人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
环保生物篇一
在我们美丽的校园里，有一座引人注目的生物园。
进了学校的大门，穿过综合楼大厅就可以看到一座生机勃勃的生物园。生物园的外观像一个农家小院，门是圆的，门檐上还贴着金黄色的琉璃瓦。
进了生物园的大门，首先映入眼帘的是两颗高大挺拔的玉兰树。一到夏天，玉兰树就开出一朵朵米黄色的小花。微风吹过来，玉兰花散发出的'淡淡清香，弥漫着整个校园。
我们沿着鹅卵石小路往前走，就可以看到紫红色、粉红色的杜鹃花。一阵风轻轻拂过，杜鹃花门随风舞动，像一只只可爱的精灵在绿色的舞台上翩翩起舞，引来了“嗡嗡”叫的蜜蜂为它们伴奏，翩翩起舞的蝴蝶为它们伴舞，使生物园更显得生机盎然。
园里还有一个小水池。一到春天，小水池里就会有一群像逗号般的小蝌蚪和一群可爱的金鱼成群结队地追逐、嬉戏，为生物园增添了无限生机。
啊！生物园里的景色真美。我爱校园里生机盎然的生物园。
环保生物篇二
人与动物，都是鲜活的生命，都是地球母亲的孩子，都有权利在地球妈妈的怀抱下自由生息。
就像瑞士的鸟儿，它们同人类般自由生息，在这里没有人提笼打鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。从日内瓦湖的白天鹅到森林里的黑乌鸦，都有人投喂食物，从未听说有偷捕、滥杀的行为。这里的鸟儿常常停落在公园的草坪或是长椅上，与人类朋友一起共度美好时光。这些自由生息的鸟儿，一点儿也不害怕人，因为日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园，公园里、小湖边、大街小巷，随处可见人与鸟儿和谐共处的美丽画面。
可是，在我们祖国大地，去恰恰相反。有的国人实在自私，把各种异鸟关在家中独赏，以挑逗甚至伤害它们为乐。偷捕和滥杀国家珍稀动物的事情频频发生，鸟儿一听到人类的声音便一哄而散，它们在恐惧、在悲痛、在苦苦哀求！乞求人类留它们一条生路，求人类不要再折磨、伤害他们，求人类施予它们一个能自由生息的乐园。
是的，在这些人看来，动物就是人类的玩物，它们没有生命、没有思想、没有感情，就是用来供人类玩赏，想要就要，想抛弃就抛弃，想折磨就肆意折磨。不，我们错了，我们不要做一个残暴的中国人，不要做一个被世人嘲笑的中国人，让我们一起保护动物，一起为动物营造一个动物自由生息的乐园！
说来，我也有些惭愧：我也曾经养过一只鸟，但几年后，我便把它放了。我放飞它，并非是抛弃它。因为它原本就属于大自然，它既然不喜欢在笼子里不愁吃喝的生活，就应该飞离鸟笼，去外面的世界，寻找它向往的`生活。因为，它真正的家毕竟是大自然。这也和人类一样，长大了，就会挣脱生活的枷锁，冲出家庭的牢笼，去更大更精彩的世界闯荡，去独立地生活。这是一个成长、进步的关键。我虽然担心、思念它，却不能耽误它。
我希望每个中国人乃至每个地球母亲的孩子，都尊重动物，保护动物，为它们建设一个自由生息的乐园，营造一片辽阔的蓝天！
环保生物篇三
;摘要：随着课程改革的深入，初中生物教学也需要突破传统学科的限制，将培养学生生物学科素养作为教学的重要目标来实现。教师要帮助学生树立环境保护意识，培养学生关心爱护环境行为习惯。在下文中，笔者将从培养学生环保意识，结合课程教材拓宽学生视野以及情景化教学丰富环保教学内容三方面进行深入探究。
关键词：初中生物;环保意识;教学方法;实践
生物科学是自然科学中发展最迅速的科学之一，教师指导学生学习生物科学不仅是为了了解生命的起源的发展，更是通过生物科学了解新的领域和新的技术。生物科学研究在二十世纪中叶取得重大突破，人类基因组计划的实施、克隆技术的进一步突破等技术的成就意味着二十一世纪的生物科学发展会进入新的时代。各种生物科学研究成果被转化为实际生产力，人们对于生命越来越了解也越发的敬畏，但是我们居住的环境正在遭受剧烈的变化。號召人们保护生态环境，激发周围人的环保意识是每个人的责任和义务，初中生物教师应该在日常教学过程中渗透环保意识，让学生意识到环境对于人类生存发展的重要性。
一、树立环保意识，渗透环保知识
在教师的有意渗透下，大部分学生都能掌握一些环保小知识，但是环保意识的培养却不是短时间完成的。教师在日常授课过程中通过课程教材内容引入环保教育，让学生逐渐认识环保，对环保产生重视。部分教师在教学活动中紧贴热播综艺，采用“撕名牌”的方式进行环保小游戏。教师将预先准备的“名牌”发放给学生，将学生平均分成几个小组，确保每个小组成员之间生物学科素养差异较小。为了确保活动的顺利开展，教师可以先通过一组活动演示，让学生清楚规则之后再自由活动。教师将名牌用双面胶贴到四个学生的衣服上，每个名牌上写有一种生物技术转化成的研究结果。例如聚氯乙烯（pvc）、聚乙烯（pe）等，让学生根据名牌上标识的物质做出相应的判断，从中选择对环境污染最严重的一项撕掉。
尽管学生以小组为单位进行游戏活动，但是这并不影响每个学生参与游戏活动的积极性。学生在游戏活动中掌握了生物知识且具备了一定的环保意识，在教师的指导下对于那些污染环境效果严重的材料有了新的了解和认识。教师要采用有效策略帮助学生树立环保意识，让学生在学习生物科学知识的同时懂得感恩地球母亲。善待我们的家园就是善待人类自己。
二、结合课程教材，拓展学生视野
初中生物课程教材内容丰富，涉及知识范围较广，其中关于环境保护的内容占比较多。教师在帮助学生树立环保意识，传输环保知识和技巧的同时要注意与课程内容相结合。人教版生物七年级上册课本中第一单元就向学生介绍了生物和环境的关系，以及生态系统与生物和环境的关系。通过《生物与环境的关系》这一章节，学生逐渐意识到环境是生物生存活动发展的基础，环境受到一定程度的破坏，生物的活动就受到一定的限制。如果环境持续恶化，那么生物逐渐会走向灭绝。部分教师通过恐龙这一生物向学生展示了生物与环境的动态关系，远古时期恐龙是地球的霸主同样是食物链顶端的存在。然而随着环境的恶化，恐龙喜食的蕨类植物大量灭绝，导致恐龙的生存环境逐渐恶化从而走向衰亡。尽管如今关于恐龙灭绝的缘由众说纷纭，没有形成一个统一的认识，但是学生通过恐龙灭绝这一事件认识到了生物对于生存环境的依赖以及环境的变化对于生物进化淘汰的重要性。
环保知识的灌输是长期的且琐碎的，环境保护涉及到的方面有很多需要教师和学生的共同努力配合。例如课程教材中提到了绿色植物是生物圈中有机物的制造者，那么绿色植物就一定对环境保护有利吗。当然不是，这其中还牵扯到物种入侵的概念，部分外来绿色植物在当前生态圈中缺乏天敌而大肆繁衍，最终导致其他绿色植物的枯萎死亡。物种入侵不仅会对物种多样性有所影响，还会对地下水系产生一定的影响。因此，教师要引导学生辩证看待问题，并非所有的绿色植物都对环境保护起到正面作用。
教师根据教材课程内容引入环境保护的概念，通过课程内容结合课程资源开拓学生视野。部分教师过于重视分数而忽视了环保教学，认为培养学生环保意识传授环保知识是对学习时间的浪费。这种认识是极其错误的，分数并非评价学生生物学习的唯一标准。环保意识的强弱和环保知识的丰富程度也是评价学生生物学科素养的重要标准，因此教师要重视环保教学。
三、情境主题导入，革新教学策略
初中生身体和心理发育尚未成熟，人生观、价值观和世界观尚未成熟。对于新鲜事物具有强烈的好奇心，但是一般只能维持“三分钟热度”。如何让学生真正热爱环保，未来可能将环境保护作为自己的一项事业成为初中生物教学中的难题。传统生物教学模式中，教师一味压榨学生潜力，不顾学生学习兴趣，严重阻碍了学生的生物学习发展。教师要转变教育理念，革新教学策略，摒弃原有的教学模式。采用情景化教学模式，通过教学情境引导学生深入生物学习，让学生认为环境保护是自己的责任和义务。教师可以通过多媒体教学设备放映一些图片视频来激发学生探索生态环境保护生态环境的欲望。教师可以放映一些有关环境保护的记录片例如前央视记者柴静自费拍摄的《穹顶之上》，学生通过该纪录片了解到我们目前所处的生态环境。通过纪录片的视角认识到雾霾的严重性以及环境保护的重要性。
教师可以通过举办环保标语大赛，通过公益广告“不要让地球上最后一滴水变成人的眼泪”让学生了解比赛的形式和要求。学生在规定时间内完成标语制作，要尽可能突出环保的主题。部分学生的标语简单直白“拒绝一次性木筷”，有的学生标语别出新意“别让袋子在空中起舞”，还有的学生套用公益广告“我们不是资源的生产者，我们只是环境的搬运工”。教师通过举办环保标语大赛增进了学生对于环境保护的认识，学生对于环境保护的分类也融入了自己的见解。在初中生物教学中渗透环保意识是有必要的，毕竟生命只有一次，地球只有一个。
参考文献：
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我是一只快乐的鱼儿，名叫笑笑。
一天早上起床后，我伸了伸懒腰，揉了揉惺忪的眼睛，准备迎接新的一天。于是，我戴上太阳镜走出门外。
哇！外面的阳光温暖明媚，天空清澈明朗，多么安逸舒适啊，我可要好好的晒晒日光浴呢！正当我忘情地呼吸着带着阳光味道的空气时，突然，一个不明物体从天而降，正好砸在我的脑袋上，当时，我十分生气，准备找他们算账呢，可是又一想，人家又不是故意的，算了吧，不用计较了，我继续享受着日光浴。
可是自从小河被污染后，我这个笑笑就再也高兴不起来了，这几天，河水渐渐发黑，河面上飘满了生活垃圾，时不时还散发出恶臭，我的呼吸也有些困难了，走在回家的路上，我看到了惨不忍睹的一幕，仔细一看，伙伴们的尸体好多都在漂浮着。不……我满脸是泪，拖着长声，对着天空痛哭起来。
人类啊！你们为我们鱼类家族着想着想吧，请不要再污染水源了，等有朝一日，我们也会像恐龙一样灭绝，同时也会对你们的健康造成伤害的。到那时，你们在小河旁散步，就再也看不到我们这道亮丽的风景线了。
请你们大家保护环境，让我们自由自在的生活吧！
环保生物篇五
生物转盘去除废水中有机污染物的机理与生物滤池基本相同，但构造形式却完全不同。在生物滤池中，生物膜为固定式，但是在生物转盘中，生物膜处于运动状态。生物转盘的核心处理装置是表面附有生物膜的盘片。典型的生物转盘由安装在水平轴上的一系列间距很小的圆盘或多角盘片组成，约40%～45%的盘片面积浸没于半圆形槽的废水中。生物转盘旋转时，生物膜与废水及空气交替接触。生物转盘可以分为单级单轴、单级多轴和多级多轴等形式，级数的多少主要根据污水的水质、水量和处理要求来确定。
①微生物浓度高。
②生物相分级，有利于微生物生长和有机物降解。
③污泥龄长。
④耐冲击负荷能力强。
⑤生物膜上的微生物的食物链较长，产泥量较少，运行时不需曝气和污泥回流，而且动力消耗和运行费用低。
⑥无生物量调节和污泥膨胀的问题，机械设备简单，便于维护管理
生物转盘主要由盘体、氧化槽、转轴以及驱动装置三部分组成。
①盘体
盘体作为生物膜的'载体是生物转盘最重要的部分。它是挂膜介质，应具有质轻、耐腐蚀、易于挂膜、不变形、易于取材、便于加工等性质。盘片的形状有圆形或正多边形或多棱角形平板。为了提高单位体积盘片的表面积，也可采用正多角形和表面呈同心圆状波纹或放射状波纹的盘片。盘片直径一般为1～4m。盘片的间距一般为15～30mm，这主要考虑不为生物膜增厚所堵塞，并保证良好的通风等条件而确定的。
②氧化槽
氧化槽又称曝气槽或接触反应槽，可用钢筋混凝土建成，也可用钢板或塑料板制作。为了避免水流短路及沉积和产生死角，氧化槽的断面大多做成与盘片外形基本吻合的半圆形。
③转动轴及驱动装置
转动轴是用来固定盘片并带动其旋转的装置，一般采用实心钢轴或无缝钢管制成，两端固定安装在氧化槽两端的支座上。转动轴的中心与氧化槽水面的距离一般不应小于150mm，要根据转动轴直径与水力损失而定，并保证转动轴在液面之上。生物转盘的驱动方式分为电力机械驱动、空气驱动及水力驱动等。大多数情况下采用电力机械驱动。驱动装置通过转动轴带动生物转盘一起转动，盘体的旋转速度对水中氧的溶解程度和槽内水流状态均有较大影响。搅拌强度过小，影响充氧效果并使槽内水流混合不好，搅拌强度过大，会损坏设备的机械强度，消耗电能，使生物膜过早剥离。因此，必须选择适宜的转盘转速。
随着生物转盘技术的发展，好氧生物转盘出现了多种形式，
①电力机械驱动生物转盘
这是生物转盘的常见形式。
②空气驱动生物转盘
即利用空气作为动力来驱动转盘转动的。在转盘的外周设有空气罩，在转盘下侧设有曝气管，在管上均等地安装扩散器，空气从扩散器均匀地吹向空气罩，均生浮力使转盘转动。特点是：氧化槽内废水溶解氧浓度高，在相同的负荷条件下，bod的去除率较高;生物膜较薄，但有较强的活性;简化了驱动装置，并可通过调节阀改变空气流量，从而改变转盘的转速;操作维护和管理方便。
③与曝气池组合式生物转盘
这是一种效果好、效率高、比较经济的处理设备。在曝气池上侧设生物转盘，转盘用空气驱动，盘片的40%浸没于水中，可提高原有设备处理能力和处理效率，减少占地面积，生物量高，活性强，污泥量少且易于沉淀，动力消耗少，而且附加设备费用低。
④藻类生物转盘
这是为去除二级处理出水中的无机营养物质，控制水体富营养化而提出的设计方案，主要特点是加大了盘间的距离，增加受光面，接种经筛选的藻类，在盘片上形成菌藻共生体系。藻类光合作用释放出的氧，提高了废水中的溶解氧，为好氧微生物提供了丰富的氧源，而微生物代谢所放出的二氧化碳则为藻类利用的主要碳源。在菌藻共生的作用下，废水得到净化。
⑤水动生物转盘