建筑是人类在特定空间条件下对生活、工作、休闲等活动进行组织和安排的艺术。它不仅是一个实用的建筑物，更是一种文化的象征和社会的载体。随着科技的进步和人们审美观念的变化，建筑设计也在不断演进和发展。
假如我是建筑师（专业19篇）篇一
“神舟五号”飞船已载着杨利伟叔叔飞上了太空，可是飞船只能载一人。如果能同时载很多人一起飞上太空那就好了。但是，假如我是建筑师，我就会建一栋高40万千米的大楼，人们就可以在楼上观看太空了。
这栋楼一共有40万层，每一层都有几百万平方米的房子、一个儿童游乐场和一个游泳池等，反正什么都有。每一层只住一户人家，总共可以住39万户人家。每一层都有一个智能机器人，人们如果有什么不满意的地方都能找机器人帮忙。大楼里的“楼梯”全是斜坡，可以开车上楼。如果你想快点到达楼顶的话，可以让智能机器人背你上楼。机器人1分钟可以走8万层，不到5分钟后就可以到达楼顶了。顶层有一个宽阔的实验室和讨论室，还有一个大型观看台。各国的科学家可以一边观看宇宙一边在实验室里做实验。有不懂的问题也可以在讨论室里大家一起讨论。
这栋大楼还可以飞上太空。在大楼里的人都可以透过窗户看到闪闪的'星星，浩瀚的宇宙，大大小小的星球……人们还可以到任何一个星球上去看一看。
假如我是建筑师（专业19篇）篇二
假如我是爸爸。我会长出了胡子和拥有一个像我现在这么大的儿子，我会非常地爱这个儿子。当他有不会的作业题来问我时，我会平静地、慢慢地来为他讲解，并让他最终理解这道题的意思，让他记住这一道题，就不害怕在考试时出。如果他要我带他去动物园玩，如果我有我的事情的话，我就会放下手头的一切事物来推辞他，让他不满意。如果他要我给他买玩具，我会豪不犹豫地答应，只要他快乐了，我就很快乐，愿意为他做我一切愿意做的事物，如果我不愿意去做，我也会克服我自己，去为他做，只要他高兴。
假如我是爸爸。我会对我的儿子释放出所有的阳光，如果儿子拿来一张成绩很不理想的试卷来，我会说：“没关系的，下一次考好就行了。”而且我还会心平气和地给我的儿子讲道理：“现在的社会是一个竞争特别激烈的社会，如果你学习好了，你就出人头地，如果你学习不好，你就被别人踩在脚底下，反正你自己看着办吧！”我也不会像别的家长一样，如果儿子考的不好，就大声呵斥儿子。如果我的儿子作业写得不好的话，我会好好的跟儿子一起将作业写好，为他开导，让他下一次一定写好，我也不会大声训他，如果每一次他作业写的不太好，都要去大声的训他，这样就会使他厌烦整个世界，会让他有了许多的生活压力。
虽然我现在还很小，但是我相信，过了多年以后，我当上了爸爸，我一定会成为一位称职的好家长，一位称职的好爸爸。
假如我是建筑师（专业19篇）篇三
童年充满了美妙的幻想，而我就想当一名建筑工程师。
假如我是一名建筑工程师，我要让正在危房上课的山区小朋友住上新房。当同学们坐在明亮的教室里时，有没有想过那些山区的小朋友却是在阴暗又危险的房子里上课，尽管这样，他们并没有被困难吓倒，而是在努力学习。所以我的梦想是当一名优秀的建筑工程师，让山区的小朋友摆脱阴暗和危险，为他们提供一个良好的学习环境。
假我是一名建筑工程师，我还要为敬老院建一座环境优美，设施齐全的房子，我会在敬老院中种上很多树木，让爷爷奶奶们每天都能呼吸到新鲜的空气，在舒适而又方便的环境中生活着。
假如我是一名建筑工程师，我还要为小朋友们建造一个童话般的幼儿园，我会在幼儿园中建造一些童话中的人物，例如：七个小矮人和白雪公主、《绿野仙踪》里的南瓜头、稻草人和胆小的大狮子。让小朋友们在童话的世界中感受真善美，然后再建一个绿色的大草坪，让小朋友们在上面尽情玩耍。另外还要在草坪上建几个大花坛，由小朋友们自己动手种上各种各样的小花，让这个童话般的幼儿园一年四季百花盛开。
我的理想是当一名优秀的建筑工程师，我要好好学习，为实现我的理想多学知识，开扩眼界，为建设我们美丽的祖国贡献出自己的力量。
假如我是建筑师（专业19篇）篇四
一个浑身充满汗水气味，穿着一身最朴素的农民服装的人，见了年长的弯腰致敬，见了平辈的笑脸问候。对于儿童，他便成了孩子王，成了孩子们最喜爱的头目。他是村长，一个有志青年，一个勤勤恳恳人民公仆。他便成了我梦想中的成年的我。
假如那我当村长，我一定不会像今日的一些村干部，只拿工资不管事。我会尽自己权利，组织群众，积极投入到“两个文明”的建设中去，为人民干实事干好事。例如我决定一定时间开一次村民会议，将即使出现的一些问题讨论解决，于是，村上便须要一个集合用的大铃，对于十几块钱的东西，队上是买得起的。另外，集资造一个读报栏，以便让他发挥作用。还有，可在墙上办黑板报，组织村中大小学生成立文学兴趣小组，定期更换板报内容，让孩子们学有所用，学而实用，从小培养多种能力。
以上是我，一名村长的长期打算。短期打算也不少，例如：每年各个节气组织不同的活动，“六一”，奖励本部优秀儿童。又如在重阳节，搞个团结大会，让有意都发言，村民友好团结共建家园;在中秋节，给孤寡老人送上一盒月饼，想想老人该有多高兴。总而言之，是从文化教育的角度感化村民，是我村成为一个文明健康的新农村。
这些计划的实现，都需要渊博的科学文化知识做基础，在加之努力方可。空有一腔热血，而无坚实的文化知识，又怎能成功?于是，我要勤奋学习。
假如我是建筑师（专业19篇）篇五
假如我是一滴水，我要融入到大海这个大家园里。和其他水滴伙伴一起嬉戏玩耍，听大海妈妈讲地球以前的故事，去看看妈妈养育的生物，小鱼、小虾、螃蟹，哇，还有一只大虎鲨！在海底游览一圈后，我觉得，海妈妈这都有这么多的生物，那外面呢？于是，我准备去探探妈妈外面的世界。
沙漠好大啊，但是好荒凉啊，有的小伙伴就问了：“风婆婆，这里好荒凉啊，我才不要在这呢。”其他小伙伴也认同了他的说法。风婆婆笑了，说：“你们看这里。”我们顺着风婆婆指的方向看，看到了许多人在那里种树，我问：“婆婆，他们在干嘛啊？”风婆婆说：“他们在种树，他们为了让沙漠重变绿洲！你们要不要过去帮忙啊？”我们争着说：“要，要！”风婆婆说：“真是乖孩子。”我们从空中落下来，人们看到下雨了，就大喊：“老天爷真是太好了，这样又有一片沙漠变绿洲了！”
太阳公公带我离开大海妈妈，和其他兄弟姐妹一起变成一朵云。风婆婆带着我们去四处旅行。我看到了许多由人类建造的地标，有宏伟磅礴的长城，有顶天立地的埃菲尔铁塔，有神秘莫测的巨石阵……外面的世界好奇妙啊，我想到长城定居下来，其他伙伴也有自己想去的地方。我们对风婆婆说了我们的想法，风婆婆笑了一笑，说：“你们先跟我到一个地方，到了那个地方你们再做决定也不迟。”我们想了一会，又集体讨论了一会儿，觉得风婆婆说的有道理。于是，我们跟风婆婆到了沙漠。
假如我是建筑师（专业19篇）篇六
假如我是建筑师，我会在大地上盖一所“学校”。说是学校，其实是星期天才开放的儿童乐园，那儿只有画画课、幻想课、聊天课和玩玩具课，没有紧张的期中考和期末考。那儿，无论大人，还是小孩，都能自由出入。我认为人人都想去看看。
假如我是建筑师，我会造一座希望之桥。它能通往你想去的地方，就算是星星和月亮，或者是美丽的彩虹和太阳，只要你想着它，它就能把你送到。我想你们一定会心驰神往。
假如我是建筑师，我要建一个神奇的石墙迷宫。在死路上贴“此路不通”，在成功的道路上贴“你真不错”，让失败的你明白再接再厉，让成功的他知道来之不易。最终大家都能转起聪明的.大脑，寻找正确的道路，打开胜利的大门！
我真希望这一切都是真的。
假如我是建筑师（专业19篇）篇七
教师的工作是辛苦的，他们像园丁一样培育着祖国的花朵。人们常说：教师是人类灵魂的工程师，是呀，我也要做一个灵魂的工程师，去教育他们做有理想，有报复，有道德的共产主义接班人。
假如我是老师，我会和同学们打成一片，了解他们的理想，爱好，和性格。然后，我就和同学们像一家人一样紧紧团结在一起。上课，我会把课程讲地有趣味，就象讲故事一样，把孩子的'注意力集中起来，让他们听的津津有味，不再有老师在上面讲，学生在下面交头接耳。对那些好学者有求必应；对那些差生，不歧视，引导并帮助他们把学习赶上去。下课后，我会成为他们的忘年交，和他们一起做一些益智游戏。放学后，我不让他们做题海战，让他们学会自己预习功课......
总之，我会让他们学的即轻松又扎实，让我自己课后多付出些，多想办法，使课堂更有趣。
我盼望着自己快快张大，我会像蜡一样，把自己的光和热全部奉献给学生。
假如我是建筑师（专业19篇）篇八
假如我是一名建筑师，我会建造出一座大楼，让全世界的无家的人住进去，这样的话，世界上就没有乞丐。
另外，我还要设计一种随身带的＂家＂，只要按下按钮，就可以为你制造一间小屋，那莫，就不用费力气的搭帐蓬了。
我还要建造一种防盗屋，只要小偷一进来，电话就会无声报警，小偷还不知到呢？可是小偷会逃啊。不用担心，小偷一进来，所有门窗就会关闭，不管小偷怎样敲打门，都没用，这样一来，小偷就会大大减少。
我现在还不能造出，我要好好学习，将来造出这种东西，为人民造福。
假如我是建筑师（专业19篇）篇九
风是大自然的一处景象，风能给人们带来温暖、寒冷，风还能给人带来欢笑，悲伤。
你知道我为什么做风吗？下面我就来告诉你。
如果我是风，春天，我要把沉睡的小草，小花叫醒，我要飞过高山，森林把它们装点的更美丽，更加生机勃勃。如果我是风，夏天，我要把我的好朋友——雨姐姐叫来，让它把土地浇的湿润，好让新鲜的蔬菜悄悄的探出头来，长得更加美丽。如果我是风，秋天，我要把熟透了的果实吹的个个红彤彤的，脸上露出甜美的微笑；大地里一片丰收的景象，有的摘苹果，有的割稻谷，有的割草……，农民伯伯的脸上也露出甜美的笑容，心里面暖洋洋的。如果我是风，冬天，我要把我的朋友——雪妹妹叫来，让它把祖国妈妈披上银色的衣服，把花姐姐草妹妹，树哥哥和木弟弟打扮得更加美丽。忽然，我看见了一个孩子正在和朋友们玩打雪仗的游戏，我便好奇的跑了过去。过去一看，啊！原来是一所学校啊！他们正在举行雪仗大赛，每个班都派出5名男生和7名女生来打雪仗，谁的班胜出就会奖励一个书包，同学们都在为这个书包而奋斗着。我看见校园内的雪差不多快打没了，对雪妹妹说道：“妹妹，给我在下一场大雪吧！”“嗯，好的”。雪妹妹回答到。话刚说完，天空中就下起鹅毛般的大雪来，不一会儿雪就到了小腿那了，孩子们在大雪中玩的非常高兴，要让孩子们高高兴兴的。风是无颜色的，但它却能把祖国打扮的漂漂亮亮的，我愿意作为一个为人民服务对社会有用的风。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十
一、活动目标：
1、乐意积极动手操作、测量，体验铺地砖带来的快乐。
2、能不受形状、颜色的干扰，正确比较和判断图形的大小。
3、体验面积守恒，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。
二、活动准备：
1、幼儿已有自然测量的经验。
2、12×12cm彩色卡纸32张以上；6×24cm彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的kt版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。
三、活动过程：
1、出示两种（图1、图2）房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。
（1）创设情境导入活动。
（2）幼儿操作。引导幼儿通过给房间铺地砖，发现一号房二号房是一样大的。
（3）通过引导幼儿交流铺地砖的注意事项，引导幼儿发现：铺地砖的时候要注意不能空也不能重叠。
2、幼儿二次操作。引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房需要的地砖数量后发现两块地砖的大小一样。
（1）教师提出要求：请小朋友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房需要几块地砖？并引导幼儿讨论测量方法。
（2）幼儿分组操作。
（3）请几个幼儿介绍自己的发现，并在记录表上进行记录。
（4）观察记录表，发现正方形砖与长方形砖的面积关系。
3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的经验解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。
（1）教师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。
（2）幼儿操作，教师鼓励幼儿合作，并鼓励幼儿在遇到商量不能解决的问题时可以向老师及他人求助。
（3）幼儿交流。请幼儿说一说一共用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？
4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形？”的问题结束活动。
四、活动提示：
（1）活动的重点和难点是排除形状的干扰感受面积的守恒。幼儿的思维是具体形象的，在判断图形面积时孩子的思维很容易受到形状的干扰。因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。
（2）活动的教具和学具可以投放到区角。可以在将地砖通过剪贴变形及设计其它的房间地面图等活动中引导幼儿反复操作，进一步理解面积的守恒。
（3）提请家长配合：带孩子到广场、公园，仔细观察地砖的样子，也可以利用数格子的方法比较感受面积的守恒。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十一
一、活动背景：
时下，鳞次栉比的摩天高楼，造型各异的高层建筑已成为一个现代化城市发达与否的标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了这一幼儿易于表现的事物——房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动，发展幼儿的动手能力、表现能力。
二、活动目标：
1、认识房屋建筑的外形特征，运用几何形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。
2、培养幼儿对生活中美好事物的感受力，表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。
三、活动准备：
1、房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。
2、泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。
3、请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。
4、录音机及有关录音。
四、活动过程：
（一）丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。
1、老师幼儿一同参观房屋建筑展览。
2、分析了解房屋的基本结构。
3、激发幼儿为小动物建造房子的欲望。
狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心？（狮王说：前一阵森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。）老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗？”“小朋友你们愿意吗？”
（二）幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。
出示许多小动物及建筑材料（吹塑纸片），请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师和幼儿及时评价。
（三）幼儿分组建构。
1、想一想你想给小动物构造什么样的房子？帮谁造？
2、要求，造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。
全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。
（四）讲评。
1、相互参观，说说哪座房子造得好？为什么？
2、把房子送给小动物。
3、狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。
五、活动延伸：
鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物，也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。
六、效果分析：
活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。还有的小朋友想象更大胆，将梯形的图片斜放当作房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十二
假如我是一朵花，我愿变成一朵洁白的百合花，献给那些默默奉献、辛勤耕耘的老师们。您是园丁，用辛勤的劳作，收获满园春色；您是红烛，燃烧着自己，照亮了别人；您是春蚕，孜孜不倦地吐着丝，让灵魂穿上美丽的衣裳。您是人生道路上的一盏明灯，又是海洋上的一座灯塔，时刻指引着我们奔向知识的彼岸。老师您用渊博的知识甘露浇灌了我们这些幼苗，让我们在阳光雨露中茁壮成长，老师您就是我心中那朵圣洁无暇的百合花！
假如我是一朵花，我愿变成一朵康乃馨献给我最伟大的母亲。妈妈，您是一条小船，从儿女哇哇坠地时，便载着我们穿越重重的狂风巨浪，来到学习的天堂。妈妈，您长满老茧的双手有我快乐的童年，您斑白的双鬓有我成长的足迹，妈妈您就是我心中那朵永远盛开的康乃馨！
假如我是一朵花，我愿变成一朵玫瑰花，献给牺牲在硝烟迷雾战场上英勇的战士们。是他们用自己宝贵的生命换来了祖国今天的安宁与和平，换来了我们今天幸福、安康的美好生活。亲爱的战士叔叔们，您就是我心中那朵永不凋零的玫瑰花！
假如我是一朵花，我愿变成一朵雏菊，献给那些在自己工作岗位上默默无闻、积极进取的人们，您就是我心中那朵无私奉献的雏菊！
这就是我心中那朵不畏严寒、自强不息的梅花！
假如我是一朵花，我会在社会主义新中国春风的吹拂下开出最美、最艳的花朵，为更多的人们送去平安与祥和、温馨与快乐！
假如我是建筑师（专业19篇）篇十三
幼儿知识准备：课前带领幼儿欣赏过各种房屋建筑;幼儿有过一定的粘贴和剪贴的经验。
环境准备：课前在教室中布置有各种风格建筑的挂历画。
教师准备：将幼儿按能力分为好(6人)、中(24人)、差(6人)三组，操作材料配备如下：好1(3)，中1(2)，差1(1)
1.小朋友，你们看这些挂历纸上都有些什么?(楼房)
2.这些楼房由哪些部分组成?(墙、房顶、门、窗)
(1).你们看到的墙是什么样的?(有的高、有的矮、有的、有的小，就象各种各样的长方形)教师鼓励幼儿讲述，同时出示贴绒教具如：
(2)欣赏老师的所有的屋顶都一样吗?(教师鼓励幼儿讲述，同时出示相应的贴绒教具)
(3)房屋的窗户都一样吗?你见过什么形状的窗户?
(4)每座房屋的门都一样吗?你见过什么形状的门?
长方形的门，如：两种图形组成的门。
(5)小结：每座房屋都是由墙、屋顶、门和窗户组成的，它们的形状各不相同。
1.出示俘。这是老师设计的楼房，你们看看他是用什么材料做的?(向幼儿介绍吹塑纸，并告诉他们这些都是我们布置教室用剩下的废旧材料，我们可以把它们重新利用，制作成精美的图画，激发幼儿制作的欲望。)
2.欣赏俘。你们最喜欢那一幢房子，为什么?(引导幼儿注意造型别致的房门、屋顶、窗户。)
3.如果你是建筑师，你准备设计什么样的房子?准备给谁住?(鼓励幼儿胆想象。)
今天老师给每个小朋友准备了一些不同颜色的废旧吹塑纸。马上，老师要请每个小朋友来做小小建筑师，自己设计最喜欢的房屋，可以是你见过的，也可以是你想出来的。在贴之前，小朋友要想好，你想做什么样的房屋，然后到筐里挑选你所需要的形状，如果没有你想要的形状，你也可以自己来剪，剪好之后，就把它拼在图画纸上合适的位置。拼好后，先贴房顶和墙体，再贴门和窗。
1.鼓励能力强的幼儿根据自己的需要剪出自己想要的图形，并能贴出各种造型的楼房。指导能力弱的幼儿选择相应的图形拼贴楼房。
2.提醒幼儿剪刀用完后放回盒内，剪下的碎纸放回筐中，供其他幼儿挑选。
鼓励全班幼儿细致立的作业态度，并引导幼儿欣赏有想象力和创造力，以及布局合理的幼儿作品。
(1)在美工角放置废旧吹塑纸、蜡光纸、剪刀、浆糊等供幼儿活动时进行剪贴。
如何启发幼儿进行创作是本节课的难点，
(2)可在今后进行一系列的废旧物品粘贴活动。如：蛋壳拼贴、花草树叶拼贴等。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十四
我们幼儿园地处农村，这里的自然资源十分丰富，在我们的周围有农田、有橘园、有菜地……，可以说到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题。如何充分利用这些丰富的本土资源开展主题性活动，一直是我们思考和探索的问题。通过观察分析，我们发现孩子们对植物中的蔬菜产生了兴趣，提出了蔬菜的种植、蔬菜的买卖等，可活动刚开始就产生了许多问题，于是，我们利用家长、周边的资源再结合自己班级的实际情况展开了《爷爷奶奶的菜地》的主题活动。通过带孩子们参观菜地，鼓励他们通过各种途径来了解绿色菜篮子，从中知道蔬菜的知识和统计的方法，引导孩子们自助配菜，使孩子们了解样样食物都有营养，帮助孩子们改掉挑食的坏习惯，也让他们在活动中体验与他人合作、交往，为他们今后的自主学习奠定基础。
活动目标：
1、认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，激发幼儿对主题活动探究的兴趣。
2、让幼儿通过看看、做做、尝尝等亲自经历过程中，萌发喜欢蔬菜的情感，让幼儿懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友。
环境创设：
1、师幼共同创设的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片和记录的蔬菜的品种及价格；幼儿带来的各种蔬菜的图片等。
2、自然角中也投放一些常见的蔬菜实物进行发芽的实验；家长与孩子共同制作的蔬菜造型――洋葱娃娃、萝卜小船等。
家园联系：
1、通过家长会，让家长了解主题探究活动的内容、范围及意义。
2、通过“家园之窗”，让家长了解在主题活动中可能需要配合的活动。如：带幼儿到超市去看蔬菜、选购蔬菜、拓宽幼儿对蔬菜的了解等。
3、书写通知，告诉家长孩子们的探究进程，求得家长的协助。
4、每位幼儿带蔬菜的种子或秧苗来丰富自然角。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十五
二、教学目的:。
1、认识现代建筑的外形特征和用途,感受生活中的美。
2、能大胆想象、组合，用积木拼搭自己喜欢的房子。
三、教学准备：
课件。
积木。
四、教学过程:。
一、欣赏ppt，引起兴趣，欣赏现代建筑的结构和造型。
1、小朋友们我们开火车到外面去看看吧，等会告诉老师你们看到了什么。
2、你们看到了什么呀？（房子）。
3、你最喜欢哪幢房子呢？
这幢房子的的墙是什么样的？屋顶是什么样的？窗户呢，门是什么形状的？
4、小结：每座房屋都是由墙、屋顶、门和窗户组成的，它们的形状各不相同。
5、那其他小朋友呢，你们喜欢哪幢房子？你喜欢它什么呢，它有什么特别之处呢？（引导幼儿说出屋顶等的特别之处）。
二、了解房子的作用。
你们知道房子是做什么的呢？（举例住宅楼、学校、办公楼、电影院、图书馆）。
房子可以为我们遮风挡雨，有的是用来住的，有的是给我们学习的，有的是爸爸妈妈办公的，呀，原来我们的房子有那么多的作用呀。
三、欣赏各种造型独特的建筑。
我们的现代建筑越来越新奇，造型也越来越奇特，小朋友请看设计师还设计了很多造型独特的房子呢。（欣赏三角形、圆形、弧形设计的房子）。
三、幼儿设计房子。
1、你想设计什么样的房子？用来做什么呢？（幼儿讨论）。
2、介绍材料。
老师为小朋友准备了积木，我们都来做小小设计师设计房子吧，小椅子不搬，走过去。
3、幼儿操作，教师指导并为幼儿拍照。
四、介绍作品。
教师在电视机里展示幼儿作品，请个别幼儿介绍自己房子及用途。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十六
1.小朋友，你们看这些挂历纸上都有些什么?(楼房)
2.这些楼房由哪些部分组成?(墙、房顶、门、窗)
(1)你们看到的墙是什么样的?(有的高、有的矮、有的、有的小，就象各种各样的长方形)教师鼓励幼儿讲述，同时出示贴绒教具如：
(2)欣赏老师的所有的屋顶都一样吗?(教师鼓励幼儿讲述，同时出示相应的贴绒教具)三角形的屋顶，如半圆形的屋顶，如：长方形的屋顶，如：两种图形组成的屋顶，如：
(3)房屋的窗户都一样吗?你见过什么形状的窗户?圆形的窗户，如：方形的窗户，如：两种图形组成的窗户，如：
(4)每座房屋的门都一样吗?你见过什么形状的门?长方形的门，如：两种图形组成的门，如：
(5)小结：每座房屋都是由墙、屋顶、门和窗户组成的，它们的形状各不相同。
1.出示俘。这是老师设计的楼房，你们看看他是用什么材料做的?(向幼儿介绍吹塑纸，并告诉他们这些都是我们布置教室用剩下的废旧材料，我们可以把它们重新利用，制作成精美的图画，激发幼儿制作的欲望。)
2.欣赏俘。你们最喜欢那一幢房子，为什么?(引导幼儿注意造型别致的房门、屋顶、窗户。)
3.如果你是建筑师，你准备设计什么样的房子?准备给谁住?(鼓励幼儿胆想象。)
马上，老师要请每个小朋友来做小小建筑师，自己设计最喜欢的房屋，可以是你见过的，也可以是你想出来的。在贴之前，小朋友要想好，你想做什么样的房屋，然后到筐里挑选你所需要的形状，如果没有你想要的形状，你也可以自己来剪，剪好之后，就把它拼在图画纸上合适的位置。拼好后，先贴房顶和墙体，再贴门和窗。
1.鼓励能力强的幼儿根据自己的需要剪出自己想要的图形，并能贴出各种造型的楼房。指导能力弱的幼儿选择相应的图形拼贴楼房。
2.提醒幼儿剪刀用完后放回盒内，剪下的碎纸放回筐中，供其他幼儿挑选。.六.展出并评价幼儿作品.鼓励全班幼儿细致立的作业态度，并引导幼儿欣赏有想象力和创造力，以及布局合理的幼儿作品。
(1)在美工角放置废旧吹塑纸、蜡光纸、剪刀、浆糊等供幼儿活动时进行剪贴。
(2)可在今后进行一系列的废旧物品粘贴活动。如：蛋壳拼贴、花草树叶拼贴等。
充分体现了《纲要》中的“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式胆表达自己的情感、理解和想象”。在幼儿自主表达创作过程中，我不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的助。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十七
活动目标：
1、初步学习侧身钻圈的动作要领。
2、尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。
3、在对形练习的过程中，注意按口令与同伴合作走到相应的位置。
活动准备：
1、音乐磁带“踏浪”。
2、幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，平衡木3个。
活动过程：
一、 准备活动—韵律操：“踏浪”。
1、教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是：一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。
2、教师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。brp/p二、 游戏活动——我是小小建筑师。
1、教师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。
2、请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。
3、幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”（圈），走过小桥（平衡木）跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。
4、游戏反复进行2—3遍。
三、游戏活动：机器人。
1、 教师扮演科学家，幼儿扮演机器人。
2、 游戏开始，科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人根据口令作出不同的动作。
三、 放松活动——机器人放松。
机器人根据科学家的口令进行放松活动。
假如我是建筑师（专业19篇）篇十八
在主题《小鬼显身手》中，幼儿对于各种劳动、各种职业的劳动人民的认识有了一定的基础与认识和兴趣。结合本班幼儿对于线条画的经验基础上开展。同时做到结合幼儿两者的兴趣，同时呈现建筑师的风采，设计不一样的房子。将活动与幼儿的经验基础有效结合进一步提升，让幼儿感受房子与线条的美！
1、愿意大胆想象并设计有趣的房子并用各种线条和图案来装饰。
2、感受线条带来的美感，并体验帮助他人带来的快乐。
1、范作、背景音乐
2、塑封纸、记号笔人手一份
3、绘本式展示板一块
1、今天，森林里的小动物想请小朋友帮忙设计新房子，你们愿意帮忙吗？
2、提问：你想设计怎样的房子？
3、出示范作：来看看老师设计的房子，看看有什么不一样？（重点引导线条及图案）
4、交代要求：
――请帮小动物们设计不一样的房子。
――用各种线条和图案来装饰。
1、重点引导幼儿设计不一样的房子
2、引导幼儿用直线、曲线、波浪线以及喜欢的图案色块来装饰
3、对个别幼儿进行帮助
1、展示作品
2、交流作品：“你喜欢谁设计的房子？为什么？”引导幼儿从设计的外型以及线条的运用上进行评价。
3、“小动物们好开心啊！谢谢小朋友们！”说说帮助小动物设计房子有什么感受？
假如我是建筑师（专业19篇）篇十九
1、喜欢参加艺术活动，体验其中的快乐。
2、在音乐声下，初步学习用身体动作进行艺术表现活动。
3、在看一看，听一听活动中，初步提高艺术表现能力。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
1、《我是小小兵》背景音乐，幻灯片，“武器”玩具
2、幼儿看过动画片“我是小小兵”
1、经验导入，引导幼儿回忆动画片“我是小小兵”，激发幼儿的学习兴趣。
2、看一看，听一听
教师示范表演，一边唱歌一边伴有动作的唱“我是小小兵，我会开大炮，找个地方准备好，预备，开始，砰-砰-砰”，（教师声音洪亮清楚生动形象，引导幼儿仔细看看，听听，老师是怎样找到小动物的）
启发性提问：“你们看到了我刚才在说到“开始”之后做了什么动作吗？”（砰砰砰）
（2）教师重复示范（引导幼儿跟着老师一起学动作）
教师再次播放音乐，教师和幼儿一起做动作（提醒幼儿要在说到开始之后才能做开炮的动作，并问幼儿找到了几只小动物，以巩固上节课所学的知识）
（3）教师提问：“我们还可以用什么武器”（教师用幼儿所说的武器再找找小动物们）
（4）教师出示“武器”材料，上幼儿自己选各种颜色的“武器”
你教师让“小小兵们”起立，拿着武器再来找更多的小动物们
3、让幼儿拿着武器去学习更多的本领（活动自然结束）
1、导入环节
本课的导入，我考虑到小班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿的参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。播放乐曲《我是小兵》让幼儿来模仿解放军叔叔，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出音乐课内容《我是小兵》，为本课的音乐欣赏和表演做好铺垫，这一环节的效果还不错。
2、教学环节反思
听，是感知和理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在音乐欣赏课堂中必须设计“听”的环节，分层次，有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美，能有效的激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿对音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”、听“情绪”边听边创编动作，但是有些失败，因为他们虽然很多都听过《我是小兵》，但歌词记得并不熟，而毕竟小班的孩子能力还是有限的，缺少老师的引导他们也很难再有更深一步的进度，因此，我觉得在我的思维目标中给他们的定位过高了一点，在今后的音乐教学中我还应该更多考虑一下孩子们的实际水平和掌握程度，应先让孩子们在非常熟悉歌曲后再进行下一步要求。在教中学，在学中教，我想，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。
新《纲要》中强调：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能，强调在充分感受的基础上创造性地表现。
这次的教学活动，我深感到教师要真正做到因材施教、因人施教，让所有的孩子都体验成功的乐趣，在以后的教学中，我会严格遵循《纲要》的教学理念，将音乐活动渗透于一日生活，让幼儿在轻松快乐的氛围中感受学习音乐。