托班语言教案魔术车（通用20篇）

教学工作计划的落实需要教师与学生、家长等多方共同努力。以下是小编为您收集的一些实用的教学工作计划案例，可以作为您编制教学计划的参考。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇一

1、幼儿每人一辆拉线的纸车，自主地挑选一只玩具娃娃放在拉线纸车里，在场地上四散随意走。

2、幼儿走了若干圈后，听到教师说“娃娃要回家了”的信号后，将娃娃拉到家门口，放娃娃到老师身边休息。

3、师生交流游戏情况。

4、幼儿再次选娃娃，进行“我陪娃娃出去玩”的游戏。

1.拖拉线的长约80cm，线不宜太细。

2.娃娃家的门口要设4-5个，避免幼儿拥挤。

活动内容：大家玩得真高兴(阅读)

图片、儿歌《大家玩得真高兴》

1.幼儿随意阅读，教师个别指导。

2.教师出示挂图，朗读儿歌。

3.幼儿边看书边听教师朗读。

4.教师放慢速度，引导幼儿跟读儿歌。

教师活动前将儿歌录音，活动中可以多次播放录音，便于幼儿反复感受和模仿。

附儿歌：大家玩得真高兴

小朋友，快来看，

幼儿园里玩具多，

有汽车，有积木，

还有一个布娃娃，

你来玩，我来玩，

大家玩得真高兴。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇二

本次活动《魔术箱变变变》选自于托班《婴幼儿教养活动》教材p30页，我们进行了一些调整。原教材中让孩子们让玩具动起来，比较适合刚来园时的孩子，现在宝宝经过2个月的幼儿园的生活，已经适应了幼儿园的集体生活，因此我们对孩子的要求做了些调整，在变魔术的过程中，让孩子们尝试着指认熟悉的玩具、水果等，能激发他们观察、发现的欲望。神奇的魔术箱是由大型纸盒子改装而成，它的材料安全、方便。魔术箱内的物品具有一定的神秘感，能吸引孩子的注意力激发宝宝探索的兴趣，体验成功的快乐。

【学情分析】。

开学初，由于幼儿刚来园不久，对一个陌生的环境有些不适应，因此幼儿情绪不稳定，容易哭闹，分离焦虑比较明显，于是我们就设计了一些活动，来分散他们的注意力。如儿歌《小手拍拍》让他们把小手藏起来;用一些道具，像小房子、圆筒、玩具等和他们玩躲猫猫游戏。孩子们在游戏中忘记了爸爸妈妈，体会到发现的快乐小脸上露出了笑容。根据孩子的特点，我设计了本次活动《魔术箱变变变》。让孩子们在游戏过程当中，去体验发现的快乐，让孩子们在说一说、摸一摸、尝一尝过程中对一些物品的形状、颜色有所了解。

【环节设计】。

第一环节：引起兴趣(2分钟)。

这个环节通过简单的语言、动作激发幼儿对出示物品的好奇心和感知力。

第二环节：个别探索(3分钟)。

这个环节着重激发孩子玩魔术箱的兴趣，能对所变之物进行简单的认知。为后面自己从魔术箱里变出东西并说说所变之物做铺垫。在认知的过程中提高幼儿对简单颜色和形状的辨知能力。

第三环节：自由探索(4分钟)。

这个环节中，通过自由选择魔术箱进行变变变，让孩子在发现的过程中进一步了解事物的颜色和形状。

第四环节：品尝美味(2分钟)。

这个环节主要是满足幼儿发现及品尝美味的乐趣，并在说说，尝尝中得到快乐。

【活动目标】。

1、在说说、看看、摸摸中对熟悉的玩具的名称、颜色有所了解。

2、在变变变的过程中体会到发现的`快乐。

【活动准备】。

自制魔术盒若干只;苹果，橘子，香蕉若干只;各种玩具若干。

【活动过程】。

操作提示观察要点。

一、引发幼儿观看魔术表演的兴趣(2分钟)。

出示魔术箱，引出变魔术的话题。

引导语：宝宝，今天老师给你们带来了一个很好玩的东西。想不想知道是什么东西啊?

来，我们闭起小眼睛，把好东西变出来，变变变，变出来!

看，这是什么呢?(盒子)。

是否能说出魔术箱的名字?

二、魔术箱变变变。(3分钟)。

摸一摸、说一说。教师摇动魔术盒，让其发出声音，引起幼儿兴趣。

引导语：你们听，里面有没有东西啊?

(请个别幼儿伸入洞中摸一摸。)。

引导语：我们请××上来摸摸看里面有什么东西呀?

教师边说“魔术箱变变变”边协助幼儿变出物品。

引导语：拿到是什么?××是什么颜色的?

是否能初步说出所变出物品的名称和颜色以及简单的玩法?

三、自由探索。(4分钟)。

通过变一变，看一看，说一说初步了解变出物品的名称以及简单玩法。

引导语：宝宝看，这里还有几个魔术箱，我们一起把里面的东西变变变，变出来，好不好?

重点强调：宝宝要记住哦，每个宝宝从魔术箱里变出一样东西，变好后可以和旁边的老师、或者小朋友说说你变出来的是什么、怎么玩的。

在变出东西后是否跟周围的老师和好朋友进行简单的交流。说一说变出东西的颜色和形状?

三、品尝美味(2分钟)。

尝一尝、说一说，和好朋友一起品尝好吃的东西。

幼儿变出各种各样好吃的东西。

引导语：原来魔术箱请我们小朋友吃好吃的东西呢!

在品尝的过程中是否关注被吃掉一口东西的变化。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇三

活动目标：

1、尝试用不同材料把两个朋友连在一起，学着协调地行走。

2、感受和同伴、老师一起游戏的快乐。

活动准备：

2、音乐：《找朋友》、《欢快的童声》、《火车》。

活动过程：

一、找个好朋友。

1、全体幼儿边唱歌曲边表演《找朋友》，两两结伴找到自己的好朋友。

2、好朋友手拉手围坐在老师的身边。

师：好朋友真好，我这里有一种特别的办法，它能让好朋友不分开，象一个人那样。

二、好朋友不分开。

1、师出示制作的伙伴连，邀请一对好朋友尝试连在一起。

2、师：还有不同的方法吗？

邀请另一对好朋友试一试，用不同的连法把两个好朋友连在一起。

3、每对好朋友拿一张报纸进行尝试。教师仔细观察，鼓励失败的幼儿找出原因再次尝试。

三、好朋友一起走。

1、启发幼儿怎么样协调地走动。

2、建议幼儿两人一起喊“一二一”，步调一致地走动。及时表扬配合默契而不碰撞其他人的朋友组合。

3、“好朋友一起走”的比赛：请一对对好朋友站在同一个起点上，用同一种连的方法进行比赛。（根据头连、手连、脚连进行三次）。

四、探索其它材料的连接方法。

1、师：老师这里还有很多宝贝，一一出示马夹袋、皮球、橡皮筋圈等，这些材料也可以帮助好朋友连起来，请你们开动小脑筋，用这些材料把好朋友和自己也连起来吧。

2、鼓励幼儿积极尝试用不同的材料探索不同的方法把自己和好朋友连起来。

彩带――每人抓住一头进行前进；

呼啦圈――两个人一起钻进圈里，一前一后前进；

橡皮筋圈――模拟两人三足的样子把脚套进去，两个人一起前进；

大纸箱――两个幼儿一起钻进去，把盒子套在身体上，一起前进，

马甲袋――两个孩子把脚伸进去，各自拎好马甲袋的一个拎攀，一起前进；

硬纸板――两个孩子头顶着纸板一起前进；

橡皮筋――把长长的橡皮筋缠在两个人的腰里，一起前进；

皮球――胸口贴着胸口抱着一起前进；

3、请幼儿换着玩一玩，试试刚刚没有玩过的材料，体验不同玩法带来的乐趣。

五、结束部分：

师：小朋友，刚才我们两个两个好朋友连在一起，现在我们所有的好朋友都连起来做一列小火车开到外面去玩吧。（师幼在音乐声中开着火车出发）。

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托班语言教案魔术车（通用20篇）篇四

1、能按照线索推论前后的变化。

2、提高幼儿的视觉辨认能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

图片若干（大小不同）、海洋图一幅、魔术统计表。

1、稳定幼儿情绪--游戏"大家一起来"。

2、提问幼儿：你有没有见过大海？会变魔术的'大海呢？（让我们来看看大海是怎样变魔术的）。

3、魔术"神奇的海洋"。

--教师示范魔术过程！

--小的图片进去，大的图片出来。

--哭的图片进去，笑的图片出来等。

--让幼儿观察原本的东西，放入海洋，会有什么变化？

--让幼儿根据线索推论前后的变化。

4、"我是神奇魔术手"。

--请个别幼儿按照相同的规则变魔术。

--请幼儿把变出或者推论出来的图片绘画出来。

5、请幼儿想一想，还可以变什么有趣的魔术呢？

6、教师讲解题目，幼儿做练习。

7、活动结束。

第三个环节设置的是让幼儿自己动手做一做，在做之前，我先将幼儿活动材料《数学》第二页的《魔法机器》讲解了一遍，我着重想他们讲了第一个魔法机器发出的是每样物品比原有的多1的指令，然后我让幼儿观察第二台魔法机器，看看第二台机器发出的是什么指令，在这个点上，我处理的不够好，因为有一部分幼儿知道了第二台机器发出的比原物多2的指令，却不是全体幼儿，所以导致在做第二台时，仍有一部分幼儿照着第一台机器那样，画了比原物多了1。我应该事先在讲解时，兼顾到所有的幼儿，而不只是部分幼儿。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇五

1、通过玩纸张游戏，了解简单的力学原理。

2、在操作探索活动中培养幼儿爱动脑思考、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

各种纸张、剪刀、书本等。

（一）会站立的纸张。

教师提出游戏的问题：“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引导幼儿在操作中尝试不同的办法让纸站起来。

（二）站立的纸张承受力量。

提出问题：“怎么才能让纸撑起一本书？”引导幼儿尝试用不同的折叠方法是纸张有力量。

（三）用纸撑起一个人的力量。

提出问题：“一张纸的力量到底有多大？总不能达到撑起一个人的力量吧？”尝试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力量。

以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新奇的。光光是变碎餐巾纸还原的魔术我就练了好久。师傅跟我说：“上这节课的关键就在于，你要相信你就是魔术师！你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了很多刘谦的魔术视频，学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很神奇的感觉，希望可以吸引幼儿。课上幼儿也很配合，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期待又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉神奇的样子。

但是我在课堂上缺乏一种机智，或者说是缺乏一种应变能力，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比如，我问幼儿“相不相信我”之类的问题时，有些幼儿说相信，有些幼儿说不相信，我对他们的回答就一带而过了，课后想想，我可以先对相信我的幼儿表示一句感谢：“谢谢你们相信我。”也应该对不相信我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的怀疑精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜测有个回应，更是对不相信我的幼儿有了一种肯定，不相信是实话，现在的幼儿更多的都很相信老师，不管老师怎么样，他们都相信，所以我觉得这种“怀疑精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的回答，我还不能很好地进行提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比如，我在问幼儿知不知道魔术里的小秘密时，我请了几个幼儿来回答，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是如果我请到的`小朋友说对了，我及时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽略他的思考好吧？这样他就会觉得“我很棒”，就会更有自信。

这节课后面部分，幼儿会离开座位走到桌子前进行操作，操作完回到自己的座位坐好，这种情况不可避免的是，肯定会有个别的幼儿操作的比较慢，迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理肯定也急，课后，我想：为什么我不让操作完的幼儿一起鼓励还没操作完的幼儿呢？这样一举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们互相讲话，没事情做；而且也不会让未完成的幼儿那么紧张，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿一个动力。

我还有很多不足的地方，但是我一直在改进，犯错不可怕，可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积经验，经验是前进的良药！

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇六

1.通过故事让幼儿了解，小猫、小狗、小兔喜欢吃的食物。

2.理解故事内容，学说“小熊你好”“请”“谢谢”。

3.让幼儿体验感受活动的乐趣。

小熊毛绒玩具，小熊、小猫、小狗、小兔头饰，小鱼、肉骨头、胡萝卜图片若干张，ppt课件，故事视频， 歌曲《做客歌》。

随音乐拍手入场 (《做客歌》)。

刚才我们拍手的音乐是什么呀?(《做客歌》)

有一位小动物要请客，看看是谁呢?(出示小熊图片)和小熊打个招呼吧。

今天小熊请客，瞧，他准备了这么多好吃的，请你们猜猜他要请谁呢?(幼儿自由猜测)

(一)小猫来了。

1.喵喵喵，猜猜是谁来了?(小猫)我们一起来学一学小猫的叫声吧。

2.小猫看见小熊会怎么打招呼呢?(小熊你好)

3. 小熊会怎么说?(小猫你好)

小结：小猫和小熊真懂礼貌，见了面会互相问好。

4.你们猜猜小熊会请小猫吃什么呢?(吃鱼)

小熊会怎么说呢?(小猫请吃鱼)

小猫接过食物后又会怎么说?(谢谢)

小结：小猫和小熊真有礼貌会说：请和谢谢

(二)小狗来了

1.接下来谁会来了呢?(出示小狗图片，引出小狗)

2.小狗和小熊见面后会怎么打招呼呢?(小熊你好，小狗你好)

3.小熊拿什么来招待小狗啊?(肉骨头)你们猜猜他们会怎么说呢?(谢谢)

(三)小兔来了

1.谁来了呀?(表演小兔跳，引出小兔)一起学小兔子跳。

小兔子会怎么说?(小熊你好，小兔你好)

2.小熊会请小兔吃什么呢?(胡萝卜)小兔要怎么说呢?(谢谢)

(一)老师把小熊请客这件事编成了一个好听的故事，我们一起来听一听吧!

(二)让幼儿完整欣赏一遍故事。(放故事视频)

(三)这些小动物们有没有礼貌?喜欢这些有礼貌的小动物吗?

(四)情境表演

1.你们说的真好听，现在我们也扮演小动物到小熊家去做客吧。(先请个别幼儿表演)

2.引导幼儿带好头饰，认识自己的角色。教师问：你变成了谁啊?你最喜欢吃什么呢?等下我们去故告诉小熊吧。开着汽车去小熊家。

3.小熊家到了，我们见到小熊要怎么说呢?(小熊你好)

4.教师扮演小熊说：“小动物你们好，我今天给你们准备了好多吃的，有鱼、有肉骨头、有萝卜，你最喜欢吃什么呀?你大声得说出来告诉我好吗?”(引导幼儿说一说。)

5.幼儿说的对的，请到相应的地方可以去吃了。

你们吃饱了吗?跟小熊怎么说啊?(谢谢你小熊)

我们要回家了，跟小熊说再见。

“开汽车”回家，走出活动室。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇七

活动目标：

会根据线索从起点走到终点。

重点难点：

按着路线捡香蕉走到终点。

活动准备：

经验准备：玩过简单的走迷宫游戏。

物质准备：教学大书，认知游戏《小猴收香蕉》，宝宝用手，彩色笔人手一支。

活动过程：

一、出示教学大书，请宝宝观察画面，引导宝宝说说画面上有什么。

--可用手依次指着路上的香蕉，帮助宝宝感知香蕉摆成的`路线。

--提醒宝宝不要去捡苹果。

二、引导宝宝在宝宝用书上帮助小猴子将路上的香蕉都捡起来。

--如宝宝用手去捡苹果，可提示小猴只捡香蕉。

--如宝宝要捡苹果，可让他按苹果的路线走走，看看能否走得通。

--提醒宝宝要在路线依次捡香蕉，不要随意跳到别的路上去。

三、可让宝宝拿出笔，将捡到的香蕉一个一个连起来。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇八

1、理解诗歌所表达的内容，感受色彩的.美。

2、学习并理解词语：亲亲热热。

3、能根据所给的句式大胆想象、仿编诗歌。

1、蜡笔若干盒。

2、电教设备：电脑、课件。

（一）谈话导题。

师：小朋友们看过魔术表演吗？你看过什么样的魔术表演？今天我们班请来了几个魔术师，下面我们热烈欢迎魔术师。（出示一盒彩色蜡笔）。

（二）欣赏诗歌。

1、猜猜这些魔术师会变什么呢？

2、欣赏课件一遍。

你看到魔术师是怎样变魔术的？变出了什么？

3、老师示范朗读诗歌《魔术师》。

魔术师回到盒子房里是什么样的？（丰富词：亲亲热热）你喜欢和谁亲亲热热在一起呀？为什么呀？(请小朋友相互做亲亲热热的动作)。

4、看图谱完整地朗诵诗歌，并为儿歌取名字。

5、运用闯关游戏复习巩固儿歌。

（三）仿编诗歌。

1、魔术师除了会变那些东西，还会变什么魔术？

2、除了这些蜡笔来做魔术师，还有哪些蜡笔也会来做魔术师呢？幼儿讨论创编。

3、学习朗诵新创编的儿歌。

（四）画诗歌。

魔术师还会变什么呢？我们来画一画，再编一编，变出很多好听的诗歌来。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇九

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十

感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。

感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。

1.教学大书（下1）“故事”《兔子兔子上山喽》。

2.兔子手偶1个

一、拿一个兔子的手偶，抱着宝宝根据故事情节表演《兔子兔子上山喽》。

1.边说“兔子兔子上山喽！嘿哟！嘿哟！”边做出上山坡很吃力的样子，慢慢地从手指爬到肩膀处，然后把手偶转向宝宝，对宝宝说“你好，宝宝！”

2.边说“兔子兔子吃草喽！吧唧！吧唧！”边从肩膀爬到头顶，然后然后从宝宝头顶探下手偶的头，对宝宝说：“好香，好香呀！”

3.边说“兔子兔子下山喽!”快速从宝宝头顶滑到胸前，然后将手偶面对宝宝挥挥手说：“再见，再见啦！”

4.模仿宝宝的语气说：“别走，别走！让我们永远做好朋友。”

二、出示教学大书，用提问的方式引导宝宝猜测画面，并逐页讲述故事。

师：书里也有一只调皮的兔子再玩“兔子上山”的游戏，一起来看看吧。

1.用掩盖的方式逐也出示画面，，增加猜测的悬念。

2.可引导宝宝模仿兔子上山时发出各种声音，如“嘿哟”“吧唧”。

3.可引导宝宝模仿兔子上山、吃草、下山、问好、说再见的动作和语言。

4.可引导宝宝通过翻页发现宝宝衣服、头发颜色与草坡、草地间类似的方法。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十一

看图书讲述，让孩子有充分的学说的机会，使语言的活动的目标，给予孩子更多说的机会得到达成。

领域

语言

故事

小兔乖乖

实施时间

教育价值分析

这是一个古老而又经典的语言教材，这个故事可能很多小朋友比较熟悉，故事的主要结构特点是情节有趣、简单，正好适合幼儿的心理需求。幼儿在安全、自我保护方面缺乏意识，而故事的内容就是让孩子学会保护自己，独自在家的情况下，不随便让陌生人进来。

1、 喜欢听故事，能记住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；

2、 理解故事内容，具有初步的善恶感。

活动准备

图片、幼儿用书

学习故事中重复的对话内容

难点剖析

幼儿对扮演角色还是非常感兴趣的，对话内容是故事的经典部分，语言的学习是个难点，那么先从重复的语言入手，反复学习。

后续反思与调整策略

一、 出示头饰，引出故事

二、 讲述故事，进行提问

三、 出示挂图，再次讲述

四、 独立看书，尝试讲述

播放故事《小兔乖乖》，吸引幼儿。特别是小班幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，幼儿的注意力都能集中到故事中来。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十二

布偶娃娃三个；积木搭成的一个幼儿园，一个家。

师：宝宝们，今天我们小小班来了三位客人，让我们一起跟他们问声好。

教师出示三个布偶娃娃

幼：布偶娃娃你们好！幼儿齐说

同时老师带着布偶娃娃们向小朋友们问好

评析：著名教育家裴斯泰洛齐曾经提出这样的观点：“教师是一个观察者，课程应该建立在对幼儿兴趣的'观察的基础上。”教师用布偶娃娃导入活动，有效地引发了幼儿的兴趣，自然地进入了本节活动的主题。

教师创设娃娃早晨入园、离园时问好和道别的情境

提问：小朋友们，娃娃是怎样向老师和同伴问好的啊？他们是怎么说的？怎么做的呢？

幼1：娃娃说，老师早！再见！

幼2：娃娃鞠躬说老师早！老师再见！

师：恩，布偶娃娃们都很有礼貌，见到老师或同伴会鞠躬问早、问好，下午回家会向老师、同伴说再见，他们是有礼貌的好宝宝。

评析：教师表演布偶娃娃问好，引发幼儿模仿。老师根据教材和教学目的的安排及时发挥主导作用，引导幼儿将自己所看到的东西用语言大胆的表达出来，培养幼儿的语言表达能力。

师：今天老师和宝宝们一起学习一首儿歌，儿歌的名字叫《好宝宝，有礼貌》

老师一边演示教具，一边有感情的朗诵儿歌

好宝宝，有礼貌， 好宝宝，有礼貌，

看见老师问声早， 看见同伴问声好，

回家会把手儿招， 回家会把手儿招，

“老师，老师再见了。” “xx，xx再见了。”

师：老师读一句，宝宝们跟着老师读一句。

幼儿跟着老师朗读儿歌两遍

师：刚才我们看到布偶娃娃是怎么像老师和同伴问好的啊？现在请宝宝们一边跟老师读儿歌，一边做动作。

幼儿在朗读的同时做握手、鞠躬、再见等动作

评析：由于小小班幼儿语言发展还不够完善，所以老师的领读十分重要。同时，老师结合先前的情境鼓励幼儿大胆地进行动作表演，进一步加深了幼儿对儿歌意思的理解。但我觉得在这个环节老师应该对幼儿的字词发音方面多加关注，因为该首儿歌中涉及翘舌音方面的很多，幼儿在这个方面很容易读错，教师应及时的进行纠正、指导。

师：现在呢，老师想让宝宝们把儿歌里面的一些东西改掉。例如，我们下午回家时看见了乐乐乐乐为小小班的一名小朋友，我们应该说“乐乐、乐乐再见了！”

评析：这个改编虽然很简单，但对于小小班幼儿来说很符合他们的年龄特征，也有助于幼儿对儿歌的进一步把握，培养其养成有礼貌的好习惯。同时也培养了小小班幼儿的想象力和创造力。

师：今天我们跟宝宝们一起学习了一首儿歌《好宝宝，有礼貌》，我们宝宝们以后看见老师和同伴都要有礼貌的问好，回到家时还要跟爷爷奶奶、爸爸妈妈问好，这样我们的宝宝才是个有礼貌的好孩子。

该活动通过一首儿歌来帮助幼儿养成懂礼貌的好习惯。教师在整个活动设计中，根据儿歌的基本内容，多层次、多维度、多形式地引导幼儿主动学习，并始终把教学的落脚点立足在培养幼儿有礼貌方面，收到了预期的效果。但是我认为对于小小班的幼儿来讲，一节语言活动重要的是培养幼儿的发音，纠正其发音中出现的错误，并能够对一些发音不准的幼儿进行个别指导，着重对待那些平时比较沉默、不愿说话的幼儿，这样才能有助于幼儿的语言发展。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十三

1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

2、培养幼儿的想像力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

1、制作ppt有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

2、儿歌《家》大范例。

3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

4、音乐《我爱我的家》。

一、出示ppt、进入主题

1、出示ppt，引导幼儿观看图片(天空、大树、草地、河水、幼儿园)。

2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

二、了解诗歌内容，学习诗歌

1、出示诗歌，一起学念诗歌。

今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

3、游戏《找家》

请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

三、改编儿歌

1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。

2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教师小结：

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十四

《小老鼠的魔术棒》以简单有趣的情节，极富魔幻色彩的构思，深深吸引着小班幼儿。根据小班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的四个环节，来帮助幼儿达到活动目标。在第一环节中，我借助魔术棒引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中，我通过课件和游戏引导幼儿积极学习短句。在第三环节中，我采用分段演示课件的方法，引导幼儿理小老鼠帮助同伴解决困难这一内容，同时让幼儿迁移运用前一环节所学的“魔语”进行表述。在第四环节中，我将情感教育与故事情境相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。

1．感受故事中“魔术棒”的神奇，理解故事的主要内容。

2．学习短句“xx，xx，长长长。”“xx，xx，缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。

3．体验帮助别人的快乐。

1．经验准备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。

2．材料准备：(1)小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。

(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。

一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣。

师：你们好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒，它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。

幼：可以拿来玩/拿来变魔术/拿来变玩具/拿来变好吃的东西……。

二、结合小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件，引导幼儿感受魔术棒的神奇，学习短句：“×，××，长长长。”“××，××，缩缩缩。”

师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)。

师：小老鼠用魔术棒让小花和小熊怎么变的?

幼：把花变大变小/把花变高变矮/把小熊变大变小/把小熊变高变矮。

师：猜猜看，小老鼠让小花、小熊变大时会说什么呢?

幼：变变变/大大大/高高高/变大变大……。

师：小老鼠让小花、小熊变小时会说什么呢?

幼：变变变/变小变小/小小小/矮矮矮……。

幼：想。

师：小花、小熊在变大时和小朋友一样都是慢慢地在成长，所以小老鼠用了一个好听的词“长长长”。(引导幼儿学习“xx，xx，长长长”的句式，并注意“长”的发音。)。

师：小老鼠在让小花、小熊变小时也用了一个好听的词“缩缩缩”来表示，我们一起来学学。(引导幼儿学习“xx，xx，缩缩缩”的句式，并注意“缩”的发音。)。

师：谁能帮助小老鼠来说说这两句魔语?

幼：小花，小花，长长长/小花，小花，缩缩缩/小熊，小熊，长长长/小熊，小熊，缩缩缩。

师：你们想不想也当个魔术师，让小花、小熊来变一变?

幼：想。

师：你们要记住一会儿在变的时候要加上魔语，而且要说得准确、响亮。

(幼儿结合课件学习“xx，xx，长长长”“xx，xx，缩缩缩”的句式。)。

三、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容。

1．感知理解故事的前半部分。

师：瞧，小老鼠带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)。

师：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

幼：帽子被风吹到树上了。

师：小老鼠会用什么办法拿到帽子呢?请你们也帮小老鼠想想办法。

幼：小老鼠爬到树上去拿/请大象来帮忙/用梯子爬到树上拿……。

师：你们别忘了小老鼠手上有一根什么呀?

师：那它会用魔术棒怎么做呢?

师：现在我们一起来看看小老鼠是用什么办法拿到帽子的。

(播放故事课件一的后半段。)。

师：小老鼠是用什么办法拿到帽子的?

幼：把树变小拿到帽子。

师：小老鼠用魔术棒时对大树说了什么魔语?

幼：小树，小树，小小小。

师：谁能用刚才学过的魔语来说一说?

幼：大树，大树，缩缩缩。

师：小老鼠拿到帽子后又做了什么?

师：是怎么说的?

幼：大树，大树，长长长。

师：小老鼠收起了帽子，带着魔术棒继续往前走。

2．感知理解故事的后半部分。

(播放故事课件二的前半段。)。

师：小老鼠带着魔术棒来到草地上，看见小鸡、小狗在玩。这时，发生了什么事?

幼：下雨了。

幼：用魔术棒把蘑菇变大。

师：那它把蘑菇变大时怎么说?

幼(众)：蘑菇，蘑菇，长长长。

师：说得真好!

(播放故事课件二的后半段。)。

师：太阳出来了，小鸡、小狗又出来玩了。小老鼠是怎么让蘑菇变小的?

幼(众)：蘑菇，蘑菇，缩缩缩。

四、引导幼儿完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

1．完整欣赏故事，能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

师：老师把刚才发生的事编成了一个故事．我们一起来听听。

(教师有感情地完整讲述故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。)。

师：第一次，小老鼠用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼：第一次，它帮助自己把树变小拿到帽子。

幼：后来它又把树变大。

师：第二次，它用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼：第二次，它帮助小鸡和小狗，把蘑菇变成雨伞避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇变小。

2．结合课件再次完整欣赏故事，理解、体验帮助别人的快乐。

师：你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。

(教师结合课件边演示边讲述，帮助幼儿进一步熟悉故事。)。

师：谁能说一说为什么喜欢这个故事?

幼：小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼：我喜欢小老鼠，它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……。

师：原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己，也帮助了小鸡、小狗，大家都很开心。

五、结束活动。

师：小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走，接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想，然后接着往下编。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十五

1、在看看说说做做中，初步理解故事，学习复述故事中的对话。

2、感受故事中愿意帮助别人的乐趣。

初步理解故事内容，学习复述故事中的对话。

感受故事中愿意帮助别人的乐趣。

1、课件《帮你洗一洗》

2、橡皮玩具脏小猫一个，一盆水。

一、导入活动，引发兴趣。

1、出示图片小熊，提问：看，谁来啦？（小熊）它是一只什么样的小熊？

教师引导幼儿讲述，如：白白的、干净的小熊。

鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，如：“洗一洗”。教师引导幼儿学说对话：“让我帮你洗一洗。”教师给小脏猫在水里洗一洗，引导幼儿扮演小猫说：“谢谢你。”教师幼儿启发说：“不用谢，我只是帮你洗一洗。”如果幼儿说不出来，没有关系，请幼儿在故事中寻找答案。

3、过渡：今天金老师给你们带来一个故事，名字叫《帮你洗一洗》。

二、分段欣赏，引导幼儿理解故事内容。

（一）引导幼儿学说小猴子和小象的对话。

1、教师讲述故事，引导幼儿仔细听。

2、提问、出示图片，帮助幼儿理解故事内容。

（1）小猴子滚了一身泥，小象是怎么说的？

（2）小脏猴变干净了，又是怎么说的？

（3）小象又是怎么说的？

教师引导幼儿回忆故事内容，讲述，教师帮助幼儿补充完整句子，引导幼儿说一说、做一做。

（二）启发幼儿看图讲述小白兔和小象的对话。

1、出示图片，提问：“看，小白兔滚了一身泥，小象会说什么呢？”“小脏兔变干净了，又是怎样说的？”启发幼儿看图，并且根据经验讲述，如：让我帮你洗一洗；谢谢你，小象；不用谢，我只是帮你洗一洗。

2、教师组织幼儿分组扮演角色学说对话。

3、讨论：你觉得小象怎么样？引导幼儿大胆讲述自己的想法，如：小象很善良，帮助幼儿感知小象愿意帮助别人的形象。

（三）引导幼儿理解五只小老鼠和小象的对话。

1、教师出示图片，引导幼儿数一数、说一说，知道有五只小老鼠，并且设疑：这一次大象对五只小老鼠说对不起，发生了什么事情呢？请你仔细听故事。

2、教师讲故事，在幼儿熟悉的地方留白，鼓励幼儿一起参与讲述。

3、提问，帮助幼儿理解五只小老鼠和小象的对话。

提问：五只小老鼠滚了一身泥，小象帮他们洗干净了，怎么反而对五只小老鼠说对不起呢？

教师启发幼儿思考、讲述，帮助幼儿理解乐意助人的小象也有做错事情的时候，并且懂得做错事情了要说：“对不起”。

三、完整欣赏故事，进一步了解故事内容。

教师一边播放课件，一边完整讲述故事，对话部分留白，鼓励幼儿讲述。

四、拓展延伸，感受愿意帮助别人的乐趣。

1、教师再次出示小脏猫，说：“小象帮助别人可真快乐呀。宝宝们也来帮助小脏猫，好不好？”

2、教师扮演小脏猫，宝宝们扮演小象练习故事中对话部分，边说边把小猫洗干净。活动在愉快的氛围中结束。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十六

1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

3、培养乐于助人的情感，体验与同伴游戏的快乐。

米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。

一、欣赏故事。

1、以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发的兴趣。

2、借助图片，引导边听故事边回答问题。（米老鼠的“魔术棒”有什么本领？米老鼠是怎样说的？）。

3、完整讲述故事一遍。

二、游戏：“木头人，变变变。”

1、交代游戏名称及玩法。

玩法：与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大！（当念到“大大大”时，自由夸张地做“大”的肢体动作。）我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。（动作与“大”的相反。）。

2、组织幼儿游戏，鼓励用肢体语言大胆表现“大和小”。

三、迁移游戏经验。

1、如果你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小？(个别提问）。

2、自由探索——每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中寻找自己希望改变的物体（自由结束）。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十七

1、知道故事的名称和主要角色，初步了解故事内容。 2、在教师语言和动作的提示下，会从前往后一页一页地翻阅图书。 3、知道要好好洗脚。

1、教学大书。幼儿用书、学习、cd、dvd。 2、每名幼儿准备一双自己的宝宝鞋。

1、迁移幼儿原有经验，引起幼儿阅读的兴趣。

（1）教师：教师引导幼儿回忆每天洗脚的情景。

教师：妈妈每天替你洗脚，像怎么外地人的呢？

（2）教师：这儿也有一个小宝宝，可是他一点都不喜欢洗脚，一到洗脚就又哭又闹。总是不洗脚，会发生什么事情呢？我们一起去看一看吧。

2、教师翻开教学大书。充满感情地朗读故事，请幼儿欣赏。

（1）教师边朗读故事，边重点向幼儿指出画面中鞋子在哪里，引导幼儿关注鞋子。

（2）教师采用半说故事半提问的方式，请幼儿回答问题，通过画面给予幼儿相应提示，让幼儿进一步熟悉故事内容。

教师：冬冬不喜欢洗脚，一到洗脚的时候就会怎样

冬冬总是不洗脚，鞋子怎么了？

小猫咪看见了，它把冬冬的七只鞋子当成什么了？

小狗看见了，它把冬冬的另一只鞋子当成什么了？

冬冬找不到自己的鞋子，他怎么办？

冬冬为什么要洗脚？

洗干净的小脚丫怎么样？

3、教师引导幼儿翻阅自己的幼儿用书，学说故事内容。

（1）教师指导幼儿从前向后、一页一页地新闻记者图书。

（2）教师请幼儿闻一闻自己带来的宝宝鞋臭不臭，说一说为什么自己的宝宝鞋不臭。

4、游戏：找宝宝鞋子。

（1）教师将幼儿的宝宝鞋子混在一起，放在空地上。

（2）教师：你们认识自己的宝宝鞋子吗？大家的宝宝鞋子混在了一起，请你找出自己的宝宝鞋子。

（3）幼儿自由寻找自己的宝宝鞋子，教师给予一定的帮助。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十八

在托班幼儿日常活动中发现，托班幼儿存在两类语言表达状况：

其一，想说但不会说；

其二，会说但是不愿说。

另由于托班幼儿的年龄特点，许多幼儿在接触自己不熟悉的人时会产生回避的表现，不会或者不愿意用言语表达自己的想法和需要。以至于在遇到困难或者麻烦时，只能用哭声作为告知成人的单一方式，从而使困难不能得到及时解决或者不能得到及时的帮助。为了使幼儿大胆地进行语言表达并且形成一定的间接经验，初步形成“有困难时应主动进行语言求助”的`意识，特别生成了《小鸭问路》的游戏情境，让幼儿通过情境表演初步进行语言运用，使幼儿能主动大胆地询问，从而达到设计目标。

1、学习有礼貌地打招呼，鼓励幼儿大胆地开口说话。

2、感受集体游戏的乐趣。

1、与幼儿人数相等的胸饰。

2、若干苹果树（树上有可采摘的苹果）。

3、鸡妈妈、山羊公公、大象姐姐的面具各一。

“宝宝们，大象姐姐请我们去她的苹果园玩，我们一起去好吗？可是苹果园离我们很远，你们知道往哪里走吗？妈妈也不知道，这可怎么办呢？没关系，我们边走边问路好了。出发吧！”

1、向鸡妈妈问路

（1）情境对话

引导幼儿有礼貌地打招呼，并且大胆地询问。引导个别、部分幼儿一起说。

（2）点评整理

针对以上情况进行总结，肯定大胆询问地幼儿。提出并肯定幼儿多种询问方法，并请幼儿来学一学。

2、向山羊公公问路

引导幼儿有礼貌地打招呼，并引导幼儿重复练习大胆地询问，个别，部分地练习。适时鼓励。

3、打电话询问

引导幼儿有礼貌地询问。

引导幼儿重复练习大胆地询问，个别、集体地练习。

4、到达苹果园

引导幼儿向大象姐姐问好。大象姐姐总结表扬，使幼儿体验成功的喜悦。

5、摘苹果

幼儿摘苹果，可自由地说说苹果的颜色，大小，或数量等。

大象姐姐：“谢谢宝宝们帮我摘苹果，我准备了好多苹果，我们一起去吃苹果吧！”出示一盘切好的苹果。

托班语言教案魔术车（通用20篇）篇十九

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

教师做神秘状态：“这个盒子里面有一个好吃的，样子是长长的，皮是黄黄的，拔下皮来就能吃。是什么东西呢?”

二、拿出香蕉，启发想象，鼓励幼儿用动作展现。

师：“这个香蕉会变魔术，你们信不信?”

1、面带微笑，轻轻把香蕉呈现。(香蕉弯腰状)。

师：“香蕉开始变魔术了，这样看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)。

2、轻轻把香蕉呈现。(躺状)。

师：“香蕉又变魔术了，这样看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)。

3、把香蕉放在耳朵边。(打电话的样子)。

师：“这样看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/妈妈的电话。)。

4、把香蕉放在鼻子前。

师：“这样像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)。

三、与幼儿分享食物。

1、分享前让幼儿洗手，并擦净。分享过程中告诉幼儿有好吃的东西要和大家一起分享，分享完后，教育幼儿把果皮放在指定的盘子里。

2、让幼儿尝试自己扒香蕉皮，对不会的幼儿加以帮助。让幼儿在自己的尝试中获得成功。

3、在分享过程中，让幼儿边吃边说：“好吃，好吃，香蕉又变小了。”让幼儿在吃香蕉的过程中，感受香蕉的整体、部分、变小、没有的过程。

四、与幼儿一起整理果皮。

五、活动延伸。

回家给爸爸妈妈讲一讲香蕉都可以变成什么。

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托班语言教案魔术车（通用20篇）篇二十

节拍是小孩们难以理解的一個抽象观念，而穿珠是小孩们喜爱的动手操作教学。将节拍融进穿珠教学，且以做吊坠的情节激起小孩们的浓浓兴致，可使小孩们初步体会到排列的快乐，且非常自然地接受节拍的观念。

1、在教学游戏教学中启发孩子了解排列。

2、启发孩子用象声词创造性地表现节拍。

3、勉励孩子勇敢地在众人前面表现自个儿。

五颜六色珠子、彩绳、五颜六色圆小卡片。

1、幼儿教师讲：“你们看，我今日戴了条尤其好看的吊坠，要去参与舞会。漂亮吗？均有啥色彩？”

2、幼儿教师启发孩子观测和察看且讲出吊坠的色彩摆放规则――红色、蓝色、红色、蓝色、红色、蓝色。例如先穿红色色，红色色后方穿蓝色色，蓝色色后方再穿红色色……幼儿教师边启发边动手操作。

3、幼儿教师问：“你们想不愿穿一条漂亮的吊坠啊？亦能用何色彩穿吊坠？”

5、请孩子自个儿动手穿吊坠。

6、幼儿教师讲：“这一个吊坠还可以唱美妙的歌，你们听红色、蓝色、红色、蓝色、红色、蓝色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌？请孩子试试。”

7、请孩子将自个儿的吊坠歌唱出来。孩子可把自个儿的节拍歌唱给大伙儿听，大伙儿也可跟着学。

8、勉励孩子用声势表现自个儿的创作，例如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿

9、幼儿教师讲：“小孩们，戴上漂亮的吊坠，与我一块儿去参与舞会去吧。