作文是一种表达思想和情感的艺术形式，优秀的作文可以让人深思并引发共鸣。我们精心挑选了一些脍炙人口的优秀作文，希望能够引起大家的思考和共鸣。
天空七年级（汇总16篇）篇一
晴空万里的天空，相信大多数人都喜欢吧!因为那样的我们可以享受杨过的照耀，那将是一种享受。下面是小编为大家带来的有关我的天空550字七年级。
作文。
希望大家喜欢。
我们每个人的头顶都有一片天空，你的天空是清澈透明还是阴沉一片?是色彩斑斓还是单调乏味?在我看来，我的天空虽然变幻不断，但是始终“晴朗”。
记得有一次考试，因为成绩不理想让我的心情跌到了谷底，走在回家的路上，路边的小草仿佛都在嘲笑我，太阳好像也失去了往日的光辉，我的天空在那一瞬间充满了乌云。
回家时，父母好像也看出我的心情不好，不用我说，父母心里也已经明白了到底发生了什么。在晚餐的时候，妈妈做了我最喜欢吃的菜，并且告诉我：“不管成绩如何，你在我的心中永远都是最棒的。”听到这话时，我的眼眶不由得一红，是我强忍着没让泪水留下来。
感到一种说不出的舒服自在。
看着初生的太阳，我突然明白了，在爸妈的关怀下，我的天空就永远不会阴。因为爸妈就是那太阳，一直在照耀着我，而我就在爸妈的关怀下不断成长。
苍鹰击于长空之上，锦鳞游于蔚海之间，雪莲风姿傲然地在雪山之巅独自绽放。因为，长空、蔚海、雪山是属于它们的领域，唯有在属于它们自己的这片天空下，才能尽情地绽放生命的光彩。
眼看着落日回光返照般不甘地投下最后一缕余晖，西边天上的晚霞渐渐地隐去。广阔的天幕被灰蒙蒙的云雾笼罩，失去了蔚蓝的光彩。黑夜就悄无声息地降临了。
今夜，无辰，无光，无风。黑暗囚禁的大地陷入深层次的沉睡之中，静谧无声，唯有远处树林间晃动着蝙蝠的黑影，朦朦胧胧，飒飒作响，却又听不真切。
这一刻，我迷茫了，突然间没有了目标，在起伏不定的人生长河中无助地挣扎。就像蔚蓝大海上行驶的帆船，失却了方向，不知道驶向何方，在波澜壮阔的大海上，孤独地寻觅着目的地;就像雄鹰折断了双翅，丧失了翱翔的本领，只能眼巴巴地看着自己的同伴在蓝天下尽情地畅翔，凄凄惨惨戚戚。黑夜，总是那么可怕，令人无助，令人迷惘。
远处泛起微弱的烛光，在这漆黑无垠的暗夜里，令人迷醉。如广阔的大海上突然出现的灯塔，忽闪忽闪着微不可见的灯光，让迷途的小船焕发出生的希望，情不自禁地驶向那未知的彼岸。
可是，现实总是残酷而无情的，噩梦就这么地不期而至了。风暴肆无忌惮地咆哮着，海浪一波未平一波又起，折了船桅，断了船桨。小船在大自然的力量中显得那么渺小，那么微不足道，如无垠之水，无根之木，随波逐流，渐渐地消失在天际，再一次失却了方向。
没有永远的风暴，也没有永远的风和日丽;没有永远的黑暗，也没有永远的光明。
海，逐渐平息，一缕红日渐渐地从遥远的海平线升起，如初升的婴儿，满怀着希望和热情。而那在风暴侵蚀下满是伤痕的小船却不曾抛锚，在梦的星空下戏耍，任凭披拂的海波上下翻腾，依旧安然无恙地屹立在海中，挣扎着开始孤独地远航。只因对梦的希冀，每一艘小船都从不疲倦地漂泊在海上，追逐着那飘忽不定的灯塔，寻觅着春暖花开的彼岸。
从未停息，总是追逐。在未知的天空下，为了梦的信仰，为了梦的追求，不怕阻挡，追寻着属于自己的天空。只为了大声地对世界说：“我曾经来过!”
每个人都有自己的一片天，或七彩或单调，任自己去发展，去描绘。
我的天空很蓝很平静。我曾是个普通人，长得不显眼，成绩在中游，朋友很多却不亲密，是可有可无的存在。每日重复起床，上学，吃饭，睡觉，在无限循环度过每一天，一日复一日，改变的只有日历上的数字，生活平静得像一片湖，没有挫折和打击，更没有喜悦和成功，让人厌倦，想挣脱。我的天空很平静，如同万里无云的蓝天。
我的天空很黑很灰暗。我试图改变生活的平静，拾起了曾经被人称赞的特长，却因长时间的未接触让它显得幼稚，可看着纸上乱七八糟的涂鸦，我笑了，有一块石头打破了湖的平静，击起了层层涟漪。我试着用笔描绘这个世界，点缀我的天空，用颜料去涂抹。可惜我不小心打翻了颜料盘，把我的天空染成了漆黑色。因为笔法的粗糙幼稚，我曾经的优点没再次得到掌声，因为绘画课和奥数课的时间刚好碰撞，便没人给予我指导。在无人称赞和讽刺中，父母的不赞同下，无数声“你不合适”后，我摇摆不定，在无意间将颜料混合，倾倒在这片天空中，彻底染黑。我的天空很灰暗，如同乌云密布的阴天。
我的天空很红很灿烂。整理好心情，拿出偷藏的纸笔，静下心来。别人冷言不听便罢，无人教导自学便好。在无数个无人的夜晚，靠着微弱的灯光，用短短的笔头在密密麻麻的纸上勾勒，不由会心一笑。那段平静的生活已抛弃，那段黑暗的日子需度过。在画出不知第几张画时，我终于听到久违的称赞。我的黑色天空被喜悦洗净，重新用红色去绘制，勾出红云，添上粉霞，格外美丽。我的天空很灿烂，如同傍晚的夕阳西下。
我的天空很蓝很黑很红，它平静过，灰暗过，灿烂过。它虽不美，至少很精彩。
最近看了宫崎骏的动画电影《天空之城》后，我一直渴望拥有一座自己的天空之城。理由很简单，如果我有了一座自己的天空之城，我就可以不开心的时候去这个空中之城，远离所有的不愉快，我还会有自己的小天地，这里只有我和数不尽的繁花，这是一件多么美妙的事情啊!
如果我有一座天空之城，我会在城的底部加上很多的飞天磁石让这座城市飞的更高，永远不会掉到地面上。我会认真的修建一个花海，让每一朵花的娇艳都能淋漓尽致地释放。花草会孕育自己的种子，整片花海生生不息。
如果我有一座天空之城，我会在城市上搭一个帐篷，很小的那种帐篷，只能住下我，防止压到太多的土地，我还会修一个很小的池塘，种上几棵果树，再栽培几棵蔬菜，邀请几个小兔子，小仓鼠，还有小绵羊陪我住在这座独一无二的城市里。让它们有吃的食物，有可以引用的水。
如果我有一座天空之城，我会在城市里无限的徜徉，可以在花丛里打几个滚，可以在午后的阳光下阅读自己最喜欢的书籍，疲惫的时候，还可以邀请兔子朋友一起玩耍，那将是一片欢乐的净土，也将是真正的桃花源。
多么希望我拥有一座属于自己的天空之城!
苍鹰击于长空之上，锦鳞游于蔚海之间，雪莲风姿傲然地在雪山之巅独自绽放。因为，长空、蔚海、雪山是属于它们的领域，唯有在属于它们自己的这片天空下，才能尽情地绽放生命的光彩。
眼看着落日回光返照般不甘地投下最后一缕余晖，西边天上的晚霞渐渐地隐去。广阔的天幕被灰蒙蒙的云雾笼罩，失去了蔚蓝的光彩。黑夜就悄无声息地降临了。
今夜，无辰，无光，无风。黑暗囚禁的大地陷入深层次的沉睡之中，静谧无声，唯有远处树林间晃动着蝙蝠的黑影，朦朦胧胧，飒飒作响，却又听不真切。
这一刻，我迷茫了，突然间没有了目标，在起伏不定的人生长河中无助地挣扎。就像蔚蓝大海上行驶的帆船，失却了方向，不知道驶向何方，在波澜壮阔的大海上，孤独地寻觅着目的地;就像雄鹰折断了双翅，丧失了翱翔的本领，只能眼巴巴地看着自己的同伴在蓝天下尽情地畅翔，凄凄惨惨戚戚。黑夜，总是那么可怕，令人无助，令人迷惘。
远处泛起微弱的烛光，在这漆黑无垠的暗夜里，令人迷醉。如广阔的大海上突然出现的灯塔，忽闪忽闪着微不可见的灯光，让迷途的小船焕发出生的希望，情不自禁地驶向那未知的彼岸。
可是，现实总是残酷而无情的，噩梦就这么地不期而至了。风暴肆无忌惮地咆哮着，海浪一波未平一波又起，折了船桅，断了船桨。小船在大自然的力量中显得那么渺小，那么微不足道，如无垠之水，无根之木，随波逐流，渐渐地消失在天际，再一次失却了方向。
没有永远的风暴，也没有永远的风和日丽;没有永远的黑暗，也没有永远的光明。
海，逐渐平息，一缕红日渐渐地从遥远的海平线升起，如初升的婴儿，满怀着希望和热情。而那在风暴侵蚀下满是伤痕的小船却不曾抛锚，在梦的星空下戏耍，任凭披拂的海波上下翻腾，依旧安然无恙地屹立在海中，挣扎着开始孤独地远航。只因对梦的希冀，每一艘小船都从不疲倦地漂泊在海上，追逐着那飘忽不定的灯塔，寻觅着春暖花开的彼岸。
从未停息，总是追逐。在未知的天空下，为了梦的信仰，为了梦的追求，不怕阻挡，追寻着属于自己的天空。只为了大声地对世界说：“我曾经来过!”
文章。
1.
2.
3.
小学生升初中满分作文:我的天空。
5.
初一成长作文600字。
6.
给自己一片阳光600字初中作文素材。
7.
9.
以“感动”为话题的初一作文600字。
10.
天空七年级（汇总16篇）篇二
1.有感情地朗读和背诵诗歌，体会诗歌的音乐之韵和结构之美。
2.理解诗歌的意象，体会诗人对祖国的爱和那份思乡情结。
3.鼓励学生课前读诗并查阅资料，培养学生自主学习的能力。
教学重点。
1.理解诗人在诗文中运用的通俗易懂而又亲切感人的形象。
2.通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。
教学难点。
通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题，其中不乏传诵千古的名篇，现在请大家回忆一下有关描写乡愁的诗句（略）。今天我们就要学习台湾当代诗人余光中的思乡之作《乡愁》。
设计说明：要充分调动学生发言的积极性，以活跃课堂气氛，导入新课。
二、朗读诗歌，进入情境。
1.学生自由朗读，要求学生注意品味朗读时的感受。
2.学生齐读，然后回答：你喜欢这首诗歌吗？为什么？（这个问题可以让学生初步体会到诗歌的音律的和谐、词语的优美、结构的均匀整齐等特点，学生可以自由谈，不必拘泥限制）。
3.教师配乐朗诵。
4.学生齐读。
三、欣赏“三美”，品味鉴赏。
闻一多先生认为诗歌须具备“三美”特征：音乐美、绘画美、建筑美。可以说，这首诗歌在这几方面都表现得很突出，值得我们欣赏品味。
1.音乐美。先朗读，品味其音乐美的所在。
诗歌分四小节，“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”四次重复，“头”字有规律地重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使诗歌的旋律回旋往复，一唱三叹。
2.绘画美。
（1）这首诗歌共撷取了几个意象？分别是什么？
共四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
（2）你认为选取这四个意象有什么好处？
这几个意象具有单纯而丰富之美。它们是明朗的、集中的，所传递的情感是真挚的、热烈的，让读者似乎能听到一颗思乡的心在跳动，绵长而有力。
（3）把学生分成四组，分别朗读一小节，然后展开讨论：根据诗歌内容，展开想象，用具体的描述性语言描述一下海峡这头、海峡那头两岸亲人的相思画面，并抒写相思之情。
3.建筑美。顾名思义是结构上的美的特点，那么，这首诗歌在结构上的特点是什么？
（1）脉络清晰，一线贯穿。以“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这样的时间顺序为时序，其间贯穿强烈的思乡之情。
（2）句式整齐、匀称，却又不失活泼、流动，注意了长句和短句的变化调节，表现出了在统一中求变化、在变化中求统一的美的原则。
4.诗歌中你最喜欢的段落或句子或词语是什么？谈谈理由，然后把它深情地朗诵出来。
（设计说明：这是全课的重点，也是难点，可以根据学生的理解能力来灵活处理，不必拔高，只要学生能把握住“思乡”这一大的主题即可。适当时候，教师要注意启发和补充。如果师生双方能互相启迪、感染，在探究过程中产生互动的效果，是最好的了。）。
5.小结：本诗以时间的顺序进行，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
四、作业布置。
1.有感情地朗读和背诵这首诗。
2.“思考与讨论”的第二题。
惜缘。
天空七年级（汇总16篇）篇三
1.通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿女的那份爱。
2.通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。
3.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。
4.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊、藤榻、抱怨、妥协”等一些词语。
5.学习第二人称的写法。
教学重点。
1.通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。
2.体会文章字里行间表达出的父爱。
教学难点。
体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”一个把孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱。
二、朗读课文。
师生共同合作朗读课文，解决如下字词：
憧憬鞠躬尽瘁考妣龌龊藤榻抱怨妥协。
初读课文后，你一定会为丰子恺在文章中表现出的对孩子的爱所感动，那么，这位富有爱心的父亲有着怎样的经历和成就呢？我们一起来了解这位作家。
三、作者介绍。
丰子恺（1898～1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰润，又名丰仁。浙江崇德（现属桐乡）人。19考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。19东渡日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。1925年开始文学创作并发表漫画。1928年任开明书店编辑。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。以漫画著名艺坛。并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。20世纪50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返回杭州，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。出版有《丰子恺文集》（7卷）。
四、赏析课文。
阿宝给凳子穿鞋子。
软软拿爸爸的长锋羊毫。
详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。
2.这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感？从哪个词中可以看出？
这篇文章表达了作者对孩子的爱，对孩子的纯真直率的赞美。从“憧憬”一词就可以看出来，以“憧憬”开头，以“憧憬”结尾。表达对儿童真性情的赞美与热爱。说明作者也是这样一个率真的人。那么作者“憧憬”的是什么样的孩子的生活呢？下面探讨的就是这个问题。
3.作者“憧憬”的是什么？
他认为孩子值得佩服，做事全力以赴，真率、自然、热情。
他认为孩子最富有创作力。
他认为孩子的世界最广大。
所以，他对自己呵斥孩子、夺脱孩子，感到愧疚。连该给孩子们打的预防针，都觉得是一种残忍。由此可见作者对孩子的爱。作者更害怕孩子长大后会像所有大人一样失去从前的纯真。
到他的孩子们都能理解他的话的时候，他的孩子们就都长大了。成人有时不得不做一些违背自己心愿的事，这样就必然会慢慢失去纯真。作者既不愿自己失去纯真，更不愿孩子们失去纯真。然而，孩子们又必须长大，这就是无法改变的悲哀。当然，人长大并不意味着要失去纯真。这无疑也是对人们真性情的呼唤。读者当有此感受。
作者这里提到的“悲哀”，相信对将来长大成人的孩子也是一个告诫，不要因为成长而失去纯真。
因为丰子恺非常爱自己的孩子们，于是，孩子的一举一动都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的画大部分以孩子的生活为蓝本，可以说这本画集是孩子们的生活写照。作者通过自己的画留下对孩子的童年时美好生活的回忆。所以，他的序仍然以孩子为主题，作者在序中尽情表达对孩子们的赞美，对童真的热爱和依恋。这也正是对美好生活的依恋。正如作者所说的：“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”在他的心目中孩子和艺术是等同的，所以，在这本画集的序里，他仍然在尽情地表达对孩子的爱。
6.不知道大家是否注意到作者采用的人称是第二人称，体会一下这样写的好处。采用了第二人称的写法，仿佛是与孩子们直接对话，显得更亲切、自然。
五、口语表达训练。
（同学之间交流）。
六、布置作业。
请同学们以组为单位，展示丰子恺的作品，做成课件或办成小报皆可，在班级为同学们讲解自己心目中的丰子恺。
惜缘。
天空七年级（汇总16篇）篇四
指尖夹花，流年过隙，在这片属于我的天空，我走过扶桑树下，畅饮沁人心脾的甘霖，面对熏人欲醉的海风，领略凄美潋滟的白雪。在这片天空，我走过了无数个春夏秋冬，它是属于我的天空——语文。
儿时，俯身于芳塘，笑着伸手，抓住的是劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时的诚恳劝勉，是莫愁前路无知己，天下谁人不识君的自信豪迈，是忽如一夜春风来，千树万树梨花开的写意美好，是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足的博大胸襟，是露从今夜白，月是故乡明的`思乡愁绪。因为诗句，我的天空成就了不染纤尘的蔚蓝。
少年，仰望于墨色，挑灯夜读，穿越书籍，我看到了朱自清对父亲背影的怅然泪下，发现了鲁迅先生对故乡的思念和缅怀之情，明白了冰心老人对生命至深的感悟，走上了余秋雨笔下的人生苦旅，看透了历史的足迹，进入了路遥先生平凡的世界，收获弥足珍贵的感悟。伴着散文，引我深思。因为散文，我的天空高悬着永不逝去的阳光，温暖如斯。
如今，执书于窗台，独自呓语，轻闻书香，看名著的奇异动人。《红楼梦》中贾宝玉的翩翩林黛玉的凄婉让我如痴如醉，《西游记》中的上天入地刻画了多少辉煌，《水浒传》中一百单八将的生死相许，是令人敬佩的忠肝义胆，《三国演义》中三国的分分合合，造就了多少智勇英雄。因为名著，我的天空闪耀着璀璨夺目的繁星。
时光如水，轻轻流泻，只因属于我的天空，春季木棉染红了花蕊，夏季浓荫遮蔽了酷日，秋季清风吹来了凉意，冬季暖阳驱散了寒冷。
只因语文，徜徉在属于我的天空，如许绚丽的青春异样繁华。
天空七年级（汇总16篇）篇五
1.引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。
2.通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。
3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。
教学重点。
形成理解课文内容后的个性化表达。
教学难点。
参照权威资料独立思考课文内容。
课时安排。
2课时。（课前布置预习，了解孔子其人、《论语》其书）。
教学过程。
第一课时。
一、导语。
读圣贤书，立君子品，做有德人。相信这能成为同学们的共同理想。有一部书可以随时在这方面帮助我们，它就是儒家经典著作--《论语》。今天开始我们来试一试，更多地发挥自己的学习能量，从这本书中获得更多的人格力量。
“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。通过这些言论我们可以真切捕捉到孔子传道授业的音容笑貌。但是，这毕竟是两千多年前的话语了，要做到尽量准确地解读，还需费一番工夫，幸好我们可以借助资料和注释，并且可以相互帮助，共同完成这一学习历程。这节课我们来研读课文的前半部分，大家按照课上摸索的解读方式在课后独立完成对后四则的解读。
（电子幻灯展现课文内容，集中到前四则）（学生准备《古汉语常用字字典》）。
二、默读初解。
1.给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文前四则。要求学生绝对安静。
2.提醒学生在笔记本上记下词句理解方面的疑问。
3.教师巡视教室一周，随时解答学生提出的问题。
三、讨论细解。
1.学生提出教师未来得及回答的问题，寻求大家帮助。
2.将全体同学分为八个小组，每小组再重点负责一则，确保每两个小组研究同一内容。
3.小组内交流对这则课文内容的理解。
4.小组推选出一名代表为同学们讲解本组负责的课文内容，要求先朗读、再领读、后讲解。任务相同的小组互相切磋交流，其他同学倾听思考并穿插发表意见。
四、引导精解。
1.教师在学生发言时及时予以点评，明确可否。
2.教师准备如下问题，推动探究争论，引导深入理解。
（1）“学而时习之，不亦说乎”中的“习”有人认为应理解为“温习”，有人认为应理解为“实践”，书下注释折中地处理，将两种解释并列出来。查阅工具书，掌握“习”的原意，之后再思考哪一种理解更恰当。
“习”的原意是鸟屡次拍打翅膀练习飞翔，从原意看，理解为实践或练习更为恰当，学习的乐趣也应该是学了就去实施。温故知新当然可喜，但还是没有实践的乐趣更为明确。
孔子志于“克己复礼、爱众求仁”思想的传播和施行。
（3）分别查明“君”和“子”在称呼他人时表达的感情色彩，再结合起来理解“人不知而不愠，不亦君子乎”的深刻含义。
“君”单独使用是对对方的尊称，相当于现在的“您”。“子”单独使用往往放在姓氏后，也表达对对方的尊重。别人不了解自己，自己却能不怨怒，有这种胸襟气度的确值得人崇敬，的确是在追求完善人格。
（4）联系下列观点，深入理解课文第二则。
《中论治学篇》：孔子曰：弗学，何以行？弗思，何以得？小子勉之，斯可以为师矣。
《礼记中庸篇》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
此则与“温故知新”一则互为表里。温故而不能知新者，学而不思也；不温故而欲知新者，思而不学也。
学思结合才能让学习的过程充满了智慧的光芒。有知识，但没有疑问，没有对于疑问的深思，没有深思后的顿悟，知识永远是知识，不是学识，学习也变得索然无味。相反，有思想火花者耽于空想，一切想当然，不能踏实为学，没有丰盈的积累和有益的参照，就只能处于虚无缥缈中。“学”是求乎外，在于知物；“思”是求乎内，在于明理。两者是生命开发中相辅相成的事，如果偏废就会劳而无功，甚至危及身心。
（5）孔子对子路“知之为知之，不知为不知，是知也”的教导与屏幕打出的这段描述有关，仔细研读这一则和所给资料，思考孔子想让子路“知之”的是什么。
（屏幕打出如下内容：《荀子子道篇》曰：由！子路盛服见孔子，孔子曰：“由！是裾裾何也？昔者江出于岷山，其始出也，其源可以滥觞。及其至江之津也，不放舟，不避风，则不可涉也。非维下流水多邪？今女衣服既盛，颜色充盈，天下且孰肯谏女矣。”子路趋而出，改服而入，盖犹若也。孔子曰：“由！志之！吾语女。奋于言者华，奋于行者伐，色知而有能者，小人也。故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也。能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要则知，行至则仁。既知且仁，夫恶有不足矣。”）。
子路出身微贱，从小就参加劳动，性格果敢爽直，时有莽撞之举，但十分敬爱孔子，闻过则喜。因此也时常得到孔子语重心长的教诲。《荀子》中记载，当时子路穿着华美的衣服来见孔子，孔子见状教导他为人应谨慎，不可以这样张扬的形象处世。子路马上出去换了一身衣服进来，但神情举止还很自负，孔子就说了课文中的话来警示他，不要不懂装懂，做表面文章，要真正理解严谨处世的道理。
（6）“知之”“好之”“乐之”这三种学习境界的根本区别是什么？
“知之”是初级境界，客观知晓而已，不带任何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少，但都没有投入，是理智的学习。“好之”是中级境界，有了兴趣，自然想知之甚多，在兴趣的引导下会不断获得新知，是愉快的学习。“乐之”是高级境界，把学习视为人生的享受，心灵的寓所，在其中悠然自得，物我两忘，是陶醉的学习。
（学生自由表达，教师适当点评。）。
五、诵读深解。
1.学生放声朗读前四则。
2.学生分别背诵前四则。
3.全体背诵前四则。
六、课后作业。
1.默写课文前四则。
2.按照课上摸索的解读方式在课后独立完成对后四则的解读，选择感受最深的一方面写一篇不少于500字的读书笔记，题目自拟。
七、板书设计。
习之--谈之--恕之--思之--知之--好之--乐之--学之--。
第二课时。
一、导入新课。
不动笔墨不读书。写读书笔记是提高阅读能力和写作能力的极好方式，可谓一举双得。今天我们就来展示交流同学们就课文后半部分写的读书笔记。同学们选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于思想感悟方面的收获。倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。
二、学生展示。
1.学生分小组展示。
2.教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生整理补充。
三、教师补充。
1.视学生展示情况而定。
2.教师参照《教师教学用书》做如下准备：
（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
曾子说：“我每天多次自我反省：替别人谋划事情是否尽心竭力了？与朋友交往是否诚实相待呢？老师传授的学业是否认真复习了？”
自知者明。客观评价自己，认识到自己的不足，才能不断自我完善。做事尽心竭力、尽职尽责是谓“忠”，交友一诺千金、光明磊落是谓“信”，从师孜孜以求、反复实践是谓“习”。人生在世，都是身兼数职，全身心地扮演好每一个角色，实非易事。每日做多次多方面的自我反省，也难做到。但每日做一次一方面的自我反省，的确可行。此时，可以拷问自己主要社会角色的分数如何，是否活得明明白白。
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
孔子说：“不担心别人不了解自己，担心的是自己不了解别人。”
知人者智。及时了解他人，知道他人的好恶，才能和谐相处。所以，不必去担心别人不了解自己，要随时提醒自己去主动了解别人。严以律己，宽以待人，这是高尚的人生态度，更何况，这样做了，不管别人如何，主动权都掌握在自己手中。这才是拥有人生智慧的贤者，也只有这样的智者贤者，才能宠辱不惊，悠然自得。
（3）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
孔子说：“见到贤人就想要和他看齐，见到不贤的人就反省自己是不是也有类似的问题。”（孔子说：“几个人一起走，其中一定有值得我学习的人。我选取那些优点而学习，看到那些缺点而（反思自己）改正。”
学人者强。见到贤者，心生敬意，通常如此。见到贤者，渴望比肩，鲜有闻之。与贤者看齐，需要勇气和胆识，也需要恒心和意志。能向普通人学习，则需要有谦逊的美德。有一双善于发现的眼睛，就会从同行者那里学到很多。杰出者是学习的对象，普通人也是学习的对象，学众人之长，为自己所用，这才真是站在了巨人的肩膀上。
爱人者仁。有贤者就有不贤者，有善者就有不善者，万事万物都是辩证统一的。看到不贤之人和不善之处，不可生厌恶之心，而应当做一面镜子，借以作自我反思。既然不欣赏这样的人和这样的事，就要避免自己成为这样的人和做出这样的事，以谦逊的态度和悲悯的情怀面对，这就是爱人不恶人的仁者境界。
这种傲慢心理，是人类天生的劣根性，孔子之所以成为圣贤之人，就是因为他能放弃与生俱来的傲慢，看到自己的不足和他人之所长。
四、诵读感悟。
1.学生放声朗读后四则。
2.学生分别背诵后四则。
3.全体背诵后四则。
五、课后作业。
1.默写课文后四则。
2.在课后“积累”的第二项和第三项中任选一项完成，有精力的同学可完成两项。
六、板书设计。
律己省身--谋事而忠爱人学人--不知不愠。
--交友而信--见贤思齐。
--学而时习--必有我师。
--患不知人--择善而。
惜缘。
天空七年级（汇总16篇）篇六
教学目标。
1.强化学生《繁星春水》阅读的真实性和有效性。
2.指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法,进一步增强学生阅读名著的兴趣。
3.读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。
教学重难点。
重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学过程时间。
一、导入新课。
同学们都读过哪些文学名著呢？你认为读名著有什么好处呢？（学生踊跃发言）。
教师小结：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。--这就是文学的魅力）。
著名作家冰心老人的一句话“读书好，多读书，读好书。”就是对名著阅读最好的诠释。
二、背小诗，知作者。
师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了--生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
师述：在《繁星春水》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。
师朗诵：万千的天使，要起来歌颂小孩子--生齐接下句：小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
师述：在诗人眼里，充满童趣的世界才是人世间最美的世界。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
师朗诵：我们都是自然的婴孩--生齐接下句：卧在宇宙的摇篮里。
师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
师朗诵：造物者--，倘若在永久的生命中--生齐接下句：只容有一次相乐的应许，我要至诚的求着：我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。
生背诵，自由展示。
在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？
生自由发言。多媒体出示相应图片、视频。
三、选小诗，赠亲友。
古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。用“我要把这首诗送给，因为”的句式来交流。
老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。
学生自由发言。老师给予点评。
四、写小诗，诉真情。
看到这种小诗，同学们也会想一试身手吧些，请有模仿写作并大声朗诵，说说自己的创作灵感，同学们自由点评，可以提问，可以质疑。
老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受。
五、中考链接：
1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。
2．冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________，创作上受到印度诗人__________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。
3．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，___”。
4．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回忆时含泪的微笑。”
5．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，____________!然而当初她的芽儿，_____________，洒遍了牺牲的血雨。”
6．“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上,_________________，_______________。”
7．冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。
8．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解。
9．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么?
10．冰心是_______派的代表诗人，这些诗特点是_______、__________、______________。
六、交流收获。
同学们，说一说你阅读《繁星春水》有哪些收获？你认为哪些阅读名著的方法适合你？学生自由发言。
七、深入阅读。
惜缘。
天空七年级（汇总16篇）篇七
生活在这样一个快节奏的世界，也许很少有人会停下脚步抬头望望天空，这是一种遗憾，也许有时看到那么多美丽的图片，会想，多美啊，可为什么不肯抬起头看看呢?那样你就会发现，那么多的美景其实就在身边。
我只是一个学生，每天骑着自行车，背着大书包，过着家—学校两点一线的生活，学习占据了我的大部分时间，我开始烦躁，生气，很莫名。然而那一次轻轻的抬头，却是瞬间的震撼。一种摄人心魄的美……只记得当时是黄昏，一大片的云被夕阳染成红色——血红色的火烧云，像是对生命的嘲讽，被金钱利益蒙蔽双眼的人们，忘掉了生活其实很简单。就像结束工作后抬头一望，让天空的美，带给你的一种洗礼，就足以让你安下心了。从此我开始喜欢上天空，会不知不觉留意天空的美。
夕阳下的天空是一种惊心动魄的美，那不是对快要消失的遗憾，而是对新的明天的希望，热烈而奔放。而清晨起来的天空则是淡淡的蓝，再高超的画家也调不出来的蓝，天空的蓝，自然的蓝。就像被雨水洗涤过一样，不含杂质，纯洁无暇，等到天边远远的传来一股暖意，那一抹橙色带给你的，是活力，是幸福。这种感觉是用文字表达不出的，只有心知道。有时的天空上会飘着白云，没有晴天那种空旷，但也颇有意味，就像天蓝色的丝绸上散落了几颗珍珠，那是一种优雅，也许这种优雅不会持续多久，柔和的风会把它们吹散，像烟雾一样消失，然而只要记住就好，记住那一刹那就好。下雨时的天空更有一袭复古气息，是谁，咆哮着打翻了墨汁，或是谁，在气势磅礴的鼓声中做了一幅泼墨山水画?淡黑的天空中飘来几朵乌黑的云，伴着瓢泼的大雨，一种国画特有的大气就这么没有任何征兆的显现出来了。
请抬头，仰望天空。
天空七年级（汇总16篇）篇八
（1）通过预习，疏通并了解课文内容，理清层次结构。
（2）引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。
（3）培养学生的朗读能力。
2.过程与方法。
按照听读、品读、美读三个环节进行，在朗读中理解诗中形象，并在理解的基础上有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观。
感受母爱与童真。
教学重点。
通过朗读让学生准确把握诗作中孩子的形象。
教学难点。
理解母爱的伟大与孩子的纯真无邪。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
设计1：老师讲故事：《遇难者的第三个电话》（互动式导入）。
大家还记得震惊世界的“911”大灾难吗？当飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了两个电话，分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，这第三个电话是给谁的呢？（学生交流）。
律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？（学生交流）。
美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！
设计2：（幻灯片--内容为泰戈尔的图片）。
师旁白：这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻到一片休憩的家园。早在百年前，他就问道：“你是什么人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们一起学习他的诗作--《孩童之道》，去感悟他那圣洁的情怀。
二、听读，初步感知课文内容。
1.根据自己的理解自由读，注意字音。
2.听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所体现的画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。听后亦可对录音中的朗读情况提出质疑，发表自己的见解。
（这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基础上有新的发现。）。
描述情感：一群憨态可掬、纯真无比、栩栩如生的儿童在妈妈的爱抚中快乐成长。
由于文章所体现的内容具有一种行云流水、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可确定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。
3.学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。
4.教师范读。
三、品读，在分析中进一步感受朗读基调。
1.谈谈阅读诗作后的第一感受。
（学生自由发言，最重要的是谈出自己的心得。）。
2.诗作以孩子们天真可爱的情态为背景，先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面？
文章以孩子的憨态为线索，按照母子情感的变化可分五大场景：
场景一--无所不能（只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去）。
场景二--无所不知（孩子知道各式各样的聪明话）。
场景三--无所不有（孩子有成堆的黄金与珠子）。
场景四--无拘无束（孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的）。
场景五--无忧无虑（孩子所住的是完全的乐土）。
3.伴随着孩子情感图景的变化，作者赋予了母亲怎样的性格和精神？
慈爱、神秘、美丽。
四、美读，掌握朗读技巧。
1.学生自选五幅画面中的任意一个，进行自由朗读练习，然后读给全班同学，并说明这样读的理由。
（注意：在这一训练中，教师要适当点拨朗读技巧。要求学生通过对比把握好词语意义上的分量与词语的感情色彩，确定朗读时的节奏、语调、重音和停顿。）。
2.确定五幅画面朗读方法上的异同，有感情地朗读全文。
五幅画面在程度上是并列，因此在朗读的过程中要注意到这一点，尽管全文的朗读基调为轻柔、细腻、婉转，但在具体操作的过程中要有变化，在变化中去体现这一基调。
如开篇可欢快轻柔进入正文：第一幅画面中孩子的自豪以及对母爱的渴望要有所体现，但调子不宜过高；第二幅画面中包含孩子的天真可爱，同时对母爱进一步赞扬，朗读的时候要把握这一语气；而第三至第五幅画面需要把文章应体现出的情感分别迸发出来。
3.欣赏视频朗读文章，根据画面和声音进一步感受文章所带来的震撼人心的美。
4.由几位朗读基础较好的学生进行文章接读，培养学生的朗读及接读能力。
5.配乐朗读课文，师生共读。
五、深入探究。
1.《孩童之道》蕴含丰富，人们对其主旨有不同的理解：有人认为它表达了对母爱的崇高礼赞，有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的爱恋，有人认为它表现了对人世间真善美的热烈追求。上面的说法你同意哪种？是否还有其他的理解？讨论一下，谈谈各自的看法。学生根据自己对诗歌的理解，谈自己的阅读感受。在学生发言的过程中，教师要注意引导学生将自己的人生经历与对文本的解读有机地结合起来，不要脱离文本，无限度地拓展开去。
2.对比阅读《新月集》中《审判官》和《责备》两篇，比较同一主题下的不同写法。
下发阅读资料：
审判官。
你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。
我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。
你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？
当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。
当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。
只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的人才可以惩戒人。
责备。
为什么你眼里有了眼泪，我的孩子？
他们真是可怕，常常无谓地责备你！
你写字时墨水玷污了你的手和脸--这就是他们所以骂你龌龊的缘故么？
呵，呸！他们也敢因为圆圆的月儿用墨水涂了脸，便骂它龌龊么？
他们总要为了每一件小事去责备你，我的孩子。他们总是无谓地寻人错处。
你游戏时扯破了你的衣服--这就是他们所以说你不整洁的缘故么？
呵，呸！秋之晨从它的破碎的云衣中露出微笑，那末，他们要叫它什么呢？
他们对你说什么话，尽管可以不去理睬他，我的孩子。
他们把你做错的事长长地记了一笔账。
谁都知道你是十分喜欢糖果的--这就是他们所以称你作贪婪的缘故么？
呵，呸！我们是喜欢你的，那末，他们要叫我们干什么呢？
《孩童之道》是以儿童的触角来审视母爱；《审判官》和《责备》则以母亲的心声，抒发了母亲，也是诗人自己对那些不理解孩子、一味责备孩子的“他们”的不满，表达了诗人对孩子深深的同情、怜悯之心。
3.自由选读《新月集》中的诗篇，解读作家泰戈尔。
《新月集》中的许多诗篇均洋溢着这种人与自然，这种真、善、美和谐一致的生命的韵律之美。我们不能不为诗人这些时至气化、自然流出的诗篇，不为诗人那大巧若拙、炉火纯青的艺术技巧，不为诗集独特的艺术魅力所折服。
六、总结。
大家的金玉良言就是：
在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。
惜缘。
天空七年级（汇总16篇）篇九
在这情趣丰富，变化多端的世界里，有许多人值得我敬佩。但我最敬佩的还是我家的“superman”，这就是我老爸。
我爸是业余厨师，但是他的厨艺不是一般人能超过的。其中我最喜欢我爸的“蚂蚁上树”。
当我第一次听到“蚂蚁上树”这一奇怪的名字时，我肚子的馋虫已经和口中的馋水混合在一起流出来。我立马推着爸爸来到菜市场，他也立即买了一块肉和一点肉渣，还有一袋粉条。到了家中，我不知怎么的，出了奇的乖。想以前，爸妈让我做事我都不做，而今天，我却什么事情都干。例如：扫地、拖地等，把家里打扫的一尘不染。随后，我便帮爸爸做这味道鲜美——“蚂蚁上树”了。老爸先是将油煮熟后，放进原料，只听见“啪啦啪啦”的声音。等到快熟时，老爸放进了配料，一股浓香在屋子中飘溢着，连熟睡的老妈都被这香味吸引的醒了，我妈妈睡眼朦胧地走进餐厅，看见我们这在吃这一盘子的“蚂蚁”以及“树干、“树枝”的时候，她也加入进来。就这样，原来郁闷的心情变得豁达开朗了，乌云一下就散去。
不仅这样，我爸更是以个“电器大王”
我爸——superman，我的偶像，我不但要学习他并且要超越他，敬佩之感油然而生！
天空七年级（汇总16篇）篇十
自从到了怀化，由于爷爷奶奶家的房子在装修，姨妈家的床又太少，所以我们一开始住在教育局招待所里，后来姨妈在三中学生宿舍找了一间房子让我们住。
那天晚上，我和妈妈来到学生宿舍，只见这里有许多床，都是上下铺的。每张床都很窄，顶上只有一个电风扇。旁边有厕所，厕所十分臭。我们把东西放下，稍微整理整理就上床睡觉了。尽管我们白天打了药，但是这里的蚊子还是很多，半夜里我都被蚊子咬醒了好几次。这天晚上我没睡好。
第二天早上一回家，姨妈就问我：“昨晚睡得好吗？”
“不好！”我说。
“那今晚我过去睡吧！” 姨妈说。
“不用了，那里我还是可以住的。”我说。
这天晚上，姨妈对妈妈说“钥匙我已经拿着了，我先走了。”妈妈不肯，姨妈非要去，妈妈见阻拦不住，只好让姨爹姨妈去。从此，我们就睡在姨爹姨妈的房间里，那里有空调、蚊帐，十分舒服。
姨爹、姨妈真好！
天空七年级（汇总16篇）篇十一
今天，我到叔叔家的猪场去玩。可是猪场除了猪还是猪，没什么好玩的。这时，叔叔正哼着小曲给猪喂食。喂猪也能有乐趣，不行，我也要去试试。
刚开始，叔叔担心我不会，对我开玩笑：“等会儿喂猪的时候，别一个跟头栽进猪圈里，和母猪睡在一起啊！”什么？竟敢嘲笑我，等会儿让你见见我的厉害。
“哎！干嘛呢？发呆啊！赶紧喂猪吧！”叔叔在这嘈杂的猪叫声中提醒了我。我学着叔叔的样子，用铁锹从车里铲出一堆饲料，放到猪吃食的坑里。真没想到，猪食刚放到坑里，那几只贪吃的小猪就跑到坑边，争先恐后地吃了起来，马上周围的猪叫得更欢了。大多数的猪都把半边身子伸出了护拦外，好像在说：“主人，我也饿了，您也给我一点儿吃的吧！”吓得我扔下铁锹，跑回屋子里去。叔叔见了，对我说：“喂猪也不简单吧！但只要你真心去实践，再难的事也容易做！”听了叔叔鼓励的话，我又走向猪圈，这时，又有很多猪把身趴出了护拦外，又见叔叔从旁边拿了一根竹竿，朝那些不听话的猪打去，调皮的猪就立马趴到了地上，好像在说：“主人，放过我吧！我再也不会了。”看到猪这样我要用铁锹把车里的饲料铲出来，可我刚把铲子放到坑里，那调皮的猪又用粘嗒嗒的嘴来舔我了，好恶心啊！
猪吃食的样子也多姿多彩，有的猪大口大口地吃着，还发出很大的声音，好象三天没吃似的，有的猪像淑女似的，先是把嘴里的食物吃完，再去咬饲料；有的猪吃食一点儿也不安静，把身子拱来拱去的，还发出欢乐笑声。
原来喂猪也这么有趣啊！
天空七年级（汇总16篇）篇十二
在我来到成功少年的日子里，这个陌生的老师让我慢慢开始敬佩起来了。她，就是——袁老师。
袁老师身高一米六左右，两道弯弯的眉毛下有一双迷人的眼睛。高高的鼻梁下有一个樱桃小嘴。美中不足的是袁老师身体胖胖的。
袁老师热爱帮助我们，在我们做习题遇到难点的时候，老师就细心的教导我们。袁老师还是个名副其实的“字典”。为什么叫字典呢？因为我们有什么不会写的字，思考也不思考，就问袁老师，还有些人喜欢恶作剧，会写的字也来问袁老师，比如着急的“急”，玉米的“玉”。但袁老师还是不厌其烦的在黑板上写出来。
袁老师不仅爱帮助我们，还会逗我们笑呢！像老师吐字不清晰。我们上课时候，范文里有个“爸爸”应该读轻声的，可老师却硬要读第一声，教室里笑翻了天。今天，江梓文隐隐约约地听见他爸爸在叫他。江梓文决定下楼去看一看，老师为了缓和一下气氛便说：“不要被拐走了啊！”。袁老师怎么老是逗我们笑呢！
袁老师生气的样子最可怕了。她重重地拍一下桌子，大吼一声：“安——静！”正所谓：老师一声狮子吼，吓得我们的抖三抖。但老师这样的模样很少见。因为我们有时候很安静，老师生气的时候脸是紧绷着的，之后就语重心长地教育我们，虽然老师生气的样子可怕，但是我们知道老师是爱我们的。
这个学期很快就要过去了，我们和袁老师在一起的欢乐时光是不是就要走到尽头了呢？我敬爱的袁老师，我多么想每个星期还能与您相聚啊。
天空七年级（汇总16篇）篇十三
年又近了。
终究是没有盼来一场大雪，寒潮下，气温似乎又低了几度。
可谁说冬天必定是冷的?
傍晚时分，几颗早起的明星悄然占据了半边尚未全暗的天空，几道淡黄的光衬得那满满当当的残霞分外透亮。我站在阳台上，望向天边，红霞与天空下那透露出喜色红光的万家灯火相映衬，空气中的年味似乎又添了不少。
亲戚们谈笑的声音渐渐变得密集，此起彼伏却不失风趣。每逢过年的场景是，刚在奶奶家吃过年夜饭，便急急忙忙赶往外婆家，一夜两顿饭，来回赶，竟也不觉得麻烦。时不时在饭桌上，年长的见了小辈便笑盈盈地唤来，抽出一个满满的红包，这时家长们便要想尽办法拒绝。但毕竟是长辈，又是好意，不能强劝，只得推三阻四防着长辈把红包悄悄地偷放。小辈即使眼馋，也只能干瞪着，看着这场“好戏”。
刚回到外婆家，爸爸便匆匆忙忙下楼去，沿袭每年大年三十必放鞭炮的传统。果不其然，不一会儿，楼下便隐隐约约传来鞭炮声。有了开头，鄰居们也开始在楼下，你一串我一串，赌气似的放着。鞭炮声此起彼伏，一刻不停，大有着不分出上下誓不罢休的架势。我心知这一响不到明日黎明是不会停的，心中也是跃跃欲试，便和表弟带上鞭炮冲出门去。在楼下见了同龄的也不管辈分，聊熟了便一起交换着方法放着鞭炮，倒是一刻也不消停，就连“春晚”也不放在心上。
表弟又点燃了一串鞭炮，火花一点点燃烧。看着看着，我想起王安石的一首七言绝句——《元日》，虽说是与诗人相差几百年，但“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户日，总把新桃换旧符”，其所描绘的过年气氛与此时却也是相差无几。
天空七年级（汇总16篇）篇十四
我经历过的事犹如夏夜里的繁星，我常常一颗一颗摘下来欣赏，有的自认为成功，陶醉了;有的自认为光彩照人，自豪了;有的自认为得意，欣喜若狂：有的则深深地印在脑海里，久久无法散去……今天，我就摘下一个最美的星星让大家欣赏。一提起它，我就会流下珍珠般晶莹的泪水——那是一件多么感人的事啊!
记得那是个星期天，我闲着无聊，独自漫步在公园的小路上，温暖的春风抚摸着我的脸颊，一阵阵花香扑面而来。
一个残疾人竟然有这种比正常人还强的意志力。这虽然不是件惊世骇俗的大事，但它却永远留在我的心中。
天空七年级（汇总16篇）篇十五
一转眼，愉快的暑假就要结束了，相信在这个假期里，大家一定玩的很开心吧！我也一样，下面请大家“欣赏”一下我的暑假生活吧！
最让我高兴的是，这个假期里我参加了两个同学的生日聚会。我们一起吃蛋糕、做游戏、去公园……再次见到同学，而且还是在这样一个让人高兴的日子里，我们都很开心！
虽然放假可以休息，但是没有了老师和同学们，总感觉生活中缺少了什么。上学虽然会有很多作业要做，可能还会挨批评，但能和亲爱的老师和同学们在一起，每一天都是开心快乐的！
啊，同学们，上学有上学的好，放假有放假的好，你说是吗？
天空七年级（汇总16篇）篇十六
暑假生活的每一天，我的脑海都会闪现无数次想要逃离家，去别人家生活的念头。因为在自己的家里，即便我已经把该看的书看完了，我的母亲还是会不停地问我作业做完了没有，让我不能老是玩老是看电视，得去看看书背背单词。
我的阿姨住在乡下，一个叫崖底的美丽小山村里。每年暑假我都会去阿姨家住几天，这些日子也成了我最快乐和轻松的日子了。今年暑假我又来到了姨姨家。
姨姨带我和弟弟去爬山。爬山要慢慢地一步一步爬，如果爬得太快就会掉下去。爬山不容易，但下山十分容易。山上有许多蝎子，长着黑肚子，肚子上有两只眼睛，四条线的斑纹，我还敢动它呢。山上还有许多梨树、桃树、核桃树、酸枣树和杏树。我还没见过酸枣树呢，酸枣树上还有刺呢，我一弄它，它就扎我。
我还去过公路上的浅池塘。那儿有许多小蝌蚪，有大有小，我不知道该怎么捉，最后我把水里的土捞起来，拿瓶子动动水将水变成烟雾，蝌蚪就被呛得不能游动了，这样我就捉住它了。我们还捉青蛙捕小鱼。我慢慢的拿上两个瓶子暗暗对应，准备捉小鱼，小鱼很聪明，不轻易上当，不过它以为这是自己的新家，又进了瓶子里，我就抓住它，可它死了，不动了，真遗憾啊。
姨姨家有三条狗，最小的狗叫幻灵。它长得有我的三个拳头大，它很聪明，不喜欢大叫大嚷的声音，而喜欢轻轻的叫声。我轻轻一叫它就过来了，幻灵还会打滚呢，可惜大姐的孩子弄死了。姨姨家还有枣树、芦荟树，芦荟树的叶子可以治蚊虫咬，一种叫艾的植物会防止蚊虫咬。
我还看见了大桥，大桥上还有灯线呢。大桥下是河川，河里有石头、小河和小草。村里的空气很新鲜，路全是石头铺成的。我还去过燕庄镇呢，那儿可红火了，去燕庄的路上我看到小镇上有很多楼房，商店很多，东西琳琅满目，价格也很贵，镇中间的墙上有两幅画，其中有一幅画上面有卫兵手里拿着一把刀，高高的站着。
姨姨家很好，我在这儿过得很快乐。