优秀作文应该具有清晰的结构和逻辑，使读者能够轻松理解。逆流而上：跌倒了无所谓，重要的是能够带着笑容站起来，继续逆流而上。
一年级打电话的小（热门14篇）篇一
今天，我们全家应邀到弟弟家做客。
很快，就到吃午饭的时候了，姑奶奶让弟弟打电话，叫他妈妈回家吃饭。可无人接听，弟弟很奇怪说：”咦，妈妈怎么换了个声音?还骗人：明明在打电话却说‘你拨打的电话无人接听’。“我听了不禁笑了起来，说：那是客服电话，不是你妈妈。”“噢，”弟弟明白了，“原来是这样啊。”
时间走得非常快，一天的时光很快就过去了。在回家的路上，我一想起弟弟打电话的事，就忍不住地笑起来。
手机彩玲在作怪。
我妈妈非常爱打电话.举个例子吧:上次,同学吴月打来电话说:“徐老师给你们家打了好几次电话,你怎么不接?”我很惊讶,说:“不可能呀.我一直在家的.”“那怎么会占线?一连几次都是这样.”“是吗?”我被搞糊涂了,上个星期我一直在家呀,怎么可能占线?上网?不会,我们家装的是宽带.我问了问爸爸,“那当然是你妈.”“我妈怎么了?”“每天两个小时，两个小时地打电话，能不占线吗?”倒也是,我妈每天总是有很多同事打来电话,然后她们就开始滔滔不绝地说家庭上的事呀,工作上的事呀,朋友中的事呀………像开一场讨论会一样,喋喋不休,等打完约要一个小时.刚刚打完,我妈妈又以飞快的速度拨了另一个同事的电话,然后她们又开始不停地说呀,说呀………这又要一个小时,总共是两个小时,然后下午几乎又要两个小时.真不明白她们怎么又那么多可说的,她们每天上班时也不可能发生那么多的事,一定是她们每天上班都在搜集打电话的素材.若是这样的话,我看我妈妈真不应该当干部,当记者吧.你想,每天只在单位和家中就能发现那么多事,在社会上还不得把事装满了脑子.
根据我多年的经验,下面透露了我妈妈和一般同事打电话的模式:先是接到电话.如果这时她突然放下手中的事,站起身来到另一个地方去,拿起一根笔和一张纸,这就表明她要打很长时间.然后会把门关上,压低声说话,这表明她接到的是朋友的电话,并在谈同事之间的事.如果她突然放大声说活,说明她很气愤.聊完工作上的事,她们通常会聊些家常,围绕如:我家孩子怎么怎么样、我用的化妆品好用不好用、哪一款的化妆品好用但太贵、你今天干什么去了、吃了什么、好吃不好吃………等等话题,大谈特谈,百说不厌,活脱脱一个家庭主妇的模样.一般她们挂电话都是因为太晚了、突然有事或一方的家属在不停地催促,真不知道如果她们在中午既不忙也只有她一个人在的情况下会谈多久,大概一直会谈到电话没电吧!
还有一次,我在看电视剧版的《射雕英雄传》.碰巧妈妈的一个同事把电话打了过来,与妈妈谈版的《射雕英雄传》，对《射雕英雄传》一窍不通的妈妈一下来了精神，不停地问我什么黄蓉啊,郭靖啊之类的问题.以后,妈妈对《射雕英雄传》突然来了兴趣，边看还要边问.同事打来电话,她立即将从我这里听到的内容一字不差地说一遍,有时还会说一些关于演员演技方面的看法.啊,原来她们就是这样搜集素材的呀!而且有时候可能由于缺乏素材的缘故,我妈妈就把我现在在干什么呀,我看什么书呀,甚至连我晚饭吃的什么呀,通通说出来,作为素材.这可真让我不好意思,这些涉及个人不明白隐私的问题怎么能随便乱说呢?妈妈不但喜欢打电话,还有严重的“并发症”-----手不停.有一次,我将作业题顺手写在一张草稿纸上,妈妈在打电话时将那纸拿过来,看也不看,在上面用铅笔涂来涂去,画满了横道道,连上面的题也看不清楚了.我的铅笔原本削得尖尖的,留着美术课上用,现在被妈妈涂得已经看不见铅笔芯了.
我在这里想劝劝妈妈:不要老打电话了!
同学们，我的新家安电话的时侯还是几年前，可现在想起来可真是记忆犹新呀!不信?那我就讲给你听听，我可要出点丑了!
“燃燃，你快点来呀，咱们家安电话了!”啊?什么?安了?其实，我家以前也安过电话，不过那个时侯安电话时，我还是个婴儿，根本不知道刚安电话后打电话的滋味，我早就想尝一尝啦!(其实，我以前不敢动电话)我迫不及待的向家门跑去。我进门时爸爸对我说：“燃燃，你不是说你想尝一尝刚安电话的时候打电话的滋味吗?快点来呀!”我拿起电话，像是没见过电话似的，盯着电话看了老半天，仔细打量着这部电话来：绿色的机身，0——9的电话号码整齐的排列着……“还愣着干嘛?快打呀!”爸爸催我。我想：这第一次打该打给谁呢?打给我的好朋友王钰涵，让她分享我打电话的喜悦?打给亲朋好友让他们来我家玩?不，我要打给老师。“8-5-8-6-1-1-5-8”爸爸告诉我老师的电话。“8-5-8-6-1-1-8-5”通了。“老师，我是李燃，我家安了电话，我以后……”“小朋友，你打错了，我不是你老师。”“啊?”
今天放学我刚回到家，电话就响起来了，爷爷接起了电话问你是谁?他说我是贾泊宁幼儿园同学宋咏宸，我想找一下贾泊宁，爷爷叫我过去接电话，我立刻跑到电话机旁，抓起电话跟他聊了很多，问他上哪所小学、他的成绩、他的近况等等...我们还约好六一一起去玩，我好期待六一和他见面啊!
夜深人静的晚上，丁丁仰着头，托着下巴，拿着手机给闪烁的星星打电话，丁丁说：“小星星，你为什么白天不出来，晚上才出来呀?”
小星星回答说：“因为白天太阳的光线比我们的光线强得多，所以白天你们只能看见太阳，不能看见小星星，到了晚上，太阳落山了，你就能看见小星星了!太阳上白班，我们上晚班。”丁丁又问：“小星星你为什么不不来跟我一起玩呀?”小星星眨着眼，喜滋滋地说：“你闭上眼睛，数到三，我就能下来陪你玩了。”丁丁照着小星星的方法，数一二三，闭上眼，果真小星星飞下来跟他一起玩。他们手拉手，在被窝里渐渐地进入了梦乡。
星期六，小明觉得在家里一点也不好玩。突然，小明想出来了一个好办法，他想:我给林林打个电话，约林林去游乐园玩。于是他就给林林打电话去了。林林接到电话说:“请问是谁呀?”小明说:“是我小明。”林林说:“小明，你找我有什么事吗?”小明说:“我们一起去游乐园吧!”林林用温和的语气说:“好吧，那我们在哪里汇合呢?又在哪里坐车呢?”小明肯定地说:“我们就在游泳馆汇合，在陈家湾坐115，就可以到游乐园了!”林林爽快地说:“就这么定了，拜拜。”小明也爽快地说:“拜拜。”于是他们就到了游乐园，他们玩得特别开心。
星期天，华华给东东打电话说:“东东，你今天有没有时间到我家里去玩呢?”东东犹豫了一下说:“华华，今天我爸爸妈妈不在家，所以我必须给爸爸妈妈打电话，不然他们回到家里看见我没在家，一定会很着急的。”华华说:“哦，原来是这样啊!”东东想了一下说:“所以，等等我好吗?”时间过的真快，到了九点了，华华好困呀!这时，东东才打来了电话，在电话中，华华听出了东东已经很累了。所以，华华说:“东东，你下次再到我家里来玩吧!“东东爽快的答应了。
星期六，丁丁做完了作业,闲着没事儿做,就拿起电话找文文玩。电话终于拨通了。丁丁说:“喂，是文文吗?”“是”，文文说。丁丁问:“请问你可不可以到我家里来?”文文回答说:“可以，不过你找我有什么事儿?”“当然是好事。”丁丁说完就挂了电话。不一会儿，文文就到了丁丁家。丁丁开了门，文文就问:“丁丁，丁丁，快告诉我，到底是什么事吧。”“好吧”，丁丁说。“就是玩橡皮泥。”“我最喜欢玩橡皮泥了。让我们赶快开始吧!”文文高兴地说。
星期五的晚上,天天在家里给正坐在沙发看电视的航航打电话.天天高兴的对航航说:“航航，明天就是我的生日了，你要不要来参加我的生日聚会，可好玩了!”航航也高兴地说:“好啊，好啊!”天天又说:“你喜欢吃蛋糕吗?”航航没有一点犹豫的说:“我特别的喜欢吃蛋糕!”天天也说:“我也很喜欢吃蛋糕，我们都喜欢吃蛋糕，那我就要买一个世界上最大最大的生日蛋糕。”就这样他们就说了再见。
第二天，他们玩得很开心!
一年级打电话的小（热门14篇）篇二
教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、导入激趣，揭题。
1.今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗.(随音乐讲文中的故事。)。
一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈!
2.这么美好动听的童话故事，你们想学吗.(想。)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。
3.同学们，你们能自己去读这个故事吗.遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢.(多读几遍，先和它交上朋友。)。
二、初读课文，自主识字。
1.请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。
2.再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。(师巡视。)。
3.把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。
4.老师检查识字效果。(看老师的生字卡片，一起读读。)。
(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。
(2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。)。
(3)重点字指导。
a.表示动作的字：招、操。学生扩词语。
b.用悄组词语，说话。
三、美读，学文。
1.孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗.自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。)。
2.孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。
3.分段汇报读。
(1)读第一段。抽生读(要求其余的'学生认真听)。师：从他(她)的朗读中，你想到了什么.
多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么.
(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。
(3)个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。
(4)汇报读第二段。
边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢.师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好胖胖的、悄悄地的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。
(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。
a.读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗.抓住重点词操劳进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么.
b.瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢.请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读男女生比赛读齐读。)重点指导读好谢谢您啦，好妈妈的情感。
c.你觉得瓜娃娃可爱吗.为什么.
(6)美读全文(可伴音乐朗读)。
多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。
四、识记生字，指导书写。
1.记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。
2.学生观察字在田字格中的位置，老师范写丝字。
3.学生练习书写。
加一加：日+=电扌+召=招。
忄+肖=悄舌+甘=甜。
4.展评。
同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。
一年级打电话的小（热门14篇）篇三
1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2.认识“月、人”两个偏旁。
3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
1.多种方式认识生字，并学会写字。
2.有感情地朗读课文。
感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的。
青蛙与星星图片多媒体课件。
一、情境导入，激发兴趣。
师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。
2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，(画上标识)，跟老师读读这两个字，读读课题。
3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗?它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧(56页)。
二、初读感知，学习生字。
1.教师范读课文。
这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求。
认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么?(指名简单汇报)。
2.学生自由读文，初步认识生字。
除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。
3.借助拼音把生字多读几遍。
4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗?
(找一名小老师领读男女生赛读)。
5.你还能给哪个生字找个新朋友?
6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识?
7.聪明的`你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗?咱们交流一下。
(大屏幕出示)。
归类识字：吧呀语气词娃妈女字旁。
加一加：大——太月——用日—阳。
减一减：妈——女(女同学起立，认识女字)。
8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思?
谁愿意把课文读给大家听?
提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。
三、写字指导。
我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字(字卡出示)，由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。
1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。
3.现在老师就按你们的指导写写这个字。
4.翻开练习本写两个。
四、迁移延伸，生字搬新家。
看看你是否还能够叫出它们的名字?
一年级打电话的小（热门14篇）篇四
今天，我们全家应邀到弟弟家做客。
很快，就到吃午饭的时候了，姑奶奶让弟弟打电话，叫他妈妈回家吃饭。可无人接听，弟弟很奇怪说：”咦，妈妈怎么换了个声音?还骗人：明明在打电话却说‘你拨打的电话无人接听’。“我听了不禁笑了起来，说：那是客服电话，不是你妈妈。”“噢，”弟弟明白了，“原来是这样啊。”
时间走得非常快，一天的时光很快就过去了。在回家的路上，我一想起弟弟打电话的事，就忍不住地笑起来。
一年级打电话的小（热门14篇）篇五
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：
1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：
课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：
三课时。
第一课时。
教学内容：
1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：
一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入：
板书课题：3、笋娃娃。
小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？
三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？
3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。）。
6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处。
2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数。
哭努力们探直（地）。
3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
四、布置作业。
1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
第二课时。
教学内容：
1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。
2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。
教学过程：
一、复习引入：
1、开火车认读生字和词语。
笋沙泥钻丛冒喊数。
哭努力们探直（地）。
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、出示书中的挂图。
春天来了，竹林里会有什么变化？（竹林里多了许多笋娃娃。）。
笋娃娃是什么样子的？
2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。
3、笋娃娃是怎样出来的？
出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢！”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢！”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的？（从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。）。
学一学“钻出来”是什么样？“冒出来”什么样？（“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来；“冒出来”是特别快地出来。）。
用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”（如：冒水泡）。
想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。
（老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。）。
老师；竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。
4、学习第五至七自然段。
学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了？（笋娃娃被石块压住了。）。
那怎么办呢？学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。
笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？看插图4。
你们觉得这个笋娃娃怎么样？有什么值得你学习的地方吗？
表演读第七自然段。
体会词语的意思，指导读出语气。
5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。
五、激发想象。
春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？
第三课时。
教学内容：
1、巩固所学知识，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的生字。
2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。
教学过程：
一、复习：
1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。
2、分角色朗读课文。
这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么？
再次朗读课文，读出语气。
二、学习生字。
1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。
2、指名说记字方法，集体评议。
3、指导书写。
沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。
泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。
丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。
直：里面有三横，横之间的距离要相等。
加：右边的“口”要小。
油：左右一样高。
4、口头组词。
沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油。
三、学生练写，师巡视辅导。纠正学生不良姿势。
四、练习巩固。
1、比一比，组词。
少（）门（）从（）。
沙（）们（）丛（）。
力（）由（）。
加（）油（）。
[《笋娃娃》教案(a版一年级下册)]。
一年级打电话的小（热门14篇）篇六
夜深人静的晚上，丁丁仰着头，托着下巴，拿着手机给闪烁的星星打电话，丁丁说：“小星星，你为什么白天不出来，晚上才出来呀?”
小星星回答说：“因为白天太阳的光线比我们的光线强得多，所以白天你们只能看见太阳，不能看见小星星，到了晚上，太阳落山了，你就能看见小星星了!太阳上白班，我们上晚班。”丁丁又问：“小星星你为什么不不来跟我一起玩呀?”小星星眨着眼，喜滋滋地说：“你闭上眼睛，数到三，我就能下来陪你玩了。”丁丁照着小星星的方法，数一二三，闭上眼，果真小星星飞下来跟他一起玩。他们手拉手，在被窝里渐渐地进入了梦乡。
一年级打电话的小（热门14篇）篇七
1、初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。
2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。
3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。
：学习打电话的一般步骤，方法。
：多媒体课件、电话。
一、创设情境，导入新课。
1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。
2、同学们，你们家里有电话吗？（有）。
随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。
二、情景再现，揭示内容。
生汇报猜测的电话内容。
2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）。
一年级打电话的小（热门14篇）篇八
教学目标：
1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
2、通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。
3、向学生渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。
教学重点：
在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。
教学难点：
（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。
（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。
教学过程：
同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的.魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）。
同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时简明得体）。
说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。
可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。
引导学生浏览全文，提出问题。
交流：这个相声说的是件什么事？
1、这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。
相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。
相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声（三人以上）三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。
2、问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？
给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
3、追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）。
4、交流：
过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？
（1）你想对啰嗦说点儿什么？（此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）。
（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？
教师引导归纳：
（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。
（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）。
6、情景再现。
学生向班主任请假（即兴表演）。
一年级打电话的小（热门14篇）篇九
场景一：（一个戴眼镜，成熟、手里捧着书本，肩上背着包，考研样的女孩看着书进场）。
（手机铃声响，从包里掏出大灵通，接电话）。
考研女孩：“喂，噢，妈，是你啊，我忘记打电话跟你说了，国庆节我不回家了，考研辅导班还有课呢――哎――知道知道了，被子每周都晒，秋天的衣服也买了，您别担心了，爸的身体还好吧？――好的，我会努力的，好了好了，我知道知道了，没事我挂了，再见啊”。（匆匆忙忙下场）。
男孩：
场景二：（一对情侣，手牵手，女生漂亮活泼可爱，男生有点傻,相依着走上台）。
女生：（很幸福、很甜的样子）今晚的风景真美啊，明天就是国庆节了，你带我去哪玩啊？
男生：（难为情的样子）可是――可是我妈今天打电话给我说让我明天回家，她说她想我。
女生：哼！（生气地甩开他的手，跺脚，转过身，背对着男孩，不理男生）。
男生：（男生赶紧过去道歉）好了好了，我不回家了还不成吗，别生气了好吗？
女孩：嘿嘿，这还差不多！（女孩又牵起男孩的手，高兴地说）走吧，我们一起去荷花池走走――（女孩电话铃声响）。
男孩：（目瞪口呆，指着她，又可气又好笑的样子。）你――你刚才说你没有什么东西？
女孩：（笑嘻嘻，赶紧过去陪不是）嘿嘿，我骗我妈妈的嘛，要不然她知道了会担心死的，别生气嘛，我们走吧――（拉着男孩下场）（男孩不情愿的和她下场）。
场景三：（一男生拨手机号码上场，打电话，随后一女生拎着个箱子，放假回家的样子出场，在舞台中相遇）。
（女生出场，男生抬头看见，上去打招呼）嘿，老同学啊，回家啊？
女孩：哦，是你啊老同学，是啊，我要赶紧回家。
女孩：（女生苦笑笑，富有情感的表达，语速慢）也许是吧，（《念亲恩》音乐起）但，在中秋节的晚上，妈妈打电话给我，跟我说，她特别特别的想我――在电话里，我听见她的声音哽咽了，她说，这已经是第三个中秋节，我不在她们身边，她和我爸爸都特别的想我，看见别人家的孩子陪着父母跟前跟后，他们的.心里特别不是滋味。还有我的弟弟，老是跟她吵着说，我想姐姐――我想姐姐――我突然听见在电话那头，妈妈哭了――那是妈妈第一次在电话那头流泪，我突然意识到，不仅仅是我们这些远在他乡读书的孩子们想家、想妈妈，家里年迈的父母亲也在日夜思念着，思念着他们的孩子，就因为这份浓浓的思念，我们又有什么理由去跟妈妈说今年国庆我不回家了呢？(女生情感激动，欲流泪)（音乐继续，男孩不好意思的低下头，其他几位演员慢慢走上场）。
尾声：考研女生、情侣、男生纷纷低着头，懊悔的样子，掏出大灵通，拨号，
分别对妈妈说：“妈，今年国庆节我回家”“妈，今年国庆，我也回家！”
音乐继续放，演员手牵手，对观众说：在这样一个美丽的夜晚，我们祝福天下所有的父母亲身体健康，万事如意！谢谢大家。（鞠躬致意，退场）。
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一年级打电话的小（热门14篇）篇十
哈克和贝斯苦恼透顶。正在这时，“叮铃铃”，电话铃响了起来，哈克刚一摸变形电话，话筒立刻变成人形，哈，是蓝脸大盗！贝斯眼疾手快，一把抱住蓝脸大盗，“这回我可捉住你了！”“可你捉的'是电话呀。哈哈！”哈克抡起拳头打来，却打在“绿豆面”上。贝斯说：“甭打了，他已经放下话筒了。”
哈克气鼓鼓的说：“这破电话真该死，看来，你的发明糟透了！”
“要是改进电话，各它加上不到功能呢？”贝斯转着眼珠思索。
一年级打电话的小（热门14篇）篇十一
风和电话都可以传递信息。风可以传递春夏秋冬气候变化的'信息，电话可以传递人类交往的信息。
风能给人类带好处，它能带来降雨，调节气温冷暖，使四季植物新陈代谢，维持大自然的和谐。风也能给人类带来灾难，例如强台风和飓风，就会对人类生命财产造成损失，也会对自然环境造成破坏。
电话却总是给人类造福。它不但能缩小人与人之间的距离，而且通过电话网络，给人类提供了一个五彩缤纷的世界。
一年级打电话的小（热门14篇）篇十二
有一天，妈妈带我去商场，给我买了一部电话手表。
这款电话手表不仅轻巧方便而且功能齐全，它由表带和显示屏幕两个部分组成。它的表带是蓝色的，很柔软，戴在手腕上很舒服。他的`显示屏是长方形的，表面十分光滑，打开电源开关后可以看到各种各样的图标。你看，他有很多功能呢！他不仅能看时间、还可以打电话、还能听音乐、拍照片、发送信息、可以查阅很多很多课外和课内的资料呢！
我非常非常喜欢这个电话手表。
一年级打电话的小（热门14篇）篇十三
“打电话”是一节综合实践活动课的教学内容，本节课研究的是一个很有趣的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。
在教学前估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。
本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，到方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。
在发现规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。
另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。
教学中的不足之处：
1、有一小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法，而是比较被动地去听别人的分析与办法。
2、还是应该大胆地放手给学生，老师讲得少一些。让学生多进行归纳。
一年级打电话的小（热门14篇）篇十四
今天，没给我发数学试卷，我没有给老师说就回家了。到家后，我给妈妈说了这件事，妈妈让我给方老师打电话把这件事说清楚，可是我不敢说。
最后在妈妈的鼓励下，我终于说了，老师说让我明天补上，我真想以后勇敢一些，不再发生这样的事。