教案模板是教师为了开展教学活动而编制的一种工具，它是教师教学思路的具体体现，有助于教师系统地组织教学内容和教学过程。每个教师都需要熟悉并灵活运用教案模板，以提高教学效果。以下是一些教师们精心编写的教案模板范文，供大家参考借鉴，希望能对您的教学有所帮助。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇一
1、认识11个会认字，会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文。
认识11个会认字，会写4个生字。
正确流利地朗读课文。
我从几张金鱼的图片引入，让学生说出分别是什么颜色的金鱼，然后引入课题：绿色的'金鱼。
本环节我原来设计的是插入一个范读课文的录音，可在“龙音阁”中找到的录音少了一句，自己的朗读水平又不怎么样，因此我先让同桌互读课文，再指读课文，同时出示了两个问题。
1、课文共有()个小节。
2、图画课上，我画了一条()色的金鱼，老师点点头，()地笑了，在我的图画本上，画了一颗()。
逐题解决问题，加深学生对课文内容的理解。
1、会认字。
课件出示加拼音的会认字，让学生自读、互读、指名读，纠正字音，然后让学生说说是用什么方法记住这个字，再去掉拼音，让学生开火车读。
2、指导书写生字。
让学生先观察说出生字在田字格中的占位。书写时哪一笔在什么位置，然后由老师范写后，学生在书上描一个写两个，然后书空。安排的每个生字组两个词，因为时间关系没进行。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇二
（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析。
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体.课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的'想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路：
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇三
教材简析：
这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法，通过写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
设计理念:。
本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！
教学目标。
1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境。
的习惯。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。
教学重点:。
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:。
组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
课时安排：1课时。
一、谈话导入，引入课题。
1、课前谈话。
同学们，有一个小朋友叫小奥茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文。（板书课题）。
2、质疑课题。
看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）。
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？
（2）谁给他的记事本？为什么要给他？
（3）这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
二、初读课文，自学生字。
同学们提了很多问题，这些问题都提到很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！
1、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
2、边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
3、汇报读文，检查生字。
读音：供濒临捐攒臭簿耗购限。
理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
4、读了课文，你们的问题解决了吗？你知道了什么？
三、默读课文，探究内容。
（一）学习第一、二自然段。
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？
（2）谁给他的记事本？为什么要给他？
问题1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，看你会发现什么？
这个记事本的封面特别，是一片翠绿，上面印有森林、草地和田野。
你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
问题2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读。
这个记事本不是联系本，也不是一般的日记本，而是专门记录环保行动和想法。
问题3：关于这个记事本，还有什么特别之处？
制造材料特别，是用再生纸张制造的，原料是废纸和垃圾，节约了宝贵的木材。
问题4：到现在为止，说一说为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和环保有关所以叫做：“绿色记事本”
（二）学习三到十自然段。
问题：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
本上记录了：1、为濒临灭绝的灰鹤捐款，受到表扬。
2、因为自己马虎睡觉时忘记了关灯，浪费了大量的电，感到后悔。
3、上图画课时，因为细心画画，浪费了三张白纸，感到和惭愧。
4、看到妈妈浪费水电，建议妈妈把衣服攒多再洗。
5、哥哥为了弥补自己开赛车造成的环境污染，决定和朋友每年额外种二十棵树。
6、建议和爸爸坐公交车上超市购物，节约了汽油，保护了环境。
7、我不顾垃圾的臭味，耐心地个垃圾分类处理。
你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读给大家听。
（三）学习最后三个自然段。
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。
问题1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
词句：他还真成地对老师说，小当娜比自己聪明。
连连称赞。
不禁肃然起敬等。
问题2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
小当娜：成功的设计了一种可以节省三分之一能源的煮鸡蛋的新方法。连老师也称赞。
费格：别出心裁地设计了一种“环保收支簿”。
问题3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？
你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
四、总结全文。
五、拓展训练。
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
六、布置作业。
写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
板书设计。
绿色----环保。
封面的设计记事本的用途本的材料。
自我诊断：
这篇课文是一篇略读课文，以学生自学为主，因此我是抛出一系列的问题来引导孩子们理解课文内容。课题是文章的眼睛，揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“为什么叫绿色记事本？”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和环保有关，所以叫做“绿色记事本”。
通过前一段时间的学习，我也发现我的设计存在着一些问题：
一，没有很好地调动学生的积极性。从整个设计来看，都是我一步一步来引导，就是学生都回答的正确，我相信他们学习的热情也不高。如果在上课之初就让孩子们来谈一谈他们认识的环保问题，然后再学习课文的话，效果会好得多。学生是否爱上我们的语文课是重要的前提条件，所以一定要注意调动学生的积极性。
二、贴近学生的生活还不够。这是一篇很有教育意义的课文，能够培养学生正确的价值观和情感态度，但是前提条件是得让孩子们思想上受到触动，使他们将课文中传达的信息与自己的生活实际联系起来，而我做得还不够,我是以我的想法代替学生的思考。我自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，也没有借助多媒体等手段来让课堂贴近学生的生活，因此不会很好地达到这篇课文的教育目的。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇四
教材：语文（s）一年级上册。
设计思路。
本课是一首儿童诗，写了“我”在美术课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一个“红五星”。教学时，从金鱼的颜色为话题导入，继而初读课文，清除拦路虎，抓住低年级读好书这个学段目标，以多种多样的方式读书，练习说话，轻松达成教学目标。
教学目标。
1.认识“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗” 11 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.用“我喜欢”和“喜欢”说话。
重难点分析。
教学重点：
识字和指导学生朗读课文。
教学难点：
练习用“我喜欢”和“喜欢”说话。
1、语文（s）一年级上册-教学设计-教案-10绿色的金鱼。
课前准备。
音乐、生字、词语卡片，多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、课前谈话，引出课题。
（一）你们见过金鱼吗？
（二）你们见过的金鱼是什么颜色的？
（三）你们见过绿色的金鱼吗？（板书）。
二、初读课文，学习生字。
（一）师范读。遵循低年级识字规律，引。
（二）生小声跟读。导学生有层次地识字，由正音。
（三）自由读， 找出“拦路虎”，多读几遍。
（四）把会认字读给同桌听。到记忆字形，由带词读到回归。
（五）（课件）老师引导：“现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
（六） 出示会认字，拼读。
（七）出示会认字，开火车读。
（八）出示会认字，组词读。
三、再读课文，理清脉络。
（一）快速划分小节。
（二）老师看到我画的这条绿色的金鱼说了什么？
（三）我听了老师的话之后是怎么做的？
（四）老师听了我的话之后又做了什么？
四、口语表达，练习说话。
1.我喜欢____________________。
2.____喜欢____________________。
五、作业布置：
想一想，老师为什么在“我”的图画本上画了一颗红五星？
六、板书设计：
文（s）一年级上册-教学设计-教。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇五
（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体.课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
小学生的'想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇六
《绿色的金鱼》是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
【教学目标】。
1、知识与能力：认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字，认识和书写新笔画弯钩。培养学生的独立识字能力和写字能力，以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
2、过程与方法：在学习生字的过程中，借助汉语拼音认读汉字，在教师的引导下，通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式，丰富了学生识记生字的方法，提高了学生学习生字的能力，而多种形式的识字活动，使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。课堂中初读课文，对文章大意有一个整体的了解，提高学生的整体阅读和总结课文内容的能力。
3、情感态度与价值观：通过对生字的学习，使学生感受到汉字的形体美，喜欢识字，有主动识字的愿望，培养学生学习方式的多样化，在学习中团结协作的精神，以及积极乐观的学习态度，同时有助于陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。通过初读课文，使学生对课文内容有了一个整体的了解，使学生感悟到人类价值的实现和自然价值是密不可分、休戚相关的。
【重点】。
1、会认“金、课”等11个生字。
2、会写“了、五”两个生字。
【难点】。
正确认识和书写弯钩。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学方法】。
本节是《绿色的金鱼》的第一课时生字教学，生字学习对于学生来说比较枯燥，在教学中针对学生的年龄特点，以激发学生的学习兴趣以引导学生主动学习为目标，在课堂中主要采取了以下方法：
1、通过多媒体课件，将多种教学因素引入课堂，引发学生的学习兴趣。
2、采用多种形式，激发学生的求知欲望，让学生能够主动去学，实现课堂教学以学生为主的教学理念。
【课时】。
第一课时。
【教学过程】。
一、幻灯片导入。
师：同学们，今天我带来了一群好朋友和我们一起上课，请看大屏幕。（出示各色金鱼的动感影集，学生进行观看）。
师：你们都看到了什么？
｛生作答。师板书：金鱼。（“金”字注音）｝。
师：预习的时候我们认识了生字宝宝“金”字。你是用什么方法认识它的呢？（生作答）你能给它找个朋友组成词吗？（生作答）那么刚才在大屏幕上你都看到了什么颜色的金鱼呢？（生作答）我还知道一条与众不同的金鱼，因为它是绿色的。
｛在“金鱼”前面板书“绿色的”｝。
二、探究过程。
1、质疑课题。
师：这就是我们今天要学习的第十课，《绿色的金鱼》。｛板书：10｝看到这个题目，你想到了什么呢？（生作答）。
【设计意图】引起学生的学习兴趣。
2、初读课文，纠正读音。
【设计意图】通过初读课文，学生对课文进行整体感知，同时纠正字的读音。
3、认读生字。
师：刚才同学们读的都特别认真，那么你的同桌都读对了吗？（生作答）那课文中出现的生字你也一定都认识了。｛出示幻灯片：带拼音的生字｝我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧！仔细听，谁读的不准确，请你立刻纠正他，好吗？看谁的小火车开得最快。小小火车头！（生答：我们在这里！）这一行的声音最洪亮，我们从这里开始。（生带拼音开火车读生字）。
大家的小火车开得真快啊！那谁来找一找，这些字宝宝里有那些要读前鼻音的？（生作答）你能领着大家读一读吗？（生领读）还有那几个是读翘舌音的？（生作答，领读）在这几个翘舌音里有一个特别的音节，你能找出来吗？（生作答：世界的世，这是一个整体认读音节）剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你知道是谁吗？（生作答：了和吗，读轻声）轻声要读的又轻又短，你来领着大家读一读吧！同学们真是拼音小能手，我们把掌声送给自己和身边的同学们吧！（拍手：你是最棒的！）现在我们一起来拼读一遍生字，预备--齐！（生齐拼读生字）大家读的真好！生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧！｛出示去掉拼音的生字｝你还认识它们吗？（生作答）我们开着双人小火车去读一读吧！同桌站起来一起读，一桌一桌的往后轮，听清楚了吗？我们从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备--开始！（生开火车读）。
【设计意图】多种方式认读生字，引起学生的识字兴趣。
4、按结构分类。
师：小火车开了一轮，你看清楚生字宝宝们的样子了吗？有的生字宝宝胖乎乎的，身体左边一半，右边一半，这样的字宝宝是什么结构的？（生作答）都有哪个字宝宝是这个结构的？（生作答）｛点击课件｝有的字宝宝个子高高的，身体上边一半，下边一半，这样的字宝宝是什么结构？(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢？（生作答）｛点击课件｝还有的字宝宝不高也不矮，不胖也不瘦，这样的字宝宝是什么结构？（生作答）那些字宝宝是这个结构的？（生作答）｛点击课件｝还剩下最后一个字宝宝，它的结构最特别，一半被包住，另外一半露在外面，谁知道它是什么结构的？（生作答：半包围结构）。
【设计意图】准确的认识生字结构。
5、交流识字方法。
师：我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们，接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢？我先来说一个谜语，你猜猜是哪个字，好吗？从前有一个人，他有很多很多的钱，有一天他当上了国王，为了保护自己，买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么？（生作答）你们真聪明，一下就猜对了，这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法？（每个字说一种识字方法，组两个词）。
课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着？果在左边加上言字旁是课，在右边加上页，就念什么？（颗）。
了：减一减，子去掉一横变成了。
条：组词法。
世界：组词识记。
吗：大马张大嘴。大马张开大嘴是什么样的？
现：熟字加熟字。王加见。
以后：组词识记。
五：数笔画。四笔组成，四加一就是五。
后：换一换。斤字没有腿，换成一张嘴。
会：人坐在云上就会飞。
【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用，在交流识字方法的过程中，发挥学生的想象能力，对生字的自主学习能力，扩展学生的词汇量，渗透安全教育、美育教育，同时进行拓展学习，开阔学生的思维能力，也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时，结合课文中出现的词句，有效掌握生字认知的同时，对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为，这一学习过程，也是张扬学生个性，激发学生灵性，展现学生特性的过程。
6、间休律动。
【设计意图】在忙碌的学习过程中加入间休，有效的放松了学生的情绪，使接下来的教学内容能够继续有效进行。
7、指导书写。
请同学们放下笔，我们来观察第二个淘气的字宝宝，它是谁呢？（生作答）“五”是什么结构的？它是由几笔写成的？一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。请你观察，这个字写的时候要注意哪一笔？（生观察，作答）请同学们看黑板。｛师范写｝第一笔是短横，第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同？｛它是斜竖｝第三笔横折，横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是什么样的？｛斜的折｝第四笔横是最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。
【设计意图】在这个教学环节中，主要以学生的观察为主，教师引导为辅，培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价，体现了新课改后课堂评价的多种方式。
8、学习课文，指导读文。
师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开课文，拿好，我们来一次朗读接力赛。我找同学来读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。（朗读接力）这篇课文讲了什么故事？一共分为几个小节？（生作答）请同学们看大屏幕，我们来看第一小节，请你数一数，这个小节一共有几句话？（生作答）｛注意：有句号和问号的才能算一句｝第一句话谁来读一读？（生读）这一句说了些什么？｛板书：画一条绿色的金鱼｝谁来读一读第二句？这一句说了些什么呢？（生作答）如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?（生猜测）老师也和你们一样，觉得很奇怪。所以，老师说的话，不是责备这个小朋友，而是觉得好奇和惊喜，是吗？那应该怎么读呢？谁来试一试？（生作答）｛师范读｝谁再来读一读？（生读文）。
【设计意图】语文教学以“读”为主，在读文过程中，对本课所学生字有了更深的印象，也对课文内容有了更深的认识。
三、结束语。
师：那世界上是不是真的有绿色的金鱼，我们下节课继续学习。请同学们把书放好，下课！
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇七
2、体会诗歌的意境，尝试把诗歌改编成故事。
1、幼儿准备：基础读本，小字卡。
2、老师准备：大挂图、大字卡、小金鱼、小蚂蚁和小蜻蜓的头饰，录音带。
一、预备活动。
1、师幼互相问候，走线，线上活动。
2、线上活动建议：幼儿听音乐模仿动物行走。
3、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知活动。
2、教师问幼儿：“谁能说出他们的名字？”当幼儿说出时，教师则适时出示相应的大字卡，然后引导幼儿模仿小动物的动作。
3、教师出示大挂图，让幼儿欣赏画面内容。
三、理解活动。
1、幼儿自主阅读，教师指导。
2、共同阅读：
小金鱼游来游去找谁？小晴蜓飞来飞去找谁？小蚂蚁爬来爬去找什么？
3、教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美，鼓励幼儿小声跟读。读完后，幼儿有序收书。
四、体验活动。
1、读歌接龙：教师找3名幼儿每人读一句，或把幼儿分成3组每组读一句。
2、角色表演。
幼儿按兴趣选择自已喜欢的动物头饰，分角色进行表演。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇八
课题。
12、绿色记事本。
课时计划。
1课时。
教
学
内
容
分
析
这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法，通过写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。课文先讲老师“绿色记事本”发给孩子们，并给孩子们介绍“绿色记事本”的作用以及它的制作原料。接着介绍了小奥茨的“环保日记”在环保日记中的记录。课文最后讲同学们交流“环保周记”互相学习环保知识，课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教
学
目
标
1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。
教具。
学具。
准备。
1.生词卡片。
2.让学生了解环保小知识。
3.制作多媒体课件。
教
学
设
计
思
路
本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！
教学环节。
教学内容与教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、谈话导入，引入课题。
1、谈话：小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）。
2、质疑课题。
看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）。
学生读题质疑。
读题，据题质疑,引起学习兴趣。
二、初读课文，自学生字。
同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！
1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。
2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？3、小组汇报读文，检查生字。
4、读了课文，相信很多同学心中已然有了正确的见解了。
1、按要求学生自由读课文，圈字画词。
2、认读生字词，指名读课文。
设计本环节，旨在进。
一步提高学生自学生字。
能力。
三、默读课文，探究内容。
（一）学习第一、二自然段。
1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么？
指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读。
3：关于这个记事本，还有什么特别之处？
4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
（二）学习三到十自然段。
1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。
（三）学习最后两个自然段。
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。
1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
指名读1、2自然段，说说自己的发现，并练习有感情地朗读。
思考交流问题。
读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
进一步理解课文3--10自然段的内容。
结合生活实际谈一谈。
自己读课文最后两个自然段内容。
在老师的引导下交流感悟和心得。
引导理解绿色记事本的特别之处。
循序渐进引导学生，培养、提高学生的自学能力。
四、总结全文。
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？
（小组讨论）。
在交流中学习关于环保节能的一些知识，动员全体学生都参与到环保行动中来。
五、拓展训练。
班级里交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门，组长汇报。
师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。
交流汇报。
使学生明确环保的重要性。
六、布置作业。
1、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位制作一期环保小报。
在语文活动实践中提高自己环保意识。
作
业
设
计
一、比一比，再组词。
供（）攒（）拱（）赞（）。
簿（）限（）薄（）跟（）。
二、在括号里填合适的词。
（）的记事本宝贵的（）（）的办法。
（）的实验珍贵的（）（）鸡蛋。
三、请你写一篇环保日记，内容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
书
设
计
12、绿色记事本。
“绿色”―――――“环保”
记事本封面记录内容制作材料。
节约能源、保护环境。
人人争当环保“小卫士”
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇九
1、理解故事主要内容，愿意学讲故事中的对话，感受有朋友一起玩的快乐。
2、丰富有关动物行动方式的知识经验。
多媒体课件一份。
1、倾听、理解故事1—2段：
（1）出示游来游去的小金鱼形象。
问：它是谁？小金鱼游来游去想干什么呢？引出故事“小金鱼找朋友”。
（2）幼儿看动画故事第1段。
问：小金鱼想干什么呢？它先找到了谁？它对小鸡怎么说的？小鸡能和它一起玩吗？小鸡怎么说的？（幼儿学说对话）。
（3）幼儿看动画故事第2段。
问：这次小金鱼又找了谁？它对小鸟怎么说的？小鸟能和它一起玩吗？小鸟又是怎么说的？（幼儿学说对话）。
2、观察故事第3段的画面，理解内容：
（1）问：最后，小金鱼找到了谁？小蝌蚪能和它一起玩吗？为什么？它们会说什么话呢？
（2）一起听第3段故事。
3、幼儿完整地欣赏一遍故事，可跟着一起讲述对话。
4、游戏：小金鱼找朋友一起玩。
（1）请幼儿说说，还有谁也可以和小金鱼做朋友一起玩。
（2）出示会跑（跳）、会飞、会游的动物，请幼儿找一找，说一说：“××会游泳，可以和小金鱼一起玩”，“××会跑（跳、飞），不会游泳，不能和小金鱼做朋友”，并在画面上操作将动物分类。
5、幼儿说说自己喜欢和哪个朋友一起玩，感受有朋友一起玩的快乐。
池塘里有一条小金鱼，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小鸡，他对小鸡说：“小鸡小鸡，我们一起玩，好吗？”小鸡说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧！”
小金鱼又游呀游，看到一只小鸟在天上飞，他对小鸟说：“小鸟小鸟，我们一起玩，好吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧！”小金鱼嘟着嘴又游开了。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇十
2、听音乐用肢体动作表现歌曲。
1、提前让幼儿认识了小金鱼，了解金鱼的外部特征；
2、背景音乐；
3、金鱼头饰；
4、彩虹伞活动过程：
一、导入，请幼儿自由表演小鱼游。
1、幼儿边听音乐边跟老师做小鱼游的动作进入教室。
师：小朋友小鱼都会怎样游水呢？
师：哇，原来小鱼可以有这么多的姿势游水呀，那现在让我们一起听着音乐，来做小鱼游吧！
2、小鱼们游得可真愉快呀！刚才听了这首歌曲你有什么感觉呢？（你觉得音乐欢快吗？）。
二、学唱歌曲：
1、请幼儿完整的欣赏第一遍歌曲。
师：让我们再来仔细地听一遍这首好听的《小金鱼》吧。
2、欣赏第二遍歌曲，让幼儿熟悉歌词。
师：刚才你都听到小金鱼怎么样了？
老师按着幼儿说出歌词的顺序贴出图片，并按着图片将歌词配着音乐说一遍。
3、跟音乐说歌词。
请幼儿跟老师一起跟着音乐说歌词（两遍）歌词：我是小金鱼，住在池塘里，游过来游过去，总是不适宜。努力游努力游，游过了小河，一天又一天，来到大海边。
4、加上肢体动作唱歌。
师：小朋友们说的可真好呀，你瞧，小金鱼来了（老师戴上头饰边唱歌边做动作）。
5、学唱歌曲。
师：小朋友也想做漂亮的小金鱼吗？（给幼儿带上头饰跟老师一起边表演边演唱）。
6、请幼儿有感情、有表情的演唱歌曲。（表扬：xxx小朋友是一条快乐的小金鱼，你们瞧他唱歌的时候多高兴呀！）。
三、结束游戏：网鱼幼儿唱最后一遍歌曲时，老师在最后一句时出示"渔网"网住小鱼。
师：我们一起到大海里去网鱼吧。
带领幼儿离开教室。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇十一
1、认识绿色食品标志,能鉴别常见的绿色食品。
2、知道绿色食品具有丰富的营养,逐渐喜爱吃各种绿色食品。
辨别绿色食品标志。
鉴别常见的绿色食品
各种包装的绿色食品,绿色标志。
1、展示和鉴别
每个小朋友带一样绿色食品,教师与幼儿一起鉴别:
"哪些是绿色食品?"
"绿色的菜就是绿色食品吗?"
2、认识绿色食品:
师:"什么是绿色食品?"(组织幼儿讨论)
小结:绿色食品并非指绿颜色的食品,而是指无污染的安全、优质、营养类食品。 3、辨别绿色食品:
师:"如何来辨认绿色食品?"(幼儿互相讨论)
小结:为了与一般的普通食品区分开,绿色食品由统一的标志来标识,那就是绿色标志(出示绿色标志)。
(1)观察绿色标志:--"绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成:上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。
(2)辨别绿色标志:
--"找找看,刚才买的食品中哪些是绿色有绿色食品标志的呢?"
(3)幼儿寻找带有绿色食品标志的包装袋。
4、幼儿品尝绿色食品:
为每人准备1--2种绿色食品,让幼儿品尝。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇十二
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：第6周。
教学时数：1课时。
教学步骤：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？
2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四.学习课文。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学习提纲。
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？
（6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
材料：废纸垃圾。
作用：给学生专门记录环保行为和想法。
教材分析：
这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。
选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇十三
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2．了解《昆虫的故事》
本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
1．利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。
扰乱（）狩猎（）哀号（）喧嚣（）喑哑（）
莴苣（）静谧（）篡夺（）劫掠（）酷爱（）
妒忌（）窸窣作响（）吮取（）惊慌失措（）
津津有味（）毫不犹豫（）喙（）篝火（）
螽斯（）窃窃私语（）更胜一筹（）嗉（）囊（）
2．根据语境解释下列词语。
（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
更胜一筹：
（2）它们对这道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！
篡夺：
3．本文主要写了哪些方面的内容呢？
思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征（2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。
（一）深入理解
1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？
2．细读文章第3段，作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？
3．细读第5段，作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。
（二）语言品味
示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。
1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿写：
2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美结合”。你怎样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇十四
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，具有很强的可读性。
利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性；教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类介绍动物的有效信息；然后品味生动优美的语言，学习拟人手法的运用，并结合实际进行片断描写。
1、关爱动物，尊重生命。
2、用快速阅读法归纳课文内容，并掌握一般介绍动物的说明文的内容。
3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。
1、利用快速阅读法归纳课文内容。
2、学习拟人手法的运用。
1、快速而准确的抓住课文内容。
2、拟人句中透露出来的情感。
一、情景导入，激发兴趣：
二、自主学习，独立探究：
1、最快的速度阅读课文，看完举起右手。
2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的经验。
3、媒体展示快速阅读的技巧：请看专家归纳的快速阅读法（一生朗读）
快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）扫描跳跃阅读、（3）思维集中、（4）眼脑直映
特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。
4、再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的那些方面？个具有怎样的特征？
1、绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人化的手法。
展示：拟人------修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的可读性。
3、一组推举一人介绍。
4、练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选一例仿写。
例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
绿色的金鱼的教案（模板15篇）篇十五
1.识别绿色食品并描述绿色食品的生产过程。
2.调查绿色食品的生产或消费情况，增强社会责任感和诚信意识。
1.下调查市场上贴有绿色食品标签的食品
2.上开始时，教师把学生分好组，学生汇报自己的调查结果。
3.预习本节内容。了解我国绿色食品的发展过程以及绿色食品的生产过程。
4.（1）什么是绿色食品呢？
绿色食品：绿色食品是遵循可持续性发展原则，按照特定生产方式生产，经专门机构认定，许可使用绿色食品标志，无污染的安全、优质、营养类食品。
（2）发展史
a．20世纪80年代提出 “绿色食品”的概念。
b．1990年5月15日正式宣布开始发展绿色食品。
（3）自学绿色食品的生产标准
绿色食品的三个显著特征
a．强调产品出自良好的生态环境。
b．对产品实行全程质量控制。
c．对产品依法实行标志管理。
5.绿色食品的标志
1.在农业生产中，常用一些化学农药。其危害是：
a．造成植物发生突变个体
b．使动物食用后，发生基因突变。
c．污染环境。
d．没有危害。
2.生物防治的原理是：
a．生物的进化。
b．自然选择的原理。
c．生态系统的结构。
d．生态学原理，利用天敌防治。