动的张莹宁小朋友也把小手举的高高的，我及时请她来回答，并即时表扬了她。
孩子们完全根据自己的意愿作出了选择，没有一丝的强迫性，对他们来说这完全是一种游戏，而没有老师教幼儿学的痕迹，正是应验了“教学无痕”这句话，整个学习6的相邻数这个过程都是孩子们自己探索游戏的过程。
纸牌是孩子们在生活中比较熟悉的，也是孩子们比较感兴趣的，数学从生活中来，到生活中去。数学是为生活服务的。
4、小结，检查幼儿的学习情况。《摸一摸，说一说》教师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。
5、游戏《我的朋友在哪里》。幼儿胸前佩戴数字卡1—10，围成圆圈。
（1）请个别幼儿轮流游戏：我是7，谁是我的好朋友，请快快站出来。
（2）音乐游戏《我的朋友在哪里》,幼儿听音乐找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。
6、小结，结束活动。
整个活动都是以游戏形式展开，孩子们乐此不彼，玩的非常开心。每个活动，只要有了兴趣，孩子们才会全身心地投入进去，以积极的状态去学习，大脑处于积极的兴奋，这样的学习，不仅不感觉到厌倦和无趣，而是在兴趣盎然的情景中结束了活动，收到了事半功倍的效果。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇九
1、结合动物的某一特征按指定要求进行排序，初步体验序列中物体酌箱澈性和可变性。
2、学习运用观察、比较、类推等方法比较动物的轻重。
3、能细致操作，并大胆讲述操作结果。
1．自制课件；2．动物图卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
一、初步了解动物的主要特征。
师（点击课件）：它们都是谁？这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）。
（出示桃子）这是什么呢？这是一个怎样的桃子？
师：动物们看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个桃子。
二、按动物的某一特征排序。
1、观察按动物嘴巴大小排序图。
2、按动物个子的高矮排序。
师：高个子长颈鹿说“不行不行，我要按照个子从高到矮的顺序来决定谁先吃桃子？”“我们来看看小动物是怎么比高矮的？怎样比高矮才公乎呢？”引导孩子仔细观察画面，引发讨论，最终得出公平比高矮的方法。
请小朋友在记录板上操作，提醒孩子要把动物放在同一水平线上进行比较，然后按“从高到矮”的顺序进行排序。
3、按动物的轻重排序。
(1)讨论比较轻重的方法。
(2)第一次操作。
每个幼儿一张操作卡，引导幼儿观察石头的数量，然后用数字进行记录o（提醒孩子把数字记录在对应的动物格子下面）展示个别孩子的记录单，请其他孩子对照验证自己记录结果。
“接下去，请你们看了石头的数量，来比比动物的轻重，不过有的石头数量一样多，应该怎么比呢，请小朋友在记录时要观察清楚。”
(3)第二次操作。
引导孩子根据石头数量的记录和跷跷板图，帮小动物来比比谁重谁轻？
(5)操作错误的孩子进行纠错。
4、初步了解逆向排序。
师：毛毛虫啊每次都排在最后，它不乐意了，它也想第一个吃桃子，你有什么好办法帮帮毛毛虫，现在就请你在记录卡上排一排，让毛毛虫先吃到96。
师幼一起先从小到大给动物排队，燃后出示从矮到高、从轻到高的排序图引导孩子观察，让孩子感知逆向排序。
师：在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）。
三、品尝桃子。
1．师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧’桃子真好吃呀！”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2．师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十
1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
教具：一张大的“排”、“座”;1~4排的“排”标记。
学具:幼儿每人一张小的“____排____座”;幼儿礼物每人二份，老师礼物若干，小盘子、水彩笔。
一、自制座位票
1、谈话导入
今天许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗?请和后面的客人老师打个招呼。看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?
2、认识排，幼儿自做“排”号
3、给每排贴上“排”的标记。
请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几排几座?
请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。
4、认识“座”幼儿制作“座”位号。
看!老师手里还有什么字?(座)拿出你的纸记下你是几座?请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。
5、认读座位票
请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
二、交换座位票，学习看票找座位。
请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
三、小结：
我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。
四、根据礼物上的座位票，给同伴送礼物。
小朋友看，老师这里有许多礼物，请小朋友根据礼物上的座位票，找到相应的座位把礼物放在同伴的椅子上。
请小朋友再拿出你们的座位票看看和礼物上的座位票是不是一样，他们有没有送错。
今天，小朋友都拿到了礼物，但后面好有许多客人老师没有拿到礼物，现在请小朋友帮老师根据礼物上的座位票来送礼物给下面的客人老师。
五、小结：
小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十一
1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。
2、在认识图形的基础上，尝试用肢体动作表现图形特征。
3、发展幼儿的动作表现力和合作游戏的能力，体验共同游戏的愉悦。
1、镂空的纸制马路若干，图形卡片若干。
2、小兔子头饰若干，兔妈妈头饰一个。
3、呼啦圈、纸箱板细条围成三角形、正方形若干。
4、课件；音乐磁带两盒。
5、圆形、三角形、正方形实物若干。
一、组织教学：
听去郊游音乐，带领幼儿做动作走入活动室。
二、出示课件，认识并归纳图形特征。
小兔子继续往前跑，看到路上坑坑洼洼的。小朋友愿意帮小兔铺平道路吗？
三、幼儿尝试操作材料。
幼儿分成5组，每组有镂空的纸制马路一套及图形卡片若干，请幼儿帮小兔铺平道路，教师巡回指导。引导幼儿说出图形的名称。
小兔看到坑坑洼洼的小路铺平了，心里很高兴。
四、身体变图形。
教师启发引导幼儿用肢体动作表现图形特征。尝试多名幼儿合作表演。
五、音乐游戏“快躲进图形房子”。
活动室的地上放置圆形的呼啦圈和纸箱板细条围成三角形、正方形若干，当作兔子的家。老师和孩子们扮演兔妈妈和小兔，听音乐做游戏，唱到“哎呦，狼来了”时，小兔要根据兔妈妈的指令躲到相应的图形房子中，否则就被大灰狼抓住。
改变指令，游戏继续进行。
六、找图形。
小朋友们找一找活动室里，相应图形的物品。
七、结束：孩子们，我们又要去郊游了。做动作走出活动室。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十二
活动目标：
1、认识1~10的序数，初步学习的方向确定物体在序列中的位置。
2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。
3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的方法。
活动准备：
1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。
2、教学挂图（四）中的10种动物，（卡片），木偶大象，1~10大小数卡各一套（小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置）。
3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。
活动过程：
1、引导幼儿观察运动场上有什么。（将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应）#引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。
教师：数一数，一共有几条跑道？（请个别幼儿说一说，然后在集体点数）教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？（从左边开始数，依次指其右边相邻的跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道）#引导幼儿用数字标出跑道的位置。
教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？（请一位幼儿来操作）教师手指跑道上的数字5："5"放在这里表示什么意思？我们平时用"5"可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？（有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置）。
2、帮助小动物做赛前准备。
#教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。（不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道）。
3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。
#教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。
再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。
教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果。
教师：谁能告诉大家参加运动会的小动物，它们各自的了第几名？（集体说一说动物们比赛的结果）师幼讨论：这次比赛，小猫有2个数字朋友（表示跑道位置和比赛结果），它们各是什么意思？（站的道次、比赛所得的名次）。
4、集体进行操作活动。
引导幼儿按提示要求完成幼儿用书第22页"楼梯上的动物"内容。
教学反思：
本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：
1、辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，
3、确认同种类物体的序列，哪个物体排第几？
4、在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十三
2、初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。
3、通过编电话号码,感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与快乐。
准备：
1、几何图形组合画三幅。
2、小猴、小熊、小兔的图片各一。
3、幼儿每人两份操作图。
4、铅笔人手一支。
5、玩具电话机一部。
过程：
一、看图编电话号码。
师：那我们就打电话邀请它们吧!我们要先查一查小动物的电话号码。我们先来查一下小猴家的电话。(出示小猴图片、几何图形组合图)咦?怎么只有图形没有数字呢?别着急,号码就藏在这些图形里面呢!(引导幼儿观察图形并记录数字583469。请6位小朋友一起来示范)这就是小猴家的电话：583469(跟老师读两遍),(请一幼儿上来打电话给小猴：喂,你好！是小猴吗?我是月亮班的小朋友,下个星期，我们有小朋友过生日了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再见!)。
师：小猴家的电话终于打通了,我们还要查一下小熊和小兔的电话。(出示小熊、小兔的图片、几何图形组合图)它们的电话号码也藏在这些图形里,不过,我要请小朋友来找了,找出来了把数字写在老师发的纸条上,看谁找的又快又对。(也可考虑分两组同时进行操作)(操作结束后,请幼儿把正确号码写在黑板上：583496、582734)两组各派一个代表打电话邀请小熊和小兔。
二、感知数字的变化。
师：电话终于打通了,我们小朋友真能干。我们给自己鼓鼓掌。(幼儿拍手)小朋友有没有发现,小猴家的号码有几个数字?小熊家的呢?小兔家的呢?这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的呢?(因为数字的排列不同)。
师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？（幼儿说一个，教师出示一张数卡）还有哪个数字宝宝没出来？（1）出示0：你们认识这个数字吗？（教师给数字宝宝按0——9的顺序排好队：这些有趣的数字宝宝还有一首好听的儿歌呢！我们一起来读读看：1象铅笔细又长，2象小鸭水上飘，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。
三、交流所收集的电话号码。
（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。（边读边说说由几个数字组成的）。
（2）小结：我们山观地区家里的电话和小灵通号码都是由8个数字宝宝组成的，手机号码是由11个数字组成的，常用的比较特殊的电话象110、119、等只有三个数字组成。
四、给小动物编电话号码（可以作为延伸活动）。
2、把小朋友编的电话号码做成电话簿。（教师装订）。
结束语：一本电话簿编好了，我们赶紧出去告诉其他小动物，他们一定会很高兴的。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十四
2.建立"10"以内数字的守恒概念。
3.能客观地表达自己的探究过程和结果。
4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1.红金鱼，黑金鱼各八条，三张图片(分别画有青蛙，蝌蚪，蜻蜓各九个，颜色，排列形式不同)，数字卡"8,9,10"，各种印章。
2.幼儿操作材料。
1.引入：池塘图片。
提问：请问这幅图是什么地方?夏天快到了，这个地方会有什么小动物呢?
2.初步感知数的守恒。
(1)出示红金鱼和黑金鱼各8条，引导幼儿分别点数红金鱼和黑金鱼的'数量。
提问：游来了两群金鱼，请问是什么颜色?数量多少?一样多吗?
小结：虽然他们颜色不同，但都是八条，数量是相同的。(出示数字卡"8")。
(2)出示三张图片(分别画有青蛙，蝌蚪，蜻蜓)，引导幼儿分别点数每张图片中物体的数量。
小结：虽然他们颜色，形状，排列形式不同，但都是九个，数量是相同的。(出示数字卡"9")。
3.做实物卡(1)教师出示数字"10"，示范用印章制作"10"的实物卡。
(2)幼儿操作，用不同印章制作"10"的实物卡。
4.幼儿交流，讨论，从做的实物卡中，发现了什么规律。教师选出3个幼儿印章实物卡，进行总结：物体数量不因为他的排列，方向，位置等发生变化而变化。
1.图片展示的布局有待于更加完善。
2.教师展示印章"10"的实物卡时，应注重排列形式的多样性。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十五
1.学习7、8两数的组成，观察并发一数组成中的互补规律。
2.学习运用互换规律对物体进行快速分合，提高思维的灵活性。
1.每人8枚花片、一个分合盘子、7和8的分合式记录卡。
2. 7、8分合式及贴绒数字卡片一套。
3.准备学习包《科学·顽皮的小狗》、亲子手册《科学·扑克游戏》。
1.用撒豆子的方法对7进行人分合，记录分合结果，提醒幼儿把结果相同的去掉。
2.引导幼儿相互交流各自的记录结果，教师用卡片依次表示出来。
3.引导幼儿发现两个部分数之间的等差关系。
4.启发幼儿思考怎样记录分合结果更便于记忆，教师在贴绒板上与幼儿一起有序地排列分合的结果，如下：
1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
7 7
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
5.引导幼儿观察两个部分数之间一样和不一样的地方，让幼儿知道一部分数逐“1”增多，另一部分数逐“1”减多，但是总数仍然不变。
6.幼儿尝试根据教师出示的分合式，用摆花片的方法在分合盘上再现分合结果，并依次用分合式记录下来。
7.用摆花片的方法和互补规律学习8的分合，并记录分合结果。
8.指导幼儿完成学习包《顽皮的小狗》
1.继续把花片、分类盒和记录卡投放在活动区域，让幼儿自由分合，进一步积累分合的经验。
2.在活动区域提供描红簿，练习书写“7”、“8”。
3.请家长指导幼儿完成亲子手册《扑克游戏》。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十六
1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
【活动准备】。
正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔。
【活动过程】。
一、话建筑，赢积木。
激趣：想不想造一幢喜欢的房子?
过渡：今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、争回答，数积木。
(一)数数相同数量的积木房。
形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示。
重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块?
小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
(二)找找躲起来的积木块。
出题：准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?
重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木。
三、造房子，数“砖块”。
(一)造幢房子把分数。
重点：鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋。
集体点数时一层一层数清楚。
(二)学做小小建筑师。
要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好!
重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢?
小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!
【教学反思】。
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
a)关注细节的设计。
计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!
b)注重互动的有效性。
我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
大班数学活动教案对号入座（实用17篇）篇十七
活动目标：
1、让幼儿了解同一个棋子摆在不同的数位上，可以表示不同的数。
2、培养幼儿在操作中多思考和自主探索规律的能力。
活动准备：
大教具一套，小教具一每人套，记录纸每人一张。
活动过程：
一、故事引入：
二、初步探究、感悟，引导幼儿发现规律;。
1、出示数位板，引导幼儿观察，从右边起，第一位是个位的家，第二位呢？一个棋子放在个位上表示数字几？他跳到了十位上还表示1吗？表示几呢？（板书：1个棋子 10 1）。
2、再拿出1个棋子，都摆在十位上表示几？都摆在个位上表示几？还可以怎么摆？（板书：2个棋子 20、11、2）。
小结：1个棋子我们可以摆2个数，2个棋子可以摆3个数，3个棋子可以摆4个数，摆出的数的数量要比棋子的数量多1。
4、孩子们，我们棋子盒里的小棋子感觉这太好玩了，也要跑出来变魔术呢！请出4个棋子，看能摆出哪几个数字，在记录纸上记录下来。
5、指名幼儿汇报：小朋友摆得又对又快，我们来请他上前面摆一摆。
6、引导幼儿发现规律：
4个棋子能摆几个数？
他先把棋子全摆在了什么位？然后依次向个位挪一个，这样摆有什么好处？
师小结：这样有顺序地摆放可以不漏摆，而且摆得又快又不会重复。
7、让幼儿尝试用5个棋子按顺序可以摆成哪些数字？（鼓励摆得又对又快的幼儿）。
8、尝试不用摆，想一想，6个棋子、7个棋子能摆成哪些数？
三、结束。
数位板真是一位了不起的魔术师，用棋子能变出许多不同的数，你们说他神奇吗？
活动延伸：
在活动区的地板上画出数位板，请不同数量的幼儿在数位板上蹦跳摆出不同的数。