优秀作文是一种具有创新思维和独特观点的文学创作，它能够展现作者的个性和思考深度。以下是一些备受好评的优秀作文，通过阅读和学习这些作品，可以提高自己的写作技巧和水平。
设计动物名片（专业17篇）篇一
我最喜欢小松鼠，这只小松鼠是我的奶奶买给我的。
小松鼠可招人喜爱啦!眼像两粒黑豆，耳朵像老鼠的耳朵，它的头颈、腹部是灰色的，闪着油亮的灰、棕色光泽，头部、背部和尾部是棕、白相间的颜色，特别是它那毛茸茸的大尾巴，尾巴是体长的三分之二长，显得它体态优美而轻盈，松鼠的尾巴可顶用啦!在冬天里，松鼠可以把尾巴当作厚厚的棉被盖在身上，在树上，如果有黄鼠狼，松鼠可以把尾巴当作降落伞，躲过黄鼠狼，在家里，它可以把尾巴当作扫把，把房间打扫得干干净净。我第一次喂它吃松果的时候，我扔进松果，松果还没落地，小松鼠就接起松果，大口大口地吃起来。样子太好笑了。有一次，我的弟弟，妹妹来我家玩，他们看见我家有小松鼠，就把我的松鼠笼子打开。小松鼠跑出来了!它跳到我的玻璃瓶柜子上，玻璃瓶像骨牌似的倒下来，从三楼倒到二楼，从二楼倒到第一楼，我收集了那么多年多的玻璃瓶全碎了，都怪这只小松鼠，这只小松鼠实在太调皮了啊!
小松鼠一天一天长大，给我的生活添加了许多乐趣。
我最喜欢的动物是太阳岛上的小松鼠了。今年暑假我去了哈尔滨的太阳岛，那里的小松鼠给我留下了深刻印象。
那里的松鼠特别可爱。它们长得小巧玲珑，像小鸡一样小。它们长着棕色的皮毛，水汪汪的眼睛，又粗又长又毛茸茸的尾巴，白白的肚子，真是一群惹人喜爱的小动物。
它们一小群、一小群地在草地上追逐嬉戏。你一不注意，它们就像离弦之箭，一下子爬到了树的顶端。然后，它们有时还像少林寺轻功一样在树上“飞来飞去”。
游客总会买一些瓜子、松子等食物去喂它们。它们会毫不客气接过来，用手捧着瓜子就大吃了起来，不到五分钟，地上便有了一座“瓜子壳小山。”如果你想让他给你点关注，好让手中的相机记录着难忘的时刻，而它们却埋头大吃大喝，高兴了给镜头一个正脸，否则拍拍屁股走了。
小松鼠真是机灵可爱。
设计动物名片（专业17篇）篇二
大家好，我的名字叫大象，我可以骄傲地说：“我是世界上最大的陆生动物，是一个“重量级的人物”，如果这个世界少了我，也就少了一个动物“明星”。
我有三件“宝物”，一件是耳朵，一件是鼻子，还有一件是长长的洁白的象牙。我的耳朵象两把大扇子，在炎热的夏天里可以扇风让我凉快，还能驱赶蚊虫。我的鼻子的用处也很大，它有时象一只手，能拔起大树，能卷起东西给我吃，有时又象“喷洒头”可以用来洗澡，遇到敌害时，我的鼻子就变成了武器，猛抽对方，把对方卷起狠狠抛出去。我的象牙很珍贵，它能进行防御，不让我受到伤害，因为它太珍贵了，许多人都想把它偷走呢！
banana，我们是还一个团结的族群，在同伴有困难的时候可以互相帮助。
我是一只可爱团结的大象。
设计动物名片（专业17篇）篇三
我是哺乳动物，不属于鱼类。我的祖先曾经是在陆地上生活，后来因为环境发生变化我们的祖先又生活在靠近陆地的浅海里生活，又经过了很长很长的年代，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
我们的不仅是海洋中最大的鲸而且还是世界上最大的动物。一头成年的我们能长到一头非洲公象的30倍左右。平均长度约26米，最高纪录为33、5米，平均体重150吨。舌头厚3米，其重量比一头大象还重，我们是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28小时的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。
由于人类的捕杀和海洋环境的污染，我们的数量急剧减少，目前仅存不到50头。
我呼吁人们要保护环境，否则终有一天我们鲸族会灭绝。
设计动物名片（专业17篇）篇四
一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。
二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。
2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的.海洋动物设计名片的?
设计动物名片（专业17篇）篇五
周日的中午，太阳像火球一样。小松鼠刚参加完运动会，热得汗流浃背，心想：要能喝一杯水，再洗一把脸，那该多好啊！突然，小松鼠看见一条清澈的小河，他心里乐开了花，立刻飞快地跑到河边。
小松鼠蹲下身子，伸出手捧起一些水刚要喝下去，可他一不小心脚底一滑，“扑通”一声，小松鼠像沉重的一块石头一样掉进了河里。他拚命争扎，两手使劲地拍打水面，终于冒出了水面。他扯开嗓子，大声呼喊“救命”。
小猴听见从河边传来小松鼠的呼叫声，急忙跑到河边，看见小松鼠快要沉下去了。他自言自语道：“我不会游泳，怎么救小松鼠啊？”他急得像热锅上的蚂蚁团团转。忽然，灵机一动，站在河边，把尾巴甩到河里。小猴叫小松鼠拉住他的尾巴，把小松鼠救了上来。小松鼠非常感激小猴。小猴说：“不用谢，这是我应该做的事。”
小猴带着小松鼠到游泳馆去学游泳，小松鼠再也不用担心掉到河里淹死了！
设计动物名片（专业17篇）篇六
大家好，我是一只可爱的小狐狸!我们狐狸在你们心目中一定是诡计多端，心狠手辣的动物!其实，那只是人类的逆向思维，我们狐狸可聪明了。
如果我被狮子或老虎追捕，我们会巧妙的运用茂盛的草丛来隐蔽自己，它们找不到我们，也就走掉了，我们呢?就可以大摇大摆地走出去了。
设计动物名片（专业17篇）篇七
3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点。
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备。
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时。
学习内容学生活动教师活动。
陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓。
实验：观察和饲养蚯蚓。
环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔
哺乳动物的主要特征，
栖息地的保护。
1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同（干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等）。
4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等）。
3、对比观察蚯蚓的运动（分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化）。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统）。
2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度（思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系）。
3、观察比较兔和狼的牙齿图片（思考牙齿的不同与食性的关系）。
4、观察兔的内部结构挂图（与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系）。
归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。
各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。
1、提示、补充、引导学生观察各种图片。
2、出示录像资料及观察的问题。
3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。
4、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。
1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。
2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。
1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。
2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。
3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。
4、提出观察探究的问题。
补充、引导。
对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。
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设计动物名片（专业17篇）篇八
教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而服务的。苏教版国标本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际。本次习作是苏教版语文第5册的一篇习作，以动物为描写的主题。在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。讲清楚动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清楚。与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，大胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
（2）学科设计的理由和依据。
从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清楚的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己喜爱的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完成本次习作的任务。由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的机会，成为我们进行学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第5册的第5课，恰好就是学会设计名片。一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更体现了美术学科大胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，进行细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，体现了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
学会搜集资料，是小学《信息技术》教材中的基本要求。指导学生熟练运用搜索工具，去搜索与关键词相公的内容，进而整理出自己所需的图片和文字资料。
基于以上考虑，对以《给动物设计一张马趴》这个教材的使用，完全可以将这几门学科的内容进行重组。
二单元设计思路。
（1）设计理念。
充分体现。
（2）课程结构图。
课程结构图说明：以思考，学习活动，联动，践行为学科联动式课程的主线；将主课题，问题提示，次课题，行动研究连接起来，将信息技术，科学，美术，音乐，语文等多学科的相关内容渗透，整合起来。
三教学计划。
（1）教学目标：
a熟练掌握和运用网络技术，搜集有关动物的图片和文字资料。
b能用科学的态度进行观察，严谨准确地语言介绍有关动物的外形特征和生活习性，
c认识名片，了解名片的内容，作用及制作方法。
d学会用第一人称的说法，与运用列数字，举事例的说明方法，准确清楚地介绍自己喜欢的一种小动物。
e把图片和文字结合起来，设计一张与众不同的动物名片。
（2）整体教学计划。
课时课程教学任务。
第一课时信息技术科学完成a，b教学目标。
第二课时美术完成c教学目标。
第三课时学科联动完成d，e教学目标。
四案例设计。
一激趣，创设情景，导入新课，揭示课题。
1出示课件，一起去拜访小动物。
2代表自己喜欢的小动物去参加圣诞联欢会。
3介绍几种认识的方法。
4鲸，鸡，海龟分别用不同的方式介绍自己。
鲸侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。
a生生交流：你了解它了吗？你喜欢它什么？
b教师相机对这段文字说明进行写作指导。
c学习打比方，列数据的说明方式。
鸡侧重自画相，介绍完后展示它的形象。
a师生交流：看了它的自画相，你有什么感受？（提示：动物的特点还可以用形象来表现）。
1提出要求：你准备设计一张怎样与众不同的名片呢？
2从名片的色彩，外形，布局给予指导。
4在具有圣诞气氛的音乐中，学生开始制作名片。
三小组交流。
1小组交流门牌，互相认识，看看谁的名片最与众不同。
四全班交流。
1小组推荐一张最与众不同的名片，展示在黑板上。
2介绍自己的名片，说说它与众不同的地方。
3学生评价，交流。
五互赠名片。
六联欢活动。
七课外拓展。
今天，我们学习了动物名片的设计，我们能不能给我们学校的花，草，树，木也设计一张名片，让更多的人了解它，喜欢它，爱护它？！
五课后反思。
学科联动以学科知识的学习为基础，同时，对学科知识的学习进行深化，理解，综合运用和扩展延伸。学生在亲身经历各种活动的过程中，以自己的兴趣，爱好为主旨，为自己选择学习的目标，内容，方式；为学生的自主性的充分发挥，实践能力和创新能力的发展开辟广阔的空间。在学生成长，发展的同时，教师在备课，教研，教学的过程中，自身似的专业水平得到了极大的提高。教师的知识结构也更全面。在学科联动课程中，每一个师生都表现出前所未有的新鲜，兴奋，主动和创造。
但是，学科联动也反映出当前教学活动中的一些问题：如固定的课时制，固定的教材限制了各个学科之间的联系，浪费了很多有研究价值的课程资源；教师知识结构的单一，给各学科的整合带来了各自为阵的缺陷。因此，做一个科研型的教师，做一个全能型的教师业以成为教师发展的目标。
设计动物名片（专业17篇）篇九
一天，小松鼠来到离家很远的地方采松果。突然，天空下起了倾盆大雨。小松鼠到处找地方躲。他看到一个大蘑菇。小松鼠钻进大蘑菇底下。外面湿淋淋的，小松鼠很害怕。
忽然，小松鼠听到背后有声音，就转过头看。原来啊，是蝴蝶的翅膀上沾满了雨水，实在飞不动了。小松鼠说：“蝴蝶，你进来躲躲雨吧。”蝴蝶说：“谢谢你，我会感激你的。”小松鼠转过头和蝴蝶说了会儿话，得知小蝴蝶是来找花蜜的。
小松鼠听到背后又有点声音。一看，是小瓢虫在雨中爬行，实在爬不动了。小松鼠又说：“你进来躲躲雨吧。”小瓢虫说：“谢谢你，我会感激你的。”
这时，小松鼠看见一只蜻蜓飞过来。小松鼠问：“要进来躲雨吗?”蜻蜓说：“我不是来躲雨的。”小动物们异口同声地问：“那你来干什么?”蜻蜓说：“我是来告诉你们，天马上就要晴了。”
过了一会儿，乌云散去，太阳出来了。小动物们钻出蘑菇，开心地玩了起来。
设计动物名片（专业17篇）篇十
今天，体育活动课上，我和几个同学正在栏杆下玩耍。忽然从松树上窜出来一个黑乎乎的东西，我仔细一看，原来是一只黑乎乎的小松鼠，我急忙去追，小松鼠急忙跳到房檐上，吃起自己的松子，尾巴翘得很高很高。小松鼠吃起东西来，舌头只伸出一小半，好像在得意洋洋地冲我发笑。王梓豪便用几个“松果飞弹”把小松鼠打晕啦！惹得我们哈哈大笑。小松鼠见了，学着我们一样飞出几枚松果。但它的力气太小，松果只飞到我们的鞋子上，我们又开始哈哈大笑。它便跳到大树上，摘下一个松果扔来。一不小心，自己也跟着松果如同漩涡般地掉下来，还好小松鼠用自己的尾巴当降落伞。幸好没有摔个四脚朝天。这时惹得大家捧腹大笑！
叮铃铃，下课啦，王老师大喊集合啦！集合啦！我们不得不和松鼠说再见了，松鼠摇摇尾巴，好像也在说：“再见，再见！”
设计动物名片（专业17篇）篇十一
教学目标：
1、了解名片的一般格式，学会设计简单的名片；
3、在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。
教学准备：
1、教师准备：布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识；教师写“下水文”。
2、学生准备：收集自己喜欢的动物图片、玩具，查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰；收集你感兴趣的名片。
教学过程。
一、创设情境。
1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么；
2、读一读自己查找的动物资料；
二、学习范文《海龟》。
2、生读，其他同学边读边想：海龟有哪些特点，哪些地方写的特别好;。
3、小结：（根据学生发言及板书，师引导学生归纳出范文的写法。）。
三、动物化妆交友会。
1、明确要求：在“动物”作自我介绍时，要注意抓特点，有条理，语言生动。
2、自评、互评、师评（师评价时，重点注意学生是如处理搜集的资料，并使其转化为自我介绍的语言的。）。
四、展示教师下水文。
1、请学生指出哪些地方值得学习;。
2、为老师提出修改建议;。
五、制作动物名片。（名片内容的要求：抓特点、有条理、语言生动：名片形式的设计要与众不同）。
六、师生评议修改习作。
设计动物名片（专业17篇）篇十二
大家好，当你们看到我的时候也许会感到很陌生，现在我就向大家介绍一下我自己。
我是生活在始新世纪晚期的龙王鲸，也就是最早的鲸。
我们的体形很庞大。一般身长20米左右，最大的能长到25米，可是我们的脊椎骨是中空的，而且还充满液体，所以只能在海洋的表面进行水平面的移动。但是我们的脊椎骨能神奇的延伸加长，所以我们比现代鲸类更加灵活。
你们可以看到现代的鲸鱼可以喷出高高的水柱，而我们却不能，因为我们的鼻孔没长在头顶，而是长在靠近口腔的地方。我们大大的嘴巴里长着各种各样的牙齿。前齿尖锐、锋利，是刺穿食物的好帮手；钢锯一样的后齿可以撕碎食物。
我们的食物是海洋哺乳动物、鱼类，栖息地是热带浅海，我们被发现的地点是北美洲、北非、南亚。
怎么样，这下大家应该对我有所了解了吧！
设计动物名片（专业17篇）篇十三
大家好，我的名字叫海豚，相信大家一定有听说过我吧！但是你们了解我吗？我想答案一定是否定的，没关系，下面就请大家好好了解一下我吧！
我的家庭出身鲸目、海豚科。我的家在全球热带海域。本人智商极高，喜欢群栖。我的家族共有32种，大伙儿的身长都在100至400厘米。
我还有几大特点，在这里我就介绍以下三项：一是特异功能，我有左右两个半脑球，左边工作时右边休息，右边工作时左边休息，所以我能一边游泳一边睡觉；二是海中智者，我是海洋中的数学高手，10以下的加法减法不在话下，10以内的乘法也能计算。我还能帮助人类在海底打捞火箭架和深水炸弹；三是凌空跳跃，我们经常三五成群，以45°角冲出水面，跃上空中，体态矫健优美。
这里我还有两点说明：1、我虽然生活在海洋，但不属于海洋动物，我是喝奶长大的，所以我属于哺乳动物；2、到我这里玩，千万不要带上逆戟鲸，它一来我就遭殃了，带些鱼虾来，我很欢迎。
我们海豚和人类永远都是好朋友，希望我们大家都能和睦相处，因为我们真的很喜欢大家！
设计动物名片（专业17篇）篇十四
嗨！大家好，我是松鼠。是一种非常可爱的小动物。
我的体形通常中等大小，是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物。我的四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。我的体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米。
我的耳朵和尾巴上的毛特别长，能适应树上生活。我会使用像长钩的爪子和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。
我喜欢吃松果。吃东西的是候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。就像右边这个图片：
我在秋天觅得丰富的食物后，会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。
在夏季我全身都是红色的毛，到了秋天会就会换成黑灰色的冬毛紧密地覆盖全身上下。
我刚出生的时候，全身都没有毛，过了8天，才开始长毛，45天就能食用僵硬的果实了，行动变得十分敏捷。
设计动物名片（专业17篇）篇十五
一所新的动物学校秋季就要开学了，可是学校还差一位思维老师和一个保安，这让青蛙教育局长很头疼，于是他发布了一则招聘广告。
“叮——”青蛙局长收到了一个邮件，他打开一看，原来是乌鸦来应聘思维老师，它是这样写的：
青蛙局长刚看完，“叮——”又一封邮件进来了，他打开一看，原来是小猫咪咪写的，他是这样自我介绍的：
青蛙局长看完这两封信，高兴地笑了，马上让工作人员通知乌鸦、小猫来做老师和保安。
设计动物名片（专业17篇）篇十六
你们可能在动物园里见过我，我的名字叫孔雀。能够毫不骄傲地说：“是鸟中之王。”
我们头顶上有天然的“王冠”，身体丰满而且机灵，姿势优雅而且多变，连舞蹈家都模仿我们的动作编排舞蹈呢！当然，我们孔雀家族最引以为豪的是一身漂亮的羽毛。我们的羽毛长一米多，有的是绿色的，有的是蓝色的，还有的是黄色的……我们雄孔雀还有一个特技――那就是开屏。开屏的时候，我们全身的长羽毛都会竖起来，围成一个五彩斑斓的圆形，够威风吧？！
如果你观察得仔细，你会发现我们羽毛上都有一只五彩的“眼睛”。传说，那是宙斯为了请求赫拉的原谅，把天眼怪的眼睛赐予我们祖先的。怎样样，我跟神仙还是亲戚呢！
大家必须要记住我哟。
设计动物名片（专业17篇）篇十七
你知道我是谁吗？我是海中海霸王——鲨鱼。
你绝对想不到，我早在5亿年前就有了，比恐龙诞生的还要早，并且顽强地生存了下来。我没有鱼鳔，只能永不停息地游动，就连睡觉的时候也要不停地游动，不然就会沉入海底。虽然很累，但这也让我变得十分强壮。
告诉你们，我的牙齿是不会掉光的，因为我有好几排牙齿。前面的牙掉了，就用后排的，后排的掉了，前排掉的牙就长出来了。我很能吃，我锋利的牙齿最爱吃肉了。我会吃一些小鱼、海豹、海鸟等食物。除了这些，我还能吃些别的动物无法消化的东西，比如：碎布片、皮靴、汽车牌……很多人以为我是吃人的动物，其实，我们很少攻击人类的。
在这里，我还想告诉人类，很多人认为我的鱼翅中蛋白质含量很高，其实鸡蛋的蛋白质远远超过了我的鱼翅。因为人类错误的观念，我们几十年来被大量猎杀，这样下去，我们会绝种的。没错，我们的鱼翅是可以吃的，但也对人体有害，因为我的鱼翅中含有一定量的神经毒素。请人们不要再吃我了！
这就是我，一条强壮的鲨鱼！