通过写作，学生能够培养自己的思辨能力，提升自己的表达能力和逻辑思维能力。这些范文不仅是写作的好榜样，更是我们学习和成长的助力。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇一
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我有一盒橡皮泥，它是我七岁生日时妈妈送给我的礼物。
今天我又摆弄起她来，我用蓝色或白色做成一条庞大的鲸，用褐色或黄色做成威武的小螃蟹，用粉红色做成了水母，用深绿色做成了乌龟，用象牙黄红棕色做成了斑纹鱼。我望着他们，仿佛进入了奇妙的，庞大的鲸在水下游来游去，威武的螃蟹举着大钳子，俨然一副大将军的样子，水母懒惰的在水里游，笨拙的乌龟划着四脚，闭着眼睛在水里漫步，还有斑纹鱼，它进入珊瑚丛中，我怎么也找不到它了。
“楠楠，吃饭了。”妈妈的声音把我从遐想中“拉”回来。真美啊！
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神秘的海底世界（优秀19篇）篇二
“卖金鱼啰！卖金鱼啰！……”我听见卖鱼的老师傅又在吆喝，就想起了前几天我在泰国芭提雅的游玩的情景。
那天下午，我换好泳裤和两个小朋友一起乘坐快艇来到了一个小岛上。要下海了，因为水里是听不见说话声的，为了方便在水里沟通，有个泰国教练教了我们打简单的手势。然后我们三人戴上大大的透明氧气罩，顺着铁梯走到了海底。
刚下海时我感到浑身有点冷，耳朵有点难受，不过没一会我就适应了。在海底，教练分了我们一些面包，让我们喂鱼，我激动极了。当我撕下一小块面包并松开手，顿时一群可爱的小鱼向我游了过来。这群鱼身体是淡黄和乌黑相间的，尾鳍是乳白色的，边缘还镶着一条黑边，摆动起来就像薄薄的纱被风吹动一样，飘荡在水中。我赶紧伸手去抓，可小鱼闪着灵活的身体，咬住面包，飞快得从我手边游过，瞬间游到了远方，我已找不到它的踪影。还有我小手指一半大到巴掌大的鱼在我身边游来游去，好像在互相追逐嬉戏，自由自在非常快乐。
既可爱又可怕的还是浑身长满刺的黑色海胆，它的外形长得像红毛丹，也像小刺猬。教练把它放在我的手中，我感觉痒痒的，想把它取下来，可又怕它用身体上毒刺来扎我，正当我忍无可忍时，教练把它拿了下来，我总算松了口气。
我还看见了沉在海底休息的海星，在缓缓蠕动的红珊瑚像一朵朵怒放的菊花，还有很多墨绿色的海带。三十五分钟的时间很快过去了，我们也依依不舍地离开了大海。
再见，芭提雅的大海！我以后一定会回来看您的！
神秘的海底世界（优秀19篇）篇三
学习目标：
2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；
3、能有感情地朗读课文。
学习重点：
如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：
1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）。
2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）。
你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）。
二、研读课文第二自然段。
1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。
你从哪儿知道的？
2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？
3、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）。
出示句子：
多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……。
二、研读课文3-5自然段。
1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么？（动物）。
（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？
（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
从同学的读中你知道了什么？
假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？
能把海参有趣的活动特点读出来吗？
*我对梭子鱼感兴趣。（学生读句子，说理由）。
听了他的读你明白了什么？
出示多媒体：梭子鱼。
这句话该怎样读？试读，指名读。
喜欢梭子鱼的同学来试试看。
*我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由）。
什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（学生做动作）。
这么有趣的动物，谁想读？
*我喜欢贝类。（说说理由）。
你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。
*深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）。
学生边看画面边有感情地朗读。
（3）海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？
快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物）。
（4）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。
3、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？
（1） 出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）。
（2）它给你留下了什么印象？
植物形态各不相同，大的 ,小的 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。
让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！
4、了解海底蕴藏的矿产资源。
多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”
读了这一段你想说什么？
用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。 。
5、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、总结升华：
1、总结：
海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。
2、学了这篇课文，你受到了什么启发？
四、作业 延伸：
阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书： 。
景色奇异 物产丰富。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇四
一、导入课题。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。
二、借助重点句，指导分段。
1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的？
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
（2）创设情境。
学生当潜水员。
（3）在深海里发现什么？
出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”
2、学习第二自然段。
（2）幻灯出示：
海底的（动物）常常在（窃窃私语）。
有的像（）一样（）。
有的像（）一样（）。
有的像（）一样（）。
有的还好像在（）。
（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
（4）创设情境。
听海底动物的声音（录音）。
（5）延伸说话（尽量用上叠词）。
有的像一样。
有的像一样。
有的像一样。
（6）引读。
它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。
师：海底静中有（声音）有（动）。
（7）指导背诵（出示重点词）。
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？
海底特产丰富。不但有，有，而且还有。
2、再读课文，准备说话。（抓住特点）。
海底特产丰富。不但有的动物，有的植物，而且还有的矿藏。
3、读好第4自然段。
（1）扶：“海参*肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”
师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。
（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）。
（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练：
（1）这一段在写法上有什么特点？
（2）练习：
校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的，最（）的（）。
五、总结课文。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇五
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的神秘的海底世界优秀作文，欢迎阅读与收藏。
神秘的海底世界可有趣了，一进入海底世界的门，首先看到的是有关海洋生物的`介绍，乘上电梯进入海底世界的中心部分，沿途会发现有许许多多的深水鱼在您身边游动，海里的鱼花花绿绿的，各式各样，衬着海里迷人的景色就像一幅绚丽多彩的画。海里有山，有峡谷，还有森林和草地，植物的颜色多种多样，有黄色，蓝色，还有红色，那美丽的景色真是惹人喜爱。另外，水里还有自动喂食机器人，每隔一段时间，机器人就会去给海洋动物喂食，只要机器人一下水许多鱼就会争先恐后地去抢食，场面可壮观了。
乘着电梯继续往前走，就来到了动物们的表演厅，有海豚表演，有海象表演，海蛇表演……其中最受大家欢迎的要数海豹表演了，不管饲养员做出什么动作，小海豹都会跟着做，但小海豹是个小馋鬼，它每做一个动作要吃两条鱼，小海豹不但会模仿人做简单动作，还能来个“水中接环”，饲养员事先给海豹喂五条鱼，然后才开始表演，饲养员每丢出去一个环，小海豹都接住了，台上顿时欢呼起来，小海豹也更加卖力表演，甚至拿出自己的拿手好戏“空中撞球”，只听见刺溜一声，小海豹钻进了水底，过了一会儿，小海豹又跃了出来，撞到了空中的球，小海豹和饲养员可真是一对好搭当啊！表演完了，小海豹还不想走，好象在说：“我好不容易才表演一场，再玩玩吧！”，逼得饲养员只好用尽口袋里的鱼才把顽皮的小海豹哄走。
海底世界令人留连忘返，有机会，你也去看看吧！
神秘的海底世界（优秀19篇）篇六
1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
1.教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2.教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。
1.主体模式：有感情地朗读课文。
2.辅助模式：课后练习1、2、3。
电脑课件。
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。
1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。
海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问，引导学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。
（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）。
生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。
（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？
指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（三）细读课文：
1.学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。
（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。
深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2.学习第3自然段：
（1）两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。
（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）。
（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？
（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：
有的像一样。
3.学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
各有各的活动方法爬行。
游
反推力。
巴
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。
景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。
（六）板书设计：
爬
景色奇异各有各的游。
特产丰富活动方法反推力。
巴
七.教学过程流程图。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇七
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。 。
教学重点难点： 。
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。 。
2.课后第2题（难点）。 。
教学思路： 。
教学用具： 。
1.有关的录像片或幻灯片或图片。 。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。 。
教学过程 ： 。
第一课时 。
一、指导预习。 。
二、观看录像。 。
［让学生观看有关的录像片（或幻灯片、图片），了解的情况，激发学习兴趣。］ 。
三、揭示课题。 。
四、划分段落。 。
第1段（第1自然段）先总的提出是怎么样的。 。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。 。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。 。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 。
五、检查字词。 。
3.初步理解词义。 。
宁静：形容环境很安静。 。
器官：生物身上具有一定功能的部分。 。
是否：否，不。是不是。 。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。 。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。 。
普通：平常的，一般的。 。
反推力：与推力方向相反的力。 。
巴：紧贴的意思。 。
免费：不收费。 。
峡谷：狭而深的谷地。 。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。 。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。 。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。 。
六、作业 练习。 。
1.读读写写课后第四题中的词语。 。
2.默读课文，思考、练习回答课后问题。 。
第二课时 。
一、讲读课文第1至3结构段。 。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 。
二、带着问题，讲读课文第2段。 。
1.提问题： 。
(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ 。
(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 。
2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。 。
（板书：海底宁静 黑暗 有光点） 。
三、带着问题，讲读课文第3段。 。
2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。 。
（板书：动物多 活动方法各异 。
植物多 色彩多种多样 。
矿物多 蕴藏丰富） 。
第三课时 。
一、带着问题，讲读课文第4段。 。
二、回到整体，认识课文主要内容。 。
1.本课主要讲的是什么？（介绍的奇异景色和丰富的物产。） 。
三、回顾全文，分析课文结构。 。
四、看课后题，进行句子训练。 。
2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。 。
五、指导朗读，背诵第3自然段。 。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇八
爸爸妈妈还有姑姑带着我去了青岛极地海洋世界。我早就期待这一天了！
我们到了那儿以后，先看了一场十分精彩的演出。首先，一个漂亮的阿姨登场了，阿姨是主持人。主持人请上来一位驯养员叔叔和一只美丽的白鲸。叔叔站在白鲸的背上，白鲸驮着他上台的。我不知道是饲养员叔叔培训得好，还是白鲸天资聪颖。那只白鲸特别通人性，主持人让它唱歌，它在水里摇着头，主持人问它是不是要掌声才肯唱，它居然点头了！主持人的话音刚落，台下响起一片热烈的掌声，白鲸听到了掌声，用它美妙的声音为我们高歌了一曲。还和一位观众一起跳舞了呢！然后海狮也上来了，它还给我们跳了一段街舞呢！海豚的表演最为精彩。一共有四只海豚，它们就像是要飞一样一下子就从水面上跃起来，在空中完美地转了一个圈然后落入水中，游到另一头，又“一飞冲天”地跳起来，然后扑通一声掉进水里。场地上欢呼声，惊叹声、赞美声都要把房顶掀翻了！这还不算什么。主持人一声令下，房顶上两个球被放了下来，大概离水面有十几米高，主持人说：“海豚最喜欢顶球了，看看它们有何表现吧！”话音刚落，四只海豚已经冲了上去，用尾巴潇洒地一拍，然后极速转身，用嘴巴顶了一下球，这才掉进了水里。全场观众的嘴巴都张成了“o”型。很快表演结束了，大家都还没看够呢。
我们又去参观了各种各样的鱼。最漂亮的要数身材娇小、色彩鲜艳的蝴蝶鱼了，它们就像是真正的蝴蝶那样在水中“翩翩起舞”。
很快，我们的参观完毕了，我的心却还是在那精彩的演出上，真希望有机会再来畅游这奇妙的！
神秘的海底世界（优秀19篇）篇九
单元教学说明：
在本单元的教学中，学生通过欣赏记录片《海底狂欢节》，认识到海底的美，并对海底产生浓厚的兴趣。同时，我们会通过模仿、猜一猜等游戏，帮助学生把握住海底不同生物的形态特征，并引导他们用线描的形式把其表达出来。海底世界学生还会复习装饰画的内容。海底世界我们会引导学生设计出一些有趣的纹理，用来装饰一只海螺（和螃蟹）。海底世界此外，学生还将学习剪贴画的技巧。我们会用这些技巧来设计一艘潜水艇和一件潜水员的衣服。海底世界我们鼓励学会鼓励学生运用这些工具对海底进行探险。当然，是在想象中探险。实际上，我们要求学生做的是创作一些海底探险的故事，并将其中精彩的环节用绘画的方式表现出来。最后，我们还会与学生一起关注一些海洋生物的生存现状。我们的意图是帮助学生培养一些爱护动物的意识。
课题设计：
2、漂亮的新装。
4、抢救大白鲨。
教学目的：
知识目标：认识海底生物的千姿百态和异彩纷呈；了解部分海底动物的特点和习性。
情感目标：感受大自然的美丽、壮观和神秘。
技能目标：提高学生感受美的能力；提高学生对物体形象特点的概括能力；使学生能够运用线条夸张地表现出对象的特点。
重点难点：
对不同海底动物形象特点的概括与表现。
课前准备：
记录片《海底狂欢节》（选自国家地理杂志系列），vcd机、实物投影仪。
作业要求：
运用夸张的手法，把不同海底动物的特点用线条画出来。
教学过程：
一、播放《海底狂欢节》，要求学生安静地欣赏，感受海底的神奇和绚丽。
（第一次欣赏，是从总体上进行欣赏，以感受为主）。
二、分段欣赏：
（第二次欣赏，是分段进行欣赏。每播放一种动物，我们都会停下来，研究这种动物的特点、习性，以及让学生说说他们对这种动物的认识和疑问。低年级的孩子都是好问的，我们应该要注意抓住一些好的提问，帮助学生提高他们的认识。当然，该部分以引导学生抓住动物的形态特点为主。）。
引导范例：
（播放一段录像，暂停）。
l嘿，谁给我们说说，这种有趣的动物是什么？（章鱼）。
l谁再给我们说说，你知道章鱼什么？（有八条腿，遇到危险是会喷墨水等）。
l关于章鱼，你们还有什么需要知道的吗？（如章鱼吃什么？尽量让学生来回答，必要时由老师回答，如果连老师都不会，就鼓励学生自己从课外书中寻找答案。）。
l大家认为章鱼外形上最大的特点是什么？（有八条腿、有个大脑袋等）。
（在引导的部分，尽量让课堂活跃一些，可以采取多样的形式。如有学生说章鱼会喷墨，我们可以让该学生示范一下怎样喷；说到章鱼走路方式时，可以请学生上台模仿一下。这样可以有效的吸引学生兴趣。）。
三、表现。
要求学生用线条画的方式，把动物的特征夸张地画出来。
（这一步其实是每讨论完一种动物就画一种动物。在画的过程中，重点是怎样引导学生用线条表现出对象的特点。老师不作示范，通过观看和表扬一些学生的优秀作品来达到互相学习的目的。）。
四、评价。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十
星期六，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起到厦门玩。一下车，我们就坐轮船到鼓浪屿。一上岛，我们就直奔到底世界。
远远就看见海底世界的入口处有一只章鱼雕像，它好像在说：“海底世界欢迎你们!”买完票，我们就开始参观海底世界了。
首先，我们来到了海洋馆。看见了狮子鱼、海马、食人蟹、食人鱼、巨鱼王……其中最有趣的是海马，它嘴长长的，头像马，尾是卷的，在水里游来游去可悠闲了。接着我们又来到了企鹅淡水鱼馆，看见了可爱的企鹅，它穿着黑西装白衬衫，走起路来一摇一摆的真是逗;我还看见了世界上最大的淡水鱼，听爸爸说约有5米长，500公斤重吧。
最后，我们又来到了海豚海狮表演馆，看见了海狮跳水、海豚顶球、钻圈……瞧，海狮爬上跳台，轻轻一跃，就钻进了水里，惹得观众们拍手叫好。
评语。
：小作者能按一定的游览顺序，把看到的海底动物介绍清楚，条理清楚、语句通顺。特别是拟人手法的运用使文章更加的形象生动。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十一
今天，我们学校组织秋游，大家一同来到了。
我们走啊走啊，来到了海洋剧场，我们坐在那里等了很久，急得汗水都要流出来了!看了小海豚精彩的表演，有算算术、顶皮球等等，得到我们热烈的掌声。
表演完了，我们接着来到了海底隧道，看到了好多各种各样漂亮的鱼儿在自由自在的游来游去，比如有中华鲟，大白鲨``````它们都是国家保护动物，我心中又是激动又是兴奋，因为真是太美了!
出来之后，我们还到了游乐场，看到了许许多多、五颜六色的玩具。我们连忙跑过去玩那些好玩的玩具。李老师急忙喊到：“你们要慢点跑啊!慢点跑!”我们在游乐场尽情的玩着，时间在不知不觉中过去了你也可以投稿，真快啊!
突然，听见老师喊到：“集合!我们要回去了!”我们马上收拾好书包，说道：“怎么就回家了啊?时间过得真快啊!”
李老师带着队离开了，在车上，还跟我们照了相，留做纪念。
今天，我们玩得真开心，我盼望着下一次的春游!
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十二
活动准备： 。
海洋世界vcd、白纸、颜色、图片。 。
活动过程： 。
一、 引入部分。 。
二、 观看vcd。 。
1、 你们看到什么了？有什么鱼？（相应贴字卡）原来有这么多的鱼。 。
2、 你知道海洋还有什么鱼呢？（讨论） 。
小结：我们要减少海洋污染，保护人类的生存环境。 。
三、 幼儿操作。 。
1、 如果让你去画海底世界，你的海底世界会画些什么呢？（讨论） 。
2、 个别提问（你会画些什么？） 。
3、 听音乐作画。 。
四、 教师巡回指导。 。
五、 请个别幼儿讲述自己的画。 。
六、 向爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说一下你画的是什么？然后就把画送给你最喜欢的人。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十三
今天早上，妈妈在网上给我拍了一张厦门的门票。下午，我们来到了。
的门口有一只巨大的章鱼，这就是厦门的标志。分为鱼馆和企鹅馆。
我们先进入一楼展厅，第一眼看见的是一只锯鳐，顾名思义，这种动物的鼻子上长了许多刺，看上去就像一把锯子。接着又看了一种奇怪的海洋生物，叫六角恐龙，说它恐龙，其实它并不大，也就5、6cm左右，可是它的头部外形很像三角龙。我还看到美丽的水母，它们会根据灯光变换自己的颜色，有时是红色的、有时是绿色的，有时是黄色的，还会变得蓝色等其它各种颜色。我还看到了能直立着游泳的海马，它们背上看上去像只有一个鱼鳍，却凭着尾巴的甩动，在水中自由移动。还有拟绵蟹、护士鲨等我从没看过的海洋生物。
到了二楼展厅，我看见了一副巨大的海洋生物的骨架，原来是抹香鲸的骨骼标本。它可是世界上最大、最完整的抹香鲸骨骼标本。后来我们看到了抹香鲸皮标本，长18.6米，重48吨。据介绍，导致这条抹香鲸死亡的原因可能是它的第九节脊椎骨坏死。科学家们为了把死去的抹香鲸做成标本，可是费劲了周折。
真是一个奇特而且美丽的地方！
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十四
寒假里，爸爸妈妈带我去海南三亚的亚龙湾潜水基地潜水。
我真兴奋啊，我们在教练的指导下穿上了潜水服，带上了潜水镜，样子真神气！我跟随着教练跳下水，在海里呼吸是要用氧气瓶的，我学了好久才学会。我随着教练来潜入海中。哇！海底的珊瑚好美啊！有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像一个个仙人掌。但是海葵也不甘示弱，一片片海葵尤如一朵朵菊花，盛开在海底。这时从海葵里游出了一群小鱼，吓了我一大跳，它们有蓝的，有银色的，有黄的，还有黑红、黄绿相间的。我赶紧把手里的馒头拿出来，小鱼们争先恐后地来抢，它们用小嘴啄我的手，感觉痒痒的，好像在给我按摩。我学着小鱼的样子游动着，就像小鸟在空中翱翔。
多么美丽、多么神奇啊！
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十五
今日阳光明媚与昨日的天气预报的阴天截然不同，显然老天爷也为我们网开了一面，使今天的秋游自行有了一个好的开始，我们也有了一个好的心情。
到了学校，同学们在教室里谈笑风生，过了一会，大家不约而同得拿出相机，相互拍照，顿时闪光灯亮成了一片，与嘈杂声相结合，俨然成了一个新闻发布会。
少许。我们集合下楼，排队上了车，这一路上我们有的聊天，有的听音乐，还有一个英语狂热分子，竟然拿出了英语试卷写了起来，旁若无人，车厢内如此吵闹，竟然可以如此淡定，佩服佩服！
到了目的地，我们站在门口，听着工作人员的叮嘱(班主任已经叮嘱过了)，我们不禁有点心不在焉，开始窃窃私语起开，好在没有被那位站在“台上”进行做犹如“总统竞选”般充满激情“发言”者发现。
不久，我们便进入了游玩，我们分成一个个小分队参观，首先我们来到了有一个上面写做“巨骨舌鱼”的水池前，好奇心促使着我的脚不禁向前走了几步，“哇！这鱼好大啊！”眼前的景象把我看呆了，那鱼大的出奇，长约130cm，宽约35cm,不亏是号称水中的活化石！
接下来，我们又去看了北极熊，只见它在房子里来回踱步，还不时的吼那么两声，谈天靠在北极熊玻璃房的旁边，突然北极熊就像看见了多年没见的故友一样一下隔着玻璃就扑向了谈天，，把当时的我吓得魂飞魄散，可是谈天却浑然不知，当谈天回头的时候，北极熊正把爪子贴在玻璃上，那爪子足足有谈天的头那么大，把谈天吓得两腿一软，坐在了地上。
最精彩的还是那个海豚表演了，那个主持人先介绍了海豚是哺乳动物，用肺呼吸。一会游来了两只海豚，它们是一公一母，其中那头公的海豚竟然可以顶做驯兽员绕水池游了一圈，最后用力一顶把驯兽员顶上了舞台，真是令人叹为观止，全场掌声长达三分钟之久。那头母的海豚开始表演跳跃只见它一会高高跃起，一会潜入水中，此起彼伏，精彩不断！
时间飞快，我们依依不舍得离开了那个给我们带来无限快乐的地方。啊，，我爱你！
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十六
水下世界是什么样的?我以前只在书上看到过，但是今天我终于看到了，因为我们要去参观海洋世界，它在美丽的海滨城市大连。
我来到水族馆，一进去就被许多海洋生物吸引住了，包括鲨鱼和海龟。它晃得我睁不开眼睛。在这些海洋生物中，最美丽的是水母和鱼。“哇!”我睁大了眼睛。在满是海水的陈列柜里，水母在这里游泳，它们在这里“奔跑”，在“奔跑”的背后是色彩斑斓的“蘑菇珊瑚”，它们的形状非常奇妙，蘑菇的形状真的让我大开眼界。在“鱼疗”区，可爱美丽的鱼儿自由自在地游来游去。我把我的手放进鱼缸，鱼冲上来拼命地抓着我手里的鱼食。“多么舒服!”我被深深地陶醉了。我还看了海豚表演，还去了海狮馆。海豚表演非常精彩。工作人员把球扔给小海豚。海豚在水中盘旋，他的“手”握着球。小海豚是一位算术大师。这很有趣。海狮更有趣。我把手放在玻璃上，一只海狮调皮地在我面前翻滚着，好像在欢迎我。
通过这次参观，我不仅了解了海底的美丽世界，看到了许多我从未见过的鱼，而且增加了很多知识。多么美妙的啊!我有点留恋，忘了回来!
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十七
一进园，就看见我梦寐以求的大海，那样蔚蓝，迎着海面，吹来一阵阵凉爽的海风，海面上溅起洁白的浪花。
赤脚走在沙滩上，柔柔的沙让我十分舒服，轻轻走进海水，感觉多么让人心神舒畅，涨潮时许多美丽的贝壳暴露在阳光下，我捡起一枚粉红色的扇贝，它像一个羞涩的少女，慌忙缩进壳里，拾起一个洁白的海螺，放在耳边，我听到了海的声音，走进海底隧道，形形色色的小鱼让我过目不忘，千姿百态的海底生物，更令人神往，看，那里有一只珍珠水母，它头顶上长着一些又大又圆的小圆点，所以叫珍珠水母，一些采珠人在采珠，珍珠的颜色有粉，白，紫，迷人极了，在走就有一场精彩的人鱼表演，人们把闪亮的鱼鳞缝在布上，套在演员脚上，远远的望去，还真像一群人鱼公主。
还真是让人过目难忘啊。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十八
风景优美，有许多好玩的，是孩子们的乐园。
在展览厅里，有许多美丽的鱼，好看极了。有的鱼身上五彩缤纷，就像孔雀一样；有的鱼的鳍像狮子的毛，神气极了；有的鱼伪装技术很高，趴在岩石上一动不动，就像海底的一块石头……真像一副副多姿多彩的画。
精彩的海狮、海豹表演开始了，聪明的海狮向皮球游去，突然，海狮笨重的身体一下子跳出了快到三米的高度，把空中的球弹得老高。观众台上一片热烈的掌声。还有海豹打鼓，海豹跟着训练员的动作，演奏出一首首动听的乐曲来，好听极了。我觉得海豹一点也不输给海狮，希望它们将来能有更多精彩的表演。
展览厅外面，种着许多美丽的花朵，红的、黄的、蓝的……真象一片彩色的海洋。工作人员还把一些小草织成了龙的样子，这些生动活泼的龙好象在说：“小朋友们，欢迎你们的到来，祝你们天天开心！”
真是小朋友们游玩的好去处。
神秘的海底世界（优秀19篇）篇十九
海底有各式各样的鱼，也有千奇百怪的事儿。今天，我来带同学们一探究竟。
的生活也是丰富多彩的。我们经过这些鱼儿的身旁，会发现这些鱼儿有的在求婚，有的在交朋友，有的在嬉戏……突然，一阵大吼吓得我和小伙伴赶紧用纸塞住耳朵。可是，塞了五斤重的纸却仍是可以听见吼叫声不断传来，吵得人心烦……直到后来，有一条鱼和对方说了一句很过分的话，连脾气最好的鱼都火冒三丈，它们大眼瞪小眼，互不相让，于是它们打起架来：鱼嘴咬鱼尾，个个龇牙咧嘴……只要鱼能使出的劲都使了。
还有不少热闹事，下次有时间，我就带你一起去。