教学工作计划可以帮助教师预测和解决可能出现的问题，提前做好备课和教学准备。看一看下面这些教学工作计划的范文，相信对大家编写自己的计划会有所帮助。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇一
课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
一、复习导入。
二、激趣质疑。
过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字）。
1、读了这段简洁的描述，关于郑和远航，你最想具体了解些什么呢？（教师相机帮助总结）。
2、你最感兴趣的一个问题是什么？然后带着这个问题好好读读课文，边读边做记号。
三、汇报交流第一个问题。
（一）规模之大。
1、以小组为单位，汇报交流。
2、启发学习“宝船”这部分。
（联系生活实际，让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好）。
3、引读总结。
在郑和的船队中，这样的宝船就有60多艘，再加上许多战船、粮船和水船，整个船队共有船只200多艘，随行人员有水手、翻译、医生和护船的.兵士等，共两万七千多人，船队规模真是宏大呀！
（二）时间之长，范围之广。
1、以小组为单位汇报交流，师生适当地补充介绍一些资料。
2、出示“航海图”，帮助理解“范围之大”，并为后文理解“战胜更多凶险”作铺垫。
3、齐读第6小节。
四、汇报交流第二问题。
1、以小组为单位汇报交流。
2、启发帮助。
（1）“风浪险恶”
体验、感悟、诵读。
（2）郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击？
（3）想象远航中的其它凶险和困难。
追问“这些凶险，郑和事先考虑到了吗？
五、汇报交流第三个问题。
1、以小组为单位汇报交流。
2、齐读第4小节。
六、总结课文。
1、总结。
2、齐读第7小节。
3、面对郑和雕像，你想要跟他说了什么呢？
七、布置作业。
1、以郑和身份写一篇《航海日志》。
《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》。
《与郑和相遇海上》。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇二
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文分为两个部分，1～5自然段写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个自然段写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。
在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了“窥一斑而知全豹”的效果。
语文课程标准第三学段阅读教学的阶段目标：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。利用图书馆、网络等信息渠道深度进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，如：会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前准备了一个《郑和远航》的专题学习网站，收集了较为全面的资料，如：郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况、后人的纪念等等，供孩子们浏览，以拓展孩子们的视野，满足他们收集和整理信息的需要。在课堂上引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
本网站应用了动易的设计模板，功能强大，交互性强。
本网站设计了六大板块，分别是：
1、课文学习。里面提供了电子课文、生字生词等内容。特别是超文本的电子课文，把文中的重点词句做了超链接，用视频、声音、图片等形式做了诠释，帮助学生理解课文内容，清除阅读障碍。
2、郑和轶事。有郑和生平事迹和后人纪念他的一些情况，让学生更全面翔实地了解郑和，有一个鲜活的人物形象。
3、宝船之谜。多角度地介绍郑和远航的奇遇和所见所闻，让学生了解到古代先进的造船技术和当时发达的政治经济和文化。
4、远航历险。带学生进入惊心动魄的航海历险，体会大海的惊涛骇浪，海盗的凶残冷酷，从而体验郑和和他的船队临危不惧、镇定自若的大无畏品质。
5、友好往来。了解郑和七次下西洋的路线以及时间跨度。了解郑和远航为世界文化经济发展做出的贡献。
6、世界航海。介绍了世界航海的发展史，重点介绍了几位世界著名的航海家，如哥伦布、麦哲伦等，让他们的事迹与郑和相比较，感受郑和的伟大，激发自豪感。
根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下四个教学目标。
1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。
2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写与略写的作用。
4、凭借文本语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习，交流讨论；练习巩固，反思学习，拓展延伸”的教学模式进行教学。
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
（第一课时）。
借助于电子课文的朗读，读通读顺课文，并且能准确的读准生字。借助于电子文本的超链接，了解重点词语的意思，清除阅读障碍。
浏览网站的内容，了解郑和远航的历史背景、友好往来、历险过程，初步感受郑和远航的壮举和历史意义。
（第二课时）。
一、激发兴趣、引入课文。
郑和远航是世界航海史上的壮举，我准备用“通过上节课的学习，你能不能用文中的词语概括出郑和远航的特点？”然后引导学生思考，帮助学生复习旧知，引出本课的学习内容。
二、借助媒体，精读起航。
在这一部分里，首先让学生精读文本，从课文中找出能反映船队规模之大的语句和词语，细细品味，这是语文学科特点所规定的训练目标。
在学生交流时，点击相关图片，感受船队的宏伟壮观，体会郑和的威武豪迈。以形象生动的媒体技术丰富学生的感知，加深学生来自文本的体验。
第三步让学生说说读了文章或观看图片后的感受，夸一夸船队，或赞一赞郑和，让学生把自己的体验用语言表达出来，一方面训练了学生的语言表达能力，同时也给学生的情感有了一个渲泄的渠道，营造充满自豪的情感氛围。
最后回归文本，指导学生朗读，让学生用朗读来表达自己的收获和体验。
我想这课的重难点是郑和第一次远航，因此，在教学这一部分内容时，主要是突出了郑和第一次远航时，规模很大。教学时，我从三方面引导学生体会。一、人多。抓住“人山人海”，“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千多人。”二、船不但多，而且雄伟壮观。引导学生从“两百多艘船”，“每艘宝船的长、宽、高”等方面体会。因为文中列举的数字，学生一下子可能在脑海里没有明确的概念，教学时，我用这阶梯教室作了对比，让学生对船的雄伟壮观有鲜明的印象。三、准备很充分。这从人员的齐全、船只的种类，（战船、粮船和水船）以及设备的精良上，引导学生进行体会。
三、自主探究、合作学习。
这部分学习引导分为两大步：第一步是让学生自主选择第4自然段“友好交往”或第5自然段“战胜凶险”，以小组合作的方式，点击专题学习网站，进行自主学习。
这一环节如果完全放手让学生去学，效率将会很低，因此，我得给他们提出自主探究的目标，分别是：
a、友好交往部分重点自学讨论：
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？
2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。
3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？
b、战胜凶险部分重点自学研讨：
1、用“”划出中心句。
2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？网上又有那些故事让你难忘？
3、文中哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。
4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？
第二步组织全班交流，让学生说说你们小组解决了哪些问题，是通过什么渠道解决的。这一环节用以再现学生的学习和思维过程，特别是方法的呈现，教师及时点拨，形成共识。
1、友好交往。
（1）郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。
（2）指名交流（互赠礼物，商品交易）。
2、战胜风险。
（2）交流（风浪，海盗）。
（3）让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？
出示“在大海上，……化险为夷。”
男同学读第一句，女同学读第二句。
男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？（此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全）。
有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读。
（4）引读“智擒海盗”这一句。
（5）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”
第三步回归到课文的朗读，再次指导朗读这两部分，让情感的积淀更浓厚一些。
四、围绕主线、感受写法。
略读第二部分6、7自然段，提出这样的问题让学生思考：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？对比第一次远航的内容，让学生初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。
五、总结全文、延伸拓展：
总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会，感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明，从而由衷地自豪。如时间有空余，则让学生全文感情朗读。
最后，出示作业超市：
（1）进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事，向别人介绍一下郑和。
（2）根据收集的相关资料，整理后出一期以郑和或航海为主题的电子小报。
（3）写一则200---500字的读后感，相互交流。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇三
1、1405年7月11日，这是个具有特殊意义的日子，因为在这一天，中国乃至世界航海史上都将永远刻下一个伟大人物的名字，他就是——(郑和)。
2、课件同时映现郑和图片。
2、根据课文顺序，复述郑和第一次远航的经过。
1、过渡：不仅如此，那拥有两百多艘船只的船队也足以让我们每个人惊叹不已!
2、学生自由读课文第2自然段，想想：这些船你觉得怎么样?
3、是啊，当时我们中国的造船业是很发达的，船上配备的航海罗盘也是当时最先进的(“罗盘”的理解)。
4、指导学生抓住具体的数字读好这段话。
6、课件播放电影《郑和下西洋》的相关视频。
7、让学生简单说说看后的感受，同时启发学生思考：这样壮观的场面可以用哪个词语来概括?(析“浩浩荡荡”)。
8、小结：船队像一条巨龙，郑和带着人们的祝福，带着雄伟壮观的宝船，浩浩荡荡地出发了!
a国王、大臣“表示热烈欢迎”;。
c这么大的气势，又这样的友好，难怪一路上郑和的船队受到了其他国家人们的热烈欢迎。
(第六自然段)。
过渡：这次远航，迎接郑和的仅仅是“彩旗”和“欢呼”，“欢迎”与“赞叹”吗?学生默读课文第5自然段。
郑和带领他的船队遇到了什么?(凶险——险恶的风浪、海盗的袭击);。
映现：狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
a自由读，你的.眼前出现了怎样的情景?
b回扣前文宝船的雄伟与壮观，引导学生想象海上的风急浪高;。
c抓住“呼啸、脱缰的野马、疯狂”等词让学生进一步体会当时的海上险情。
c指导朗读，在评价中引导学生结合想象读出“凶险”来。
面对如此险情，35岁的郑和乱了阵脚吗?指名读文中相关的句子，课件映现“面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。”
品“镇定自若”、“化险为夷”、“总是”。
引读上文风浪险恶，学生接读郑和“镇定自若”一句。
面对海盗，郑和是怎么做的?
a指名读下面“海盗来袭”的内容，读后请学生回答;。
b这时的郑和又让你感觉到怎样?
c有大智慧，又有过人的胆识，这样的人不管遇上多少凶险，多少风浪，都能够镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前。只有这样的人，才能成为真正的航海英雄!
8、再读“镇定自若”一句，感受郑和的大智慧大胆识。
2、中国人眼中的郑和——梁启超的评价;。
3、外国人眼中的郑和——英国学者李约瑟的评价;。
智慧。
鲜花、欢呼风浪、海盗。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇四
1、初步理解文中几个重要的生字新词，理清文章脉络，读懂课文1—3小节内容。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生充分感受郑和第一次远航的壮观、宏大场面，激发学生的民族自豪感。
练习正确、流利地朗读课文；感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。
一、导入。
2、这节课就让我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）；了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。
二、检查预习：
1、通过预习，你对郑和和郑和远航有了哪些了解呢？谁来说说？（指名说）。
2、检查生字词。
（1）出示：码头派遣瓷器抱拳赠送撕裂范围。
（2）说说你还有哪一个词语读不准？指导读。
（3）指导书写，重点指导“遣”、“范”、“撕”。
（4）区别组词：拳（）遗（）增（）范（）。
券（）遣（）赠（）泛（）。
（5）出示四字词，练读。
雄伟壮观浩浩荡荡扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷。
请同学们联系课文内容选择其中的一两个词说一句话。
2、理清课文条理。
（1）通过预习，知道课文主要写了什么吗？
（2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？
（3）默读课文一到五小节，根据小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险，给第一大段分层。
（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又分别写了什么呢？
三、学习新课。
1、出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。（指名读）。
（一）、规模大。
1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州府刘家河码头先去看看当年“扬帆远航”的场面吧！（打开书本）请同学们读一读课文的1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。
2、交流。（指名说）。
相机出示：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。
相机出示：其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。
高：宝船不仅大，还很（高）！有十几层楼房那么高。同学们，我们的这栋大楼有三层，也就是说这些宝船的高度最少是我们这栋大楼的三倍多！
驾驶的人多：是啊，这些宝船需要两三百人驾驶，也说明了宝船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人。
设备先进：船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。
（2）像这样的宝船有多少艘？（62艘）一艘就这么大，六十二艘宝船，多庞大的船队啊！
（3）除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有作战的战船，有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船……总共二百多艘，组成了一支规模宏大的船队。（看图）。
（4）谁来读读这雄伟壮观的场面？（指名读）。
（5）透过这些宝船，透过这支船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。作为一个中国人，我们感到十分——（骄傲）。让我们骄傲地来介绍这只船队！（齐读第二节）。
还从哪里看出远航规模宏大？
相机出示：船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
4、600多年前的中国就有如此规模宏大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）。
5、带领这样规模宏大的船队出使西洋的就是郑和。
出示句子：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的'人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”
（指名读）说说你看到了什么？听到了什么？谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛）。
u这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（指名读）。
（二）时间长。
（1）过渡：就这样，郑和率领着这支规模宏大的船队扬帆启航，开始了第一次远航。（板书：规模之大）这样的远航共有几次？七次远航时间到底有多长呢？快速浏览文章。
（2）指名交流。
（3）历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！
（4）最后一次远航，（出示资料）。
（三）范围广。
范围广又从哪里看出来呢？（板书：范围之广）看地图，这就是郑和所到之处，范围之广也是史无前例的。
（四）、升华感情。
七次远航，郑和从意气风发的壮年变成了一个鬓发全白的老人。虽然在最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段！
四、小结。
28年间，郑和船队航行了10万多公里。这在当时是无人能及的。（出示资料学生自读）他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我们不得不再次骄傲地说：（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）。
扬帆启航（1—3）。
10、郑和远航第一次远航（详写）友好交往（4）。
战胜凶险（5）。
其余六次远航（略写）。
规模之大时间之长范围之广顶峰。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇五
一、教学目标：
1、学会本课7个生字，读准字音，查词典或联系上下文理解“派遣、罗盘、炫耀”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。在熟读课文的基础上，归纳课文主要内容。体会作者采用详略得当写作方法，并在今后的写作中学会运用。
3、凭借课文语言文字，初步感知郑和人物形象和远航的意义。
二、教学重难点：
重点：学会生字，理解词语。能正确、流利地朗读课文。理清脉络，归纳课文主要内容。
难点：能联系具体的语言环境，清楚叙事类作品的一般方法。初步感知郑和的人物形象和远航的意义。
三、教学准备：
学生：完成预习单，搜集有关郑和的资料。
教师：
1、多媒体课件。
2、课前了解学生预习情况。
四、教学过程：
一、导入。
1、出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）。
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、板书课题。读题。
3、投影郑和图片，说说你了解的郑和？（学生交流资料）期间指导学生要将资料变为自己的话拣最感兴趣或印象最深的地方说一两处。
补充资料，自读：
郑和（1371年——1435年）。我国明代的航海家，本姓马，名三保，在宫内做过太监。
郑和下西洋是世界航海史上的壮举。郑和第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年！郑和船队的七次远航，主要活动区域在今天的加里曼丹岛以西海域，旧称西洋，因此这些航海活动总称“郑和下西洋”。
师提醒要会归纳搜集的资料。
说说郑和给你的印象：（）的郑和。
你对郑和产生了什么情感？我们应该用怎样的语气读？（敬佩）再次齐读课题。
4、读了课题，你还想知道哪些问题？（质疑）。
二、检查预习（汇报前置任务）互动探究。
情景设置：接受考验来过关。
1、第一关——读书关：
（1）出示。
码头。
瓷器。
派遣。
拳头。
撕裂。
赠送。
范围。
桅杆。
鬓发。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
罗盘。
化险为夷。
（2）。
四组词语全出示。
读，想象画面。
狂风呼啸奔腾咆哮。
波峰浪谷。
严阵以待镇定自若化险为夷。
读词想画面。
联想其他词。读相应第五自然段，评价。再读这组词。
雄伟壮观。
浩浩荡荡。
奋勇前行。
这几个词语让你想到了怎样的画面呢？哪几个自然段直接写了郑和的宝船船队？指名读，说说第一印象，感知列举数字说明方法。读出气势。再读这组词。
扶老携幼。
惊叹不已。
名扬海外。
读第四自然段，读出自豪感，正音。
再四组词语全出示，读。
指名读第6、7自然段，概括段意，体会艰辛和意义。
2、第二关——写字关。
指名读生字。结合课前了解的情况投影订正易错字。板书“看准字形，注意字的间架结构”在空白格中再写一个。
表扬预习单完成情况好的同学。强调姿势。
3、第三关——词意关。
说说自己在预习过程中知道了哪些词语意思？（重点桅杆。
鬓发。
魁梧。
珊瑚。
炫耀。
罗盘）。
你知道下面几个词的意思吗？先解释加点字。指名答，说说解词方法。
扶老携幼。
严阵以待。
惊叹不已。
4、第四关——段落关。
略
概括段落大意。
（2）默读课文1-5自然段，你能根据这三个小标题，把第一段分分层吗？
（板书：扬帆启航、友好交往、战胜凶险）。
三、检验目标达成。
快速默读课文，归纳课文主要内容。先思考，再讨论交流，指名汇报。
有困难时点拨方法：题目扩展法。
（老师有个小诀窍，想听吗？有的题目高度概括了文章的主要内容，对题目稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。本课的题目《郑和远航》，稍加扩展，如：郑和什么时间，从哪出发开始远航的？远航的过程中经历了什么？做了什么？远航取得了什么结果？这样我们就能概括出文章的主要内容了。）。
交流反馈：本文记叙了1405年7月11日，郑和率领船队从刘家港出发，沿途经历了许多艰难险阻，到达了亚非各国，受到各国欢迎，并进行货物交换。就这样先后七次远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
四、整理回顾提升：
根据板书小结课文内容。
故事讲到这儿，相信你们对郑和的第一次远航以及远航所产生的影响有了一定的了解，你现在还想知道些什么吗？（自由说）。
作业：
1、推荐阅读《上下五千年》。
2、完成新课堂的练功房部分。
附板书设计：
（1-3）扬帆启航。
（1-5）第一次远航（详）（4）友好交往。
（5）战胜凶险。
（6—7）七次远航概况及远航意义（略）。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇六
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
郑和第一次远航。
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
从网上获取大量的相关知识，了解并熟悉郑和的生平等资料。
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。
3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
6、提出自己不理解的内容。
我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。
继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
2、相机出示文本中的语句：
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
3、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。
1、播放（视频）启航场面，初步感受体会船队规模宏大和郑和的威武豪迈。
2、指明一、二学生略谈感受。
3、自读课文，划出能够体现远航规模之大的语句并仔细品读，试着深入体会远航规模之大。
4、点击宝船和船队图片，品味宏伟壮观。
5、回归文本，赏读课文，通过朗读，再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。
6、自主探究、合作学习
7、这部分学习引导分为两大步：
（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。
a、“友好交往”部分重点自学讨论：
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？
2、选择自己最感兴趣的一个话题，展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、可能说些什么，注意人物的语言、动作。
（相机出示有关图片。）
3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？
b、“战胜凶险”部分重点自学研讨：
1、 用“ ”划出中心句。
2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？
3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。
根据学生回答，出示远航路线图，深入体会远航之险之难。
4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？
1、引读课文第六自然段，简单介绍详写和略写的写作方法。
2、引读第7自然段第一句话。那么这次航行具有什么样的重要意义呢？
齐读：表现了……开阔了……促进了……
看着如此壮观的场面，感受着郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。有专家说：“郑和远航是有史以来最文明的人类交往”，今天通过学习课文，我们充分感受到郑和不畏艰险、勇往直前的精神。在中华民族几千年的历史长河中，像郑和这样不畏艰险、勇往直前的人数不胜数，希望你们利用课外时间，通过各种方式，去了解他们，去走近他们，去学习他们。有机会，我们再大家一起来交流。
1、复述郑和第一次远航的经过。
2、四人小组合作出一份与郑和有关的电子小报。
3、进入相关专题网站，阅读郑和的有关资料、故事。
规模之大
郑和远航 时间之长
范围之广
郑和远航教案设计（专业19篇）篇七
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
1、教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
2、通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
录音机、投影仪。
今天，我们一起来认识一个人，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：郑和）。
知道他吗？
出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？
一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢？就让我们带着这个问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。
指着课题，一起读——。
1、打开课文，请大家来认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。开始，读。
2、好，有的同学一遍读了，认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。
谁来读读这些词语。
3、检查自学效果。
1、课文读完了，课文主要写了什么呢？
引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。
2、课文重点写了哪部分？
思考，为什么详细第一次远航，略写其他次远航？
3、下节课，我们将进一步走近郑和，随郑和一同去远航。
1、导入。
六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。
2、要求学生小声读一读书上1-3小节，说一说从哪句话给自己留下了深刻印象。
3、指名回答，老师注意指导学生说清自己的感受，并读出自己的体会。
重点指导以下要点：
“宝船”的宏伟壮观——“场面”的壮观——“郑和”的自信威武。
1、导入。
当时的明朝是世界上的强国，郑和率领的船队也是世界上最先进的，而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国，但书上这种交往是“友好的交往”。请你默读这一部分，画出那些地方能体现出这种“友好交往”。
2、学生读文后教师指名回答，并进行口头表达训练。
a郑和对君主说的话（注意语气和态度要友好亲切，以及外交礼节）。
b“当地人们参观宝船时惊叹不已”，会些说什么?
c出示图片：当地人看到名扬海外的中国丝绸和瓷器时很想交换，会说些什么？
1、导入。
“然而，这次航行也充满了风险”。
2、要求学生大声读这一部分，说说有哪些风险——风浪与海盗。
3、老师指导重点句子的学习：
出示句子：“狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”
要求学生大声读，说说体会到什么，读出感受。教师指导：此句形、声兼备，使用了拟人和比喻修辞手法，突出了风浪的“险恶”。
学生朗读体会。
4、战胜海盗部分引入历史资料：当时的南海上，海盗十分猖獗，郑和首次出海就遇上其中最大的一股，人数有5000人，郑和把他们全部消灭了。
5、郑和在这两次严峻考验面前，表现如何？
教师指名学生回答，提炼板书：镇定自若、有勇有谋等。
1、出示郑和航海图，老师领读第六小节“概述七次远航”，并介绍相关国家、地理、航程等。
2、引入历史资料：
在郑和远航87年后，哥伦布才开始为期十年的到美洲的四次探险；在郑和远航的114年之后，麦哲伦才率开始那次环球的航行。他们率领的船只只有两三艘，随从不过2、3百人，所以，郑和远航是当时世界航海事业的顶峰。
3、出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”
能说读到这句话时自己的感受吗？读出感受。
4、引读课文完毕。
搜集资料，做一个小导游，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。
板书：
扬帆起航友好交往战胜凶险。
自信威武镇定自若有勇有谋。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，感受郑和不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
感受郑和下西洋的艰难和伟大。
多媒体。
1、（看资料）600年后的今天，我们为他做了什么？请看大屏幕（6条）。
2、看了这些，你们想说些什么？设疑：郑和凭什么赢得全中国乃至全世界人民如此的尊重与敬仰呢？让我们一起走进课文，来寻找答案！
1、先请同学们默读课文，找出对于郑和远航评价最高的'一句话。（板书：“规模之大、时间之长、范围之广）。
2、研读课文：
范围广：哪里看出？（1）相机出示路线图（体会国家之多）；
（2）每到一个国家，郑和就与他们友好交往，哪些人？引读。
（3）每到一个国家，郑和就带去信件、丝绸、瓷器，实际上带去了。
（4）补充：怪不得历史学家这样评价他……（出示）——齐读。
时间长：哪里体会到的？
航行奇（过渡）：自由读；传奇经历有哪些（出示填空：当-----时，郑和凭着-----）；3、小结：
1、（引述第6节）从……继续了6次，自由读第6节（补充）。
1、所以郑和远航，作者给予很高的评价，自由读第7节。
2、你能简略说说吗？3、板书总结。
4、（看郑和记录片），此时此刻，你想对郑和、自己、中国人民说些什么？（出示）。
难怪600年后的今天……。
1、搜集资料，新编《郑和第次远航》，注意有详有略。
2、写一篇读后感。
板书：规模之大爱国。
（创举）时间之长顽强探索。
航行之奇。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇九
我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养同学自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养同学自主探究能力”。也就是说，同学在预习中，自身提出问题，借助现代信息技术，自身去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会发生出很多问题，问很多为什么。同学的好奇心、求知欲得到激发，同学上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，同学一方面在搜索中可增加知识，另一方面也容易发生成绩感，当然，同学自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
（一）、导入：
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。
板书课题：26、郑和远航。
3、启发同学提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）、初读课文。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真考虑。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面同学能认真考虑课文写了什么内容。）
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读考虑。
6、提出自身不理解的内容。
（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充沛。
（四）、安排作业：
（1）、请同学们把自身搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的资料老师将放到老师的个人网页中的“同学天地”栏目里。
（2）、继续朗读课文，假如发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡同学要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。同学学习一篇课文，一看到课题，肯定会发生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让同学自身去分析、解决问题。同学在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。同学自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲同学被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得同学由于让同学在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的动身地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等同学都搜集到了，同学通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，同学自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
２、同学在预习时，老师的点拨引导要到位。同学在搜索信息时，由于网上的信息大，同学要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自身的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在同学上网前交代这次时间紧张，根据平时同学上网的一些缺乏之处，和时提醒同学一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒同学阅读的速度，三要提醒同学摘抄主要的或者用自身的话概括。所以同学在短时间内，获得的资料很多，在同学交流时，同学滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的同学吗？看样子同学在自主探究中收集、处置信息的能力在不时提高。
３、这节课我安排有作业是：
（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；
（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中发生新的问题，然后继续去探究。作业的安排紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的同学觉得很新颖能完成，有的同学是手足无措，因为他们不会处置这种作业。我这样设计的目的是想让同学进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。
现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，同学只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，同学能把自身搜集到的信息经过处置，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家一起解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不时地努力，努力，再努力。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十
我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
（一）、导入 ：
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。
3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）、初读课文。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
6、提出自己不理解的内容。
（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。
（四）、布置作业 ：
（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的学生天地栏目里。
（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
２、学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。
３、这节课我布置有作业 是：
（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；
（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中产生新的问题，然后继续去探究。作业 的布置紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业 ，有的学生觉得很新颖能完成，有的学生是不知所措，因为他们不会处理这种作业 。我这样设计的目的是想让学生进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。
现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，学生只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，学生能把自己搜集到的信息经过处理，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家共同解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不断地努力，努力，再努力。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十一
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
理清文章脉络
1．把课文读通读顺。
2．划出文中生字新词，自学，并完成《习字册》，理解词语的意思，完成《补充习题》第三题。
3．收集有关郑和的资料。
4．观看中央少儿频道的童话片《郑和下西洋》，了解一些小故事。
挂图 朗读资料 生字新词卡片
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．老师请大家做个知识竞猜：
（1）1492年发现新大陆的是谁？
（2）世界著名的航海家有哪些？
2．揭题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。
板书课题：10、郑和远航。
3．启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4．同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
5．补充介绍郑和的资料
郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）生字词
1．出示生字新词：
派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡
赠送 丝绸 瓷器 名扬海外
镇定自若 化险为夷 严阵以待
a、指名读，相机正音。
b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。
2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往战胜凶险）
（二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。
2．提出自己不理解的内容。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
（一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？
（二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
四、精选课文一部分，品读感悟
1．自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。
2．交流：（人多、分工明确、“宝船”）
出示：“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”
船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读出）
先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）
组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）
看一些船队的图片
3．此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。
4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”！谁来读出郑和的雄心壮志！
5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频）
6.你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。
五、精心设计练习题，检测完善
完成《习字册》
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十二
2、紧扣结尾，引导细读感悟。
3、从读中写，体会写作特色。
4、依据标题，指导熟读复述。
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
投影仪。
教学课时。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、学会本课生字词。
2、能正确流利地的朗读课文。
3、理清课文条理。
教学过程。
一导入新课。
1．导入。
同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的.名字叫--郑和。
[1][2][3]下一页。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
看到课题，你想知道什么呢？
（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）。
二初读课文。
1、自由朗读。
2、听读范文。
3、检查预习。
（出示生字词：派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁）。
（强调个别字写法读法）。
（出示词语）。
5、请同学朗读课文。
（指导学生标记问题的答案）。
三交流反馈。
1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容。
说说课文写了什么内容？
2、再读课文。
学生再次从整体上把握课文内容。
四指导分段。
（提示：课文重点写了郑和第几次远航？假如让你把课文分成两段，你会怎么分？）。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。（指导分层）。
第二段（6—7）：写郑和共有七次远航。
总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，同学们学得很认真，预习得很充分。下节课我们将继续学习，回到600年前，跟随郑和的船队一起去经历一次远航。
第二课时。
教学目标。
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文详略精当的写法。
3、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神。
教学过程。
一复习旧知识。
1、听写词语。
二精读课文。
1、紧扣结尾，引导细读感悟。
这一自然段共有几句话，分别写了什么？
上一页[1][2][3]下一页。
（学生抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂）。
2、读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”
（此为教学重点，指导学生抓住相关词语，朗读体会郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”）。
3、读悟课文第三、四、五自然段，体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强对的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”
问题设计：从第三自然段，你们读懂了什么？
郑和远航的船队所到之处，情况如何呢？
课文中写了几次风险，分别是什么呢？
（此为本课难点，引领学生通过理解相关词语，体会相关语句描写，联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义）。
4、回归整体。
学生感情的朗读课文，并齐读最后一自然段。
问题设计：你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）。
三体会写作特色。
讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
（点面结合，详略得当）。
四依据标题，熟读复述。
（进行如下指导：1、抓住联系点2、想象画面）。
五课堂总结。
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
板书设计。
第一次扬帆起航。
（详写）友好交流。
战胜凶险。
其余六次远航。
（略写）。
上一页[1][2][3]。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十三
2、紧扣结尾，引导细读感悟。
3、从读中写，体会写作特色。
4、依据标题，指导熟读复述。
教学目标。
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点。
教学难点。
感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备。
投影仪。
教学课时。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、学会本课生字词。
2、能正确流利地的朗读课文。
3、理清课文条理。
教学过程。
一导入新课。
1．导入。
同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫--郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
看到课题，你想知道什么呢？
（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）。
二初读课文。
1、自由朗读。
2、听读范文。
3、检查预习。
（出示生字词：派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁）。
（强调个别字写法读法）。
（出示词语）。
5、请同学朗读课文。
（指导学生标记问题的答案）。
三交流反馈。
1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容。
说说课文写了什么内容？
2、再读课文。
学生再次从整体上把握课文内容。
四指导分段。
（提示：课文重点写了郑和第几次远航？假如让你把课文分成两段，你会怎么分？）。
第一段（1-5）：写郑和第一次远航。（指导分层）。
第二段（6-7）：写郑和共有七次远航。
总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，同学们学得很认真，预习得很充分。下节课我们将继续学习，回到6前，跟随郑和的船队一起去经历一次远航。
第二课时。
教学目标。
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文详略精当的写法。
3、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神。
教学过程。
一复习旧知识。
1、听写词语。
二精读课文。
1、紧扣结尾，引导细读感悟。
这一自然段共有几句话，分别写了什么？
（学生抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂）。
2、读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”
（此为教学重点，指导学生抓住相关词语，朗读体会郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”）。
3、读悟课文第三、四、五自然段，体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强对的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”
问题设计：从第三自然段，你们读懂了什么？
郑和远航的船队所到之处，情况如何呢？
课文中写了几次风险，分别是什么呢？
（此为本课难点，引领学生通过理解相关词语，体会相关语句描写，联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义）。
4、回归整体。
学生感情的朗读课文，并齐读最后一自然段。
问题设计：你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）。
三体会写作特色。
讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
（点面结合，详略得当）。
四依据标题，熟读复述。
（进行如下指导：1、抓住联系点2、想象画面）。
五课堂总结。
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
板书设计。
第一次扬帆起航。
（详写）友好交流。
战胜凶险。
其余六次远航。
（略写）。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十四
教材简析与学情分析:。
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
教学目标：
知识目标：初步懂得详写与略写的作用。
智能目标：1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。
2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
情感目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学方法：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。
教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学思路：（第二课时）。
一、复习导入文本主线。
1、复习并相机出示文本中的语句：
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
2、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。
二、合作探究,精读课文。
1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大。
2、抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品味宏伟壮观；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈。
3、回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。
三、自主探究、合作学习。
这部分学习引导分为两大步：
（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。
a、友好交往部分重点自学讨论：
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？
2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。
3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？
b、战胜凶险部分重点自学研讨：
1、用“”划出中心句。
2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？
3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。
3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？
(三)组织全班交流：
a、友好交往部分突出三个环节：
1、他们惊叹不已，有的；有的；有的；还有的……。
2、作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢？（详略得当）。
3、指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
b、战胜凶险部分扣住三个重点：
1、出示语段：在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（视频）。
及时评价指导朗读。
2、面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。（网上冲浪）。
3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？
再次指导朗读。
四、围绕主线，感受写法。
略读第二部分6、7小节，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。
五、练习巩固、网上冲浪，反思学习。
学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习是否有效，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了“网上冲浪”，编制了富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。
四、总结全文、延伸拓展：
2、总结，出示作业超市：
（1）进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事。
（2）出刊电子小报。
（3）写一则200---500字的读后感，相互交流。
附：1、板书设计：
威武豪迈扬帆启航。
亲切真诚友好交往。
镇定自若战胜凶险。
名扬海外。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十五
《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。
【第一课时】。
【教学目标】。
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】。
1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、激发学生的兴趣，导入学习。
出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）。
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平。
3、讨论交流自己对课题的理解。
（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？
（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？
（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？
（4）郑和远航有什么意义和影响？
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。
学生自主活动，扫除阅读障碍。
理解生字新词。
2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确。
3、了解学生读文情况。
4、朗读思考曾提出的相关问题。
5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：
（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险。
第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。
（1）学生自由朗读这一自然段。
（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？
（3）自主思考，同桌间交流。
（4）交流阅读收获。
（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。
7、精读课文第一至三自然段。
（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。
（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。
（3）指导朗读，齐读这两个自然段。
（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。
（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？
（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
四、总结，布置作业。
1、熟读课文，完成习字册。
2、搜集和阅读有关郑和的资料。
五、板书设计：
郑
和
远航（规模之大时间之长范围之广）。
扬帆启航 人多 人山人海。
（宝船）船大 雄伟壮观。
船队 浩浩荡荡。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十六
教案设计：
（一）、导入：
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。
3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）、初读课文。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）。
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
6、提出自己不理解的内容。
（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。
（四）、布置作业：
（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的“学生天地”栏目里。
（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
课前思考：
我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力”。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十七
教学目标：
知识与技能。
1、能自学本课生字，准确理解“派遣”“撕裂”等由生字组成的词语。
2、感悟到详略合宜的写作方法。
3、有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。
过程与方法。
1、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑 和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野。
郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代。
信息技术帮助学习的意识。
情感态度与价值观。
培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。引导学生感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，从而激发民族自豪感。
教学重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和第一远航的宏大场面。
教学重难点：
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备：映示相关文字的课件；有关郑和远航的情景教学视频。
教学建议：2课时。
第1课时（略）。
教学过程：
一、由题导入，激发学生兴趣。
1、上节课我们跨越时空界限，认识一位了不起的航海英雄——郑和，这节课让我们继续走进这段振奋人心的历史。
二、紧扣结尾，引导细读感悟。
2、学生交流，指名回答：
（1）出示最后一小节，大家一起读！
（2）郑和一共进行了7次远航，但课文有没有每一次都写？对，课文只具体的写了郑和第一次远航，这是写作文的一种技巧，叫做——详略得当（学生），虽然只具体的写了一次，但从这一次远航中，我们同样能够感受到郑和远航的伟大意义。今天，我们就着重学习郑和的第一次远航。在学习的过程中，你也来做个评论家，说说郑和远航是一次（ ）的远航。
二、学习规模大。
（1）让我们来到1405年7月11日的苏州府刘家港码头，请同学快速的读1—3自然段，试着填空，并说说你的理由。
（2）交流：
预设1：“苏州”……人山人海，无数面彩旗……随行的有水手……，共两万七千八百多人。
送行的人山人海，随行的人也是数不胜数，而且各类人才都有，可见规模不是一般的宏大。
你能把人山人海的感觉读出来吗？
预设2“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”（师红显数字，渲染宝船的大。）。
指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。）。
预设3：六十多艘这样的宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有其他船只随行吗？（学生：有。）他们的分工还很明确（出示其他船只图片）有——（引导学生说）“负责装载粮食的粮船”，有——“运输淡水的水船”，有——“拴马匹的战船”……总共——“两百多艘”。难怪课文第三自然段中说这船队像——“一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”
（3）俗话说“大海航行靠舵手”，此时郑和是什么样子的，你能用一个词语来形容吗？（学生想象练说。）。
通过你的朗读表现郑和的威武雄健。
（4）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。（板书：扬帆启航）。
过渡：大家的第一感觉是这是依次规模宏大的远航，这还是一次怎样的远航？
三、学习友好交往。
（1）请同学们自由读第四自然段。
（2）交流。
预设：出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，请你们谈谈是如何友好交往的？从中你体会到了什么？（相机理解感悟“扶老携幼”“争相观看”。）。
（3）小结：郑和每到一个地方，就与当地群众互赠礼物，商品交易，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎，难怪作者说郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。我们这部分叫做——友好交往。（出示：友好交往的图片）。
四、学习战胜凶险：
（1）出示：第五自然段，这次航行是怎样的航行？
（2）想想航行中船队都遇到了哪些凶险？
（3）交流（风浪，海盗）。
a、风浪。
让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？
出示“在大海上，……一次次化险为夷。”
你们体会到了什么？（风浪的险恶）你们体会到了什么？（郑和的智勇双全）。
b、海盗。
五、依据标题，指导熟读复述。
1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，分别是：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”。试着根据小标题来熟读课文，复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。
3、指名复述自己认为熟悉的一个小标题的内容，师生评价。
4、课后，大家可以把郑和远航的故事讲给朋友、家人听。
规模大时间长 范围广。
扬帆启航 （详）友好交往 战胜凶险。
（略）其余六次远航。
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十八
《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
一、导入新课
1、激发学生的兴趣，导入学习
出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平
3、讨论交流自己对课题的理解
（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？
（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？
（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？
（4）郑和远航有什么意义和影响？
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。
学生自主活动，扫除阅读障碍。
理解生字新词
2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确
3、了解学生读文情况
4、朗读思考曾提出的相关问题
5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：
（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险
第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。
（1）学生自由朗读这一自然段。
（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？
（3）自主思考，同桌间交流。
（4）交流阅读收获。
（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。
7、精读课文第一至三自然段
（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。
（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。
（3）指导朗读，齐读这两个自然段。
（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。
（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？
（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
四、总结，布置作业。
1、熟读课文，完成习字册。
2、搜集和阅读有关郑和的资料。
五、板书设计：
郑
和
远航（规模之大 时间之长 范围之广）
扬帆启航 人多 人山人海
（宝船） 船大 雄伟壮观
船队 浩浩荡荡
郑和远航教案设计（专业19篇）篇十九
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】。
1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、激发学生的兴趣，导入学习。
出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）。
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平。
3、讨论交流自己对课题的理解。
（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？
（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？
（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？
（4）郑和远航有什么意义和影响？
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。
学生自主活动，扫除阅读障碍。
理解生字新词。
2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确。
3、了解学生读文情况。
4、朗读思考曾提出的相关问题。
5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：
（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险。
第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。
（1）学生自由朗读这一自然段。
（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？
（3）自主思考，同桌间交流。
（4）交流阅读收获。
（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。
7、精读课文第一至三自然段。
（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。
（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。
（3）指导朗读，齐读这两个自然段。
（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。
（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？
（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
四、总结，布置作业。
1、熟读课文，完成习字册。
2、搜集和阅读有关郑和的资料。
五、板书设计：
郑
和
远航（规模之大时间之长范围之广）。
扬帆启航 人多 人山人海。
（宝船）船大 雄伟壮观。
船队 浩浩荡荡。