老师的关系(优秀15篇)

时间:2025-01-31 作者:雨中梧

优秀作文是积极思考和扩展思维的产物,它通常能够引起读者的思考和共鸣。以下是一些优秀作文范文的收集,它们以优美的语言和独特的逻辑为我们展示了写作的魅力和力量。

老师的关系(优秀15篇)篇一

教学中,让学生了解老师,树立科任老师的威信;让老师了解学生,增进师生友谊;巧妙处理好科任老师与学生的纠纷,融洽师生关系;尊师爱生,共奏和谐乐章。

班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁,三者相通相融,才能创设和谐班级,从而进一步创设和谐的校园教育环境,最终师生才能共同成长、发展。

班主任工作是繁琐、零乱而又具体的,不仅要把自己的课上好,把自己与学生的关系处理好,还有责任、有义务协调好科任教师与学生的关系,这个关系处理的好与否,主要表现在师寓教于乐,乐教善教;在生寓学于乐,乐学善学。有了浓厚的教与学的氛围,提高教育教学质量,建立和谐班级文化就水到渠成了。

1让学生了解老师,树立科任老师的威信。

现在的高中大部分都是实行大循环制,老师从新生接起一直到三年后毕业。所以在新生入学伊始还没有见科任老师时,班主任就要向同学们详细介绍本班的每一位任课老师,如老师的教学成果、教学特色、工作作风等,重点强调老师的优点,这样不仅可以让科任老师给他们留下美好的印象,而且也让他们对每门课产生浓厚的兴趣。

但百人百姓百脾气,当学生对老师的好奇心渐退后,就会发现老师的不足,发现这种情况班主任要及时点拨,首先要让学生端正心态,那就是“适者生存”,每位老师都有自己独特的教学方法,谁能很快适应,谁就能“生存”、发展、提高。有一次,学生向我反映数学老师太严肃,不苟言笑,不易接近,我利用班会专门讲了这个问题,我说:“数学是一门很严谨、很缜密的学科,数学老师长期搞这方面的研究,时间长了就具备了一种数学气质,你要让数学老师像音乐老师那样活泼、灵动、张扬,显然与她的学科不相吻合,你们不知道,数学老师在不同场合多次表扬和肯定了咱班的学风、班风,对你们信心满怀,闲下来就和我讨论如何教好你们,人无完人,你们要学会适应”。开过班会后我又及时与数学老师沟通,把我在班会上的话重复了一遍,数学老师对我的解释非常满意,也诚恳地认识了自己的不足。

由于科任老师在课下与学生接触较少,因而对学生的了解也就不很全面,况且有些学生认为科任老师不行使班级日常管理、学生评价等具体职责,所以对科任老师布置的任务,提出的要求进行“软抵抗”。因此,让科任老师了解本班学生情况至关重要,班主任要经常和科任老师“聊”学生,如当前班级的主要矛盾是什么,班级有哪些好现象,有哪些不好现象,哪些学生是班级管理的骨干、老师的左膀右臂,哪些是学习骨干、领头羊,哪些学生家庭情况特殊,哪些学生体弱多病,哪些是班级麻烦的制造者等等。这样做有利于科任老师熟悉本班情况,了解本班学生,从而更好的“因材施教”,让教育能够面向全体,同时班主任也能和科任老师共同分析学生,分析班情,共同探讨班级中存在的优势与不足,听取科任老师对班级的评价,采纳科任老师的意见,这样才能补己不足,尽可能全面全胜的搞好班级工作。

要想让科任老师更好、更直接、更全面的了解学生,就必须让他们多接触,班里组织的各种活动,如班会、运动会、联欢会等各种比赛,班主任应主动邀请科任老师参加,如征文、演讲比赛,从选手选拔、选手训练到比赛,应请语文老师全程参与指导工作;运动会、体操比赛、早操、课间操,应请体育老师多训练、多提意见;英语、数学竞赛、单元过关更是离不开相关科任老师的参与和付出,这样不仅提高了科任老师对班级管理的参与意识,更能够增进科任老师与学生的友谊,融洽师生关系。

一个教学班至少有七位科任老师,每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异,一个班几十名学生更是性格各异,气质不同,所以科任老师与学生发生冲突在所难免,我认为这属于正常现象。但是作为班主任,若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作,若处理不好就会加剧冲突,产生不良影响。

当这类矛盾发生时,科任老师都会先找班主任反映情况,寻求解决的办法,这个时候班主任要冷静,放平心态,要把科任老师的这种行为看做是对自己的信任,而不要以为科任老师是在“找事儿”、“找茬”,不可护短。耐心地听完老师的情况介绍后,先用轻松、幽默的`语言把老师的不快化减消弱,让科任老师有依靠的感觉,稳住老师的情绪。再去班里了解情况,首先询问当事学生,谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉,让他感觉到你是关心他、帮助他,切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥,说过急过火的话,那样很容易让学生误解,使矛盾愈演愈烈。最后还要向周围的同学了解当时的情况,综上所述,班主任要快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施。老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放,只要面子上过得去都会很快原谅学生的。作为学生,谁都知道顶撞老师不对,所以也会检讨自己的不足,向老师主动认错。对于那些恶意伤害老师的学生,必须严惩不贷,绝不姑息,可以联合家长、学校共同处理,当然这种情况极少出现,化解了他们之间的矛盾后还不算完,还要跟踪观察一段时间,多给他们接触的机会,直到他们“不打不成交”为止。

4尊师爱生,共奏和谐乐章。

现在的教师不仅学历高,精通教育学、心理学,而且都有教师资格证、普通话证、计算机证、继续教育证等,每年都要接受培训,可以说是持证上岗,都懂得教育学生的根基是爱,爱学生,爱教育,把自己所有的知识无私的、毫无保留的传授给学生,希望长江后浪推前浪,青出于蓝而胜于蓝,如果说他们希望得到回报的话,那就是学生的成才、成长,一个家庭有一个孩子已经让家长焦头烂额、手忙脚乱了,老师面对的可是几十甚至上百的学生,现在的教育又要求老师要面对全体,所以要做一名好教师需要多么博大的胸怀和无私的大爱,做为学生要尊重老师,尊重老师的劳动,从小事做起,见了老师主动问好,上课认真听讲,下课按质按量完成作业。“人无完人”,当老师出现错误的时候不要当面顶撞,可以寻找适当的时机同老师交流,相信老师会坦然接受甚至会感谢你,因为相同的错误谁都不愿意犯第二次。作为老师,要弯下身来与学生交朋友,做为学生在尊重老师的同时也不要害怕老师,敞开心扉的交流,不仅可以促进学习,还可以学会与人交往,如此一生受益无穷。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,协调好科任老师与学生的关系可以起到事半功倍的效果。班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁,三者相通相融,才能创设和谐班级,从而进一步创设和谐的校园教育环境,最终师生才能共同成长、发展。

老师的关系(优秀15篇)篇二

班主任科任老师的关系是否协调没,直接影响到班级的建设。关系协调,感情融洽,才能心心相印,很好的建设和管理一个班级体。

一、心理学的角度讲,和谐的人际关系,能带给人良好的情绪体验,有利于发挥人的潜能和创造性,从而高效率地学习和工作。

班主任与科任老师的关系协调得好与坏,直接影响到双方在教育(-雪风网络xfhttp教育网)教学中的情绪。关系和谐,才能形成“我关心,你长进”,“你批评,我改进”的相互激励机制,充分发挥双方在教育(-雪风网络xfhttp教育网)教学中的积极作用,才能心往一处想,劲往一处使,为共同的目标而奋斗。如果班主任与科任老师之间缺乏沟通,就会存在隔阂,甚至产生对立情绪,双方必然产生排斥心理。“你见不得我”,“我眼中没有你”,相互斗狠,关系紧张,甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。

因此,要协调好班主任与科任老师的关系,营造一种心心相印的氛围,使彼此心理相容,情绪愉悦地投入到工作中。

二、从教师的榜样和示范作用讲,班主任与科任老师之间和谐的人际关系,引导学生与同学、朋友的交往,培养美好的品格和健康的心理。

要有和谐的人际关系,起码要做到以下三点:一是集体为先,他人为重;二是尊重他人,诚恳待人;三是心胸开阔,坦荡磊落。在教育(-雪风网络xfhttp教育网)教学中教师以怎样的原则对待集体与个人,以怎样的标准对待自己和他人,以怎样的气度处事和为人,人格的力量在潜移默化中影响着学生。当学生体会到班主任与科任教师心心相印地为班级操心和服务,是“对事业忠、对学生爱、对同事和、对自己严”的高尚人格的体现时,就会从教师良好的行为和高尚的人格中得到启发和教育(-雪风网络xfhttp教育网),从而培养自己热爱集体、关心他人和与他人合作的`美好品格,乐观、正直、豁达的健康心理,克服孤芳自赏、狭隘封闭等不良心理疾病。

三、从班主任发挥科任老师的整体效应看,用整体效应弥补个体不足的角度讲,班主任和科任老师之间和谐的人际关系,有利于充分发挥科任老师工作的积极性,全心全意地为班级教育(-雪风网络xfhttp教育网)教学服务。

怎样作到这一点呢?

1.班主任要给科任老师参与班级活动的机会。例如,主动邀请科任老师参加家长会、主题班会和班级活动。

2.班主任要虚心诚恳,直面自己工作中的失误。科任老师最能体验到班级工作的优劣。作为班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。真相面前,班主任不要认为这是给你难看,要虚心、谦逊,千万不要用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非,给自己开脱。

[1][2]。

老师的关系(优秀15篇)篇三

阴暗的天空倾斜着,仿佛分分秒秒都有可能垮下来,空气中飘散着一股难以名状的气味,仿佛是诡异的气息。

山崩地裂,巨响在耳边轰鸣。一切就好像噩梦席卷而来。一群孩子从一道变了形的门里跑了出来,他们跑到了操场上,但这群孩子中有一个小男孩用极快的速度又跑回了坍塌了的`教室门前。

刚出虎穴,他干嘛再跑回狼窝呢?教学楼摇摇欲坠,极有可能一瞬间化为灰烬啊!

教室里,女教师倒在门边,几块预制板横七竖八地砸在她身上,她弓着身子,在她的身子下有两个昏过去的学生。当时这位老师离教室门最近,她完全可以第一个跑出教室。她是这样做的:用自己纤弱的身体支撑着已经变形的门框,冷静的指挥学生离开教室,刚跑出去几个学生,教室坍塌了,而女教师为了多救两个孩子,弓着身子死死地挡住掉下来的预制板。

跑来的那个勇敢的男孩跪在这位老师面前,拼命的想推下压在老师身上的预制板。他想救出自己的老师。

老师的关系(优秀15篇)篇四

有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。

我说都不是!教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,不断地给自己“充电”,才能拥有源源不断的“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

今天站在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义,只想与大家一起分享一下我的成长故事。

记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论,只要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。因为初登讲台,不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照,甚至照搬,否则心里就没有底。这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排,等等,一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没有了,每天上完课回到办公室,感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天,看课外书,做小动作,甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候,下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课,看到人家课堂上那热烈的气氛,活跃的场面,我感到不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?我们的组长孙老师语重心长地说:教师和教师不同,学生和学生也不一样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再者,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例,只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异:老教师们熟悉教材,了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是:“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然也想上出点新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比,我终于明白,干工作只凭热情是不行的,教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律,它需要的是长期的学习与积累。不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材,我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置,及其与前后知识的关联;同时我到处搜寻名家著作,观摩名家课例,认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现,随着阅读量的增加,在我的眼前好象打开了一扇大门,我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛,但我真实地领略到了数学之美,备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣也变得浓厚了。用我们校长的话来说,这一切都是因为我长进了——在教的过程中,我先学,我和学生们一起成长了!

有人说:经验+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的方式,可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作:上课前要用心,——用心钻研,用心备课;上课时更要用心,——用心讲解,用心观察学生的掌握情况;课后也要用心——用心回顾课堂教学的每一个细节,及时总结得失,修正教学思路,写好授课后记,把教学过程给人启迪的地方写下来,反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见,正是这看似平常却给人深省的课后小记,能帮助我们经常梳理自己的课堂教学,调整自己的教学心态,改进自己的教学方法,提高自己驾驭课堂教学的能力,促使自己获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向发展。

学习的方式,也可以是与同行切磋。取人之长,补己之短,借鉴别人的经验和方法,可以让我们少走弯路,更快进步。现在的我已经明白,借鉴决不是照单全收,更不是亦步亦趋、机械模仿。借鉴是在别人的基础上,加以创新和改造,形成自己的东西。

学习的方式,还可以是观摩名家课例,与名师交流。网络上有众多名师案例,还有许多名师博客,可以让我们浏览、观摩,更可以直接向名师请教、切磋。名师们的教学感悟、教育理念都给了我极大的启迪,使我获益良多。与名师为友,让我这个教育新兵,可以站在巨人的肩上眺望数学教学的前沿风光。

读书,让我深刻体会到了为师之道,知晓了由合格到优秀,由优秀到卓越的教师成长途径。在不断学习、自我完善的过程中,我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说,读书学习是我生活中的快乐,但我可以说,读书改变了我的生活,带给了成长的喜悦!

读书让我认识到,要做一个有激情的人。生活需要激情,教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱,才能保持一以贯之的激情,让自己的课堂充满生机充满活力。

读书让我认识到,要做一个有思想的人。教师要教书,更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说:教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格。她还说:教师因读书铸就备课灵魂,便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心,这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。陶行知先生说:教育“千教万教教人求真”,教师的思想,直接影响到学生的发展。教师有博大的思想境界,才有可能培育出有益于国家民族的人才。

读书还让我认识到,要做一个有专业尊严的人。教师的专业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基,没有这个,什么都是空谈。一个教师能走多远,他的学生就能走多远。教育的境界是美。阅读专家论著、观摩名师课例,让我明白:要成为一个优秀的数学教师,必须培养自己和学生的“大数学观”,让学生感受到数学与生活的密切关系,从而真正领略到数学那种严谨、缜密、规律的美。

书海无涯勤涵泳。我们不能决定生命的长度,但可以扩展它的宽度;我们不能企望控制他人,但可以好好掌握自己;我们不能要求事事顺利,但可以做到事事尽心……人生毕竟是自己的。一个人怎样看待、设想、规划自己的人生,他就将会拥有一个什么样的人生。美国作家弗格森说:“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门,不论动之以情或晓之以理,我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师自己打开,别人是无能为力的。让我们自己打开书本,打开自己的成长之门,走向人生发展的境界吧。

老师的关系(优秀15篇)篇五

我有一个老师,是我见过最好的老师。她很关心同学的学习和生活,尤其是离异家庭。

这个老师很地道,很简单。她黝黑的脸庞和又大又亮又圆的眼睛就像两颗镶嵌在黑色土地上的珍珠,一座坍塌的鼻梁点缀着“老牛”。这个可怜的老师有很多不寻常的地方。

要说这个老师,我还得说说我初入六年级的时候。我五年级毕业,准备六年级。父亲说想让我上个好学校,就送我去了省城。开学了,因为我是转学生,所以要考试,我的监考老师就是这个老师。过了几天,考试成绩出来了,我考了第一。这所学校六年级有两个班。为了把我放在她班上,这个老师不得不和另一个班主任吵了一架,最后决定抽签。没想到老师会有这样的缘分,所以很开心,就和老师相处了。

和老师在一起一个月了,觉得这个老师是个很严格的老师。老师的眼睛很亮,我们在课堂上做小动作老师一眼就能看出来,严厉批评做小动作的学生。我记得有一次,我上课没有小动作,只是开小差,却被老师发现了。老师罚我课后做20道题,老师看到我很努力就少给了我五道题。

老师和我们在一起的时间越来越多,对同学也了解很多。我们班有几个从离异家庭出来的同学,我就是其中之一。老师问了我们家的情况,其中一个比其他同学吃的更惨。老师听说他要转学,但是以他现在的能力,因为英语不好,达不到学校录取分数线。为了让这个学生顺利转学,老师补充了他的英语。这个同学是走读生。应该什么时候补?想了想,老师说午休自习后补。午休时,老师打水,洗脸洗脚,然后送他上床睡觉。虽然老师以前教过英语,但不是我们的版本。老师忍不住向我学习,逐字逐句教他。真是浪费精力!晚上学习完,老师像午休一样给他洗,让他换脏衣服给他洗。然后他教他英语到10点,不得不送他回家。多么好的师生关系啊!除此之外,老师还批改我们的作业,经常工作到1点。时间久了,老师的黑眼圈也出现了,老师真不愧为“老牛”!

但是好景不长,老师放假上班的时候弄伤了腿,行动不便。连签到吃饭都成了大问题,老师只好让值日生帮她完成。但是,还有一个很大的问题,就是学生下课要被送回家。考虑到学生的安全,老师坚决要送他。

由此可见,我们的老师是一位有着美好心灵和灵魂的老师,她像自己的母亲一样关心我们的学习和生活。如果这个老师还带我上高一,我会更上进!失去她,我就失去动力,陷入低谷!

老师的关系(优秀15篇)篇六

老师教你怎么学习知识,怎么做人,怎么来为人处事,老师教给我们太多。老师最喜欢的学生,我个人认为,应该是一个品德高尚,成绩好的。能够理解老师,不添麻烦的学生吧。有的同学成绩不好,可能有自卑感,认为老师不喜欢他。其实老师对待每一个学生都是一样的,你成绩不好没有关系,只要你不放弃。一个学生既懂得尊重、理解老师,成绩又优秀,那么这个学生一定让每一个老师喜欢。

学生最喜欢的'老师。每一个学生的性格不同,看待事物,都有自己的不同的想法.但是想必同学们都喜欢一个善解人意,尊重学生的老师.我自己成绩很差,但老师们并没有放弃我,而总是鼓励我努力、奋斗,鼓励我不要放弃!有的学生埋怨老师留学生下来教育或是采用一些方式来惩罚。但能不能想想,留学生谁最受害呢?或许有些人想,肯定是被留的学生啦。其实不是这样的,老师才是最大的受害者,留同学其实就等于留自己,老师辛苦了一天,还要牺牲自己的休息时间来为学生的不良表现陪着一起留下来“受罪”。这个时候我们应该反思,为什么还要犯错误呢?为什么不能做好呢?其实偶尔我也会对老师有意见,有不满,但转念一想,老师为什么要这样做?还不是为了我好。我应该将眼光放长远一点,随着我们的慢慢成长,肯定能够理解老师的良苦用心。

老师的关系(优秀15篇)篇七

班主任科任老师的关系是否协调没,直接影响到班级的建设。关系协调,感情融洽,才能心心相印,很好的建设和管理一个班级体。

一、心理学的角度讲,和谐的人际关系,能带给人良好的情绪体验,有利于发挥人的潜能和创造性,从而高效率地学习和工作。

班主任与科任老师的关系协调得好与坏,直接影响到双方在教育教学中的情绪。关系和谐,才能形成”我关心,你长进“,”你批评,我改进“的相互激励机制,充分发挥双方在教育教学中的积极作用,才能心往一处想,劲往一处使,为共同的目标而奋斗。如果班主任与科任老师之间缺乏沟通,就会存在隔阂,甚至产生对立情绪,双方必然产生排斥心理。”你见不得我“,”我眼中没有你“,相互斗狠,关系紧张,甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。

因此,要协调好班主任与科任老师的关系,营造一种心心相印的氛围,使彼此心理相容,情绪愉悦地投入到工作中。

二、从教师的榜样和示范作用讲,班主任与科任老师之间和谐的人际关系,引导学生与同学、朋友的交往,培养美好的品格和健康的心理。

要有和谐的人际关系,起码要做到以下三点:一是集体为先,他人为重;二是尊重他人,诚恳待人;三是心胸开阔,坦荡磊落。在教育教学中教师以怎样的'原则对待集体与个人,以怎样的标准对待自己和他人,以怎样的气度处事和为人,人格的力量在潜移默化中影响着学生。当学生体会到班主任与科任教师心心相印地为班级操心和服务,是”对事业忠、对学生爱、对同事和、对自己严“的高尚人格的体现时,就会从教师良好的行为和高尚的人格中得到启发和教育,从而培养自己热爱集体、关心他人和与他人合作的美好品格,乐观、正直、豁达的健康心理,克服孤芳自赏、狭隘封闭等不良心理疾病。

三、从班主任发挥科任老师的整体效应看,用整体效应弥补个体不足的角度讲,班主任和科任老师之间和谐的人际关系,有利于充分发挥科任老师工作的积极性,全心全意地为班级教育教学服务。

怎样作到这一点呢?

1.班主任要给科任老师参与班级活动的机会。例如,主动邀请科任老师参加家长会、主题班会和班级活动。

2.班主任要虚心诚恳,直面自己工作中的失误。科任老师最能体验到班级工作的优劣。作为班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。真相面前,班主任不要认为这是给你难看,要虚心、谦逊,千万不要用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非,给自己开脱。

3.妥善解决问题和矛盾,切忌打小报告告状。班主任与科任老师相处,一定回遇到一些不尽人意的事情,如有的班主任不满意科任老师的某些做法,是常有的事。这时,班主任要看到别人的优点,找适当的机会和恰当的方法,把问题摆到桌面上。诚心诚意,感动科任老师。那么,科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来,就等于找到了管理和建设班级体的动力源。这就是搞好教育教学的最大动力。只有发挥整体作用,才能达到”人心齐,泰山移“的境界。

综上所述,班主任是班级工作的组织者和管理者,没有务实的有序的班主任工作,任何学科的教学如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系,才能共同托起明天的”太阳"!

老师的关系(优秀15篇)篇八

她中等个子,一头又黑、又亮、又卷的头发随意的披在肩上,和蔼的目光总是会从那厚厚的眼睛片后散发出来。丰富多彩的感情使她成为我们这部情感大片的主人公。那么,让我们一起来慢慢欣赏这部影片吧!

片段一——春的清新。

叮铃铃…叮铃铃…上课铃响了,原本吵闹如菜市场的教室瞬间安静下来。她轻快的走上讲台,开始了充满激情的讲课。她运用多种方法讲解语文知识,启迪我们的思想,拓展我们的眼界。她绘声绘色的讲课让我们直到下课还意犹未尽。这时的她犹如春雨,“孜孜不倦”地浇灌我们这些出生的小苗,让我们健康成长。

片段二——夏的火辣。

叮铃铃…叮铃铃…下课了,同学们涌到操场上,大课间开始了。文静的她就像我们中一位活泼可爱的小姑娘,和我们一起做体操、跳绳。嘿,她跳的还挺认真呢!这时的她阳光明媚,“活力”四射,感染着我们、陪伴着我们。

片段三——秋的成熟。

叮铃铃…叮铃铃…上课了,大家纷纷跑向教室。“哎呦”,我不小心摔了一跤。摔倒的我呜呜哭泣,周围的同学惊慌失措,围在一起你一言我一语。这时,她轻轻扶起了我。“能站起来吗?活动活动,老师给你爸爸妈妈打电话,然后去医院检查,别害怕!其他同学赶紧去上课!”慌乱的同学们似乎有了主心骨,纷纷去做自己应做的事。这时的她成熟、理智、充满爱心。

片段四——冬的严厉。

课堂上的她温柔、和蔼,有如春风。可是一道评判作业的时候,她也时常刮起寒流。尤其对于那些作业不认真、偷工减料、偷懒耍滑的同学,她的严肃、严厉会让他们如履薄冰。

我想欣赏到现在,你一定非常想知道“她”是谁吧?“她”就是我们的语文老师——盛静老师,我最敬佩、最欣赏、最喜欢的老师。

老师的关系(优秀15篇)篇九

按照她的说法,老董事长江远鹏(也就是江达琳之父)是她的良师益友,“是我职业道路的领路人”。

《精英律师》里面,权璟律所的老主任封印(孙淳饰)也是罗槟(靳东饰)的良师益友。

《都挺好》里面,老蒙总(张晨光饰)也是苏明玉(姚晨饰)的良师益友。

封印主动让位给罗槟时,罗槟是失落的。老蒙家里出了乱子时,苏明玉更是奋不顾身帮他摆平。

老董事长出事的第二天早上,斯黛拉曾给李月如打过一次电话。正是这通电话,帮助我们看清了“达琳传媒”海平面下的冰山。

斯黛拉在向其他两名董事转述这通电话的内容时,只谈到了一件事,“李总也不知道江总的去向”。

其实还有比江总的去向更重要的事,那就是“董事长联系不上了,公司接下来怎么办”。

斯黛拉不可能没有征询李月如的意见,但是她没有把李月如的意见转达给另外两名董事。

其实在那通没有被我们听到的电话里,斯黛拉和李月如都没有明确告知对方,接下来自己打算怎么办。否则斯黛拉就不会等到开董事会的时候,才知道李月如夫妇要让江达琳接任董事长。

而斯黛拉也没有在电话里毛遂自荐,因为她希望通过投票结果,逼李月如接受现实。

所以在那通电话里,双方达成的共识就是,召开临时董事会,讨论下一步的方向。双方当时都认为自己胜券在握,也都认为电话里不是摊牌的时候。

在李月如和斯黛拉通电话以前,先和自己的老公通过一次电话。电话中,江远鹏让李月如去联络邱总和兰总,争取他们对江达琳的支持。

再考虑到李月如事后对斯黛拉谎称自己联系不上江远鹏,这两通电话共同证明了一件事:江远鹏和斯黛拉这对昔日师徒之间,貌合神离已非一日。

很多观众会自然代入主角视角,认为斯黛拉是公司里的反派,是野心家,但我觉得真相未必如此。

野心家多出于乱世,有机可乘的时候才有野心家。而乱世的根源是皇权的无力与无能,民怨沸腾之时才会让野心家感到有机可乘。

高露饰演的舒晴,侧面证实了我的推断。

江远鹏出事后,舒晴便主动提议选出新的董事长,“要以公司利益为重,公司不能被任何个人所拖累”。

用“任何个人”来指代董事长,这是一个毫无感情的措辞。

舒晴与斯黛拉、杜维廉是一个小山头,江远鹏与李月如是夫妻。公司总共就七名董事,邱总和兰总看似没有站队,但江远鹏和李月如也只能靠邱总和兰总的“小辫子”才能迫使他们支持江达琳。

如果江远鹏拥有其他董事们的真心拥护,那么他出事的时候,其他董事就会各司其职、各守关口,共同撑住公司,等董事长归来。

可现状截然相反,由此可知江远鹏在任时,便已失去了根基。他们夫妇早就被孤立了,这次出事只是一个导火索。

我喜欢这样的剧情:在机遇与利益面前,猎手与猎物粉墨登场、互有攻防。

如果剧情能再高级一点,那就应该是“没有黑白,只有立场”。

从《完美关系》前两集的初步印象来看,此剧可追。不过我要温馨提示一下各位的是:湖南卫视的剪刀手,又作妖了。

卫视版删除了黄轩与车晓的两段对白,还更改了部分剧情的播放顺序。

虽然从目前看,对理解剧情影响不大,但是对于喜欢这部剧、不愿错过任何细节的观众而言,卫视版固然进度更快,但《完美关系》dvd版才是你二刷时的首选。

老师的关系(优秀15篇)篇十

我们一直盼啊。盼啊。希望哪一天我们班会来一个实习老师。这个学期我们终于等到了。

“大饼先生”,何许人也?悄悄地告诉你吧,它就是我们班新来的实习老师。

前一阵子,班里来了4位实习老师,两男两女。其中,扎着马尾辫、充满活力的是翁老师;披着一头如瀑布般黑发的是余老师;戴着副眼镜,看上去很斯文的是马老师;还有一位便是钱老师。钱老师个儿高,长得帅,更引人注目的是那,英俊的脸上爆出了好几颗“青春痘”,就像大饼上撒了几粒芝麻,于是“大饼先生”的戏称便在私底下流传开了。

有一天,不知谁从钱老师的备课本上看到了“钱柄生”的大名,就忙着在教室里大嚷:“宣布特大新闻,咱们的‘大饼先生’目前为止还是一块‘生饼’呢!”这恰巧被站在身后的钱老师听到了。我们吓了一跳,连忙毕恭毕敬地站好,心里大呼“惨哉”!看来即使不面壁思过,喷唾沫星儿也肯定逃不了的。谁知,钱老师呵呵一笑,摸摸我们的头问:“几个小家伙,说我什么呢?”纸包不住火,我们只好老老实实地交代。想不到钱老师听了拍起手来,大叫:“厉害厉害!一下子就把我的特点给记住了!看来这一单元写人物外貌的作文是不难了。”嗨,真是个怪老师!

“我现在确实还是一块生饼,所以还得跟着老师,跟着你们学习呢!我准备把自己烤成一块有滋味的香饼,这可还需要你们各位帮忙呀!”钱老师双手一拱,把我们都给逗乐了。原来钱老师这么可爱呀!

从那天起,我们总能看到坐在教室后面的“大饼先生”忙个不停地写啊,问啊。看来“大饼”出炉的时间不远啦!

我们的实习老师教我们三个月就要走了,好舍不得他。真希望他可以一直教我们。

老师的关系(优秀15篇)篇十一

老师是我们的路标,我们就是一条条小船在大海里迷了路,但是有老师在身旁,就永远不会迷路。

在我这些年的学习当中,让我印象最深刻的一位老师就是香香老师,因为她给予给我的知识是最多的。

在一年级的时候,我的学习一直在中下,而且我还很好动,媒介语文课都没有怎么听。在几次考试中,香香老师就发现了这一点,每节语文课下都会把我家的办公室里去问我这节课的知识,看我是否听懂。之前我都很不耐烦的去老师办公室,但是最后我知道了香香老师为什么这样对我,这样是因为让我上课认真听讲,让我能学到很多知识,经过一学期的磨炼,我每上一堂课就会学到比别人更多的知识。

就在这学期末的期末考试当中我考进了前十名,而且香香老师还给我从了给四大名著,让我回家认真真仔细的读。

至今我还没有忘记香香老师给我四大名著的一刹那,而且我把这四本书读了不下20遍,背的滚瓜烂熟。

我希望我长大了还能见到香香老师,送给她更多的知识。

老师的关系(优秀15篇)篇十二

中国式大学无比强悍“关系系”

在四川省宜宾学院最近举行的副高级(副教授、副研究员)职称评定校级评审中,很多学术科研业绩评分在学科组排名靠前,甚至排名第一的教师却意外落选了,一些业绩评分垫底的人却在名单当中。该校多名教师向记者讲述了学校内部职称评定的乱象,学校对不符合条件的“关系户”网开一面,甚至专门出台政策为其大开绿灯。而校级评审委员的投票,则完全不看资质和履历,只看关系到不到位。(《中国青年报》10月29日)。

在当下之中国大学,到底哪个院系最吃香?并非中文系、法律系,更不是信息传播系或工商管理系,而是肉眼难见、却无处不在的“关系系”。尽管没一所大学承认开设此系,实际上它却在很多学校顽固存在;尽管目前尚无发现一人拿到该系毕业证,但该系桃李满天下,都属自学成才,能量各有不同没带过研究生却能当博导,不亲自写论文照样著作等身,甚至当官治学两不误,根本没精力搞科研仍能跻身院士之列。

其实,宜宾学院的副高职称评审乱象,暴露的只是“关系系”强大暗箱运作能力的一小部分。想评上副高职称,拿出再多的学术成绩、科研论文没用,课讲得再好也毫无意义,拥有票决权的学术官僚只认“关系”。有了“关系”,学术科研业绩排名倒数又何妨,泡沫论文发表在非法刊物上又怎样,规则可以改,标准可以变,即便是重新为学术混混量身订做一套个性化标准也不足为奇。

除了竞争日趋激烈的职称评定,大至学科建设、课题申报、奖项评审、科研经费分配,中至干部提拔、分房涨薪、赴外学术访问,小至年度评优评先等诸多琐碎事宜,拼关系、拼人情、拼权力的潜规则皆显神通,形形色色的学术腐败此起彼伏。眼见高校跻身腐败高发区,中国大学教授数量、博士硕士数量和论文数量井喷而学术质量急剧下滑,众多有识之士怎不扼腕叹息!

我们的大学为什么只能盖出大楼却难以产生大师?一个关键原因在于,不少大学已沦为权力江湖,学术的.官僚化和高校的行政化、衙门化,为校园带去了太多的官场陈腐习气。一线教师和科研人员忍受不了寂寞不愿坐冷板凳,纷纷朝着升官、发财的目标迈进,学术高山上的探索登攀者日少,原本上不得台面的“关系系”却无限膨胀,在一个人人争当官、个个比关系的变异环境中,除了能产生另类的关系学大师、送礼副教授,还能孵化出多高质量的学术成果?!

(中国青年报)。

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老师的关系(优秀15篇)篇十三

“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”风和日丽的早晨,百鸟们经过精心地梳洗打扮,神采奕奕地来到山脚下的湖边,来参加百鸟之王——凤凰的儿子满月晏会。

顿时,湖边热闹非凡。娇小玲珑的小黄莺一边临空低飞,一边引亢高歌,歌喉婉转动听。天生丽质的白鹭,披着洁白如雪的外衣,头带两根长翎,悠闲地在水边散步,姿态飘逸,宛如一位高贵的白雪公主,在享受假日的浪漫时光。相亲相爱的鸳鸯成双成对在水中追逐嬉戏。高贵端庄的孔雀拖着五颜六色的尾巴,在草地上走来走去,感受着阳光的温暖……这真是“鸟逢喜事——精神爽。”

雪白的鹈鹕走上前,一本正经地说:“我最擅长捉鱼和游泳了,我可以当小王子的捕鱼和游泳老师。”他的话刚说完,潜水鸟抢着说:“论捕鱼和游泳,我觉得我比你更擅长。”“我比你强”“我比你强。”……它们争得脸红脖子粗。

大雁和老鹰争着当小王子的飞行老师,百灵鸟和小黄莺都想当小王子的唱歌老师。燕子和织布鸟抢着当小王子的筑巢老师。

听了大家的话,凤凰左右为难,和颜悦色地说:“谢谢大家的好意。不如这样吧!明天咱们举行一场比赛,分五个项目:飞行、捕鱼、游泳、筑巢、唱歌。每一项的冠军就是小王子的老师。”

百鸟听了都欢呼雀跃,争先恐后地报名,都想在明天的比赛中,“八仙过海——各显神通。”以一技之长,博得冠军。

老师的关系(优秀15篇)篇十四

我的老师名叫孙翠华,老师长着两只大大的眼睛,一张能说会道的嘴巴。

老师脸上的部位让我惊叹不已,这是为什么呢?告诉你吧,老师的眼睛最能发挥作用了。每当上课有人不听讲,老师的火眼金睛就知道是谁了。

记得又一次,我上课在玩转转笔,没听老师讲话。老师走到我面前,拿起转转笔当场踩碎了。唉,我真是自作自受啊。

老师的嘴巴比眼睛更厉害,嘴巴在课堂上讲个不停,真是要了我的命啊!但是总算让我学到了知识!

听到这个你们一定会说“那你们的老师应该很可怕吧!”没错,我们呀,都称老师为母老虎,当然这可一点儿也不夸张啊!

这就是我们的孙翠华老师,一个即可怕又可敬的老师,我喜欢和孙老师一起学习,一起成长。

老师的关系(优秀15篇)篇十五

由黄轩、佟丽娅、陈数、高露等人主演的《完美关系》昨晚开播。除了案例和行业解密之外,我再为大家推荐两个视角。

第一个视角:公关女子图鉴。

张凯丽、陈数、高露、佟丽娅……老中青三代职场女强人,年龄不同、阶段不同、对手也不同。有些对手是物质的,他们近在眼前;而有些对手是精神的,他们远在内心。

在这个盛产女中豪杰的公关行业里,她们如何面对机遇与局限、如何面对同事与同行、如何面对男人与感情,这是女子图鉴的打开方式。

第二个视角:女版康熙王朝。

新君登基,主少国疑。佟丽娅饰演的江达琳连普通职员都没当几天,就被迫回家继承“皇位”了。

面对记者们对她太年轻的质疑,江达琳自比康熙、甘罗、霍去病、圣女贞德和扎克伯格。她说那些人在十几二十岁的时候就开始干大事了,而自己已经二十七岁了。

对照陈道明主演的《康熙王朝》,我居然真的发现了几处古今呼应。

剧中康熙八岁登基,是因为顺治突然退位。而江达琳二十七岁出任公司董事长兼总裁,也是因为父亲的突然退位。

康熙在孝庄太后的力挺之下继位,江达琳则是在母亲李月如(张凯丽饰)的力主之下接管董事会,而且这两个人选,都是主动退位的父亲们提名的。

康熙继位后的首要问题是如何摆弄四位辅政大臣,尤其是鳌拜。而江达琳也要面对五位自封的顾命大臣,尤其是那位女鳌拜。

陈数饰演的斯黛拉,就是那位女鳌拜。她不光是鳌拜,更是“索尼+鳌拜”。

斯黛拉是除江达琳的父母之外,公司资历最老、最有声望的董事,对位康熙驾前的首辅索尼。

同时,斯黛拉还是所有董事里最强势的一个,对位鳌拜。

只不过,鳌拜受年代所限,他再贪再霸道,也没打算自己当皇帝。而现代公司的股份制,让女鳌拜斯黛拉看到了江山易主的机会。她暗中说服其他董事推选自己接任董事长,与“太后”李月如掰了一次手腕。

如果斯黛拉是女鳌拜,那么女康熙江达琳接下来就要除鳌拜了。可是,既然斯黛拉的身上又有索尼的影子,那么康熙就还是要借力于索尼。

于是斯黛拉这个角色的立体感就出来了。野心家其实也是梦想家,野心也可以理解成为使命感。现在基本可以确定,陈数这个角色,是《完美关系》里面最值得细品的角色。

乳虎啸谷,百兽震惶。

江达琳在台上自比康熙等人的时候,镜头扫过了台下的三位“顾命大臣”,其中又以斯黛拉的表情最为复杂。

这是一个,轻蔑中略带刮目相看的表情。

斯黛拉不相信江达琳能当好董事长,她看不起这个生瓜蛋子,这是基本认知。

可是在这一刻,江达琳在众人面前脱下高跟鞋、解开西装扣子、底气十足信心满满的样子,又让斯黛拉觉得“有点儿意思啊”。

公关行业说到底,拼的是解决问题的能力。这个行业没有什么专利技术和准入门槛,所以学历和资历也都不是绝对重要的。因此,江达琳的临危不乱,反而让斯黛拉看到了一点点优秀公关人的气质和潜力。

于是接下来,这对“君臣”的关系会怎么走,就非常重要了。

积极的方向是,斯黛拉对江达琳的态度从成见满满,逐步转变为刮目相看,再到关键时刻出手相助,最后在共同的经历与成长中重新找到自己的定位。

消极的方向是,斯黛拉像《精英律师》里的顾婕那样,因失落而产生嫉恨,最终人格扭曲、自立门户。

斯黛拉的中文名叫斯明静,明静谐音明镜,明镜就是刘敏涛,刘敏涛就是顾婕。

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