语言的连贯教学设计（汇总17篇）

一个好的教学计划能够提供有效的教学路径和方法，使学生能够理解和掌握知识，培养他们的学习兴趣和能力。为了更好地帮助大家提升教学设计水平，特分享一些教学计划范文。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇一

语言连贯题,在高考中或以选择题或以语言主观题形式出现,不少考生面对此类题不知所措,其实,只要找准此类型解答的入手方法,问题就能迎刃而解.

作者：袁发扬作者单位：四川省平昌中学,四川,平昌,635400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分类号：g63关键词：

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇二

2.什么样的路不能走?(答案：电路)。

3.小波比的一举一动都离不开绳子,为什么?(答案：小波比是木偶,(这都不懂))。

4.小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼?(答案：他正在瞄准)。

5.一学生把硬币抛向空中：正面朝上就去看电影，背面朝上就去打台球，如果硬币立起来，就他妈去学习。(答案：去学习)。

6.两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到终点时，哪只狗出汗多?(答案：狗不会出汗)。

7.有种动物，大小像只猫，长相又像虎，这是什么动物?(答案：小老虎)。

8.猴子每分钟能掰一个玉米，在果园里，一只猴子分钟能掰几个玉米?(答案：没掰到一个)。

9.一溜(提示：注意谐音)三棵树，要拴匹马，只能拴单不能拴双?(答案：请问怎样栓)。

10.世上什么东西比天更高?(答案：心比天高)。

11.什么贵重的东西最容易不翼而飞?(答案：人造卫星)。

12.三个金鑫，三个水叫淼，三个人叫众，那么三个鬼应该叫什么?(答案：叫救命)。

13.胖妞生病时，最怕别人来探病时说什么?(答案：多保重身体)。

14.什么东西比乌鸦更讨厌?(答案：乌鸦嘴)。

15.孔子是我国最伟大的什么家?(答案：老人家)。

文档为doc格式。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇三

(上课时间：11.15第43课时）。

【知识目标】。

1．明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。2．写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。【课时计划】1课时。

一、精彩导入激发兴趣写作文其实和说话一样，要想精彩，能够吸引读者，都应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，颠三倒四，东拉西扯，条理混乱。那么怎样才能做到语言连贯呢？今天我们就来探究一番吧。

二、例文引路感受特色珍藏温馨的批语。

有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。

记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。

打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”，全是对号，只是在分数那一栏赫然写着59分。仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打对号，当然也没有打“×”，这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末，发现老师留了几行字：

××同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有，你的头脑是很灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老师相信，今天的59分将会变成明天的95分。

看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我。那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。

我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道：“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师，你们愿意跟老师一起努力吗？”“愿意！”全班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。

从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！【点评】文章围绕老师在“我”语文试卷上的批语这个话题展开，先写老师发试卷，然后写老师的批语，接着写“我”发现批语后的感受，最后写我珍藏批语以及“我”因批语而转变。句子、段落之间的衔接过渡也很自然。整篇文章语言连贯，条理清晰。

三、文题展示。

每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文，不少于500字。

1．要做到语言连贯，首先应该保持话题统一。一段话不管有多少句子，都应该围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒，想到哪里写哪里。

2．围绕一个话题的各个句子，还应该有一个合理的顺序。

3．语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。

【学生写作实践，集体评议】。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇四

1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

5、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重点：

体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备：

计算机演示文稿。

教学时间：

2课时。

第一课时。

1、会本课14个生字及新词，认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、初读课文，了解课文讲述了一件什么事情。

教学过程：

1、板书课题，导入新课。

2、初读课文，借助字典学习生字词语。

（1）自读课文。

（2）自学生字词语，质疑答疑。

重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解词语意思：魅力繁华褴褛陶醉无动于衷。

姗姗而去良辰美景。

3、细读课文，想想课文讲述了一件什么事情。

4、默读课文，提出不懂的问题。

5、练习。照样子写句子。

春天到了，可是我什么也看不见。

教室外同学们有说有笑，

作业：（1）复习生字词语。

（2）朗读课文。

第二课时：

1、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备：

计算机演示文稿。

教学过程：

1、引入：

这节课我们继续学习23课，请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思？

你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让我们一起学习课文，去感受语言的魅力。

2、快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。

有魅力的语言指的是课文中哪句话？

“春天来了，可是我什么也看不见！”

3、默读课文，思考：诗人添上这几个字后，情况有什么变化？

盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢？

朗读盲老人说的话。

4、正是诗人添上的这几个字，使行人的态度发生了变化，使盲老人的收入发生了变。

化，心情也发生了变化，在发生这些变化的同时，什么没有变呢？

自己读第6自然段，思考：这几个字为什么会产生这么大的作用？

指导朗读第6自然段。

“春天来了”让我们联想到什么。

但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美好的事物和最悲惨的现实联系到一起，使看到这句话的人，先产生了美好的联想，随之想到盲老人的处境，又产生了悲伤、心酸的感情，也产生了强烈的同情心。

再读一读第6自然段。

6、如果我们的生活中多一些这样富有诗意，具有浓厚感情色彩的语言，生活也会变得丰富多彩的，让我们也来试一试。

看图，图上画的内容要告诉人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？

先自己思考，再集体交流。

作业：

1、有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

2、继续完成课后练习第5题。

3、（选做）收集有魅力的警示语。

板书：

春天来了，可是我什么也看不见！

[语言的魅力(网友来稿)教案教学设计]。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇五

在连贯的语句中，前后各句的话题一般应当统一，语句要围绕中心进行表述，逐层展开，文意顺畅似潺潺流水。中央电视台《夕阳红》栏目的主题歌紧紧围绕“夕阳”从不同角度作比，不仅写出了夕阳西下的无限美好，更写出了老人们颐养天年的幸福晚景。经历了风雨洗礼之后，夕阳之花更加芳香浓郁；经过了时间的积淀酝酿之后，夕阳之酒愈发醇香扑鼻；历经真爱奉献、上下求索之后，夕阳之爱才弥足珍贵；经历了生活的苦难磨砺之后，夕阳之情才更加地久天长。正因为有情有爱，老人们才倍感晚年生活的温馨。歌词歌词不但前后话题统一，而且让人顿生“夕阳无限好”“满目夕照明”，可谓妙极。

二、表述角度要一致。

几句话叙述一件事，说明一个对象，要注意表述的角度。表述的角度洋哟有时间角度、空间角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才会顺理成章，文意贯通。

所谓时间角度即按照由古及今的顺序组织材料。大家耳熟能详的《走进新时代》中有这么几句：“我们唱着《东方红》，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜，开创未来。”这几句就选取了党的辉煌历程的三个片断，以时间为经，以历史巨变为纬，交织成了蔚为壮观的历史画面。

所谓空间顺序就是按照由远及近、从高到低、由表及里或从中心到四周的顺序来安排句子。《草原上升起不落的太阳》之所以脍炙人口，历久不衰，就是因为“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的美丽草原让人心驰神往，热爱家乡、热爱生活、热爱和平的胸襟给人以强烈的感染。其中“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔”几句，简直就是一幅极其壮美的立体图画。听着优美的旋律，我们心灵的镜头中回出现这样的画面：湛蓝湛蓝的天空中飘着几朵白云，一只雄鹰在蓝天上飞翔；苍穹之下是一望无际的清新碧绿的草原，丰盛茂密的牧草间点缀着几朵红花，红绿相映，煞是好看。洁白的羊群在嬉戏，矫健的骏马在奔驰，马背上放歌的'少年挥动手中的牧鞭，鞭声清脆悦耳，极其响亮，惊起了栖息在草丛中的鸟儿，鸟儿飞翔在蓝天与草原之间，给这本就美丽的画面增添了几分灵动之气。整幅画面由远及近、从高到低，层次极为分明。

心理角度是以思维活动或直接感受为线索进行表述。如《同桌的你》第一节就是这样的。歌词先回忆如烟往事：“你以前总是很小心向我借半块橡皮，你也曾无意中说起喜欢和我在一起……你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。”然后由回忆转入现实，抒发自己对昔日同桌的思念：“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁给你做了嫁衣？”对同桌的浓浓的关爱之中又蕴涵着淡淡的惆怅。这节歌词就是通过抒情主人公的心理流程的变化来表现出他丰富复杂的情感世界。

把一连串的句子组织起来，除了注意内容的合理联系、文意的连贯相承外，还要讲究一些语言手段的恰当运用，使句子紧密衔接，语势贯通。

三、讲究词语照应。

用词语照应的手段衔接前后句子，能使语言层次分明，脉络贯通。《十五的月亮》就是典型范例。请看歌词：“十五的月亮，照在家乡照在边关。宁静的夜晚，你也思念。你守在婴儿的摇篮边，我巡逻在祖国的边防线；你在家乡耕耘着农田，我在边疆站岗放哨值班。”一轮明月把战士和家乡的妻子联结在一起，虽相隔千里，仍心心相印，可谓“明月千里寄相思”。歌词中丈夫的恪尽职守与妻子的任劳任怨和“家乡”“边关”前后照应，突破了空间的限制与束缚，清晰生动地描绘出了一幅“两地相思图”，文意流畅贯通。

四、选择恰当句式。

语意连贯，需要保持几个句子结构模式的一致。张也演唱的《万事如意》就有这样的歌词：“春联写满锦绣，酒杯盛满富裕。红灯照照出全家福，红烛摇摇来好消息。”这几个句子采用主谓结构的对偶句式，从不同角度写出了春节的喜庆气氛。

五、运用修辞方式。

恰当地运用某些修辞方式，如排比、顶真等，有助于加强语言的连贯性。排比能加强语势，强调内容、加重感情，取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果。解晓东演唱的《中国娃》中就有一系列的排比句，如“最爱喝的水永远是黄河水，给咱一身太阳色能把那雪融化；最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，一青二白清清白白做人也不掺假……最爱做的事是报答咱妈妈，走遍天涯心不改，永远爱中华。”黄河水蕴涵着厚重的历史基因，使得中华民族薪火相传；做人光明磊落坦坦荡荡；做事踏踏实实兢兢业业，说话一言既出驷马难追；写字横平竖直，方方正正，才能忠心报国，壮志得酬。这些排比句犹如黄河之水一泻千里，表达了炎黄子孙对祖**亲的无比深厚的感情。

语言连贯更要注意句尾的安排，让上下文衔接自然。有一种叫“顶真”的修辞格往往用前一句结尾的语词或短语作为下一句的开头，使得语句之间紧凑而畅达。刘欢演唱的《弯弯的月亮》就运用了这种辞格。请看歌词：

“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮的下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边是那弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇……阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣，歌声随风飘呀，飘到我的脸上，脸上淌着泪，像弯弯的那河水，弯弯的那河水流呀，流进我的心上。”

弯弯的月亮勾起了“我”的故园之思：故乡的小桥、桥下的小河、河边的小船、船上的伙伴、伙伴的歌谣无不让远离家园的游子魂牵梦绕。这种“剪不断，理还乱”的故园情结就是通过顶真手法表现出来的。整首歌首尾相连，前后衔接，丝丝入扣，妙合无垠，使得情感的抒发犹如一条小溪潺潺流淌。

德国哲学家叔本华说过：“谁思想得清楚，谁就说得清楚。”其实不仅口头表达如此，书面表达亦然。由此可见语言连贯的真正核心就是思维的连贯。“老舍先生说过：”思想内容与语言是血与肉，分别不开的。没有高度的语言艺术，表达不出高深的思想。“因此我们要按照思维顺序，组织好句序和段序，以期准确周密地表达内容，让思维之树常青，让语言之花常开。

作者邮箱：dhliuzhi@。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇六

知识与技能：

1、明确考点与及做到连贯的要求。

2、明示连贯的考题类型及应试技巧过程与方法：

1、学生通过学习，掌握方法技巧，能在最短的时间内准确作答。

2、热爱自己的语言，准确运用民族语言，提高语言表达能力。教学过程：

二、考点阐释。

连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

三、考题类型及题型。

类型：

1、排列句序。

2、语句复位（包含定位选句、定句选位）。

题型：客观题、主观题。

四、方法指要。

1.话题要一致2.句式要一致3.逻辑顺序要合理。

4.语境要一致5.语意要关联。

6.关联词搭配要恰当。

五、解题方法及巩固练习：

1、话题要一致：

小结：（1）保持中心统一。即所有的句子都要围绕一个中心，不能出现离群句。

2、句式要一致（前后照应）：

3、逻辑顺序要合理。

例题讲解（见ppt）、习题精练。

4、语境要一致。

例题讲解（见ppt）、习题精练。

5、语义要关联。

例题讲解（见ppt）、习题精练。

6、关联词搭配要恰当例题讲解（见ppt）、习题精练。

六、小结该课时附板书。

七、作业：

1、课件上精选的高考试题。

2、《世纪金榜》练习册习题选做。

2014。

高三语文组王荣年11月。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇七

一、教材分析：

《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上写了“春天到了，可是……”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

二、教学目标：

1、理解课文内容，体会诗人同情和帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段。

4、理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

三、重点、难点：

教学准备：多媒体课件。

教学安排：两课时（讲授第二课时）。

四、教学过程：

（一）引言激趣。直击课题。

（设计思路：顺应儿童的心理，让学生自然而然进入学习情境。这样就把学生思维迁引到了对课题的认识，为深入理解内容做好有效的铺垫。）。

2、板书课题，齐读。

（二）抓住重点句，确定切入点。

1、师：请同学们轻声自读课文，边读边画出诗人所说的最有魅力的一句话。（听录音朗读，交流）。

2、师：对，诗人的这句话对一个盲老人来说产生了无穷的力量，我们来一起读读这句话。（课件出示这句话）。

（设计思路：从诗人说的这句话作为切入点，将学生迅速带入学习情境，激发学习兴趣，使学生更好的理解文本的情境。）。

（三）朗读感悟，深入体会。

（生交流，理解重点词语：衣衫褴褛）。

2、那么这位老人在干什么呢？（生交流）他乞讨的方式与众不同，他是怎样向人乞讨的呢？（生交流，出示课件）。

3、师：面对这位可怜的老人，人们又是怎么对待他的？（找一找画一画）。

（生交流，理解重点词语：板书：无动于衷）。

师：人们为什么会无动于衷呢？（生交流）从人们的做法中我们不难看出这些人们没有――――。（生交流）那么让我们来读读人们的无情与冷漠吧！指导朗读。（指名读）。

4、师：看到这样的情景，难道在偌大的繁华巴黎街道，就没有人停下脚步，就没有人帮他吗？（有）是谁帮助了他呢？（板书）（引出诗人让。彼浩勒）他是怎么做的？（生交流，动笔画一画）这几个字给老人带来了什么？（使老人拥有了很多钱）这时老人的心情怎样？你从那句话中读出来的？让我们一起来感体会一下老人的快乐。指导朗读。

5、师：同样的一天，同样的繁华的巴黎街道，同样的失明老人在做着同样的一件事―――乞讨，而结果却是完全的不同，归根结底都是这几个字所起的作用，那么这几个字为什么会起这么大的作用呢？请同学们朗读课文的最后一自然段（第六自然段）（生朗读）。

（设计思路：这样设计一步步追问，引导学生相互交流、补充，引发了学生深层次的思考，能让学生的思维不停的跳跃，紧跟老师挖掘教材，把握了语言训练，突破教学难点。）。

师：好，请同学们合起书来，我想问一下，在我们这儿，春天来了，我们都能看到什么，听到什么？出示句式：我看到了――听到了――。

师：是啊，春天在我们大家眼中是如此的美好，下面我们来看大屏幕来感受一下春天的美景！（出示课件）。

6、师：在这些美景中，我们尽情的享受春天带给我们的美好，享受春天的温馨――――而此时此刻盲老人什么也看不见，眼前一片漆黑，当人们再次看到盲老人时还会无动于衷吗？人们会怎么想？怎么做？（拓展交流）。

7、师：从人们的这些做法中我们可以看出这句话的力量，是这句话唤醒了人们，使他们拥有了一颗同情心，而这所有的变化都源于“春天到了”这句话的力量，这就是语言的魅力。

（设计思路：出示画面，目的是使学生更深入的去体会人与人之间的这种“情”，这种“爱”，这种语言的力量）。

8、师：一句富有魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情再一次体验这富有魅力的语言，齐读6自然段。这么美的语言我们应该把它深深地印在脑海里。让我们试着背诵这一段。

诗人用一句话改变了老人的现状，可见一句有魅力的话它有着神奇的魔力，那么我们也试着发挥一下语言的魅力。（生交流）。

师：请看，出示课件：在我们学校新的教学楼以及厕所墙面上，留下了黑黑的脚印，请你帮它设计一个警示语。

五、师小结，留作业。

1、今天就学到这里，希望同学们学习了这篇课文后，能够在生活的点点滴滴中展示你语言的魅力。

2、你能象让・彼浩勒那样，用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？想一想，再试一试。（用白纸设计上交）。

我什么也看不见无动于衷什么也没得到。

春天到了，可是纷纷相助钱多极了。

六、教学后记：

在语文课堂教学中，学生的兴趣和情感是最重要的。如果教师能很好地调动学生的兴趣，使学生在切身的体验中学习知识，那么这节课肯定是成功的。教学《语言的魅力》这篇课文时就是通过努力激发学生的兴趣和情感来使学生自发地感悟课文内容。

1、教师以情动人，方可感人。为了让学生真切的感受语言的魅力，在教学中，不管是导入、发问，不管是过渡，我都尽量运用生动精炼的语言，以其独特的魅力、美的享受拉近师生的距离，激发起他们的学习兴趣，思维的热情，更好的领悟课文的内容。比如：课伊始，我的导入是：同学们，今天我们学习《语言的魅力》这篇课文，谁来说一说“魅力”是什么意思，同学们纷纷举手，踊跃发言，接下来我顺着同学们的回答又说让我们共同领略一下这篇课文，看看它的语言魅力所在。这一下很自然的把学生拉向了课文当中。

2、设疑激趣也是一节成功课的必不可少的重要环节。在多年的教学生涯中，我通过听课、评课，我获取了好多值得我学习的知识，那就是在一堂课中讲的成功与否就在于段与段之间的衔接、过渡是否自然，是否能调动学生继续学习下文的兴趣，所以在设计这课教学时，我就把握住了这一点。在整堂课中，我设计了好多问题并且这些问题都是以过渡的形式出现，很自然的就把学生的思维推向了高潮，顺着我的设计思路走下去，学生没有开小差的，都在思考问题，也就是这样的设计他们没有机会去开小差。

3、要让学生去读，从读中感悟情感。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，我抓住第六自然段，通过让学生有感情地个别朗读、齐读等不同方式接触文本语言。当学生通过朗读体验到春天的美景后，我让学生运用平日积累的语言尽情赞美春天；紧接着，我设计了这样一个过渡句：“在我们的眼里春天是如此的美丽，而在盲老人的眼里却是一片漆黑，此时此刻，过路人还会那样想吗，还会那样做吗？”这时，学生自然产生了失望、悲伤等强烈的情感体验，再不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来，自然而然从读中感悟到诗人让。彼浩勒所说的“春天到了，可是我什么也看不见”魅力所在。

4、拓展延伸给学生知识的延续，情感的延伸搭建了一个自由发挥的平台。教学伊始，为了让学生更好地理解“魅力”这个词语的意思，我让他们提前去查找资料解释“魅力”一词，在他们描述的过程中，“魅力”已经不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的、包容着孩子的情感的具体的事物。其次，在课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了语言的魅力，于是，我创设情境：“同学们，在我们新建的校舍里，教室的墙壁上厕所的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？”这一创意，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间。设计完之后，我又展示了学生的作品，真是出乎我的意料，他们设计的警示语语句不但优美，而且还给这些警示语设计了精美的图案，使学生的情感得到了升华，思维得到了拓展，也把爱的教育播撒到学生的心田。

总之，这节课在学生与我的配合下顺利的完成了教学任务，也基本达到了预设的效果，但也有不足之处，板书字数过多不精炼，对学困生的关注不够到位。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇八

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇九

62、开头直奔主题，让人一目了然。

63、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

64、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。

65、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味文章开头引人入胜，吸引读者......点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

66、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

67、你的文章象一条徐徐而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情竭诚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的.朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

68、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。

69、情境描写调动起悬念。

70、，文章开头简而得当，透过环境描述来衬托人物情绪，十分艺术化杂而不乱，能做到详略得当，重点突出结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

71、以饱满的激情，描写了……。

73、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

74、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

75、语言简练，规范，开篇吸引人。

76、叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

77、开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼。

78、文章选材新颖，……这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。

79、文章资料新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

80、叙事中夹写景，以已度人，将心比心。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十

绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），课前幼儿已有丰富的经验知道这是两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的.鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。

一、幼儿熟悉律动并感知节奏。

二、幼儿简单手指游戏。

三、幼儿合作完成“天生一对”舞会律动。

1、尝试以“两两合作抱一抱、亲一亲”的方式表达朋友间的亲昵与友好。

2、体会绘本《天生一对》的情感内涵，愿意用别人舒服的方式表达亲密和表示感谢。

1、《天生一对》绘本ppt。

2、长颈鹿头饰、鳄鱼头饰。

3、音乐。

1、回顾绘本，引入音乐情境。

教师出示幻灯提问：这本书叫什么名字？天生一对是什么意思？从哪里看出来他们是天生一对？师幼共同提炼：和好朋友手拉手，不管去哪儿读不想分开，靠在好朋友的怀里，真温暖，号舒服；好朋友遇到困难，我就赶紧来帮助他。

教师讲述音乐情境，引导幼儿倾听音乐中反复出现的语词，鳄鱼先生和长颈鹿小姐要去参加天生一对的舞会，听听舞会的音乐里有哪些有趣的词，猜猜是表示什么意思？能不能用好朋友之间的三个字来解释一下。幼儿尝试用“我爱你，你真好”等语词替换，表现节奏型、感受音乐温情友爱的情感。

2、教师示范手指游戏。

看看鳄鱼先生和长颈鹿小姐表演的天生一对舞，从哪里看出他们相亲相爱天生一对？做了哪些动作？教师配合语词，合乐做动作（喜欢你就抱抱你，喜欢你就亲亲你）。

3、在座位上用上肢动作合乐表演。

教师带领幼儿演绎简单版本手指游戏，重点讨论并反复感知b段的细节变化（“抱紧我抱紧我”以及”“么么么么么么”的发音）。

4、教师邀请个别幼儿合作舞蹈。

教师分别扮演长颈鹿小姐和鳄鱼先生，先后邀请两位孩子进行合作表演，引导幼儿感受与朋友“抱一抱，亲一亲”的友好和快乐，提醒幼儿能用让对方舒服的方式和力度来与好朋友互动，并用语言描述自己的感受和表达感谢。

幼儿两两结伴站姿进行随乐游戏。

5、两两配对，共同完成“天生一对”舞会。

音乐循环，幼儿找到自己的朋友，并进行“打招呼，拉拉手，抱一抱，亲一亲”的舞蹈。

动作建议及玩法建议：

a段：第一第二个八拍，动作为：走走走走，你好，你好！（两遍）。

第三第四个八拍，动作为：好朋友手拉手玩游戏，当幼儿能自如表现后，可以引导幼儿进行动作创编，将手拉手的动作替换为好朋友做游戏的动作。

b段：语词节奏为“喜欢你就抱抱你，喜欢你就抱抱你，喜欢你就抱抱你，抱紧你，抱紧你。喜欢你就亲亲你，喜欢你就亲亲你，喜欢你就么么么么么么，亲亲你，亲亲你。

一、音乐应贯于全程，让幼儿充分感受和熟悉音乐。

二、分析本次活动环节的设计。

三、教师的介入应该减少。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十一

教学目标：

2、有感情地朗读课文，在学习中加深对“语言的魅力”这个词语的理解。培养学生抓住关键的词语句子理解课文的中心内容。

3、体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，

教学重难点：

1、体会诗人添上“春天到了，可是”几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文，在朗读、体会、交流中加深对“语言的魅力”的理解。

教学具准备。

多媒体课件。

课时安排。

2课时。

第一课时。

教学内容：

1、学习课文生字新词。

2、初读课文，整体感知课文内容，学习归纳概括课文主要讲了一件什么事。

3、指导学生进行相关的课外搜集。

第二课时。

教学程序。

一、创设情境，谈话导入新课。

上节课，我们初读了《语言的魅力》这一课，对课文内容有了一定的了解，同时解决了同学们在字词方面遇到的问题，今天，我们继续学习《语言的魅力》这篇课文。教师板书课题。师：现在，请同学们打开你的课本，在课题下认真书写魅力这个词语，注意竖反弯钩是主笔要写得舒展，里面的未字一横短，二横长。请大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由朗读课文，并思考问题：

课文主要讲了一件什么事？

2、组织交流：

讨论课文讲了一件什么事。教师相机指导：学习课文，我们不仅要会详细的复述，也要能归纳概括文章内容，只要我们经常练习，归纳概括的能力就会越来越强。

3、出示课件，检查学生的字词掌握情况。

4、默读课文，找一找文中双目失明的老人一共讲了几次话，用横线把它画下来。强调你一共找了几句话，先说第一句话。

三、读中体会老人的情感变化，体会语言的魅力。

“唉！”盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。

组织学生自由朗读第一段话，你体会到老人现在什么心情？教师相机板书“悲伤”，并引领：你从哪些字词中能体会到老人的悲伤？（哎、叹息、悲伤出示课件）请同学们带着悲伤的语气再读这一段话，注意加点的词语。

师：同学们想一想老人悲伤的原因是什么？请大家自由读文章的第一自然段，想一想，从哪些词句中体会到老人很可怜、很悲伤。

生交流教师强调抓住重点词语、抓住重点句子这两种学习方法。学生自由读第一自然段，体会感情。

激情导读：如此繁华的巴黎大街，如此衣着美丽的绅士贵妇与这位衣衫褴褛的老人形成鲜明的对比，同学们读到着你想到了什么？（引导学生说爱心、有同情心）。

师：诗人让彼浩勒就是这样一个有爱心的人。谁来找出盲老人说的第二段话。

老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

练习朗读，读出老人高兴的语气。

出示两句话：同桌对比读这两句话，注意读出不同的语气。指名读师：下面我们来分角色读文章的2、3、4、5自然段，老师读旁白谁愿意和老师合作。

“悲伤，高兴”是一对反义词，同样的一天，同样繁华的巴黎大街，同一个双目失明的老人在做着同一件事――乞讨，而结果却完全不同，是什么原因使事情的结果发生了如此的的变化呢？找出老人木牌上原来的字和诗人所加上的字。教师板书两句话，学生自由读，比较句子。

四、以情激情。

这几个字为什么会发生这么大作用呢？朗读最后一个自然段，说说从中能体会到什么？指名读第六自然段，学生评价。

师：是呀！诗人只是轻松的加了“春天到了，可是”这六个子，可是对与这位盲乞丐意义就不同了，因为在正常人眼里，春天是美丽的，有蓝天白云、有绿树红花、有莺歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一辈子都没看见这么美的景色了，怎能不让人产生同情之心呢？|（出示课件）请大家带着你体会到的感情再读第六自然段。

归纳升华：“我什么也看不见，”是叙述性语言，只表达了盲老人自己的感觉，行人感觉与自己无关。一句诗化的语言“春天来了，可是”让人们想到了如此美丽的春天但盲老人却一生都没有机会看见，那些衣着华丽的绅士，贵妇人又怎能不产生同情之心呢？他们又怎会不主动的为这位盲老人做些什么呢？因为几个字，引发了人们的联想，唤起了人们的同情心，使得冷漠的人变的热情，悲伤的盲老人变的高兴，这就是语言的魅力。来吧，让我们心怀感动。

不仅诗人加的这几个字是有魅力的，这篇课文中还有很多吸引我们、感动我们的有魅力的词句，请大家再去读一读，也推荐给其他同学。让大家分享你的感受，体会语言的魅力。讨论交流。

七、布置作业。

1、我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？把你找到的、今天学到的和想到的都记录在札记本上。

2、为学校的花池设计警示语。

八、课堂小结：

通过这节课的学习，我们认识了一位富有同情心的诗人，还感受了他那富有魅力的语言，其实，我们祖国的语言文字博大精深，只要大家努力学习语言，运用语言，老师相信，在不远的将来，你的语言会越来越有魅力的。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十二

时光犹如一匹飞奔的小马，转眼间，我成为您的学生已经有三年了，还记得第一次报道那天，我十分忐忑：班主任老师究竟是怎样的呢，凶巴巴的？温柔的？还是铁面无私的？当我看到和蔼可亲的您，我安心多了。

王老师，您上课不仅生动有趣，还有许多“秘密武器”让我们记忆犹新。记得那天下午，我们小组在综合评比中胜出，您热情的说：“获奖的同学，你们一组到我办公室来领奖品！”下课了，我们几个赶紧跟了去，而我意外的抽到了“夸一顿”。第二天一早的晨会课上，您亲切的对大家说：“昨天有位同学抽到了“夸一顿”这个奖。我的心砰砰直跳，脸都红了，紧张的不敢向前。就在这时，您用和蔼的眼神鼓励道“王恪，请上台吧！”并带头夸奖道：“我觉得王恪的字写地很不错！”接着，四十六位同学挨个表扬了我，这是我收到过的最珍贵的奖品。它不仅让我感到了集体的温暖，而且增强了我的自信心。您的法宝可真别出心裁啊！

您还记得吗，上次我管不住自己，上课老讲话，被您严重批评了，还撤掉了光荣的中队委，那时我十分伤心，留下了悔恨的泪水。我下定决心，一定要改掉这个坏毛病。经过半个学期的努力，在您的鼓励下，我又重新站在了竞选的讲台上，赢回了失去的荣誉。您让我明白了知错能改还是好孩子！

我珍藏着一份成绩报告单，因为里面有您为我写的千字寄语，密密麻麻的字里行间渗透着您对我亲切的关注和无限的期盼。读着读着，一股暖流涌向心头，我一定会记住您真诚的建议，时刻提醒自己细致认真地做每件事，百丈竿头，更进一步。

最后，我想敞开心扉告诉您：老师，我真佩服您，你是我最欣赏的好老师，真诚地感谢您为我们付出的智慧和爱。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十三

2、明示连贯的考题类型及应试技巧。

通过“连贯”内容的学习，能够在表述时做到句与句的衔接畅通，文从字顺。

学生通过学习，热爱自己的语言，准确运用民族语言。

一、考点要释。

连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

二、考题类型及题型。

类型：

1、排列句序。

2、语句复位（包含定位选句、定句选位）。

题型：客观题、主观题。

三、方法指要：

1.话题要一致。

2.句式要一致。

3.逻辑顺序要合理。

4.语境要一致。

5.语意要关联。

6.关联词搭配要恰当。

四、解题方法及巩固练习：

1、话题要一致：

任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。

例：与下面句子衔接最恰当的一项是（）：

克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。

a、从小立大志，定能从此走向辉煌。

b、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。

c、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。

d、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。

小结：保持中心统一。即所有的句子都要围绕一个中心，不能出现离群句。

2、句式要一致（前后照应）：

句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。

例：与原句衔接最好的一项是（）：

她年纪大约二十六七，，两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。

a、青黄脸色b、脸色青黄。

c、青黄着脸色d、现出青黄脸色。

3、逻辑顺序要合理。

例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（）：

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，。

a、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。

b、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。

c、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

d、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

4、语境要一致。

例：为划线处选句子，使上下文衔接。

____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

a、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

b、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

c、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。

d、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

5、语义要关联。

例：在画线处填入一个连贯、恰当的语句。

书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。

a、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。

b、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。

c、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。

d、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。

6、关联词搭配要恰当。

例：选择与原文衔接最好的一项。

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。

a、就是缺少发现b、就是要去发现。

c、而是缺少发现d、但是要去发现。

五、小结该课时附板书。

1.话题要一致。

2.句式要一致连贯。

3.逻辑顺序要合理。

4.语境要一致。

5.语意要关联。

6.关联词搭配要恰当。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十四

1、掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法。

第一课时：语言简明。

一、释义。

简明就是用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，收到最佳、最大的表达效果。

简――提炼内容，排除冗余信息；推敲语句，删除多余词语。

明――消除歧义，避免费解。

二、题型示例。

（一）学会刪削多余词语，确保用语简要。

例：

为使下面画线的语句简洁、流畅并保持原意，需要删掉一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。

记得在一次期末考试中，在考完语文后感觉相当不错，兴奋了好长时间。

必须保留的词语：

（二）学会区分歧义，确保语意明确。

产生原因。

a、词语的多义性。

b、指代不明。

c、语意不明。

d、句中的停顿。

e、层次划分。

消除歧义方法。

a、设置具体语境。

b、增加标点区分。

c、明确指代内容。

d、调整句内语序。

例：

在下面句子的相应位置标出停顿，使括号内外的意思相符。

（1）你说不过他也得说。（两个人都得说）。

（2）你说不过他也得说（一个人说）。

例：

下面两句都有歧义，试分析之。

a、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

b、他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱分别存入了两家银行。

例：

某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十五

1.掌握“语言表达连贯”的基本要求。

知识讲解。

连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

例文讲解。

一、要做到语言连贯，首先应该保持话题统一。

例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字，作者提到了。

1.最多，也最便宜的牛肝菌；2.比牛肝菌略贵的青头菌；

3.菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；4.中吃不中看的干巴菌；

5.还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……。

中间还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

二、围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。

例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。”

三、语言连贯还应该注意句子的衔接过渡。

其中，运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。

四、语境要和谐一致。

比如朱自清的《背影》中的这段话：

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

五、表述角度要一致。

小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。

上学后，母爱__________，__________，___________。

长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。

阅读这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。答案示例：含在饭菜里尝着它幸福满满小试牛刀：

每逢节日来临，大家欢声笑语，处处洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于500字。

【提示】。

1.选一个具体节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，也可以是其他节日。围绕这个节日来写，保持话题的统一。

2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。

节日。

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

漫漫哀思,悠悠伤怀,在这凄冷的节日里,迷惘的思绪如缕缕凉风吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒凉的坟墓,那里屹立着民族的魂魄。缥缈如烟的细雨,为这凄清的节日披上一层伤感而又销魂的挽衣。

段解：开篇用晚唐诗人杜牧这首脍炙人口的《清明》诗来点题，此节日是—清明节。接着尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟。

思绪纷飞,抵达汨罗江畔不朽的堤岸,听屈大夫低沉地哀叹：“亦余心之所善兮,虽九死而犹不悔!”世态炎凉,统治黑暗,污浊的现实中容不下屈原挺直的身躯,只有汨罗江滔滔巨浪才能读懂屈大夫千疮百孔的心灵。

滔滔江水,咆哮的不是豪迈,不是激情,是悲壮,是哀恸,是为屈原,一代民族魂魄逝去而奏响的挽歌。端午佳节,喜庆不是人们的过错。汨罗江畔,龙舟拂水而过,人们的呐喊与助威却与屈原投江的苍凉悲壮形成强烈的反差。喜庆不属于屈原,只有这清明的萧瑟才足以抚慰逝去的灵魂。

段解：清明节是祭祖扫墓，缅怀祖先的节日，小作者很自然的想起屈原，一个不畏暴虐、坚持斗争的伟大勇士。“青云衣兮白霓裳,举长弓兮射天狼。”青衫白衣,这是清明的装束,是忠贞的色彩。没有春节的声声爆竹,没有中秋的朗朗明月,也没有元宵佳节的张灯结彩。清明这个特殊的节日里,有的是燃灰,是香熏,是泪水,是面对深邃苍穹最真挚、最诚恳的缅怀和祈祷。

清明,属于精忠报国的岳飞,属于虎门销烟的林则徐,属于赤血丹心的文天祥——八百里路,开拓与进取是不尽的动力；三十功名,国家与民族是不灭的情怀。

段解：此段以清明为话题，围绕着祭奠和缅怀这个中心，衔接自然，前后连贯。

收回思绪,站在列祖列宗的墓前,我为中华民族的脊梁烧一柱香。在清明节这伟大的节日里，你们就是不朽的忠魂!

段解：篇末，表达了对中华民族脊梁的缅怀。点明中心，起到了画龙点睛的作用。

2.还应该有合理的顺序；3.还应该注意句子的衔接过渡；4.语境要和谐一致；5.表述角度要一致。

习作展示。

过年，我的最爱。

宝鸡市第一中学2019届13班肖文琪。

绵长的水泥路已被冷艳的红光所掩盖，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之间来了一场翻天覆地的暴风雪，吞没了来往的一切，车辆与行人都不见了踪影，淹没了家家户户中的欢声笑语，远处传来的几声吆喝与赌博的声音，还夹杂着烟味，悠悠的飘过来，人家楼房前悬挂的几盏灯笼，发出淡淡的、清冷的光辉。我甚至有些怀疑这是不是大年三十，一种莫名的伤感油然而生。我依然清楚地记得，过去的大年三十绝不是现在这个模样。

那时的我在乡下，还未到过年，就已经充满了年味。家家户户门前悬挂起大红灯笼，门前的青石台阶仔仔细细的洗得发亮，门上的红漆在此时也显得格外鲜亮，人家的大门也都敞开着。人们走街串巷，好不热闹！最欢快的，莫过于我们这些小鬼了，人人都穿着新衣，跟着小伙伴们在街头放鞭炮，时不时往人家的鸡窝和猪圈里扔几个二踢脚，弄得鸡飞狗跳，大人们也不和我们一般计较，这便成了我们嚣张的资本。受到长辈们的红包必然是免不了的，从他们的手里接过厚厚的红包，就赶忙去找小伙伴们炫耀一番，这便是我们开心的资本了吧。一大家人总要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友们喝个烂醉，小狗们也欢快地在桌下踱来踱去找骨头吃。偶尔还有几朵绚丽的烟花升上天空，将天的半边都照亮了，吸引着人们的目光，也将新年的天空装点得更加绚丽多姿。

过年，我的最爱，而如今只能成为一种向往……。

宝鸡市第一中学2019届13班韩茹雪。

月到中秋分外明，今年中秋月更圆。早就听闻今年的月亮“非比寻常”，等啊等啊，终于盼来了一年中秋。

中秋之夜，皓月当空，家家餐桌前都围满了亲人，这时平日里很难察觉到的暖融融的气氛开始弥漫在每个人的周围。可月亮自己呢？却一直孤独地驻留在夜空。偌大的夜空，竟无一颗明星能与她争辉。她的美，是供世人欣赏的，是不食人间烟火的。因此，明月才会如此美丽，才能够美的让人痴迷。不知世人的目光给了明月何种满足，让她日复一日，年复一年的青春不老，冰清玉洁。

母亲的呼唤拉回了我早已飘远的思绪，临走前，我回头望向天空，那轮明月仍挂在天边，散发着清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十六

1．了解“连贯”这个概念，学会判断语句是否连贯。

2．引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。

教学重点。

引导学生掌握语言连贯的方法。教学难点。

培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。

1课时。

一、新课导入。

写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。

二、文题展示。

1．下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。(具体材料见教材p90“写作实践”部分)2．每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇散文。不少于500字。

3．你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟。不少于500字。

三、写作指导。

写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，如果这些句子不连贯就可能给读者的理解带来困难。

那么，如何才能够在写作中做到语言连贯呢？1．保持话题的统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。虽然内容很杂，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2．表述角度要一致。

在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，一个复句或意思联系紧密的几个句子，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在新旧冲突、中西融合的文化背景下造就的。”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象，应改为“刚满18岁就被他父亲送到欧洲留学”。

3．要注意句子间的衔接过渡。

恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。

写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按照一定的顺序合理安排，言之有序，句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。有的语段若出现话题的转换，需要在话题与话题之间加上适当的过渡词或过渡句。

4．语境要和谐一致。

语境和谐一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。

5．注意语言的衔接与呼应。

语言的衔接与呼应：包括词语的衔接与呼应、句式的统一、语意的呼应、问答的衔接与呼应、文章结构的衔接与呼应。

词语的衔接与呼应：包括关联词的连贯、指示代词和表示顺序的词语、语言内容的呼应、近义词的互相照应、标点符号的提示等。比如含有指示代词的句子，代词的指代对象一般要在上文出现。

句式的统一：主要看是长短句，还是散句，是单句还是复句等，句式应尽量统一，保持语意贯通，语势畅达以及表达方式的对应等。

语意的呼应：即如果前面有伏笔，后面就要在适当的地方加以点明或详述。

问答的衔接与呼应：指在设问句中，前句提出的问题，后句便要作出回答。如果存在多个问题，也需要兼顾两个问题作答，不能答非所问或者是片面回答。

文章结构的衔接与呼应：文章结构的衔接要注意过渡和照应。过渡就是要注意在文意不同的两个层次之间前后通过过渡词、过渡句或过渡段将意思紧密联结，形成一个整体，共同为表现主题服务。照应就是为了使文章内容衔接紧密，一篇文章中前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。如果不注意，语言连贯性就可能会受到影响。

四、范文评析。

节日。

在一阵阵爆竹声中，一阵阵欢歌笑语中，我们终于迎来了春节！春节，是中国最盛大的节日，也是我们最高兴的日子。家家张灯结彩，街面上修饰一新，一派喜气洋洋的景象。爸爸妈妈也早早地把家里布置一新，置办了年货，我眨着幸福的眼睛，穿着新衣服在大衣柜镜子前照来照去，真是美极了！

吃完年夜饭，我和哥哥、姐姐一起出去放烟花。哥哥打开打火机，点燃了导火线。只听“啪啪啪”几声，一条火龙直冲云霄，一朵美丽的“菊花”开放了。它们五彩缤纷，一会儿变红、变黄；一会儿变绿、变青；一会儿变蓝、变紫。一朵朵烟花有的像银蛇飞舞，有的如金光四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏……真是美丽极了。这时，姐姐又拿起一个“大花炮”，平放在地面上，用打火机点燃。“轰”的一声，它也飞向深蓝的夜空。它时而像一朵娇艳的红牡丹，时而如一朵美丽的大黄菊，时而似一朵动人的紫罗兰。

晚上，在美丽的月光下，我和姐姐们一起点燃了手中的烟花，夜空中顿时就喷出了美丽的火花，漂亮极了！看着这美丽的景色，听着一阵阵火花声，别提有多开心了！崭新的一年，又是一个新的开始。让我们从现在起珍惜每一分每一秒，努力生活，争取新的一年收获满满的喜悦！

点评：文章围绕着春节期间放烟花、拜年等几件有趣的事情，表达了作者节日的感受，抒写了作者喜悦的心情。第1段总写，点明了这个节日是指春节，“欢歌笑语”为全文奠定了感情基调；2－5段每一段的开头都出现了表示时间的词语，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，这样的时间顺序让整篇文章衔接自然，读起来语言连贯通顺，其中重点写了放烟花的场面，运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地突出了春节热闹、喜庆的气氛；最后一段总结全文抒发自己的感想，文章结构完整，详略得当，可见作者写作功底不错。

语言的连贯教学设计（汇总17篇）篇十七

一、新课导入。

写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。

二、探究语言连贯的方法1．要保持话题的统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心。例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡的笑话。虽然内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。2．表述角度要一致。

在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，只要表述角度前后一致了，语言才会连贯。例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在褶皱新旧冲突、中西融合的文化背景下造成的。”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象，从“他父亲”的角度叙述，应改为“刚满18岁被他父亲送到欧洲留学”就连贯了。3．要注意句子间的衔接过渡。恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。

三、写作文题每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于500字。

要求：1.选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。

四、佳作欣赏节日。

在一阵阵爆竹声中，一阵阵欢歌笑语中，我们终于迎来了春节！春节，是中国最盛大的节日，也是我们最高兴的日子。家家张灯结彩，街面上修饰一新，一派喜气洋洋的景象。爸爸妈妈也早早地把家里布置一新，置办了年货，我眨着幸福的眼睛，穿着新衣服在大衣柜镜子前照来照去，真是美极了！

晚上，在美丽的月光下，我和姐姐们一起点燃了手中的烟花，顿时就喷出了美丽的火花，漂亮极了！看着这美丽的景色，听着一阵阵火花声，别提有多开心了！

崭新的一年，又是一个新的开始。让我们从现在起珍惜每一分每一秒，增加一份动力，收获满满的喜悦！

点评：文章围绕着春节期间放烟花、拜年等有趣的几件事情，表达了小作者节日的感受，抒写了小作者喜悦的心情，衔接自然，语言连贯。特别是放烟花的场面描写，运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地突出了春节热闹、喜庆的气氛。可见小作者写作功底不错。